（熱門(mén)）實(shí)用的課堂作文

　　在生活、工作和學(xué)習(xí)中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家收集的課堂作文5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

課堂作文 篇1

　　課堂對(duì)于每個(gè)人都不陌生，小學(xué)、初中、高中、大學(xué)，我們都在課堂中度過(guò)，但并不是有課本的地方才是課堂。

　　還記得幾個(gè)月前，我在家中做著堆積如山的作業(yè)。望著好像永遠(yuǎn)也做不完的作業(yè)，我嘆了一口氣，心中憤憤不平：老師干嘛布置這么多作業(yè)，什么時(shí)候才能做完��？我沒(méi)有了耐心，把筆一扔，不想做了，此時(shí)的我已經(jīng)是煩躁到了極點(diǎn)。于是，我準(zhǔn)備去外面散散心。

　　正當(dāng)我走到大門(mén)口時(shí)，我突然發(fā)現(xiàn)了一張蜘蛛網(wǎng)。仔細(xì)一看，還有一只蜘蛛呢！我蹲下來(lái)仔細(xì)地觀察著它織網(wǎng)的過(guò)程，只見(jiàn)它不停地來(lái)回爬，嘴中還吐著白色的絲，十分靈活。不一會(huì)，蜘蛛就織好了網(wǎng)。只見(jiàn)白色的網(wǎng)整潔又干凈，我不禁拍手稱(chēng)贊，看來(lái)蜘蛛不愧是紡織家�。�

　　看著看著，我突然想到了一個(gè)壞主意，把蜘蛛網(wǎng)戳破，看它怎么辦。是不是它會(huì)氣得火冒三丈？我不禁偷笑了起來(lái)。我撿了一根木棍，不停地戳它的網(wǎng)。從在我的破壞下，一張漂亮的.蜘蛛網(wǎng)頓時(shí)化為烏有，我心里得意極了。可誰(shuí)知，蜘蛛又開(kāi)始織網(wǎng)。我心想：嘿，你個(gè)小蜘蛛，還挺頑強(qiáng)，看我再給你戳破！于是，我又一次將它新織好的網(wǎng)戳破。但它還是不放棄，就這樣反復(fù)了幾次。最后，我沒(méi)有耐心了，于是蜘蛛成了最后的勝利者。

　　事后，我深深地被蜘蛛那堅(jiān)持不懈，持之以恒，永不言棄的精神震撼到了。雖然蜘蛛在我們看來(lái)十分微小，可它遇到困難不放棄。和我們比起來(lái)，它更有毅力。我們也應(yīng)該和他一樣，不怕失敗，持之以恒，就會(huì)取得一張漂亮整齊的“網(wǎng)”。

　　如果遇到失敗就退縮，那永遠(yuǎn)成功不了，讓我們行動(dòng)起來(lái)吧，堅(jiān)持就會(huì)成功！

課堂作文 篇2

　　今天下午，我們正在上語(yǔ)文課，忽然，聽(tīng)到外面有氣球爆炸的聲音。我想今天是一年級(jí)小朋友入隊(duì)的日子，一定是一年級(jí)的小朋友們不小心把氣球弄破了，緊接著又響起了響亮的歡呼聲。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我們班許多同學(xué)都向窗外望去，老師這時(shí)說(shuō)：“同學(xué)們，你們想看氣球嗎？”我們異口同聲地說(shuō)：“想！”“好！那你們就看吧！”老師說(shuō)。老師的話(huà)音剛落，全班六十三雙眼睛涮的都向窗戶(hù)外面看去。我們班的張澤坤立刻跑到我的座位上，伸著脖子，好象一只長(zhǎng)頸鹿在尋找食物！

　　外面的'氣球有紅色的、白色的、紫紅的、雪白的、鴨蛋黃紅的……它們的形狀有心形的、橢圓形的、正方形的、長(zhǎng)方形的……真是漂亮極了！

　　就在我們看得津津有味的時(shí)候，下課鈴響了。當(dāng)我們想最后看一眼氣球時(shí)，它們已經(jīng)飛得無(wú)影無(wú)蹤了。我們依依不舍的離開(kāi)了窗戶(hù)，走出了教室。

課堂作文 篇3

　　今天有一節(jié)同學(xué)們特別喜歡的課—體育課，同學(xué)們之所以喜歡這堂課是因?yàn)樵谶@堂課上可以做許多自已喜愛(ài)的項(xiàng)目，例如跑步、跳遠(yuǎn)、扔實(shí)心球等等。今天這堂課上，體育老師給我們玩了一個(gè)趕鴨子的游戲。

　　老師告訴我們，趕鴨子可以幫助我們?cè)鰪?qiáng)腿力，老師讓同學(xué)們一組一組地蹲在地上，雙手抱住雙腿走到對(duì)面的'草地上，老師自已就拿著一根繩子在我們后面趕著我們這群小鴨子搖搖擺擺、歪歪扭扭走向?qū)γ娴牟莸�，還沒(méi)有輪到的同學(xué)看見(jiàn)這副模樣，都哈哈大笑起來(lái)，說(shuō)：“真像一群可愛(ài)的小鴨子。”

　　走著走著，忽然一個(gè)同學(xué)不小心跌倒了，摔了個(gè)四腳朝天，后面的同學(xué)便產(chǎn)生了連鎖反應(yīng)，一個(gè)接著一個(gè)往后倒了下去，這下，一旁的同學(xué)有的笑了，笑著笑著，有的同學(xué)捂住了肚子笑出了眼淚。這節(jié)課我們過(guò)得真快樂(lè)。

課堂作文 篇4

　　這篇論文是我從教以來(lái)第一次接觸新課改教材后，通過(guò)幾年的學(xué)習(xí)、摸索、實(shí)踐、總結(jié)，從中給我留下了深刻的體會(huì)。于是，我寫(xiě)下了這篇《淺談新課改課堂教學(xué)》的論文，這篇論文曾經(jīng)被市教育局教研室評(píng)為一等獎(jiǎng)。希望大家瀏覽后留下您的足跡。

　　淺談新課改課堂教學(xué)

　　自從全面實(shí)施新課改教學(xué)以來(lái)，我擔(dān)任第一批一年級(jí)語(yǔ)文課程。從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，我對(duì)語(yǔ)文有了更深一層的認(rèn)識(shí)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)造性的開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源，還要努力營(yíng)造興趣盎然的語(yǔ)言學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)習(xí)。因此，我把課改的精神全面貫徹在課堂教學(xué)中。

　　一、 課堂教學(xué)中，注重體態(tài)活動(dòng)

　　拼音是小學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)，也是小學(xué)教學(xué)中最枯燥乏味內(nèi)容之一，只有學(xué)會(huì)了拼音，學(xué)生才能借助拼音正確的認(rèn)識(shí)生字并讀準(zhǔn)字音。剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)新生正處于幼兒向兒童的過(guò)渡時(shí)期，全靠死記硬背是不可能的，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求漢語(yǔ)拼音盡可能以趣味性的活動(dòng)和游戲?yàn)橹�，這樣恰恰符合了兒童特有心理特征和記憶特點(diǎn)。如：傳統(tǒng)的拼音教學(xué)知識(shí)把四個(gè)聲調(diào)教給學(xué)生，讓學(xué)生會(huì)讀，記住ā á ǎ à，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，有的甚至有口無(wú)心盲目地讀。而新課程中，我注重學(xué)生的體態(tài)活動(dòng)。如：講解四個(gè)聲調(diào)時(shí)，韻母 ā 戴上了四頂帽子ā á ǎ à, 師：第一頂帽子像什么？生：第一頂帽子像一條橫線，像橫放著的筆，像老師的教鞭等等。我讓學(xué)生做一下動(dòng)作，學(xué)生用右手在空中劃了一條橫線。師:它在第一個(gè)，稱(chēng)它為第一聲，跟我讀。生讀ā，同時(shí)用手掌在空中劃一橫線表示第一聲，學(xué)生不僅讀準(zhǔn)了單韻母 ā，個(gè)個(gè)還像個(gè)指揮家。第二聲學(xué)生說(shuō)像山坡，有人說(shuō)像放出的風(fēng)箏等等，生齊讀á，并用右手打二聲的手勢(shì)。第三聲學(xué)生說(shuō)像老師批改作業(yè)的“v”，第三聲學(xué)生邊打“v”的手勢(shì)邊讀 ǎ。第四聲學(xué)生說(shuō)像下坡，像滑梯，第四聲 à，學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作。學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了四個(gè)聲調(diào)的讀法，還能很快的掌握四個(gè)聲調(diào)的正確的書(shū)寫(xiě)方法。

　　二、 課堂教學(xué)中，注重激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣

　　一年級(jí)的識(shí)字量特別大，對(duì)于一個(gè)兒童來(lái)說(shuō)記住這么多生字實(shí)在是一件不容易的事。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識(shí)字教學(xué)質(zhì)量，我采用了豐富多彩、靈活多樣的方法，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中學(xué)會(huì)生字。如：一年級(jí)下學(xué)期有一篇課文《手捧空花盆的孩子》第一課時(shí)，我把較難記憶的字展示在黑板上，讓學(xué)生選出自己喜歡的字分組討論，動(dòng)腦筋，大膽說(shuō)出記憶方法�？梢杂眉右患印�減一減、講故事、編順口溜等方法。討論完畢，小組匯報(bào)。有位學(xué)生給“規(guī)”字編了一個(gè)順口溜“夫人出門(mén)不見(jiàn)人”，我隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)了他一朵小紅花。當(dāng)講到“芽”字時(shí)，又有一位學(xué)生給這個(gè)字編道“牙上長(zhǎng)出一根草，豆芽發(fā)芽啦。”我也隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)了他一朵小紅花。這時(shí)全班同學(xué)受到鼓舞，紛紛舉手發(fā)言，有位學(xué)生給“選”字編道“一位先生說(shuō)，我要騎車(chē)回家啦。”講“位”字時(shí)，學(xué)生編道“一人立在旁邊找座位。”學(xué)生又給“煮”字編道“一位記者煮東西，滴了四點(diǎn)油�！庇纸o“分”字編道“八字拿一把刀分東西�！庇纸o“宣”字編道“一個(gè)寶蓋過(guò)元旦。”又給“并”編道“八字翻跟頭，翻在開(kāi)頭上�！苯o“絲”字編道“姑娘用兩根絲線在縫衣服�！边@些學(xué)生編的順口溜不僅貼近字、形、義，而且朗朗上口，活躍了學(xué)生的思維，我毫不吝惜地給一個(gè)回答問(wèn)題最多的.學(xué)生獎(jiǎng)了8次小紅花，讓全班同學(xué)表?yè)P(yáng)了他兩次，學(xué)生們不時(shí)發(fā)出驚嘆的語(yǔ)氣和敬佩的目光，這也是有始以來(lái)從未有過(guò)的重獎(jiǎng)，通過(guò)全班同學(xué)的腦筋想辦法和積極回答，整節(jié)課我不停地隨機(jī)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)，而且每位學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)都和我一樣面帶笑容。這節(jié)課上得輕松有序，全班學(xué)生沒(méi)有一個(gè)開(kāi)“小差”的，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的方針。

　　課堂中，我非常驚訝這些學(xué)生原來(lái)如此聰明，他們想的這些記憶字的方法，靠我自己是想不出來(lái)的，在《教參》上也是無(wú)法找到的。可以說(shuō)比《教參》中寫(xiě)的更貼切、更精彩。識(shí)字結(jié)束有一個(gè)環(huán)節(jié)是開(kāi)火車(chē)認(rèn)字，每一位學(xué)生都能準(zhǔn)確地讀出生字的正確讀音并組詞。兩遍后95%的學(xué)生均能認(rèn)會(huì)并組詞。于是，我還出示了課文中三個(gè)句子，里面含有剛才學(xué)過(guò)的生字，讓學(xué)生在句子中識(shí)記生字。

　　三、 課堂教學(xué)中，注重學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量有限，還不能進(jìn)行大量的閱讀。因此在教材中有許多口語(yǔ)交際課，就是讓學(xué)生說(shuō)完整話(huà)，講完整故事，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，在互相對(duì)話(huà)時(shí)或許說(shuō)的不錯(cuò)，但讓他說(shuō)一句完整的話(huà)卻很難，那么這就需要在平時(shí)教學(xué)中，特別注重學(xué)生說(shuō)完整話(huà)的培養(yǎng)。例如在一年級(jí)上冊(cè)《復(fù)習(xí)四》的“我會(huì)講”圖中是小兔和小猴過(guò)獨(dú)木橋，教師問(wèn)：圖上畫(huà)了些什么？學(xué)生就會(huì)回答：“小兔、小猴”，因此教師必須提醒學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整，學(xué)生就會(huì)思考片刻說(shuō)：“圖上畫(huà)著小兔背著書(shū)包上學(xué)�！被蛘摺靶『飲寢岊I(lǐng)著小猴去摘桃子�！闭f(shuō)完整話(huà)，有利于下面講故事，當(dāng)我問(wèn)道：“你認(rèn)為誰(shuí)先過(guò)橋？”學(xué)生回答：“我認(rèn)為小兔先過(guò)，”我提醒把話(huà)說(shuō)完整說(shuō)具體，學(xué)生又回答：“我認(rèn)為小兔先過(guò)橋，因?yàn)樾⊥靡�去上學(xué)，不然會(huì)遲到的�！睂W(xué)生又回答：“我認(rèn)為小猴先過(guò)橋，因?yàn)楹飳殞毞浅ｐI，小兔應(yīng)該尊老愛(ài)幼，讓小猴先過(guò)”等等。通過(guò)幾位學(xué)生互相補(bǔ)充，組合起來(lái)就是一個(gè)完整的小故事，因此我就讓學(xué)生小組合作編故事，特別提醒把話(huà)說(shuō)完整。匯報(bào)時(shí)學(xué)生不僅能說(shuō)出小兔和小猴在干什么，還能說(shuō)出誰(shuí)先過(guò)橋的原因，過(guò)橋后會(huì)說(shuō)些什么。故事條理清楚，語(yǔ)言十分流暢，用詞恰當(dāng)。所以說(shuō)，說(shuō)完整話(huà)能提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　隨著時(shí)代的發(fā)展，人們素質(zhì)不斷提高，孩子們的心理也在隨著社會(huì)的變化而變化，他們的思維是活躍的，前衛(wèi)的。我國(guó)20xx年提出的教改也正是考慮到這一點(diǎn)，是非常及時(shí)的，非常明智的舉措。因此我把課改精神充分體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，把全部的時(shí)間交給孩子們，讓他們成為課堂上真正的主人。

課堂作文 篇5

　　生活像一本書(shū)，廣闊無(wú)垠的大自然也是一本書(shū)。走進(jìn)大自然，你會(huì)學(xué)到很多在教室中學(xué)不到的知識(shí)。

　　你看那五顏六色的花兒，它們?cè)趯儆谧约旱募竟?jié)里競(jìng)相開(kāi)放。春天有迎春花，夏天有荷花，秋天有菊花，冬天有梅花。從它們那里，你可以看到生命的五彩繽紛！

　　你看，燕子在空中飛得很高，看上去很小很小，那么明天準(zhǔn)是個(gè)好天氣；如果你看到螞蟻正忙著搬家，它告訴我們出門(mén)要帶上雨傘……

　　你看那碧綠的小草，它們頑強(qiáng)、蓬勃、生生不息。在它們小小的軀體里蘊(yùn)藏著不為人知的力量。它們神情堅(jiān)定地掙扎著向上的樣子，那是一種讓人敬佩的勇敢與執(zhí)著。就算是在懸崖峭壁上，不怕被人類(lèi)?ài)`踏，也不怕被石塊壓著。它告訴我們：學(xué)會(huì)承受一切，那是一種頑強(qiáng)的精神；忍耐所有，那是一種恒久的意志。

　　是呀，這也是課堂。從它們那里，你可以看到它們的堅(jiān)強(qiáng)不屈。它告訴我們，要活出一種精神，要活出一種境界，要活出一種高尚與美麗。

　　還有螞蟻，一種團(tuán)結(jié)協(xié)作的微小生物，它們用纖細(xì)的觸角彼此溝通。它讓我們懂得什么是真正的'團(tuán)結(jié)。

　　從大自然中我們可以學(xué)到很多東西。其實(shí)，大自然也是課堂，只不過(guò)是沒(méi)有在學(xué)校上課的那種緊張。你可以在大自然中放開(kāi)身心，自由快樂(lè)，從中獲取在課堂上學(xué)不到的東西！

　　這也是課堂，不愛(ài)學(xué)習(xí)的人看不懂，只有勤于思考的人才能發(fā)現(xiàn)。

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