高�？蒲泄芾頇C(jī)制創(chuàng)新建設(shè)研究論文
一、高�？蒲泄芾頇C(jī)制管理現(xiàn)狀
(一)管理職能不完善。
在高等教育資源競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，高校學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)力的增強(qiáng)成為各學(xué)校非常重視的一個(gè)問(wèn)題。很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，學(xué)校的管理，基本上還只是一個(gè)起著上傳下達(dá)作用的行政性的管理，大多偏重于項(xiàng)目管理和經(jīng)費(fèi)管理，管理人員忙于統(tǒng)計(jì)、檢查等事務(wù)性工作，腦子里充斥的是數(shù)據(jù)、比例等概念，使本來(lái)應(yīng)該充滿人文氣息的科研管理工作，變得機(jī)械刻板、枯燥乏味。很多人陷入了一種認(rèn)識(shí)誤區(qū)，即片面、狹隘地理解“科研管理”的內(nèi)涵，把科研管理的職能單一化，難以形成激勵(lì)機(jī)制，難以形成良性循環(huán)、自主發(fā)展的態(tài)勢(shì)。
(二)管理者自己的素質(zhì)問(wèn)題。
學(xué)校科學(xué)研究的管理，包括學(xué)校科研發(fā)展規(guī)劃和管理制度的制定、實(shí)施以及科研項(xiàng)目、科研組織、科研效應(yīng)等諸多方面。涉及人員眾多，承擔(dān)的科研任務(wù)重，工作節(jié)奏快。很多科研人員一般是兼任專(zhuān)業(yè)課，只能機(jī)械、被動(dòng)地進(jìn)行管理，沒(méi)有積極性，工作效率低下。
(三)科研管理機(jī)制缺乏創(chuàng)新。
科學(xué)研究是高校的一項(xiàng)重要任務(wù) , 高校的科研管理作為科研活動(dòng)的重要組成分 , 其管理效果越來(lái)越受到重視。每個(gè)學(xué)校的管理制度的不同，決定了科研的發(fā)展方向，然而，現(xiàn)在的很多學(xué)校，對(duì)于管理機(jī)制沒(méi)有能夠很好的創(chuàng)新，依然沿用舊有的模式。對(duì)新課改的要求逐漸不適應(yīng)，所以，我們要將高校的管理機(jī)制進(jìn)行創(chuàng)新，讓高校的管理機(jī)制適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要來(lái)將科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。
(四)評(píng)價(jià)機(jī)制與激勵(lì)措施不完善。
面對(duì)“科教興市”、“科教興國(guó)”為高校發(fā)展帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，高�？蒲泄芾聿块T(mén)應(yīng)發(fā)揮部門(mén)作用，積極應(yīng)對(duì)。然而，每個(gè)高校的科研管理辦法中都有獎(jiǎng)勵(lì)辦法，但更多的現(xiàn)象是評(píng)價(jià)機(jī)制和激勵(lì)措施多不完善。沒(méi)有具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)或者標(biāo)準(zhǔn)不完善，無(wú)法對(duì)成果的質(zhì)量做出全面的判斷，低水平研究重復(fù)現(xiàn)象嚴(yán)重，急功近利風(fēng)氣蔓延，欠缺有效的激勵(lì)管理機(jī)制，不管是團(tuán)隊(duì)關(guān)系上還是目標(biāo)考核與自我管理上，還是物質(zhì)與精神激勵(lì)與培訓(xùn)上，都缺乏合理的激勵(lì)機(jī)制，不能很好地調(diào)動(dòng)科研管理人員的.積極性。
(五)科研成果轉(zhuǎn)化理念淡薄。
高校是科研的“富礦”，但科研金蛋如何“孵”出金鳳凰成為一個(gè)難題。在目前看來(lái)，每個(gè)高校都存在重立項(xiàng)，輕結(jié)項(xiàng)的項(xiàng)目管理問(wèn)題，從而使成果轉(zhuǎn)化效率變低。把理論研究與實(shí)踐應(yīng)用對(duì)立起來(lái)，科技成果真正能通過(guò)鑒定并形成產(chǎn)品的很少，在經(jīng)濟(jì)健身中沒(méi)有開(kāi)展大量的生產(chǎn)服務(wù)。我們的科研人員不能安心搞創(chuàng)新，反而是有了急功近利的表現(xiàn)性的科研，拷貝人家的，更談不上擁有自己的專(zhuān)利，這樣的成果市場(chǎng)價(jià)值很小。這些除了我國(guó)的市場(chǎng)機(jī)制有待進(jìn)一步健全外，重要因素是高校的科研成果要“新”，以創(chuàng)新體現(xiàn)其價(jià)值。
二、高�？蒲泄芾頇C(jī)制創(chuàng)新建設(shè)創(chuàng)新途徑
(一)激勵(lì)的手段多元化，物質(zhì)與精神相結(jié)合。
“激勵(lì)是調(diào)動(dòng)人們積極性、創(chuàng)造性的一種方法，激勵(lì)在管理活動(dòng)中具有積極意義。對(duì)群體成員的激勵(lì)，是提高個(gè)體活動(dòng)效率的根本前提�？v觀我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展歷程，特別是建國(guó)后經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，使我們對(duì)科技進(jìn)步的認(rèn)識(shí)不斷深化，“科學(xué)技術(shù)就是生產(chǎn)力”、“科教興國(guó)”已成為共識(shí)。因此，在新形勢(shì)下，激勵(lì)機(jī)制必須考慮高�？蒲械膶�(shí)際特點(diǎn)，通過(guò)激勵(lì)機(jī)制來(lái)滿足科研人員對(duì)成就感的需求，充分使用報(bào)酬、榮譽(yù)等激勵(lì)措施，調(diào)動(dòng)科研人員的積極性。激發(fā)其內(nèi)在的創(chuàng)造性，滿足科研人員自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。
(二)創(chuàng)新科研管理理念。
首先，我們要堅(jiān)持“全面、協(xié)調(diào)”的理念。高校科研管理要堅(jiān)持全面發(fā)展的要求。專(zhuān)注教學(xué)、科研兩個(gè)方面的全面發(fā)展，堅(jiān)持人文社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)的全面發(fā)展，堅(jiān)持教學(xué)、人事、后勤等部門(mén)協(xié)調(diào)發(fā)展，妥善處理好各方面的關(guān)系，為科研活動(dòng)的正常開(kāi)展?fàn)I造良好的環(huán)境。其次，還是要堅(jiān)持以教學(xué)為中心，科研為教學(xué)服務(wù)的宗旨，理順科研與教學(xué)、重點(diǎn)與非重點(diǎn)、集中與分散的關(guān)系。
處理好科研隊(duì)伍的整合問(wèn)題、科研資源的共享問(wèn)題、注意科研與教學(xué)的結(jié)合，避免出現(xiàn)片面追求科研的高層次、高規(guī)格，科研脫離高等院校的根本任務(wù)，脫離教學(xué)實(shí)際的現(xiàn)象發(fā)生，做好科研與學(xué)科建設(shè)的結(jié)合，科研與人才培養(yǎng)的結(jié)合，科研基地與教學(xué)基地建設(shè)的結(jié)合，科研與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的結(jié)合，要正確處理好科學(xué)研究與學(xué)科建設(shè)的關(guān)系。
(三)促進(jìn)科技創(chuàng)新，創(chuàng)新校園文化。
首先，我們要促進(jìn)科技創(chuàng)新。科技的創(chuàng)新，我們必須要站在科學(xué)發(fā)展觀的角度來(lái)進(jìn)行，不斷提供科學(xué)認(rèn)知和持續(xù)的技術(shù)支持。堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)學(xué)�？蒲泄芾淼牟粩鄤�(chuàng)新，是維持科學(xué)發(fā)展觀的要求貫徹到高校科技創(chuàng)新各個(gè)方面的必然選擇。所以，我們要?jiǎng)?chuàng)造有利于創(chuàng)新的學(xué)術(shù)環(huán)境，形成一種向上、發(fā)展、民主的學(xué)術(shù)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)校教師和科研人員不斷進(jìn)步，不斷開(kāi)張科技創(chuàng)新。其次，創(chuàng)新校園文化。校園文化重在建設(shè)，它包括物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)，這三個(gè)方面建設(shè)的全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展，將為學(xué)校樹(shù)立起完整的文化形象。堅(jiān)持“以人為本”，鼓勵(lì)拔尖向上、鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)合作、指導(dǎo)科技人員的工作方向，一起建設(shè)高校服務(wù)平臺(tái)、最終形成一種軟硬件互相促發(fā)展的新機(jī)制。
三、結(jié)束語(yǔ)
總之，科學(xué)研究是高校的一項(xiàng)重要任務(wù) , 高校的科研管理是科研活動(dòng)的重要組成分。因此，加強(qiáng)高校科研管理是經(jīng)濟(jì)時(shí)代、民族發(fā)展創(chuàng)新的根本，對(duì)高校科研工作及整個(gè)高校的發(fā)展具有十分重要的作用。
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