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石頭書教學(xué)設(shè)計(jì) 石頭書說(shuō)課稿
作為一位杰出的教職工，就有可能用到說(shuō)課稿，寫說(shuō)課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的石頭書教學(xué)設(shè)計(jì) 石頭書說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，理解石頭書的含義，了解有關(guān)化石的知識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍感興趣的事物刨根究底，樂于探究，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛科學(xué)的志趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，知道石頭書指的是什么。領(lǐng)悟?qū)υ拰懽鞣椒ā?/p>
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天老師要和大家學(xué)習(xí)一篇有趣的課文。齊讀課題。
2、當(dāng)你看到“石頭書”這三個(gè)字時(shí)，你想到了什么?
3、同學(xué)們根據(jù)課題，腦海中一下子就閃現(xiàn)了這么多問題，真好。讓我們帶著這些問題讀讀課文吧!
二、初讀，檢查預(yù)習(xí)
1、自由讀課文。
2、檢查：
貝殼地殼藏著寶藏礦物煤炭
3、課文的主人公?川川和磊磊為了把問題弄明白也像你們一樣問了很多問題呢!快速地到文中找一找，用直線劃下來(lái)。
三、刨根問底，理解石頭書
1、指名說(shuō)。我們一起來(lái)讀讀。像他們這樣不斷追問，直到把問題弄明白為止，用文中的一個(gè)詞就叫——板書：刨根問底。學(xué)習(xí)就要有刨根問底的精神!為什么說(shuō)石頭就像一本書?你知道了嗎?再自由讀課文，看看你能找出幾點(diǎn)理由(用波浪線圈畫出關(guān)鍵詞句)。
2、交流：你找到石頭像書的第一個(gè)理由是——
A石頭一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書嗎?
(圖片出示)同學(xué)們你們看，這就是一層又一層的石頭，就像書——(板書：形似書)
B石頭書上有字(板書：字)
�、僦该x，其他同學(xué)一邊聽一邊用筆在書上用直線畫出石頭書上的字。
②認(rèn)識(shí)波痕雨痕。
�、壅J(rèn)識(shí)礦物，關(guān)注省略號(hào)。
石頭中蘊(yùn)含的礦物種類豐富，神奇美麗。讓我們一起來(lái)讀一讀。
C石頭書中不僅有神奇的字，還有美麗的畫(板書：畫)
①(出示化石圖)你知道什么叫化石嗎?
交流。出示：化石是古代生物死后，其遺體或遺跡被埋藏在地層里，經(jīng)長(zhǎng)期的石化作用，變成了像“石頭”狀的東西。
師述：老師今天帶了一塊珍貴的三葉蟲的化石，想不想看一看?它來(lái)自5.6億年前，一億年就是一萬(wàn)萬(wàn)年，5.6億年前，就是五萬(wàn)萬(wàn)六千萬(wàn)年前。誰(shuí)想觸摸一下這古老的化石?你看，這么一塊小小的石頭，卻能告訴我們?cè)?.6億年前就生活著三葉蟲!
②那么這些化石(課件圖片)能告訴我們什么秘密呢?自由讀11小節(jié)。
�、劢�(jīng)歷了這么長(zhǎng)時(shí)間，叔叔是怎么知道這些變化的?讓我們通過(guò)圖片看一看這個(gè)地方變化的過(guò)程。指名推斷。
小結(jié)：補(bǔ)充“滄海桑田”。這一切都是石頭書上的字和畫告訴我們的。
D、讀懂了石頭書上的字和畫，了解了地質(zhì)變化，對(duì)我們還有哪些幫助?
①指名讀第13節(jié)。
交流：這里的省略號(hào)告訴我們——
�、诳偨Y(jié)：化石就像書一樣，不僅因?yàn)橥庑蜗嗨疲驗(yàn)樗凶�、有畫，而這字畫就像我們的課本一樣，給我們——!(板書：有學(xué)問)
3、小結(jié)：一塊看似不起眼的石頭，竟然有這么多學(xué)問!老師這里有兩個(gè)問題想讓大家在課后繼續(xù)刨根問底：
是不是所有石頭都是書?
是不是只有石頭才是書?
四、領(lǐng)悟?qū)υ拰懛�，嘗試小練筆。
1、同學(xué)們，《石頭書》還有一個(gè)值得大家刨根問底的地方：這篇文章一共有多少小節(jié)?這么多小節(jié)，除了第一小節(jié)，其他都是——對(duì)話。作者通過(guò)人物的對(duì)話，把要介紹的科學(xué)知識(shí)寫清楚，使我們和文中的川川、磊磊一樣“刨”到了很多學(xué)問。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)寫好對(duì)話。
欣賞課文對(duì)話片段：作者除了寫對(duì)話內(nèi)容，還寫了——提示語(yǔ)。一般來(lái)說(shuō)，提示語(yǔ)有這么幾種情況。位置的變化有什么好處呢?
寫對(duì)話時(shí)，不僅要靈活變化提示語(yǔ)的位置，還要關(guān)注內(nèi)容，根據(jù)人物的特點(diǎn)，加上表情、動(dòng)作、心理活動(dòng)等。
3、小練筆：
晚上回到家以后：
川川地說(shuō)：“今天我學(xué)到了許多有趣的知識(shí)!”
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