普通高�？萍紕�(chuàng)新論文
一學(xué)術(shù)氛圍淡薄
大學(xué)生創(chuàng)新動力來源于一種積極向上的心理狀態(tài)，多數(shù)原因是年輕好勝和不甘人后，如果普通高校有意識地引領(lǐng)學(xué)生參加學(xué)術(shù)活動去鍛煉自我，開發(fā)他們的創(chuàng)新熱情，則會顯著提升學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，ShenTsui－lien認(rèn)為導(dǎo)師在教學(xué)過程中的創(chuàng)意設(shè)計對于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動力有著重要的作用。與國外的名校相比，我們的高校在塑造學(xué)生創(chuàng)新能力方面所做的工作亟待提升，大學(xué)生的創(chuàng)新動力和熱情不會憑空產(chǎn)生，若普通高校的學(xué)術(shù)氛圍原本就淡薄，加之缺乏宣傳與教育的引領(lǐng)，就會營造一個安逸的校園生活環(huán)境，無法產(chǎn)生創(chuàng)新熱情。
二知識儲備量薄弱
1．傳統(tǒng)的教學(xué)方式使學(xué)生缺乏發(fā)散思維
在創(chuàng)新思維的開發(fā)上，我國相對發(fā)達(dá)國家起步較晚，從發(fā)展良好的外國高校來看，除了整個社會的創(chuàng)新氛圍之外，關(guān)鍵還在于創(chuàng)新教育模式，他們在課程設(shè)置、教師教學(xué)等方面已經(jīng)逐漸形成了大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)體系。我國傳統(tǒng)的教學(xué)方式是接受模式，這種模式最大的缺陷就是忽略了學(xué)生的創(chuàng)造性，扼殺了學(xué)生的發(fā)散思維。發(fā)散思維不是一朝一夕便能培養(yǎng)出來的，傳統(tǒng)教育模式下成長起來的學(xué)生進(jìn)入高校之后依然保留著過去的學(xué)習(xí)方式，因而普通高校也更難開發(fā)他們的發(fā)散思維。
2．知識儲備陳舊更加難以創(chuàng)新
隨著社會的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，新事物、新知識都在急劇增長，同時陳舊過時的知識也越來越多。知識有助于人們更好地改造世界是因?yàn)橹R具有價值，所謂知識陳舊本質(zhì)上就是知識價值的減少或喪失，若放任陳舊的知識充斥學(xué)生的.頭腦，不及時更新，他們的思想就會停滯不前，難以創(chuàng)新。當(dāng)前教育模式下，知識儲備陳舊是一個普遍的問題，因?yàn)闀局R的更新?lián)Q代遠(yuǎn)不及信息時代新事物的傳播速度，知識儲備原本薄弱的學(xué)生對于書本的盲目崇拜也導(dǎo)致知識更新的過程更加艱難。
3．知識儲備薄弱對創(chuàng)新勇氣的影響
從心理角度講，知識儲備到一定程度就會產(chǎn)生在某一領(lǐng)域的自信心，這種自信心能使人產(chǎn)生懷疑的勇氣，這種勇氣讓人突破陳舊的觀念而催生出新的想法，在自信與勇氣的推動下，新的想法才會得以實(shí)踐，而這種勇氣就是創(chuàng)新的勇氣。在當(dāng)前高校嚴(yán)進(jìn)寬出的模式下，學(xué)生對專業(yè)知識的掌握相對薄弱，這種薄弱的知識儲備直接帶來的影響就是學(xué)生對于創(chuàng)新的不自信。從心理上學(xué)生覺得自己不具備創(chuàng)新的能力，也無法產(chǎn)生創(chuàng)新的勇氣。
三學(xué)校資金與設(shè)備缺乏
學(xué)生創(chuàng)新是在對已有知識技能的熟練掌握基礎(chǔ)之上的。在普通高校中，由于學(xué)校資金與設(shè)備的缺乏，學(xué)生接觸一些先進(jìn)設(shè)備的機(jī)會相對較少，對專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)一些前沿的事物缺乏領(lǐng)會，在這種基礎(chǔ)上創(chuàng)新活動的開展會相對較難�，F(xiàn)今的學(xué)生接觸的高科技比過去任何一代人都多，同時他們也更容易被新的高科技所吸引。缺乏資金與設(shè)備的高校在開展科技創(chuàng)新活動時，除了本身科技項(xiàng)目的范圍受到局限之外，對于學(xué)生的吸引力也大打折扣，不能很好地調(diào)動學(xué)生參加活動的興趣。
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