有關(guān)說課稿10篇
作為一名老師，通常會被要求編寫說課稿，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的說課稿10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
說課稿 篇1
本課是一年級語文上冊第七單元第9課�！睹魈煲h(yuǎn)足》是一首小詩，短短3節(jié)詩，把兒童獨(dú)有的內(nèi)心世界和情緒活動生動的傳達(dá)出來，情趣盎然。作品沒有正面寫遠(yuǎn)足，卻讓人實(shí)實(shí)在在感受到一個孩子對遠(yuǎn)足的向往和期盼。本課我從六個方面進(jìn)行說課。
【說教材】
《明天要遠(yuǎn)足》這首詩包含童真，凝練、傳神。3節(jié)詩中都用了感嘆詞"唉"，3次重復(fù)，一次次加重了情感的力度，所有的興奮、激動、期待、期盼……盡在"唉"聲中。作品沒有正面寫遠(yuǎn)足，卻讓人實(shí)實(shí)在在感受到一個孩子對遠(yuǎn)足的向往和期盼，比較適合低段的學(xué)生，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)本文為契機(jī)，走進(jìn)生活。單元訓(xùn)練中提示，學(xué)習(xí)本組課文，要注意從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界入手，調(diào)動孩子的情感，結(jié)合生活實(shí)例，加深體驗(yàn)和感受。
以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求、本課課文內(nèi)容和課型特點(diǎn)，以及學(xué)情特?cái)M定教學(xué)目標(biāo)如下：
1、知識與能力目標(biāo)：會寫"才"等四個生字，會認(rèn)"睡"等11個生字。
2、過程與方法目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)情境和多種形式的讀，使學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟和生成。
【說學(xué)生】
優(yōu)勢：全班學(xué)生已初步認(rèn)識漢字。學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)上有積極性、上進(jìn)性、競爭性，學(xué)習(xí)氣氛濃。
劣勢：個體差異大，因?yàn)檫@些孩子大多數(shù)是農(nóng)村孩子，有少部分留守孩子，上學(xué)意識差，導(dǎo)致識字量少，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能自主完成識字任務(wù)，所以我將識字作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。
【說目標(biāo)】
首先會寫4個生字，通過師生合作學(xué)習(xí)，會認(rèn)11個生字。然后默讀課文，能邊讀邊想象；有感情地朗讀課文，通過朗讀體會孩子遠(yuǎn)足前期盼的心情。
【說過程】
《明天要遠(yuǎn)足》一課是一首優(yōu)美的童詩。對這一課的教學(xué)預(yù)設(shè)，我預(yù)設(shè)了四個教學(xué)環(huán)節(jié)。第（一）環(huán)節(jié)進(jìn)行導(dǎo)入并組織學(xué)習(xí)字詞。第（二）環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境組織學(xué)生初讀課文。在初讀課文后，感悟到內(nèi)容，小朋友要去大海遠(yuǎn)足。通過"唉"的朗讀，體會小朋友急切、無奈、期待的心情。在這里我結(jié)合生活體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，感受其心情，在朗讀體驗(yàn)，這樣的設(shè)計(jì)就降低了學(xué)生對遠(yuǎn)足前期盼心情的理解難度。第（三）環(huán)節(jié)精讀課文，在朗讀中學(xué)習(xí)3小節(jié)詩。第（四）環(huán)節(jié)拓展延伸是"我是小詩人"讓孩子在說話練習(xí)的同時嘗試"寫詩"
【說方法】
在本節(jié)的'教學(xué)中，我采用看圖與讀文相結(jié)合的方法，啟發(fā)學(xué)生的想象，引導(dǎo)學(xué)生感受期盼的心情。讓學(xué)生自主識字、游戲檢查、多形式的朗讀感悟，從而獲得收獲，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了以下幾個環(huán)節(jié)：
1、首先學(xué)生自讀老師指導(dǎo)課文中我會認(rèn)的生字，然后學(xué)習(xí)課文中11個我會寫的生字以學(xué)生自學(xué)為主以男女競賽的方法鞏固。
2、通過圖文結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。理解內(nèi)容。
3、精讀課文，多形式朗讀，體會課文情感。
4、拓展延伸，增加孩子學(xué)詩的興趣。
【說板書】
本課的板書設(shè)計(jì)，我分一個方面設(shè)計(jì)：就是按課文內(nèi)容和孩子們的想象內(nèi)容依次板書，整個板書簡潔條理清晰。為孩子們最后的"寫詩"做提示。
以上是我在設(shè)計(jì)《明天要遠(yuǎn)足》一文中幾點(diǎn)想法，希望在座的各位多提寶貴意見，以便我在以后的教學(xué)中，揚(yáng)長避短，尋找到切實(shí)可行的教學(xué)模式和方法。
說課稿 篇2
一、說教材
1、教材的特點(diǎn)及編寫意圖
我上的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書《品德與社會》四年級（上）第二單元第2課《公共場所拒絕危險》第一課時�！镀返屡c社會》課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)要與學(xué)生的生活緊密相連，以體驗(yàn)去感受生活，通過一系列的活動體驗(yàn)，從而使學(xué)生認(rèn)識一些公共安全標(biāo)志、設(shè)施的用途，并保護(hù)它們，知道在公共場所要遵守公共安全規(guī)則。教材的活動安排是現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際，學(xué)生易于接受和理解，便于操作。根據(jù)教材的地位、特點(diǎn)我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)。
2、活動目標(biāo)
�。�1）讓學(xué)生認(rèn)識一些公共安全標(biāo)志、設(shè)施，知道它們的用途。
�。�2）知道在公共場所要遵守公共安全規(guī)則，拒絕危險。
�。�3）懂得安全事故會給個人、周圍人帶來傷害及社會造成影響和損失。
3、教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）讓學(xué)生認(rèn)識一些安全標(biāo)志、設(shè)施以及它們的用途。
�。�2）知道在公共場所要遵守公共安全規(guī)則，拒絕危險。
4、教學(xué)難點(diǎn)
安全事故會給個人、周圍人帶來傷害及社會造成影響和損失。
課前準(zhǔn)備： 多媒體課件
二、說教法學(xué)法
道德情感具有情境性，一定的道德情境能激發(fā)相應(yīng)的道德情感。我在設(shè)計(jì)《公共場所拒絕危險》一課教學(xué)中根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境氣氛和教學(xué)情境，將使學(xué)生在情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴。深刻地體驗(yàn)到了認(rèn)識公共安全標(biāo)志并保護(hù)公共設(shè)施的重要性，以及安全事故帶給我們的`傷害和影響。這種情境教學(xué)法，注重讓學(xué)生從自己的生活中獲得情感的體驗(yàn)。學(xué)生通過親身的體驗(yàn)，進(jìn)行有目的的交流、探究活動，從而獲得思想的升華。
三、說過程
（一）故事導(dǎo)入
新課標(biāo)指出：貼近學(xué)生生活事例的情景模擬，能激發(fā)相應(yīng)的環(huán)境氣氛，使學(xué)生受到情緒上的感染。因此，教學(xué)一開始我將播放課件，關(guān)于7、23動車事故，把學(xué)生帶入到具體的生活情境中去，喚起孩子們對公共場所安全的關(guān)注，這時引出這節(jié)課的課題《公共場所拒絕危險》。
（二）主題活動：突出重點(diǎn)
本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩個內(nèi)容：
活動一：社會漫談，明事理
觀看報(bào)道和圖片，通過小組內(nèi)討論，談感受，講親歷有安全事故，這樣讓學(xué)生在共同探討中學(xué)習(xí)體會公共場所中存在的危險對于我們是存在的，而且我們必須要關(guān)注它，因?yàn)樗滩蝗菥�，這符合道德情感具有情境性，一定的道德情境能激發(fā)相應(yīng)的道德情感。
活動二：識標(biāo)志 明用途
先說小組討論的要求，可以讓學(xué)生更好的進(jìn)行討論。通過這一環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生一步認(rèn)識安全標(biāo)志有哪些，具體長什么模樣，這個標(biāo)志或者設(shè)施都出現(xiàn)在什么地方還有它的作用是什么。
（三）教師小結(jié)
1、拓展延伸———小學(xué)生安全兒歌。安全時時威脅著我們小學(xué)生，把公共安全延伸是很有必要的，《安全兒歌》簡單明了，容易使學(xué)生掌握。
2、以《祝你平安》為結(jié)尾，呼應(yīng)課題，表示美好祝愿。
四、說板書
五、教后反思
說課稿 篇3
一、教材分析
《揠苗助長》是長春版第六冊教材第五板塊寓言故事中的第一篇。本文選自《孟子﹒公孫丑上》，講的是古時候有個人盼望禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵往高處拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴人們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成，反而會把事情弄糟。本則寓言通俗易懂，故事情節(jié)鮮明有趣，但寓意深刻。
鑒于此，確定教學(xué)目標(biāo)如下：
1、學(xué)會本課會認(rèn)會寫的生字，理解并掌握“巴望”、“焦急”“筋疲力盡”等詞語。
2、讀懂故事內(nèi)容，體會故事中的道理，懂得做事要踏踏實(shí)實(shí)，不能急于求成。
3、朗讀課文，能用自己的話講述這個寓言故事。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生“體會寓言所表達(dá)的寓意”
教學(xué)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語，在讀中悟出寓意。
二、教法學(xué)法
在本課的教學(xué)中，我力爭做到：
引導(dǎo)學(xué)生在語言訓(xùn)練中扎實(shí)基礎(chǔ)知識；在朗讀中體會人物心情；在想象中豐富文本內(nèi)容……努力營造寬松和諧的教學(xué)氛圍, 激發(fā)學(xué)生主動參與, 積極探究, 在閱讀中培養(yǎng)語感、發(fā)展思維。
三、教學(xué)流程設(shè)計(jì)
（一）揭示課題，引發(fā)興趣
在課的開始開門見山，直接揭示板塊主題，引出課題，并讓學(xué)生就課題而質(zhì)疑，如，你是怎樣理解“寓言”，“從題目中你能提出
什么問題”；從而培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。
�。ǘz查預(yù)習(xí)，整體感知
這一環(huán)節(jié)主要是了解、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)任務(wù)完成的如何，以便更好地把握后續(xù)的教學(xué)。
�。ㄈ┢纷x課文，悟出寓意
在這一環(huán)節(jié)中，主要引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容和種田人心情變化兩個方面展開學(xué)習(xí)與討論。如：“你從哪些地方可以看出他希望自己的禾苗長得快些，畫出有關(guān)的詞語”，再如“此時，農(nóng)夫的心情如何？請帶著這種著急的.心情讀一下”課文的最后提出“兒子看到禾苗都枯死了，就急匆匆的趕回家，他會怎樣對他的父親說”“而農(nóng)夫聽了兒子的話，看見枯死的禾苗，想著自己拔禾苗那么辛苦，他會說些什么呢？”。通過品詞析句、通過朗讀指導(dǎo)、通過想象補(bǔ)白等方法，逐步引導(dǎo)學(xué)生從中體會種田人的急切、興奮、得意、后悔；從中培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力；從中明白做事要遵循規(guī)律，不能急于求成的道理。
這樣設(shè)計(jì)與安排，能夠讓學(xué)生在朗讀中理解文本內(nèi)容；在想象創(chuàng)造中加深對文本內(nèi)容的感悟；將較深刻的寓意層層推進(jìn)地展現(xiàn)在學(xué)生面前。
�。ㄋ模┪谋狙由�，訓(xùn)練語言
在課末，通過“復(fù)述故事”、“運(yùn)用詞語”的設(shè)計(jì)，既訓(xùn)練了學(xué)生的復(fù)述能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
�。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì)
板書設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)寓言梗概和深刻寓意，既重點(diǎn)突出，又便于學(xué)生復(fù)述。
說課稿 篇4
一、說教材
《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊第四單元第十三課。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥爭論天的大小，告訴我們不要像青蛙這樣目光狹小，還自以為是�！蹲^天》位于本單元四篇課文中的第一篇，對于后續(xù)課文的學(xué)習(xí)起著很大的引領(lǐng)作用。
教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，擬定以下教學(xué)目標(biāo)（第二課時）：
1、理解“井沿”，并學(xué)會書寫“沿”。理解“坐井觀天”、 “說大話”、“無邊無際”的意思。
2、分角色流利朗讀課文，有感情朗讀對話。發(fā)揮想象，理解寓意。
3、口語練習(xí)：用“誰和誰在干什么”、“_____得很哪！”“一……就……” “因?yàn)椤浴边M(jìn)行口語練習(xí)；續(xù)編青蛙跳出井口的第四次對話。本課的寓言故事以“對話”的形式展開，其中有很多口語訓(xùn)練的素材�？梢岳帽菊n生動有趣的情景，結(jié)合語言點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行較為規(guī)范的口語訓(xùn)練，讓學(xué)生理解并且運(yùn)用文中的句式，豐富口語的內(nèi)容，為接下來把口語更規(guī)范地轉(zhuǎn)化為書面語（作文）打下基礎(chǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：課文二至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學(xué)的重點(diǎn)�？谡Z訓(xùn)練及續(xù)編對話是難點(diǎn)。
創(chuàng)新點(diǎn)：為突破教學(xué)難點(diǎn)，采用的方法有（1）與生活相結(jié)合，理解詞意，學(xué)生模仿動作，理解詞意；（2）結(jié)合本課對話內(nèi)容中的語言點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行模仿訓(xùn)練，讓學(xué)生在口語練習(xí)的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容。（3）設(shè)計(jì)“跳出井口”，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識。
二、說教法 根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法、對比法、表演法等教學(xué)方法，激勵學(xué)生全面參與，主動學(xué)習(xí)。
三、說學(xué)法 教學(xué)本課時，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解等學(xué)習(xí)方法。在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會自學(xué)，學(xué)會積累的良好習(xí)慣。
四、練習(xí)：在這個環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)口語練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫的'能力。（1）學(xué)生聽老師范讀，聽學(xué)生朗讀，在聽中感悟語言；（2）抓重點(diǎn)詞讓學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)，達(dá)到理解和運(yùn)用的結(jié)合；（3）個別讀、齊讀、分角色讀、表演讀等形式達(dá)到讀書百遍，其義自見的效果；（4）引導(dǎo)由說到續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，延伸課文的內(nèi)涵，訓(xùn)練想象能力和語言文字的運(yùn)用能力。，
五、說過程 以讀為本，以讀促學(xué)。教學(xué)方法，注重看、聽、說、讀、練的教學(xué)思想，安排兩個課時完成。第一課時解決生字（寫7個，除“沿”），熟讀課文，標(biāo)出自然段，理解了“井口”、“井底”并找到了青蛙和小鳥的3次對話。今天的第二課時，首先回顧課文內(nèi)容，復(fù)習(xí)詞語，學(xué)寫“沿”字，然后抓住青蛙和小鳥的三次對話，著重在指導(dǎo)朗讀的過程中抓住對話中的語言點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用，在運(yùn)用過程中加深理解，從而達(dá)到理解和運(yùn)用的相互促進(jìn)。本課時的口語練習(xí)基本分為三個層次：1、是課文詞語和句式的理解及運(yùn)用，如“（ ）無邊無際”、“__________大得很哪！”、“一......就......”；2、歸納句式的運(yùn)用，如本課開頭的“誰和誰在干什么”以及最后“因?yàn)?.....所以......”；3、對所學(xué)的詞語和句式的靈活運(yùn)用，體現(xiàn)在學(xué)生續(xù)編第四次對話。這三個層面的口語練習(xí)在練習(xí)的過程中基本上做到了層層遞進(jìn)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。在第三個層面運(yùn)用所學(xué)續(xù)寫對話時，我采用了說和寫結(jié)合的方式，這樣的方式，首先是幫助學(xué)生學(xué)會把口語規(guī)范化地變成書面語，其次，由說到寫，實(shí)際上是放慢了說的速度，讓學(xué)生在寫的過程中有更多的思考時間，可以將所學(xué)的詞語和句式寫出來。最后說和寫結(jié)合起來，訓(xùn)練學(xué)生寫片段，模糊作文的概念，逐步培養(yǎng)學(xué)生“我手寫我心”的能力，為三年級過渡到寫作上打下基礎(chǔ)。最后是理解寓意，布置練習(xí)。
說課稿 篇5
一、說教材
本課地位
本課是《職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)》一書中的第四章"職業(yè)個性"三節(jié)中的一節(jié)，該三節(jié)（職業(yè)興趣、職業(yè)性格、職業(yè)能力）各自獨(dú)立，自成體系，都是對前三章內(nèi)容的拓展，更是為第五、第六章（職業(yè)選擇、職業(yè)理想）的教學(xué)做準(zhǔn)備、打基礎(chǔ)，是本書不可或缺的內(nèi)容。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生由于專業(yè)已經(jīng)定向，讓他們了解自己的性格與職業(yè)要求之間的差異，調(diào)適不適應(yīng)未來職業(yè)的性格，以適應(yīng)即將從事的職業(yè)，使自己有一個成功的職業(yè)生涯，具有十分重要的意義。根據(jù)上述教材的特點(diǎn)及新課程理念，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：了解職業(yè)性格的類型；理解不同職業(yè)需要不同的職業(yè)性格及所學(xué)專業(yè)相關(guān)職業(yè)群對職業(yè)性格的要求。
2、能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)能對自己的性格特征與職業(yè)相適應(yīng)程度進(jìn)行分析判斷，并根據(jù)所學(xué)知識培養(yǎng)自己良好的職業(yè)性格。
3、思想覺悟：通過講述職業(yè)對從業(yè)者職業(yè)性格要求，培育學(xué)生主動適應(yīng)社會、適應(yīng)職業(yè)的意識，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)觀。
根據(jù)上述教學(xué)目標(biāo)，我確立了以下重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：所學(xué)專業(yè)相關(guān)職業(yè)群對職業(yè)性格的要求；職業(yè)性格培養(yǎng)的途徑和方法（依據(jù)：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，掌握此知識后可使學(xué)生及時調(diào)適的性格以適應(yīng)未來的職業(yè)）
2、難點(diǎn)：職業(yè)性格的類型及職業(yè)性格的形成（依據(jù)：受心理學(xué)一般將性格劃分為內(nèi)、外向型及"江山易改，本性難移"思維定勢的影響）
二、說教法
1、教學(xué)方法
�。�1）案例啟發(fā)式方法
思想政治課應(yīng)以生活為基礎(chǔ)，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會生活的主題之中，構(gòu)建學(xué)科知識與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機(jī)結(jié)合的課程模塊。在本課我即采用了大量的生活案例，學(xué)生討論交流的是自己或他人親身經(jīng)歷的事，不經(jīng)意之間，就受到了思想的熏陶和感染。
�。�2）歸納法
思想政治課是集理論性、現(xiàn)實(shí)性、邏輯性于一體的思想教育課，所以在課堂教學(xué)中，教師對基本理論、基本知識不加以梳理、歸納，那么學(xué)生學(xué)到的知識將是片面、零碎和不完整的，這樣很難培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理的能力。通過歸納會使原本不明確的問題變成"顯現(xiàn)"而且重要的.問題。在學(xué)生課堂討論和提問學(xué)生等教學(xué)情境中，我會注意適宜地加以歸納，而且在教學(xué)中，有老師自行歸納，也有讓學(xué)生歸納。
�。�3）情景式教學(xué)法
新課程理念的指導(dǎo)思想要求我們要始終把學(xué)生的主體性放在首位，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。只有在課堂中創(chuàng)設(shè)情境，才能讓學(xué)生主動參與到教學(xué)當(dāng)中，在參與中討論問題，解決問題。
2、教學(xué)手段
多樣化教學(xué)手段的運(yùn)用，直觀性強(qiáng)，實(shí)用性大，可以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識和學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生留下的印象深，效果好。根據(jù)學(xué)生心理需求及教學(xué)內(nèi)容的具體需要，在教學(xué)過程中，我使用了多媒體播放幻燈及flash，以提高學(xué)習(xí)效果。
三、說學(xué)法
應(yīng)試教育把學(xué)生完全看作是教育教學(xué)的客體，學(xué)生的學(xué)習(xí)就是被動地接受知識，因此，學(xué)習(xí)方法也主要是死記硬背；而素質(zhì)教育認(rèn)為學(xué)生是教育教學(xué)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是主動的，方法應(yīng)該是富有創(chuàng)造性的。本課我主要采用了如下方法：
1、閱讀指導(dǎo)法。
是指學(xué)生自己閱讀材料，并在閱讀中自己提出問題，自己發(fā)現(xiàn)結(jié)論的學(xué)法。同時，這個學(xué)習(xí)方法又迎合思想政治課中有些內(nèi)容的分析和講解完全可以簡化，可由學(xué)生自己閱讀理解的教學(xué)要求。
2、課堂討論法
讓學(xué)生進(jìn)行課堂討論，可以活躍課堂的教學(xué)氣氛，充分發(fā)揮和開拓學(xué)生的思維空間，更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新精神，同時在課堂討論和歸納中會發(fā)現(xiàn)很多對問題的不同看法，不同觀點(diǎn)，再加之正確引導(dǎo)即是學(xué)生思維的閃觀點(diǎn)。四、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)（6分鐘）
由學(xué)生根據(jù)前一節(jié)課的內(nèi)容帶領(lǐng)大家復(fù)習(xí)，要求盡可能地調(diào)動同學(xué)的積極性，這一環(huán)節(jié)的設(shè)置給了學(xué)生很大的發(fā)展空間，也提高了學(xué)生的心理素質(zhì)和各個方面的能力。
�。ǘ�、導(dǎo)入（1分鐘）
成功地導(dǎo)入教學(xué)，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)造和諧愉快的教學(xué)氣氛，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳心理狀態(tài)，提高教學(xué)效率。本節(jié)課我采用了愛因斯坦的事例導(dǎo)入："愛因斯坦從小學(xué)習(xí)很差，校長曾經(jīng)跟他的父親說："你的孩子將來不管做什么，都不會有什么成就。"有趣的是這位成績平平甚至在學(xué)業(yè)上被判"死刑"的人，日后在科學(xué)上卻作出了劃時代的貢獻(xiàn)。這其中的奧妙在哪里呢？就隱藏在他的性格之中。愛因斯坦在很小的時候就顯示了一些良好的性格特征：對新鮮事物充滿好奇心，喜歡刨根問底，自己鉆研問題，具有創(chuàng)新精神。由此可見，性格對一個人的職業(yè)生命有很大影響，那么什么是性格？性格是否可以調(diào)試？我們將來的職業(yè)需要什么樣的職業(yè)性格？如何培養(yǎng)職業(yè)性格？今天我們就來研究這個問題"。這樣，帶著探究的心理學(xué)生進(jìn)入了本課的學(xué)習(xí)。
�。ㄈ⑿率谡n程
一．職業(yè)與職業(yè)性格（13分鐘）
1。概念（1）性格：是一個人在對待客觀事物和社會行為方式中所表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的個性心理特征。
我采用了案例啟發(fā)式教學(xué)，出示事例：一個認(rèn)真、勤勉的學(xué)生，遇到難題時，總愛獨(dú)立鉆研，求得解決；而一個馬虎、懶惰的學(xué)生，則會抄襲或者不完成作業(yè)。
這里的認(rèn)真、勤勉、馬虎、懶惰是對待客觀事物的態(tài)度。獨(dú)立鉆研、抄襲或者不完成作業(yè)則是行為方式。指出態(tài)度是通過行為方式表現(xiàn)出來的。這樣通過生活中的事例可以清晰地解釋抽象的概念。
�。�2）職業(yè)性格：是指人們在長期特定的職業(yè)生活中所形成的與職業(yè)相聯(lián)系的比較穩(wěn)定的心理特征。
強(qiáng)調(diào)當(dāng)性格與職業(yè)相聯(lián)系時即構(gòu)成職業(yè)性格。指出認(rèn)真、勤勉、馬虎、懶惰用在職業(yè)活動中則構(gòu)成職業(yè)性格。
2、類型
�。�1）變化型（2）重復(fù)型（3）服從型（4）獨(dú)立型（5）協(xié)作型
�。�6）勸服型（7）機(jī)智型（8）自我表現(xiàn)型（9）嚴(yán)謹(jǐn)型
這是本節(jié)課的難點(diǎn)，首先我從語言上進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)以打破學(xué)生的思維定勢，指出：從心理學(xué)的角度，人們在日常生活中以內(nèi)外向型來認(rèn)識人的性格基本可行。但，就職業(yè)性格而言，僅以內(nèi)向或外向來劃分，則遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，為此，科學(xué)家根據(jù)職業(yè)與性格的關(guān)系，將性格劃分為九類。為了進(jìn)一步解決難點(diǎn)，我采用情景式教學(xué)法，找九位學(xué)生，分別代表九類職業(yè)性格，每位學(xué)生用自己的話把他所代表的職業(yè)性格類型的特點(diǎn)敘述出來，然后讓其他學(xué)生判斷他們的職業(yè)性格類型并進(jìn)行歸類。歸類后，再指出同一職業(yè)性格可以勝任幾類相關(guān)職業(yè)群，同樣，同一職業(yè)群可需幾類職業(yè)性格。這為學(xué)習(xí)"所學(xué)專業(yè)相關(guān)職業(yè)群對職業(yè)性格的要求"也奠定了一定的基礎(chǔ)。
通過這樣的教學(xué)，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)了學(xué)生的分析、概括能力。
二、職業(yè)對從業(yè)者性格的要求（22分鐘）
1、不同職業(yè)需要不同的職業(yè)性格
本部分我采用了閱讀指導(dǎo)法，學(xué)生閱讀書中"張飛與繡花女"的事例，讀畢，我提出設(shè)問"假設(shè)我們將張飛與繡花女的職業(yè)調(diào)換一下，讓張飛去捏針繡花，讓繡花女去打仗，會如何呢？"學(xué)生會在笑聲理解了本部分內(nèi)容。
2、所學(xué)專業(yè)相關(guān)職業(yè)群對職業(yè)性格的要求
這是本節(jié)課的重點(diǎn)，由于學(xué)生對所學(xué)專業(yè)相關(guān)職業(yè)群及職業(yè)性格已經(jīng)有了認(rèn)識，所以我采用討論法和歸納法，請學(xué)生結(jié)合自己平時的了解和經(jīng)驗(yàn)，分組討論交流所學(xué)專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)群對從業(yè)者職業(yè)性格的要求并尋找差距，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生一起歸納即可。通過歸納使原本不明確的問題"變成"顯現(xiàn)"而且重要的問題。
3、職業(yè)性格的形成（影響職業(yè)性格形成的因素）
這是本節(jié)課的難點(diǎn)，我主要采取案例啟發(fā)式的方法，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會生活的主題之中，學(xué)生不經(jīng)意之間，就受到了思想的熏陶和感染，由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。
�。�1）、職業(yè)環(huán)境與職業(yè)性格的形成
首先，我使用多媒體播放flash"孟母三遷"，這雖是一個古老的故事，但能很典型地說明環(huán)境對性格的影響，由此故事導(dǎo)入到職業(yè)環(huán)境對職業(yè)性格的影響便順理成章，同時再以一組漫畫進(jìn)行說明，這樣職業(yè)性格受職業(yè)環(huán)境的影響便不言而欲。
（2）、職業(yè)實(shí)踐活動與職業(yè)性格的形成
我用多媒體顯示林肯頭像由學(xué)生指認(rèn)，并介紹林肯由一個內(nèi)向、口吃的孩子到一個演說家的故事。講罷，提問：林肯為什么會有如此巨大的變化哪？師生共同分析歸納，得出結(jié)論：林肯自身存在不足，可他在從政實(shí)踐中不斷完善自己的演說技巧，可以說正是不斷的職業(yè)實(shí)踐，不斷的磨練了總統(tǒng)非凡的能力。
（3）自我培養(yǎng)與職業(yè)性格的形成
介紹美國科學(xué)家富蘭克林與他的13項(xiàng)性格修養(yǎng)計(jì)劃事例，說明嚴(yán)格要求自己，可以提高自己的職業(yè)性格素養(yǎng)。
4、職業(yè)性格培養(yǎng)的途徑和方法
�。�1）、樹立正確的職業(yè)觀
�。�2）、學(xué)習(xí)榜樣，陶冶情操
�。�3）、嚴(yán)格要求，提高素養(yǎng)
�。�4）、積極實(shí)踐，加強(qiáng)磨練
這也是本節(jié)課的重點(diǎn)，書上介紹比較詳細(xì)且不難理解，可采取閱讀指導(dǎo)法及討論法完成。閱讀前我指出：書中介紹了四種培養(yǎng)職業(yè)性格的方法，你能否結(jié)合影響職業(yè)性格的因素再想想其它的方法呢？通過閱讀和討論培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)、會學(xué)的能力，充分發(fā)揮和開拓了學(xué)生的思維空間，更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
�。ㄋ模⒆鳂I(yè)（1分鐘，課后完成）
1、進(jìn)行職業(yè)性格測試（教師提供測試題）
目的：讓學(xué)生了解自己的職業(yè)性格
2、分析自己的性格與職業(yè)要求之間是否存在差距，根據(jù)分析結(jié)果制定自我調(diào)適性格的主要措施。
目的：學(xué)以致用
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)（2分鐘）
結(jié)合板書強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)性格無好壞之分，不同職業(yè)需要不同的職業(yè)性格，職業(yè)性格是可以調(diào)試的。最后，以如下這段話結(jié)束本節(jié)課：
"尺有所短，寸有所長，物有所不足，智有所不明"。人總是"有所為，也有所不為"。長于此而薄于彼，很難樣樣會、行行通。戰(zhàn)國時期的齊國高士魯仲連曾經(jīng)對孟嘗君說過"善于攀援樹木的猿猴，倘處于水中，就不如魚鱉；日行千里的騏驥，要論歷險乘危，就趕不上狐貍。"所以，人之才性不同，關(guān)鍵要了解自己，認(rèn)識自己的個性，揚(yáng)長避短，才能在將來的擇業(yè)、就業(yè)中處于有利的位置。
我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！
說課稿 篇6
在設(shè)計(jì)《倒推》課件時，本著的原則是簡約。無論我的教學(xué)設(shè)計(jì)多么新穎，無論我的數(shù)學(xué)思考多么前衛(wèi)，無論我的使用的媒體技術(shù)多么先進(jìn)。呈現(xiàn)給學(xué)生的課件始終要能達(dá)到一目了然、豁然開朗的效果。
因此，我設(shè)計(jì)了如下的課件內(nèi)容。
例1的動畫設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)真實(shí)。讓學(xué)生在倒的動畫演示中切身感受到兩杯水中水的增減變化的真實(shí)�！皩⒓妆谷胍冶�40毫升，兩杯水同樣多�！辈拍茉趯W(xué)生的數(shù)學(xué)思考中有效頓悟出“原來兩杯果汁各有多少毫升？”的.問題�？梢哉f，這個問題之所以能夠迅速呈現(xiàn)出來，是因?yàn)橥ㄟ^課件對現(xiàn)實(shí)的真實(shí)反映而激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，同時也滲透了倒推來源于生活、數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)的思想。
從生活中我們頓悟了一些數(shù)學(xué)問題，用數(shù)學(xué)的方法怎么去解決呢？通過課件，把用畫圖和填表兩種數(shù)學(xué)方法將倒水的結(jié)果展示在屏幕上，而且這里的“200毫升”、“從乙杯倒回甲杯40毫升”是學(xué)生通過小組合作交流探究出來的結(jié)果。再次通過課件演示，使學(xué)生又一次頓悟出：原來甲杯中的水應(yīng)該比200毫升多40毫升，原來乙杯中的水應(yīng)該比200毫升少40毫升。這里課件使用的妙處就在于將學(xué)生對整個倒推問題的思考過程進(jìn)行了直觀播放，也真正體現(xiàn)了課件在整個課堂教學(xué)中的支撐作用。
追求課堂教學(xué)的高效，有一點(diǎn)不得不提，就是對課堂教學(xué)時間的有效掌控。課件的有效作用就能幫助你實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。解決倒推問題可能有許多方法，但我認(rèn)為，總有一種更具有“數(shù)學(xué)味”的解法，更抽象一些。課件將例2中解決問題的全過程展示給學(xué)生，使學(xué)生明白：倒推問題還可以這樣解。幫助學(xué)生初步建立解決倒推問題的數(shù)學(xué)模型，為列式做鋪墊。
例1和例2比較的設(shè)計(jì)主要是滲透倒推的基本思想：由現(xiàn)在到原來。
試一試和練習(xí)的課件設(shè)計(jì)除了是教學(xué)重、難點(diǎn)的需要外，主要作用是：（1）節(jié)約教學(xué)時間；（2）便于教學(xué)反饋、師生交流。另外，通過對練習(xí)題的分層設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生鞏固倒推的策略。
說課稿 篇7
一、說教材：
1、說課內(nèi)容
今天我說課的內(nèi)容是人教版四年級上冊《數(shù)學(xué)廣角》中的《烙餅問題》。
2、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用及意義：
數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，其基礎(chǔ)性就體現(xiàn)在為其他學(xué)科提供了學(xué)習(xí)的思想內(nèi)容和主要通方法，這也是課標(biāo)與眾不同之處，增加了一些數(shù)學(xué)思想方法的內(nèi)容。在日常生活中優(yōu)化問題是人們經(jīng)常要遇到的問題，解決問題的方法學(xué)生很容易找到，而且會找到解決問題的不同的策略，但關(guān)鍵是讓學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，提高學(xué)生的解決問題的能力。烙餅問題就是通過討論烙餅時怎樣操作最省時間向?qū)W生滲透優(yōu)化思想，讓學(xué)生從中初步體會運(yùn)籌思想在解決問題中的運(yùn)用。
3、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、通過教材情景圖中展示的信息和需要解決的問題，尋找解決問題的最優(yōu)方案。
2、通過學(xué)具模擬烙餅過程，讓學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、思考、討論等活動，并能尋找規(guī)律。
過程與方法（數(shù)學(xué)思考、解決問題）：
1、使學(xué)生學(xué)會用優(yōu)化的思想去解決問題。
2、培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際生活中的簡單問題的能力。
情感態(tài)度價值觀：
1、通過各種數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生深深地感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2、通過探究，使學(xué)生不斷獲得成功帶來的喜悅，使學(xué)生逐步養(yǎng)成合理安排時間的良好習(xí)慣。
4、本節(jié)課的.教學(xué)重難點(diǎn)：
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握3張炳的方法。因?yàn)槔语瀱栴}就是通過討論烙餅時怎樣操作最省時間向?qū)W生滲透優(yōu)化思想，讓學(xué)生從中初步體會運(yùn)籌思想在解決問題中的作用。而掌握3張炳的方法問題是烙餅時最節(jié)省時間的關(guān)鍵所在，因此必須讓學(xué)生深刻理解熟練掌握，所以我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握烙3張餅的方法。
教學(xué)難點(diǎn)是通過烙餅得出規(guī)律。根據(jù)學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知水平，如何讓學(xué)生從烙不同張數(shù)的餅得出烙餅得規(guī)律。這是學(xué)生掌握知識到運(yùn)用知識的一個質(zhì)的飛躍，也是邏輯推理能力向創(chuàng)新意識的飛躍，因而我認(rèn)為教學(xué)難點(diǎn)是通過烙餅得出規(guī)律。
二、說教法、學(xué)法
1、教法：我在教學(xué)思想上努力體現(xiàn)以學(xué)生為本，教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，讓學(xué)生始終參與到教學(xué)活動中。每個學(xué)生都展示自己的機(jī)會在教學(xué)方法上，采。直觀演示、動手、引探教學(xué)等方法。讓學(xué)生全面、全程地參與到每個教學(xué)環(huán)節(jié)中，尊重他們的個性差異，力求每人都有不同的發(fā)展
2、學(xué)法：依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：（1）在具體的情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、理解問題、初步解決問題的過程，體驗(yàn)探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂。（2）在動手操作、獨(dú)立思考、進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展小組小組合作交流活動，通過比較、批判“自我反思”完善自己的想法，來構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。
�。�3）聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
三、說教學(xué)程序
本著“將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”的指導(dǎo)思想我設(shè)計(jì)了六個板塊的內(nèi)容：
第一二個板塊是創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。目的有兩個：一是拉近與學(xué)生的距離，二是為本節(jié)課的難點(diǎn)做鋪墊。
第三四板塊是自主探究，優(yōu)化策略。
這一部分內(nèi)容通過“操作感悟——抽象內(nèi)化——鞏固應(yīng)用”三個片段，使學(xué)生在教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下，沿以下四個步驟：“兩張餅的烙法（基礎(chǔ)）→三張餅的最佳烙法（難點(diǎn)）→雙數(shù)餅、單數(shù)餅的烙法（提升）→最佳方案、雙數(shù)餅：兩張兩張烙；單數(shù)餅：兩張兩張烙+最后3張餅交叉烙（優(yōu)化）進(jìn)行探究。
1、探索烙3張餅的最少時間是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想只能是“滲透”而不能“明透”，也就是說只能讓學(xué)生在潛移默化的過程中理解，而不能僅僅靠傳授。因此，本課中蓄勢----為探索最佳方法打基礎(chǔ)的方法，自認(rèn)為運(yùn)用得恰到好處。例如，圍繞“烙2張餅最少要花6分，為什么烙1張餅與2張餅所用的時間一樣多呢？你們是怎么想的？”這個問題，讓學(xué)生體會烙2張餅是用足了空間，而烙1張餅浪費(fèi)了空間和時間，為探索烙3張餅埋下了伏筆。
2、學(xué)生的自主探索是需要動機(jī)的，如果總是在教師的命令之下被動探索，那么效果是不會好的。要讓學(xué)生主動探索，產(chǎn)生探索的源動力，關(guān)鍵就是要把握認(rèn)知沖突，引導(dǎo)學(xué)生積極地投入到探索的全過程中。本課中，探索烙3張餅的最少時間，就是運(yùn)用了“初步嘗試暴露問題，再引導(dǎo)重新操作”的策略，學(xué)生的探索積極有效。例如，在探索最佳方案時請學(xué)生回憶一下，“1個餅和2個餅都要用6分的原因是什么？”的問題，學(xué)生積極思考，合作操作，謎底終于被慢慢揭開----原來只要不讓鍋浪費(fèi)空間，就可以做到時間最少。
3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和滲透數(shù)學(xué)優(yōu)化思想，不是靠幾道題目的講解和練習(xí)就能完成的，而是需要隨時隨地引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用，在運(yùn)用中逐步培養(yǎng)和提高應(yīng)用意識。本節(jié)課一個明顯的特點(diǎn)就是，不以探索到的具體某次烙餅的最佳時間為終極目標(biāo)，而是重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在后繼的學(xué)習(xí)過程中掌握方法，自覺應(yīng)用。例如，探索了3張餅的最佳方法，在討論烙5張餅時，學(xué)生想到了把5分成2張和3張進(jìn)行思考，因?yàn)槎加星懊娴慕Y(jié)論和方法，只要6+9=15分就可以了，而不是拘泥于“零起點(diǎn)”去進(jìn)行從頭探索。同樣，在7張、9張時推廣應(yīng)用，逐步探索得出規(guī)律。
第五六版塊是總結(jié)內(nèi)化，拓展應(yīng)用。
本課教學(xué)中，我通過在烙兩個餅、三個餅的優(yōu)化方案的基礎(chǔ)上，通過烙更多的餅，把學(xué)習(xí)過程層層推進(jìn)，把靜態(tài)的知識轉(zhuǎn)化成了動態(tài)的過程，讓學(xué)生在思考、討論中逐步構(gòu)建并完善自己的知識體系。尤其是，本課的點(diǎn)睛之筆還在于課末的生活化應(yīng)用。眾所周知，烙兩個餅、三個餅是研究統(tǒng)籌思想的精典范例，但如果僅局限于此，還不夠深刻，至少在提升學(xué)生思維品質(zhì)上還有所欠缺。因此，在課末我安排了“為媽媽設(shè)計(jì)烙餅方案”的環(huán)節(jié)。通過圍繞“要烙 15 個餅，怎樣烙時間最省”這一問題的討論，讓學(xué)生自覺地意識到“把 5 個餅看成一份”，從而把新問題轉(zhuǎn)化成舊知識，在學(xué)生的腦海中牢固地構(gòu)建起烙餅策略的數(shù)學(xué)模型。
說課稿 篇8
說課的內(nèi)容是人美版四年級第7冊第2課《生活中的暖色》，下面我就說教材、說學(xué)生、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、說教法教學(xué)過程和說教學(xué)評價等幾方面進(jìn)行說課。
（一）說教材、大綱
本課屬于 “造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容。通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解生活中的冷色，初步掌握冷色基本知識，并能根據(jù)觀察和回憶來表現(xiàn)生活中以暖色為主的景象，提高學(xué)生色彩的審美感受。
（二）說學(xué)生
四年級學(xué)生對美術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能有一定的掌握，學(xué)習(xí)習(xí)慣比較好，對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣也比較濃厚。已經(jīng)認(rèn)識色等美術(shù)語言，有一定的色彩基礎(chǔ)和造型能力，基本能積極主動地能通過觀察、討論、繪畫等方面表現(xiàn)自己的感受。
（三）說教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步掌握暖色的色彩特點(diǎn)和所表達(dá)的感受。
2、技能目標(biāo)：能畫一幅以暖色不主的畫。
3、情感目標(biāo)：了解暖色知識，體驗(yàn)暖色帶來的感受，提高學(xué)生色彩審美感受能力。
（四）說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：通過本課學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知識，并能根據(jù)觀察或回憶表現(xiàn)生活中以暖色為主的景象。
2、教學(xué)難點(diǎn)：以暖色為主的畫中冷暖的搭配和感受。
（五）說教法和教學(xué)過程
1、學(xué)習(xí)方式：感受、欣賞、繪畫實(shí)踐
2、教學(xué)媒介：課本、課件、板書
3、教學(xué)過程
一、情景導(dǎo)入，初識暖色
1、出示暖色為主的風(fēng)景圖片。
（1）圖片中大面積出現(xiàn)了哪些顏色？
�。ㄉ阂约t橙黃為主的色彩）
�。�2）談?wù)勁o人帶來的感受。
�。ㄉ簻嘏�、溫馨、明亮、輕松、快樂）
師小結(jié)：這些顏色都能給我們溫暖的感覺，因此我們稱這些顏色為“暖色”。
今天，我們就來學(xué)習(xí)第2課《生活中的暖色》。
2、板書課題：2、生活中的暖色
二、探究活動，研究暖色
1、出示色卡，找出冷暖色。
你知道紅橙黃是暖色，在這個色相環(huán)上那種顏色也屬于暖色呢？
2、大自然是色彩的創(chuàng)造者，它五彩紛呈，大家能不能找到生活中和自然界的暖色呢？
暖色調(diào)中的部分冷色在畫面中起什么作用？
3、暖色不僅我們喜歡，美術(shù)大師也非常鐘愛。下面來欣賞法國畫家馬蒂斯的作品《紅色的房間》。
（1）這幅國表現(xiàn)的是什么內(nèi)容，用大了大量的什么顏色，給你產(chǎn)的感覺？
�。�2）除了暖色外還出現(xiàn)了什么顏色？有什么作用？
4、欣賞以暖色為主的作品。
�。�1）大師的畫
�。�2）同齡小朋友的畫
三、實(shí)踐活動，運(yùn)用暖色
天氣比較冷，你不想畫一幅暖暖的畫嗎？
1、作業(yè)要求：
嘗試運(yùn)用暖色畫一幅畫。
2、學(xué)生作畫，教師巡視指導(dǎo)。
（1）及時糾正學(xué)生畫幅過小的問題；
（2）及時展示表現(xiàn)好的學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想；
四、作業(yè)展評，展示暖色
1、作品展評
�。�1）學(xué)生互評、自評。
�。�2）師小結(jié)
2、拓展思維
有所新建的醫(yī)院要刷墻漆，你幫著想一想，刷什么顏色最合適。
（六）說教學(xué)評價
在評價過程中以學(xué)生為主，鼓勵學(xué)生說出自己的想法感受。
1、作品展評
�。�1）學(xué)生互評、自評。
�。�2）師小結(jié)。
教學(xué)反思：
本節(jié)課是一節(jié)繪畫基礎(chǔ)知識和練習(xí)課，是為學(xué)生學(xué)習(xí)色彩學(xué)知識而設(shè)置的，主要訓(xùn)練學(xué)生感受和認(rèn)識色彩的冷暖，能辨別冷暖色調(diào)并感受其美感，提高學(xué)畫色彩畫的興趣。
本課的教學(xué)內(nèi)容比較抽象，主要使學(xué)生從對色彩的冷暖的認(rèn)識到掌握并運(yùn)用色彩的冷暖對比知識這一過程，是一個由感性上升到理性的一個難點(diǎn)。如果單憑教師空洞地去講解、簡單的操作演示，是很難讓學(xué)生明白的，說不定還會越來越糊涂，調(diào)動不起學(xué)生的興趣。為了更好的.調(diào)動學(xué)生的興趣，我準(zhǔn)備了大量的色彩圖片和冷暖色對比圖案，充分利用課件及書中的圖片、作品等。通過對比，使學(xué)生直接感受到同一畫面不同色彩的冷暖感覺，而且還聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行舉例，并讓學(xué)生根據(jù)不同的顏色來聯(lián)想不同的物體，辨別是冷色還是暖色，這樣比起理論上的講解更直觀、更形象，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握色彩的冷暖知識。在教學(xué)過程中，我還讓學(xué)生邊感覺邊動手操作，并聯(lián)系生活中的一些冷暖事物讓學(xué)生自己舉例談感覺談體會，并放手讓學(xué)生自己去尋找發(fā)現(xiàn)冷暖色的規(guī)律，從色相環(huán)中找出暖色和冷色。最后，我選用設(shè)計(jì)醫(yī)院進(jìn)行拓展延伸，。這樣大大地調(diào)動了學(xué)生的積極性并開闊了他們的思維，起到事半功倍的教學(xué)效果。
說課稿 篇9
教材分析：
《春天的雨點(diǎn)》是義務(wù)教材第八冊第四單元的一篇寫人記敘文。文章記敘了烏漢娜老師為上課走神的學(xué)生達(dá)麗瑪補(bǔ)課并護(hù)送她回家的事，贊揚(yáng)了烏漢娜老師關(guān)心愛護(hù)這位學(xué)生的祟高的職業(yè)道德。全文按事情的發(fā)展順序分兩條思路寫。一為達(dá)麗瑪“走神”——“知錯后悔”——“發(fā)誓”——“專心”。二為烏漢娜老師“發(fā)現(xiàn)”、“補(bǔ)課”——“放心”——“護(hù)送”。兩者互為因果，相輔相成。文章對烏漢娜老師這個主要人物，主要是通過外在行為、語言、神態(tài)的描述，她的思想認(rèn)識、心理活動沒有提及。要讓學(xué)生感受烏漢娜老師的優(yōu)秀品質(zhì)有一定難度，在教學(xué)時，只能根據(jù)描寫烏漢娜老師的己知句子，去推測、體會老師對學(xué)生的愛。
再從整個單元來看，抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容是單元的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)。《春天的雨點(diǎn)》是本單元的最后一篇文章，還應(yīng)進(jìn)一步落實(shí)這一訓(xùn)練點(diǎn)。基于教材的特點(diǎn)和單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，本文的重點(diǎn)應(yīng)是抓住描述烏漢娜老師的有關(guān)句子來了解烏漢娜老師的內(nèi)心世界，感受教師的優(yōu)秀品質(zhì)，并懂得學(xué)習(xí)要專心致志。同時，文中對達(dá)麗瑪神態(tài)、語言、心理活動的描述也不容忽視。達(dá)麗瑪從走神一專心致志聽講這一變化的過程恰恰具體地反映了漢娜老師付出的愛產(chǎn)生的巨大作用。文章的難點(diǎn)是課文結(jié)尾部分的理解。它以散文的筆調(diào)，以象征、比喻的手法點(diǎn)出主題、總結(jié)全文，含義深刻，在教學(xué)時可把第三大段作為突破口，設(shè)計(jì)訓(xùn)練，發(fā)展思維，陶冶情感。
根據(jù)以上的分析和學(xué)生知識水平，我將分三課時進(jìn)行教學(xué)，并分別制訂了以下的教學(xué)目標(biāo)。
第1課時：
�。�1）學(xué)會12個生字，理解有關(guān)詞語的意思。
�。�2）能按課后習(xí)題3的提示給課文分段。
（3）讀通課文，了解文章大意。
第2課時：
�。�1）理解課后習(xí)題2的有關(guān)句子，能說出文中兩處省略號的作用。
（2）能劃出最能表現(xiàn)烏漢娜老師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的句子，體會教師的優(yōu)秀品質(zhì)，懂得學(xué)習(xí)要專心致志。
�。�3）有感情地朗讀重點(diǎn)句子以及烏漢娜老師和達(dá)麗瑪?shù)膶υ挕?/p>
第3課時：
�。�1）鞏固生字詞語。
�。�2）進(jìn)一步感受老師對學(xué)生的愛，了解本課的寫作方法。
�。�3）有感情地朗讀全文。
下面我說說第二課時的教學(xué)情況。本課時的教學(xué)重點(diǎn)抓住描寫烏漢娜老師的句子，感受她對學(xué)生的愛，懂得學(xué)習(xí)要專心致志。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“春天的雨點(diǎn)，落在草原上，草原上正萌發(fā)勃勃生機(jī)。春天的雨點(diǎn)，仿佛也落在達(dá)麗瑪心里�！�
教法：
以讀代講法，讀寫結(jié)合，舉一反三等方法。
學(xué)法：
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在自學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題一提出問題一思考、討論問題一解決問題的學(xué)習(xí)方法。以及帶題求解自學(xué)法（談?wù)�、劃劃、議議、讀讀）。
教學(xué)流程一、情境法導(dǎo)課
這篇文章的題材切近學(xué)生的實(shí)際，有極大一部分學(xué)生有過達(dá)麗瑪一樣的經(jīng)歷。因此課伊始我對學(xué)生說：“同學(xué)們，這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《春天的雨點(diǎn)》。哪些同學(xué)有過達(dá)麗瑪類似的情況？下面我們把自己當(dāng)作達(dá)麗瑪來學(xué)習(xí)課文�！边@樣導(dǎo)課，可以喚起學(xué)生的回憶，引起學(xué)生對文章人物的關(guān)注，使他們進(jìn)入最佳的情緒狀態(tài)。
目標(biāo)導(dǎo)向：
向?qū)W生交待本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以避免隨意性和盲目性，同時有利于激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性。
實(shí)施目標(biāo)：
這一環(huán)節(jié)是影響目標(biāo)達(dá)成度的關(guān)鍵，我以循序漸進(jìn)為原則，準(zhǔn)備分三步進(jìn)行教學(xué)。
�。ㄒ唬┦痉顿|(zhì)疑（學(xué)習(xí)一、二自然段）。
教師打開幻燈，出示自學(xué)提綱：
1、劃出最能表現(xiàn)烏漢娜老師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的句子，并說說你從這些句子中體會到什么。
2、達(dá)麗瑪?shù)纳駪B(tài)如何？她當(dāng)時怎么想？讓學(xué)生通過讀讀、劃劃、想想完成自學(xué)，再用議議的方式進(jìn)行檢測交流。疑是思維的開始，要發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力首先要培養(yǎng)他們的質(zhì)疑能力，而質(zhì)疑能力的培養(yǎng)要經(jīng)歷教師從扶一放、學(xué)生從仿——創(chuàng)的過程，教師出示問題，示范質(zhì)疑，讓學(xué)生有路可循，為第二步的學(xué)習(xí)質(zhì)疑作好鋪墊。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)質(zhì)疑（理解課文三、四自然段）。
我先讓學(xué)生快速默讀課文，了解烏漢娜老師是如何給達(dá)麗補(bǔ)課的，接著讓學(xué)生模仿第一段的自學(xué)問題，給自己、同學(xué)們提出問題，師生經(jīng)過篩選補(bǔ)充，教師用幻燈出示自學(xué)提示：
1、“用——”劃出最能表現(xiàn)烏漢娜老師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的句子。并說說你從這些句子中體會到什么。
2、達(dá)麗瑪是怎么想？怎么做的？學(xué)生帶著問題繼續(xù)用讀讀、劃劃、想想、議議的學(xué)法自學(xué)第二大段。最后師生交流。
在交流問題2時，插進(jìn)有感情朗讀訓(xùn)練�！斑_(dá)麗瑪望著老師嚴(yán)肅的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了�！边@個句子是值得深究的一個句子；為了讓學(xué)生真正理解其中的意思。我分四步進(jìn)行。一讀句子想：這句話圍繞哪個詞來寫；二讀，這句子圍繞“發(fā)誓”寫了什么內(nèi)容？三讀，這句子表達(dá)了達(dá)麗瑪怎樣的情感。通過讀讀、想想、議議讓學(xué)生懂得達(dá)麗瑪之所以決心要專心致志地聽課是烏漢娜的行為、精神感動了她，在這基礎(chǔ)‘上，再要求學(xué)生將自己的理解融入聲音讀出來，即四讀。
達(dá)麗瑪是怎么做呢？這個問題文章沒有正面敘述，而是通過烏漢娜老師和達(dá)麗瑪之間的對話表現(xiàn)出來的。教學(xué)時．她倆的對話我采用以讀代講法；指名分角色朗讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)、學(xué)生及時矯正；優(yōu)生示范讀；自由讀；檢測性指名分角色讀，在有層次的反復(fù)朗讀中，讓學(xué)生懂得烏漢娜為了達(dá)麗瑪?shù)倪M(jìn)步激動不已，她覺得自己偽努力有了收效，從而感受老師對學(xué)生的那份真誠的愛，同時也讓學(xué)生明確其中的`作用。
這一環(huán)節(jié)是“扶”的過程，讓學(xué)生模仿質(zhì)疑，質(zhì)疑后師生討論、篩選、補(bǔ)充問題，充分地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用。同時，有利學(xué)生在具體。實(shí)踐中悟出學(xué)法。
（三）運(yùn)用學(xué)法。（自學(xué)第五自然段）。
1、分小小組自學(xué)第三大段。自學(xué)后質(zhì)疑；釋疑。（簡單的問題小組解決，不能解決的自學(xué)后向老師質(zhì)疑。）學(xué)生自學(xué)時教師一定要巡視指導(dǎo)，及時掌握學(xué)生的自學(xué)情況，適時加以點(diǎn)撥，提醒學(xué)生抓住可疑標(biāo)點(diǎn)，不理解句子，結(jié)合課題，文中內(nèi)容加以質(zhì)疑。
2、學(xué)生質(zhì)疑，師生釋疑。
重點(diǎn)解決第三段中“……”的作用和課文結(jié)尾兩句話的含義。
文中的“……”表示達(dá)麗瑪對老師的感激之情語意未盡。為了讓學(xué)生理解其含義，我先創(chuàng)設(shè)情境，打開幻燈，指著“達(dá)麗瑪”敘述：假如這就是你，旁邊是你的老師。有那么一天，你落下了課，放學(xué)后老師為你補(bǔ)課。補(bǔ)充課，天色已晚，老師不放心就護(hù)送你回家。天下著毛毛細(xì)雨，老師解開衣襟把你摟在懷里，雖然是春寒料峭，可是你卻感到—陣陣溫暖。到了家，老師渾身濕透了。你摸著自己干燥的衣服，望著老師的背影漸漸遠(yuǎn)去，你此時此刻是怎么想的呢？學(xué)生練筆，寫后講評。學(xué)生學(xué)習(xí)了一、二段后，對老師的優(yōu)秀品質(zhì)有了較深的感受，在這基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生練筆，這是讀的延續(xù)、深化、升華，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，同時把學(xué)生的情感推向高潮，引起共鳴，為最終突破難點(diǎn)，作好情感的準(zhǔn)備。
教師因勢利導(dǎo)組織討論：春天的雨點(diǎn)指的是什么？草原上勃勃生機(jī)又象征著什么？最后教師小結(jié)：教師對學(xué)生的愛猶如春天的雨點(diǎn)。達(dá)麗瑪在愛的澆灌下，像草原上的春草一般，萌發(fā)出勃勃生機(jī)，天天向上，茁壯成長。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文，質(zhì)疑問難。
引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，從知識方面、學(xué)法、情感方面讀讀自己的收獲以及不解之處，其目的是強(qiáng)化目標(biāo)達(dá)成度，提高課堂效率。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)檢測。
作業(yè)是根據(jù)第2課時的第1、2兩個目標(biāo)而設(shè)計(jì)的，旨在通過練習(xí)鞏固所學(xué)的知識。
說課稿 篇10
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好：
我是某某，今天我說課的內(nèi)容是《有趣的尾巴》，這是幼兒園大班主題活動《小動物是怎樣過冬》中的一節(jié)生成課。
一、說教材
動物是孩子們喜歡的對象，各種動物的不同外形特征、生活習(xí)性常會引發(fā)孩子們的探索興趣。在《小動物是怎樣過冬》主題活動中，幼兒表現(xiàn)出了極大興趣，因此，生成了“有趣的動物尾巴”這一科學(xué)活動。
大班幼兒對動物的特征、生活習(xí)性等已積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)大班幼兒發(fā)展水平和幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn)，我制定了本節(jié)課活動目標(biāo)：
1、認(rèn)識一些小動物的尾巴，了解尾巴的用途。
2、激發(fā)幼兒探索動物尾巴的興趣、滿足其好奇心，加深幼兒愛護(hù)動物的積極情感。
3、培養(yǎng)幼兒良好的觀察能力、語言表達(dá)能力。
根據(jù)《綱要》中，科學(xué)教育的指導(dǎo)思想和幼兒教育已有的經(jīng)驗(yàn)水平，我確定了本次活動重難點(diǎn)
重點(diǎn)：讓幼兒掌握孔雀、松鼠、啄木鳥、小燕子等動物尾巴的用途。
難點(diǎn)：讓幼兒了解老虎、魚、袋鼠尾巴的用途。
為了讓幼兒更好的了解動物尾巴的用途，我利用多媒體課件，讓幼兒主動探究，從而將抽象的科學(xué)知識變得通俗易懂，使活動的'重點(diǎn)難點(diǎn)得以有效的突破。
活動準(zhǔn)備：
布偶小猴子一只，各種動物圖片，多媒體課件，錄音機(jī)、磁帶。
二、說教法
《新綱要》指出教師應(yīng)成為幼兒活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。因此本次活動借助多媒體輔助教學(xué)的特點(diǎn)，我采用了觀察法、討論法、啟發(fā)提問法等教學(xué)方法，這些方法的應(yīng)用，能夠克服教師傳統(tǒng)的說教形式，充分尊重幼兒，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒在快樂的游戲中，再次了解動物尾巴的用途，同時培養(yǎng)幼兒的觀察能力、語言表達(dá)能力。
三、說流程
（一）設(shè)疑導(dǎo)入、激發(fā)興趣
“興趣是最好的老師”。
學(xué)習(xí)興趣往往是幼兒學(xué)習(xí)的直接動因。然而興趣和動機(jī)并不是天生就固有的，而是通過外界事物的新穎性、獨(dú)特性來滿足幼兒探究心理需要而引起的。教師出示只露出尾巴的小猴子，讓孩子們猜猜它是誰。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教師為幼兒設(shè)置了一個懸念，通過猜測活動能夠?qū)⒂變旱暮闷嫘恼{(diào)動起來，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。）
�。ǘ┗犹骄�、掌握新知
1、利用課件出示各種各樣動物尾巴的圖片（播放幻燈片）
�。ㄍㄟ^觀察圖片這一環(huán)節(jié)，讓幼兒觀察各種動物的尾巴，同時讓幼兒自主學(xué)習(xí)，滿足其好奇心和求知欲，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。）
教師提出問題：小動物的尾巴分別是什么樣的？孩子們有可能會說小動物們的尾巴有的長長的、毛茸茸的、有的像把小剪刀······那你們知道它們的尾巴各有什么用途嗎？在教師的引導(dǎo)下，幼兒通過欣賞圖片，對動物尾巴的用途進(jìn)行描述。
[page_break] （正如新《綱要》所指出：“語言教育應(yīng)該滲透在所有的活動中”。本環(huán)節(jié)通過讓幼兒觀察動物的尾巴，不僅能調(diào)動幼兒參與活動積極性，而且加深對動物尾巴作用的了解，同時也發(fā)展了幼兒想象力，語言表達(dá)能力。）
在小朋友知道孔雀、猴子、松鼠等動物的尾巴用途的基礎(chǔ)上，教師引領(lǐng)孩子探究其它動物尾巴的用途。
�。ā毒V要》中指出重視以兒童認(rèn)知發(fā)展為基礎(chǔ)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)的作用，引導(dǎo)幼兒循序漸進(jìn)地積累科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促使兒童思維能力不斷發(fā)展。）
2、播放課件，幼兒欣賞《為什么動物有各種各樣的尾巴》
�。ㄓ變旱乃季S離不開具體的事物，借助多媒體的優(yōu)勢，直觀形象的幫助幼兒了解不同動物的尾巴，用處也是不一樣的）。
通過觀看《為什么動物有各種各樣的尾巴》，讓幼兒知道當(dāng)有其它動物襲擊老虎時，老虎可以把自己的尾巴當(dāng)作武器來保護(hù)自己；魚在游泳時尾巴起到推動作用，加快速度，同時也有方向盤的作用控制自己游泳的方向；袋鼠的尾巴在奔跑時起到平衡的作用，在休息時，與它的后兩條腿形成三角形，起到了支撐的作用。
（這樣借助信息技術(shù)手段，通過豐富的畫面，讓幼兒分別了解老虎、魚、袋鼠尾巴的用途，從而突破難點(diǎn)。）
�。ㄈ┤の队螒�，玩動輸出
《綱要》中指出要以游戲?yàn)橛變旱幕净顒樱鶕?jù)幼兒年齡特點(diǎn)、現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)及興趣創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境。為了幫助幼兒掌握動物尾巴的用途，我設(shè)計(jì)了“找尾巴”這一游戲環(huán)節(jié)。
教師提出游戲規(guī)則，幼兒活動.幼兒拿著自己喜歡的小動物，去尋找它們的尾巴。小朋友找到之后，互相之間進(jìn)行交流。
教師再以小記者的身份進(jìn)行采訪，孩子們可能會說出小動物尾巴的用途。動物尾巴的神奇用途,會給孩子們帶來無窮的樂趣。
�。ㄍㄟ^這一環(huán)節(jié)，讓幼兒進(jìn)一步了解尾巴的用途。同時提高幼兒語言表達(dá)能力。）
�。ㄋ模┗顒訝恳�、情感升華
教師引導(dǎo)幼兒回顧動物尾巴的用途，了解幼兒掌握新知識的情況。提升幼兒愛護(hù)小動物的情感。
�。繕�(biāo)中要求加深幼兒愛護(hù)動物的積極情感。通過這一環(huán)節(jié)，幼兒不但知道動物的尾巴可以保護(hù)自己，而且還可以幫助它們適應(yīng)周圍的環(huán)境，更好地生活在大自然里。因此，教育幼兒要保護(hù)小動物、愛護(hù)小動物，人類和動物和諧共存。）
教師以小動物的口吻邀請小朋友參加舞會。教師播放音樂，在輕松愉快的旋律中，活動結(jié)束。
（通過這一環(huán)節(jié)讓幼兒體驗(yàn)參與活動的樂趣。）
四、設(shè)計(jì)理念：
本節(jié)活動課，是以猜測、觀察、描述、游戲?yàn)橹黧w地教學(xué)，在整個活動中，教師充分利用圖片、多媒體手段吸引孩子們的注意力，讓幼兒從中知道各種動物尾巴的用途。通過觀察、描述培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，同時在游戲環(huán)節(jié)里，幼兒體驗(yàn)參與活動的樂趣。提升幼兒熱愛科學(xué)，愛護(hù)小動物的情感。
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