實用的課堂作文（集錦9篇）
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都寫過作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編精心整理的課堂作文9篇，歡迎大家分享。
課堂作文 篇1
生命，本身是一趟旅行，它可以精彩，也可以平凡；它也可以讓我們驚鴻一瞥，或是刻骨銘心、永生難忘。也許，每一站，都是異鄉(xiāng)，只要我們用不同的心靈去欣賞，就會有不同的體會和醒悟了。
豐富的知識，源自一趟豐富的旅行，唯有開闊的心胸，才能使生活更加的繽紛，更加的充實、璀璨。在仲夏時節(jié)，跟隨著媽媽，我和弟弟到了老家──山東，在那里，彷彿是與世隔絕的世外桃源一般，美麗的風(fēng)景盡收眼底。我們住在外婆家，那是一個被群山包圍住的.小村落，看似簡陋，然而，他們的生活卻是無憂無慮、知足常樂！每天，我都只想著往外跑，享受那寧靜的夏夜美景。有時，會跑到湖里去游泳，仰望著那蔚藍(lán)的蒼穹，或是登上泰山，感受大自然的雄偉與壯盛；站在山頂，我彷彿化身成老鷹，展開翅膀，飛越高山峻嶺，享受著翱翔的快感。
快樂的時光總是稍縱即逝，住了一個月之后，我們準(zhǔn)備動身回家。在返家之前，我們?nèi)チ宋覀兊淖詈笠徽京ぉど虾Ｊ�，那真的是中國最大的城市，街上車水馬龍，好不熱鬧，跟我之前去的鄉(xiāng)下是截然不同的，我們在那玩了好幾天，才依依不舍的回去。這次的旅行，對我來說是具有重大意義的，因為它不僅讓我得到精神上的滿足，也讓我體會到：世界是如此的寬廣！
“真正的發(fā)現(xiàn)之旅，不是尋找新世界，而是用新視野看世界”我們的人生何嘗不是這樣？每天都是一場奇幻旅程，讓我們的生活更加充實，更加的多姿多彩。這趟旅程給了我許多體會，直到現(xiàn)在，我依然留戀著那次旅行，也期盼著以后可已有多一點旅行的機(jī)會，畢竟人類的欲望是無窮的！
課堂作文 篇2
課堂里，都是一些教育，比如我們孩子為什么要讀書呢？因為讀書可以讓我們這些什么都不懂的孩子學(xué)到知識，學(xué)會尊重別人。當(dāng)然了，讀書的地方也不是唯一的課堂，其實，我們被父母批評，也是人生中一節(jié)重要的課。
記得有一次，奶奶跳完廣場舞回來，叫我做點兒什么事，不知怎么，當(dāng)時我的心情很不爽，所以沒答應(yīng)，奶奶就威脅我說：“信不信告訴你媽去�！碑�(dāng)時媽媽沒回來，但是奶奶常用這句話來威脅我。
這時，我忍不住了，就說：“我不怕，你自己有手有腳不會自己做��！”“你？好，我告訴你媽去�！闭f完，奶奶就拿起手機(jī)，正準(zhǔn)備跟媽媽打電話。我以迅雷不及掩耳之勢搶過手機(jī)，狠狠地打了奶奶一拳。
其實我也知道當(dāng)時奶奶心里非常難受，但我的`心里比她更難受，奶奶分明知道我不高興，她不安慰我就算了，她反而還讓我做事，再說了，她又不是不會干，就像農(nóng)村里常說的一句話：“懶手懶腳�！�
我當(dāng)時就以為這事就過去了。誰知，第二天，上午還沒事，下午，我可就遭殃了。奶奶打牌時，不知怎么一下子把事情的經(jīng)過一五一十地告訴了媽媽，媽媽一聽，立馬“火山爆發(fā)”就來找我給奶奶道歉，我死活都不肯道歉，媽媽立馬把房門關(guān)緊，抽出棍子，說：“道不道歉？”“不道�！苯又�，我又被打了幾棍，就這樣反反復(fù)復(fù)，我呢，生來性格倔強(qiáng)，堅決不會“投降的”。
最終我擰不過媽媽的棍子，我給奶奶道了歉。當(dāng)時我會哭暈過去，因為我的小拇指被狠心的老媽打“斷”了，我當(dāng)時就以為我是一個小“殘疾人”了，心里就一直抱怨：哪里有這樣的母親對兒子的呀，真是“虎毒要食子啊”。
這時，在福建工作的爸爸聽了這條消息，立馬給我打了個電話，說：“兒子，奶奶是老了，沒了什么力氣，你要孝敬老人，奶奶從小就帶你，你要有良心。媽媽打你，是為了讓你知道要尊重奶奶，讓你給奶奶道歉，不然她為什么要重打你呢？去給奶奶和媽媽道歉吧！寶貝兒，你是男子漢，要頂天立地�！甭犕臧职值慕陶d，我立馬跟媽媽奶奶道了歉。
這是我人生中最重要的一課。
課堂作文 篇3
去年我剛剛搬進(jìn)新家，一開始坐車的時候，我學(xué)到了很多課堂上學(xué)不到的東西。
我邁著沉重的步伐走到車站，此時，天色已暗了下來，路上的行人也多了起來，我一個人在站臺等了很久，一輛“59”路公交車才緩緩開來。車行了很久，我看看周圍景物一下呆住了，59路不是該從后宰門那走的嗎，怎么走到夫子廟了，我趕緊下了車，望著望去的那輛58路我全明白了。幸好這里離93路公交車站不遠(yuǎn)，我走了十分鐘就到了。我捏著全身上下僅剩的兩元錢上了車，很想打個電話給爸爸，可惜手機(jī)沒帶。我把身子倚在欄桿上，希望從中尋找一點溫暖。車行到月牙湖這站的時候，我不小心被別人推了一下，跟著別人一起“下’了車。我的心幾乎絕望了。明亮的.路燈，川流不息的車子，這些對我都沒用，我能靠的只有自己，爸爸是不會知道我在這里的。我把冰冷的手插進(jìn)了口袋，昂起頭，邁開腳，重新燃起了希望，我相信自己可以做到，這對我不算什么。我獨(dú)自在美麗的月牙湖畔奔跑著，臉上揚(yáng)起一抹恬靜的微笑。
這對平日里受到太多關(guān)愛的我，這是一次不平凡的體驗，我更加自信了，學(xué)會了自己克服困難，不再去依靠別人。
課堂作文 篇4
夏天，同學(xué)們在教室里上課。教室里的窗戶開著，清風(fēng)吹進(jìn)來，書聲飄出去。
忽然，有一只小燕子闖入教室里，在天花板上亂飛。“大膽兒”小明大聲說：“快抓住它！”小麗看到小燕子向她飛來，害怕地躲到了桌子底下。小勇跳起來想把飛過來的.小燕子抓住，更多的同學(xué)們不知所措。教室里一團(tuán)亂。只有老師最冷靜，讓大家“別亂、別亂”。小燕子慌得找不到路亂飛，突然撞到了玻璃上，暈倒了。老師走過把它撿拾起來，捧在手心，撫摸著小燕子，告訴同學(xué)們：“多可愛的小生靈��！我們要愛護(hù)動物�！崩蠋熥屝∶鞣棚w小燕子。同學(xué)們高興地看著小燕子在天空中自由飛翔了。
教室里又安靜下來。同學(xué)們又認(rèn)真地聽老師講課了。
課堂作文 篇5
下午，輔導(dǎo)班第一節(jié)是數(shù)學(xué)課。宋老師說要來公布昨天測試的成績，所以一上課我的心就“怦怦”直
跳，生怕沒考好。我坐在自己的座位上，靜靜地等待著老師。
宋老師走進(jìn)教室，她的第一句話就是：“昨天的測試很不理想。有兩個同學(xué)不及格，只有7個同學(xué)超過90分，三個同學(xué)得100分。滿分的有張瑩、李袁、焦雨瓊�！蔽乙宦�，驚呆了，什么？我100分？百分之百不可能。明明昨天交卷時，發(fā)現(xiàn)錯了一題，難道是老師眼花，改錯了？
等卷子一發(fā)下來，我一看，卷子上明明打著一個鮮紅的“100”分，而那道題也確確實實答錯了。我馬上站起來，打算告訴老師我那題錯了�？晌铱匆娎蠋熡醚凵裢�，那眼神好像在說：“焦雨瓊，我為你有這么好的.成績而驕傲�！蔽冶悴幌牍钾�(fù)老師的期望，又坐了下去。
“不行，不可以！”我心中的天使跑出來抗議，“仙姿玉色，才德兼?zhèn)�，誠實守信的你，怎么能為了100分就撒謊呢！”
“說得對，只有騙子才會撒謊呢！”我想要再次站起來。
“不行，不可以！”我心中的惡魔跑出來摁住我�！耙�100分吧，100分多光榮。況且只有你一個人知道�！�
說得也對！
“惡魔，你不能阻止她誠實守信！”
“天使，你休想誤導(dǎo)她誠實守信！”
天使和惡魔開始了激烈的爭吵，我的頭都快被他們吵裂了
別吵了，我決定要誠實守信。
我輕輕地吻了一下那個“100”，和它說了一聲“BEY”便來到老師面前……
課堂作文 篇6
作文講評課堂教學(xué)“效益”，是相對于我們的作文課堂教學(xué)“投入”而言的。本文探討的是如何通過豐富多彩的作文課堂教學(xué)的最優(yōu)化，使學(xué)生有一個和諧主動的發(fā)展，真正實現(xiàn)學(xué)生探索、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的全方位提升。
關(guān)鍵詞：課堂效益，作文講評
在素質(zhì)教育思潮的持續(xù)推動下，中國基礎(chǔ)教育正面臨著新一輪的課程改革。在新的教育改革中，如何提高課堂45分鐘的效益，成為我們每一個教育工作者亟待解決的問題。
所謂課堂效益，即指在一定時間內(nèi)課堂教學(xué)中產(chǎn)生的效果，學(xué)習(xí)后的收獲是學(xué)生在課堂教學(xué)中的直接收益。如果我們把取得直接收益所消耗的時間稱為"有效教學(xué)時間"，把教師和學(xué)生投入在課堂教學(xué)中的時間總量稱為"實際教學(xué)時間"，便得到課堂教學(xué)效率的量化表達(dá)式：課堂教學(xué)效率=有效教學(xué)時間/實際教學(xué)時間*100%。提高課堂效益就是在有效的時間內(nèi)，通過師生的默契配合形成合力而取得最佳教育教學(xué)效果，即讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)得到最大的收獲。
在語文教學(xué)中，作文教學(xué)是重中之重，而提高作文講評課的質(zhì)量則是促進(jìn)作文教學(xué)的關(guān)鍵。我在長期的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，如果教師在作文教學(xué)中只重視學(xué)生寫作前的指導(dǎo)和寫作后的批改，而對作文的講評重視不夠，那么即使花費(fèi)了大量時間，學(xué)生寫作能力卻提高不快。所以作文講評課比作文指導(dǎo)課更重要，一次有針對性、切實解決作文實際問題的講評，猶如一面鏡子，讓學(xué)生看到自己作文的優(yōu)劣得失，又如一盞指路明燈，幫助學(xué)生總結(jié)習(xí)作中的經(jīng)驗教訓(xùn)，對學(xué)生作文水平的提高有很大的推動作用。那么，怎樣提高作文講評課效益、提高作文教學(xué)效果呢？我有以下幾點體會：
一、確定單一的寫作專題
作文講評，目的是要通過講評揚(yáng)長避短，而要在短短一堂課上解決作文中的所有問題是不可能的，必須選擇本次習(xí)作的訓(xùn)練重點或?qū)W生習(xí)作中具有共性的一兩個方面作為講評專題。專題的單一可以使師生精力集中，確保講評效果。如講評《我熟悉的一個人》，我以“他（她）會這樣想、這樣說嗎？”為專題，解決心理描寫和語言描寫不得體的問題，要求學(xué)生揣摩人物心理發(fā)展變化，思考人物的語言是否符合人物身份及其性格特點。在《我的老師》作文講評中，我以“動作描寫與人物特點”為專題，來解決動作描寫簡單化的問題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合神態(tài)描寫，將人物動作寫得具體細(xì)致生動。講評《一個刻苦學(xué)習(xí)的同學(xué)》，我以“選擇材料與表達(dá)中心”為專題，解決材料的單薄和俗套的問題，以“標(biāo)新立異二月花”為目標(biāo)，鼓勵學(xué)生開拓思維，選材力爭典型、新穎、獨(dú)特。
專題性講評使學(xué)生習(xí)作中的諸多問題得到個個擊破。同時，也為“作文六步課堂教學(xué)模式”中第六步“加強(qiáng)練寫”指明了努力的方向，使每一個寫作要求真正落到了實處。
二、變換多樣的講評形式
形式是為內(nèi)容服務(wù)的，而單一的講評形式，往往難以激起學(xué)生共同參與的熱情。因此，講評形式要做到常變常新，才能吸引學(xué)生�？偨Y(jié)我的教學(xué)實踐，具體有以下幾種做法：
1、對比性講評。選擇優(yōu)劣習(xí)作各若干篇，引導(dǎo)學(xué)生圍繞習(xí)作要求，在閱讀分析對比中獲取寫作知識。通過對比，直觀顯示其差異，使學(xué)生對優(yōu)劣的認(rèn)識更加清楚明白。
2、欣賞性講評。教師選擇或?qū)W生自薦優(yōu)秀習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞、評論，從中領(lǐng)悟恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)方法。對學(xué)生作文的賞識，不僅有利于提高學(xué)生的寫作興趣、寫作水平，而且培養(yǎng)了學(xué)生欣賞他人、相信自我、積極向上的品格，充分體現(xiàn)了語文教學(xué)的人文性。
3、挖掘性講評。選擇中下游水平的習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生“沙里淘金”，挖掘閃光點，以調(diào)動學(xué)生作文的積極性。古人云“數(shù)子十過，不如獎子一長”，挖掘性講評恰如一劑催人奮進(jìn)的'良藥，給學(xué)生以力量、信心和樂此不疲的興趣。
4、挑剔性講評。作文評價不僅需要熱情鼓勵，也需要委婉揭短。選擇優(yōu)秀習(xí)作，讓學(xué)生找“岔”、挑“刺”，以鞭策先進(jìn)、鼓勵后進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生向更高的寫作目標(biāo)邁進(jìn)。我們發(fā)現(xiàn)，尖銳的批評若能有親切的氛圍，也能如春雨入土，催發(fā)新芽嫩苗。
5、小老師講評。讓學(xué)生自己主持講評，同伴之間平等交流，學(xué)生好奇心大增，勁頭十足地爭當(dāng)小老師，這樣就能最大程度地激發(fā)興趣，促使他們互相欣賞、互相鼓勵。
三、進(jìn)行全面的習(xí)作展示
每一篇習(xí)作都是學(xué)生創(chuàng)造性的表達(dá)，我注重挖掘每個學(xué)生習(xí)作中的閃光點，給學(xué)生提供展示自己的機(jī)會。如一個句子寫得特別精彩；某一段話寫得緊扣習(xí)作要求；一個同學(xué)的作文開頭結(jié)尾很好；一個同學(xué)的作文中過渡句、過渡段安排得恰當(dāng)；這一句話寫出了真情實感；這個同學(xué)靈活運(yùn)用了課文中的寫法等，力爭全面展示學(xué)生作文中的閃光點，真誠而不吝嗇地鼓勵學(xué)生，滿懷愛心地注視他們的成長，在承認(rèn)每個學(xué)生價值的前提下，通過尊重、關(guān)心、激勵喚醒學(xué)生智慧潛能，讓人人都能體驗到成功，并能在各自的起點上得到個性的張揚(yáng)。為了讓每一個學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅，我總是極力贊揚(yáng)，夸張鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，讓學(xué)生既感受到老師對他作文的關(guān)注，又感受到對他本人的關(guān)愛，從而增強(qiáng)他們繼續(xù)超越自我的信心。展示學(xué)生作文時，我總是著力營造一種隆重的氛圍，繪聲繪色地朗讀他們的作文，動情地贊揚(yáng)文章的佳妙之處，
四、加強(qiáng)寫作方法的指導(dǎo)
作文講評也有個傳授方法、培養(yǎng)能力的問題。只有教給學(xué)生科學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自我評價作文的能力，才能充分發(fā)揮學(xué)生在講評作文中的主體作用，以提高講評效果。
課堂作文 篇7
你知道新春的枝條也是一位老師嗎？陽春三月，清風(fēng)拂過檔頭，陽光灑在光禿禿的樹枝上。在堅硬如甲的樹皮下面，一點薄如蟬翼的柔軟有些躁動。因在樹皮的囚籠里太黑暗，太痛苦，令它窒息。它太執(zhí)著，為了自由與奔放，不顧牢籠的堅固，奮力地抗拒著。它在扭卷，在搏動；它在吶咸，在尖叫；它在擠壓，在突破它要解開枷鎖走出牢籠。終于它將樹皮狠狠刺破，撕裂，頭顱慢慢探了出來，它看到了久違的光明！金色的陽光下，柔和的'清風(fēng)中，它正破繭成蝶。
時間仿佛在那一刻停駐、凝固。在這間教室里，我感受到了生命的頑強(qiáng)，生命的力量。挑戰(zhàn)，就像手持一把利劍，刺破黑暗，走出困境。
你做過蝸牛的學(xué)生嗎？當(dāng)陽光淌過葉尖，幾片細(xì)碎的日影在樹干上搖曳，一只蝸牛伸出觸角，仰望那片令它垂涎欲滴的綠。這是它的天性，對綠色的追求，對食物的渴望。它蓄足了力量，鼓足了氣勢，向那夢想的頂端發(fā)起沖鋒。但它步子依舊很慢，目標(biāo)竟是那么遙不可及。幾片樹葉劃過它笨重的殼，一只鳥撲騰閃過，旋起一陣疾風(fēng)，差點將它卷起讓它摔個粉身碎骨。它極力站住了腳，一步一步倔強(qiáng)地蠕動，觸角依舊向上，向著太陽的方向。腳下的路越來越窮，終于它越過那最后一道橋，在柔軟的綠色平面上，感受陽光在它殼上撫摸，聽入鮮活的汁液在葉片脈絡(luò)里流淌。對這腳下的美味，它已迫不及待。
這位老師很懂，夢想再遙遠(yuǎn)，要堅持到底，否則夢想永遠(yuǎn)只是一個夢想。不然哪有數(shù)學(xué)題中白天爬五米，晚上滑四米，卻終究堅持爬出枯井的傳奇神話？
你也曾聽過雨的課嗎？干燥的空氣無聲地涌動，大地上呈現(xiàn)一片焦枯的死寂。一大片烏云飄來，無數(shù)的小液滴在里面翻騰，就在一剎那的風(fēng)起云涌，它們掙脫烏云的束縛，如脫韁的野馬般沖下來。它們看不慣這荒蕪，想把自己獻(xiàn)給這片地方。它們要將焦竭的土地從噩夢中喚醒，要使倦怠的江河重新燃起奮發(fā)追尋的激情，要讓自然萬物生長出五彩斑斕的理想。最后，它們摔碎了，碎不見尸。等到第二天、第三天，水蒸汽從大地升騰，它們在藍(lán)天蒼穹中俯香蕓蕓眾生，望大河中滔滔江水滾滾東去，繽紛的絢爛在陽光下熱烈地炸裂，新生的綠色在大地中心情地膨脹。欣賞到這斯，它們也自然滿足，升騰而去了。
雨，以自身行動向我授課，奉獻(xiàn)自己，滋潤世界總得獲得最美麗，最動人的回報。
現(xiàn)代科學(xué)中，有一門技術(shù)叫做仿生。其實不只是科學(xué)，大自然中有各種知識各種道理，只要你留意觀察，細(xì)心體會，或許在某個時刻，靈感便會從你心里迸發(fā)，你會猛發(fā)現(xiàn)，這也是課堂。
課堂作文 篇8
有一天，我突然發(fā)現(xiàn)：課堂不僅在學(xué)校，它還藏在我們的生活中，也許只是一瞬間，一件綠豆大的事，也能使我們學(xué)到許多大道理，你難道不信？那我就跟你聊聊我的親身經(jīng)驗吧。
有一年寒假，我跟著父母回到老家四川，探望一年未見的外公外婆。四川有著名的銀九谷，如果想貼近自然，聆聽自然，那兒就是一處風(fēng)水寶地。我們一家也常去那兒玩，那件事便發(fā)生在這兒……
我一直想闖一闖“叢林穿越”，可我身高不達(dá)標(biāo)，所以只落個眼羨的分兒。今天，我又來到這兒，勉勉強(qiáng)強(qiáng)滿足了條件，我終于能夠踏上這根結(jié)實的.鋼絲了。我匆匆穿好護(hù)具邁出挑戰(zhàn)的第一步。第一關(guān)“走鋼絲”不難，輕輕松松就過來啦！然后我“過五關(guān)斬六將”，總算“殺”到了第九關(guān)。這一關(guān)下面是湍急的河流，我的自信心一下子就降了下來，雙腿也不受控制地顫抖起來。工作人員察覺到了我的害怕，對我說道：“小妹妹，要不要我?guī)湍阊剑俊蔽也辉阜�，一邊搖頭一邊堅定地說：“不，我有信心！”我調(diào)整好心情，重新鼓起勇氣，邁出了第一步、第二步……只差最后一步了，我像一只小鹿般縱身一躍跳到終點的木板上，然后摔倒在地，我的手被繩子磨破了皮，膝蓋也受了傷，我的心里卻洋溢著得意。我戰(zhàn)勝了自己，我沒有輸！
從這件事中我悟出了一個道理：當(dāng)你覺得不行時，堅持下去，絕不要放棄，命運(yùn)就會因你而逆轉(zhuǎn)！
課堂作文 篇9
“嘻嘻，哈哈！”那里傳來的笑聲？是我們班。我們正在玩“我猜我猜我猜猜猜”這個游戲。
游戲規(guī)則：全班分為3個組，分別是A組B組和C組。每組有兩個參賽選手。一位猜一位演�？茨膫�組的參賽選手在規(guī)定的時間內(nèi)全都猜完。時間是4分鐘。
我們組先閃亮登場，侯成杰和祝欣宇是一對搭檔。比賽開始了，第一個成語是“抓耳撓腮”。只見祝欣宇像一只小猴子似的，用手抓抓耳朵，撓撓頭，好像是香蕉被別的猴子奪了，正著急呢！侯成杰見了，一下子就猜出來了。下一個是“狗急跳墻”。哎呀！這可怎么辦呢！當(dāng)我們正著急的`時候，祝欣宇靈機(jī)一動，想出了一個妙計。她學(xué)了學(xué)狗叫，這只小狗好像有人追著打它，可是它走到了小巷的盡頭，一著急，從墻頭上跳了出去。侯成杰真是又聰明又厲害，以最快的速度猜出了答案轉(zhuǎn)眼間，所有的成語都被我們猜出來了，才用了兩分鐘。哦咡！
該B組出場了，看來B組實力不佳呀！“雞飛狗跳”用了4個人才猜出來，不過他們演的也挺形象的。紀(jì)浩然演的雞，抖著翅膀，伸著脖子，還學(xué)著雞叫。小譚演的狗，真像一只又可愛、又聰明的小狗。不過，這個小朱也有點太笨了，一急，把答案說出來了，哈哈，他們因犯規(guī)而“over”了。
C組表演“守株待兔”，張夢凡表演一只兔子，跑著跑著，“呼”撞在了墻上，而小徐，好像是一個幸災(zāi)樂禍的小老頭，抓著兔子尾巴就跑。以后，他每天都來等兔子，最后這個愚蠢的小老頭餓死了。演到這里，小程才猜出來。結(jié)果出來了小徐一看，“唉，太不給力了！沒拿第一”。
時間過的真快，轉(zhuǎn)眼間，下課鈴響了，游戲結(jié)束了，但同學(xué)們的笑聲好像好在教室里飄蕩……
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