（熱門(mén)）網(wǎng)絡(luò)作文5篇
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，作文根據(jù)寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？下面是小編幫大家整理的網(wǎng)絡(luò)作文5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
網(wǎng)絡(luò)作文 篇1
電腦網(wǎng)絡(luò)的世界，五花八門(mén)、包羅萬(wàn)象，讓我們輕輕松松坐家里，喝著香濃可口的咖啡，聽(tīng)著美妙的音樂(lè)，吃著美味的餅干，漫游網(wǎng)絡(luò)世界，真是人生的一大享受�。�
電腦的資訊很方便，帶動(dòng)了很多現(xiàn)代的方便，找資料，只要上網(wǎng)找，就能找到自己要的；而且聊天，不用到家，只要上“qq”，不管天涯海角，都能聊得到，電腦真是無(wú)比的方便。
電腦帶來(lái)生活上無(wú)與倫比的便利，但網(wǎng)絡(luò)世界中也藏著許許多多、大大小小的危機(jī)，例如來(lái)路不明的信件，不要因?yàn)楹闷娑蜷_(kāi)，就一發(fā)可能不可收拾，本來(lái)是“神腦”，因?yàn)椴恢牟《�，讓電腦“腦震蕩”，這樣就不能享受讓人眉開(kāi)眼笑的事了，所有的資料被病毒一掃而空，你可能欲哭無(wú)淚呀！
媽媽還告訴我，電腦就像“魔鬼”一樣，張牙舞爪，慢慢抓住你的心，讓你玩得愛(ài)不釋手，它就會(huì)在你玩得興高采烈時(shí)，奪走你寶貴的時(shí)間甚至是生命。所以，我們千萬(wàn)不要沉迷玩電腦，不然我們的.小命就不保了。
聽(tīng)完媽媽的話之后，我想，我每次都在玩電腦，玩得日夜顛倒，就好像死神不知不覺(jué)要帶我走上黃泉路；而我每玩一次，就前進(jìn)一步，而且目的地就是地獄，真是可怕！所以我們不要太沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲中，寶貴的生命不應(yīng)該浪費(fèi)在這虛擬的世界里。我想，只要我們步步為營(yíng)，就能跟電腦死神說(shuō)再見(jiàn)，也永遠(yuǎn)的悠游網(wǎng)絡(luò)世界。
網(wǎng)絡(luò)作文 篇2
在這個(gè)科技迅速發(fā)展的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)，已經(jīng)成為了人類必不可少的伙伴，我們?cè)缫褜?duì)它依賴至深。我也是廣大網(wǎng)民中的一員，想了解我與網(wǎng)絡(luò)之間的故事嗎？請(qǐng)聽(tīng)“網(wǎng)絡(luò)三部曲”。
第一篇章：緣起
在我三四歲的時(shí)候，我認(rèn)識(shí)了網(wǎng)絡(luò)這個(gè)新朋友。最初，我只是利用電腦來(lái)看看動(dòng)畫(huà)片罷了，對(duì)它并沒(méi)有太大的興趣，但是，隨著年齡的增長(zhǎng)，手機(jī)這個(gè)不速之客闖入了我的生活。那時(shí)候，它只是我閑暇時(shí)的玩具，是在我哭鬧時(shí)父母安撫我的法寶�？晌覜](méi)有想到的是，在不久的將來(lái)，它會(huì)對(duì)我的生活產(chǎn)生如此大的影響。
第二篇章：斗智斗勇
我升入了小學(xué)后，從同學(xué)的口中聽(tīng)見(jiàn)了一些網(wǎng)絡(luò)游戲，于是，我和我的許多小伙一樣，被卷入了網(wǎng)絡(luò)游戲這個(gè)無(wú)底的.黑洞之中，與此同時(shí)，我與父母之間的“戰(zhàn)爭(zhēng)”也拉開(kāi)了序幕。我自認(rèn)為父母觀察力不強(qiáng)，便無(wú)所畏懼的將手機(jī)放在書(shū)桌的抽屜中，寫(xiě)作業(yè)時(shí)，心思總在手機(jī)上，總會(huì)忍不住打開(kāi)游戲，哪怕只是看一眼，我也會(huì)暗自竊喜。老媽的一次“突擊”，我就被抓了個(gè)現(xiàn)行，第一場(chǎng)，完��！
從那以后我謹(jǐn)慎多了，我也明白了父母對(duì)手機(jī)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的抵觸和反對(duì)，于是，我等到他們?nèi)妓�，才把手機(jī)拿到被窩里玩。嘿！還別說(shuō)，這方法還真是管用，他們一直都沒(méi)發(fā)現(xiàn)。但是，常在河邊走哪能不濕鞋，一天晚上，我與以前一樣玩著網(wǎng)絡(luò)游戲，突然，我感覺(jué)空氣緊張起來(lái)，我連忙從被窩里探出頭向門(mén)縫望去，正好和一雙賊溜溜的眼睛四目相對(duì)......第二戰(zhàn)，完��！
第三篇章：“金盆洗手”
經(jīng)過(guò)幾次斗智斗勇后，我與家長(zhǎng)的關(guān)系日益緊張起來(lái)，在我一次又一次被發(fā)現(xiàn)偷玩手機(jī)時(shí)，母親竟對(duì)我說(shuō)道：“我并不是不讓你玩手機(jī)，但你要控制一個(gè)量呀！咱們可以商量，什么時(shí)候玩，我們按約定行事，你這樣下去，眼睛怎么辦？學(xué)習(xí)怎么辦？”聽(tīng)了母親的勸說(shuō)，我羞愧難當(dāng)，同時(shí)，我也暗下決心，一定要“金盆洗手”，退出網(wǎng)絡(luò)。
尾聲
現(xiàn)在，我已經(jīng)成功地學(xué)會(huì)了控制自己玩手機(jī)的時(shí)間，每周只玩一個(gè)小時(shí)，這也漸漸變成了我的習(xí)慣。任何自律行為的養(yǎng)成，可能都得經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程，相信自己并控制自己是最重要的法門(mén)。怎么樣？這就是我獨(dú)有的，“網(wǎng)絡(luò)三部曲”。
網(wǎng)絡(luò)作文 篇3
21世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)是發(fā)展最快的事物，它帶給我們生活很多便利，也可以讓我們更容易的了解新鮮事物，它也有許多不良影響；例如在網(wǎng)上發(fā)謠言，反動(dòng)；看不良電影，還有人整天泡在網(wǎng)吧里打游戲。
在網(wǎng)上我們可以學(xué)到課本上學(xué)不到的東西，我們想知道的各種新鮮事物里面全部都有，網(wǎng)絡(luò)方便我們的`生活，現(xiàn)在出門(mén)購(gòu)物基本都是手機(jī)支付，媽媽因?yàn)楣ぷ髅Σ环奖愎浣纸?jīng)常網(wǎng)上淘寶，我時(shí)常幫她取快遞。當(dāng)我遇到不會(huì)的題目我可以手機(jī)進(jìn)行百度，以前都是必須到培訓(xùn)中心上英語(yǔ)課，現(xiàn)在我的英文都是網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)，太方便了！老師也常讓我們看看網(wǎng)上的教育網(wǎng)站去學(xué)習(xí)各種新鮮課程。老師也建議過(guò)我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)了解這個(gè)世界，因?yàn)閷W(xué)習(xí)，所以把上網(wǎng)的時(shí)間都安排在了課余時(shí)間，當(dāng)然我們的自控能力差,不會(huì)判斷網(wǎng)絡(luò)的陷阱;家長(zhǎng)也會(huì)控制或指導(dǎo)我們的上網(wǎng)；會(huì)在網(wǎng)上下載一些對(duì)我們有益的文章。
對(duì)于有些人來(lái)說(shuō)上網(wǎng)只是一種單純的放松，可對(duì)于另外一些人來(lái)說(shuō)因?yàn)樽钥啬芰?wèn)題，沉迷網(wǎng)絡(luò)，從而影響學(xué)習(xí)，影響生活。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)因?yàn)椴荒苷_識(shí)別網(wǎng)絡(luò)的正確或錯(cuò)誤這樣才更容易被騙，所以要更加注意。
隨著時(shí)代的發(fā)展，我們已經(jīng)走到一個(gè)信息時(shí)代，我們要文明上網(wǎng)，吸收有營(yíng)養(yǎng)有價(jià)值的東西，屏蔽不健康的東西，減少不必要上網(wǎng)，遵守文明上網(wǎng)公約，增加自我保護(hù)，做文明市民。
網(wǎng)絡(luò)作文 篇4
時(shí)代在改變，在不斷發(fā)展的新時(shí)代不斷地涌現(xiàn)新的事物，對(duì)于一個(gè)從古至今經(jīng)歷滄海桑田都挺過(guò)來(lái)的人類，對(duì)于新的事物接受能力非常強(qiáng)，電子游戲就是其一。
在當(dāng)今社會(huì)，多數(shù)青少年在接觸網(wǎng)絡(luò)后，運(yùn)用的如魚(yú)得水，他們不是在用網(wǎng)絡(luò)做正事，而是去玩游戲。
利：在某一種程度上說(shuō)，適當(dāng)?shù)娜ネ嬗螒蚩梢跃徑饩o張的心情，鍛煉自己的思維能力，豐富我們的業(yè)余生活，但是在雙刃劍的影響下，總是弊大于利。
弊：玩電子游戲會(huì)使學(xué)業(yè)荒廢，上課總是集中不啦精力，這是大量玩游戲，入迷的結(jié)果。
玩太多游戲總是會(huì)讓玩游戲的人上課“靈魂出竅”魂不守舍的去想玩游戲的場(chǎng)面，幾乎是無(wú)法自拔，沉醉在自己的游戲世界中，學(xué)習(xí)下降，玩物喪志，本來(lái)很有前途的學(xué)生就葬送在自己的手中，有些處于發(fā)育期的青少年，上課去想游戲，放學(xué)去玩游戲玩久啦，對(duì)自己的發(fā)育都不好，對(duì)自己的作業(yè)敷衍啦事導(dǎo)致自己的大腦不經(jīng)常使用，就用在游戲上變得愚鈍。
有些人為啦玩游戲，家中也許有父母管教就會(huì)餓自己去攢錢玩游戲，不僅抑制身體發(fā)育也容易得胃病。
玩游戲玩久啦對(duì)自己的眼睛也有害處，長(zhǎng)時(shí)間的過(guò)度使用眼睛就會(huì)損害自己的視力，導(dǎo)致晶狀體聚焦光線離視網(wǎng)膜越來(lái)越遠(yuǎn)，變成近視眼。也就是“四眼”。
有些時(shí)候，玩游戲家長(zhǎng)不支持或者家庭經(jīng)濟(jì)條件不予許，有些人就會(huì)去干一些偷雞摸狗的事，有啦資金他們就會(huì)去網(wǎng)吧一類的場(chǎng)所，一般不滿18歲的青少年網(wǎng)吧是不予開(kāi)放的，但是有些商家做沒(méi)良心的買賣，在這種場(chǎng)所極易結(jié)識(shí)不良人員，為啦所謂的.英雄豪氣拉幫結(jié)伙的干違法事，一次得手就有第二次，沒(méi)有被管教發(fā)現(xiàn)就會(huì)越做越大沒(méi)入歧途沾染不良習(xí)氣：吸煙，喝酒上不良會(huì)所。
所謂吸煙的下一步就是吸毒，一旦沾染，就是傾家蕩產(chǎn)的結(jié)果被父母拋棄。
我們的生活是多姿多彩的，在現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，我們不能被網(wǎng)絡(luò)游戲主宰變成游戲的傀儡！
網(wǎng)絡(luò)作文 篇5
隨著互聯(lián)網(wǎng)的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)信息加快了知識(shí)概念的更新，對(duì)作文教學(xué)也要求更新，網(wǎng)絡(luò)將對(duì)作文教學(xué)產(chǎn)生革命性的影響，為小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)開(kāi)辟一個(gè)新的天地。筆者試圖從平常作文教學(xué)工作中的點(diǎn)滴體會(huì)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的作文教學(xué)進(jìn)行疏淺論述，供同行參考，以飧共勉。
一、轉(zhuǎn)變角色更新作文理念
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師是最重要的教學(xué)資源。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和現(xiàn)代教育觀念的影響，作為重要教學(xué)資源的語(yǔ)文老師將會(huì)出現(xiàn)新的角色轉(zhuǎn)換，語(yǔ)文老師將進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)的開(kāi)放意識(shí)和民主意識(shí)。面向世界、面向未來(lái)、面向現(xiàn)代化的教育思想，會(huì)更充分地貫徹到語(yǔ)文作文實(shí)踐中去。一方面，網(wǎng)絡(luò)給語(yǔ)文教師提供了新的教學(xué)信息獲取渠道。過(guò)去只能通過(guò)書(shū)籍、報(bào)刊、廣播電視和會(huì)議等有限渠道緩慢地獲取教學(xué)信息，有了網(wǎng)絡(luò)，教學(xué)信息的獲取就變得十分方便快捷了。另一方面，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入作文教學(xué)活動(dòng)中，也會(huì)改變老師的備課和授課方式、方法，電子文檔將逐步取代紙和筆成為語(yǔ)文老師的備課工具。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備也將改變課堂結(jié)構(gòu)，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用也會(huì)改變老師的授課方式方法。過(guò)去語(yǔ)文老師那種夾著課本和粉筆進(jìn)教室，一支粉筆一張嘴講課的形象也將有所改變。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)入教室，不僅僅實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，實(shí)際上是打破了傳統(tǒng)意義上教室的相對(duì)封閉性，使教室成為一個(gè)開(kāi)放的.、民主的師生互動(dòng)的教育場(chǎng)所，這勢(shì)必帶來(lái)教師全方位的變化。
二、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生興趣
興趣是最好的老師。我們運(yùn)用聲像媒體，創(chuàng)設(shè)良好的習(xí)作情境，讓學(xué)生在愉快的情緒下寫(xiě)作，就能激發(fā)學(xué)生愛(ài)寫(xiě)的興趣。學(xué)生突破傳統(tǒng)習(xí)作時(shí)無(wú)話可說(shuō)無(wú)事可寫(xiě)的難點(diǎn)，掌握寫(xiě)作技巧。學(xué)生親眼看到的、聽(tīng)到的、想到的東西很多，學(xué)生在實(shí)際生活中從不同角度、不同水平獲得的感受，需要再現(xiàn)，需要交流，在作文教學(xué)中，根據(jù)兒童心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，運(yùn)用直觀、形象、新穎、感染力、可視性強(qiáng)的多媒體課件輔助教學(xué)全過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、思維、聯(lián)想和想象等智力因素，以及動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志等非智力因素，參與到寫(xiě)作活動(dòng)中并使之相互作用，形成怦然心動(dòng)、文思如泉的最佳狀態(tài)，變要我寫(xiě)為我要寫(xiě)，從而使學(xué)生興趣盎然，滿懷信心地實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)目標(biāo)。如指導(dǎo)學(xué)生描寫(xiě)秋天的景色時(shí)，教師可啟發(fā)學(xué)生：秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身旁，讓我們一起來(lái)找一找她在哪里，好嗎？然后，打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)讓學(xué)生欣賞視頻歌曲《豐收之歌》。隨著歡快的樂(lè)曲，屏幕上呈現(xiàn)出果實(shí)累累、一片金黃的景象，學(xué)生一下子就被優(yōu)美的歌聲、豐富的畫(huà)面和教師充滿激情的語(yǔ)言吸引住了。這時(shí)，教師就可以抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)，讓情緒飽滿的學(xué)生啟動(dòng)畫(huà)筆系統(tǒng)，畫(huà)出自己心中的秋天來(lái)。學(xué)生個(gè)個(gè)興趣盎然，有的畫(huà)農(nóng)民正在田里忙著收割；有的畫(huà)一棵棵果樹(shù)，樹(shù)上掛滿了紅彤彤的蘋(píng)果、黃澄澄的梨；有的畫(huà)滿山的紅楓樹(shù)，飛舞的落葉，金黃的草坪每個(gè)學(xué)生對(duì)秋天的理解都不盡相同。教師接著通過(guò)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)打開(kāi)每一個(gè)同學(xué)保存的圖畫(huà)，引導(dǎo)全體同學(xué)一邊欣賞創(chuàng)作的秋景圖，一邊指導(dǎo)學(xué)生按照一定的觀察順序說(shuō)出自己心中美麗的秋天。最后學(xué)生興致勃勃地調(diào)用漢字編輯系統(tǒng)，在文檔里寫(xiě)出秋天的美景。這樣利用網(wǎng)絡(luò)視頻的形、色、聲情并茂的特殊功能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多種感官，使學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)。而且通過(guò)多媒體課件創(chuàng)設(shè)的情境，使學(xué)生創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的欲望在寬松的氛圍中得到真實(shí)、自然的流露，激發(fā)興趣，提高了單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效率
三、再現(xiàn)情境挖掘?qū)懽魉夭?/strong>
生活是寫(xiě)作的唯一源泉。學(xué)生作文的素材大多來(lái)源于日常生活，但這些事物學(xué)生記憶模糊不清，感受不深，導(dǎo)致了作文的空洞，描寫(xiě)欠生動(dòng)具體。兩機(jī)一幕進(jìn)入課堂后，也有不少老師經(jīng)常精心設(shè)計(jì)制作一些高質(zhì)量的投影片讓學(xué)生重新感知，但效果并不盡人意，因?yàn)槟鞘庆o止的畫(huà)面，不夠傳神�，F(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入課堂，我們可以根據(jù)實(shí)際把學(xué)生所經(jīng)歷過(guò)的感受不深如過(guò)眼云煙的事物通過(guò)網(wǎng)絡(luò)重現(xiàn)在學(xué)生的眼前，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再次細(xì)致觀察，喚起其形象記憶。如：指導(dǎo)寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)面中，我錄制了學(xué)生在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上比賽的全過(guò)程，并編輯、剪接配上字幕制成課件。上課時(shí)，學(xué)生在各自的屏幕上自由觀察動(dòng)態(tài)畫(huà)面，主動(dòng)接受信息，不知不覺(jué)地把學(xué)生帶入到比賽的全過(guò)程中�；顒�(dòng)的開(kāi)始、經(jīng)過(guò)、結(jié)果和場(chǎng)內(nèi)場(chǎng)外的熱鬧氣氛一覽無(wú)遺，學(xué)生們非常興奮，達(dá)到了不吐不快之感，激起了寫(xiě)作的欲望。當(dāng)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)重點(diǎn)描寫(xiě)某位運(yùn)動(dòng)員，還可以單擊與這位運(yùn)動(dòng)員有關(guān)的畫(huà)面，再次重播或者使畫(huà)面靜止等，便于更細(xì)致地觀察逼真的場(chǎng)面。
四、將評(píng)改的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生
評(píng)改是學(xué)生作文訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，它的作用是指導(dǎo)、幫助學(xué)生分析運(yùn)用寫(xiě)作材料，從而不斷提高作文質(zhì)量。傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法是；學(xué)生包寫(xiě)作，老師包評(píng)改。其結(jié)果是老師疲于奔命而學(xué)生收效甚微。有鑒于此，必須將評(píng)改的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，將作文評(píng)改由紙上轉(zhuǎn)向運(yùn)用簡(jiǎn)便、快捷的電腦，評(píng)改的方式由針對(duì)個(gè)人轉(zhuǎn)向全體，師生共改，集思廣益。具體做法如下：學(xué)生初成作文后，老師可利用滾動(dòng)條在書(shū)寫(xiě)器中做整體瀏覽，并按訓(xùn)練的重點(diǎn)和作文要求，選擇反映共性問(wèn)題的好、中、差作文數(shù)篇，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)分別顯示在每臺(tái)電腦的顯示器上。再按寫(xiě)作目標(biāo)針對(duì)文章的中心、選材、構(gòu)思、語(yǔ)病、錯(cuò)別字等方面共同分析評(píng)價(jià)。師生都能看到被評(píng)習(xí)作的評(píng)改全過(guò)程。雖然被評(píng)議的作文是少數(shù)，但面向全體，老師示范批注、修改，學(xué)生集體評(píng)議、修改，學(xué)生自改、互改。既充分肯定成績(jī)，相互鼓勵(lì)，相互學(xué)習(xí)，友好競(jìng)爭(zhēng)，鞏固提高，又相互指出缺點(diǎn)和修改的方法。學(xué)生看著被評(píng)的習(xí)作，通過(guò)教師的點(diǎn)撥，受到伙伴的啟發(fā)，獲得眾多信息，及時(shí)從寫(xiě)作規(guī)律上認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，及時(shí)予以修改，劣作變佳，佳作更佳。文章修改好之后，學(xué)生便可利用排版系統(tǒng)將文章進(jìn)行編輯，通過(guò)打印機(jī)將文章打印出來(lái)交流或者直接通過(guò)電子郵件投稿。這樣，不僅提高了學(xué)生評(píng)議、修改的能力，又能增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣，而且實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)個(gè)別化和教學(xué)最優(yōu)化，收效很好。
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