關(guān)于小烏鴉愛(ài)媽媽教學(xué)反思（通用10篇）
作為一名到崗不久的人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的小烏鴉愛(ài)媽媽教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小烏鴉愛(ài)媽媽教學(xué)反思 篇1
感受音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)“是本課教法的宗旨。讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與體驗(yàn)，主動(dòng)探索，積極實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣，發(fā)展了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)力，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，為強(qiáng)調(diào)音樂(lè)學(xué)科與其它藝術(shù)學(xué)科的橫向聯(lián)系與溝通，課中設(shè)計(jì)了故事導(dǎo)入，創(chuàng)編音樂(lè)故事等音樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快、輕松的教學(xué)環(huán)境中獲取知識(shí)，并且使學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)、視覺(jué)藝術(shù)、形體藝術(shù)和語(yǔ)言藝術(shù)等方面都得到培養(yǎng)。
針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)，我感覺(jué)我在以下幾個(gè)方面有所突破：
一、以激發(fā)學(xué)生的興趣為主線。
根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的注意力集中時(shí)間短，活潑好動(dòng)的生理、年齡特征，備課時(shí)，我著重把激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣當(dāng)作主線，讓他們主動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。比如從上課一開(kāi)始，我就走到到孩子們的中間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，來(lái)到動(dòng)物園，導(dǎo)入小烏鴉的出現(xiàn)。給孩子們講烏鴉反哺的故事，引導(dǎo)學(xué)生隨電子琴興致勃勃學(xué)唱歌曲。在學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上，有機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌表演。再讓學(xué)生頭戴烏鴉頭飾表演情景劇……環(huán)環(huán)緊扣，動(dòng)靜交替，學(xué)生們一直興趣高漲，其樂(lè)融融參與其中。輕輕松松的完成教學(xué)任務(wù)。也切實(shí)體現(xiàn)了”教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體“的教學(xué)理念。
二、注重科學(xué)知識(shí)的有機(jī)滲透。
我個(gè)人一直認(rèn)為，一節(jié)音樂(lè)課，不應(yīng)該僅僅滿足于歌曲的學(xué)習(xí)，也應(yīng)該重視學(xué)科整合與相關(guān)科學(xué)知識(shí)的傳授。讓學(xué)生在潛移默化中得到知識(shí)的積累。比如：在小烏鴉歡迎同學(xué)們時(shí)，我順勢(shì)給學(xué)生們講解了相關(guān)的烏鴉種類、身體特點(diǎn)、生活習(xí)性、以及著名的”烏鴉反哺“等。學(xué)生們睜大眼睛，靜靜的聽(tīng)著，這種講解，不僅激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，也加深了學(xué)生們對(duì)歌曲的理解。歌曲學(xué)完之后，進(jìn)一步深化了本節(jié)課小烏鴉愛(ài)媽媽的歌曲主題，達(dá)到從思想上讓學(xué)生重視孝順父母的德育滲透目的。
當(dāng)然，我也有很多不足之處。比如說(shuō)：節(jié)奏訓(xùn)練有所忽視，課堂上不敢大膽放手給學(xué)生，教唱的形式和方法還有待改善。
小烏鴉愛(ài)媽媽教學(xué)反思 篇2
《小烏鴉愛(ài)媽媽》是三年級(jí)上冊(cè)第八課的內(nèi)容，這是一首敘事歌曲，曲調(diào)流暢，旋律婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)，充滿深情地?cái)⑹隽诵貘f對(duì)媽媽的一片愛(ài)心。通過(guò)試教和組內(nèi)其它老師的指點(diǎn)，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷解決問(wèn)題，教學(xué)過(guò)程在逐步改善，雖然它達(dá)到的點(diǎn)并不是很高，但它卻是像階梯一樣，一直在向上，在進(jìn)步。
匯報(bào)課結(jié)束了，這里有幾點(diǎn)反思需要說(shuō)一下，爭(zhēng)取自己能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
1 、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)不夠突出。
這首歌曲需要唱出對(duì)小烏鴉媽媽行為的贊賞與尊敬，表達(dá)出兒童們愛(ài)鳥(niǎo)的心情。我在本課教學(xué)中只是讓學(xué)生了解到小烏鴉愛(ài)媽媽這個(gè)層次，而沒(méi)有深入進(jìn)行德育教育。如：小烏鴉愛(ài)媽媽，那么我們也應(yīng)該像小烏鴉學(xué)習(xí)，愛(ài)媽媽，愛(ài)家人，愛(ài)長(zhǎng)輩，愛(ài)老師。怎么樣”愛(ài)“呢？尊敬他們，愛(ài)護(hù)他們，好好學(xué)習(xí)報(bào)答他們。小烏鴉如此可愛(ài)，我們應(yīng)該要保護(hù)它，我們要保護(hù)所有的益鳥(niǎo)。
這樣本單元的教學(xué)目標(biāo)也達(dá)到了：讓我們”唱鳥(niǎo)“、”愛(ài)鳥(niǎo)“、”護(hù)鳥(niǎo)“，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，增進(jìn)自然常識(shí)。
所以，在這個(gè)部分教學(xué)不是一筆帶過(guò)。解放學(xué)生的思想，讓學(xué)生去思考應(yīng)該怎么做。
2 、導(dǎo)入過(guò)于牽強(qiáng)。
導(dǎo)入是以小火車進(jìn)森林看望小烏鴉，從火車的聲音來(lái)進(jìn)行的一個(gè)節(jié)奏練習(xí)。此環(huán)節(jié)是用來(lái)鞏固以學(xué)的節(jié)奏練習(xí)，繼而引出本課的節(jié)奏型。但是以小火車的聲音來(lái)引出節(jié)奏過(guò)于牽強(qiáng)，小火車和鳥(niǎo)的聯(lián)系不是很大，可以換做聽(tīng)小鳥(niǎo)的聲音，比如：
這樣，也更為容易地引出小鳥(niǎo)的同類小烏鴉，自然地進(jìn)行歌曲教學(xué)。
3 、沒(méi)有充分體現(xiàn)學(xué)生為主體這一內(nèi)涵，學(xué)生說(shuō)的做的較少。
在歌曲教學(xué)中，如何用自己的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，都是我在帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作。學(xué)生的想像力是及其豐富的，老師應(yīng)該做的是激發(fā)他們的想像，讓它們自由發(fā)揮。直接讓學(xué)生表現(xiàn)歌曲內(nèi)容是比較困難的，老師可以慢慢地激發(fā)。開(kāi)了一朵朵野菊花，心情怎么樣？小烏鴉是怎么飛的？小烏鴉急急忙忙飛回家，那它飛的動(dòng)作會(huì)變得怎么樣？媽媽飛不動(dòng)了，這時(shí)小烏鴉的心情是怎么樣？那它的表情是怎么樣的？
在聆聽(tīng)《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》第三到第五段時(shí)，讓學(xué)生想像鳥(niǎo)們都在干什么，()怎么用動(dòng)作表現(xiàn)。在這一部分中，我?guī)ьI(lǐng)的成分也比較多，還是應(yīng)該放手讓學(xué)生想，想不出的可以再聽(tīng)音樂(lè)，這樣感受就大了，也能想得出來(lái)了。
4 、缺少整體性地認(rèn)知與表演。
沒(méi)有讓學(xué)生完整地聆聽(tīng)《小烏鴉愛(ài)媽媽》和表演，這樣，歌曲的教學(xué)就不夠完整，也沒(méi)有讓學(xué)生充分享受自己的成果。三年級(jí)的小朋友還是好動(dòng)的年齡，如果讓他們分角色表演唱，更加能激發(fā)他們的興趣，也使得他們更加熱愛(ài)音樂(lè)課，音樂(lè)課是快樂(lè)的殿堂。
《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》這首二胡曲沒(méi)有完整地聆聽(tīng)，雖然分段聽(tīng)的比較深入，但沒(méi)有整體感知�？梢约由仙值膭�(dòng)畫(huà)圖片，以它為背景音樂(lè)，加深學(xué)生的感知。
所以凡事必有分有總，可以先分再總，也可以先總再分，但是二者缺一不可，以后還應(yīng)該更加注意這個(gè)問(wèn)題。
總結(jié)：?jiǎn)栴}還是存在，有思考，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有思考才能解決問(wèn)題。思考無(wú)處不在。
小烏鴉愛(ài)媽媽教學(xué)反思 篇3
《小烏鴉愛(ài)媽媽》這首歌曲采取敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的感人故事。旋律多采用同音進(jìn)行和三度、四度跳躍音程，并逐句下行，節(jié)奏由密漸疏。歌詞形象生動(dòng)，寓意深刻。給人們以啟示：愛(ài)不僅僅是索取，更重要的付出和奉獻(xiàn)，教育孩子懂得愛(ài)并學(xué)會(huì)愛(ài)。
我認(rèn)為一堂好的音樂(lè)課選材非常重要。好的素材能激起孩子心靈的震撼，情感的共鳴。所以在這節(jié)課一開(kāi)始我就讓孩子們觀看小烏鴉愛(ài)媽媽的動(dòng)畫(huà)，用溫和的語(yǔ)氣與學(xué)生交流 , 拉近自己與學(xué)生間的距離，讓學(xué)生了解歌曲的內(nèi)容同時(shí)也有情感上的共鳴。為了避免枯燥乏味單一的節(jié)奏訓(xùn)練，我用故事引出小鳥(niǎo)、小青蛙、小烏鴉，讓學(xué)生用動(dòng)物的叫聲來(lái)模仿歌曲的節(jié)奏，學(xué)生們興趣高學(xué)得也快。在歌曲教學(xué)方面我請(qǐng)大家輕聲用 ” lu “ 音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱可以讓學(xué)生的音唱得準(zhǔn)一些，氣息平穩(wěn)些，還可以渲染出這首歌曲 ” 愛(ài) “ 的氣氛。然后再跟琴輕聲演唱，再通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生自己去說(shuō)說(shuō)小烏鴉如何表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)，慢慢體會(huì)歌曲的情緒，學(xué)生們很快就學(xué)會(huì)了歌曲，并能正確表達(dá)歌曲的情感表現(xiàn)。接下來(lái)，帶著全班同學(xué)邊唱歌曲邊跟著老師學(xué)習(xí)表演，以小組形式討論分角色扮演小烏鴉、烏鴉媽媽、小花等來(lái)表現(xiàn)歌曲時(shí)，孩子的眼睛里都是飽含著深情，動(dòng)作輕而緩，符合歌曲中速、深情的要求。最后，我說(shuō) ” 小烏鴉作為一種動(dòng)物都能這么愛(ài)自己的媽媽 , 那我們作為人類能為自己的媽媽做些什么呢 ?“ 出乎我的意料之外，孩子們都說(shuō)的那么好 , 好多孩子都能回答出為自己的媽媽干家務(wù)、洗腳等等。這正是給了學(xué)生能夠抒發(fā)情感的機(jī)會(huì)，給了學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感的空間，豐富了音樂(lè)課堂，讓過(guò)去只唱不感受，重技能輕情感的音樂(lè)課，變得有血有肉，生動(dòng)活潑。
這堂課是結(jié)束了，但孩子們?cè)谶@堂課上流露出來(lái)的純真和善良卻久久不能隱去。作為這堂課的組織者，引導(dǎo)者，我興奮著、回味著、也沉思著 …… 的確，愛(ài)讓孩子們多了些靈魂的觸動(dòng)，而真正能打動(dòng)人心的音樂(lè)課才是我們每一位孩子所期盼的。在這節(jié)課中，正是抓住學(xué)生純潔質(zhì)樸的愛(ài)，抓住了學(xué)生的動(dòng)情之處，在理解音樂(lè)的基礎(chǔ)上，演唱歌曲達(dá)到情感共鳴，我認(rèn)為取得了不錯(cuò)的效果。 愿在今后的教學(xué)中，通過(guò)我的不懈努力，讓我的音樂(lè)課堂變得越來(lái)越靈動(dòng)和美好。
小烏鴉愛(ài)媽媽教學(xué)反思 篇4
《小烏鴉愛(ài)媽媽》是一首敘事歌曲，記敘了小烏鴉懂得感恩反哺烏鴉媽媽的感人故事，歌詞形象具體生動(dòng)、涵義深刻，教育孩子知愛(ài)、懂愛(ài)并學(xué)會(huì)去愛(ài)、去感恩。在教學(xué)中突出“以情感為主線，以審美為核心，通過(guò)一系列音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生去欣賞、感悟、表現(xiàn)音樂(lè)加以引導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生音樂(lè)的感受欣賞潛力以及表現(xiàn)、編創(chuàng)潛力加以培養(yǎng)，以提高學(xué)生的音樂(lè)整體素養(yǎng)。
為了讓學(xué)生更好地掌握歌曲，把握歌曲的情緒，理解歌曲的寓意，在課堂中我采取了活潑生動(dòng)、豐富多彩的教學(xué)形式，通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、演等多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用心主動(dòng)地參與到音樂(lè)活動(dòng)中去，更好地演繹歌曲，到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果。
一、動(dòng)畫(huà)故事導(dǎo)入，初步感受歌曲
在教學(xué)開(kāi)始部分，通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)音樂(lè)片，激發(fā)學(xué)生的興趣，初步感受歌曲的旋律、情緒，理解歌曲的資料。動(dòng)畫(huà)片是每個(gè)孩子都喜聞樂(lè)見(jiàn)的，結(jié)合動(dòng)畫(huà)音樂(lè)這種形式，一方面有助于學(xué)生集中注意力，更直觀形象地欣賞歌曲，提高欣賞的趣味性和有效性；另一方面有助于學(xué)生更好地理解歌曲的資料，產(chǎn)生情感上的共鳴，為學(xué)習(xí)歌曲奠定基礎(chǔ)。
二、從情感入手，演唱歌曲
在學(xué)唱新歌這個(gè)環(huán)節(jié)，我采用了視聽(tīng)教唱法來(lái)教唱新歌，每遍聆聽(tīng)后通過(guò)提出不同的問(wèn)題來(lái)提高學(xué)生的注意力及用心性，到達(dá)有效聆聽(tīng)，為學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)。在教唱過(guò)程中，為了讓學(xué)生有感情地演唱歌曲，以唱為本，把“情”貫穿始終，每段學(xué)習(xí)后，進(jìn)行情感上的啟發(fā)和處理，學(xué)生通過(guò)自身實(shí)踐和體驗(yàn)逐步把握了各段的情緒。為了讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑、自由發(fā)揮，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、講解范唱，力求在教師的悉心指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟，自己歌唱，最后到達(dá)情感升華。
三、創(chuàng)編表演，深化歌曲
在音樂(lè)表演環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生課前準(zhǔn)備好道具、頭飾等，在熟練演唱的基礎(chǔ)上，進(jìn)行情景表演，更好地表現(xiàn)歌曲。根據(jù)中、低年級(jí)好動(dòng)、喜歡表演的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了故事情節(jié)，分配了主角，讓學(xué)生戴上頭飾，拿上道具，參與到歌曲表演中來(lái)，學(xué)生們邊唱邊演，爭(zhēng)先恐后投入其中，沉浸在主角之中，熱情高漲，整個(gè)課堂洋溢著愉快、簡(jiǎn)單的氛圍。寓教于樂(lè)，通過(guò)身體、情感、思維，參與到表演中來(lái)，學(xué)生很好地感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)。
通過(guò)這節(jié)課，我深刻地體會(huì)到在教學(xué)中只要肯鉆研、勤思考，就會(huì)迸發(fā)出許多教學(xué)智慧火花和靈感，生成出許多優(yōu)秀而精彩的課堂。
小烏鴉愛(ài)媽媽教學(xué)反思 篇5
1、讓故事情節(jié)和歌曲融為一體，讓學(xué)生自始至終擁有好心情。
這堂課以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，注重人人參與。教學(xué)中緊緊圍繞“愛(ài)”為主題，從學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)說(shuō)說(shuō)小烏鴉是怎樣愛(ài)媽媽的，模仿鳥(niǎo)類聲音引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)大自然中的各種有趣的聲音現(xiàn)象，進(jìn)行節(jié)奏的模仿，在探索活動(dòng)中解決了歌曲節(jié)奏難點(diǎn)。再通過(guò)以表演《小烏鴉愛(ài)媽媽》為主線，讓同學(xué)表演故事情節(jié)，在生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中熟悉了歌曲旋律。通過(guò)視、聽(tīng)、說(shuō)、唱、演結(jié)合的活動(dòng)，開(kāi)拓學(xué)生的音樂(lè)視野，使他們積極主動(dòng)參與音樂(lè)、欣賞音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，層層深入，循序漸進(jìn)，始終以音樂(lè)為主線，滿足了現(xiàn)代小學(xué)生的審美需求。
2、民主教學(xué)，相信學(xué)生。
課后，我有很多的感觸。最大的感觸是不能低估學(xué)生的能力。孩子都很聰明。我們老師往往想民主教學(xué)，但又不敢真正做到民主。擔(dān)心學(xué)生放了收不回來(lái)，又擔(dān)心學(xué)生不能勝任民主的學(xué)習(xí)方式，還擔(dān)心自己控制不了民主的教學(xué)局面。其實(shí)，孩子的潛力是無(wú)窮的。例如在分組表演《小烏鴉愛(ài)媽媽》時(shí)，各組同學(xué)都有自己的創(chuàng)意，學(xué)生的創(chuàng)編真是惟妙惟肖，各有千秋。因此，越是民主的課堂教學(xué)，越能激發(fā)學(xué)生的想象力，學(xué)生也越會(huì)表現(xiàn)自己。只有課堂上真正做到民主了，學(xué)生才會(huì)感覺(jué)到開(kāi)心快樂(lè)、新鮮有趣，才會(huì)喜歡你。
總之，每一次的教學(xué)實(shí)踐都會(huì)給我?guī)?lái)一些的思考。作為一名新教師，必須對(duì)以往的音樂(lè)課堂常規(guī)經(jīng)驗(yàn)和課堂教學(xué)模式重新審視，關(guān)注自己的教學(xué)行為；關(guān)注學(xué)生的心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)；關(guān)注學(xué)生的興趣取向，在今后的教學(xué)中，我將和我的學(xué)生共同體驗(yàn)，對(duì)教學(xué)不斷反思，使自己在音樂(lè)教育教學(xué)中逐步走向成熟！
小烏鴉愛(ài)媽媽教學(xué)反思 篇6
這是二年級(jí)教材中的一首歌，親切感人，歌曲采用敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的感人故事，整節(jié)課的內(nèi)容應(yīng)該圍繞一個(gè)“母愛(ài)”的主題。遵循著這個(gè)思路，我設(shè)計(jì)了一個(gè)較完整的教案。從聽(tīng)音游戲?qū)氲健盃?zhēng)當(dāng)懂事的小烏鴉”，到出示圖形歌譜，學(xué)唱歌詞分析歌曲，再到分角色表演，環(huán)節(jié)緊扣，然后延伸到母愛(ài)教育，讓學(xué)生感受大自然中溫情的母愛(ài)，使課的主題得到升華，再現(xiàn)場(chǎng)范唱關(guān)于母愛(ài)的歌曲，讓學(xué)生也唱，引起他們的共鳴，最后在高潮中安排音樂(lè)童話劇的表演使這節(jié)課內(nèi)容得到了拓展豐滿起來(lái)。這些是預(yù)先設(shè)計(jì)好的教案，我經(jīng)過(guò)反復(fù)修改，覺(jué)得挺完美了，但是到了課堂實(shí)踐中，在我實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，卻遇到了一些阻礙。我先用聽(tīng)聲音的游戲?qū)�，引出本課要學(xué)習(xí)的歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》，在教學(xué)歌曲這一個(gè)環(huán)節(jié)里我覺(jué)得自己在音樂(lè)的技巧方面我還不夠這是我的第一個(gè)不足。對(duì)于這首歌的旋律我還沒(méi)深入進(jìn)去，只是讓學(xué)生體會(huì)了歌詞的意思，還有情緒沒(méi)有來(lái)體會(huì)旋律，這首歌的旋律其實(shí)是很美的，我沒(méi)有讓學(xué)生好好的去體會(huì)這首歌的美，還有在教唱歌曲的時(shí)候我也沒(méi)有把句尾一個(gè)音沒(méi)有指出來(lái)，其實(shí)學(xué)生在唱這首歌的時(shí)候后面這個(gè)音還是沒(méi)怎么唱準(zhǔn)的，可是我沒(méi)有提出來(lái)，這是我的第二個(gè)不足�？赡苁蔷o張，在一些小細(xì)節(jié)方面也出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤，像在說(shuō)話方面、表演方面還有在這首歌的旋律挖掘和動(dòng)作挖掘等等。我在教前半節(jié)課歌曲時(shí)，都比較順暢，但是時(shí)間分配有些不夠合理，歌曲落實(shí)不夠，節(jié)奏有些快了。導(dǎo)致后半節(jié)課表演歌曲時(shí)，沒(méi)有引導(dǎo)好，學(xué)生反應(yīng)較淡，或者因?yàn)楣_(kāi)原故，不敢放開(kāi)表演，我自已也有點(diǎn)失措了，還好，在后面表演童話劇時(shí)氣氛又回來(lái)了。
這堂課是結(jié)束了，但孩子們?cè)谶@堂課上流露出來(lái)的純真和善良卻久久不能隱去。作為這堂課的組織者，引導(dǎo)者，我很興奮，很高興，愛(ài)，讓孩子們多了些靈魂的觸動(dòng)，而真正能打動(dòng)人心的音樂(lè)課才是我們每一位孩子所期盼的。愿在新課程的指引下，我們音樂(lè)教師共同努力，讓我們的音樂(lè)課堂變得越來(lái)越靈動(dòng)和美好。
小烏鴉愛(ài)媽媽教學(xué)反思 篇7
愛(ài)小烏鴉的母親這首歌采用敘事技巧來(lái)講述烏鴉回饋的動(dòng)人故事。旋律多采用諧音和三、四度跳躍音程，逐句往下走，節(jié)奏由濃變稀。歌詞生動(dòng)而深刻。給人啟示：愛(ài)不僅是索取，也是付出和奉獻(xiàn)。教育孩子懂得愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)。
我認(rèn)為上好的音樂(lè)課非常重要。好的材料能引起孩子們的精神震撼和情感共鳴。所以在這節(jié)課的開(kāi)始，我讓孩子們觀看小烏鴉愛(ài)媽媽的動(dòng)畫(huà)，用溫柔的語(yǔ)調(diào)與學(xué)生交流，拉近我與學(xué)生的距離，讓學(xué)生了解歌曲的信息，同時(shí)產(chǎn)生情感共鳴。為了避免枯燥的單一節(jié)奏訓(xùn)練，我用故事引導(dǎo)鳥(niǎo)兒、青蛙和烏鴉，讓學(xué)生用動(dòng)物的叫聲模仿歌曲的節(jié)奏。學(xué)生們很感興趣，學(xué)得很快。在歌曲教學(xué)方面，我要求你們用鋼琴低聲哼歌曲的旋律。這種低聲哼唱可以讓學(xué)生唱得更準(zhǔn)確，穩(wěn)定呼吸，營(yíng)造歌曲的氛圍；愛(ài)。然后用鋼琴輕輕地唱。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生們講述了小烏鴉是如何表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)的，并慢慢體會(huì)了歌曲的情感。學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了這首歌，并能正確表達(dá)歌曲的情感表達(dá)。接下來(lái)，我?guī)е嗤瑢W(xué)邊唱歌邊學(xué)習(xí)和表演，并分組討論。當(dāng)主人公用小烏鴉、母烏鴉和小花來(lái)表達(dá)歌曲時(shí)，孩子們的眼睛充滿了愛(ài)意，動(dòng)作輕快緩慢，符合歌曲中速和情感的要求。最后，我說(shuō)，作為一種動(dòng)物，小烏鴉可以如此愛(ài)他的母親。作為人類，我們能為他的母親做些什么；令我驚訝的是，孩子們說(shuō)得如此之好，以至于許多孩子都能回答為母親做家務(wù)、洗腳等問(wèn)題。這給了學(xué)生表達(dá)情感的機(jī)會(huì)，給了學(xué)生創(chuàng)造情感的空間，豐富了音樂(lè)課，使只唱無(wú)感、重技巧而不重情感的音樂(lè)課變得有血有肉、生動(dòng)活潑。
這門(mén)課已經(jīng)結(jié)束了，但這門(mén)課上的孩子們所表現(xiàn)出來(lái)的純真和善良是無(wú)法長(zhǎng)久隱藏的。作為本次課程的組織者和指導(dǎo)者，我感到興奮、回味和沉思&hellip&hellip的確，愛(ài)讓孩子們更加被他們的靈魂所感動(dòng)，而真正感人的音樂(lè)課正是我們每個(gè)孩子所期待的。在這門(mén)課上，它是學(xué)生單純的愛(ài)，是學(xué)生情感的場(chǎng)所。在了解音樂(lè)的基礎(chǔ)上，演唱歌曲達(dá)到情感共鳴，我認(rèn)為已經(jīng)取得了很好的效果。我愿意在今后的教學(xué)中通過(guò)不懈的努力，使我的音樂(lè)課更加靈活和完善。
小烏鴉愛(ài)媽媽教學(xué)反思 篇8
今天上課學(xué)生一開(kāi)始情緒高昂，可能是由于最近活動(dòng)多學(xué)生不安心上課，給學(xué)生進(jìn)行了幾分鐘思想教育，我馬上調(diào)整學(xué)生的狀態(tài)，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
首先進(jìn)入節(jié)奏訓(xùn)練：讓學(xué)生來(lái)認(rèn)識(shí)十六分節(jié)奏，前八分后十六分的節(jié)奏，前十六后八分節(jié)奏。
先讓學(xué)生自由練習(xí)拍；請(qǐng)個(gè)別學(xué)生起立拍一拍，教師及時(shí)糾正。教師示范，學(xué)生模仿。集體拍擊練習(xí)、分組練習(xí)。
在學(xué)唱歌曲中學(xué)生能夠完整的演唱歌曲，但個(gè)別的樂(lè)句唱不準(zhǔn)確。我就反復(fù)范唱讓學(xué)生聆聽(tīng)，通過(guò)多次聯(lián)系學(xué)生基本把節(jié)奏和音高唱準(zhǔn)確了，看來(lái)應(yīng)該在備課中多站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，找疑問(wèn)。
通過(guò)課前幾分鐘的思想教育，整節(jié)課學(xué)生注意力比較集中，學(xué)習(xí)的不錯(cuò)，整堂課的效果也不錯(cuò)。
小烏鴉愛(ài)媽媽教學(xué)反思 篇9
小烏鴉愛(ài)他們的母親這是第八課第1卷第3年級(jí)的教材。這是一首旋律流暢、旋律優(yōu)美的敘事曲。它深情地描述了小烏鴉對(duì)母親的愛(ài)。經(jīng)過(guò)試教和小組其他老師的指導(dǎo)，我們不斷發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，教學(xué)過(guò)程逐步完善。雖然它到達(dá)的點(diǎn)不是很高，但它總是像梯子一樣向上提升。
匯報(bào)課結(jié)束了。有幾點(diǎn)需要反思，這樣我才能發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。
1.情感態(tài)度和價(jià)值觀的目標(biāo)不夠突出。
這首歌需要表達(dá)對(duì)小烏鴉媽媽行為的欣賞和尊重，表達(dá)孩子們對(duì)鳥(niǎo)的愛(ài)。在這節(jié)課上，我只讓學(xué)生們知道小烏鴉愛(ài)他的母親，卻沒(méi)有對(duì)他們進(jìn)行深入的道德教育。例如，如果小烏鴉愛(ài)他的母親，我們也應(yīng)該像小烏鴉一樣學(xué)習(xí)，愛(ài)他的母親、家庭、長(zhǎng)者和老師。什么樣的愛(ài)？尊重他們，愛(ài)他們，努力學(xué)習(xí)，回報(bào)他們。這只小烏鴉很可愛(ài)，我們應(yīng)該保護(hù)它。我們應(yīng)該保護(hù)所有有益的鳥(niǎo)類。
這樣，就達(dá)到了本單元的教學(xué)目標(biāo)：讓我們“唱鳥(niǎo)””愛(ài)鳥(niǎo)””保護(hù)鳥(niǎo)類”提高我們的環(huán)保意識(shí)和自然知識(shí)。
因此，這一部分的.教學(xué)并非一蹴而就。解放學(xué)生思想，讓學(xué)生思考做什么。
2.導(dǎo)入太牽強(qiáng)了。
簡(jiǎn)介是一種節(jié)奏練習(xí)，通過(guò)乘坐小火車到森林里去拜訪小烏鴉，并通過(guò)火車的聲音。這個(gè)環(huán)節(jié)是用來(lái)鞏固學(xué)習(xí)的節(jié)奏練習(xí)，然后引出本課的節(jié)奏類型。然而，用小火車的聲音來(lái)引導(dǎo)節(jié)奏太牽強(qiáng)了。小火車和鳥(niǎo)之間的聯(lián)系不是很大。可以將其更改為收聽(tīng)鳥(niǎo)的聲音，例如：
這也使它更容易領(lǐng)導(dǎo)出類似的小鳥(niǎo)小烏鴉，自然地進(jìn)行歌曲教學(xué)。
3.學(xué)生主體的內(nèi)涵沒(méi)有得到充分體現(xiàn)，學(xué)生的言行較少。
在歌曲教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生在如何用自己的動(dòng)作表達(dá)歌曲的教學(xué)環(huán)節(jié)中做動(dòng)作。學(xué)生的想象力極其豐富。教師應(yīng)該做的是激發(fā)他們的想象力，讓他們自由發(fā)揮。學(xué)生很難直接表達(dá)歌曲材料，老師也可以慢慢地激發(fā)他們。開(kāi)一朵野菊花，有什么樣的心態(tài)？小烏鴉是怎么飛的？小烏鴉匆忙地飛回家。它會(huì)做什么？媽媽不會(huì)飛。那只小烏鴉的精神狀態(tài)如何？它的表達(dá)是什么樣的？
在聽(tīng)《空山鳥(niǎo)話》的第三至第五段時(shí)，讓學(xué)生想象鳥(niǎo)兒在做什么
小烏鴉愛(ài)媽媽教學(xué)反思 篇10
在本節(jié)的音樂(lè)課《小烏鴉愛(ài)媽媽》喚起了學(xué)生心靈深處最真摯、最純潔的愛(ài)。上這一課時(shí)，我首先從動(dòng)物入手，把愛(ài)護(hù)動(dòng)物的知識(shí)傳遞給學(xué)生，接著從學(xué)唱歌就開(kāi)始帶入情感。通過(guò)為歌曲創(chuàng)編表演，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與體驗(yàn)，主動(dòng)探索，積極實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣，發(fā)展了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)力，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，為強(qiáng)調(diào)音樂(lè)學(xué)科與其它藝術(shù)學(xué)科的橫向聯(lián)系與溝通。最后讓學(xué)生回歸生活，從小事入手，“如果你的媽媽病了，你會(huì)怎樣做？”有的學(xué)生以自己平時(shí)的真實(shí)行動(dòng)回答：“我?guī)蛬寢尩顾�、“我�(guī)蛬寢寬叩亍�、“我喂媽媽吃藥”，也有的孩子以間接經(jīng)驗(yàn)或想象來(lái)回答：“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”……從他們的語(yǔ)言中，我知道媽媽是他們最愛(ài)的人，也是這節(jié)課中我教學(xué)的主線。
針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)，我感覺(jué)我在以下幾個(gè)方面有所突破：
一、以激發(fā)學(xué)生的興趣為主線
在組織教學(xué)中，通過(guò)課件的播放，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有種繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，我讓學(xué)生自己來(lái)試著模仿幾種小動(dòng)物的姿態(tài)，并出示動(dòng)物們?cè)诔璧暮?jiǎn)單譜例1353｜1353｜55｜5—｜，從而讓學(xué)生在表演中進(jìn)行開(kāi)聲練習(xí)，為下面的導(dǎo)入教學(xué)買(mǎi)下了伏筆。
用課件導(dǎo)入能夠再次的吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)讓學(xué)生與動(dòng)物們進(jìn)行歌唱比賽，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣與學(xué)習(xí)激情。用小動(dòng)物卡拉OK的形式讓學(xué)生增強(qiáng)新鮮感，使學(xué)生更好的配合老師來(lái)學(xué)習(xí)。
二、注重科學(xué)知識(shí)的有機(jī)滲透
我個(gè)人一直認(rèn)為，一節(jié)音樂(lè)課，不應(yīng)該僅僅滿足于歌曲的學(xué)習(xí)，也應(yīng)該重視理論知識(shí)的整合與傳授。讓學(xué)生在潛移默化中得到知識(shí)的積累。比如：在《小烏鴉愛(ài)媽媽》中出現(xiàn)了反復(fù)記號(hào)和結(jié)束句記號(hào)，這些簡(jiǎn)單的符號(hào)學(xué)生很容易理解和接受。
節(jié)奏練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣，很巧妙地引導(dǎo)學(xué)生在熟悉節(jié)奏的同時(shí)，感知和認(rèn)識(shí)了樂(lè)句。學(xué)生對(duì)節(jié)奏和視唱識(shí)譜的能力較好，平時(shí)教學(xué)夯得比較實(shí)。當(dāng)然，我也有很多不足之處。比如說(shuō)：節(jié)奏訓(xùn)練有所忽視，課堂上不敢大膽放手給學(xué)生，教唱的形式和方法還有待改善。
三年級(jí)是學(xué)習(xí)唱譜的開(kāi)始階段，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候也可以適當(dāng)?shù)募由顚哟�，在我的課上就讓學(xué)生學(xué)習(xí)了唱名，這也是通俗易懂，學(xué)生一看就會(huì)唱的。在讓學(xué)生以交朋友的形式去認(rèn)識(shí)唱名的同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)動(dòng)物，小動(dòng)物是咱們的朋友。但不足之處就是沒(méi)有處理好學(xué)生唱出朋友名字的步驟，在這里不僅浪費(fèi)了上課的一些時(shí)間，還讓學(xué)生沒(méi)有達(dá)到理想的興奮度。
進(jìn)一步深化了本節(jié)課小烏鴉愛(ài)媽媽的歌曲主題，達(dá)到從思想上讓學(xué)生重視孝順父母的德育滲透目的。
三、教學(xué)環(huán)節(jié)的有效處理
在教學(xué)環(huán)節(jié)中，演唱環(huán)節(jié)稍顯薄弱。作為唱歌課，學(xué)生唱得還不夠，演唱形式還應(yīng)有更多變更有趣，激發(fā)學(xué)生熱情，在反復(fù)演唱的過(guò)程中，完善對(duì)歌曲的把握。
這首歌容易、易學(xué)，基本上認(rèn)真聽(tīng)兩遍就可以哼出旋律，但是不足之處在于每一句旋律都有點(diǎn)相似，學(xué)生很容易混淆。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生出現(xiàn)了走音的現(xiàn)象，為了讓學(xué)生唱會(huì)、唱好，我省略了表演的部分。變成了最后全班表演。
為了達(dá)到從思想上讓學(xué)生重視孝順父母的德育滲透目的，在結(jié)束課堂之前搞了一個(gè)小小的模擬小游戲，讓我當(dāng)學(xué)生的媽媽，用生活中遇到的一些小事情來(lái)讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)手，感受孝順?gòu)寢尅膶W(xué)生的角度來(lái)挖掘?qū)寢尩膼?ài)怎樣表達(dá)，使整堂課升華過(guò)度的很容易讓學(xué)生接受才是成功。
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