（優(yōu)）課堂作文7篇
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，寫(xiě)作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編精心整理的課堂作文7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課堂作文 篇1
師課前聊天之后提及-----說(shuō)清楚一下，把敏銳的感覺(jué)用文字記錄下來(lái)，這就是語(yǔ)文課常做的事情。明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的——類(lèi)比構(gòu)思法之后，教師出示冰心的《霞光》，請(qǐng)一位女同學(xué)來(lái)朗讀。
師：請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)看，寫(xiě)了什么？作者想寫(xiě)什么？
生：生命中的快樂(lè)和痛苦，不必太在意。
師：寫(xiě)的是霞的物象，但寫(xiě)的是快樂(lè)和痛苦，為什么不直接寫(xiě)，有什么好處？
生：容易讓讀者有興趣，不枯燥。
師：生命是莊嚴(yán)的話題，神圣的大話題，用這個(gè)物象寫(xiě)，容易讓作者喜歡。
生：引發(fā)讀者的共鳴。
師：不直接講出來(lái)。含蓄。
生：霞和生命中的快樂(lè)和痛苦有相似的地方。
師：更加直觀
生：更加透徹，更具體。
師：所以有時(shí)候選擇一個(gè)物象來(lái)承載就要更加直觀形象。
屏幕顯示 談生命（節(jié)選文字）
之后屏幕上只有三個(gè)大字 人生 像？
師：你能想到哪些物象來(lái)表達(dá)人生感受，寫(xiě)得越多越好……大于等于8個(gè)
學(xué)生思考，寫(xiě)。
生：繁星 迷宮 小草 浮云 沙丘 戰(zhàn)爭(zhēng) 白紙 彩繪 樂(lè)譜 程序 游戲
農(nóng)場(chǎng) 賭博 搓麻將（學(xué)生想解釋的時(shí)候，被教師忽略）
生繼續(xù)表達(dá)：像高爾基文中的海燕 像登山，到山頂?shù)哪欠N 香煙——抽到高興的時(shí)候就沒(méi)有了 公交車(chē)——有些人陪你到終點(diǎn)，有些只是過(guò)客 濃咖啡—有苦也有甜
子彈—一瞬間的人生 沒(méi)有彩排的電影 風(fēng)箏----只有制約著才能飛得更高
五顏六色的調(diào)味盒 餐巾紙—看看還多，其實(shí)快用完了 雷雨—狂風(fēng)暴雨后才見(jiàn)彩虹
一場(chǎng)旅行 瀑布——蓄勢(shì)待發(fā)，傾瀉一瞬間 火箭——扔掉一些東西才能飛得更高
師在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中將這些物象一一寫(xiě)在黑板上，并標(biāo)上了序號(hào)。
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家轉(zhuǎn)換身份，寫(xiě)作文大部分時(shí)候是給別人看的，現(xiàn)在請(qǐng)大家當(dāng)一下讀者。作為讀者，你最愿意看哪一篇呢，暫時(shí)不考慮內(nèi)容。憑理性思考，只投一票。
師：投好后，請(qǐng)回憶反思，交流一下，為什么投給這個(gè)，為什么不是哪個(gè)？理由是什么？
生：給“沒(méi)有彩排的電影”感覺(jué)很文藝。
師：是不是很期待？
生：會(huì)引發(fā)我的閱讀興趣，人生思考。（教師板書(shū) 人生思考 ）
生：我也選這個(gè)，因?yàn)槿松挥幸淮螜C(jī)會(huì)，有共同點(diǎn)。
師：也就是有足夠的聯(lián)系 相通（板書(shū)）
生：人生像一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，最能激發(fā)人的興趣，因?yàn)槿送徊蛔⒁饩捅涣痰�，人生太激烈了�?/p>
師：你一定很有感觸。（板書(shū) 最有感觸）
生：搓麻將 因?yàn)槿松林�，而用這樣調(diào)侃的筆法更能引發(fā)人的思考，有一個(gè)反差（板書(shū)）
更能激發(fā)閱讀期待（板書(shū)）
生：風(fēng)箏很好，有老師家長(zhǎng)的制約，很像。
師：大家更關(guān)注這些帶形容詞的物象。更清楚？
生：遐想的空間更大。
生：不確定因素更多，更能切合人生的主題。
生：寫(xiě)作就像外科醫(yī)生一一，切入點(diǎn)很小，但是卻力求更細(xì)微具體。
師：會(huì)更細(xì)致，更具體
師：回到那個(gè)，沒(méi)有彩排的電影有嗎？
生：會(huì)自己去創(chuàng)造，反而引發(fā)讀者的感慨。
師：讀者會(huì)有哪些可能的感受？
生：會(huì)很好奇。會(huì)覺(jué)得虛偽。會(huì)反感等等。
師板書(shū) 存在一定的`合理性
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照一下這六個(gè)要求，反思一下自己選擇的物象怎么樣？
1、合理性 2、有感觸 3、聯(lián)系性 4、產(chǎn)生共鳴 5、引發(fā)思考 6、 最高要求是 反差
師：請(qǐng)大家對(duì)照要求，調(diào)整一下你的物象。
生：“子彈”不好，雖然有聯(lián)系，但不能引發(fā)共鳴
師：而且你見(jiàn)過(guò)子彈嗎？見(jiàn)過(guò)真實(shí)的嗎？
生：見(jiàn)過(guò)
師：但引發(fā)共鳴比較少吧
生：“海燕”那個(gè)不好，其實(shí)人生不只是挑戰(zhàn)，也有平淡，而且海燕很遠(yuǎn)，因此我換成“白紙”了。
師：下面，圍繞你選擇的物象，列舉至少五個(gè)特點(diǎn)……挑戰(zhàn)一下。
生：搓麻將1、具有隨機(jī)性，因?yàn)轺蛔拥狞c(diǎn)數(shù)本身就隨機(jī)的。（眾笑）2、機(jī)遇性，這和隨機(jī)性不一樣的，這是指牌。3、主動(dòng)性，因?yàn)槟闳绻鲃?dòng)碰吃之后牌就不一樣了。4、不可控性，因?yàn)槟阆氤缘氖潜慌隽恕?、被動(dòng)性 6、耐心 7、挑戰(zhàn)性
生：我選的也是這個(gè)，我補(bǔ)充一下 不要貪心，你可能因?yàn)楹笈苾航Y(jié)果被別人胡了。
師：當(dāng)我們看到隨機(jī)性三個(gè)字的時(shí)候你想到搓麻將了嗎？同樣，單憑機(jī)遇性，挑戰(zhàn)性你覺(jué)得是麻將？這些事麻將所獨(dú)有的特點(diǎn)嗎？所以當(dāng)我們?cè)诿枥L這些特點(diǎn)的時(shí)候可以上升到獨(dú)有的，這才能寫(xiě)出個(gè)性的地方。后面的交代描述是關(guān)鍵，前面那些事感覺(jué)，師評(píng)價(jià)性的，如機(jī)遇性等。當(dāng)我們?cè)诿枋龅臅r(shí)候一定要描述物象所獨(dú)有，盡量用描述性的，少用評(píng)價(jià)性的文字。接下來(lái)就是尋找這個(gè)物象中與人生相關(guān)的點(diǎn)，具體寫(xiě)下來(lái)，擬一個(gè)提綱。
最后時(shí)間匆忙，老師再讓你們思考一下：哪些作文題，適合這個(gè)作文的方法？
課堂作文 篇2
手機(jī)是否帶入課堂，是一件令人爭(zhēng)議的事情，我們學(xué)校今天對(duì)此也展開(kāi)了討論。
在我看來(lái)，手機(jī)與課堂的距離確實(shí)是需要遠(yuǎn)離的，我也從這里出發(fā)開(kāi)始與另一方展開(kāi)了爭(zhēng)論。
他們說(shuō)，拿到手機(jī)之后可以更加便于學(xué)習(xí)，無(wú)論是查資料也好，查題也好，都能夠更加輕松和便捷。
可我不同意。
拿到手機(jī)之后我們是可以輕松的查題，我相信查題的學(xué)生也會(huì)有很多�？墒歉嗟娜藭�(huì)直接查找到答案抄錄，這本身就是一種錯(cuò)誤，哪怕那是一道十分簡(jiǎn)單的問(wèn)題�；蛘哂腥讼炔榈酱鸢缸约涸偃プ�，這也是不可取的。須知答案也只是可供參考而已，更重要的是自己要敢于下筆，知道如何思索。
他們說(shuō)，英語(yǔ)做題時(shí)候查單詞太麻煩，可以直接用手機(jī)認(rèn)識(shí)生僻的單詞。
可我不同意。
生僻的單詞誰(shuí)都會(huì)遇到，可以一定需要手機(jī)么？手機(jī)能給我們的也只是結(jié)果，沒(méi)有過(guò)程。動(dòng)手查字典得來(lái)的單詞更加便于我們的記憶。無(wú)論是對(duì)于熟悉程度也好，單詞的各種意思的了解也好，動(dòng)手多了，查的次數(shù)多了，我們自然也就記憶了。如果用手機(jī)的話，那也不過(guò)是一閃而過(guò)的結(jié)局罷了，對(duì)于我們的學(xué)習(xí)沒(méi)有過(guò)多的.提高。
他們說(shuō)，手機(jī)可以幫助我們定鬧鐘，也能夠讓我們?cè)谏钪卸嘁恍?lè)趣。
可我不同意。
要知道，手機(jī)的誘惑到底有多大？如果帶手機(jī)的話，上課的時(shí)候指不定都有人打游戲、靠小說(shuō)呢！更何況平時(shí)？如果手機(jī)玩多了，更會(huì)影響到我們?nèi)粘５乃摺６[鐘這樣的事情，買(mǎi)一個(gè)鬧鐘不可以嗎？或者說(shuō)舍友們也會(huì)第二天互相的喊彼此起床的。
在生活里，我們不能總是給自己找借口。每個(gè)借口和理由都需要我們?nèi)ビ昧硪粋�(gè)原因去填補(bǔ)。勇敢的面對(duì)缺口，補(bǔ)足空缺才是我們應(yīng)該要做的事情。
課堂作文 篇3
一天，我起了床，讓人看了我這惺忪眼睛的臉，普通人就會(huì)認(rèn)為我是在夢(mèng)游，其實(shí)，我才睜開(kāi)了幾毫米的眼睛，因?yàn)樘Я耍业难劬δ鼙牭玫蕉嘈【投嘈�，吃早餐時(shí)，只要我看見(jiàn)食物的重影，就能把食物送到我的嘴巴。
當(dāng)我到教室時(shí)我就精神起來(lái)了，好不容易等到最后一節(jié)課，老師說(shuō)：“學(xué)校舉辦了“第二課堂”你們就等待老師吧，沒(méi)叫到的.留在課室�！碑�(dāng)老師們把這個(gè)班級(jí)叫去一半時(shí)，一個(gè)穿著紅色的衣服，約莫是三十歲~四十五歲、好像很?chē)?yán)肅的老師，把我的名字給念了一遍，我只好跟著老師走了，真想留在課室，因?yàn)槔蠋熣f(shuō)：“留在課室可以寫(xiě)作業(yè)，看期待已久的電影，看電影是不說(shuō)話，聽(tīng)話的，還有棒棒糖呢�！痹僮叩倪^(guò)程，我希望我可以去到學(xué)電腦科技的地方，我從小就愛(ài)玩電腦，經(jīng)常幫爸爸修一些小問(wèn)題，有一次，電腦不知怎么回事，好像是對(duì)比度太高了，那些字只要細(xì)一點(diǎn)我們就會(huì)看不見(jiàn)，好想他會(huì)隱形似得，怎么看都看不見(jiàn)，因?yàn)槭请娔X問(wèn)題，我就打開(kāi)了控制面板，就看見(jiàn)了很多關(guān)于電腦的東東，我有帶開(kāi)了“ＮＶＩＤＩＡ控制面板”然后再打開(kāi)了“桌面顏色．．．．．．”然后把灰度調(diào)低了，再把對(duì)比度也調(diào)低了，沒(méi)想到的是桌面的字體清晰了，顏色也濃了很多。當(dāng)走到半路時(shí)，哎呀，一個(gè)高大挺拔的女生竟然拿著一支筆，和一個(gè)田字本，心情也不是很好，不會(huì)是她也不想去哪個(gè)班嗎？我自己安慰自己，一定不是書(shū)法班，一定不是！當(dāng)走到“多媒體室（２）”是，我放下心來(lái)，不是書(shū)法班呀，嚇?biāo)牢伊�，�?dāng)進(jìn)去時(shí)看見(jiàn)一臺(tái)電腦也沒(méi)有；當(dāng)老師說(shuō)：“同學(xué)們，你們來(lái)到了硬筆書(shū)法班，下次來(lái)的時(shí)候，我不去了，你們自己來(lái)，我們是在５號(hào)樓３樓的多媒體室（二）�！蔽业男南竦督g一般，一直不能平靜下來(lái)，直到放學(xué)。
但是當(dāng)我學(xué)到一半時(shí)；當(dāng)我和別人說(shuō)第一句話時(shí)；當(dāng)我第一次做那個(gè)作業(yè)時(shí)；我明白了，去到什么班都好，只要你慢慢地熟悉這個(gè)興趣班，就不會(huì)討厭它了。
課堂作文 篇4
今天我們上了一節(jié)不一樣的課,是這節(jié)課讓我懂得了做人的道理,讓我更加會(huì)做事。并讓我更加會(huì)孝敬父母,我覺(jué)得這兩節(jié)課讓我收貨到了很多從課本上學(xué)不到的知識(shí)，和更多的禮儀。第一節(jié)課是告訴我們?cè)鯓訉?duì)待父母,幫他們減輕負(fù)擔(dān),怎樣用形動(dòng)來(lái)報(bào)答父母。并讓我們看了幾個(gè)小視頻,這幾個(gè)小視頻更是讓在場(chǎng)的人個(gè)個(gè)都熱淚盈眶。最讓人感動(dòng)的一個(gè)小視頻是一位小女孩的.媽媽得了糖尿病晚期，小女孩就利用暑假的時(shí)間去撿垃圾瓶子.一天最多只能賺到7元錢(qián)、經(jīng)過(guò)媒體報(bào)道后、在很多好心人的幫助下病情得以好轉(zhuǎn).可是最終還是離開(kāi)了人世。讓在場(chǎng)的人更是淚落如珠。接下來(lái)的小視頻也是令我感動(dòng)的淚如雨下。這幾個(gè)小視頻都是教我們?nèi)绾伪M自己最大的努力向父母報(bào)答他們的生育之恩，養(yǎng)育之恩。讓父母放心，少操一點(diǎn)心。
第二節(jié)課教我們?nèi)绾巫鲆粋�(gè)努力盡孝的孩子。讓我們向父母為自己之前胡鬧犯下的錯(cuò)誤道歉，并報(bào)正不惹父母生氣和擔(dān)憂和不犯下錯(cuò)誤，當(dāng)時(shí)有很多人都哭出聲來(lái)了。還是努力的不讓自己哭出聲來(lái)。
這兩節(jié)課讓我懂得了怎樣做才算對(duì)父母好，讓我學(xué)會(huì)了更多的禮儀。和各種場(chǎng)何因該怎模做。
課堂作文 篇5
生活是多姿多彩的，是五顏六色的花朵，也是受益無(wú)窮的課堂，并且這課堂還能讓你受益無(wú)窮。
在英語(yǔ)節(jié)的時(shí)候，說(shuō)要弄美食節(jié)，并且還要賣(mài)東西賺錢(qián)，我們就非常歡喜，各人都信心滿滿，相信自己肯定能賺很多錢(qián)的。
過(guò)了幾天，美食節(jié)開(kāi)始了，我們中午吃了飯就到了操場(chǎng)上，不過(guò)有很多人排隊(duì)要買(mǎi)倉(cāng)鼠，沒(méi)過(guò)幾分鐘，倉(cāng)鼠預(yù)定了好幾十只了。
我們很多人坐在椅子上，一個(gè)人收錢(qián)，幾個(gè)人賣(mài)，幾個(gè)人去宣傳，開(kāi)始生意還不錯(cuò)，但后面就不行了，買(mǎi)的人也越來(lái)越少了，再看看葉冠銘他們的燒烤，生意是非常地好，密密麻麻地人在那里排著隊(duì)，而我們組卻是一會(huì)有人，一會(huì)沒(méi)人。
隨著時(shí)間的流逝，很快就三點(diǎn)了，我們看實(shí)在是賣(mài)不出去，就降低了價(jià)格，可買(mǎi)的人還是很不。逐漸就到了三點(diǎn)半，但剩下的'東西還是很多，所以我就和楊羽晨拿著東西四處轉(zhuǎn)悠了。終于有人打算買(mǎi)了，可是我一說(shuō)出爆米花五塊錢(qián)買(mǎi)一送一，人就又跑了，唉！實(shí)在沒(méi)辦法，爆米花變成三塊錢(qián)買(mǎi)一送一了，沒(méi)過(guò)多久，爆米花就賣(mài)出去了，漸漸地，東西就差不多賣(mài)完了，我仔細(xì)算了一算，我們忙了整整五個(gè)小時(shí)才賺了九百元，如果不算上本金的話只賺了一百八十塊，所以每人只賺一十五元。
這次美食節(jié)真的算是一個(gè)課堂，它讓我體會(huì)到了賺錢(qián)是真的很不容易，所以我們應(yīng)該勤儉節(jié)約，少花一點(diǎn)錢(qián)。
課堂作文 篇6
叮鈴鈴，叮鈴鈴，上課鈴響了起來(lái)，咦，我們班怎么有這么多人在鼓掌呢?
我一看，原來(lái)是在玩文字游戲呀!老師問(wèn)：“一字添一筆是什么字呀?”同學(xué)們爭(zhēng)先恐后沖到黑板前面拿起粉筆寫(xiě)下二、十、丁三個(gè)字。老師接著又問(wèn)：“一字添兩畫(huà)又是什么字呀?”我急忙跑到黑板前面拿起粉筆寫(xiě)下土、干、下、上，我開(kāi)開(kāi)心心回到自己的座位，我還來(lái)得及回過(guò)神來(lái)，緊接又有一個(gè)同學(xué)沖向黑板，飛快寫(xiě)下三、虧、才、丈、萬(wàn)、士，比一字加一筆多得多�？谧痔韮晒P，一定更多了，同學(xué)們欣喜若狂沖向黑板前面，快速寫(xiě)下古、可、右、只、葉、田、叫、申、囚、四、占、叮、叭、由等等，黑板幾乎被寫(xiě)滿。“真是強(qiáng)中自有強(qiáng)中手，一山還比一山高，呀!世上無(wú)難事，只怕有心人�！崩蠋熚⑿χ�有嗎?這時(shí)又有幾個(gè)同學(xué)猛沖到黑板面前寫(xiě)下很多個(gè)字，數(shù)也數(shù)不清，我驚呆了，我們班真是人才濟(jì)濟(jì)呀!我就暗地里下定決心，平時(shí)要博覽群書(shū)，寫(xiě)出比他們更多的字。
今天我們這堂上得既有趣，又活躍，有助于同學(xué)積極動(dòng)腦。下課了同學(xué)還依依不舍在黑板前面寫(xiě)下許多字。
課堂作文 篇7
我從畢業(yè)開(kāi)始，工作已20年有余，這20年來(lái)一直從事的是數(shù)學(xué)教學(xué)工作。每天的那40分鐘，我都想盡力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們聽(tīng)懂，學(xué)會(huì)。雖然課堂上也有不少同學(xué)會(huì)一直跟隨著老師的目光，但一些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生根本對(duì)聽(tīng)課提不起任何興趣。我想也許有時(shí)是知識(shí)的難度妨礙了他們向前進(jìn)取的動(dòng)力，使他們感覺(jué)像對(duì)牛彈琴，茫茫然不知其所以然。但大部分時(shí)候應(yīng)該是自己根本沒(méi)有調(diào)動(dòng)起全體學(xué)生的積極性，課堂上沒(méi)有機(jī)智幽默的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，沒(méi)有精煉親切的話語(yǔ)，沒(méi)有更好的課堂組織形式，所以才導(dǎo)致現(xiàn)在班級(jí)的學(xué)習(xí)狀況。 興趣是學(xué)習(xí)的重要原因。興趣在數(shù)學(xué)教學(xué)中也具有很重要的作用，古代杰出的教育家孔子云：“知之者不如好之者，好知者不如樂(lè)知者�！弊鳛橐粋�(gè)小學(xué)教師，其課堂語(yǔ)言僅僅具有具體性、嚴(yán)謹(jǐn)性和精煉性是不夠的。一定要做好以下幾方面的工作：
一、創(chuàng)設(shè)適當(dāng)情境，誘發(fā)參與欲望
每天一堂接一堂40分鐘的課，即使教師精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真講述，對(duì) 于生性好動(dòng)的、耐心有限的學(xué)生來(lái)說(shuō)，仍可能是一種難耐的“煎熬”。要使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)課有趣，關(guān)鍵在于教師能設(shè)疑激趣，扣人心弦，而課前設(shè)計(jì)好的問(wèn)題情境如果是用平淡無(wú)奇的語(yǔ)言敘述出來(lái)的，那就很難激趣了。事實(shí)證明，課堂上通過(guò)創(chuàng)設(shè)富有趣味兒的問(wèn)題情境，質(zhì)疑引導(dǎo)遠(yuǎn)比平鋪直敘更能激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。就好比向一直平緩流動(dòng)的溪水里投入幾個(gè)石子，卻可以激起很多的浪花一樣，新課程需要這樣的“石子”，學(xué)生更需要這樣的“石子”。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)童話情境
無(wú)論孩子成長(zhǎng)到多大，他的頭腦中總會(huì)對(duì)童話故事保留著一絲幻想，其實(shí)大人也一樣。一提起童話，我們的腦海里總會(huì)升起一幅與之相襯的畫(huà)面，會(huì)立刻激起我們濃厚的求知興趣。北師大版的數(shù)學(xué)教材恰好為我們提供了好多這樣的素材，里面的問(wèn)題情境的提出及練習(xí)的插圖，大部分都從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通人物身上著手，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探究的積極性。而教師要做的就是如何更好的去應(yīng)用它，組織語(yǔ)言。
（二）創(chuàng)設(shè)生活情境
說(shuō)到底，學(xué)生的"我要學(xué)"的信念是種極大的動(dòng)力。而教師就是要激發(fā)出學(xué)生的這種動(dòng)力，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)、體驗(yàn)。著名的教育理論家陶行知曾經(jīng)提出過(guò)“生活教育”的理論。其中“生活即教育”是他生活教育理論的核心思想。本質(zhì)是生活決定教育，教育改造生活。他指出，生活是教育的源泉，是教育的中心，生活應(yīng)發(fā)揮教育的動(dòng)力作用，要將整個(gè)社會(huì)作為兒童生活的場(chǎng)來(lái)設(shè)計(jì)兒童的教育，教育要向兒童的生活回歸。教育應(yīng)為了生活，兒童應(yīng)為了生活而受教育。教育要以生活為源，回歸生活世界，用生活來(lái)教育，通過(guò)生活而教育，生活應(yīng)該成為教育的素材手段。
二、組織多種形式的課堂練習(xí)
學(xué)生理解了新知識(shí)后，還需要通過(guò)練習(xí)加深理解，使知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能，并通過(guò)練習(xí)發(fā)展學(xué)生的思維能力。課堂練習(xí)是一種有效的手段，同時(shí)它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)起著重要作
用。講究課堂練習(xí)策略，精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂習(xí)題，嚴(yán)密組織課堂練習(xí)結(jié)構(gòu)，提高課堂練習(xí)效率，是實(shí)施素質(zhì)教育，減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，保證教學(xué)任務(wù)完成的需要。
�。ㄒ唬┚脑O(shè)計(jì)靈活多樣的練習(xí)題。
為了提高練習(xí)效率，在課堂上應(yīng)精心設(shè)計(jì)靈活多樣的練習(xí)題，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在較少的時(shí)間內(nèi)最大限度地提高練習(xí)效力。把學(xué)生抄題、做題的純粹機(jī)械動(dòng)手練習(xí)變?yōu)閯?dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等多種感官參與活動(dòng)的練習(xí)。如在教學(xué)乘法口訣和利用口訣求商的.課堂練習(xí)時(shí)，我們可設(shè)計(jì)很多練習(xí)活動(dòng)，寓知識(shí)于游戲之中。這樣，產(chǎn)生無(wú)意識(shí)記，其記憶的效果往往比強(qiáng)記省勁。
�。ǘ┎捎卯�(dāng)堂練習(xí)，當(dāng)堂反饋的教學(xué)方法。
根據(jù)心理學(xué)分析表明，如學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，教師當(dāng)堂訂正反饋練習(xí)作業(yè)，學(xué)生希望得到正確答案的欲望最為迫切，希望獲得好成績(jī)的信心最足，此時(shí)學(xué)生的思維活動(dòng)也處于最佳狀態(tài)。這樣的“堂堂清”，既可減輕學(xué)生抄寫(xiě)作業(yè)的負(fù)擔(dān)，又可使我們把花費(fèi)大量批改作業(yè)的時(shí)間用來(lái)鉆研教材、研究教法。其辦法為：
1、集體反饋訂正。即學(xué)生在完成課堂練習(xí)作業(yè)后，通過(guò)我們報(bào)、學(xué)生對(duì)答案。要求學(xué)生先把做對(duì)的打“√”，做錯(cuò)的打“×”。然后，讓做錯(cuò)的學(xué)生舉手，我們抓緊巡視，發(fā)現(xiàn)具有共性之錯(cuò)的，馬上予以集體講評(píng)，學(xué)生動(dòng)手更正。這樣，縮短了錯(cuò)誤信息在學(xué)生頭腦中的停留時(shí)間，有效地把錯(cuò)誤及時(shí)消滅在萌芽狀態(tài)之中。避免學(xué)生把錯(cuò)誤的知識(shí)當(dāng)作正確的越練越牢固，造成難以糾正的現(xiàn)象發(fā)生。
2、個(gè)別面批輔導(dǎo)。通過(guò)師生對(duì)答案，發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生存在的錯(cuò)誤，特別是屬于概念性或法則性的錯(cuò)誤，應(yīng)采用個(gè)別面批輔導(dǎo)的形式，讓學(xué)生明白錯(cuò)在哪里？為什么錯(cuò)？并在我們的幫助下糾正過(guò)來(lái)。這種個(gè)別致錯(cuò)的作業(yè)，教師千萬(wàn)不要集體訂正。否則，會(huì)造成學(xué)生認(rèn)知上的混淆，使本來(lái)不會(huì)錯(cuò)的也會(huì)導(dǎo)致有錯(cuò)誤痕跡的存在。
�。ㄈ┲v究練習(xí)策略，優(yōu)化練習(xí)效果。
為了減輕學(xué)生因?yàn)檫^(guò)多的作業(yè)量而造成過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又要提高練習(xí)效率，我們應(yīng)講究科學(xué)的練習(xí)策略。
新知識(shí)及時(shí)練。在教完一個(gè)新概念或新法則之后，應(yīng)及時(shí)針對(duì)概念的本質(zhì)特征選擇一些習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)。這樣的練習(xí)題要求針對(duì)性要強(qiáng)些。如教學(xué)方程的概念后，應(yīng)針對(duì)方程概念的兩個(gè)本質(zhì)特。
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