課堂作文6篇[薦]

　　在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？以下是小編為大家整理的課堂作文6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

課堂作文 篇1

　　課堂對(duì)于每個(gè)人都不陌生，小學(xué)、初中、高中、大學(xué)，我們都在課堂中度過(guò)，但并不是有課本的地方才是課堂。

　　還記得幾個(gè)月前，我在家中做著堆積如山的作業(yè)。望著好像永遠(yuǎn)也做不完的作業(yè)，我嘆了一口氣，心中憤憤不平：老師干嘛布置這么多作業(yè)，什么時(shí)候才能做完�。课覜](méi)有了耐心，把筆一扔，不想做了，此時(shí)的我已經(jīng)是煩躁到了極點(diǎn)。于是，我準(zhǔn)備去外面散散心。

　　正當(dāng)我走到大門口時(shí)，我突然發(fā)現(xiàn)了一張蜘蛛網(wǎng)。仔細(xì)一看，還有一只蜘蛛呢！我蹲下來(lái)仔細(xì)地觀察著它織網(wǎng)的過(guò)程，只見(jiàn)它不停地來(lái)回爬，嘴中還吐著白色的'絲，十分靈活。不一會(huì)，蜘蛛就織好了網(wǎng)。只見(jiàn)白色的網(wǎng)整潔又干凈，我不禁拍手稱贊，看來(lái)蜘蛛不愧是紡織家�。�

　　看著看著，我突然想到了一個(gè)壞主意，把蜘蛛網(wǎng)戳破，看它怎么辦。是不是它會(huì)氣得火冒三丈？我不禁偷笑了起來(lái)。我撿了一根木棍，不停地戳它的網(wǎng)。從在我的破壞下，一張漂亮的蜘蛛網(wǎng)頓時(shí)化為烏有，我心里得意極了�？烧l(shuí)知，蜘蛛又開(kāi)始織網(wǎng)。我心想：嘿，你個(gè)小蜘蛛，還挺頑強(qiáng)，看我再給你戳破！于是，我又一次將它新織好的網(wǎng)戳破。但它還是不放棄，就這樣反復(fù)了幾次。最后，我沒(méi)有耐心了，于是蜘蛛成了最后的勝利者。

　　事后，我深深地被蜘蛛那堅(jiān)持不懈，持之以恒，永不言棄的精神震撼到了。雖然蜘蛛在我們看來(lái)十分微小，可它遇到困難不放棄。和我們比起來(lái)，它更有毅力。我們也應(yīng)該和他一樣，不怕失敗，持之以恒，就會(huì)取得一張漂亮整齊的“網(wǎng)”。

　　如果遇到失敗就退縮，那永遠(yuǎn)成功不了，讓我們行動(dòng)起來(lái)吧，堅(jiān)持就會(huì)成功！

課堂作文 篇2

　　吟誦是一種介于誦讀與歌唱之間的漢語(yǔ)古典文學(xué)作品的口頭表現(xiàn)藝術(shù)方式，具有質(zhì)樸而簡(jiǎn)單的旋律。從“行吟澤畔”的屈原，到“吟詩(shī)作賦北窗里”的李白、“歌吟終日如狂叟”的白居易，再到“得聽(tīng)清吟，至絕眠餐”的蒲松齡、“吟罷低眉無(wú)寫處”的魯迅，中國(guó)古典詩(shī)歌之生命，原是伴隨著吟誦之傳統(tǒng)而成長(zhǎng)起來(lái)的。

　　但是，對(duì)于我們和眼前的學(xué)生來(lái)說(shuō)，吟誦卻離我們的生活很遙遠(yuǎn)。如何讓這些流行音樂(lè)不絕于耳的“時(shí)髦”小學(xué)生理解并喜歡上吟誦，這應(yīng)該是吟誦課的首要任務(wù)。我搜集了大量的資料，向有著詩(shī)詞底蘊(yùn)的老師學(xué)習(xí)，慶幸的是身邊有研究古詩(shī)詞的朱榮梅老師的`指導(dǎo)，自己先深入進(jìn)去，了解詩(shī)詞格律，再簡(jiǎn)化成學(xué)生可以理解的語(yǔ)言傳達(dá)給他們。

　　一、接近吟誦，感受吟誦

　　我先讓學(xué)生觀看吟誦表演的視頻，感受吟誦跟我們學(xué)習(xí)的兒童歌曲一樣，有舞臺(tái)，能表演，能傳情達(dá)意，只是他們的曲調(diào)不一樣。讓學(xué)生通過(guò)欣賞拉近與吟誦的距離，從而不會(huì)感到那是古老的東西，接觸時(shí)不拒絕不排斥。從華麗的舞臺(tái)上走下來(lái)，吟誦仍然有曲調(diào)，再讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)吟誦專家獨(dú)自吟誦的古詩(shī)詞，從中總結(jié)出吟誦的三種方法：誦讀、吟詠、吟唱。

　　二、了解平仄，學(xué)習(xí)誦讀

　　學(xué)吟誦先要掌握詩(shī)詞的平仄格律，單五言詩(shī)就有四種類型：平起仄收、平起平收、仄起仄收、仄起平收。五律、七言、七律又各有四種類型，如果給初期接觸誦讀的學(xué)生講這些，顯然很艱澀。那就教給學(xué)生根據(jù)字的聲調(diào)來(lái)判斷，陰平、陽(yáng)平的字是平聲字，上聲和去聲的字是仄聲字，古詩(shī)詞里還有一類入聲字，現(xiàn)在入聲字已劃分到其他四個(gè)聲調(diào)里去了，學(xué)習(xí)詩(shī)詞前老師查閱相關(guān)工具書，把入聲字直接指給學(xué)生。再告訴學(xué)生平聲根據(jù)音的長(zhǎng)短又分為三類：短平、中平、長(zhǎng)平。短平是古詩(shī)詞每句中一三五位的平聲字；中平是二四六位的平聲字；長(zhǎng)平是詩(shī)詞中的韻字。接著，通過(guò)比較，讓學(xué)生明確仄聲字要讀的短一些，入聲字要讀得比仄聲字更短促、急促一些。最后總結(jié)出“平長(zhǎng)仄短，入短韻長(zhǎng)”的誦讀規(guī)則。這樣，循序漸進(jìn)指導(dǎo)，誦讀就變得淺顯、容易了，學(xué)生很快就能接受并誦讀得有模有樣。

　　三、情感投入，反復(fù)吟詠

　　在誦讀的基礎(chǔ)上，根據(jù)字音賦予每個(gè)字曲調(diào)，是“依字行腔”的吟詠方法；不同的吟詠者再根據(jù)字音的含義，詩(shī)詞的文化涵義調(diào)整詩(shī)詞的旋律曲調(diào)就是“依義行調(diào)”的吟詠方法。學(xué)生接觸吟詠的時(shí)間比較短，不能吟出自己的曲調(diào)，就先學(xué)習(xí)當(dāng)代吟誦專家的吟詠調(diào)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生很快就感受到吟詠這種方式與朗誦的不同之處，吟詠可以更深入地感受詩(shī)詞的意境和作者的心境，自然而然，學(xué)生也喜歡上了吟詠。

　　四、方法遷移，傳承吟誦

　　學(xué)生的接受能力超乎我們想象，學(xué)習(xí)的遷移能力非常強(qiáng)。在誦讀了幾首詩(shī)后，再看到一首新詩(shī)能直接誦讀出來(lái)，而學(xué)會(huì)了某個(gè)吟詠調(diào)后，也可以遷移到另一首相同格律的詩(shī)詞上。只要教會(huì)了學(xué)生方法，放手讓他們嘗試，就能加快古詩(shī)吟誦的學(xué)習(xí)步伐。

　　漢詩(shī)吟誦是中華文明的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，我們現(xiàn)代人不提他，不用他，甚至不認(rèn)識(shí)他，而在日本和韓國(guó)當(dāng)代漢詩(shī)吟誦卻開(kāi)展的如火如荼，這是多么可悲的事情，我們?cè)跄苤萌糌杪�？“吟誦進(jìn)課堂”，讓我們和學(xué)生一起吟誦經(jīng)典，為傳播中華文化做些貢獻(xiàn)吧！

課堂作文 篇3

　　午后的陽(yáng)光，透過(guò)窗簾的間隙，白晃晃的耀眼，賴在床上淚從眼角淌出，拭去淚捧起那縷輝灑的陽(yáng)光，注視著，光漸漸移到小表姨早上睡過(guò)的地方消失了。如同似曾相識(shí)的記憶里千絲萬(wàn)縷，仿若夢(mèng)中，難以置信。

　　每天，我都用心去記載，迫不及待地與“朋友”分享我所有的心情�！皦拿�病”的養(yǎng)成，也許是從五年級(jí)和班主任老師合作當(dāng)班群主開(kāi)始，習(xí)慣做完事后述說(shuō)心情和感受。至于說(shuō)些什么我會(huì)說(shuō)些什么，我沒(méi)有想過(guò)，內(nèi)容也記不清楚。因老師善于聆聽(tīng)，可以容忍我顛三倒四古靈精怪的性格。

　　一天查資料時(shí)，一本小升初吸引了我的眼球，無(wú)意上了E度的教育網(wǎng)站，認(rèn)真填好個(gè)人郵箱，隨便起了丫丫的網(wǎng)名，打開(kāi)日志寥寥無(wú)幾地寫下幾句話，湊夠金幣買下了那本書，沒(méi)有搞清怎樣得到這本書的時(shí)候，精力疲倦便迅速離開(kāi)了這個(gè)網(wǎng)站。

　　本來(lái)已經(jīng)忘得干干凈凈。但是，有一天，上Q的時(shí)候，突然跳出一個(gè)陌生人的信息，具體說(shuō)什么不記得。反正是關(guān)于論壇金幣的事，我發(fā)現(xiàn)E空間玩農(nóng)場(chǎng)加好友等游戲，可以賺取積分，然后用積分兌換金幣，10積分可以換幾千金幣，當(dāng)時(shí)，我只用少量的積分兌換金幣，要用全部積分兌換的話可以換幾十萬(wàn)金幣。

　　就這樣我認(rèn)識(shí)了第一個(gè)聊天的網(wǎng)友。激發(fā)了我在E度記載日志的`習(xí)慣，然后等著他去寫評(píng)語(yǔ)。曾問(wèn)過(guò)，習(xí)慣了他的評(píng)語(yǔ)，如果有一天生活中少了他會(huì)不習(xí)慣的，他說(shuō)，不會(huì)的，因?yàn)楣ぷ麝P(guān)系他認(rèn)識(shí)很多像我一樣的小朋友……漸漸固執(zhí)地認(rèn)定網(wǎng)友是我唯一的朋友。那晚，寫了日志，沒(méi)有等到評(píng)語(yǔ)。失去平衡，瘋狂的心情彌漫著情緒。

　　三毛說(shuō)“愛(ài)如禪，不能說(shuō)，不能說(shuō)，一說(shuō)就錯(cuò)�！本驮谧蛱熘形缛�家吃飯的時(shí)候，小表姨說(shuō)，她的qq號(hào)資料連性別都是假的，問(wèn)我為什么寫真實(shí)的資料，我說(shuō)名字是假的，全家都哄堂大笑，接著小表姨說(shuō)，認(rèn)識(shí)你的人一看就知道是你，我不服氣地說(shuō)，一樣的人一樣的事多的很。用余光看見(jiàn)爸爸推了推媽媽，看見(jiàn)媽媽不出聲，爸爸接著說(shuō)，是不是你住十六樓告訴別人你住十七樓別人就找不到你了。突然明白被小表姨耍了。也就毫不顧忌地說(shuō)，我喜歡真實(shí)的。喜歡有人愛(ài)我。媽媽說(shuō)，好樣的，敢作敢當(dāng)。喔，去把以前寫的日記抱來(lái)給小表姨和我們看看。準(zhǔn)確地觸動(dòng)了我的痛楚，身體暈乎失語(yǔ)，媽媽笑著說(shuō)�？斐韵挛邕�要考試。那刻，心里亂極了，晚上又出現(xiàn)過(guò)一些事，終于明白有些事永遠(yuǎn)不能問(wèn)，有些話永遠(yuǎn)不能說(shuō)。沉默是金。這個(gè)夏季無(wú)論是對(duì)是錯(cuò)——人生的答卷無(wú)法更改。

課堂作文 篇4

　　這夢(mèng)里的課堂可不一般呀！說(shuō)到這里，可能有人會(huì)問(wèn)：“這夢(mèng)里還會(huì)有課堂？”那我可以明確地告訴你，是的。

　　這不，星期天的晚上，在吃過(guò)一頓豐富的晚飯后，我就甜甜地睡著了。咦，這是什么地方？看起來(lái)跟學(xué)校一樣，還挺神氣的，不過(guò)我可以進(jìn)去嗎？正當(dāng)我徘徊在學(xué)校外猶豫不決時(shí)，突然看到校門上的“好學(xué)者請(qǐng)入”五個(gè)大字。好學(xué)者請(qǐng)入，那我不就可以進(jìn)了嗎？于是，我便跨進(jìn)了校門。

　　我東轉(zhuǎn)西轉(zhuǎn)地走進(jìn)了一間教室。一位大姐姐微笑著看著我說(shuō)：“從今天起，你就是我們學(xué)校的員了�！遍_(kāi)始上課，今天的`學(xué)科是做文明人。

　　走在大街上，我們常常會(huì)看到一些標(biāo)語(yǔ)，多走一小步，文明一大步。禮貌既是良好的品德，又是文明一種修養(yǎng)，做文明人，建文明城。那你們都做到了嗎？我聽(tīng)了，垂下頭，不禁感到慚愧。那為什么我們就不能做一個(gè)文明人呢？你想過(guò)嗎？

　　“對(duì)不起，沒(méi)關(guān)系，謝謝你，不用謝�！苯裉炷阏f(shuō)了嗎？每當(dāng)你犯了錯(cuò)，說(shuō)過(guò)對(duì)不起，請(qǐng)別人原諒的話嗎？每當(dāng)別人幫助你后，你說(shuō)過(guò)謝謝了嗎？這種基本的語(yǔ)言你是否忘記？如果你用禮貌去對(duì)待別人，別人也會(huì)用禮貌來(lái)對(duì)待你，那么我們的城市就會(huì)變成文明之城。

　　嗯，對(duì)。從今天起，從此時(shí)此刻起，我一定要做一個(gè)文明人。但做文明人還要記住四句話：把自己當(dāng)成別人，把別人當(dāng)成自已，把自己當(dāng)成自己，把別人當(dāng)成別人。這四句話激勵(lì)我，正當(dāng)我理解時(shí)，卻被小鬧鐘叫醒了。

　　這夢(mèng)里的課堂如一本書，它解開(kāi)了我心靈的鑰匙。讓我把一些不良習(xí)慣改過(guò)來(lái)了。它讓我受用不盡，讓我懂得了怎樣做一個(gè)快樂(lè)而文明的人。這堂課不僅僅是一堂簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的課，而是讓我終身難忘的一次教導(dǎo)。但我希望他人也能學(xué)會(huì)做一個(gè)文明人。

課堂作文 篇5

　　當(dāng)陽(yáng)光暖暖的照在玻璃窗上時(shí)，我生在懶懶的盯著書本發(fā)呆，從什么時(shí)候開(kāi)始我變的神情恍惚，以前的那個(gè)什么事情都不在乎的我也會(huì)為一些事情莫明奇妙，隱隱的心慌，隱隱的傷心，隱隱的擔(dān)憂，都沒(méi)有一個(gè)明確的方向，思緒漫無(wú)目的的游弋。

　　在我最絕望的日子里，太陽(yáng)刺著我的雙眼，刺得我的眼睛和心一起流淚，在陽(yáng)光下我自卑得無(wú)法盾形，我無(wú)法忽略我的弱點(diǎn)。我似乎是個(gè)一無(wú)是處的人，為什么會(huì)來(lái)到這個(gè)世界，在無(wú)端的感動(dòng)里淚水泛濫。

　　如果有誰(shuí)可以讓我知道我是一個(gè)重要的人，我會(huì)用我的生命和所有去回報(bào)他，我想曾經(jīng)苦苦的尋求都是一個(gè)極端的錯(cuò)誤，我是個(gè)貪心的人，我想要很多很多的愛(ài)，所以總是不滿足，總覺(jué)得沒(méi)有人愛(ài)我，直到離開(kāi)了家，才明白其實(shí)我也曾擁有過(guò)很多的愛(ài)，他的名字叫親情。有一種濃濃的情叫牽掛，當(dāng)一個(gè)人被許多的人牽掛，他是幸福的`，當(dāng)一個(gè)人牽掛著許多人，他是累著并幸福著。所以我是幸福的，因?yàn)橛袪繏臁?/p>

　　朋友是我在外最溫暖的依靠，他們的安慰，他們給我的回憶，歡快而甜蜜，只是一切都只能是回憶了。那些相互支撐的日子都不會(huì)來(lái)，一起為考試失敗而嘆氣的日子，一起瘋狂的日子，一起為未來(lái)說(shuō)加油的日子——

　　還有那個(gè)和我一起走過(guò)整個(gè)高三的男孩，相互的為對(duì)方加油，相互的鼓勵(lì)和祝福，相互的安慰和舒緩心中的郁悶，相互的取笑對(duì)方的缺點(diǎn)——

　　好懷戀那段美好的日子，就讓它伴我走過(guò)一段段不開(kāi)心的日子吧。

　　想想以前的日子，心情能夠恢復(fù)平靜，并且會(huì)變開(kāi)心。感覺(jué)自己會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)的用處，會(huì)覺(jué)得世界其實(shí)也很美。

課堂作文 篇6

　　課堂對(duì)于每個(gè)人都并不陌生，因?yàn)槲覀儚纳倌甑角嗄甏蟛糠謺r(shí)間都是在課堂里度過(guò)的。但事實(shí)告訴我們，生活中處處有老師處處有課堂。

　　記得上學(xué)期深秋時(shí)節(jié)的一個(gè)星期天，我獨(dú)自在小區(qū)的花園里徘徊，秋天的景色是非常美的樹(shù)上的葉子的顏色形狀各異，綠的，黃的，紅的，長(zhǎng)的，寬的在微風(fēng)中輕輕擺，動(dòng)又一陣風(fēng)吹過(guò)，許多葉子紛紛飄落下來(lái)，像無(wú)數(shù)只蝴蝶在空中翩翩起舞，美極了。但我無(wú)心欣賞這些美景，因?yàn)樯闲瞧诘囊淮慰荚嚦煽?jī)，讓我非常沮喪，像一塊大石頭壓得我喘不過(guò)氣來(lái)，我心情沉重極了。

　　我的眉頭緊鎖，毫無(wú)目的地向前走著，時(shí)不時(shí)踢著腳邊的一個(gè)小石頭，忽然一陣輕輕的讀書聲。進(jìn)入我的耳中，我抬頭循聲望去，在樹(shù)下的一個(gè)小桌旁，坐著一個(gè)年邁的花甲老人，他的兩鬢已經(jīng)斑白臉上布滿了皺紋，一副老花鏡架在鼻梁上，手里捧著一本厚厚的書。還時(shí)不時(shí)的把書合上，閉著眼睛好像在背誦著什么。

　　我好奇地走上前去發(fā)現(xiàn)老人手里拿這是一本詩(shī)經(jīng)，他在一邊讀一邊思考�？匆�(jiàn)我走過(guò)來(lái)微笑的說(shuō)，坐會(huì)兒吧。我就在旁邊的木椅上，不解地問(wèn)老爺爺，你怎么還在學(xué)習(xí)呀，老爺爺笑笑說(shuō)，活到老學(xué)到老，你瞧這些詩(shī)句，寓意深刻，言簡(jiǎn)意賅，值得一學(xué)呀，老人的話給了我很大的震撼和啟發(fā)年近花甲的.老人尚且能活到老學(xué)到老。我也要奮進(jìn)啊，不能因?yàn)橐稽c(diǎn)困難和挫折就一蹶不振，如此消沉呢，我站起身深情地說(shuō)了聲謝謝爺爺。轉(zhuǎn)身向家中走去，此時(shí)我的腳步如風(fēng)一般的輕快，心中充滿了信心。一切煩惱仿佛都拋之腦后，擺在我面前的只有光明的大道，老爺爺給我上了一堂別開(kāi)生面滴一節(jié)課。

　　是的人生不可能順風(fēng)順?biāo)�，失敗，成功挫折都將是�?jiàn)證，人生成長(zhǎng)的里程碑，都是我們一步一步走出來(lái)的路，不要沉迷過(guò)去，要相信未來(lái)，讓努力奮進(jìn)成為我們的人生座右銘。并同時(shí)警醒我們，對(duì)未來(lái)的無(wú)限暢想，也需要努力和奮斗以及汗水才能換取。

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