網絡作文實用4篇
在日復一日的學習、工作或生活中，大家對作文都不陌生吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編為大家收集的網絡作文4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
網絡作文 篇1
自從那天同桌帶我去玩網絡游戲后我就漸漸的產生了興趣，也是因為網絡游戲我對學習慢慢的產生了疲倦，從一個書呆子變成了一個網蟲。
我是一名初中的學生，不喜歡體育，也不像其他同學那樣成為一個追星族，更不會像眾多無聊的人打聽八卦緋聞，我只有一個愛好就是看書。自從那天同桌帶我去玩網絡游戲后我就漸漸的產生了興趣，也是因為網絡游戲我對學習慢慢的產生了疲倦，從一個書呆子變成了一個網蟲。
“靈雉之劍，盤絲之杖，靈麝之球”夢里我都在叫著它們的名字，為了這些紅色套裝，我東奔西走，在游戲中找朋友要材料，甚至在QQ群里進行收購材料，忙碌的我經常是晝夜不休。每次回到寢室已經不像以前那樣關注武俠電視劇了，而是停留在電腦前，繼續(xù)我的網絡游戲。漫步在遺忘的`舊戰(zhàn)場，停留在美麗的饒安荒野，與朱厭為隊，和冰蟾為伴，漸漸的我沉迷與其中，我留戀這里的一切，我離不開這里的一切。
我對電腦游戲的癡迷不但引起了學校老師的極大反對，家長會上而且點名通報批評，每次哎批評后我都在想一定要努力，一定要好好的反省反省不能在丟人了，從小學到高中每一次能逃脫倒數十名以內的范圍。父母幾乎已經對我很失望，不像以前那樣刻意去理財我，起關心我的起食住行，我是一個沒人理會的孩子，經常流浪在黑暗中的馬路上。我譴責我自己，恨我自己，我沒有定力，我一定要在這次高考考個好成績，免的辜負他們的一片心意。
臨近高考，我堅持疏遠網絡游戲，近半個月的沒日沒夜的復習，高考成績下來了。我的努力沒有白費，這次分數線不算太高，雖說我沒有金榜題名，第一志愿與我與我擦肩而過，但是我也考上了重點中學。匆匆告別了熟悉的同桌，離開熟悉的校園，丟下那沉重的書包，我的第一件事情就是掛念依舊的游戲�，F在我考上了，我也不必為學習不行而譴責自己，我回到了我以往習慣的生活中來。
近半個月沒有進游戲，我以為我的等級會和朋友為拉下很多，可是令我驚訝的事情發(fā)生了，我的等級這一個月沒來等級沒有降低而且反而提高了。我心中沾沾自喜，還好開始把賬號密碼告訴了他，這些日子都是他幫我雙開組隊帶著我分經驗，而且以前向往的裝備都有了，我很感激他，真是名利雙收�。�
現在我走進新的大學校門，我們相互不能像以前那樣近，但是我們之間都還還玩著同樣一款游戲，也和他繼續(xù)聯系著，每當想起那件事情我就想會偷偷的笑，笑自己很幸運，很走運。有了網絡游戲我很快樂，生活很充實，也可以說是因為有了游戲我才認識他，因為有他我才會快樂。
網絡作文 篇2
隨著我們人類科學技術的發(fā)展，電腦已經走進了我們的生活。電腦具有很強的運算能力，又能夠自動高速并且精確地處理信息，它不僅使人類社會各個領域的面貌發(fā)了巨大的變化，而且也從很大程度上改變了人們的`生活。
現在電腦上的信息很廣泛，想知道什么，只要鼠標輕輕一點，就能找到。電腦可以看電視，可以看新聞，查找資料，買東西，存、取錢，等等，真是方便極了！只要想干什么，足不出戶，輕松辦成。如果想要買一件衣服，又覺得出門太麻煩，那就打開淘寶網，輕松買一件漂亮的衣服。更重要的是，在網上還可以交結朋友，成立自己的博客，讓距離千里的朋友聯系在一起。
也有很多同學都很喜歡網絡游戲，但是過于沉迷網絡，會影響自己的身心健康，有時還可以做出錯誤的選擇，走上犯罪的道路。網絡有利有弊，我們在上網時，一定要選擇對我們有利得網站，千萬不要迷上了網絡游戲！
隨著科技的進步，網絡改善著我們的生活，讓我們的生活更加方便，我相信，經過人類一代又一代的研究，科學技術一定會越來越發(fā)達的。
網絡作文 篇3
尊敬的各位評委，老師們：
大家好！我是來自河北省保定市高陽縣龍化中學的吳永會老師。今天我說課的內容九年級下學期人物描寫的作文復習。九年級學生對于寫人、記事的文章已有了一定的功底。但是，在批改作文的過程中，我發(fā)現不少學生人物描寫的能力并沒有提高，刻畫的人物形象干癟僵硬，文章主題空洞，缺乏生活氣息。
《基礎教育課程改革綱要》指出“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式，學生的學習方式，教師的教學方式和師生互動方式的變革”，這預示著我國包括語文在內的課程與教學將越來越多的滲透和發(fā)展信息技術。因此，我嘗試在網絡環(huán)境中進行一次人物描寫作文復習的教學，有效地整合網絡資源，利用主題網頁，讓學生在網頁上瀏覽、學習，在網絡中閱讀一些相關例文，嘗試寫作，提高寫作水平。
下面我從（出示幻燈片）教學目標、教學過程、教學反思三個方面進行說課。
一、教學目標：（出示幻燈片）
知識與技能：鞏固掌握人物描寫的方法。
過程與方法：通過群論壇交流、評改描寫片段。
情感、態(tài)度與價值觀：引導學生用心觀察生活、思考生活。
教學重點：通過作文評改，引導學生掌握人物描寫的方法。
教學難點：運用人物描寫方法，描寫生活中的人物。
二、教學過程
教學過程分為六個環(huán)節(jié)，分別是：
(一) 單刀直入，引出描寫
（二） 鏈接百度，復習描寫
�。ㄈ� 進入論壇，點評描寫
(四) 網上交流，評改描寫
（五） 大顯身手，刻畫人物
�。� 合作互動，評選佳作
這幾個環(huán)節(jié)，依據學生對人物描寫知識的.理解、鞏固、掌握、運用、提高的認知規(guī)律，逐層深入，高效達成教學目標。
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導入：在日常生活中，我們隨時隨地都接觸著形形色色的人——無私奉獻，努力工作的老師，活潑開朗、天真純潔的鄰家小妹，任勞任怨、不求回報的父母，尖酸刻薄、得理不饒人的小商小販……人們在不同場景中的表現和舉動形成了不同的性格，無論我們是主角還是旁觀者，只要用心觀察，細心體會，就能夠用文字描寫出這些生動的人物。今天，讓我們再一次走進人物描寫的學習中。
設計意圖：簡單明了的導入，吸引學生的注意力，使他們全神貫注、精神振奮。明確學習任務后，學生有的放矢，積極主動地去完成任務。這樣，會取得更理想的學習效果。
�。ǘ╂溄影俣�，復習描寫
鏈接百度，自主學習“百度”中有關人物描寫的相關知識，對“百度”中的描寫片段進行賞析。
設計意圖：學生通過自主學習，加深了對人物描寫的理解，獨立賞析，引導學生去探究新知，主動獲得方法，為下一環(huán)節(jié)點評作文打下基礎。
�。ㄈ┻M入論壇，點評描寫
打開qq群論壇，閱讀三篇同題同材料作文《開學第一天》，閱讀完畢，以回帖的方式自由點評。
設計意圖：這種自由回帖的學習方式，充分體現了學生的主體地位，充分發(fā)揮了學生的主動性、積極性、創(chuàng)造性，使傳統(tǒng)的課堂教學結構發(fā)生根本性的改變。真正把作文點評的主動權還給學生，使每個學生都積極參與、相互評議、自主修改，提高了學生的語文素養(yǎng)和信息加工、處理能力，可以說新型的網絡教學環(huán)境，把學生的創(chuàng)造精神與實踐能力的培養(yǎng)落到實處。（點擊回帖，學生的回帖印證了我的設計意圖。）這個環(huán)節(jié)讓學生進一步鞏固了人物描寫的方法，為評改描寫做好準備。
(四) 網上交流，評改描寫
閱讀作文《偷梁換叉》，通過小組合作學習，進行作文評改，并回復其他小組的評改意見和建議。
設計意圖：通過小組合作學習，師生互動交流，可以淡化教師“領導者”的“主導”地位，使學生的主體性和創(chuàng)造性在小組內得以最大程度地發(fā)揮，為實現真正意義上的交流互動奠定基礎。學生提出問題的機會增加了，有利于全體學生問題意識的增強。網上交流合作，促進了“自主、合作、探究”學習方式的形成。根據同學們的評改，習作者對原文進行了修改，得到老師、同學的好評。此環(huán)節(jié)讓學生進一步掌握了人物描寫的方法�；谝陨纤膫�環(huán)節(jié)的鋪墊，學生寫作水到渠成。
�。ㄎ澹┐箫@身手，刻畫人物
教師布置任務：
根據自己的生活經驗，寫一篇敘事作文，在敘述事件的過程中完成人物描寫，將習作上傳至群論壇。
設計意圖：在學生寫作之前,運用多媒體再現情境，播放精彩的生活瞬間，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，讓學生多角度、多層次地體會和品味人物，拓寬思維的廣度、增強思維的深度，再引導學生由學校生活、家庭生活聯想到社會生活中的人物，通過細心觀察，用心體會，學生的寫作熱情隨之點燃。這些作文，為評選優(yōu)秀作品提供了素材。
�。┖献骰�，評選佳作
小組合作選出優(yōu)秀作品。
三、設計意圖
師生對作文進行網上評選，通過交流、探討達成共識，創(chuàng)立民主、平等、和諧的課堂氛圍，讓學生真正成為課堂的主人，積極參與到作文評選的過程中來。
通過討論，全班評選出了5篇優(yōu)秀作文，并把這5篇作文收錄到班級的《悅寫越快樂》作文小冊中。這是我班的作文小冊子，每次作文活動我們都把評選的優(yōu)秀作文收錄進來，有些文章發(fā)表到博客中。
通過學習，學生鞏固了人物描寫的方法，并且學會了描寫人物。上課時間有限，網上的交流是無限的，課后學生可以繼續(xù)到網上交流，把自己對人物描寫的收獲、困惑和感想發(fā)表在論壇上。老師也會在網上與大家進一步交流人物描寫的方法技巧。
四、教學反思
信息技術以其圖像清晰、動態(tài)感強、信息量大的優(yōu)勢，激發(fā)了學生寫作的積極性、主動性。運用信息技術突破時空的限制，把現實生活中的某些情、景、事、物搬進課堂，為學生提供了寬松、愉悅的無紙化作文環(huán)境，使學生自主修改作文，方便、快捷。群論壇擴展了學生作文交流的空間，教師既能與學生共同對習作進行評改，又能把作文評改的主動權還給學生，使每個學生都參與評議修改。學生在網絡交流中互相欣賞、互相批改，提高了評改水平，寫作水平也隨之提高。
由于網絡信息資源與生俱來的不規(guī)則性和復雜性，第二個自主學習的環(huán)節(jié)有個別學生被動地在泛濫無效的信息海洋中消磨時光，導致他們參與課堂不積極。今后，我會在激發(fā)學生的學習興趣，改變學生漫無目的的學習習慣。同時，網絡的負面影響，我們也不能忽視，教師要引導學生網絡文明上網，組織好學生的網絡活動。
網絡作文 篇4
從刻寫在石頭和泥板上的人類最早的書籍，到后來出現的紙莎草卷、羊皮紙等書寫載體，再到紙質載體，書籍一直在發(fā)展。在現代電子技術的沖擊下，網絡閱讀成了越來越多人的選擇，傳統(tǒng)的圖書出版和閱讀方式正面臨來自各方的挑戰(zhàn)和考驗。
網絡會不會將傳統(tǒng)書刊趕下歷史舞臺？如果網絡取代了傳統(tǒng)書刊，會如何呢？
恐怕最高興的要算兒童、青少年群體了：動態(tài)的圖書，當然比凝固的圖書有趣！動動手指，就可以找到需要查找的信息或想要閱讀的書籍，多方便、多快捷、多省錢�。∽霾坏降念}，百度或者搜搜一下，就解決了；也再不必為計算發(fā)愁啦！更開心的是：只要有機會，就可以玩游戲，就可以聊天了！多爽！不開心了，還可以借助網絡來發(fā)泄呢！
仁人志士就要擔憂了：網絡更像一把雙刃劍，為我們開辟道路時，又有可能帶來致命的創(chuàng)傷啊。
網絡取代傳統(tǒng)書刊，會不會給文化教化人類的歷史使命帶來創(chuàng)傷？網絡言論相應自由，網絡新聞與電子書籍缺乏嚴格監(jiān)督與審核，在匿名情況下，很多人撕下平時溫文爾雅的面具，很多不法分子利用網絡來違法犯罪。認識還不全面、性格還不成熟的孩子們面對可信度大打折扣的網絡信息、面對種種不良誘惑會不會誤入歧途，身心俱傷？
網絡取代傳統(tǒng)書刊，會不會給我們的智力開發(fā)、能力培養(yǎng)帶來創(chuàng)傷？腦不用要生銹，一遇到問題就向網絡尋答案，缺乏自己動腦、主動探究的過程，大腦豈不是要退化？不用親自計算了，人類的'依賴力會不會越來越強；計算能力會不會越來越弱？
網絡取代傳統(tǒng)書刊，會不會給漢字之美帶來創(chuàng)傷？漢字是我們的“瑰寶”。不同的書法風格蘊含著不同的美感與思想內涵：莊重中有頓挫的隸書，規(guī)矩而整齊的楷書，筆斷意連的草書，圓潤飽滿的方正琥珀體……一旦紙質書籍報刊被取代，我們不需要再用筆書寫，漢字的書法美感還怎么體現？書法美感一旦不存在，中華燦爛的文化還完整嗎？
網絡取代傳統(tǒng)書刊，會不會給我們說真話、記真事的日記習慣帶來創(chuàng)傷？人們想用文字來保留自己兒時童真的往事、記載自己心靈劃過的軌跡、傾吐自己的酸甜苦辣都不可以了！有人或許說：不是可以用電腦，用網絡來保留嗎？網絡？現在的黑客那么厲害，隨便一個指令便可打開你的文檔閱讀你的密碼、心情。你的“房子”里，有陌生人進進出出，你的秘密，被陌生人閱讀，你難受么？你氣憤么？你允許么？
網絡取代傳統(tǒng)書刊，會不會給讀書的意境之美帶來創(chuàng)傷？很多人喜歡讀書，享受由紙香、文字的美感以及思想的光彩共同帶來的心靈安寧與情感升華。這是一種對古韻的找尋，還是一種對文明的尊重。網絡閱讀，能做到嗎？
網絡取代傳統(tǒng)書刊，會不會給我們的健康帶來創(chuàng)傷？大家從幼兒園甚至從更早一些的家庭教育開始，就開始接觸電子產品，人的一生有多少時間不處在電子產品的輻射之中？天天對著電子屏幕，我們的視力能不受到傷害？
不管以后科技怎么發(fā)達、網絡怎么先進、多么便捷，我認為：傳統(tǒng)的紙質報刊書籍都擁有一方舞臺，絕不會被網絡所取代！
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