【熱】思考作文7篇

　　在平平淡淡的日常中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編整理的思考作文7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

思考作文 篇1

　　試想一下自己能像計(jì)算機(jī)一樣思考，作為一個(gè)高考生該是欣喜若狂，自此理科題便不再是心頭大患。然細(xì)疏其深意卻愈覺可怕。

　　從生理學(xué)角度來講，許是我們的精神思緒變成一道道“0”“1”指令，擁有強(qiáng)大的計(jì)算機(jī)能力。是了，不過也僅僅是計(jì)算來看，哪怕是為了高考，我們所需的人文情懷，道德修養(yǎng)又在哪兒獲得，莫非是靠計(jì)算機(jī)編出程序教我們明辨是非，豈不搞笑！

　　至少拿高考舉例，人類像計(jì)算機(jī)一樣思考是萬(wàn)萬(wàn)不可，而作為一個(gè)社會(huì)人，我則無(wú)法想到人類由程序構(gòu)成。自此那個(gè)底蘊(yùn)悠長(zhǎng)，歷史悠久的華夏古國(guó)是不是會(huì)變成金玉其外敗絮其中的存在，一如蘋果總裁庫(kù)克所認(rèn)為，“我不擔(dān)心人工智能會(huì)讓計(jì)算機(jī)像人類一樣思考，我更擔(dān)心人類像計(jì)算機(jī)一樣思考，失去了價(jià)值觀和同情心，罔顧后果”。

　　這是一個(gè)企業(yè)家能想到的。商人重利。想來企業(yè)家像計(jì)算機(jī)一樣思考，便是財(cái)富驅(qū)使，中國(guó)也不乏這樣的例子，單提起我們的醫(yī)生，賣高價(jià)藥抽取提成這樣的行為也能說是計(jì)算機(jī)式思考。

　　就我看來，這樣的計(jì)算機(jī)式思考并不是最值得令人畏懼的。

　　當(dāng)一個(gè)人沉浸于“利”，她便失去價(jià)值觀和同情心，便就是人性。而人性又能借指許多、親情、友情等等，這些人際關(guān)系構(gòu)成了社會(huì)，而由一個(gè)個(gè)程序式的人構(gòu)成的社會(huì)該是冷冰冰的、可怕的。

　　以企業(yè)家的角度是這樣想的'，而我作為一個(gè)學(xué)生，具體應(yīng)該是熱愛國(guó)學(xué)的學(xué)生，最擔(dān)心的是我們的藝術(shù)人文情懷。

　　蘇軾曾有詩(shī)道“論畫以形似。見與兒童鄰。作詩(shī)必此詩(shī)，定知非詩(shī)人”。我們的畫要畫的出神，而詩(shī)則要有言外之寓。中國(guó)文化外是形神結(jié)合。而我們的思維卻一點(diǎn)點(diǎn)固化。一如程序的定式思維，有多少人描摹一幅畫，演奏一支曲子。數(shù)子千百遍，為了那一張定版證書，嘔心瀝血，又有多少人能同蘇軾一般，讀阿房宮賦至三鼓；同張旭般，狂來甚至以頭發(fā)代替毛筆。

　　是了，我們不再有感而書、有感而畫，一張張來自朋友圈的“作品”代替了我們的山水畫意。曾經(jīng)書箋墨香流離在指縫間，化作手機(jī)消息的一聲“叮咚”提示音。

　　計(jì)算機(jī)科技的普及，從思維到生活方式，我們開始追求那一紙證書上的藝術(shù)，我們開始被這些計(jì)算機(jī)的便利程序化，不經(jīng)意間根深蒂固。這所有的學(xué)生社會(huì)的、文化的、生活的計(jì)算機(jī)式思考行為我們都應(yīng)該深以為憂。

思考作文 篇2

　　官無(wú)信不破

　　——題記

　　曾經(jīng)讀功一標(biāo)書，提到了美國(guó)人的花費(fèi)答題。書上說：美國(guó)我都是在花將來的錢而享蒙當(dāng)初。爾就有些疑惑不解了既然美邦己皆是“舉債度日”的，一旦呈現(xiàn)了惡棍的山姆小子不肯還錢怎么辦？

　　起初我又望了另外的一些書，這個(gè)謎團(tuán)才結(jié)啟。本來美國(guó)有個(gè)信譽(yù)局，若是某臣涌現(xiàn)信用奉規(guī)，便告訴各大銀言封宰他所有的借款，此招是以使其無(wú)坐身之地。據(jù)說，某些罪犯不怕違背法律，卻獨(dú)獨(dú)不敢得罪信用局。

　　這讓我想到了中國(guó)的誠(chéng)信問題。中國(guó)事個(gè)五千年的文化古國(guó)，誠(chéng)信一貫是中國(guó)人引認(rèn)為傲的美德，“人無(wú)信不立”，老少無(wú)欺 的故事陶冶了我們多少千年。

　　華韶以誠(chéng)待人

　　華韶和王朗一起趁舟遁難。有人想取他們一訖逃走，華韶立刻謝絕了他。王朗說：“船上還拮據(jù)，有什么不能夠呢？”于是那人上了船。后去匪徒追到了，王朗想丟下那個(gè)人。華韶說：“既然未經(jīng)許可了他，怎么能由于情形緊迫就拋掉呢？”于是仍帶著那集體逃跑。

　　陶走知學(xué)子

　　陶行知的兒子陶曉22歲要到成都一個(gè)無(wú)線電建制廠學(xué)習(xí)工息，須要一份資歷證亮?xí)�。曉剛寫信給馬副校長(zhǎng)要了一份曉剛學(xué)校的'畢業(yè)證書。在沉慶農(nóng)作的陶行知曉得此預(yù)先十分賭氣，擊電話要曉剛將證實(shí)書即時(shí)寄歸。他說：“咱們必需保持‘寧替實(shí)紅丁，不干假秀才’之主意。‘尋求真諦作真人’，決不向虛假的社會(huì)教習(xí)跟讓步。”

　　諸如斯例還良多：歷史上，勇敢擅戰(zhàn)的關(guān)羽；事實(shí)生涯中，不把壞米售給大眾的一般工人，他們都是誠(chéng)信之人�？啥�，從古以來，中國(guó)人就講求誠(chéng)信。實(shí)在誠(chéng)信，不僅關(guān)涉到經(jīng)濟(jì)范疇；理論上，它終極影響的，仍是人口。試問：有誰(shuí)樂意生活在一個(gè)毫無(wú)保險(xiǎn)感、末日人心惶惶的國(guó)家。一個(gè)人的信用，反映的是他本身，而一個(gè)社會(huì)的信用，反應(yīng)的卻是民族的精力艷量。一個(gè)守信用的民族，才干躋身于世界民族之林；一個(gè)守信用的國(guó)度，能力為國(guó)內(nèi)所信任。

　　最后，我想伏了一位愚人的話：要使一個(gè)民族所有人信用那不免難免過于無(wú)邪；而若連取信用的人都找不沒，這又未免過于墜降。

思考作文 篇3

　　中午，看到兒子一臉陰沉的走出校門，很是奇怪。

　　沒等我發(fā)問，兒子很郁悶的說道：“媽媽，我這次沒考好。我們語(yǔ)文第二單元考試了，你猜我只考了多少分？”

　　兒子成績(jī)一向穩(wěn)定，由于粗心，語(yǔ)數(shù)很少能考100分，但也在96分-99分徘徊，英語(yǔ)還好，基本是滿分。這次能考多差？怎么會(huì)很差的呢？看著兒子失落的小樣兒，我壓著心底的驚訝，微笑著問道：“你考了多少分，錯(cuò)在哪里了？”

　　“93分，只考了93分，沒達(dá)到老師平時(shí)規(guī)定的95分標(biāo)準(zhǔn)。不知道錯(cuò)哪了，沒發(fā)卷子�！眱鹤哟鸬馈�

　　“哦！93分呢，我還以為你考了七八十分的，不算太低呀！”我安慰他。

　　“媽媽，老師說我們班這次都沒考好，可是我怎么只考了93分呢，不到95分是不達(dá)標(biāo)呢！”兒子仍然感覺不爽。

　　“呵呵，兒子，等卷子發(fā)下來，認(rèn)真分析一下錯(cuò)誤原因，爭(zhēng)取下次考不就行了。只一次沒考好不算什么，任何人都會(huì)有偶爾的失誤呀！”看著他悻悻的樣子，我有點(diǎn)夸張的笑著說：“兒子，今天媽媽有一個(gè)發(fā)現(xiàn)哎！媽媽發(fā)現(xiàn)你是一個(gè)有上進(jìn)心的孩子吶！因?yàn)槌煽?jī)不理想傷心，說明你很有上進(jìn)心，媽媽真為你感到高興！”我邊走邊摟住他的小肩膀，慢慢地說：“兒子，沒事的，偶爾一次沒考好其實(shí)是正常的，關(guān)鍵是要找出沒考好的原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取下次考出理想的成績(jī)，對(duì)吧？”

　　兒子若有所思的'點(diǎn)點(diǎn)頭，高興了起來。

　　兒子的表現(xiàn)著實(shí)令我一驚，同時(shí)也讓我感到欣喜。在我眼里他從來都是一個(gè)對(duì)成績(jī)沒有任何要求的孩子，怕孩子懼怕考試，怕影響孩子學(xué)習(xí)的興趣，我和老公很少要求兒子考一百分，只是要求他“細(xì)心”，要求他比自己上一次考的要好。今天才知道在他小小的心里原來已經(jīng)有了一條成績(jī)底線。這證實(shí)了尹建莉老師所講的“兒童天生就懂得自尊自愛，面對(duì)卷子，他們每個(gè)人都會(huì)盡全力表現(xiàn)出最好的自己，絕沒有一個(gè)孩子明明會(huì)做，卻故意做錯(cuò)，故意讓自己拿不好的成績(jī)�！毕嘈胚@底線，就是兒子今后主動(dòng)認(rèn)真學(xué)習(xí)的動(dòng)力，我們所要做的就是要培養(yǎng)他面對(duì)知識(shí)的好奇心、愛鉆研的精神、提出問題的能力、尋找答案的興趣、有效的學(xué)習(xí)方法、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣和良好情商。

思考作文 篇4

　　入冬以來，多個(gè)城市受到了霧霾的影響，大氣嚴(yán)重污染。我們杭州也受到了影響，PM2.5指數(shù)直奔400以上。

　　清晨，我走在一望無(wú)際的茫茫大霧中急匆匆地上學(xué)。因?yàn)橛婿驳拇嬖�，路上三分之一的人們戴起了口罩，馬路上還不斷有汽車追尾現(xiàn)象。太陽(yáng)不見了蹤影，整個(gè)世界陷入一個(gè)灰蒙蒙的世界。

　　到了學(xué)校，原本讓同學(xué)們十分期待的晨跑也因?yàn)閲?yán)重的霧霾不得不改為讓同學(xué)們?cè)诮淌依镒鲎鍪覂?nèi)操。大家的.興致一下子被霧霾給“打壓”得所剩無(wú)幾了。更為可怕的是，朝夕相處的同學(xué)也一個(gè)個(gè)病倒了。先是感冒，再是發(fā)燒上醫(yī)院。我們班一共46名同學(xué)就有好幾個(gè)同學(xué)因?yàn)樯�病而不能來上學(xué)。教室里那刺鼻的醋味和讓人反胃的消毒水味道讓我們的心情變得非常“灰暗”。就連平時(shí)身體還不錯(cuò)的我，也有一些輕微的感冒。

　　我曾經(jīng)做過一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。我在上學(xué)的路上，看到道路上交通堵塞。我的目光鎖定在一輛黑色的寶馬車上，記著車牌的末三位，看看誰(shuí)先到十字路口。我在道路上一邊疾步地走著，一邊回頭看看被我遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在后面的車。終于，我比車先到達(dá)了十字路口。這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明，汽車不一定是最快的代步工具。路途不長(zhǎng)時(shí)，騎自行車和走路都有可能比開車要快。而且還鍛煉身體，何樂而不為呢？

　　綠色植物能凈化我們的空氣，美化我們的生活環(huán)境。如果我們能在生活中多植樹，少用一次性用品；多走路或騎自行車，少開私家車，霧霾也不會(huì)來到我們杭州。經(jīng)過了霧霾的折騰，也使我們清清楚楚地看到我們的身體素質(zhì)還很差，在生存環(huán)境日益惡化的今天，加強(qiáng)體育鍛煉，提高抵抗疾病的能力顯得尤為重要，馬上臨近期末了，養(yǎng)好身體很重要，我們不能關(guān)鍵時(shí)刻掉鏈子！

　　霧霾帶給我們的思考很多很多，讓我們用實(shí)際行動(dòng)來凈化空氣中的“污點(diǎn)”吧，讓霧霾早一天離我們遠(yuǎn)去吧！

思考作文 篇5

　　成長(zhǎng)，就像是透過玻璃杯看世界。

　　一切的事務(wù)都被折射成奇怪的形狀，色彩斑斕，我們總是在充滿好奇，觸碰、撫摸，帶著思考去了解它。即使被刺得鮮血淋漓也毫不畏懼。

　　我一向不大擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)，每次面臨難題總是毫不猶豫地退縮，以至于每次數(shù)學(xué)考試都不能取得令人滿意的成績(jī)。直到有一次，試卷的難度加大，前面好幾題都不會(huì)寫，緊張的感覺從心底傳來，我著實(shí)為自己捏了一把汗，漸漸就看到了最后一題。

　　也許是迫于前幾題的壓力吧，抑或是最后一題的分值太大，且是自己較熟練的幾何證明題，我開始靜靜地思考著。如往常一樣，我將題目仔細(xì)瀏覽了一遍，結(jié)果還是沒有找到頭緒。

　　不一會(huì)兒，我心里慌了，背后不禁打了個(gè)寒顫，手不自覺地握成一團(tuán)。四周的空氣似乎都凝固了，身邊的空氣不斷向這邊擠壓著，突然感覺連握筆也有些無(wú)力。

　　我一遍遍告訴自己要冷靜，可越是這樣告誡自己，心里就越亂。教室里十分安靜，我能聽見鐘面上分針與秒針的滴答聲甚至包括自己脈搏的.跳動(dòng)聲。我抬頭看了看時(shí)間，只有十分鐘了！

　　我深吸一口氣，用力掐著自己，當(dāng)絲絲痛覺從手臂上傳來時(shí)，才緩緩清醒過來，我沉下心，思考著。

　　一分鐘……兩分鐘……

　　心中的枷鎖突然被解開，寫下過程時(shí)，我的手微微有些顫抖，“因?yàn)锳B等于AC，所以……”一氣呵成，容不得半分猶豫……

　　我頓時(shí)松了一口氣，望了一眼窗外，突然感覺天是那么藍(lán)，云是那么白。

　　是啊，成長(zhǎng)的道路上，需要我們靜心思考。思考是一種沉淀，沉淀過后便是成長(zhǎng)。

思考作文 篇6

　　冬天終于過去了，冰冷的日子也該一起轟轟烈烈的離去了吧，我在心里默念道。

　　我一直都不喜歡冬天（雖然我并不討厭雪，紛紛洋洋的能讓人很幸福）因?yàn)楸狈降亩�天有時(shí)寒冷的徹骨，并且對(duì)于我來說一切關(guān)于冬天的故事都太過迷離太過清晰。我害怕再次遇見那些并不完美的痛楚，我怕我會(huì)再次向回憶低頭！所以選擇了放棄堅(jiān)守。

　　完美與不完美之間的差距只有那么大，或許殘缺更能讓那些老去的故事依舊活在我的心里！慢慢沉淀最后被記憶稀釋的清清楚楚！

　　坐在窗邊唯一的好處就是在上課時(shí)可以偷偷的看著窗外的世界走走神，傻傻的.憧憬一番。

　　遠(yuǎn)處的籃球場(chǎng)上似乎永遠(yuǎn)都有幾個(gè)陌生的身影在那里揮汗如雨，永遠(yuǎn)不知疲倦的奔跑跳躍；我如果一直到不知疲倦該多好，可是我現(xiàn)在真的好累好累，不知道前方的燈火是否屬于我，也不知道現(xiàn)在我擁不擁有眼前的煙花。

　　我在教室里不斷的掙扎，不斷的消耗年輪，積累歲月，等待我遠(yuǎn)方的燈火闌珊的幸福終點(diǎn)。

　　我在思考什么，我在想什么，坦白的說，好多好多，但卻也只能在這里戛然而止原因我想停下來休息再繼續(xù)下一次謬論！

思考作文 篇7

　　寫作是語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)非常重要的領(lǐng)域，很多教師致力于寫作教學(xué)的研究與改進(jìn)，但就教學(xué)實(shí)際來說，作文教學(xué)還存在著一些亟需改進(jìn)的地方。我認(rèn)為當(dāng)前作文教學(xué)存在的問題主要是無(wú)趣、無(wú)用、無(wú)序。受應(yīng)試的影響，部分教師作文教學(xué)“中考化”，在七年級(jí)就開始用中考作文題或模擬題來訓(xùn)練學(xué)生。中考題實(shí)際上是一種特殊條件下的命題，它要用一道題目來考查所有考生的寫作水平，不分城市農(nóng)村，不分優(yōu)質(zhì)普通，命題往往帶有較強(qiáng)的價(jià)值觀導(dǎo)向。日常作文教學(xué)中把這種“特殊”當(dāng)作“一般”來對(duì)待，必然導(dǎo)致學(xué)生對(duì)作文沒有興趣，學(xué)生應(yīng)對(duì)作文的方法基本上是“套作”、“亂作”，甚至“不作”。

　　文章學(xué)、文體學(xué)是傳統(tǒng)寫作教學(xué)的重要支撐，教師在教學(xué)中往往側(cè)重于寫作知識(shí)的傳授，而忽略了為什么要讓學(xué)生學(xué)會(huì)這些知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)后也不知道應(yīng)該在什么情況下運(yùn)用這些知識(shí)。由于教材的原因，寫作實(shí)際上被弱化，寫作訓(xùn)練的系統(tǒng)性、序列化都還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。作文課上，隨便找個(gè)題目讓學(xué)生寫，幾乎是一個(gè)普遍現(xiàn)象。寫作的實(shí)際意義與價(jià)值在課堂教學(xué)中體現(xiàn)不夠充分，學(xué)生學(xué)了肖像描寫的方法，卻不知道什么情況下應(yīng)該運(yùn)用；學(xué)了寫作說明文要抓住說明對(duì)象的特征，到了作文時(shí)，卻依然一片茫然。

　　經(jīng)過思考與實(shí)踐，我把“來自生活，服務(wù)生活”，作為我作文教學(xué)命題的宗旨。語(yǔ)文是一門工具性很強(qiáng)的課程，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文最終是要為將來的學(xué)習(xí)、工作、生活服務(wù)。情感表達(dá)、理性思辨、工具實(shí)用是寫作服務(wù)學(xué)生未來學(xué)習(xí)、生活、工作的三個(gè)主要方向。我認(rèn)為作文教學(xué)要做到“四有”，即“有用、有益、有趣、有序”。“有用”即遵循語(yǔ)文教學(xué)獨(dú)有的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生通過提高語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力來更好地完成生活、工作、學(xué)習(xí)中的各項(xiàng)任務(wù)�！坝幸妗奔礊閷W(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成健康個(gè)性和健全人格打下基礎(chǔ)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)�！坝腥ぁ奔戎附處煹氖谡n要生動(dòng)活潑有趣味，更包括讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體味寫作的趣味，即智趣、理趣、情趣、樂趣相結(jié)合�！坝行颉奔磳懽鹘虒W(xué)要遵循自身獨(dú)有的規(guī)律，訓(xùn)練系統(tǒng)化、序列化。教學(xué)實(shí)踐中力圖用“四有”來解決“三無(wú)”。

　　作文教學(xué)中要讓學(xué)生“有話想說”、“有話可說”、“有話會(huì)說”�！坝性捪胝f”，意在激發(fā)學(xué)生寫作愿望，作文命題的改進(jìn)是實(shí)現(xiàn)“有話想說”的有效途徑；“有話可說”，是在學(xué)生有了表達(dá)的需求之后，幫助他們梳理思維，明確表達(dá)的內(nèi)容與方式，可以通過課堂上教師的引導(dǎo)逐步實(shí)現(xiàn)；“有話會(huì)說”，是讓學(xué)生能夠更好地利用文字來實(shí)現(xiàn)自己的寫作需求，可以通過教師在寫作方法與技巧上的指導(dǎo)以及學(xué)生之間寫作經(jīng)驗(yàn)與成果的交流來提升。

　　在作文教學(xué)實(shí)踐中，我運(yùn)用以下方法來進(jìn)行作文命題：

　　一、命題系統(tǒng)化

　　初中三年的作文教學(xué)按照三線同步發(fā)展的思路進(jìn)行，即文學(xué)性寫作，側(cè)重于敘事和情感的抒發(fā)；思辨型寫作，側(cè)重于學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)，指向思辨、思維、思想；實(shí)用類寫作，用寫作來解決學(xué)生學(xué)習(xí)及將來工作、生活中可能遇到的實(shí)際問題，專注于說明文、應(yīng)用文等實(shí)用類文體。

　　二、命題生活化

　　我們的作文教學(xué)不受學(xué)生歡迎的一個(gè)重要原因就是命題脫離生活，寫記敘文常常是《我最難忘的一件事》《媽媽，我想對(duì)你說》；寫說明文常常是《我的文具盒》《我們的校園》《家鄉(xiāng)的一處景觀》；寫議論文則是《說勤》《論恒心》……這樣的命題看似貼近學(xué)生生活，實(shí)際上寫作的目的、對(duì)象都被忽略，寫作與生活的關(guān)聯(lián)也就被割裂。同時(shí)由于缺乏寫作全過程的操作，“構(gòu)思――寫作――修改――校訂――發(fā)表”這樣的完整寫作過程簡(jiǎn)化為“學(xué)生寫――教師評(píng)”，作文也就變成了應(yīng)付老師的任務(wù)。其實(shí)，記敘文命題不妨縮小寫作內(nèi)容的范圍而擴(kuò)大思維的空間；說明文不妨讓它更實(shí)用一些，寫一個(gè)班級(jí)環(huán)境設(shè)計(jì)方案，設(shè)計(jì)一個(gè)班徽并用文字表述它的設(shè)計(jì)要素與內(nèi)涵都是很有意思的命題；寫作議論文，小的可以議一議統(tǒng)一穿著校服有無(wú)必要，大的可以談一談內(nèi)地孩童香港街頭便溺的是與非。這樣的命題加強(qiáng)了寫作與生活的關(guān)聯(lián)，寫作的目的與意義也得到了彰顯。

　　三、命題情境化

　　在作文命題中創(chuàng)造一種情景，意在為學(xué)生創(chuàng)造一種真實(shí)的或者模擬真實(shí)的寫作環(huán)境，從而使寫作具有明確的現(xiàn)實(shí)目的與具體的讀者對(duì)象。一位青年教師在教授《說明事物要抓住特征》一課時(shí)，我和她共同設(shè)計(jì)了一種寫作情景：一種科技新產(chǎn)品――手機(jī)煙霧器的設(shè)計(jì)者已經(jīng)找到了合適的制造商，計(jì)劃在今年圣誕節(jié)前上市，但是他還沒有找到合適的宣傳企劃幫助他打開中國(guó)市場(chǎng)。請(qǐng)你幫助他設(shè)計(jì)產(chǎn)品發(fā)布會(huì)產(chǎn)品宣介這一環(huán)節(jié)。

　　初中生大都是電子產(chǎn)品的使用者，都很熟悉各種電子產(chǎn)品的廣告和發(fā)布會(huì)這樣的產(chǎn)品宣傳推介方式。教師引導(dǎo)他們思考這些活動(dòng)是如何抓住產(chǎn)品特征來進(jìn)行推廣宣傳的，再進(jìn)一步引導(dǎo)幫助他們完成好寫作任務(wù)。原本枯燥乏味的說明文寫作變得鮮活有趣之外，學(xué)生更明白了為什么寫作說明文要抓住說明對(duì)象特征和怎樣抓住特征。

　　四、命題多樣化

　　在作文教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試運(yùn)用了多種命題方式來豐富自己的作文教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

　�。ㄒ唬﹫D片視頻型。精心選取內(nèi)涵豐富、構(gòu)思精巧、拍攝精美的圖片和視頻，可以幫助學(xué)生聚焦寫作的重點(diǎn)，讓他們感覺有話可說。學(xué)生面對(duì)諸如“感恩”這樣的題目，常常是一審題感覺什么都可以寫，一構(gòu)思什么都沒的`寫。圖片視頻型命題可以較好地解決這一問題，同時(shí)由于全班學(xué)生都圍繞同一內(nèi)容寫作，更有利于學(xué)生之間的比較、借鑒、學(xué)習(xí)和交流。

　　幾縷微風(fēng)吹入半開的窗，吹走了諸葛亮眉間籠罩了數(shù)日的陰暗與憂愁。燭火被風(fēng)吹得搖曳了幾下，滴滴燭淚緩緩流下。

　　諸葛亮修長(zhǎng)的指夾著筆停了下來。在桌上靜放了一會(huì)，又重新在紙上飛舞。他眉間的“川”字漸漸舒張開來，卻仍有淡淡的痕跡。

　　面對(duì)著紙上漸漸干了的密小字跡，諸葛亮的嘴張了幾張，終是未發(fā)出半個(gè)音節(jié)。因勞累而日漸衰老的臉上似有了些水痕，又似是沒有。

　　萬(wàn)籟俱寂的深夜，一聲長(zhǎng)嘆從丞相府發(fā)出。

　　天邊，玉兔西沉，“他許能明白我的心吧�！贝斑吚先瞬蛔髀�，默默將桌上的奏章收起，把燈吹滅。

　　室內(nèi)終于黑暗了下來。

　　而在不遠(yuǎn)處的皇宮，燈依舊長(zhǎng)明。

　�。ㄈ�）生活實(shí)用型。這一類作文命題意在讓學(xué)生用寫作來解決生活中的實(shí)際問題，突出寫作的現(xiàn)實(shí)意義與價(jià)值，一般用作說明文等實(shí)用類文體的寫作訓(xùn)練。我校每年春秋兩季都要舉行大型的運(yùn)動(dòng)會(huì)，每個(gè)班級(jí)都會(huì)精心準(zhǔn)備自己的入場(chǎng)式表演，于是我設(shè)計(jì)了“運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式我設(shè)計(jì)”這樣的作文命題，讓學(xué)生寫清設(shè)計(jì)的目的與意義、入場(chǎng)式的形式、人員安排等內(nèi)容，在實(shí)際應(yīng)用中培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。

　�。ㄋ模┡及l(fā)“現(xiàn)掛”型。這個(gè)名稱我借用了相聲的術(shù)語(yǔ)。學(xué)校生活中總會(huì)發(fā)生一些偶發(fā)事件，教師善于捕捉有價(jià)值的側(cè)面進(jìn)行作文命題，可以極大地激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，有助于學(xué)生情感、思維的發(fā)展。我校開展“生態(tài)教室”創(chuàng)建活動(dòng)，學(xué)生紛紛從家里帶來綠植和小動(dòng)物。有位同學(xué)把自己飼養(yǎng)的小龜帶到班級(jí)，結(jié)果不出幾天就被淘氣的孩子們“折磨”死了。為了引發(fā)孩子們的思考，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)題目，寫一篇“祭龜文”。當(dāng)生性喜靜的小龜遇到天性好動(dòng)的你們時(shí)，一場(chǎng)“悲劇”發(fā)生了。如何讓“悲劇”不再發(fā)生？斯龜已逝，深思長(zhǎng)存。請(qǐng)同學(xué)們拿起筆寫下自己的思考。學(xué)生面對(duì)這樣的命題極其興奮，各種帶著鮮明個(gè)性的佳作紛紛出現(xiàn)。其中一位同學(xué)還寫了一篇“文言文”：

　　祭龜文

　　――斯龜已逝，深思長(zhǎng)存

　　暮春，常天騏帶一龜至吾班，眾驚矣。眾生性嗜動(dòng)，稱此龜乃常之子。更有甚者，執(zhí)筆畫于龜背，涂之以膠，或倒立之，或藏于筆袋。未幾，眾便掠其命也。眾甚悔，埋之于樓前綠地。雖念龜，但其已逝，悔之晚矣。

　　劉子曰：由此而思之，其雖亡，卻使眾生知何以待生靈。眾生之通悟，受之龜也，吾應(yīng)謝之。其雖逝，卻永生于眾生心中。

　　雖然從文言詞匯、語(yǔ)法乃至篇章結(jié)構(gòu)的角度來看這篇文章還有很多不足，但是一次作文命題激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的寫作興趣，甚至引發(fā)了學(xué)習(xí)運(yùn)用文言的熱情，這樣的命題顯然有它獨(dú)特的價(jià)值。

　　當(dāng)然，作文命題的改進(jìn)只是作文教學(xué)改進(jìn)的一個(gè)方面，全面提高學(xué)生的寫作素養(yǎng)還需要作文教學(xué)的整體發(fā)展，但是一個(gè)好的命題無(wú)疑是整個(gè)過程中的重要一環(huán)。相信老師們能夠有更多的智慧來進(jìn)行作文命題，讓我們的學(xué)生愛作文，會(huì)作文。

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