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【熱門(mén)】閱讀的作文
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？下面是小編整理的閱讀的作文9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
閱讀的作文 篇1
現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息社會(huì)，這就要求我們不斷的獲取信息。閱讀便是獲取信息的一個(gè)重要途徑。盡管當(dāng)前獲取信息的渠道形式多樣而且速度相當(dāng)驚人，但是據(jù)統(tǒng)計(jì)當(dāng)前各種信息約有85%來(lái)源于圖書(shū)文獻(xiàn)。這足以表明閱讀在當(dāng)今社會(huì)的重要性。相對(duì)于小學(xué)生而言，閱讀更是他們獲取信息的最基本途徑和最簡(jiǎn)便的方法。語(yǔ)文教育學(xué)家呂淑湘在回答別人問(wèn)他是怎樣成功時(shí)說(shuō)過(guò)：他的成功課內(nèi)知識(shí)占30%,課外知識(shí)占70%。這充分說(shuō)明學(xué)習(xí)語(yǔ)文的全過(guò)程應(yīng)包括兩個(gè)方面，即課內(nèi)和課外。課內(nèi)閱讀為我們大家所熟知，關(guān)于課外閱讀曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò)：“取法于課內(nèi)，得益于課外�！庇纱丝梢�(jiàn)語(yǔ)文教學(xué)局限在課堂是有缺陷的，其源泉應(yīng)源于課外閱讀。俗話說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”所以我們?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)文課外活動(dòng)教學(xué)時(shí)應(yīng)把課外閱讀列為主要內(nèi)容之一，把課外閱讀作為語(yǔ)文知識(shí)的補(bǔ)充和延伸。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生從課堂上得到的課外知識(shí)少，從課外閱讀中獲取得多，而要加強(qiáng)小學(xué)生語(yǔ)文課外知識(shí)的積累，就必須意識(shí)到課外閱讀的重要性。
一、課外閱讀的重要性
蘇霍姆林斯基對(duì)課外閱讀推崇備至，他曾說(shuō)過(guò)：在小學(xué)里，獨(dú)立閱讀在學(xué)生的智力發(fā)展、道德發(fā)展和審美發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。他在《給教師的建議里》一書(shū)中不下百次談到了閱讀，他認(rèn)為那種只會(huì)死讀教科書(shū)不會(huì)真正閱讀的人，是“不善于思維”的人，是將“受到精神空虛的威脅”，并由此“產(chǎn)生許許多多的災(zāi)難”的“命運(yùn)不值得羨慕的”人。我國(guó)歷史上的一些文人也曾對(duì)閱讀的價(jià)值給予一定的肯定：朱熹說(shuō)過(guò)“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”；杜甫指出“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”；古人也有“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”之說(shuō)�？梢�(jiàn):閱讀具有獲取知識(shí)、積累知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)能力、陶冶性情、塑造品格的價(jià)值；具有提升學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，使小學(xué)生身心得以健康成長(zhǎng)、潛能得以充分的發(fā)揮，以適應(yīng)和面對(duì)未來(lái)社會(huì)的挑戰(zhàn)和需要的意義。課外閱讀對(duì)小學(xué)生的發(fā)展的重要性歸納為以下幾點(diǎn)：
（一）課外閱讀可以?shī)蕵?lè)身心，滿足需要
課內(nèi)閱讀和教學(xué)畢竟是有限的，學(xué)生為了拓展自身的知識(shí)面以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的要求，必須進(jìn)行課外閱讀。課外閱讀的范圍相當(dāng)廣，如學(xué)生可以依據(jù)自己的興趣進(jìn)行選擇性的閱讀，其身心將受到一次大的洗禮，心情自然會(huì)愉快，在增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的同時(shí)又娛樂(lè)身心，何樂(lè)而不為呢。
�。ǘ┱n外閱讀有利于小學(xué)生發(fā)展個(gè)性
擴(kuò)大孩子的課外閱讀面可以使孩子的個(gè)性健康、順利地發(fā)展，閱讀好的書(shū)刊、作品可以陶冶一個(gè)人的思想情操，提升一個(gè)人的素養(yǎng)和修養(yǎng)，開(kāi)闊一個(gè)人的視野，塑造一個(gè)人的個(gè)性，使人的心理品質(zhì)比較健全。而整天埋于題海，不關(guān)心世事的孩子其個(gè)性往往比較憂郁、孤僻。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，因此在教育教學(xué)中必須學(xué)會(huì)因材施教，擴(kuò)充孩子的課外閱讀量，尊重孩子的個(gè)性發(fā)展，使每個(gè)孩子都有自己最獨(dú)特的個(gè)性，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
（三）課外閱讀有利于學(xué)生思想品德素質(zhì)的提升
大多數(shù)學(xué)生都會(huì)在自己心中樹(shù)立一個(gè)英雄形象或?qū)W習(xí)的榜樣，而老師、科學(xué)家、軍人、醫(yī)生、工程師等這些崇高的職業(yè)人士往往會(huì)成為他們學(xué)習(xí)和模仿或崇拜喜歡的對(duì)象，相當(dāng)一部分學(xué)生是通過(guò)閱讀各類書(shū)籍認(rèn)識(shí)的，學(xué)生在閱讀時(shí)會(huì)潛意識(shí)地將自己的思想和行為與書(shū)中所描述的人物形象進(jìn)行比較，無(wú)形中就提高了自身的思想意識(shí)和道德素質(zhì)，并積極地履行到自身的思想及行為方式上。
�。ㄋ模┱n外閱讀有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文水平
課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的課外拓展和延伸，是課外語(yǔ)文活動(dòng)中最重要的內(nèi)容，是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展，是閱讀能力必不可少的重要組成部分。盡管課內(nèi)閱讀對(duì)提高小學(xué)生的語(yǔ)文水平和獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)所起的作用相當(dāng)明顯，但如果沒(méi)有課外閱讀的輔助，不管課內(nèi)閱讀的效率有多高，都不會(huì)收到明顯的成效，甚至?xí)斐墒卤豆Π氲男Ч�。要�?xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生閱讀的熟練技巧，形成較強(qiáng)的閱讀能力，只有通過(guò)有計(jì)劃的、大量的閱讀，以及進(jìn)行多種閱讀方式的訓(xùn)練。課外閱讀可以拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，使學(xué)生具備較廣闊的知識(shí)背景和認(rèn)知能力。當(dāng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)在他們面前時(shí)，他們就會(huì)比別的學(xué)生學(xué)得更好、學(xué)得快。由于學(xué)生把廣泛閱讀積累的大量詞匯和寫(xiě)作方法遷移并運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)與寫(xiě)作中，語(yǔ)文能力便會(huì)得到很大程度地提高。正如呂叔湘先生說(shuō)的一樣：“語(yǔ)文水平較好的學(xué)生你要問(wèn)他的經(jīng)驗(yàn)，異口同聲說(shuō)的是得益于課外閱讀�！�
（五）課外閱讀有利于各科的學(xué)習(xí)
課外閱讀不僅有利于語(yǔ)文水平的提高，同時(shí)對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有很多正面影響。課外閱讀不僅可以使學(xué)生開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)良好的閱讀能力，還可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的各種知識(shí)，學(xué)生會(huì)將自己從課外學(xué)到的知識(shí)融匯到他們從課內(nèi)書(shū)籍中所獲得的知識(shí)中去，融會(huì)貫通，形成一種良性的循環(huán)，使知識(shí)更加牢固。這對(duì)于學(xué)生的`認(rèn)知水平和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都起到了極好的互助作用。
�。┱n外閱讀有利于智力的開(kāi)發(fā)
課外閱讀可以擴(kuò)大學(xué)生們的智力背景，書(shū)讀的越多，知識(shí)面就會(huì)更開(kāi)闊。同時(shí)會(huì)讓學(xué)生在閱讀中豐富頭腦，使他們的思維更活躍更具有靈活性。在遇到問(wèn)題思考時(shí)不會(huì)特別費(fèi)力，他們會(huì)從自己以往積累的知識(shí)財(cái)富中去探索，解決問(wèn)題的方式也會(huì)比其他孩子多樣。廣泛的課外閱讀是學(xué)生搜集和汲取知識(shí)的一條重要途徑，通過(guò)這條途徑學(xué)生的知識(shí)面開(kāi)闊了，思維也相對(duì)靈活起來(lái)，這就為學(xué)生提供了豐富的智力來(lái)源。
�。ㄆ撸┱n外閱讀為學(xué)生的終身發(fā)展創(chuàng)造了條件
小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)是為了培養(yǎng)能夠領(lǐng)悟祖國(guó)文化魅力，建設(shè)個(gè)人語(yǔ)言文化家園，與時(shí)代文化交互共鳴的語(yǔ)文愛(ài)好者，而不只是單一地為了培養(yǎng)專業(yè)的語(yǔ)言學(xué)家和文學(xué)家，文字工作者。只有一定的閱讀量作保證，使閱讀水平得到有效提高，語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)才能順利完成。小學(xué)階段是人的記憶、學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，讓孩子們閱讀一定量的經(jīng)典名著，接觸一些優(yōu)秀的文學(xué)作品，從而匯集大量的語(yǔ)言和思想資源，這些對(duì)人的終身發(fā)展有著特別重要的意義。大量的閱讀使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到深化，使學(xué)生成為淵博的文化人士。
二、指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的有效方法
新的課程標(biāo)準(zhǔn)提倡擴(kuò)展學(xué)生課外的閱讀面，對(duì)各個(gè)年級(jí)的閱讀量提出了不同的要求，為了提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生掌握多種課外閱讀的方法。
�。ㄒ唬┻x擇有意義的課外讀物
小學(xué)階段，學(xué)生的課外閱讀應(yīng)以兒童文學(xué)為主，因?yàn)閮和膶W(xué)家在創(chuàng)作時(shí)都有自己較為明確的讀者對(duì)象定位，在內(nèi)容上比較適合兒童的口味，從而激發(fā)了孩子的興趣。小學(xué)低年級(jí)應(yīng)以圖畫(huà)書(shū)作為學(xué)生閱讀的主體，小學(xué)中高年級(jí)可閱讀一些經(jīng)典的長(zhǎng)篇作品。別林斯基說(shuō)：“閱讀一本不適合自己的書(shū)比不讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值、最適合自己需要的讀物”。教師在不同場(chǎng)合要指導(dǎo)學(xué)生正確地去選擇。首先，可以根據(jù)文體選擇課外讀物。例如：在進(jìn)行《白鷺》這篇文章的教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，領(lǐng)悟散文的表達(dá)方式。接著推薦學(xué)生閱讀相同文體的《背影》、《小橘燈》等。即讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行課外閱讀，進(jìn)一步了解和鞏固散文的特點(diǎn)，又增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。其次，可以根據(jù)作者選擇閱讀作品，在文章教學(xué)時(shí)讓學(xué)生抓住作者這一線索去查閱相關(guān)的文章進(jìn)行閱讀，也可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作者的時(shí)代背景去選擇并進(jìn)行交換閱讀，這樣既可以增加閱讀量又加深對(duì)一個(gè)時(shí)代的認(rèn)識(shí)。再次，可以根據(jù)重要的節(jié)日、紀(jì)念日的一些活動(dòng)推薦學(xué)生去選材。如國(guó)慶節(jié)到來(lái)之際可以給學(xué)生選擇一些介紹祖國(guó)悠久歷史、優(yōu)秀文化、科學(xué)遺產(chǎn)、壯麗山河、社會(huì)主義建設(shè)成就等方面的書(shū)籍，讓學(xué)生通過(guò)閱讀對(duì)祖國(guó)有進(jìn)一步的了解，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感。
（二）交給學(xué)生正確讀書(shū)的方法
(1)指導(dǎo)寫(xiě)讀書(shū)筆記，可以記的內(nèi)容有：語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、優(yōu)美的詞句、精彩的描寫(xiě)、生動(dòng)的對(duì)話、好的開(kāi)頭和結(jié)尾、精辟的議論、寫(xiě)作常識(shí)以及文章的結(jié)構(gòu)提綱、歷史地理以及其他學(xué)科方面的知識(shí)或趣聞、名人名言、名人故事或英雄人物的事跡及豪言壯語(yǔ)等。
(2)指導(dǎo)記錄的方法：A、圈點(diǎn)勾畫(huà)。即用相關(guān)的符號(hào)在書(shū)或文章上記錄下自己閱讀時(shí)的見(jiàn)解感受，用“△”或“○”等表示重點(diǎn)詞的符號(hào)表示重點(diǎn)詞句（這種方法只能用于自己的書(shū)籍上）；B、寫(xiě)讀書(shū)心得即讀后感，只要抓住原句的要點(diǎn)，寫(xiě)出自己的感受和想法。
(3)剪貼有價(jià)值的閱讀資料：剪貼培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力、培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。在閱讀時(shí)，學(xué)生要學(xué)會(huì)把自己需要的、感興趣的內(nèi)容或圖畫(huà)剪下來(lái)，貼在課外閱讀本上，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生們貼時(shí)要認(rèn)真保持本子干凈整齊，并鼓勵(lì)他們用彩筆畫(huà)上花邊。這樣一來(lái)學(xué)生的讀、剪、貼、畫(huà)的能力都得到鍛煉。未來(lái)的時(shí)間里不時(shí)欣賞欣賞，也是一種享受。
(4)學(xué)會(huì)閱讀評(píng)價(jià)：閱讀評(píng)價(jià)是閱讀者在閱讀過(guò)程中對(duì)自身閱讀效果的評(píng)估與檢查，并通過(guò)這種評(píng)價(jià)結(jié)果反饋，促使閱讀者及時(shí)調(diào)整閱讀過(guò)程，有助于閱讀質(zhì)量的優(yōu)化。閱讀評(píng)價(jià)包括讀者對(duì)文章中的人物、事件發(fā)表自己的見(jiàn)解、想法或分析利弊。通過(guò)閱讀評(píng)價(jià)可以考察學(xué)生獲取知識(shí)的能力、對(duì)作品內(nèi)容的把握程度、對(duì)作者的內(nèi)心情感的理解程度。這樣有助于學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，為快速獲取信息打好基礎(chǔ)，還可以提高學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力、辨別能力和分析能力。
�。ㄈ┡囵B(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣
良好的閱讀習(xí)慣對(duì)形成閱讀能力，提高閱讀質(zhì)量有著積極作用。良好的閱讀習(xí)慣一旦形成，則會(huì)成為一個(gè)人的寶貴財(cái)富終生受用。因此在指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀的同時(shí)不能忽視學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。要培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、反復(fù)觀察的好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活、留心生活中各種事物，做生活的有心人，通過(guò)反復(fù)細(xì)致的觀察抓住事物的本質(zhì)和特點(diǎn)，在頭腦中形成生動(dòng)、具體的形象；要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的好習(xí)慣每讀一本書(shū)一定要認(rèn)真讀完，不要只翻主要情節(jié)，還要提倡動(dòng)筆，隨時(shí)摘錄，做好讀書(shū)筆記，寫(xiě)好心得；要培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)要邊讀邊思考，觀察事物要注意分析；要培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)書(shū)報(bào)，注意用眼衛(wèi)生，對(duì)公共的或別人的書(shū)報(bào)更要注意保護(hù)，做到不撕頁(yè)、不卷角、不涂抹、不亂折亂卷；要注意閱讀姿勢(shì)，不要躺著或歪著頭讀書(shū)，不要在吃飯、走路、乘車、光線太強(qiáng)或太暗時(shí)讀書(shū)。
讀萬(wàn)卷書(shū)才能出口成章，下筆成文。課外閱讀作為課內(nèi)閱讀的延伸和補(bǔ)充，極大的開(kāi)拓了學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的學(xué)識(shí)。作為一名小學(xué)教師，我們應(yīng)該使自己先成為一個(gè)熱情的讀者，豐富自身的文化積淀，這樣才有能力指導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生的課內(nèi)閱讀能力的拓展保駕護(hù)航。課外閱讀對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)和諧發(fā)展是件有百利而無(wú)一害的事。它需要學(xué)校、社會(huì)、教師、家長(zhǎng)的共同關(guān)注。與書(shū)為友，和孩子同讀，伴孩子成長(zhǎng)，讓孩子徜徉在書(shū)的海洋中，在書(shū)的海洋中去積累語(yǔ)言，親近母語(yǔ)。
閱讀的作文 篇2
清風(fēng)淡月，夜晚。朦朧月色初灑大地，高掛枝頭的是殘?jiān)逻�是懷念，樹(shù)蔭下的搖椅……還有本本書(shū)籍，翻進(jìn)了新的篇章。
——題記
書(shū)，先不說(shuō)是人類進(jìn)步的階梯，一本好書(shū)可以成就偉人，也可以造就無(wú)名的學(xué)者。而一本壞書(shū)，可以使一個(gè)曾經(jīng)輝煌的時(shí)代變遷落沒(méi)。擇書(shū)不是重點(diǎn)，但閱讀的心卻是難處。我曾經(jīng)成績(jī)一般般，但是我亦可以知道一些鮮為人知的故事。我也談不上對(duì)一篇課文有多么深入的了解，但是我卻可以準(zhǔn)確無(wú)誤的寫(xiě)出答案，這便是閱讀帶給我的甜頭。
還記得那年，曾經(jīng)的我，對(duì)閱讀多么心生煩厭，反而，令人喜聞樂(lè)見(jiàn)的漫畫(huà)卻是我的不二之選。可就在那時(shí)我偶然讀到一本讓我一改過(guò)去態(tài)度的書(shū)，那便是《塔木德》，一開(kāi)始我也僅僅是因?qū)γ趾闷娑�，但，隨著閱讀的深入我愈發(fā)感到趣味盎然，這種神奇的力量，驅(qū)使我接著往下讀，并給我極大的鼓勵(lì)和幫助，使我在閱讀的路上越走越遠(yuǎn)。
天漸漸晚了，夜靜靜地織上夜空，緘默著，仿佛一切已是沉睡在夜空之下，唯有蟲(chóng)子在輕輕作響。故鄉(xiāng)的天空，沒(méi)有高樓大廈，刺耳車聲，我坐在門(mén)外閱讀，嗅著清新空氣。在書(shū)中，我的.心靈得到了洗滌。想起書(shū)中的一言一句，還有令人興奮的結(jié)局，最美的閱讀，也就不過(guò)如此了。
書(shū)帶給了我們?cè)S多未知的事物與知識(shí)，也帶給了我們很多樂(lè)趣。我深知，每一個(gè)字，都是作者的故事；每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，都有它獨(dú)一無(wú)二的意義，而我們，或許無(wú)法理解全部，但是閱讀使我們認(rèn)可、懂得作者的心述，明白了一個(gè)個(gè)耐人尋味的故事和道理。
清風(fēng)淡月，散去。當(dāng)?shù)谝豢|陽(yáng)光初灑大地。東方的魚(yú)肚白是艷陽(yáng)還是懷念？柳蔭下的一個(gè)小小孩童認(rèn)真聽(tīng)著老人繼續(xù)講述書(shū)中動(dòng)人的故事……
一本好書(shū)字里行間地洋溢著知識(shí)的光輝，猶如冬日的陽(yáng)光，穿過(guò)陰霾，破空而來(lái)，照亮人生的希望；一本好書(shū)字里行間地充滿著一種神奇的力量，猶如黎明的頌歌，掃蕩黑暗，歡呼光明，激發(fā)沉睡的夢(mèng)想。
想起與閱讀的那些事兒，我簡(jiǎn)直是哭笑不得。
記得那是個(gè)烈日炎炎的下午，世界仿佛陷入了火海之中，蟬兒在樹(shù)上叫著，好像是對(duì)天氣炎熱的不滿。父親說(shuō)讓我們出去玩，我極力反對(duì)。心想：這大熱天的，熱都熱死人了，誰(shuí)還敢出去啊？但父親的一句話有讓我敗下陣來(lái)，乖乖地跟他一起去了---因?yàn)槭侨?shū)城！
唉，沒(méi)辦法！誰(shuí)讓我是一條小書(shū)蟲(chóng)呢？這么一個(gè)大好機(jī)會(huì)讓我看書(shū)，就算是世界末日我也得去啊！
但外面的天氣似乎是一口熱鍋，我猶如熱鍋上的螞蟻?zhàn)⒉话病＝K于，在我對(duì)這天氣忍無(wú)可忍時(shí)，書(shū)城到了！
我立馬鉆進(jìn)書(shū)堆中，沉浸在書(shū)的世界中，津津有味地“啃”起書(shū)。果然，閱讀是一件“神奇”的事，它讓我焦躁不安的心慢慢平靜下來(lái)。漸漸地，外界的燥熱與煩悶對(duì)我已然沒(méi)有任何影響了。我繼續(xù)“遨游”書(shū)的海洋。
從書(shū)中，我收獲了許多。例如：《伊索寓言》的《天后赫拉和孔雀》讓我懂得我們要珍惜自己擁有的，不要羨慕別人；《狼王夢(mèng)》讓我懂得動(dòng)物與人一樣有感情，也許這種感情是殘酷的……
時(shí)間一點(diǎn)一滴過(guò)去，沉浸在書(shū)中的我突然心頭一震“爸媽呢？”我急了，找遍了整個(gè)書(shū)城也沒(méi)找到他們，急得差點(diǎn)要廣播找人了，還好在我去服務(wù)臺(tái)時(shí)，他們來(lái)了。
聽(tīng)完我的埋怨，老爸哭笑不得地說(shuō)他剛才去買東西了，他說(shuō)臨走前他跟我交代過(guò)，還告訴我別亂跑，等他回來(lái)。�。�"我腦子一片空白，驚訝地半天說(shuō)不出話來(lái)，我怎樣全然沒(méi)有印象了呢！”剛才可能是我太過(guò)于沉浸在書(shū)的世界中了吧，我喃喃自語(yǔ)。
我就是我與閱讀的故事，而我知道我的閱讀沒(méi)有結(jié)束，我與閱讀的故事依然還在路上……
閱讀的作文 篇3
我的青春閱讀
當(dāng)紙質(zhì)書(shū)籍已經(jīng)淪為書(shū)架上毋庸風(fēng)雅的裝飾物，承擔(dān)這些文字載體的不再是脆弱的紙張，而是更加強(qiáng)大輕便的電子產(chǎn)品。科技發(fā)展的今天，人們可以通過(guò)各種各樣的電子產(chǎn)品進(jìn)行閱讀，借助多媒體技術(shù)讓你擺脫沉舊的閱讀感受迎來(lái)新時(shí)代的閱讀體驗(yàn)。
我有一部華為攬閱M2青春版平板手機(jī)，它和我的關(guān)系亦師亦友，就像他的名字，他既是一部平板也同時(shí)是一部手機(jī)，兼具了手機(jī)的便攜通話與平板的大屏?xí)乘乃娴目梢哉f(shuō)是集各家之所長(zhǎng)，就是這么一款產(chǎn)品成為了陪伴我青春期最好的朋友，他離我更近，更加了解我，同時(shí)也是拉近我與身邊家人朋友的紐帶，有了它讓我的青春期更加得心應(yīng)手。
它是我生日時(shí)父親送給我的，體驗(yàn)過(guò)各式各樣電子產(chǎn)品的我在使用后明白，華為攬閱M2青春版這就是最適合我的。對(duì)于一個(gè)即將面臨高考的我最重要的就是閱讀體驗(yàn)了，首先和紙質(zhì)書(shū)比起來(lái)他克服了夜間燈光昏暗的條件下不利于閱讀的缺點(diǎn)，7英寸的大屏與手機(jī)相比也更加貼合“書(shū)“這個(gè)概念。其次也讓我擺脫了紙質(zhì)書(shū)籍的沉重束縛，有了華為攬閱M2青春版我就可以隨身攜帶所有我想要閱讀的書(shū)籍，不被沉重的書(shū)包所約束，更重要的是它的長(zhǎng)時(shí)間續(xù)航能力，如果只單單是閱讀的話，看一天也不用擔(dān)心電量的'問(wèn)題。
但這些強(qiáng)勁的功能在我看來(lái)都比不上它的指紋功能，有了華為攬閱M2青春版的側(cè)邊指紋，這讓我的閱讀更具有私密性，在學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)之余，我可以看看小說(shuō)散文等文學(xué)作品放松一下，但在沒(méi)有華為攬閱M2青春版之前，看“閑”書(shū)是不被我家長(zhǎng)鼓勵(lì)的，有了指紋解鎖功能就給了我獨(dú)屬于自己的青春。
除了強(qiáng)大貼心的閱讀功能，在其它功能上我的華為攬閱M2青春版也同樣沒(méi)有讓我失望，時(shí)尚的外觀與炫彩的顏色搭配更適合我們年輕人，一點(diǎn)也不像其他同學(xué)手機(jī)那樣顯得平凡沒(méi)有活力。7寸的大屏也讓影音娛樂(lè)更勝別人一籌，課間休息時(shí)我的華為攬閱M2青春版手機(jī)總是會(huì)成為同學(xué)間的IMAX移動(dòng)放映室，這也多多感謝它超強(qiáng)的續(xù)航能力。
最后我感謝在我最渴求新知，渴望開(kāi)闊視野，追逐個(gè)性鮮明的時(shí)候能擁有一部華為攬閱M2青春版平板手機(jī)，可以讓我享受在墨海書(shū)香中與古圣今賢對(duì)話的樂(lè)趣，可以通過(guò)它拉近與身邊家人朋友同學(xué)間的距離。我想說(shuō)華為攬閱M2青春版就是我的青春閱讀，讀屬于我的青春。
這位天津考生充分的展現(xiàn)了對(duì)電子產(chǎn)品的熱愛(ài)，將對(duì)產(chǎn)品的了解毫無(wú)保留的抒發(fā)在了文字之間，我覺(jué)著拿著這份考卷，你完全可以敲開(kāi)這家公司的大門(mén)，出任總經(jīng)理當(dāng)上CEO走向人生巔峰!
同樣是災(zāi)區(qū)全國(guó)1卷，大家來(lái)感受下段子手們的咆哮吧!
閱讀的作文 篇4
【作文題目】
請(qǐng)根據(jù)下面的材料，寫(xiě)一篇文章。
在閱讀方式多元化的今天，你可以通過(guò)手機(jī)、電腦等電子設(shè)備，在寬廣無(wú)垠的網(wǎng)絡(luò)空間中汲取知識(shí);你可以借助多媒體技術(shù)，“悅讀”有形有色、有聲有像的中外名著;你也可以繼續(xù)手捧傳統(tǒng)的紙質(zhì)書(shū)本，享受在墨海書(shū)香中與古圣今賢對(duì)話的樂(lè)趣……
當(dāng)代青年渴求新知，眼界開(kāi)闊，個(gè)性鮮明，在閱讀方式的選擇上不拘一格。請(qǐng)圍繞自己的閱讀方式，結(jié)合個(gè)人的體驗(yàn)和思考，談?wù)劇拔业那啻洪喿x”。
要求：①自選角度，自擬標(biāo)題; ②文體不限(詩(shī)歌除外)，文體特征鮮明;
③不少于800字; ④不得抄襲，不得套作。
【審題】
今年天津高考語(yǔ)文卷作文題是一道針對(duì)當(dāng)下青年人閱讀方式命制的材料作文，要求考生結(jié)合自身體驗(yàn)與思考，談?wù)劇拔业那啻洪喿x”。作文題切合青年學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，導(dǎo)向積極，易于引發(fā)考生的聯(lián)想與思考。
構(gòu)建書(shū)香校園、書(shū)香社會(huì)是當(dāng)前社會(huì)的共識(shí)，閱讀是青年人學(xué)習(xí)生活的一項(xiàng)重要內(nèi)容，而閱讀方式的選擇關(guān)系到閱讀效果。年青人富有朝氣，自主性強(qiáng)，更愿意嘗試適合自己的閱讀方式，但也可能有率性的一面。在閱讀方式多元化的e時(shí)代，總結(jié)和思考“我的青春閱讀”，具有比較鮮明的時(shí)代性、現(xiàn)實(shí)性和針對(duì)性。
某中學(xué)一線教師認(rèn)為，“閱讀”這一話題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，但圍繞“閱讀方式”設(shè)題，引導(dǎo)學(xué)生反觀自身的閱讀行為，卻頗具匠心。該題立意明確，角度多元，考生可寫(xiě)傳統(tǒng)的書(shū)本閱讀，也可寫(xiě)時(shí)尚的網(wǎng)絡(luò)閱讀;可寫(xiě)精讀的深入，也可寫(xiě)速讀的實(shí)用;可寫(xiě)傳統(tǒng)閱讀方式的局限，也可以反思快餐式閱讀的不足;還可以寫(xiě)自己在閱讀方式選擇上的心得或困惑……
有專家指出，今年的天津卷作文題是時(shí)代與青春的約會(huì)，科技與閱讀的邂逅，思辨性較強(qiáng)。考生可調(diào)動(dòng)自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，多維度地展開(kāi)寫(xiě)作。同時(shí)題目聚焦在“青春”和“閱讀方式”上，開(kāi)放有度，有利于防止宿構(gòu)與套作。另外，作文題在文體的選擇上較為自由，可議可敘，便于學(xué)生展示個(gè)性，寫(xiě)出好文章。
【優(yōu)秀作文】
多元閱讀方式我的青春閱讀
我看到了，青春是一輪紅日，那么溫暖而耀眼，讓我想到如陽(yáng)光般刺眼的微笑;我聽(tīng)見(jiàn)了，青春是一陣短暫卻永恒，優(yōu)美婉轉(zhuǎn)而氣勢(shì)恢宏的歌聲，讓我想到我們都喜歡的Jay。Chou。有時(shí)，沙啞地深情地唱著《彩虹》，有時(shí)，帶給我們的卻是令人振奮的《黃金甲》，可是我們閱讀過(guò)青春這本書(shū)嗎?
翻開(kāi)青春這本裝幀精美的書(shū)，直接翻過(guò)目錄、序言，青春的我們總愛(ài)迫不及待，從正文第一頁(yè)開(kāi)始……
青春是“A”，是一座閃動(dòng)著太陽(yáng)般金色光輝的金字塔，那么高大，雄奇，偉岸，太陽(yáng)似乎就在它的頂端，毫不吝惜地大把大把地把陽(yáng)光傾瀉在大地上，溫暖著每個(gè)人的'心，那耀眼的光輝吸引著我們向上不停地攀爬，向上向上!
青春是“B”，是兩顆心連在一起，兩個(gè)人靠在一起，不分彼此，不論性別，友誼就只是兩個(gè)人之間沒(méi)有任何牽絆沒(méi)有任何阻礙的事，無(wú)關(guān)于他人，只是事關(guān)兩人的單純而美好的事。
青春是“C”，是一輪殘缺的彎月，掛在湛藍(lán)的天空上，傲視著一切。青春不得能完美無(wú)瑕，任何一塊美玉上面都會(huì)有些許瑕疵，青春的殘缺是一種美好的記憶，是一種銘刻在心底的記憶。青春有殘缺、遺憾也沒(méi)什么不好。
青春是“D”，是一把豎琴，一把歌頌正義、美好、善良、友誼，甚至歌頌我們現(xiàn)在還無(wú)法面對(duì)的復(fù)雜的事——愛(ài)情的豎琴。我們可以盡情地高歌，我們可以大聲地說(shuō)，我喜歡藍(lán)天，喜歡藍(lán)天藍(lán)得淋漓盡致的單調(diào);我喜歡紅花，喜歡紅花紅得O;我喜歡綠葉，喜歡綠葉溢滿泛濫精力的徒勞;我喜歡黑暗，喜歡黑暗讓人恐懼和頹廢的感覺(jué)!
青春是“E”，是書(shū)架，滿載著知識(shí)的書(shū)架，等著別人來(lái)查找、翻閱的書(shū)架。青春多神秘，書(shū)架的書(shū)好像好多好多，怎么也讀不完;書(shū)架的書(shū)好像好難好難，怎么也讀不太懂。
……
關(guān)上書(shū)，青春的我們總是那么害怕冗長(zhǎng)的篇幅，我看到的、聽(tīng)到的就是青春?jiǎn)?不知道，青春就像一本華麗而憂傷的書(shū)，等著我們細(xì)細(xì)地閱讀。
閱讀的作文 篇5
一身軟軟的毛，一雙長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，加上紅寶石似的眼睛，湊成了活潑機(jī)靈的小白兔。以前我家也養(yǎng)過(guò)小白兔，我每天放學(xué)要做的第一件事就是去喂我的”白雪公主“。每次看見(jiàn)它在”皇宮“里歡蹦亂跳的樣子，我的心里總是美滋滋的。雖然它只是一只可愛(ài)的兔子，但是在我幼小的心里，它早就是我們家庭中的'一員了。
記得有一次，我的爺爺開(kāi)玩笑說(shuō)中午把我的小公主殺來(lái)吃掉，我死活不肯，一直盯著他，直到他去干活時(shí)我才放心去朋友家玩了。等到中午時(shí)，爺爺殺了一只雞，我卻以為是我的“小公主”被殺了，吃飯時(shí)我的眼淚想斷了線的珠子一樣大顆大顆的掉到了飯碗里，家人嚇了一跳，以為有什么大事讓我這么傷心，
結(jié)果是我搞錯(cuò)了，弄得家人哭笑不得，說(shuō)我太關(guān)心我的小白兔了。雖然我的小白兔最后還是死了，但在我的心里，我永遠(yuǎn)都會(huì)記住我的小公主的。
閱讀的作文 篇6
某市科研所宣布了一項(xiàng)新的科研成果：可以移植記憶。消息傳開(kāi)后，全市、全國(guó)乃至全世界的人都激動(dòng)了，興奮了，許多人躍躍欲試，甚至買好飛機(jī)票，惟恐落后。
科研所前人山人海，每個(gè)人的臉上都掛滿笑容。我作為一名新聞?dòng)浾撸诂F(xiàn)場(chǎng)采訪了一些人，我問(wèn)他們?yōu)槭裁匆獊?lái)這里進(jìn)行記憶移植。
一名學(xué)生答道：“因?yàn)槲页煽?jī)不好，所以常挨老師的批評(píng)和家長(zhǎng)的訓(xùn)斥。我要移植一個(gè)聰明的腦袋，每次考試都考第一�！�
一名苦惱者說(shuō)：“我性格內(nèi)向，且容易與人鬧矛盾。我要移植記憶，和別人一樣�！�
一名科學(xué)家說(shuō)：“我工作了這么多年，卻沒(méi)有一項(xiàng)重要發(fā)明與發(fā)現(xiàn)。我要移植記憶，變成牛頓、愛(ài)因斯坦�！�
一個(gè)孩子天真地說(shuō)：“爸爸老說(shuō)我小，不懂事，什么事都不讓我做。我要移植記憶，變成一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的人�！�
人們就像是絕境逢生，無(wú)比快活。手術(shù)在進(jìn)行，而等候的人也越來(lái)越多�？蒲兴坏貌辉雠晒ぷ魅藛T前往增援。
幾天過(guò)后，我見(jiàn)到那名成績(jī)本不好的.學(xué)生，我想他一定是成績(jī)很棒的了�？戳怂某煽�(jī)單確實(shí)如此，每科都幾乎滿分。但他看起來(lái)并不高興。我問(wèn)他為什么，他說(shuō)：“雖然我考得好，但別人也是考這么多，他們也移植了記憶。”
突然我遇到一家人，那孩子走路穩(wěn)健，舉止從容，說(shuō)話小心謹(jǐn)慎，慢條斯理，還不時(shí)地微微點(diǎn)頭。他的父母不時(shí)地嬉笑著，手中還玩著變形金剛，并互相追逐。我覺(jué)得很奇怪，便走上前去問(wèn)他們，不料，那“父親”撿起一粒石子朝我打來(lái)。我嚇得連忙離開(kāi)了。
接著又傳來(lái)一些新聞：許多人老說(shuō)自己是秦始皇、乾隆帝，有的狗竟和人一樣說(shuō)話，一位“發(fā)明家”老炫耀電燈等發(fā)明，并說(shuō)這是他試驗(yàn)了6000種材料的結(jié)果，許多墻上貼滿了希特勒的反動(dòng)標(biāo)語(yǔ)、銀行遭劫……
人們開(kāi)始不安。
科研所經(jīng)過(guò)研究，做出決定：召來(lái)所有受過(guò)記憶移植的人，將他們的記憶還原。一時(shí)間，科研所前又人如潮水。
世界又恢復(fù)了它往日的模樣。
閱讀的作文 篇7
拿破侖有他的戰(zhàn)斗史；海倫·凱勒有他的奮斗史；華羅庚有他的鉆研史……雖然，我生命的油燈還未盡，也要在此小論我12年來(lái)年閱讀史。
出生伊始，自然不會(huì)識(shí)字讀書(shū)，所以也不宜多提。
在爬行、走路、哭喊、含糊地叫家人等等一系列變化中，5年刷地過(guò)去了，我也在爸爸媽媽的薰陶下“呀呀”地念著卡片上畫(huà)的動(dòng)物名稱，什么“猴子”呀、“老虎”呀在日復(fù)一日的朗讀、記憶下也逐漸烙進(jìn)了我的腦袋，其它一些什么“蔬菜”、“工具”也走入了我的生活，這便是我最初的閱讀。此后，便在媽媽的怒呵下上了幼兒園。
然后，便是6歲了，雖不懂得小學(xué)的音韻，卻也全認(rèn)得書(shū)本上大大小小的字。于是乎，看膩了圖片，就抱著哥哥一年級(jí)的'破書(shū)，跳過(guò)枯躁的“a、o、e、i、u”，看起大字課文來(lái)了，那時(shí)，一個(gè)小小的孩子抱著本書(shū)趴在床上和門(mén)外瘋狂的孩子們，到也相映成趣。
再到7歲，就背各老師送的書(shū)包，屁顛屁顛地上學(xué)去了。在小學(xué)，親切的班主任送來(lái)的一本本小書(shū)，便成了我小學(xué)六年里的寶。從》格林童話》到《山羊不吃天堂草》，再到后來(lái)的《朝花夕拾》、《繁星春漾》，一本本書(shū)令我徜徉其中。
再往后就是現(xiàn)在了，雖然學(xué)業(yè)要緊，但在睡前，空閑還是會(huì)掏出一本書(shū)來(lái)，放松身心，卸下一天的重負(fù)，捧起書(shū)。
書(shū)架上一本一本或破舊，或嶄新的書(shū)，也許不多，卻銘刻著我短短的閱讀史。
閱讀的作文 篇8
我是一個(gè)嗜書(shū)如命的人，是個(gè)名副其實(shí)的“小書(shū)迷”，當(dāng)你走進(jìn)我的臥室一定會(huì)大吃一驚，書(shū)架上擺滿了大大小小、花花綠綠、各種各樣的書(shū)籍，各種類型，各種年齡段的應(yīng)有盡有。
我從小就喜歡閱讀，不識(shí)字的時(shí)候是爺爺和叔叔念給我聽(tīng)，從《看圖學(xué)唐詩(shī)》到《兒歌三百首》，從《幼讀故事一百篇》到《安徒生童話》，從剛開(kāi)始由爺爺念給我聽(tīng)，到能獨(dú)自閱讀一些童話故事，從連字都認(rèn)不全，到能熟背二三十首古詩(shī)詞，這其間又是一個(gè)個(gè)我成長(zhǎng)的精彩片段。
剛開(kāi)始嘗試自己閱讀的時(shí)候，有許多的漢字我都不認(rèn)識(shí)，我就跑過(guò)去問(wèn)爺爺，爺爺就一遍一遍的教我怎么讀。上了幼兒園以后，我認(rèn)識(shí)了漢語(yǔ)拼音，就開(kāi)始讀一些幼兒讀物，幼兒讀物上給每個(gè)字都有注音，遇到不認(rèn)識(shí)的字，我就根據(jù)拼音來(lái)辨別這個(gè)字的讀音，那時(shí)我還小，沒(méi)有想得那么深?yuàn)W，只要會(huì)讀就行，完全沒(méi)有考慮這個(gè)字的意思，當(dāng)爺爺問(wèn)我的時(shí)候，我只會(huì)說(shuō)三個(gè)字——“不知道”，于是爺爺就開(kāi)始給我講解這個(gè)字的意思。
上了小學(xué)，我學(xué)會(huì)了查字典，在閱讀中一遇到不認(rèn)識(shí)、不理解的字，就自己嘗試在字典中尋找答案，我也開(kāi)始讀一些沒(méi)有注音的少兒讀物，為的就是增加自己的詞匯量。
我喜歡讀《科學(xué)家的故事》，我從小的理想就是長(zhǎng)大以后當(dāng)一名像居里夫人一樣的女科學(xué)家�？茖W(xué)家們的故事千奇百怪，有的是“一路順風(fēng)”的當(dāng)上了科學(xué)家，有的是經(jīng)歷了千百次的挫折與磨難才夢(mèng)想成真，有的是因?yàn)殛幉铌?yáng)錯(cuò)當(dāng)上了科學(xué)家，還有的就僅僅是因?yàn)榘l(fā)明了一個(gè)不起眼的小東西，就使自己當(dāng)上了別人心目中的大科學(xué)家。不管他們有怎樣成長(zhǎng)經(jīng)歷，他們有著同樣驚人的毅力，他們是我的榜樣。
在《科學(xué)家的.故事》中，“數(shù)學(xué)神童”卡爾·弗里德里希·高斯的聰明才智讓我敬佩；中國(guó)古代的大數(shù)學(xué)家——世界上第一個(gè)將圓周率精確到七位小數(shù)的人——祖沖之，祖沖之一生中在不斷的進(jìn)行科學(xué)探討，他的毅力令我驚羨；希臘科學(xué)家阿基米德的經(jīng)歷，讓我感到一絲遺憾……“發(fā)明大王”愛(ài)迪生，奮斗終生的華羅庚，“炸不死”的諾貝爾，博學(xué)多才的張衡，土木匠的祖師魯班等不同國(guó)度、不同時(shí)期、擁有令人驚羨發(fā)明的科學(xué)家們的故事，讓我有喜有悲，不管怎樣，他們擁有一個(gè)共同的特點(diǎn)，他們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛與一雙善于創(chuàng)造的雙手，他們讓我懂得了“科學(xué)家”這個(gè)名字的來(lái)之不易
我還比較喜歡讀一些童話故事，作者那細(xì)膩的手法讓我身臨其境。很小的時(shí)候，我就喜歡讓爺爺給我念《安徒生童話》中的故事，我也喜歡用復(fù)讀機(jī)聽(tīng)《鞠萍姐姐講故事》，或者是用V-CD看一些童話故事的光盤(pán)。叔叔也給我借了幾本《格林童話》、《中外經(jīng)典童話故事集》等中外有名的童話故事書(shū)。我最喜歡看《木偶奇遇記》，故事中小木偶的經(jīng)歷讓我懂得了要做誠(chéng)實(shí)、愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子，不要做撒謊、貪玩的壞孩子。這些故事讓我百看不厭。
隨著年齡的增長(zhǎng)，我開(kāi)始看一些中外小說(shuō)、中外散文以及中外古典名著，同時(shí)我在閱讀的同時(shí)也開(kāi)始注意作者的寫(xiě)作手法，開(kāi)始思考為什么這本書(shū)寫(xiě)得好。《三國(guó)演義》讓我了解到了很多人物描寫(xiě)的手法；《水滸傳》中一百零八位英雄豪杰的經(jīng)歷讓我看到了正義；《西游記》通過(guò)作者大膽的想像，夸張的手法，描繪了唐玄奘離奇的取經(jīng)故事，展現(xiàn)了一場(chǎng)場(chǎng)驚心動(dòng)魄的“人妖大戰(zhàn)”，體現(xiàn)了“邪惡永遠(yuǎn)斗不過(guò)正義”的理念；《紅樓夢(mèng)》則展現(xiàn)了一個(gè)家族興敗歷程。
我也喜歡讀一些同齡人的文章，從學(xué)前班開(kāi)始，《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》便成了我最好的伙伴，上面同齡人的文章能與我產(chǎn)生共鳴，同時(shí)也讓我看到了自己與他們的差距。從上學(xué)前班的時(shí)候，叔叔在學(xué)校里給我拿的幾份《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》，到上小學(xué)的時(shí)候訂閱的《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》，每一期報(bào)紙我都仔細(xì)閱讀，七年如一日，從未間斷。
《海底兩萬(wàn)里》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》、等百科全書(shū)讓我知道了許多驚人的秘密，《中華上下五千年》、《中國(guó)通史》等歷史類的書(shū)籍，讓我了解到了中華民族的發(fā)展歷程，也讓我以后的歷史、地理學(xué)習(xí)變得更加輕松。只要一讀起書(shū)，我就忘了吃，忘了睡，達(dá)到了廢寢忘食的境界。
閱讀開(kāi)闊了我的視野，豐富了我的生活，同時(shí)也提高了我的寫(xiě)作水平。閱讀帶給了我許多快樂(lè)，閱讀帶給了我無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)，閱讀是我的好伙伴，我離不開(kāi)閱讀，沒(méi)有閱讀的生活是不完整的生活，閱讀已經(jīng)成為我的生活中不可缺少的一部分。閱讀伴我走過(guò)了十多個(gè)春秋，我已經(jīng)愛(ài)上了閱讀，閱讀中保留著我成長(zhǎng)的足跡，我愛(ài)閱讀，閱讀伴我成長(zhǎng)！
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