【實(shí)用】設(shè)計(jì)方案模板六篇
為了確保事情或工作扎實(shí)開(kāi)展，我們需要提前開(kāi)始方案制定工作，方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計(jì)劃類文書。我們應(yīng)該怎么制定方案呢？以下是小編為大家整理的設(shè)計(jì)方案6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
設(shè)計(jì)方案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
(一)知識(shí)和技能
1.了解光在一些物體表面可以發(fā)生反射。
2.認(rèn)識(shí)光反射的規(guī)律，了解法線、入射角和反射角的含義。
3.理解反射現(xiàn)象中光路的可逆性。
4.了解什么是鏡面反射，什么是漫反射。
5.通過(guò)觀察，理解鏡面反射和漫反射的主要差異。
(二)過(guò)程和方法
1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，觀察光的反射現(xiàn)象。
2.體驗(yàn)和感悟我們是如何看見(jiàn)不發(fā)光的物體的。
3.經(jīng)歷探究“光反射時(shí)的規(guī)律”，用實(shí)驗(yàn)的方法獲得反射光線、入射光線跟法線位置的關(guān)系，測(cè)量反射光線與法線、入射光線與法線的夾角，總結(jié)探究的結(jié)論，獲得比較全面探究活動(dòng)的體驗(yàn)。
(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀
1.在探究“光反射時(shí)的規(guī)律”過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。
2.密切聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會(huì)的意識(shí)。
3.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究活動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
光的反射定律和應(yīng)用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
反射定律中的“三線共面”的理解和兩種反射現(xiàn)象的應(yīng)用。
【教學(xué)方法】
1.探究法：通過(guò)探究讓學(xué)生清晰、直觀的認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去觀察思考、探究歸納總結(jié)出光的反射定律。
2.競(jìng)賽法：充分利用學(xué)生的好奇、好勝心理，在課堂上展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)興趣。
3.多媒體演示：教學(xué)的全過(guò)程采用多媒體輔助教學(xué)，并引導(dǎo)、歸納教學(xué)過(guò)程。
【教學(xué)器材】
平面鏡、實(shí)驗(yàn)報(bào)告一生一份、多媒體計(jì)算機(jī)、實(shí)物投影儀、光的反射實(shí)驗(yàn)器、激光器等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課引入(與學(xué)生交流)
做游戲：找一名同學(xué)到講臺(tái)前利用講桌上的儀器將老師藏在講桌后面的禮物展示給大家看。
學(xué)生：選出平面鏡并利用平面鏡能成像的特點(diǎn)，使同學(xué)們看到了禮物。
師問(wèn)：你為什么選擇平面鏡?(平面鏡能反射光)教師給予表?yè)P(yáng)，并把禮物送給他。
二、新課教學(xué)
師：你想知道光的反射的哪些知識(shí)?
(小組討論：學(xué)生帶著興趣提出他們的問(wèn)題。教師將問(wèn)題寫在黑板上，標(biāo)出有代表性的問(wèn)題)
把同學(xué)們的問(wèn)題一一解決：
（一）學(xué)生感知光的反射現(xiàn)象
方法：把激光器打開(kāi)，讓光斜射到鏡面上，觀察光的傳播方向，試著畫出光的傳播路線?
師：以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，光射到物體表面時(shí)，總有一部分光會(huì)被物體表面反射回來(lái)，這種現(xiàn)象叫做光的反射。
�。ǘ┨骄抗獾姆瓷湟�(guī)律
師：好，下面我們就用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)探究光在反射時(shí)有什么規(guī)律。
師：讓學(xué)生觀察入射光、反射光、入射點(diǎn)，介紹與光的反射有關(guān)的幾個(gè)術(shù)語(yǔ)：
入射點(diǎn)：光線射到鏡面上的點(diǎn)。
法線：過(guò)入射點(diǎn)，垂直于鏡面的直線。
入射角：入射光線與法線的夾角。
反射角：反射光線與法線的夾角。
1.提出問(wèn)題
光在反射時(shí)遵循什么規(guī)律?
2.做出猜想
A.光在反射時(shí)，反射角的大小_____(等于/不等于)入射角
B.反射光線、入射光線、法線_____(在/不在)同一平面內(nèi)
C.入射光線和鏡面垂直時(shí)，反射光線與入射光線________。
D.隨著入射角增大，反射角將________。
師：有了這些猜想，我們就要用到驗(yàn)證猜想的最有力的武器—實(shí)驗(yàn)。
3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和表格：
4.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
(1)讓光源射出的平行光分別以不同的角度入射并觀察反射光線的位置;
(2)將右半面繞法線緩慢旋轉(zhuǎn)，觀察反射光線。
5.分析實(shí)驗(yàn)
�、俟夥瓷鋾r(shí)，反射光線和入射光線、法線______(在/不在)同一平面內(nèi)。
�、诠庠诜瓷鋾r(shí)，反射光線、入射光線和法線三者位置有什么關(guān)系?________________________。
③光在反射時(shí)，反射角的大小_____(等于/不等于)入射角。
(說(shuō)明：如果存在多個(gè)結(jié)論，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的歸納與討論。因?yàn)閷?duì)于多數(shù)探究活動(dòng)來(lái)說(shuō)，探究的過(guò)程比探究的結(jié)果更重要，所以，在探究活動(dòng)中不要為了趕進(jìn)度而在學(xué)生還沒(méi)有進(jìn)行足夠的`思考時(shí)草率得出結(jié)論。為了讓學(xué)生充分體驗(yàn)探究的過(guò)程，應(yīng)該安排足夠的時(shí)間讓各種想法、各種觀點(diǎn)進(jìn)行充分的交流和討論。)
結(jié)論：光的反射定律
反射光線和入射光線、法線在同一平面上,反射光線和入射光線分居法線兩側(cè);反射角等于入射角。
簡(jiǎn)述：
1.三線共面,分居兩側(cè)
2.反射角等于入射角
通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)?zāi)氵�有哪些發(fā)現(xiàn)?(引出光路是可逆的)
“找眼睛”：下面，我們做個(gè)小游戲──1個(gè)同學(xué)通過(guò)手中的小鏡子看另一位同學(xué)的眼睛，另一位同學(xué)看小鏡子，能否看到拿鏡子同學(xué)的眼睛呢?做完后，同學(xué)之間下位交流。(如果你在一塊平面鏡中看到了另一位同學(xué)的眼睛，你的同學(xué)也一定會(huì)從這塊平面鏡中看到你的眼睛)
（三）鏡面反射和漫反射
活動(dòng)4：師：下面我們?cè)賮?lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)(將課件屏幕中的卡通片位置放于一平面鏡后，卡通片消失)，結(jié)合剛才你的作圖，請(qǐng)你自學(xué)課本加以解釋。引出兩種反射
生：學(xué)生利用手中器材觀察漫反射和鏡面反射
引導(dǎo)學(xué)生分析得出鏡面反射：反射光向同一方向射出，在這個(gè)方向的反射光很強(qiáng)。而其余方向無(wú)反射光。每條光線都遵守反射定律。
漫反射向各個(gè)方向反射光，所以使我們能從各個(gè)方向看到物體。對(duì)于每一條光線而言，都遵循光的反射定律。
用手電筒垂直照射鏡子和白紙，你發(fā)現(xiàn)了什么?解釋原因
讓學(xué)生舉出鏡面反射和漫反射的事例同時(shí)介紹光污染
教師分析實(shí)例：同學(xué)們看不到黑板反光部分的字，這是因?yàn)楹诎迳系姆垂獠糠职l(fā)生鏡面反射，光線強(qiáng)度比粉筆字漫反射的光線強(qiáng)。怎樣避免這種情況?讓“反光”部分粗糙，這樣就可以發(fā)生漫反射，減弱反光部分來(lái)的反射光，同學(xué)們就能從不同方向看清粉筆字反射來(lái)的光，也就是能看清楚字了。
1.本節(jié)課你有哪些收獲?
2.你感受最深的一點(diǎn)是什么?
3.你還有哪些問(wèn)題需要進(jìn)一步研究?
�。ㄎ澹┱n后作業(yè)
(1)以“假如光線不能被反射”為題,寫一篇科幻小文章。
(2)請(qǐng)同學(xué)們課后，通過(guò)調(diào)查和查閱相關(guān)資料進(jìn)一步地了解光的反射與日常生活的聯(lián)系。
（六）板書設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)方案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、鞏固本首歌曲的第一段，會(huì)按2／4拍唱歌曲的第二段。
2、幼兒理解歌詞大意，并能邊唱邊自己創(chuàng)編一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作。
3、幼兒學(xué)會(huì)愛(ài)媽媽。
活動(dòng)準(zhǔn)備：根據(jù)歌詞大意繪制的一張掛圖、接?jì)寢尭枨⑿」奉^飾、鋼琴
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
1、律動(dòng)《我快樂(lè)》，幼兒跟著音樂(lè)拍手和拍肩。
2、老師彈琴，幼兒唱音階（唱的同時(shí)依次輕拍頭、肩、腰、胯、大腿、膝
蓋、小腿、腳）
二、基本部分：
1、導(dǎo)入：上次×老師講到寶寶去接?jì)寢屃耍珊髞?lái)怎么樣了呢，今天我們接著講（老師講根據(jù)第二段歌詞改編的故事）
2、師：聽(tīng)完了故事，小朋友們你們覺(jué)得寶寶是不是很愛(ài)媽媽呀？
幼：是
師：為什么呀？
幼：寶寶給媽媽送傘
師：對(duì)了，媽媽也很愛(ài)丫丫，老師也很喜歡像丫丫這樣的小朋友，所以老師想和小朋友一起來(lái)編一首兒歌。
3、師：小朋友想一想，上次我們唱第一段的時(shí)候我們唱到雨點(diǎn)雨點(diǎn)下的時(shí)候是什么聲音呀？
幼：沙沙沙
師：對(duì)了，連起來(lái)怎么說(shuō)的呀？
幼：雨點(diǎn)雨點(diǎn)沙沙沙
師：小朋友真棒，再想想下雨天，天上怎么樣呀？（老師出示掛圖，指著天空中的烏云，引導(dǎo)幼兒說(shuō)“黑”）
幼：有黑云／下雨／好黑呀
師：我們用一個(gè)字怎么說(shuō)呢？好聽(tīng)一點(diǎn)的
幼：黑
師：好，小朋友真聰明，又想呀，下雨了，地上都是什么？
幼：水
師：對(duì)，有很多的雨水，就會(huì)怎么樣？
幼：滑
師：那小朋友自己做做動(dòng)作，怎么樣個(gè)滑法
幼兒自己自由想動(dòng)作做。
師：看看這兒（老師指著掛圖）媽媽和寶寶的動(dòng)作你們自己學(xué)學(xué)
幼兒之間互相拉手，學(xué)媽媽和寶寶手拉手的動(dòng)作。
師：我們說(shuō)媽媽怎么樣寶寶的手呀？
幼：拉著寶寶的手。
師：再看看小陽(yáng)傘（老師指著掛圖），小陽(yáng)傘的樣子怎樣呀？
幼：高興
師：是呀，那小朋友高興時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音呀？
幼：哈哈／呵呵
師：對(duì)了，小陽(yáng)傘也會(huì)笑哈哈。
師：好了好了，我想出來(lái)了，我知道這首兒歌怎么編了，小朋友來(lái)聽(tīng)聽(tīng)：“雨點(diǎn)雨點(diǎn)沙沙沙，天也黑來(lái)地也滑，媽媽拉著我的手，小陽(yáng)傘，小陽(yáng)傘，笑哈哈�！保ɡ蠋熢谡f(shuō)到幼兒較難理解的天黑，地滑等字時(shí)，可指著掛圖引導(dǎo)幼兒自己說(shuō)出）
4、1）老師指著掛圖和幼兒一起念兒歌，念到那句，老師就應(yīng)該指到畫中相對(duì)應(yīng)的地方。
2）老師帶領(lǐng)幼兒按2／4拍的節(jié)奏，邊拍手，邊念兒歌。
5、師：小朋友都念的很好聽(tīng)，那我們?cè)傧胍粋�(gè)辦法讓它變得更好聽(tīng)，我們讓它怎么樣呀？
幼：唱起來(lái)
師：好的，我們先聽(tīng)一段音樂(lè)（老師彈這首歌，幼兒唱起第一段來(lái)）
師：好的，小朋友都唱的是我們上次課說(shuō)到的.寶寶要去接?jì)寢�，可后�?lái)怎么唱呢？聽(tīng)聽(tīng)老師怎么唱（老師唱第二段）
6、師帶領(lǐng)幼兒唱第二段（邊唱邊指到掛圖中相對(duì)應(yīng)的地方，反復(fù)多唱兩次）
7、老師帶領(lǐng)幼兒按2／4拍的節(jié)奏，邊拍手，邊唱。
8、老師請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)唱《接?jì)寢尅返诙巍?/p>
9、老師和幼兒一起把歌曲一、二段完整的唱一次。
10、師：剛才我們唱的很好，但都是用什么唱的呀？
幼：嘴
師：那現(xiàn)在，老師要請(qǐng)小朋友做動(dòng)作，想想你怎么去接?jì)寢?/p>
幼兒自由討論，自由表演，助理老師彈琴，任課老師完整唱《接?jì)寢尅芬�、二兩段，并走到幼兒中去，引�?dǎo)幼兒做一些動(dòng)作，觀注個(gè)別幼兒。
師：瞧，老師這兒有雨傘，雨披，我要請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)媽媽，另一個(gè)當(dāng)寶寶，看看他們是怎么去接?jì)寢尩摹?/p>
老師請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)表演，其他幼兒唱歌。
三、結(jié)束部分
師：聽(tīng)，什么聲音，老師去開(kāi)門哈（助理老師在門外敲門）
助理老師：小朋友你們好，我小狗的媽媽，還 有小貓、小雞、小鴨．．．．．．的媽媽都在很遠(yuǎn)的地方上班，現(xiàn)在那邊下雨了，他們回不來(lái)了，想請(qǐng)你們?nèi)兔咏铀麄儯脝�？（助理老師戴小狗的頭飾）
幼：好
全體幼兒跟著老師邊唱邊做動(dòng)作去接?jì)寢�。（放《接�(jì)寢尅犯枨?/p>
活動(dòng)前的思考：
在上此次課之前，幼兒已上過(guò)一課，會(huì)唱《接?jì)寢尅返谝欢�。第一段的歌詞簡(jiǎn)單易記，而第二段的歌詞較難理解一些，要會(huì)唱第二段，先要讓幼兒記住歌詞，要記住歌就先要理解歌詞，所以在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)頭，老師就請(qǐng)幼兒和自己一起編兒歌，并用掛圖在視覺(jué)方面幫助幼兒記憶。還針對(duì)幼兒較難理解的“天黑，地滑”等詞，讓幼兒自己做動(dòng)作，自己感覺(jué)幫助記憶。在念和唱歌詞時(shí)，都出示掛圖幫助幼兒記憶，并用拍手幫助幼兒能按2／4拍來(lái)唱這首歌
。在幼兒用動(dòng)作表演時(shí)，老師沒(méi)有請(qǐng)幼兒跟著自己做動(dòng)作，而是讓幼兒自己討論，自己去想像，然后表演出來(lái)，這樣不但給了幼兒很大的自由，并且可培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。最后，在故事的情景中結(jié)束活動(dòng)，幼兒興趣很高，并能在享受中結(jié)束這次教學(xué)活動(dòng)。
附歌詞：
《 接?jì)寢?》
雨 點(diǎn) 雨 點(diǎn) 沙 沙 沙 ， 地 上 開(kāi) 滿 雨 花 花 ，
撐 起 我 的 小 陽(yáng) 傘 ， 干 嘛 去 ，干 嘛 去 ， 接 媽 媽 。
雨 點(diǎn) 雨 點(diǎn) 沙 沙 沙 ， 天 也 黑 來(lái) 地 也 滑 ，
媽 媽 拉 著 我 的 手 ，小 陽(yáng) 傘 ， 小 陽(yáng) 傘 ， 笑 哈 哈 。
設(shè)計(jì)方案 篇3
教學(xué)設(shè)計(jì)：福建省廈門市海滄延奎小學(xué) 趙 軍
設(shè)計(jì)意圖：福建省廈門市海滄投資區(qū)初等教研室 黃達(dá)綏
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1. 學(xué)生提前儲(chǔ)備（身邊常見(jiàn)易懂的）科學(xué)小常識(shí)；
2. 多媒體課件與實(shí)驗(yàn)用的材料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、設(shè)情境，激發(fā)興趣──進(jìn)入“科學(xué)樂(lè)園”
1. 談話導(dǎo)入：今天我們要去科學(xué)樂(lè)園走一走，同學(xué)們帶上了準(zhǔn)備好的科學(xué)知識(shí)，我們的“科學(xué)樂(lè)園”一定會(huì)非常有趣。
課件：藍(lán)貓?zhí)崾菊Z(yǔ)“科學(xué)世界真奇妙！歡迎同學(xué)們的到來(lái)，首先請(qǐng)主持人趙博士為大家變個(gè)有趣的魔術(shù)�！�
2. 演示激趣。
旋轉(zhuǎn)兩個(gè)雞蛋，一個(gè)旋轉(zhuǎn)，另一個(gè)卻不轉(zhuǎn)。（制造懸念，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考）
1）學(xué)生可以獨(dú)立思考，也可以稍做討論，得出結(jié)果。
2）指名回答，引導(dǎo)了解知識(shí)獲得的渠道。
二、提供案例，交際熱身──進(jìn)入“智慧之門”
1. 看一看，找一找，科學(xué)就在我身邊。（課件出示“智慧之門”藍(lán)貓?zhí)崾菊Z(yǔ)）
2. 情境設(shè)置。（課件播放生活片段）
（1）剛煮熟的雞蛋放在冷水中浸，蛋殼容易剝。
（2）用濕淋淋的手拔插頭，危險(xiǎn)。
�。�3）操場(chǎng)上烈日炎炎，穿黑色襯衣大汗淋漓。
（4）劇烈運(yùn)動(dòng)后沖涼水澡。
3. 引導(dǎo)觀察，組織學(xué)生交流，討論。
（1）同桌自由討論。
�。�2）指名發(fā)言，其他學(xué)生補(bǔ)充、評(píng)點(diǎn)。
三、聯(lián)系生活，展開(kāi)交際──進(jìn)入“知識(shí)碰碰園”課件出示“知識(shí)碰碰園”（課件藍(lán)貓?zhí)崾菊Z(yǔ)）
1. 小組交流
（1）組內(nèi)同學(xué)或自愿組合互相交流。
（2）教師參與、點(diǎn)撥。（時(shí)間要充足）
�。�3）小組推薦準(zhǔn)備充分、介紹精彩的同學(xué)當(dāng)“小博士”。
2. 明確要求，分工合作。
課件提示匯報(bào)形式，如下：
● 大家提問(wèn)，或大膽接受挑戰(zhàn)，回答同學(xué)們的問(wèn)題──“藍(lán)貓問(wèn)題組”
● 自己知道的科學(xué)知識(shí)告訴大家──“智慧少年組”
● 小小的實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明科學(xué)現(xiàn)象──“小小科學(xué)家組”
● 們還可以……
3. 自主選擇形式，充分展示交流。
課件：藍(lán)貓?zhí)崾菊Z(yǔ)“同學(xué)們交流得真熱烈呀，下面就請(qǐng)大家進(jìn)入精彩‘展示臺(tái)’”
�。�1）組內(nèi)確定匯報(bào)形式，分組匯報(bào)。
�。�2）小博士做主要發(fā)言，組內(nèi)成員補(bǔ)充。
�。�3）其他同學(xué)根據(jù)介紹進(jìn)行評(píng)價(jià)、質(zhì)疑或補(bǔ)充。
四、競(jìng)賽，拓展──進(jìn)入“智力挑戰(zhàn)園”
1. 分組競(jìng)答，從圖片、動(dòng)畫片中發(fā)現(xiàn)科學(xué)。
2. 小組之間互相出題。（出題或答題都可以在小組內(nèi)討論。）
3. 宣布競(jìng)賽結(jié)果。（以激勵(lì)為主）
4. 學(xué)生互相自由提問(wèn)、對(duì)答。（注重評(píng)議；良好聽(tīng)、說(shuō)習(xí)慣的培養(yǎng)。）
5. 小結(jié)。
五、結(jié)合體驗(yàn)，課外延伸
1. 課件：播放《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》主題曲；出示“學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，我們從小愛(ài)科學(xué)”
2．延伸：在音樂(lè)聲中，科學(xué)問(wèn)題以字幕形式出現(xiàn)，緩緩上移，激發(fā)學(xué)生不斷探索科學(xué)知識(shí)的興趣。
【設(shè)計(jì)意圖】
本次口語(yǔ)交際通過(guò)交流“身邊的科學(xué)”，培養(yǎng)口頭表達(dá)和傾聽(tīng)的能力，培養(yǎng)搜集、處理信息的能力，發(fā)展合作精神，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的習(xí)慣。
一、以“情境”為依托
一定的情境能形成良好氛圍，產(chǎn)生交流欲望，在自由地?zé)o拘無(wú)束的參與中，學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造思維能力得到充分的`發(fā)展，從而提高教學(xué)效率，達(dá)到口語(yǔ)交際訓(xùn)練的要求。設(shè)計(jì)本課時(shí)，盡力模擬生活，提供案例：如剛煮熟的雞蛋放在冷水中浸泡后，蛋殼容易剝下來(lái)等，這些情境貼近學(xué)生生活實(shí)際，通過(guò)多媒體展示后，可以引導(dǎo)學(xué)生明白什么是“身邊的科學(xué)”，從而激發(fā)情感，產(chǎn)生交際沖動(dòng)；其二，聯(lián)系生活，緊密結(jié)合學(xué)生的已知生活經(jīng)驗(yàn)和搜集的資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交際。使學(xué)生有話可說(shuō)，也易于表達(dá)和交流。
二、以“興趣”為誘因
本堂課各個(gè)環(huán)節(jié)都力求建立在學(xué)生樂(lè)于參與的基礎(chǔ)上，引發(fā)學(xué)生交際的欲望。
1．演示激趣。“科學(xué)”是個(gè)很抽象的概念，為了讓“科學(xué)”通俗化，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用一生一熟的兩個(gè)雞蛋在講臺(tái)上旋轉(zhuǎn)演示（熟的轉(zhuǎn)得很快而生的轉(zhuǎn)不起來(lái)），創(chuàng)設(shè)神秘氣氛，制造懸念，激發(fā)學(xué)生探究興趣和愿望，讓學(xué)生情緒高昂的走進(jìn)交際中。匯報(bào)交流階段，鼓勵(lì)學(xué)生在言語(yǔ)交際的同時(shí)配以相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)演示，學(xué)生有機(jī)會(huì)動(dòng)口，又有機(jī)會(huì)動(dòng)手，符合低段學(xué)齡兒童心理特征，既激發(fā)興趣，又能緩解疲勞，還能把抽象的知識(shí)直觀化、具體化。
2．媒體激趣。媒體能把生活、圖像、文字等直觀、生動(dòng)地再現(xiàn)在孩子們面前，從感官、視覺(jué)等方面刺激孩子，刺激興奮點(diǎn)，使學(xué)生不容易疲倦。本堂課，利用媒體導(dǎo)入課堂，提供案例、鋪墊情境、拋磚引玉、渲染氣氛，一次又一次激發(fā)學(xué)生的情感，使他們?cè)谂d趣盎然中進(jìn)行交際，提升交際水平。
3．競(jìng)賽激趣。在學(xué)生交流展示“身邊的科學(xué)”后，容易進(jìn)入情緒低谷，認(rèn)為無(wú)話可說(shuō)時(shí)，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引進(jìn)課堂，成為激發(fā)學(xué)生興趣的有效手段。本課設(shè)計(jì)的競(jìng)賽活動(dòng)能再創(chuàng)興奮點(diǎn)，要求學(xué)生以小組的形式參與比賽，促進(jìn)學(xué)生再度合作、交流。
三、以“互動(dòng)”為根本
1．環(huán)節(jié)的設(shè)置體現(xiàn)互動(dòng)。各個(gè)環(huán)節(jié)都安排個(gè)人陳述、同桌交流、小組交流、班級(jí)匯報(bào)等等，力爭(zhēng)做到人人參與，互相交流。在動(dòng)態(tài)的口語(yǔ)交際實(shí)踐中反復(fù)體驗(yàn)。
2. 形式的安排體現(xiàn)互動(dòng)�？谡Z(yǔ)交際教學(xué)常見(jiàn)的弊病是訓(xùn)練時(shí)學(xué)生一盤散沙，教師往往重視指導(dǎo)過(guò)程，卻忽視學(xué)生訓(xùn)練過(guò)程。為避免性格內(nèi)向的學(xué)生總是處于“傾聽(tīng)者”的角色，缺少口語(yǔ)鍛煉的機(jī)會(huì)，教學(xué)中訓(xùn)練的形式不拘一格，學(xué)生或同桌，或小組，或班級(jí)，組成一個(gè)臨時(shí)口語(yǔ)交際單位，可雙人對(duì)話、問(wèn)答，或多人討論、辯論、評(píng)價(jià)等等，并明確自主選擇，分工合作，把任務(wù)具體落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生身上，如在聯(lián)系實(shí)際，利用學(xué)生已有的資源進(jìn)行交流匯報(bào)時(shí)，成立了“藍(lán)貓問(wèn)題組”“智慧少年組” “小小科學(xué)家組”等，學(xué)生自由組合后由該組選出的小博士進(jìn)行分工，有介紹實(shí)驗(yàn)過(guò)程的，有具體操作的，有補(bǔ)充說(shuō)明的，責(zé)權(quán)分明，加強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)。
除了生生互動(dòng)之外，教師以“趙博士”的身份參與交際，有效地形成師生互動(dòng)。
總之，口語(yǔ)交際訓(xùn)練，教師應(yīng)該提供學(xué)生想說(shuō)、能說(shuō)、敢說(shuō)的交際條件，讓學(xué)生在表達(dá)、傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)、補(bǔ)充的環(huán)境中養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣和交際態(tài)度。
設(shè)計(jì)方案 篇4
教學(xué)內(nèi)容：小統(tǒng)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)知：１．認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條行統(tǒng)計(jì)圖與統(tǒng)計(jì)表，小統(tǒng)計(jì)。
�。玻酪桓窨梢源頂�(shù)量幾。
技能：１．會(huì)看圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較。
２．能結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較。
情感：使學(xué)生在仔細(xì)觀察和積極思考中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
教具準(zhǔn)備：1、電腦課件。
2、蘋果小樹(shù)。
學(xué)具準(zhǔn)備：蠟筆
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)內(nèi)容
活動(dòng)方式
練習(xí)設(shè)計(jì)
目的意圖
一、引入：
金色的１０月，我們偉大的祖國(guó)剛剛過(guò)完了她５１歲的生日，那你的生日是幾月呢？
談話
引出課題
二、新授：
(一)教學(xué)例1：
1、 小朋友的生日都在不同的月份，我把一年１２個(gè)月分成４個(gè)部分，看！我是怎樣分的？
2、誰(shuí)想立即把手中的紙條，貼在你出生的月份上？ （獎(jiǎng)勵(lì)蘋果）
3、 誰(shuí)想和他一樣？注意貼的時(shí)候要從下往上一格一格對(duì)整齊。
4、剛才我們通過(guò)合作完成了二（４）班小朋友出生月份人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖。
�。í�(jiǎng)勵(lì)蘋果）
學(xué)生動(dòng)手操作
制作統(tǒng)計(jì)圖；并對(duì)“一小格表示一”這個(gè)難點(diǎn)埋下伏筆。
師小結(jié)：今天我們要學(xué)的新本領(lǐng)就是“小統(tǒng)計(jì)”。（出示課題）一起看圖，幾月至幾月出生的小朋友最多？幾月至幾月出生的小朋友最少？
5、同意嗎？你是怎么看出來(lái)的？（你講的有道理）
6、7月至9月出生的小朋友有幾人？你是怎么知道的？
�。ǔ鍪荆骸懊啃「癖硎�1人”）
7、剩下的部分各有幾人？請(qǐng)你任選一個(gè)數(shù)數(shù)看，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《小統(tǒng)計(jì)》。（板書）
學(xué)生討論
會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖
8、 我們已經(jīng)會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖了，讓我們來(lái)看圖填表。
9、想一想怎樣填？先和組里的小朋友商量一下再填寫手中的表格
哪個(gè)小組匯報(bào)一下（完成表格）
10、和他一樣的小朋友貼個(gè)蘋果，表?yè)P(yáng)一下自己。
我們完成的這張表格就叫統(tǒng)計(jì)表。
學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)表
會(huì)將統(tǒng)計(jì)圖和通計(jì)表對(duì)照起來(lái)看。
(二)教學(xué)例２
１、下面我?guī)銈兊酵＼噲?chǎng)去，從這張統(tǒng)計(jì)圖中你能看出哪種車輛最多？哪種車輛最少？
�。病⒆孕熊囉袔纵v？數(shù)數(shù)看。數(shù)不清，我來(lái)給你們想個(gè)辦法。（電腦演示）
現(xiàn)在每小格表示幾輛？
3、誰(shuí)能很快的告訴我自行車有幾輛？（出示）
4、其它車的.數(shù)輛呢？（出示）
學(xué)生觀察電腦演示
讓學(xué)生明白每小格表示5的含義，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。
5、從圖中你還能發(fā)現(xiàn)什么？（手勢(shì)）
小小馬兒快起來(lái)，找找你的好伙伴。
學(xué)生自由互說(shuō)
6、好，把你的新發(fā)現(xiàn)說(shuō)給小伙伴或各位老師聽(tīng)，如果你說(shuō)對(duì)了，就可以得到
一個(gè)小蘋果。
學(xué)會(huì)比較數(shù)據(jù)與用數(shù)據(jù)求和。
(三)結(jié)合實(shí)際進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
小小馬兒快回來(lái)，對(duì)的貼上小蘋果。
1、現(xiàn)在通過(guò)了小朋友的努力，小樹(shù)上接滿了蘋果，數(shù)一數(shù)你們得到了幾個(gè)蘋果？（生匯報(bào)）匯報(bào)一下。
學(xué)生自主活動(dòng)
2、現(xiàn)在我們要看表做一張各小組蘋果個(gè)數(shù)統(tǒng)計(jì)圖。
根據(jù)你們得蘋果的多少，給格子涂上顏色，每小格表示１個(gè)。然后把多余的格子剪去，貼在自己的組號(hào)上，最后寫上數(shù)字。
會(huì)不會(huì)？請(qǐng)組長(zhǎng)分配一下，誰(shuí)涂、誰(shuí)剪、誰(shuí)貼！
3、統(tǒng)計(jì)圖完成了，看哪個(gè)小組蘋果最多？（你們真棒！其它小組也不錯(cuò)�。�
學(xué)以致用，聯(lián)系生活實(shí)際
三、總結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)？我們認(rèn)識(shí)了統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，還會(huì)看圖和進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較，小朋友學(xué)的很用心。
設(shè)計(jì)方案 篇5
一、時(shí)間：xx月xx日上午xx:30～9:00。
二、地點(diǎn)：學(xué)校大操場(chǎng)
三、參加人員：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各工作組人員、全體參訓(xùn)學(xué)生、教官、班主任。
四、主持人：
五、程序：
1、各連隊(duì)整隊(duì)進(jìn)場(chǎng)（或者先在場(chǎng)內(nèi)排好）。
2、大會(huì)第一項(xiàng)：全體起立、奏國(guó)歌（奏國(guó)歌結(jié)束請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)坐下）。
3、大會(huì)第二項(xiàng)：閱兵式。
閱兵指揮跑步到主席臺(tái)下向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)（龔）報(bào)告檢閱受閱方隊(duì)：校長(zhǎng)同志，市總工會(huì)職業(yè)技術(shù)學(xué)校20xx級(jí)新生隊(duì)列完畢，請(qǐng)您檢閱，閱兵指揮。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)（龔貴華）從主席臺(tái)北側(cè)臺(tái)階下，在閱兵指揮的陪同下，從操場(chǎng)北側(cè)第一連隊(duì)開(kāi)始檢閱，學(xué)校校長(zhǎng)：同學(xué)們好！連隊(duì)：校長(zhǎng)好！學(xué)校校長(zhǎng)：同學(xué)們辛苦了！連隊(duì)：為學(xué)校爭(zhēng)光！————檢閱結(jié)束，學(xué)校校長(zhǎng)從操場(chǎng)南側(cè)回到主席臺(tái)上。
4、大會(huì)第三項(xiàng)：分列式
“標(biāo)兵就位，向右轉(zhuǎn)”——分列式開(kāi)始——各班級(jí)按照次序開(kāi)始會(huì)操。
5、大會(huì)第四項(xiàng)：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作軍訓(xùn)小結(jié)。
6、大會(huì)第五項(xiàng)：20xx級(jí)學(xué)生軍訓(xùn)先進(jìn)班級(jí)、軍訓(xùn)標(biāo)兵表彰。
7、20xx級(jí)新生閱兵式結(jié)束，歡送領(lǐng)導(dǎo)退場(chǎng)，各連隊(duì)指導(dǎo)員組織連隊(duì)有序離開(kāi)。
四、工作要求
1、政教處：
�。�1）軍訓(xùn)團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)邀請(qǐng)，與現(xiàn)場(chǎng)閱兵指揮溝通協(xié)調(diào)；
�。�2）榮譽(yù)證書和表彰名單準(zhǔn)備。
2、各班班主任：
�。�1）要提前做好組織工作，確保各班級(jí)軍訓(xùn)學(xué)員按照要求，行動(dòng)一致，服從指揮，認(rèn)真完成閱兵式、分列式各項(xiàng)軍訓(xùn)任務(wù)。
�。�2）完成先進(jìn)班級(jí)、軍訓(xùn)標(biāo)兵的考評(píng)，16日上午按要求上報(bào)政教處。
�。�3）分列式結(jié)束表彰時(shí)，安排好學(xué)生代表上臺(tái)：先進(jìn)班級(jí)各1名，優(yōu)秀標(biāo)兵代表10名。
�。�4）閱兵式、分列式結(jié)束后，帶連隊(duì)有序離開(kāi)操場(chǎng)，將旗子交回廣播室。
3、總務(wù)處：
�。�1）做好主席臺(tái)的環(huán)境布置（綠色植物、鮮花，11套桌椅，綠色幕布）。
�。�2）閱兵式、分列式結(jié)束后的`清場(chǎng)工作（飲水機(jī)、桌椅回收等）。
4、廣播室：做好音響設(shè)備、話筒的調(diào)試和現(xiàn)場(chǎng)音樂(lè)播放等工作。
5、辦公室：做好各個(gè)領(lǐng)導(dǎo)出席邀請(qǐng)和軍訓(xùn)宣傳攝影工作。
設(shè)計(jì)方案 篇6
海闊憑魚躍，天高任鳥(niǎo)飛。每個(gè)人都懷揣著一個(gè)屬于自己的夢(mèng)想。
然而，什么是夢(mèng)？什么又是夢(mèng)想？夢(mèng)是期待，而夢(mèng)想是堅(jiān)強(qiáng)--是你把飄渺的夢(mèng)堅(jiān)持作為自己理想的勇氣和執(zhí)著，是你對(duì)自己負(fù)責(zé)的最高境界。但捫心自問(wèn)，我們有多少人能夠成就自己心中最初的夢(mèng)想？
我們的夢(mèng)想，是一個(gè)簡(jiǎn)單的信念，是一份對(duì)自己未來(lái)與生命的責(zé)任。也許，是二十歲的'豪情壯志；也許，是青春期的迷茫與沖動(dòng)；也許只是一份平淡的渴望，渴望掌聲，渴望成功。無(wú)數(shù)的“可能”，無(wú)數(shù)的“希望”，因?yàn)槲覀兊那啻簹q月充滿奇跡，我們心中大大小小的夢(mèng)，在生活的每一個(gè)角落里芬芳彌漫。
親愛(ài)的朋友們，回眸自己的一路成長(zhǎng)，還記得每一個(gè)夢(mèng)想帶來(lái)的悸動(dòng)，在生命中留下了怎樣的足跡么？
讓我們張開(kāi)潔白的翅膀，放飛自己的美麗夢(mèng)想。把握現(xiàn)在的每一分每一秒，奔向明天，
在每個(gè)人心中都有一個(gè)屬于自己的夢(mèng)想，雖然不一定會(huì)實(shí)現(xiàn)，也許充滿千辛萬(wàn)苦，但你一定要為它的實(shí)現(xiàn)而努力奮斗。沒(méi)有付出，怎有回報(bào)，如果不努力奮斗那夢(mèng)想就只能是海市蜃樓，虛無(wú)縹緲。
一個(gè)沒(méi)有夢(mèng)想的人，好比沒(méi)有方向的船，在海洋里漫無(wú)目的地飄蕩，把如水的光陰拋向大海。
一個(gè)沒(méi)有夢(mèng)想的人，好比斷了線的風(fēng)箏，把握不住平穩(wěn)性，在蔚藍(lán)的天空中隨風(fēng)飄落，最終跌入無(wú)底深淵，爬也爬不起來(lái)。
有了夢(mèng)，就有了目標(biāo)和方向，你就不會(huì)在歲月中苦苦掙扎，白費(fèi)光陰。“少壯不努力，老大徒傷悲”為夢(mèng)想而努力，為理想而奮斗，這是人生的真諦。
為了我們自己的夢(mèng)想，邁向明天，走向理想的道路，走向未來(lái)的希望；為了自己的夢(mèng)想，在這條充滿坎坷的道路上去拼搏，去努力，去實(shí)踐。即使困難重重，我們也要用毅力去戰(zhàn)勝它，最終站在夢(mèng)想之巔。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹，就算看不見(jiàn)五彩繽紛的彩虹，也要扒開(kāi)烏云，透露出一絲絲光明。
同學(xué)們，為了我們自己的夢(mèng)想，奔向明天，不要猶豫不前，不要怨天尤人，讓我們張開(kāi)翅膀，讓夢(mèng)想飛翔，飛向彩虹之巔峰。
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