語文教案【錦集10篇】
作為一名教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。來參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的語文教案10篇，歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
教學(xué)要求：
1、學(xué)會10字，認(rèn)識10個字。
2、正確讀寫并理解“真情、誠懇、風(fēng)箏、吹拂、陶醉、形影不離、五顏六色、觸景生情、苦思冥想、眉習(xí)色舞、情不自禁、開虛作假”等詞語。能用“情不自禁”、“陶醉”寫句子，在學(xué)習(xí)過程中，體會理解詞語的方法。
3、正確、流利有感情地朗讀課文。
4、理解課文內(nèi)容，懂得遇事要實話實說、不隱瞞真實的情況。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、或生活實際理解詞句。
教學(xué)難點：
理解課文內(nèi)容，懂得遇事要實話實說、不瞞真情是誠信的重要表現(xiàn)。
教學(xué)時數(shù)：二課時。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
初讀課文，了解課文大意，會認(rèn)生字詞。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，板書課題。
1、板書課題。
2、學(xué)生讀題。
3、解釋課題。
“真情”有兩個意思：（1）、真實的情況;（2）、真實的感情。本文中“真情”指的`是什么呢？
二、學(xué)生初讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文。
要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，生字多讀幾遍。
2、小組交流學(xué)習(xí)成果，開火車讀課文，生字互查。
3、講講課文大意�！罢媲椤笔鞘裁矗�
4、學(xué)生質(zhì)疑。
三、學(xué)習(xí)課文第1自然段。
1、學(xué)生讀課文。
2、反饋：讀后你了解到了什么？
3、理解詞語：“誠懇”、“形影不離”。
四、學(xué)習(xí)生字。
五、教學(xué)小結(jié)。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟老舍和高煜年金子般閃閃發(fā)亮的心，有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)課文
1、鞏固生字詞。
2、朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文2、3自然段。
1、默讀課文2、3自然段，思考：從這兩自然段中，你知道了什么？
2、全班交流。
（1）、聯(lián)系上下文理解：“吹拂”、“千姿百態(tài)”、“五顏六色“、”觸景生情“、“苦思冥想”。
�。�2）、議一議：老舍為什么幫高煜年，是怎樣幫的？
接愛幫助的高煜年心情怎樣？
�。�3）、指導(dǎo)在感情地朗讀課文。
四、學(xué)習(xí)課文4-8自然段。
1、默讀課文4、5、6、7、8自然段。
思考：從這幾自然段中你了解到什么？
2、全班交流。
�。�1）、理解：“眉飛色舞”、“陶醉”。
（2）、面對老師的表揚，老舍、高煜年反應(yīng)？（找出句子邊讀邊議）
�。�3）、有感情朗讀課文。
五、拓展
1、如果你是老舍或高煜年，你會怎樣說？（扮演角色）
2、聽了老舍、高煜年的話后，老師怎樣說？（扮演老師發(fā)言）
五、總結(jié)全文。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識2個生字，會寫3個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實感。
3、懂得熱愛家鄉(xiāng)。
教學(xué)重難點
有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實感。
有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人熱愛家鄉(xiāng)的真情實感。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了很多古詩，誰愿意把自己喜歡的古詩背給大家聽?(指名背)
2、揭示課題：《回鄉(xiāng)偶書》
二、初讀感知
1、范讀《回鄉(xiāng)偶書》
2、學(xué)生借助拼音自由朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。有困難找同學(xué)或老師幫忙。
3、認(rèn)讀生字詞：指生認(rèn)讀，小組讀，全班讀。
說說你是怎么記住它們的?并用它們組詞。
4、說說你在預(yù)習(xí)中知道了什么?
5、質(zhì)疑并適時解疑。
6、看圖說說《回鄉(xiāng)偶書》這首詩的大意。
7、我會說：
賀知章小時侯離開自己的家鄉(xiāng)，直到老了才回來。在鄉(xiāng)間小路上碰上了一群孩子，孩子們＿＿地問：
三、朗讀感悟
1、創(chuàng)設(shè)情境：如果你就是賀知章，離開家鄉(xiāng)幾十年之后，回到了自己的家鄉(xiāng)，回到了自己的爸爸、媽媽身邊，你的`心情會怎樣?
2、指導(dǎo)感情朗讀(師范讀、指名讀、生自讀、 小組讀、展示讀)
(第一句：語速稍慢，讀出詩人離鄉(xiāng)之久。第二句：“無改”讀得昂揚一些，“衰”讀得起伏一些，讀出詩人對家鄉(xiāng)的思念、熱愛之情。第三、四句：語速稍快，讀出兒童的天真活潑、驚奇。)
3、背誦這首古詩，看誰先背下來。
四、實踐活動
1、借助課文插圖和詩句進行想象，小組合作表演《回鄉(xiāng)偶書》。
2、師生評價表演情況
五、指導(dǎo)寫字：音 客 何
先觀察字的特點，再描紅、臨寫，最后評一評。
六、拓展活動
課外閱讀古詩，開一次古詩朗誦會 。
語文教案 篇3
教材說明:
這個語文園地有七項內(nèi)容，分別是鞏固漢語拼音、認(rèn)識反義詞、復(fù)習(xí)要求認(rèn)識的字、看圖連詞、讀句說句、認(rèn)讀姓氏和背誦古詩。在本課時完成前四個教學(xué)內(nèi)容，主要是鞏固復(fù)習(xí)漢語拼音、生字詞以及初步認(rèn)識反義詞。
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固漢語拼音，區(qū)別聲母、韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2、初步認(rèn)識反義詞，加強語言積累，進行邏輯思維的訓(xùn)練。
3、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識的字，滲透分類排列的意識。
4、把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識事物聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生再生活中獨立識字的愿望和興趣。
教學(xué)理念：
以學(xué)生為主體，從學(xué)生感興趣的話題入手，創(chuàng)設(shè)情境，開展活動，讓學(xué)生在快樂有趣的游戲氛圍中復(fù)習(xí)漢語拼音、生字詞以及初步認(rèn)識反義詞。
教學(xué)準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備城門、生字詞的課件；畫有火車車廂的大小列車圖，大小漢語拼音卡片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
小朋友，喜歡玩游戲嗎？今天老師就帶著你們?nèi)ヒ粋�神秘又好玩的地方——聰明城。聰明城里設(shè)有許多關(guān)卡，只有破解其中的密碼，城主才會允許小朋友在里面痛痛快快地玩，怎么樣？有信心嗎？
二、復(fù)習(xí)聲母、韻母
瞧，拼音列車來接小朋友了（出示列車圖），哎，別急別急，列車長說了，剛才拼音寶寶為了接小朋友去聰明城，心太急，跑錯了車廂。得請小朋友幫聲母韻母找對車廂才能上車。但是怎樣才能又快又對得找好車廂呢？
指名說說
好，就按照我們剛才討論的辦法幫聲韻母找找車廂吧！
1、請兩生上臺板前分類（移動聲母、韻母卡片），其余同桌合作在練習(xí)卷上分類
2、交流檢查，帶讀聲母和韻母
在小朋友的幫助下，聲母寶寶和韻母寶寶都找到了自己的'車廂，列車長請我們上車嘍！嗚——，火車開啦�。ㄅ錁贰痘疖囬_了》）
三、初步認(rèn)識反義詞
嗚，各位旅客請注意，前方�？糠戳x城，請下車的旅客做好準(zhǔn)備。（出示城門圖）喲，大門禁閉呢，瞧，來了兩位門將。（出示兩位門將，形象特征相反，可一男一女，一胖一瘦，一高一矮等）。小朋友都笑了，你們在笑什么��？（指名說說）
兩位門將說了，原來這正是他們反義城的特點，只有完全相反的人才能一起玩，才能成為好朋友。要想過城門，得找對朋友。
1、出示課件（寫有字的花朵：出、左、上、大、天、黑、哭
下、入、小、右、笑、白、地）
2、由找對的學(xué)生帶讀
3、你還知道那些也是反義城的朋友?
四、復(fù)習(xí)、認(rèn)讀字詞
穿過城門，哇，原來是個大型游樂場，那邊好熱鬧，傳來一陣陣笑聲，小朋友快去瞧瞧吧！
1、劃船比賽：
（1）單人賽（課件出示寫有生字的小船）開小火車認(rèn)讀生字比賽。
�。�2）雙人賽：同桌一人讀字，一人組詞
（3）我覺得“日、月、云”都在天上，我就把它們放在一起，你能學(xué)我的樣給這些小船排排隊歸歸類嗎？（可同桌或四人小組討論）
（4）交流
�。�5）對啊，這樣讀起來又方便又好聽，一起來讀讀吧！
2、蕩秋千：（課件出示寫有詞語的秋千架）
�。�1） 認(rèn)識秋千架（指名讀詞語）
�。�2） 坐上秋千架（圖片和詞語相對應(yīng)）
�。�3） 蕩秋千齊讀詞語
五、鞏固復(fù)習(xí)字詞
游樂場里真熱鬧，但時間不早了，小朋友該回去了�？戳熊囬L在向我們招手了。這回來得是識字列車，叫出字寶寶的名字才可上車哦�。ㄩ_小火車認(rèn)讀已學(xué)的生字）
語文教案 篇4
《熟悉的腳印》
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)本課13個生字，會寫其中8個生字。
2.理解課文內(nèi)容，了解課文前后照應(yīng)的寫用方法，知道尼基申是怎樣走出森林的。
3.懂得知識的重要性，培養(yǎng)學(xué)生勤于動腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點
1.分析尼基申是如何根據(jù)狗的腳印走出森林的。
2.了解課文前后照應(yīng)的寫作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字生詞卡片、課文朗讀錄音帶。
教學(xué)安排
三課時
教學(xué)過程
第一課時
課時目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)識記生字，熟讀課文。
2.初步理解文章內(nèi)容。
一、聯(lián)系生活，引入課題
教師可以從生活實際出發(fā)，提問：你熟悉哪些動物的腳印呢?學(xué)生自由回答。
二、初讀課文，整體感知
1.借助拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀全文，邊標(biāo)出自然段序號。
2.標(biāo)出本課要學(xué)習(xí)的生字。
3.說說課文講了一件什么事。
三、學(xué)習(xí)生字和不理解的生詞
1.出示生字、生詞卡片。
2.學(xué)生利用拼音試讀。
3.教師教讀。
4.易混字的辨析。
“熟、順、叉、守”都是翹舌音，不要讀成了平舌音�！盎ハ唷钡摹盎ァ弊x“hù”，不讀“fù”。
四、指導(dǎo)書寫
1.觀察生字在田字格中所處的位置。
2.描紅。
3.難寫字的指導(dǎo)。訴：左窄右寬，注意不要將最后一點寫掉了。
4.請學(xué)生上黑板寫，老師進行糾錯，再次指導(dǎo)。
第二課時
課時目標(biāo)
1.熟讀課文，理解內(nèi)容，知道尼基申是怎樣走出森林的。
2.了解課文前后照應(yīng)的方法。
一、復(fù)習(xí)檢查
聽寫生字。
指名學(xué)生讀課文。
二、認(rèn)讀生字
1.出示認(rèn)讀字
xī biàn pèng shòu hǒu
悉 辨 碰 獸 吼
2.老師范讀
3.學(xué)生上臺教讀。
4.多種形式認(rèn)讀。
三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容
1.讀全文，找出文中的`問句，并做上記號。
(1)讀第一個問句：“怎樣才能走出森林呢?”
(2)再讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容，說說孩子們怎么會走進森林的?讀出嬉戲的高興勁兒和迷路后的害怕與恐懼。
(3)啟發(fā)想象：孩子們此時會是一種什么樣子。
(4)讀第二個問句：“你是沿著什么腳印帶我們回來的?”思考：這個問題是什么時候提出來的?孩子們?yōu)槭裁磿蚰峄晏岢鲞@么個問題?體會他們是怎樣向尼基申提出這個問題的?
(5)指導(dǎo)讀這段話，讀出疑問的語氣。
2.再讀全文。
思考：為什么尼基申知道這是狗的腳印而其他孩子們都不知道呢?
四、思路拓展
學(xué)習(xí)這篇課文，你受到什么啟發(fā)?
1.學(xué)生充分交流，選取若干代表發(fā)表看法。
2.老師小結(jié)：遇事多動腦筋，就沒有克服不了的困難。當(dāng)然，動腦筋的前提是必須掌握盡可能多的知識。
五、指導(dǎo)朗讀
1.把課文讀正確。
2.把課文讀流利。
3.最后一自然段要讀出尼基申自豪的神情。
第三課時
課時目標(biāo)
1.鞏固本課的生字。
2.句子練習(xí)。
一、選擇正確的讀音打“√”
互( hù fù )順(shun sùn )熟( shú sú )守(sǒu shǒu)
二、比一比，組詞
叉( )互( )訴( )順( )
又( )工( )折( )須( )
三、給多音字注音并組詞
覺 還
四、用“一會兒……一會兒……”說話
一會兒……一會兒……
五、談?wù)剬W(xué)完本課后對你大的啟發(fā)教育
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
有主動識字的愿望，能認(rèn)識“鐘、零”等8個字，會正確書寫“欠、元”等8個字。
能正確，流利地朗讀課文。
在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語言。
在讀中體悟到時間的重要，不能因為個人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活，要做遵守紀(jì)律的孩子。教學(xué)準(zhǔn)備：
鬧鐘一只
生字詞卡片
課件
教學(xué)過程
一、談話設(shè)疑，揭示課題
．師有感情地朗誦一首小詩。（鬧鐘顯示朗誦時間為1分鐘。）
�。@首詩好聽嗎？有誰知道，老師用了多長時間朗誦完這首小詩？
板書課題：一分鐘
．設(shè)疑：我們都知道，一分鐘等于60秒，可今天，我們的元元同學(xué)卻讓一分鐘等于了20分鐘，這是怎么回事呢？
二、初讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知
�。杂勺x課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。
．指名讀生字詞－開火車讀（結(jié)合書33頁，“找找說說”來認(rèn)記生字）
�。僮杂勺x課文，標(biāo)上自然段序號，將喜歡的段落多讀一讀。
�。该侄巫x－評議－齊讀。
三、讀第一自然段，指導(dǎo)書寫“元、哈、欠、遲”等4個生字
�。n件出示這一段內(nèi)容，指名讀。
�。x了這一段，你知道了些什么？
板書：鬧鐘響－元元打哈欠－再睡一分鐘－不會遲到。
我的發(fā)現(xiàn)，在這一段中，有哪些字是我們這課要書寫的生字。
．元元又睡了，讓我們把這其中的4個生字各寫一寫吧！
指導(dǎo)書寫4個生字、重點指導(dǎo)““欠”、的寫法。
過渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎？他有沒有遲到呢？
四、自學(xué)課文2～3自然段
�。杂勺x：教師個別指導(dǎo)。
�。畢R報：自己讀后知道些什么？
板書：遲到20分鐘
�。^察書上32頁的圖，用書上的一句話來說一說元元此時的心清。
�。队帮@示句子：“元元非常后悔。”
�。�1）理解“后悔”的意思。
�。�2）元元因為什么而后悔。
�。�3）元元是不是遲到了以后進教室才后悔的？找出能表現(xiàn)元元后悔的句子，讀一讀。
�。�4）朗讀下面三句話，讀出相應(yīng)的語氣：
�。涸蛄斯�，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。
�。核麌@了口氣，說：“我要是早一分鐘就就好了�！�
：他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了�！�
五、拓展課文，實踐體悟（完成目標(biāo)4）
�。銈冇袥]有和元元類似的經(jīng)歷？
�。ㄒ苍S也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了？）
�。阆雽υf些什么呢？
�。蠹以敢庋菀谎菥幑适聠�？題目“第二天的元元”。
故事發(fā)生時間段為：鬧鐘響了……到學(xué)校上課。
學(xué)生自由編、演。
�。畢R報演出（在演中議一議）。
六、總結(jié)課文，布置作業(yè)
�。R讀課文。
．作業(yè)：
�。�1）抄寫生字詞。
�。�2）課外調(diào)查：一分鐘可以做哪些事情，（提示：思維要發(fā)散一些，不要僅限于同學(xué)，還可以是其他職業(yè)的人，甚至可以是動物，交通工具……）
�。�3）通過調(diào)查這些數(shù)據(jù)你認(rèn)為自己有哪些收獲？有什么建議？
教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4、5節(jié)。2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“天真爛漫”、“凝聚”造句。3、能結(jié)合課文內(nèi)容說出一些重點句子所表達的思想感情。4、憑借課文中的語言材料，體會同學(xué)們對母校、對老師、對同學(xué)的眷戀之情。
教學(xué)重點：能結(jié)合課文內(nèi)容說出一些重點句子所表達的思想感情。
教學(xué)難點：憑借課文中的語言材料，體會同學(xué)們對母校、對老師、對同學(xué)的眷戀之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文朗讀磁帶、投影片、小黑板等
教學(xué)時間：三教時
教學(xué)過程：
第一教時
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，不久你們就要小學(xué)畢業(yè)了，你們將告別美麗的校園，告別朝夕相處的同學(xué)，大家有什么感想呢？
2、丁雪飛老師在小學(xué)畢業(yè)時感慨萬千，飽含激情地寫下了《明天，我們畢業(yè)》。今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。（板書：明天，我們畢業(yè)）
二、 初讀課文
1、自學(xué)課文。 ①提出自學(xué)要求： ②讀準(zhǔn)字音，認(rèn)請生字字形，讀順每句話。 ③畫出不理解的詞語，或聯(lián)系上下文理解。 ④學(xué)生自學(xué)，教師行間巡視。
2、檢查自學(xué)效果。 ①指名讀課文，糾正錯誤。 ②了解對部分詞語的理解情況。 ③眷戀 憧憬 朝夕相處 博大精深 3、默讀課文，想想課文可分為幾段，每段寫什么。 ①學(xué)生思考。 ②集體討論。 ③課文可分為三段。 第一段（第一自然段）：寫想到即將告別校園、老師和同學(xué)，心中涌起深深的眷戀之情。 第二段（第二至五自然段）：寫我們不會忘記母校，更不會忘記敬愛的老師。 第三段（第六自然段）：寫等我們成為祖國的棟梁，大家再來母校相聚，再來看望我們的老師。
4、分段朗讀課文。
三、指導(dǎo)書寫生字
1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，觀察它們左右兩部分的占位情況，比較異同。
2、找出上下結(jié)構(gòu)的字，比較各部分的占位情況。
3、指名板演，評議。
4、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師行間巡視。
四、布置作業(yè)
1、練讀課文，做到正確、流利。
2、抄寫文后第3題詞語。
第二教時
一、講讀第一段
1、指名讀第一自然段，思考：第一段主要寫什么？
2、“眷戀”是什么意思？誰眷戀誰？為什么？ ①討論，形成板書： ②美麗的校園 ③眷戀 朝夕相處的老師和同學(xué) 那樣誘人 3、感情朗讀，體味眷戀之情。
二、講讀第二段
1、指名讀第二自然段，思考：初入校園是什么情景？（1）我們懷著什么樣的心情走進校園？（對學(xué)校的憧憬，對老師的敬仰）（2）初入校園看到哪些景象？ （3）在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~語。（ ）的操場（ ）的教室（ ）的同學(xué) 那樣誘人（ ）的老師（ ）的課本（4）用“天真爛漫”練習(xí)說話。（5）朗讀第二自然段，體味“誘人”滋味。
2、自由讀第三自然段，思考：為什么說“6年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷”？ （1）“五彩斑斕”是什么意思？課文描寫了怎樣一幅五彩斑斕的畫卷？ （2）從清晨跨進校門、早操、上課、中午的寫字、課外興趣小組活動等方面體味校園生活的五彩斑斕。 （3）讀了這段，你從中體會到了什么？是從哪些地方看出的？（板書：學(xué)到了 懂得了 更感受到了） （4）這段話表達了作者怎樣的思想感情？朗讀第三自然段的首句和末句。 投影出示： 6年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷 …… ①母校啊母校，這些都是您給予我們的`精神財富， ②我們怎么能忘記！ ③引導(dǎo)學(xué)生體會這兩句話包含的作者對母校的熱愛和贊美之情。 （5）朗讀第三自然段。
3、輕聲朗讀第四自然段，思考：作者為什么眷戀敬愛的老師？ ①集體討論交流。 （板書：是天使 是大樹 是海洋） ②投影出示： 在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋。 ③這句話表達了作者怎樣的思想感情？ ④讀議第四自然段，理解為什么說“老師是天使，是大樹，是海洋”。
4、指名學(xué)生讀第五自然段，思考：作者在離別的時候，想用什么表達對老師的眷戀？ ①集體討論（一支歌、火一樣的詩句） ②理解句子的意思。 ③投影出示： 我們要送您一支歌，讓您休息的時候聽聽我們的心聲； 我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢中也能感受到我們熾熱的心跳。 ④聯(lián)系上下文，說說這兩個分句表達了作者怎樣的思想感情。
5、指導(dǎo)背誦第四、五自然段。 ①指名背誦第四、五自然段。 ②小結(jié)這兩個自然段的內(nèi)容并板書： 每一點……都 是您……是您……是您 然而…… 我們要……我們要把…… ③根據(jù)板書試背。三、布置作業(yè) 1、朗讀課文，背誦第四、五自然段。 2、用下列詞語造句 天真爛漫…… 凝聚…… 第24課
第三教時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、背誦第四、五自然段。
2、作者眷戀母校，眷戀老師，想以怎樣的行動來報效母校和老師呢？
二、講讀背誦第三段
1、漫步美麗的校園，作者看著6年前他們親手栽下的小樹，產(chǎn)生了一個心愿：是什么心愿呢？
2、投影出示： 等到這些小樹長成參天大樹，等到我們也成為祖國的棟梁，大家再來母校相聚，再來看看我們的老師，道一聲：“老師，我們沒有辜負(fù)您的希望！” （1）“棟梁”是什么意思？ （2）這句話表達了作者怎樣的思想感情？
3、有感情地朗讀第六自然段，體會同學(xué)們立志成才，回報老師的心愿及對母校，對老師的深深眷戀。
三、總結(jié)課文
1、這篇課文主要寫了什么？表達了作者怎樣的思想感情？
2、有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計：明天，我們畢業(yè) 6年的生活 學(xué)到了 懂得了 感受到了眷戀： 敬愛的老師 是天使 是大樹 是海洋
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1。學(xué)會本課“任憑、盡職、稿紙、跌倒、屏息凝視”等詞語，能正確讀出“無憂無慮、枝折花落、生氣勃勃”詞語。
2。有感情朗讀課文說出貓的性格，體會作者對貓的喜愛之情。
3、學(xué)習(xí)××××××××××。
教學(xué)重點
讓學(xué)生根據(jù)貓的性格特點，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點
體會人和動物之間的感情。
教具準(zhǔn)備
生字卡片，搜集有關(guān)貓的`生活習(xí)性的知識
導(dǎo) 學(xué) 過 程
二 次 備 課
預(yù)習(xí)題綱
1。初讀課文初步了解課文主要內(nèi)容。
2。自由讀課文，梳理脈絡(luò)。
第一課時
一、簡介背景，導(dǎo)入新課
1927年“四？一二”XXX背叛革命，大肆屠殺共產(chǎn)黨人、工農(nóng)群眾和革命知識分子。鄭振鐸被迫遠(yuǎn)走歐洲。
《貓》是鄭振鐸從事文學(xué)創(chuàng)作的早期作品，適逢“五四”青年要求自由平等、個性解放等問題，即使對不會說話的貓也應(yīng)如此。在他這一時期的作品中，表現(xiàn)出新思想、新觀念；表達出同情弱小無辜，譴責(zé)專制霸道；弘揚公道、民主、博愛的思想。
二、初讀課文，掃清字詞障礙
1。請同學(xué)們讀寫下列詞語。
任憑 貪玩 盡職 稿紙 跌倒 開辟 屏息凝視
�。ㄕJ(rèn)真地將詞語讀三遍，再書寫一遍。遇到讀不準(zhǔn)的趕緊查字典。）
2。我能讀準(zhǔn)下列詞語。
無憂無慮 淘氣 遭殃 枝折花落 生氣勃勃
�。ê屯篮献髯x，讀不準(zhǔn)的要馬上糾正。）
三、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容
讓學(xué)生通過自由朗讀課文，我知道（ ）自然段是寫大貓，（ ）自然段是寫小貓。
四、再讀讀文，重點探究
1。為什么說貓的性格古怪？用直線劃出重點詞句。
溫馨提示：①默讀課文1—3自然段，獨立思考；
�、诤蜕磉叺耐瑢W(xué)討論交流。
�、塾懈星榈乩首x相關(guān)句子。
2。從哪些地方看出作者對貓的喜愛之情？用波浪線劃相關(guān)句子。
溫馨提示：①默讀全文，獨自想像畫面。
�、诿總�同學(xué)都要發(fā)言
第二課時
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1。抓住大貓和小貓不同的特點，給課文段，理清脈絡(luò)。
2。緊扣“性格古怪”學(xué)習(xí)大貓的特點。
3。通過反復(fù)朗讀相關(guān)句子，在體會作者對貓的喜愛之情的同時，說出貓的可愛之處。
板書設(shè)計貓
鄭振鐸
貓：生命之美，命運之悲
情：養(yǎng)貓之樂，失貓之悲
悟：貓之命運，人之得失
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。
3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。
4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。
5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時記錄。
第一課時
口語交際
教學(xué)目標(biāo)：以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進行口語交際，講清景物的特點，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
教學(xué)重點、難點：以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛
一、談話引入
二、明確說與聽的要求：
1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點，要表達出對家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問，應(yīng)耐心解答他們的提問。
2、認(rèn)真聽別人講，可以補充，可以提問題。
三、小組同學(xué)互相介紹，并評出介紹得最清楚最動人的同學(xué)
四、全班交流，其他人點評或提問。
五、布置在生活中的交際。 請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。
第二課時、第三課時
習(xí)作
教學(xué)目標(biāo)：寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。
教學(xué)重點、難點：寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題
師：小朋友，通過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個非�？蓯鄣牡胤�！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定因為你們的介紹，會使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時候，要注意把景物特點寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了！
二、自主習(xí)作 師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。
第四課時
修改習(xí)作
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會自己修改習(xí)作。
教學(xué)重點、難點：學(xué)會自己修改習(xí)作。
一、指名讀習(xí)作，師生評議。評價標(biāo)誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的`想象
二、修改習(xí)作 ，老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。
三、寬帶網(wǎng) 1、自讀教材中的導(dǎo)語。2、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。 3、抄寫在采蜜本上并鼓勵學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。
第五課時
(我的發(fā)現(xiàn)；日積月累)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。
2、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。3、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時記錄。
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示課本里的詞語。
2、學(xué)生自己讀詞語，想想你發(fā)現(xiàn)了什么
3、交流：每個詞中兩個字的意懸是相反的。
4、說一說，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個特點？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。
大小 多少 東西 來往
二、日積月累
1、我會填（1）自己嘗試填一填
�。�2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。
如：一（身）羽毛。
句子：一身烏黑光亮的羽毛。
2、讀讀背背
�。�1）自由讀成語
�。�2）指名讀，讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭
（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語有什么特點？
第一行：多用于寫花草樹木的
第二行：寫日月的
第三行：描寫山的
�。�4）多樣讀
�。�5）背誦
課 后反思：每當(dāng)教“展”字，我總忘不了提醒學(xué)生不要多一撇，提醒自己要教好學(xué)生�？墒牵谧R字教學(xué)中，經(jīng)常事與愿違，你怎么提醒他們注意寫正確，可總有學(xué)生記不住，似乎是越提醒越出錯，他們對部分漢字只有模糊的印象，尤其是筆畫多的字更是如此。于是，我教他們學(xué)會拆字，用熟悉的部件記復(fù)雜的字。這一招還真靈，幾次實踐后，許多孩子在字形的掌握方面大有長進。
語文教案 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)
1.識記8個生字，正確書寫1個漢字。
2.流利的朗讀課文，通過朗讀體會秋天的美麗和豐碩，感受課文的語句美，初步達到朗讀成誦。
3.培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，懂得欣賞大自然的美。激勵學(xué)生努力提高朗讀能力的熱情。
二、教學(xué)重難點
1.會認(rèn)8個生字，會寫“麗”字，理解文章圖畫的意思。
2.體會秋天絢爛之美美，感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。
三、教學(xué)方法
圖片教學(xué)法、問答法、游戲法。
四、教學(xué)過程
(一)情境導(dǎo)入
1.請欣賞，美麗的田園風(fēng)光。
2.直觀感知。
3.引導(dǎo)回顧：圖中展現(xiàn)的是哪個季節(jié)的景色?你能用哪些詞語來贊美它?板書：秋季
4.總結(jié)學(xué)生感想：是的，秋天如此的美麗，簡直就是一幅五彩繽紛的圖畫。這節(jié)課老師就帶領(lǐng)大家一起去感受秋天的清涼、美麗、富饒。板書：秋天的圖畫
5.齊讀題目。
設(shè)計意圖：利用多媒體引領(lǐng)學(xué)生進入秋日的清涼世界。充分調(diào)動學(xué)生的多種感官感受秋天的美麗、豐饒。使學(xué)生在產(chǎn)生新、美、樂等感受的同時，選擇性的積累詞語，擴充知識容量。這樣的構(gòu)思和開講，完全屏棄了常規(guī)的開課程式和陳舊的教學(xué)設(shè)計框架。體現(xiàn)了課堂要為學(xué)生創(chuàng)造廣闊學(xué)習(xí)空間的新理念。從嶄新的視角，把單調(diào)的語言文字包容在富有詩情畫意的圖片之中。使得本課的設(shè)計既新穎又別致。
(二)通讀課文，整體感知
1.自讀：秋天的圖畫里都畫了些什么呢?請大家自讀課文，要把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
2.指讀：讀的怎么樣了?誰愿意把課文讀給大家聽?請每個小朋友讀一句。(注意正音)
3.選讀：其他同學(xué)也想讀是嗎?那么老師就請大家選擇自己最喜歡的句子反復(fù)朗讀，一會老師要看看我們班誰讀課文讀的最好。
4.展示讀、指導(dǎo)讀：
(1)誰來把你喜歡的句子讀給大家聽?你覺得他讀的怎么樣?
(2)教師指導(dǎo)：
秋天的到來，給大地披上盛裝，給人們帶來收獲的喜悅，他讀出了對秋天來臨的喜悅之情和對秋色的贊美之情。
設(shè)計意圖：語文教學(xué)要樹立以讀為主的新理念。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生在讀中感，在讀中悟。變傳統(tǒng)的串講、分析為學(xué)習(xí)主體的'主動學(xué)習(xí)、探究。采用以讀帶講，以讀促學(xué)的教學(xué)策略，通過自讀、選讀、指導(dǎo)讀、賽讀、引讀等多層次、多角度、多形式的朗讀練習(xí)，使學(xué)生在感受文章語言美的同時，感受文章的意境美。使秋日的美麗、豐饒躍然紙上，使課文的“符號語言”成為學(xué)生感于內(nèi)而發(fā)于外的現(xiàn)實語言，引發(fā)學(xué)生對秋天的由衷贊美，從而作到對本課重難點的突破：朗讀成誦。全面培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
(三)教師引導(dǎo)，學(xué)寫漢字
1.剛才我們在課文中欣賞了秋天的宜人景色，誰能用一個字來夸一夸秋天?(美)說的好。我們就來寫一個字贊美秋天。先看老師書寫這個字。誰來說說怎樣才能正確、美觀的書寫這個字?板書：麗教師補充：上面的長橫就象藍(lán)藍(lán)的天空覆蓋大地，所以要長一些，兩個下框就是排列整齊的稻田，左窄右寬。兩個小點如楓葉般飄落在橫中線的下方。
2.學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)。
設(shè)計意圖：在學(xué)生生成感情基調(diào)的同時，引導(dǎo)學(xué)生用一個字概括秋天的特點，以同義詞的形式鏈接“麗”字的學(xué)寫過程，讓學(xué)生帶著情感正確、規(guī)范的進行書寫。新奇、別致，而又其樂融融。進而全面培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
3.拿出字卡，同桌的同學(xué)互相讀一讀，看誰讀的快又準(zhǔn)。(合作讀)
4.誰來當(dāng)小老師給大家講講，你是用什么方法記住這些生字的。(說記字方法)
5.請同學(xué)們拿出字卡，我們玩搭拱橋的游戲，按照老師讀字的順序?qū)⒆挚ㄔ谀愕淖烂嫔洗钜蛔皹颉?/p>
設(shè)計意圖：在識記生字的過程中，一開始就利用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。動機是行動的引發(fā)者，學(xué)生的主體精神被激活，教學(xué)效果必然增強。然后，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字，通過畫一畫、看一看、讀一讀、說一說、聽一聽、比一比等方式，讓學(xué)生在輕松愉快之中完成對生字的識記過程。體現(xiàn)創(chuàng)新教育的情感性、趣味性原則。
(四)小結(jié)延伸
剛才我們通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識了生字，欣賞了秋日的旖旎風(fēng)光。同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎?你想用什么樣的方式表達讀秋天的喜愛呢?(畫畫用落葉做標(biāo)簽……)很好，剛才我們看的、讀的都是別人的作品，課后，請同學(xué)們自己動手，創(chuàng)作一幅秋天的圖畫，再給畫配上一句優(yōu)美的話或詩歌。有條件的同學(xué)可以象老師這樣制作一張幻燈片。請同學(xué)們和老師一起讀圖畫上的文字。
設(shè)計意圖：體現(xiàn)了新大綱對教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知要寬泛的精神和創(chuàng)新教育的開放性原則。以書本為載體，加強書本與生活的聯(lián)系。對文章的情感再次升華。培養(yǎng)學(xué)生對知識的遷移、創(chuàng)新和綜合運用能力。
語文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課14個生字。
2、積累12個詞語及2句句子。
3、分角色朗讀課文。試著背誦課文，學(xué)習(xí)積累表示顏色的詞。
4、培養(yǎng)仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣，激發(fā)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重難點：分角色朗讀課文，試著背誦課文，學(xué)習(xí)積累表示顏色的詞。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題
1、觀看錄像。(南極風(fēng)光)
小朋友，今天老師帶大家一起來看一段影片，仔細(xì)看，聽清電影里介紹的是什么地方?(南極)
2、學(xué)生字“極”。
3、南極在地球的最南端，那里終年冰雪覆蓋，非常寒冷，因此很少有生物能在那里生存，可是，有一種動物卻常年生活在那里，猜猜它是誰?(媒示企鵝)
4、學(xué)生字“企”。
5、揭示課題：11 小企鵝和媽媽
(說明：一年級的學(xué)生活潑好動，注意力不易集中。同時，他們又對周圍事物顯現(xiàn)出了極大的好奇，因此，挖掘?qū)W生的求知欲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣很重要，在興趣中學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，就會產(chǎn)生強烈的求知欲，而多媒體借助現(xiàn)代的聲光手段，動畫技巧，音響效果，把學(xué)生的注意力牢牢地吸引住了，在本課一開始，我便讓學(xué)生進入冰天雪地的南極并與小企鵝為伴，讓學(xué)生在濃厚的興趣中愉快學(xué)習(xí)。)
二、初讀課文，整體感知
(一)課文講了小企鵝和媽媽之間的什么故事呢?讓我們一起來看畫面，聽錄音吧!
你能學(xué)著錄音，自個兒輕聲讀讀這篇課文嗎?注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有不懂的地方可以提問。
(二)學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)，說說你讀懂了什么?
1、學(xué)習(xí)生字“肚”、“柔”、“軟”、“藏”。
2、有感情朗讀第二小節(jié)。
(三)學(xué)習(xí)課文3-9小節(jié)。
妞妞藏在媽媽的褶皮底下都有些耐不住了，瞧，它正探出頭來
好奇地看著這世界，它看到了些什么?
1、請小朋友看投影，讀讀課文3-9小節(jié)，注意讀準(zhǔn)帶點的字，讀完后小組自學(xué)這幾節(jié)中的生字。
媒示生字：欣、賞、驚、贊、嘆、顏、晃、闖
2、大組交流匯報。
a。課文中哪個句子用到了“欣賞”這個詞語?
出示句子：小企鵝第一次高興地欣賞這銀色的世界。
指導(dǎo)朗讀：互相讀，指名讀，男女生賽讀，齊讀。
b。小企鵝妞妞第一次高興地欣賞著怎樣的世界?(銀色)
課文中“銀色”指的是什么?
你還見到過什么東西也是銀色的?找出課文中表示顏色的詞。
除了課文中這些表示顏色的詞外，你還能再找?guī)讉�嗎?
c。我們的世界就是因為有了這許許多多的顏色，才會變得如此美麗，小企鵝驚奇地贊嘆道。
出示句子：小企鵝驚奇地贊嘆：“這世界真美麗!”
指導(dǎo)朗讀，指名讀，小組賽讀，齊讀。
3、游戲鞏固。
(說明：識字是本教材的教學(xué)重點，在課堂上，我鼓勵學(xué)生用各種方法主動而有效地識字。如：猜字謎(闖馬兒跑進門)加部首、換部首編兒歌，分析字形等，老師則起適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與點撥作用。)
三、熟讀課文，加深理解
1、齊讀課文。
2、小企鵝和媽媽的故事真美呀!小朋友，你喜歡嗎?請你挑一節(jié)你喜歡的朗誦給大家聽，或者和你的好朋友一起演一演小企鵝和媽媽，也可以把課文編成故事講給大家聽，好嗎?
3、交流匯報。
(說明：本課主要由對話組成，要指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語氣，在教學(xué)中，設(shè)計了各種形式的朗讀訓(xùn)練，通過讓學(xué)生多朗讀，多模仿，多實踐，加深對課文的理解，懂得課文所揭示的道理。)
四、練習(xí)說話，拓展延伸
1、漸漸地，小企鵝長大了，有一天，她對媽媽說：“媽媽，我也想出去闖闖，看見這世界�！眿寢尨饝�(yīng)了小企鵝的請求，那它會看到些什么呢?
2、學(xué)習(xí)《我會說》一書中的.例子。
3、小組討論。
4、交流匯報。
(說明：學(xué)生是課堂的主人，教學(xué)中要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性和合作精神，無論是朗讀、討論、表演，都采取各種形式合作的學(xué)習(xí)方法，而拓展練習(xí)這一環(huán)節(jié)，既是學(xué)生知識點的反饋，又為激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)他們創(chuàng)新的意識，提供了一次機會。)
五、布置作業(yè)
讀讀《北極回來的小雪人》中的《小企鵝和爸爸》一文，學(xué)會
其中的生字。
(說明：讓學(xué)生課外閱讀短文，既激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣，又開闊了學(xué)生的眼界，進一步加深了對所學(xué)知識的鞏固。)
教案說明：
《小企鵝和媽媽》是一篇饒有趣味的童話故事，語言生動活潑。結(jié)合本教材的特點以及低年級學(xué)生的心理特點，在教學(xué)設(shè)計時，我主要從以下幾方面入手：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣
一年級的學(xué)生活潑好動，注意力不易集中。同時，他們又對周圍事物顯現(xiàn)出了極大的好奇，因此，挖掘?qū)W生的求知欲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣很重要，在興趣中學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，就會產(chǎn)生強烈的求知欲，而多媒體借助現(xiàn)代的聲光手段，動畫技巧，音響效果，把學(xué)生的注意力牢牢地吸引住了，在《小企鵝和媽媽》一課中，我讓學(xué)生一開始便進入冰天雪地的南極并與小企鵝為伴，讓學(xué)生在濃厚的興趣中愉快學(xué)習(xí)。
二、抓住特點，主動識字
識字是本教材的教學(xué)重點，在課堂上，我鼓勵學(xué)生用各種方法主動而有效地識字。如：猜字謎(闖馬兒跑進門)加部首、換部首編兒歌，分析字形等，老師則起適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與點撥作用。
三、淡化分析，以讀為本
本課主要由對話組成，要指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語氣，在教學(xué)中，我設(shè)計了各種形式的朗讀訓(xùn)練，通過讓學(xué)生多朗讀，多模仿，多實踐，加深對課文的理解，懂得課文所揭示的道理。
四、自主合作，積極參與
學(xué)生是課堂的主人，教學(xué)中我充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性和合作精神，無論是朗讀、討論、表演，都采取各種形式合作的學(xué)習(xí)方法，而拓展練習(xí)這一環(huán)節(jié)，既是學(xué)生知識點的反饋，又為激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)他們創(chuàng)新的意識，提供了一次機會。
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