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課文在家里教學設計精品
作為一名教師，時常需要準備好教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編幫大家整理的課文在家里教學設計精品，希望對大家有所幫助。
課文在家里教學設計精品1
一、學習目標
1、認識8個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
二、教學過程
一、激趣，導入。
�。ǔ鍪灸九迹⿴煟骸靶∨笥眩裉煳覀儼鄟砹艘晃恍】腿�，請看。”
木偶：“小朋友，大家好！聽說你們個個都很棒，今天我準備來考考你們�，F(xiàn)在我說，我是誰，你們就說，你是誰。”（隨機呈現(xiàn)拼音卡片）
“同學們果然個個都很厲害，今天我服了你們。那么，現(xiàn)在就請你們到我家做客吧！”
二、學習詞語，認生字
1、看圖說說：小紅的家有哪些東西？（逐一出示生字卡片）
你們認識這些家具名稱的字嗎？（請個別學生讀）
2、啟發(fā)學生說說用什么辦法記住它？
1師：“剛才，同學們講了很多辦法，我們先采用拼音的辦法�！保ㄕw讀，開火車讀）
2新的認字方法：加一加，如：+少=沙，+=紙，火+丁=燈。
想一想，還有哪些字？
3、其他字同學們把自己記住生字的'辦法教給你的同桌。
4、在圖中的物品貼上相應的詞語。
三、游戲：找朋友
木偶：看見小朋友這么厲害，我更想與大家交朋友。我們一起做找朋友的游戲吧。
四、布置作業(yè)
請同學們做四張生字卡片。
課文在家里教學設計精品2
教學目標：
1、學會“沙、發(fā)、報、紙、臺、燈、電、視”8個漢字。
2、認識“氵扌火”3個偏旁。
3、認識一些簡單的家庭陳設、用品，并能將它們與對應的詞語聯(lián)系起來。
4、在識字中，培養(yǎng)口頭表達、合作學習等能力。
教學重、難點：認識8個生字，會寫“上、下”兩個字。
教學方法：講解、示范
教學過程：
一、創(chuàng)設情境、導入新課
1、介紹自己的家里有什么電器和家具。誰能說一說你的家里有哪些家具和電器？
生：我家里有電視、冰箱；我家里有洗衣機、電腦——
小結(jié)：同學們說的真不錯，還有一個小朋友也想介紹一下她家里的電器和家具，她要邀請同學們一起去參觀，你們愿意嗎？好，現(xiàn)在我們就去看一看，琪琪正和爸爸媽 媽在家里等著我們呢。
板書：在家里
二、看圖說話，學習生字
1、出示主題圖，引導學生借[]助拼音讀詞語
請同學們看看琪琪的家里都有什么，不會的字可以借助拼音識記。
生自由讀詞
介紹一下琪琪家里有什么家具和電器？
生：有沙發(fā)、電視、有臺燈、茶幾——
你能用這樣的句式再介紹一下嗎？
（ ）家里有（ ），有（ ），還有（ ）。
�。� ）的家里有（ ），（ ）和（ ）。
學生用指定句式練習說話。
用這樣的句式再介紹一下自己的家里都有什么。
這樣說可以說的更清楚，也讓別人聽得更明白。
設計意圖：讓學生會用“有------有------還有-------或有-----有------和------句式說話，培養(yǎng)學生語言間接性和概括性。
2、出示不帶拼音的詞語，鞏固識記
師：剛才同學們借助拼音讀準詞語，現(xiàn)在這些不帶拼音的詞語你還認識嗎？誰愿意讀給同學們聽一聽？指名讀
重點正音：茶幾
出示單獨畫面的詞語，全班同學齊讀。
開火車讀，看誰讀的準，接的快。
設計意圖：把時間留給學生，讓學生通過多種形式的讀，讀準字音，認清字形，充分體現(xiàn)自主、合作探究的.學習方式。
3、利用多種識字方法識記生字
師：誰能說說你有什么好辦法認識“沙”字，沙字是由三點水旁加少組成的，可以用加一加的方法：氵+少=沙來記住它。三點水旁的字一般和水有關(guān)系。說一說你還認識哪些帶有三點水旁的字？
生1：河、江、海、湖——
師：用加一加還可以記住哪個字呢？“燈”火+丁=燈。燈的偏旁是“火”字旁，這是我們又新認識的一個偏旁。電燈給我們帶來了光明，使我們的生活更加美好，可是以前沒有電的時候用什么照明呢？生：火。所以燈的左邊是“火”字旁。
師：誰能說說你是怎么記住報字的？看到報字你會想起哪個字？對了“衣服”的服，左半部分的月?lián)Q成提手旁就是報紙的報。這個“扌”也說我們要認識的新偏旁。提手旁的字一般和手的動作有關(guān)，提手旁的字有很多，課后同學們可以去找一找。
設計意圖：激發(fā)學生學習興趣，聯(lián)系生活實際和對事物的認識，進一步加深對詞語的理解，努力創(chuàng)設開放和諧的課堂氣氛，尊重學生的感受，體驗和理解，達到讀準音，記清形的目的。
三、游戲鞏固生字、調(diào)動學習興趣
1、識字游戲
出示課件，學生讀字
2、猜一猜、連一連
學生說，點擊課件進行連線
設計意圖：利用游戲激發(fā)學習興趣，檢驗學生學習成效。
四、書寫生字
1、出示“上、下”一起讀一讀。
2、書寫“上”。請你仔細觀察田字格里的上字，說一說寫的時候應該注意什么？
指名說，重點強調(diào)“豎”的位置，范寫。學生書空。齊備《寫字歌》描紅一個。
4、書寫“下”，先觀察課件，學習筆畫“點”書空，教師范寫，重點強調(diào)“豎”“點”的位置，生描紅，寫一個。
設計意圖：培養(yǎng)學生認真觀察，規(guī)范書寫的好習慣。
五、擴展延伸
1、你的家里還有什么不一樣的家具，電器，請你認一認。
2、和家長一起給家里的物品做名簽，帶到班級介紹給同學們。
設計意圖：擴展延伸，聯(lián)系實際生活，讓學生體會生活與語文的密切關(guān)系，鼓勵學生在生活中識字，激發(fā)學生的識字興趣。
課文在家里教學設計精品3
【教學要求】
�。薄⒄J識１４個字。認識8個偏旁“讠、、纟、火、、日、辶、。”
�。�、正確流利地朗讀課文。
�。�、學做尊敬長輩，熱愛勞動的好孩子。
【教學重點】
認識１４個生字。
【教學難點】
認識８個帶有偏旁的字。
【教學準備】
掛圖；幾個合體字的構(gòu)字部件（偏旁與另一部分）的卡片；《我的好媽媽》的錄音帶；貼有蘋果卡片的小黑板等。
【教學時數(shù)】
二課時
第一課時
一、導入新課
小朋友們，今天我們的課堂上來了一位本事可大的小妹妹，她把自己的家都搬來了。小朋友們想到她家去玩玩嗎？（生答）那好，現(xiàn)在就讓老師帶你們一起去玩玩吧。（出示課文掛圖）。
二、指導看圖
１、指一生上臺指認圖上畫的都有什么物品。
�。病⒔處煾鶕�(jù)學生的回答出示文中8個不注音的.詞語。
三、學習詞語及其中的８個生字和５個偏旁
�。�、你認識哪些詞語或生字？（指名認讀不注音詞語）你是怎么認住這些字的？（讓學生了解識字方法）
２、學生借助文中拼音認讀詞語。（然后小組內(nèi)匯報自學情況）
�。场⒅该J讀書中8個注音詞語。
４、出示詞語中的生字，學生先自讀，再指名認讀。
５、認識染紅色的５個偏旁（先找會認的同學教認，然后再齊讀５個帶有紅色偏旁的生字）
四、學習句子及其中的6個生字和３個偏旁
�。薄⒖磮D：圖上畫的是什么時候的事？（認識“晚”、“上“兩個生字）都有誰，在做什么？（出示課文中３個句子）
２、學習句子中染紅色的其他４個生字（隨句子認識）。
�。场⒄J識偏旁“日、辶、竹”。
４、誰能把這幾句話有感情地讀一讀？（指３名學生讀，并讓學生評出“朗讀星”）
五、鞏固生字
１、把本課１４個生字放在一起，學生自認。
�。�、找一個學習伙伴，把你認識的字讀給同伴聽。
�。场ⅰ罢遗笥选保▽W生動手拼合體字：沙、報、紙、視、晚）
４、打亂生字順序，先讓學生自認，然后男、女生比賽認，評出本節(jié)課的“識字大王”。
５、學生認記文中生字表中的生字，并自選其中２－３個字說說自己是用什么方法記住這個字的。
６、游戲：摘蘋果。（如果學生認對了蘋果卡片后的生字，這個蘋果就送給他。）
六、聽音樂，進行思想教育
�。�、說說自己在家里做些什么？
２、聽兒歌《我的好媽媽》，然后說說你從中學到了什么？
�。�、教師對學生進行尊敬長輩，熱愛勞動的思想教育。
七、小結(jié)
這節(jié)課同學們學得真棒。希望大家在今后的生活中多多識字，多做家務，做一個既愛學習，又愛勞動的好孩子。
課文在家里教學設計精品4
教材分析
《在家里》是人教版實驗教材一年級上冊識字（一）的第３課，是表現(xiàn)現(xiàn)實生活的一課，具有濃郁的時代氣息，并和學生的生活實際緊密結(jié)合在一起。本課有一幅插圖、一組詞語和一篇短文。詞語為插圖中事物的名稱，多為家庭陳設用品。圖畫內(nèi)容和短文是寫一個三口之家的夜晚，爸爸在看報，媽媽在看電視，“我”讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨。本課教學重點是認字和寫字。
教學目標
１、認識８個字，會寫“下”字，認識筆畫“丶”。
�。病⒄J識偏旁“氵、扌、火”。
�。�、能看圖說一句完整的話。
�。�、滲透識字方法，培養(yǎng)主動識字的興趣和愿望。
課前準備
�。�、多媒體課件。
�。�、多種形狀的詞語卡片、偏旁卡片。
�。场⒚孔酪粋�信封（裝有課文插圖的復印件和8張詞語小卡片）。
教學過程
一、趣味引入課題
小朋友們，你們喜歡猜謎嗎？今天，有一位小博士，他給我們帶來了一個謎語。你們看，他來了……（課件可愛的小博士乘著熱氣球在空中緩緩前進，伴隨著音樂及鳥叫聲。小博士邊前進邊說“小朋友們，我們來猜個謎語好嗎？四四方方一座城，城里天天好熱鬧。唱歌跳舞又演戲，樂得人們笑瞇瞇�！保�
二、結(jié)合謎面識字電視、臺燈
diàn shì
�。�、課件出示：電視
�、耪J識這２個字寶寶嗎？你是怎么認識的？
我們學習漢字既可以向別人請教，也可以借助漢語拼音朋友，還可以留心觀察生活，使更多的字寶寶成為我們的好朋友。
�、仆卣鼓銈冎绬�？電視機的種類可多啦！（課件閃現(xiàn)各種電視機）
�、怯辛穗姡覀儾拍芸措娨暀C里的各種精彩節(jié)目，電可是我們的好朋友。你能給電找?guī)讉�朋友嗎？
抽生說、課件出示電的詞語師領(lǐng)讀。
�。�、由詞語“電燈”引出“燈”的學習：
⑴借助漢語拼音，讀好這個字寶寶（燈dēng）（注意后鼻音）
⑵仔細瞧瞧這個燈，你有好方法來記住它嗎？
（鼓勵學生多種方法識記用熟字換一換，用部件拼一拼，生活中識字，編兒歌、順口溜，猜謎語等）
�、钦J識火字旁（火）火字旁是由火變化而來，當“火”作偏旁時，他把腿一縮，多有禮貌。（課件演示火—火）
⑷還能給“燈”找?guī)讉�朋友嗎？
�、筛鶕�(jù)學生回答，課件出示“臺燈”圖片及詞語。
抽生讀、自己用好方法記一記。
三、利用情境，再次識字
過渡小博士讓我們猜了謎語，又讓我們認識了兩個新朋友──（出示詞卡電視、臺燈，學生齊讀老師貼在黑板上）。接下去，小博士還要帶我們到紅紅小朋友家里去。
�。�、（打開課件，出示課文插圖）紅紅的家到了，找找我們的新朋友在哪里？（學生邊說邊點擊電視機、臺燈，出示對應的詞語齊讀）
�。病⒓t紅的'家里還有什么？用“紅紅的家里有……”說話。（學生邊說，教師邊點擊課件，在各物體上出示相應的詞語）
３、紅紅家里的東西還會變魔術(shù)。你們看，它們變成了字寶寶，還跑到了我們的語文書識字第３課《在家里》。你能借助我們的拼音朋友，把這些生字寶寶讀準嗎？（學生自由讀課文中的８個詞語）
�。�、反饋正音：
�、懦樯x其余小朋友認真聽，你能聽出讀得不正確地地方請你當小老師幫他指出來，如果他讀得好就請小朋友跟著他讀。
⑵同桌讀請小朋友相互認認讀讀，看看是不是把這些字寶寶都讀準了，讀得好的你要夸夸他，有的小朋友你也要幫幫他。
�。怠⒂袔讉�字寶寶想考考大家，沒有拼音朋友的幫助，小朋友還能把它們讀準嗎？（出示“沙發(fā)、電視、臺燈、報紙”四個詞語卡片，請學生認讀。）
抽生讀、男女生賽讀、靜下心來，在心里悄悄地讀。
６、學習偏旁“氵、扌”：
�、懦鍪旧帧吧场保阌惺裁春梅椒▉碛涀∵@個字寶寶嗎？（鼓勵學生多種方法識記）
�、茖W習偏旁三點水（氵）
⑶出示“扌”，你是怎么認識的？（從父母、書上、電視等生活中學習生字，處處留心）。找找哪個生字寶寶有這個偏旁？（學習生字報）
四、游戲激趣，鞏固生字
�。�、同桌合作擺放詞卡剛才，我們認識了這么多生字寶寶，現(xiàn)在陳老師把紅紅的家和８張詞語小卡片發(fā)在了小朋友的手中，同桌合作，你們能給家里的物品貼上標簽嗎？
�。病⒎答伣涣饔谩凹t紅的家里有……有……有……還有……”說話。
�。�、課件游戲搶氣球。
看大家這么熱鬧，許多生字寶寶都急著趕來了�？欤阏J識的生字寶寶大聲地打打招呼，別讓他們一聲不響地溜了。
自由讀、點擊一個集體讀一個、抽生讀。
４、抽生讀本課８個生字與熟字組成的詞語卡片小朋友們真有本領(lǐng)，認識那么多生字寶寶，當這些字寶寶和老朋友在一起時，你還認識它們嗎？
五、指導書寫“下”
�。薄⒄J識學寫新筆畫“丶”，起筆輕輕，落筆重。
�。病⒅攸c指導“下”的書寫：
書寫筆順；觀察“下”在田字格中的位置，說說你想提醒大家注意什么？學生集體指揮老師范寫。學生描一描，寫一寫，評一評。
六、結(jié)課
�。�、總結(jié)這節(jié)課，我們在小博士的帶領(lǐng)下猜了謎語，參觀了紅紅的家，認識了很多字寶寶，知道紅紅的家整潔美麗。相信，在這樣的家里，紅紅一家生活得一定很幸福。紅紅在家里的表現(xiàn)怎樣呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習第３課《在家里》（齊讀課題）。
２、課后延伸：
回家后和爸爸媽媽一起給家里的物品貼上標簽，這樣就可以認識更多的字寶寶了。
反思
《語文課程標準》指出，識字教學提倡在情境中識字，在生活中識字，利用兒童的已有經(jīng)驗，用自己喜歡的方式識字。讓學生喜歡漢字，有主動識字愿望。在本課的設計中，以“小博士”為主線貫穿教學過程，創(chuàng)設小博士讓大家猜謎的情境，引入新課，以“小博士帶我們到紅紅小朋友的家里去”為主題進行說話訓練和識字教學。努力創(chuàng)設開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學生的感受、體驗和理解。
在教學中，教師充分利用多媒體課件這個集文字、圖像、聲音、動畫于一體，具有形象、生動、真實特點的現(xiàn)代教學媒體，幫助學生識字，寫字，了解字詞意思，多次與生字見面。激發(fā)了學生的成就感，調(diào)動了學生識字、寫字的興趣，課堂上學生積極性完全調(diào)動起來，真正是小臉發(fā)光，小臉通紅，小手高舉。同時，重點抓住“電、視、燈、沙、扌”等字和偏旁，教給學生識字的方法（熟字換一換，部件加一加、減一減，編兒歌、順口溜，猜字謎等），鼓勵學生學習漢字既可以借助漢語拼音朋友，也可以向別人請教，還可以從父母、書上、電視上等生活中學習生字，處處留心，讓更多的字寶寶成為自己的朋友，逐步培養(yǎng)學生獨立識字的能力。
課文在家里教學設計精品5
【預設目標】
�。�、在反復認讀中識記“沙、發(fā)、報、紙、臺、燈、電、視”８個字，認識偏旁“扌、氵、火”。
�。病⒃谧R字過程中學會正確朗讀本課的詞語，培養(yǎng)口頭表達、合作學習等能力。
３、在看圖說話中感受家庭生活的溫馨。
【預設教學重點、難點】
重點認識８個生字。難點認識８個生字，掌握“加一加”的識字方法。
【設計理念】
以識字為基點，以活潑多樣的活動為載體，在生字多次見面、反復再現(xiàn)的“環(huán)繞型”進程中，落實重難點，力求“扎實、有效”；同時以學生為主體，提供充分嘗試的機會和自主選擇的權(quán)利，在選擇中主動體驗學習，在師生、生生互動中，相互啟發(fā)，拓展思路，共享學習之樂，讓學生在提高識字能力的同時，觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能力都得到提升，盡力做到全面和諧發(fā)展。
【教學準備】
課件，生字、詞語卡片。
【預設流程】
一、復習鋪墊，認識偏旁
�。�、復習鋪墊：
⑴家是我們最溫馨的港灣。羊老師呢，也有一個非常溫暖的家。今天老師特地帶來了幾張家庭用品的照片，你們想看看嗎？誰能讀準圖上的拼音，就可以看到照片了。
�、普n件出示拼音。學生自由練讀。
�、菍W生指名讀，教師點擊拼音，出現(xiàn)圖片。指名──齊讀。
�。�、認識偏旁氵扌火：
�、拍銈冏x得這么認真，把偏旁王國的三位偏旁娃娃也吸引到教室來了，想認識它們嗎？借助拼音讀一讀，看誰能與它們交朋友。
⑵課件出示偏旁
學生借助拼音自學偏旁
�、悄阏J識了哪個偏旁娃娃？指名──齊讀。
�、热サ羝匆�，你們還認識嗎？（教師打亂次序點偏旁，學生齊讀）
�、蛇@三個娃娃都來自一個叫做偏旁的王國，他們的本領(lǐng)可大了，能與漢字部件一起組成許多不同的漢字。我們已經(jīng)學過了哪些字中有氵？
二、創(chuàng)設情境，導入新課
昨天，老師接到小紅同學打來的電話，她邀請我們?nèi)ニ易隹�，你們想去嗎？——好，我們現(xiàn)在就出發(fā)，小紅和她的爸爸媽媽在家里等我們呢！出示課題zàijiālǐ在家里，齊讀。
三、自主探究，學習生字詞
１、用“有……有……還有……”看圖說話：
⑴（課件出示插圖）哇，小紅家可真漂亮，誰能替小紅來介紹介紹，她家里有些什么？
⑵小紅家的物品可真豐富，你能用“小紅家有……有……還有……”這個句式來說一說嗎？指名──同桌互說。
�。�、讀準字音：
⑴小紅家里的東西不但多，還會變魔術(shù)呢，你們看，它們變成了漢字，認識嗎？誰愿意讀給大家聽？指名讀，你是通過什么辦法認識的？
�、菩〗Y(jié)我們學習漢字既可以向別人請教，也可以借助拼音，還可以留心觀察生活，使更多的漢字成為你的朋友。
�、钦埓蜷_語文書，先借助拼音自己讀一讀。自讀
�、痊F(xiàn)在請同桌小朋友相互讀讀認認，看看是不是把詞語讀準了。同桌讀──全班齊讀。
⑸現(xiàn)在老師把拼音去掉了，你們還認識你們的新朋友嗎？男女生比賽，看看誰更棒。
�。场⒂涀∽中危�
�、懦鍪颈菊n生字大家看這些漢字變成了紅色，你知道為什么嗎？（要交的`新朋友）老師相信大家只要專心致志，一定能成功，先自己練練吧。自讀——誰愿意當小老師帶著大家讀？指名領(lǐng)讀。
�、茮]有拼音的幫助，你們還有信心攻下這道難關(guān)，把生字讀準嗎？開火車讀。
�、且瓦@些漢字成為真正的朋友，還必須記住它們的樣子�，F(xiàn)在我們重點來看看下面的字怎么記？以小組為單位一起討論，看哪個組的方法最好？小組討論，交流。全班交流。（偏旁娃娃也一起來了呢！“加一加”“換一換”）
�、认旅�，我們一起動動手，小朋友信封里都有漢字的部件，趕快打開，看看你能拼成什么字？把你拼出的漢字讀給大家聽！同桌邊拼邊讀。
�、蓜偛爬蠋煱l(fā)現(xiàn)我們小朋友個個心靈手巧，那么誰是“火眼金睛”呢？出示兩個句子：
爸爸坐在沙發(fā)上看報紙。
我家有臺燈，還有電視機。
找一找，有沒有我們剛學的生字寶寶？
�、书_展詞語（生字帶熟字擴詞）計時賽，進行本堂課“識字大王”評比。
四、指導書寫
�。�、出示２個生字，你認識嗎？一起讀一讀。你愿意先寫哪個字？能提醒小朋友們這個字在田字格中的位置？哪幾筆很重要嗎？學生觀察──交流──描紅──展評。
�。病⒖匆娦∨笥褜懙眠@么好，老師也想和你們進行比賽，行嗎？師范寫，學生評議。
�。场⑿∨笥言囋嚳�，你也能行�。▽W生仿寫）
五、鞏固拓展
�。�、猜一猜，連一連：
老大天天演戲報紙
老二每日作文電燈
老三千里傳聲電視
老四送來光明電話
�。病⑦@節(jié)課我們認識了好多家里的物品，那么，你家里還有哪些物品是書上所沒有的呢？請你在家人的幫助下畫成圖，寫上物品名稱，帶到學校與同學交流交流。
課文在家里教學設計精品6
【教學目標】
�。薄⒄J識８個生字，會寫“上、下、土、個”４個字。
�。病⑴囵B(yǎng)學生認字的興趣。
【課前準備】
每小組一份生字卡片，每生畫一幅“我的家”，每生一個信封（裝有小卡片）
【教學方法】
在情境中讀讀、認認、貼貼、說說。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，導入新課
今天老師心情特別高興，你們猜是為什么？（生猜）師：老師告訴你們吧，是因為老師有一個好朋友，她叫小新，她邀請老師到她家去玩呢！我們一起去好嗎？你們瞧，她來了。（小新：歡迎老師到我家做客，也歡迎同學們到我家做客）。
二、利用情境，識字說話
（一）參觀前：
�。薄煟盒⌒�，你家都有些什么呢？
小新：我家有好多東西，我都寫在卡片上了。
師：請同學們讀一讀卡片，說說小新家里都有什么，好嗎？
�。病⑸詫W生字：
�。场W生匯報，上臺說一說：“我知道，小新家有：沙發(fā)、茶幾、報紙、書架、臺燈、掛鐘、電視、電話……”
�。�、齊讀、指名讀、分組讀。
�。ǘ﹨⒂^時：
聽了同學們的話，老師急著想去小新家看看了，大家能用一個成語說說老師現(xiàn)在的心情嗎？（著急、非常著急、迫不及待……）
１、小新：這就是我的家，大家請進。師：小新，你的家真漂亮！誰也能像老師一樣用一句話夸夸小新的家？（生：小新你的家真美麗！小新你的家真可愛！小新你的家真棒！）
�。病⒖磮D說說小新家里都有些什么？（一邊說一邊卡片出示詞語）（貼卡片）
�。�、仔細觀察這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（可以分為家具和電器兩類）請你上來擺一擺。
�。础⒂米约旱姆椒ㄓ浺挥�。
５、出示生字（小黑板），指讀，說說你認識這些字中的哪些偏旁？
�。�、說說其他字你可以怎么記住它。（利用熟字變一變、合一合的方法。）
�。贰㈤_火車讀卡片。
�。浮⒄埿⌒略俳榻B一下她的家（為后面請同學說做鋪墊）
�。ㄈ﹨⒂^后：
�。薄⑿⌒录疫@么漂亮，我相信同學們的家也很漂亮，但這么多家老師去不了，好在你們都把家畫下來了。每個同學都有一個信封，信封里有許多詞語。請你們選擇自己需要的字詞貼在畫上。（板書：１、貼）。
�。病①N好了以后向小組里的同學介紹一下自己的家（板書：２、jieshao）
�。�、把畫貼到墻上，請老師和同學來參觀你的家，也可以去參觀一下別人的家。
（四）寫字
在前兩課的基礎(chǔ)上，讓學生自己先看范字，整體認記每個字在田字格中的位置和筆順，再試著描描，最后每字寫一遍。老師做有針對性的指導，指導重點是“下、個”兩個字。
下：認識筆畫“、”，寫點起筆輕，落筆重，與堅相連，居中線上。
個：上面是“人”不是“入”，撇的.起筆高，捺的起筆低一點，兩筆相接，開口度大。堅居中，帶針尖，不與“人”連接。
（五）、鞏固練習：
�。薄ⅰ锻介喿x》中的分類練習。（把用不同的顏色把詞語分成家具和電器兩類）
２、猜一猜，連一連：
老大天天演戲報紙
老二每日作文電燈
老三千里傳聲電視
老四送來光明電話
三、課后延伸
回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱的卡片，貼在物品上，這樣你就可以學到更多的字了。
課文在家里教學設計精品7
一、教學目標
1．認識8個生字，會寫“上、下”2個字。認識偏旁“氵、扌、火、日”。
2．培養(yǎng)學生認字的興趣。
二、課前準備
幻燈片課件詞語卡片
三、教學方法
在情境中讀、認、做、說。
四、教學過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，導入新課
1、同學們，剛剛老師接到小紅同學打來的電話，她邀請我們?nèi)ニ易隹停銈兿肴�？（想）好，我們現(xiàn)在就出發(fā)吧。——小紅和她的爸爸媽媽在家里等我們呢。板書課題：zàijiālǐ
在家里
2、今天我們就來學習識字一第三課，題目就是《在家里》，現(xiàn)在我們一起齊讀課題。
�。ǘ├们榫�，識字說話
1、（軟件聚焦展示）哇，小紅家可真漂亮！現(xiàn)在請同學們仔細觀察，看誰能替小紅來介紹介紹，說說她家里有哪些物品？
2．學生用“小紅家有……”句式說話，老師相機點出對應的詞語。
3．剛才同學們說得真不錯�。ɑ脽麸@示8個帶拼音的詞語）
現(xiàn)在請同學們自己將這些物品名稱用拼音拼一拼，讀一讀。
4．下面哪位同學愿意把這些詞語拼讀給大家聽。
�。�1）點名讀，老師注意糾正卷舌音和后鼻音。（讀得好獎勵紅花）
�。�2）誰來當小老師，領(lǐng)大家讀；
（3）請4小組開火車朗讀、男女讀；
�。�4）全班齊讀。
5、小紅家有這么多東西，我們這樣講太凌亂了�，F(xiàn)在老師給你們一個句子，請你選擇三樣東西，用“小紅家有……有……還有……”把它們串起來。教師示范舉例。誰再來說。指名——同桌互說。（說的'好獎勵紅花）
�。ㄈ┳R記生字，學習偏旁
1．同學們，剛才我們認識這些物品的名稱，接下來還要和這些紅色的生字寶寶做朋友，你怎樣來記住它們呢？
2．幻燈展示：沙、報、電、燈
①沙左邊的偏旁叫“三點水”，右邊是一個少字，兩個合起來就成了“沙”字，這種識字的方法叫做“合一合”。
同學們，你們還記得哪一個字的偏旁是“三點水”呀？（河、湖）
�、趫筮@個字右邊部分我們在哪里好像見過，是哪一個？哦，是“服”字，現(xiàn)在，我們把“服”字的偏旁換一換，就是“報”字。這個偏旁叫“提手旁”。這種識字的方法叫“換一換”。
③燈用合一合的方法，左邊是“火”字，右邊“丁”字，合起來就是“燈”字。
⑤電也是用合一合的方法，中間是“日”字再加“豎彎鉤”，合起來就是“電”字。
3．整體認讀4個字及偏旁（幻燈展示）學生齊讀
4．剛才我們認識了四個偏旁，現(xiàn)在請你們說說下面這些字的偏旁：洗掛燒扔明江晨爛
�。ㄋ模┳鲆蛔鲇螒颉墩遗笥选罚柟淘~語
�。ㄜ浖シ拧墩遗笥选芬魳罚瑢W生在音樂聲中找朋友）一部分學生拿著圖片卡片和拼音站在黑板上，讓一部分學生拿詞語卡片站在臺下，先認讀，再上講臺找出相對應的圖片或拼音做朋友。
�。ㄎ澹┲笇懽�
1．出示幻燈“上”下：認識筆畫“、”，寫點起筆輕，落筆重，與豎相連，居中線上。
①先整體觀察一下，這個字的結(jié)構(gòu)；
②“上”字的筆順怎樣？（軟件展示漢字筆順）
�、勖總�筆畫在田字格的位置是怎樣的？
�、軒煼秾懀瑢W生觀察。（軟件示范）
�、莞蠋熞黄鹩檬謺铡�
�、迣W生在田字格里寫字。
2．同樣的步驟教學“下”字
（六）鞏固練習
1、出示幻燈練習，學生口頭做，老師點評。
�。ㄆ撸┬〗Y(jié)
今天我們在小紅家里認識了許多物品的名稱。同學們，你們家里還有許多物品，回家后，跟爸爸媽媽一起，把它們制成卡片貼在上面，這樣，你們會認識很多的生字朋友了。
�。ò耍┎贾米鳂I(yè)
抄寫生字
課文在家里教學設計精品8
教學目標
1、認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生宇；認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。
2、正確、流利地朗讀短文。
3、學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。
教學重、難點
認字、寫字以及對學生滲透德育教育。
課前準備
1、繪制一幅女孩頭像；
2、要求學生在家里做一件事，體驗自己的心情。
教學過程：
第一課時
教學目標
1、認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生宇；
2、認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。
教學重、難點：
認字、寫字以及對學生滲透德育教育。
課前準備：
要求學生在家里做一件事，體驗自己的心情。
教學過程：
一、游戲激趣，引入新課
1、猜謎語，找朋友
（1）出示謎語。
�。�2）學生猜謎底，老師相機出示謎底。
（3）連一連，找朋友：
老大天天演戲 報紙
老二每日作文 電燈
老三千里傳聲 電視
老四送來光明 電話
（4）這些謎底你認識嗎？你是怎樣認識的？ （學生結(jié)合生活中的實踐談識字。）
2、揭題
剛才大家猜的謎底都是平時見到的事物的名稱。
大家看（投影出示文中插圖），這幅圖中也有許多事物等我們?nèi)フJ識呢。
引導學生觀察畫面，提問：這是什么地方？ 板書課題：在家里 齊讀課題
二、看圖讀文，學習字詞 。
1、仔細看圖，說說“敏敏”（插圖中小女孩的名字）家里有哪些事物？
教師隨機出示書上八個不注音詞語貼在黑板上。
（1）指名試讀，會讀哪個就讀哪個。
（2）說說你是怎么認識這些詞語的？不認識的字怎么辦？
�。ㄗ寣W生初步了解識字方法，可以借助拼音，可以問老師、問同學等。）
�。�3） 助拼音認讀書上的八個詞語。
�。ㄏ茸詫W，然后在小組內(nèi)匯報自學情況。）
（4）認讀不注音的詞語 指名讀。 齊讀。
�。�5）認讀詞語中的生字（生字用紅色標出，可將這幾個生字打亂順序）
�、偻阑プx互查：聽聽哪個字音沒讀準，你能當“小老師”幫助同桌嗎？ ②指名讀，喜歡讀哪個就讀哪個。
�、坶_火車讀。
2、再看圖，說說圖上有誰？在干什么？
師：作者是怎樣把圖畫內(nèi)容寫成短文的呢？大家讀讀課文就知道了。
�。�1）自由讀短文，標劃生字詞語。 （2）小組合作學習，認該生字。
（3）檢查自學情況。
�、僬埿±蠋煄ёx，提示難讀的字音，如“了”的輕聲，“上”是翹舌音，“送”是平舌音。
�、陂_火車讀生字卡。
3、巧識字形，妙趣橫生 （出示本課要求從讀的生字）
師：你有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎？
�。�1） 四人小組討論識記方法（鼓勵學生結(jié)合字形和字義巧識巧記）
（2）找一個學習伙伴，把你記住的字該給同伴聽。并說說你是怎樣記住的。
�。�3）匯報交流識記方法。
師：誰來當小老師，向大家介紹識字方法？（可以邀請小朋友讀。并給予評價，也可以讓同學們圍繞生字的學習向這位“老師”，提出問題。）
教師相機引導學生利用多種識字方法去記。例如：熟字變一變、合一合的方法識記。
范例：“報”的右半部分在“服”中見過，“服”左邊的“月”變“扌”就是“報紙”的“報”。 想一想：“臺”可以怎樣記？
�。�4）認識8個偏旁，引導理解部分偏旁的含義。
例“沙發(fā)”的`“沙”，讓學生認識“氵”旁；與水有關(guān)，在“河、洗”中見過，河邊有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙發(fā)”的“沙”。
再如：“笑”字的“竹”字頭，可給學生講笑話，允許學生盡情開懷大笑，想怎么笑就怎么笑，來體會“笑得像竹子一樣搖搖擺擺”、“笑得直不起腰來”的感覺，理解“竹”字頭含義，也加深了記憶。
4、鞏固生字
（1）“抓特務”游戲：在黑板上掛出大幅簡筆畫，上有叢林、山巖等，將所學生字字形、拼音密布于其中，讓學生去搜索。
�。�2）找朋友（拼合體字：晚、笑、果、燈等）
三、生活識字展示、交流
1、把自己在生活中認識的帶“日、氵、辶”的字說給同學聽。
2、教師小結(jié)：希望同學們能在生活中認識更多的字。
第二課時
教學目標
1、復習“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生宇；認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。
2、正確、流利地朗讀短文。
3、學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。
教學重點 ：
認字、以及對學生滲透德育教育。
教學難點：
寫字
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)增興趣。
1、出示本課的生字詞卡片，檢查認讀情況。
2、出示女孩“敏敏”頭像貼在黑板上。
師：大家看，圖上的小女孩“敏敏”來到了我們教室，大家歡迎嗎？
3、展示書中插圖。
師：“敏敏”不僅在學校是個愛學習的好學生，在家也是個孝敬父母的好孩子。你們看，“敏敏”在做什么？
[合理的情境，漂亮的畫面，能很快吸引學習的注意力，激發(fā)學生學習的興趣。]
二、動情朗讀，文中體會。
1、請用自己喜歡的方式讀讀短文。
2、說說讀了短文后知道了什么？
�。�1）四人小組討論、交流。 （2）匯報、評議。
�。ㄖ缊D中的。小女孩是個尊敬長輩、會做事的好孩子等。）
3、品讀體會人物感情。
�。�1）出示書中插圖，再現(xiàn)情境。
�。�2）看圖想一想：“我”送水果給爸爸、媽媽，爸爸、媽媽為什么笑了？“我”又為什么笑了？ 把你的理解通過讀表現(xiàn)出來。
①自由讀。
②指名讀；評議。
③四人小組讀讀課文，想想老師提的問題。
�、芊蹲x，學生評議。 重點讀好“爸爸、媽媽笑了，我也笑了。”這句話。
�、萁Y(jié)合自己生活實際，想想自己做家務時受到爸、媽夸獎時的心情，再讀—讀課文。
⑥指名讀，引導體會爸、媽高興，“我”自豪、快樂的心情。
�、吲錁俘R讀。
�。�3）說說你喜歡圖中的小女孩嗎？為什么？
（4）帶著快樂的心情把短文讀給好朋友聽。
4、用自己喜歡的方式背誦課文。
三、課中操 。師生一起拍手唱《我有一雙勤勞的手》
四、拓展、實踐 。
1、說一說
�。�1）出示課后練習插圖，說說圖上的小朋友在做什么？
�。�2）的說說這些事你做過嗎？
2、編一編
�。�1）你還做過哪些事情？
�。�2）你可以列舉說，可以具體地說，可以模仿課文編成短文，也可編成小故事講給小伙伴聽。
一名學生編的短文如下：課堂上，老師在講課，我看見老師流汗了，我給老師送上一包餐巾紙，老師笑了，我也笑了。
3、演一演
小伙伴自由組合，分角色扮演短文中的內(nèi)容，體會人物心理情感。
五、指導寫字，體驗成功 。
1、出示本課要求會寫的字，認讀。
2、選擇自己最喜歡的字說說你是怎樣記住的。
3、仔細觀察。怎樣才能把這些字寫得好看。
4、指導書寫，教師范寫個別的字。
重點指導“下、個”兩個字。下：認識筆畫“丶”，寫點起筆輕，落筆重，居橫中線上。個：豎居中，不與“人”相連。
5、學生練寫。 （1）在書上描紅。
�。�2）在四字格中抄寫，根據(jù)自己的情況確定抄寫的遍數(shù)。
6、作品展示、評議
六、課外延伸，積累識字 。
1、收集一下生活中哪些地方有今天學習的生字。
2、你家里還有哪些陳設，請你幫它們貼上標簽（貼詞語）。
[這一環(huán)節(jié)既鞏固了識字、又增強了生活與識字的緊密聯(lián)系，做到識用結(jié)合。]
七、作業(yè)設計—在家里教案教學設計
1、看拼音，讀詞語，連一連。
bao zhi tai teng dian shi shu jia shan yang
臺燈 書架 報紙 山羊 電視
2、想一想，填一填，組成詞語。
上 （ ）
山 個 （ ）地
（ ） （ ）
3、說一說，你在家里做些什么？
八、板書設計。
3 在 家 里
shang xia tu ge
課文在家里教學設計精品9
教學目標：
�。薄⒄J識14個生字，會寫“上、下、土、個”4個字
2、認識1種筆畫“丶”和8個偏旁“氵、扌、纟、火、礻、日、辶、？”。
3、學做尊敬長輩，熱愛勞動的好孩子。
教學難點：認字寫字，認記8個常新偏旁的生字
教具準備：生字部件卡、學具盒
第一課時
一、巧設懸念，初步感知
1、談話激趣：小朋友們，快打開你們面前的寶盒，看看里面都裝了什么？
２、學生自由活動，通過觸摸、觀察、交流，初步認識電視、電話等物品。
二、反復引導，認讀詞語
�。�、老師引導談話：小朋友們，你們都認識了那些物品了嗎？能借助模型上的文字大專讀出它們的名字嗎？
2、同桌合作，借助拼音認讀物品名稱。
3、全班交流。
4、老師點撥指導字音難點。
如：“沙、紙、視（翹舌音）”，“送”（平舌音），“燈”（后鼻音）
5、齊讀詞語。
三、自主探究，識記字形
1、讀詞語，找出詞語中的8個生字。
2、小組合作，識記漢字。
3、反饋：你記住了哪些字？是用什么方法記的？
4、全班交流，引導學生通過用熟字拼一拼、部件拼一拼的方法來識記。
�、耪乙徽遥种心男┳值陌脒吥阋娺^？
沙--氵，少；學習偏旁三點水“氵”。
報--扌，報；學習偏旁提手旁“扌”。
燈—火，�。粚W習偏旁火字旁“火”。
視--礻，見；學習偏旁示字旁“礻”。
�、破溆嗟纳钟檬裁崔k法記住呢？
臺：“云，去”的'下半部放上面，下面放“口”
電：從“日”加一筆，就是“電”。
紙：學習新偏旁“纟”（絞絲旁）與織物有關(guān)，注意右邊部分。
5、用新學的生字組詞。詞語接龍，比一比，哪一組接得長。
四、學習生字“上、下”
1、觀察生字在田字格中位置，注意橫筆與豎筆的接觸點，是在橫筆的中間位置，以保證字體的勻稱。
2、認識筆畫“丶”，寫點時，起筆輕，落筆重，有頭有肚不要象根棍子。
3、找準壓線筆。“上、下”的豎均在豎中線上。
4、老師范寫。
5、學生描紅練寫，老師巡視。
6、用“上、下”口頭組詞。
五、布置作業(yè)
讀一讀、說一說：
沙發(fā)
臺燈
洗衣機
電話
書架
報紙
電視
電冰箱
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