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思考作文(優(yōu)選)
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。相信很多朋友都對(duì)寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編為大家收集的思考作文8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
思考作文 篇1
俗話說(shuō)：“眉頭一皺，計(jì)上心來(lái)。”“靈機(jī)一動(dòng)，難題解開�！币馑际钦f(shuō)：如果一個(gè)人會(huì)思考，那么做事、學(xué)習(xí)就容易的多。尤其是我們數(shù)學(xué)，因?yàn)榇蠹叶及褦?shù)學(xué)喻為思維的體操，對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)、智力的開發(fā)起著至關(guān)重要的作用。今天我只從學(xué)會(huì)思考這一方面說(shuō)說(shuō)自己的一點(diǎn)做法。
一、給孩子創(chuàng)造一個(gè)思考的氛圍。
大家都知道，一個(gè)人的創(chuàng)造力只有在“心理安全”和“心理自由”的條件下，才能獲得最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展。思考何嘗不是這樣？人在壓抑、恐懼、緊張的心理狀態(tài)下是很難靜心去思考問(wèn)題的。為了給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)習(xí)、思考的氛圍，給學(xué)生以“心理安全”感。在課堂上，遇到需要學(xué)生思考的問(wèn)題：我常常給學(xué)生這樣的提示：靜下心來(lái)去思考，只有靜心的去思考才能得出意想不到的結(jié)果。你的舉動(dòng)不要影響別人的思考。特別是遇到難度較大的思維訓(xùn)練題：為了避免學(xué)生恐懼說(shuō)錯(cuò)，在大眾面前出丑的現(xiàn)象。我就特意告訴學(xué)生：我要比一比誰(shuí)的方法最好，把你想法悄悄地告訴我？如果學(xué)生理解錯(cuò)了，我也會(huì)悄悄地給他正確地提示。如果對(duì)了，我會(huì)對(duì)他豎起大拇指。這樣，學(xué)生就會(huì)在放松、寬容的氛圍中漸漸鼓起勇氣，打開思維的閘門，并逐漸養(yǎng)成樂(lè)于思考、深入思考的良好習(xí)慣。
二、 給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間與空間。
思考除了有氛圍，還要有一定的時(shí)間和空間，要讓全班學(xué)生都養(yǎng)成遇到問(wèn)題自己動(dòng)腦去解決，必須給學(xué)生留有獨(dú)立思考問(wèn)題的`時(shí)間和空間。不能只流于形式，讓優(yōu)秀的學(xué)生搞一言堂，剝奪其他學(xué)生的話語(yǔ)權(quán)�，F(xiàn)在每遇到需要學(xué)生探索的問(wèn)題。我有時(shí)就抱著內(nèi)容解決不完，也要給學(xué)生留有獨(dú)立思考的時(shí)間和空間。還強(qiáng)調(diào)：自己先思考，再與別人交流。并告誡學(xué)生：如果你不思考，沒(méi)有自己的觀點(diǎn)，你與別人交流什么？這樣別人也不會(huì)把自己的觀點(diǎn)告訴你。那你們還互相學(xué)習(xí)什么呢？還怎么共同進(jìn)步呢？
三、 教給學(xué)生一些思考的方法。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，最關(guān)鍵的是教給學(xué)生一些思考的方法：思考方法能使學(xué)生把數(shù)學(xué)的語(yǔ)言轉(zhuǎn)變成一種形式，使較復(fù)雜的敘述變得直觀、形象，易于對(duì)比，達(dá)到抽象思維與形象思維的轉(zhuǎn)化。這就需要老師根據(jù)孩子的年齡特征和教學(xué)的內(nèi)容選擇合適的思考方法。我們二年級(jí)學(xué)生現(xiàn)在逐步滲透的有：分析思考方法，比如：分析應(yīng)用題中的關(guān)鍵句，縮短關(guān)鍵句，并注意選擇合適的數(shù)代入關(guān)鍵句。圖畫法：用畫圖的形式把題中的條件問(wèn)題明確的表示出來(lái)；列表法：把有聯(lián)系的已知數(shù)和未知數(shù)排列成表格的形式；演示法：根據(jù)題中的條件動(dòng)手操作和演示等。
四、 給學(xué)生一些思維訓(xùn)練題
在新課講完之后，我好給孩子出一個(gè)思維訓(xùn)練題。激勵(lì)同學(xué)課下去思考。我的要求是：下節(jié)課課前誰(shuí)能把這道題給同學(xué)們講清楚，你除了得到一顆智慧星外，還要給你們組加50分。
思考，可以貫穿教學(xué)的始終，可以滲透在課堂內(nèi)外。不必刻意去營(yíng)造某時(shí)某地特定的“思考?jí)木场�。只要我們教師留心，每時(shí)每刻每地都是訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行思考的好課堂。
思考作文 篇2
那幾十年幾百年，上千年古老的句子第一次發(fā)出自己的聲音便隕滅的煙消云滅。一分、一秒，那凝聚了無(wú)數(shù)血淚的墨印，頁(yè)間夾雜的無(wú)數(shù)歡聲笑語(yǔ)，在熊熊烈火中燃燒、鳴響，嘎吱的破裂。斷碎的，燃燒著的，黑焦從邊角侵蝕�；覡a般微弱的哀嚎從紅光里，充盈一片。這些苦苦掙扎著的時(shí)間，生命，文化，一個(gè)時(shí)代，一個(gè)人存在的最后證明，它們也許飽受稱贊，也許受盡苦難，也許從未見過(guò)世事，但這都不重要了，它們終于化作煙，化作塵土。
那之前的漫長(zhǎng)歲月我在黑暗中度過(guò)，緊緊的被壓在箱子最底部，蛀蟲啃下了我一大塊書皮，歲月的顏色浸染了我，我已經(jīng)記不清那人的面目了，也許過(guò)不多久我連自己都會(huì)忘記。醉生夢(mèng)死的黑暗中，透明虛無(wú)的時(shí)光里，我等待著。
我是由那個(gè)人的知己抄寫而成的。那個(gè)人，我偉大的創(chuàng)造者。是他賦予了我生命，讓我有了活著的意識(shí)。他將那優(yōu)美而深邃的靈魂賜予我，他使我魂?duì)繅?mèng)繞永遠(yuǎn)沉浸在他所創(chuàng)造的美妙世界。區(qū)區(qū)幾句不足以道盡他的美好偉大，他的身影在我腦海中扎了根，使我魂思?jí)艨M，不可自拔。我甘愿承載著他的意志，也替他，替我自己，穿過(guò)時(shí)間盼望著。
可我偉大的創(chuàng)造者也不過(guò)只是一個(gè)無(wú)名小卒，他在其他人眼里沒(méi)什么了不起的。
他為了科舉忙了小半生，一官半職什么都沒(méi)得到，最后真正得到的，只有嘆息，和疲憊，無(wú)盡的疲憊。他一輩子的愿望就是寫出值得品味的文章，也終于寫出來(lái)了。他是極有才華的，可惜除了他的知己外，無(wú)人能賞識(shí)，或者說(shuō)，根本沒(méi)有人愿意去看�！奥涞谛悴艑懙臇|西有什么可看的？”他們說(shuō)。
回憶突然被打斷。朦朦朧朧中，我的箱子突然被打開，還未待我有稍作驚喜期待的時(shí)間，世界突然天翻地覆，我們被倒了過(guò)來(lái)。我上面的那些同伴們就那么墜落，像是跌入萬(wàn)丈懸崖，直到落地的那一剎那，那些跌倒的古籍重重的撲倒在硬地上，在上激起一圈煙塵。
那一些本就破舊不堪的同伴們，本就弱不禁風(fēng)，四肢百骸頓時(shí)支離破碎，
“看看這些腐朽的`封建東西！”一些人嘿嘿哈哈的不屑的笑。他點(diǎn)明了一個(gè)光點(diǎn)，那是不祥的征兆。那是火，熾熱的火，它在棍子上恍恍惚惚明明暗暗的閃爍。它來(lái)了，它向我們奔來(lái)了。
飄渺的橙色火焰騰的升起，書頁(yè)的爆裂聲，放肆開心的大笑聲，連同同伴們的哀嚎聲嘆息聲，被火焰整個(gè)吞噬個(gè)粉碎。那些悲傷的聲音在我腦中回蕩，一切被燒烤著的時(shí)光如空氣般扭曲，意識(shí)迷離。我心中升起一股異樣的感覺，它在高溫中灼烤，像一個(gè)土坯，慢慢慢慢的堅(jiān)硬成型，好端端的藏在我心里，硌的難受。這是一個(gè)古老的話題，一個(gè)秘密，一個(gè)驚天動(dòng)地的秘密。到底是什么呢？我想，我存在的意義是什么呢？
我所深愛的那個(gè)人，后來(lái)他游山玩水，倒是終于活的自在�？勺詈筮�是貧病交加，死在了無(wú)人知道的角落。如今手稿不見了，我卻流傳了下來(lái)。只因?yàn)樗闹旱肽钏蚨鴮懥顺�。于夜，山果雨中落，草蟲燈下鳴。寫到傷心處他不由得嘆息，泣涕橫流。序中，他寫道：
吾友淪落日久，發(fā)憤成章，俾后世撫卷咨嗟者，知其姓字，想其為人，亦左氏不朽之業(yè)矣。
這便是我了。若沒(méi)有他，也許我就在黑暗中消失了。無(wú)人將捧讀我，無(wú)人將稱贊我，他們甚至根本不會(huì)知道我的存在，連一個(gè)知道的機(jī)會(huì)也沒(méi)有。至少，至少我還在。
那時(shí)他將我放在架上最顯眼的位置，那便是我至今為止所獲得的最高榮耀。不久后我被他的子孫取了下來(lái)，放入不知名的邊界。再不久，房屋地權(quán)易手，新主人的后代出了一個(gè)舉人，我終于被無(wú)情的擲入了懸崖黑暗盡頭般的書箱，被一本又一本那些揚(yáng)名的，尊貴的同伴壓在最底下，一動(dòng)也不動(dòng)。
再后來(lái)，我不知道了。只知道哪里都是煙，哪里都是哭聲，哪里都是哀嚎聲、大笑聲。舉人跑了，他沒(méi)有帶上我們。
迸濺火星逐漸變暗，地上的，只是一堆灰燼了。
我逃過(guò)去了。
我被卡在木箱底部的夾縫里，他們敲打，傾倒，底板突起的木刺慢慢扎進(jìn)我的身體。木箱被隨意扔在一邊，一陣劇烈的顫抖，刺痛鉆進(jìn)我的意識(shí)，它告訴我，我還活著。
可是這又有什么用呢？我那些智慧的前輩們遠(yuǎn)逝了，人們?yōu)樗麄儜Q哭。我呢，就算僥幸存活也無(wú)一人為我歡呼。是啊，他們?cè)跓熤邢Я耍B影子也燒的干凈，可是他們沒(méi)有死。那些真正的死亡從來(lái)不是這些物質(zhì)的消失，而是被遺忘�。」铝懔愕耐纯嗟幕钪�，半生不死的期待著盼望著，我還活著嗎？就算活著又怎樣啊。
那些驚心動(dòng)魄的瞬間，光明的希望不見了，剩下的只是平淡和昏暗了。我甚至在懷疑，我的造物者和他的知己不過(guò)多此一舉，歷史就只是歷史，消失才是我們最好的歸宿。
我什么都做不了。我得不了名聲，贏不了名譽(yù)，換不了錢財(cái)。我不能使我的兩位恩人名垂千古，成為千古傳奇。如今連一死，我都做不到。
這是寂靜，無(wú)盡的寂靜。
明明暗暗的光線，咯吱的腳步聲踏起塵灰。
破舊的屋里走進(jìn)了一個(gè)人，小心而謹(jǐn)慎。窸窸窣窣的，他掀開了柜子，劃開碎片，翻動(dòng)書架、書桌、床鋪，他匆匆忙忙的找，卻一個(gè)角落都沒(méi)放過(guò)。他面上失落而悲傷，步伐也緩慢。他是誰(shuí)？探險(xiǎn)者？搜索者？小偷？乞丐？
他的腳步近了，慢了，慢得好像停了下來(lái)。箱子的縫隙中，一縷明光翕忽出現(xiàn)。相隔漫長(zhǎng)歲月，我終于又看見了陽(yáng)光。
靜謐，沉寂。
真是神奇，我還在。這里是古籍館的內(nèi)庫(kù)，我還活著。身邊是我的前輩們，同輩們，和晚輩們，至少現(xiàn)在來(lái)說(shuō)，我們都還在。這里有很多同類，也有很多很多同伴，他們也像我一樣不出名。
嘿，如果沒(méi)有我們這些不出名的書作襯托，那些知名書也不會(huì)顯得那么耀眼了吧。不過(guò)，不論書的好壞，我們都是為了自己心中的那個(gè)人而存活的吧。我所愛的那個(gè)人沒(méi)有消失，因?yàn)槲以�，他便存在著。我們只不過(guò)是名為歷史的平行宇宙里的一顆小小星，小到只能看到彼此�？墒窃谖已劾锒际撬�，明亮的光芒也都是他。宇宙浩大，他卻在我的眼中是那么的美好。這美麗的光因?yàn)槭撬利�，而不是因�(yàn)樗蠲髁炼利悾退阍谄渌搜壑�，他是那樣的不值一提，但他就是他啊。這一顆獨(dú)立的星，因?yàn)槌蔀樽约憾利悺?/p>
天上又有那么多的小小星，我大概也不用嘆息了。深藍(lán)因?yàn)槲覀兗?xì)微而恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)綴而美麗，不多，不少，恰好。我們組成了這一片美麗的夜空，即使我們不是那些最亮的星。
仿佛很久很久以前，仿佛在夢(mèng)中。那個(gè)古老破舊的木箱吱呀著翻動(dòng)。那個(gè)身份不明的人物小心翼翼的，慢慢的，將我捧出來(lái)。他把手輕輕放在我的封面上，他輕輕摩挲。
他在笑，笑得很明亮。
思考作文 篇3
又到了我們盼望已久并一周才一度的作文課了，同學(xué)個(gè)個(gè)歡天喜地，班里竟像過(guò)節(jié)一樣熱鬧�？墒牵蠋煹淖彀途o緊的關(guān)著門，都可以調(diào)到保密局工作了。
上課后，老師又不動(dòng)聲色地發(fā)下來(lái)一張紙，上面只寫著：五〈1〉座位表，下面畫著一張表格。我們個(gè)個(gè)莫名其妙，用疑問(wèn)的眼神看著老師，老師卻向姚羽佳提問(wèn)：“你了解你同學(xué)的名字嗎？”“當(dāng)然！”她答。“那這位同學(xué)叫什么？”老師指著坐在她旁邊的一個(gè)男同學(xué)問(wèn)。“陳維�。 薄斑@位呢？”老師又指著梅卓瀅問(wèn)她，“梅卓瀅！老師！”“哦！”老師越問(wèn)越簡(jiǎn)單，我們卻越聽越迷糊。
最后，老師又問(wèn)了一個(gè)史上最雷人的問(wèn)題問(wèn)大家：“你們會(huì)寫班里所有人的名字嗎？”“會(huì)！”就是嘛！同窗5年，哪有不會(huì)的道理，我心想�！澳呛茫銈儼阉麄兊拿职醋粚懞�！”“太簡(jiǎn)單了！”我們37個(gè)人不約而同、異口同聲地說(shuō)。
開始寫了，我輕而易舉地寫出了10位同學(xué)的大名，得意洋洋�？墒牵趯懙谑晃煌瑢W(xué)那，卡殼找上門來(lái)了，我怎么也寫不出“埮”字，一會(huì)兒寫成“淡”字，一會(huì)兒寫成“哇”字，我好后悔當(dāng)時(shí)沒(méi)問(wèn)問(wèn)她啊。終于，我放棄了思考，改為“偷”。我先往四周看了一下，“嘿！”還真有一位同學(xué)讓我有機(jī)可乘。我裝著笑把頭探到她面前，皮笑肉不笑地說(shuō)：“你不會(huì)吧？”“還好！”“我來(lái)教你吧？”我邊說(shuō)邊先偷看了她的“埮”字，之后又假惺惺地告訴她其中一個(gè)不會(huì)寫的字，裝孫子的感覺真不好。我以后不會(huì)再把牛皮吹得這么大了，爆破了。
最后，當(dāng)同學(xué)寫得差不多了時(shí)，老師又拿了幾本畫滿圈圈的.紙給我們參觀，我們邊看邊笑，因?yàn)橛械纳厦鎸懼亨嘜O、岳O洋，把同學(xué)的名字都改了。
從這次游戲中，我們應(yīng)該不僅得到歡樂(lè)，同時(shí)也要反思為什么同窗這么多年，不會(huì)寫同學(xué)的名字呢？我要反思反思，不會(huì)寫他們的名字是因?yàn)槲也涣私馑麄�，以后我一定要多觀察身邊的事物和人物！
思考作文 篇4
上海向來(lái)是一個(gè)很美的城市，每秒、每時(shí)、每天、每個(gè)季節(jié)，她都綻放不一樣的光彩。若你有心，便時(shí)時(shí)都能感受到她的美。此時(shí)，我在黃浦江畔，眺望、漫步。
秋日的風(fēng)已經(jīng)有些涼意，黃浦江畔的風(fēng)更甚。夾雜著江水味道的風(fēng)，瀟灑地奔跑著。天色漸晚，江面映出躲在高樓后的落日，整片天空是一大片完完整整的金黃，深深淺淺地纏繞在一起。江水平和而有規(guī)律地流動(dòng)，流淌在上海的中心，像是依偎在母親的懷抱里。我望著它，只覺身邊嘈雜的聲音漸漸淡去，陷入沉思。
那是家鄉(xiāng)的方向，我的家鄉(xiāng)并不在上海，而是在一個(gè)偏遠(yuǎn)的小城�，F(xiàn)在想想，記憶里只剩下一間散發(fā)著香味的教室、對(duì)門親戚家永遠(yuǎn)放著的動(dòng)畫片、鞭炮發(fā)出的悶響聲與泥濘的小路了。家家戶戶緊挨著，前門靠著后門，每到飯點(diǎn)，香味聚集到一起，聚成裊裊炊煙。那時(shí)整一條街都是親戚，人們過(guò)著單調(diào)而有人情味的生活。
而上海，人們的生活總是十分匆忙而豐富的。清晨的上海，從燈火通明的黑夜蘇醒，朝氣蓬勃，空氣中滿是潮濕的朝霧。附近早餐店的阿姨早早地開始忙活，街上已經(jīng)有學(xué)生和一些車輛。與深夜的寂靜截然不同，卻都有著令人醉心的美。夏天，隨處可見的超市冰柜里總是擺著冰檸檬茶，令人們忘記了夏天的炎熱。冬天便利店里大杯的熱豆?jié){，嘗一嘗，總有春日的復(fù)蘇之感。
上海最出名的景點(diǎn)，是外灘的燈火。黃浦江上來(lái)往的渡輪，似乎與江畔的閑適氛圍格格不入，周圍的高山將黃浦江裹在中間，別具一格。江水不似它的母親一般澎湃洶涌。江水并不渾濁，且總是平緩低沉的，緩緩地起伏，不斷地向前。而消失的沙，被用來(lái)創(chuàng)造上海。黃浦江里沒(méi)有沙，江畔卻都是沙。那是時(shí)代和歷史的沙。
周圍漸漸暗下去，隱約能看見夕陽(yáng)的影子，天空的末端，一片紅紫，像是美麗的詩(shī)。往常秋天冰涼的風(fēng)與黯淡的斜陽(yáng)總是讓人感到失落，可上海的'光亮得很，讓人們不由自主地就想到明日的朝旭。
這樣的上海太年輕了，總叫我忘記她的歷史。若你熱愛歷史，可以跑遍整個(gè)上海尋找它的蹤跡：紅磚灰墻的一大會(huì)址、秀美精致的豫園、徐家匯教堂、松江方塔公園和廣富林文化遺址。古代與近代的時(shí)間交錯(cuò)，構(gòu)成一個(gè)古老而又年輕的城市。
背后悠長(zhǎng)的鐘聲響起了，我抬頭望望點(diǎn)綴著華燈的上海，抬手摸摸江邊的欄桿。身后江流涌動(dòng)，我摸到了沙子，那是建造出上海的，時(shí)代的沙。
思考作文 篇5
星星的夜空給我的總是無(wú)盡的遐想。坐在院子里，柔和的光撫弄著頭發(fā)，輕吻著臉頰，抬頭仰望星空，群星漫布在月兒的周圍，我嗅到了寧?kù)o的味道，不禁給我?guī)?lái)那凌亂的思緒……
曾經(jīng)，我們奔跑在嬉戲玩笑中，沒(méi)有束縛，沒(méi)有管制，只享受著最自由、歡樂(lè)的時(shí)光，任時(shí)間隨意流逝，也不會(huì)心疼。只是在田間播散著最純真的笑聲，玩累了，坐在小土丘上，看著金黃的夕陽(yáng)慢慢落下去，心中竟會(huì)有一絲輕微的失落感，或許是嫌太陽(yáng)下去的太早了吧……如今，我們?cè)跒樽约旱睦硐攵W(xué)習(xí)。雖然會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤、困難，但成功的路上是需要這些鵝卵石來(lái)鋪墊的，畢竟沒(méi)有走平坦大道就能成功的！或許正因?yàn)檫@些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的不該，才讓我們懂得了什么是正確，什么是堅(jiān)持，什么是毅力。我們的'學(xué)習(xí)生涯是無(wú)止境的，更要趁大好時(shí)光而努力！起碼讓我們以后老了，不會(huì)后悔，因?yàn)樽钪辽俚氖俏覀冋J(rèn)真學(xué)了，認(rèn)真付出了……
明天，專屬我的天空，是怎樣的？會(huì)不會(huì)讓別人為我的“天空”而羨慕呢？我獨(dú)自飛翔后能否劃出美麗的弧線？但現(xiàn)在，一切都是未知數(shù)，而我只有努力才會(huì)讓自己的天空分外湛藍(lán)！我要在這個(gè)公式中：A成功=X努力+Y方法+Z少說(shuō)空話，解答出我的人生輝煌！
今夜，我仰望滿天星光的夜空，端起一杯濃濃的茶，心中蕩起努力的漣漪……打開努力的窗，翻開人生的新篇章，，前方必有“柳暗花明又一村”的景致在守候著我！
思考作文 篇6
現(xiàn)代的家長(zhǎng)，越來(lái)越重視對(duì)孩子的家庭教育，因?yàn)樗麄冎�，只有良好的家庭教育才能成就自己的孩子�?/p>
現(xiàn)代的的孩子，由于閱讀量大，接觸面廣，知道的，懂得的知識(shí)也越來(lái)越多，所以他們所問(wèn)的問(wèn)題也就越來(lái)越豐富，真可謂是五花八門。他們的小腦袋里裝著許多稀奇古怪的問(wèn)題，想到什么就問(wèn)什么。因此，擺在我們家長(zhǎng)面前就有兩個(gè)問(wèn)題。
一是家長(zhǎng)自身的素質(zhì)和文化水平有待提高，這就需要家長(zhǎng)應(yīng)該不斷的讀書、學(xué)習(xí)，涉獵各個(gè)不同的文化領(lǐng)域，才能跟上時(shí)代進(jìn)步的潮流，才能做好一名新時(shí)期的合格的家長(zhǎng)。
二是家長(zhǎng)如何來(lái)回答孩子的問(wèn)題，這往往有兩種態(tài)度截然不同的家長(zhǎng)。
一種家長(zhǎng)對(duì)于孩子千奇百怪的提問(wèn)會(huì)表現(xiàn)出厭煩的情緒，我分析個(gè)中原因一是家長(zhǎng)確實(shí)不會(huì)回答，又不愿在孩子面前表現(xiàn)出來(lái)，怕丟臉，只好隨便敷衍兩句；二是家長(zhǎng)確實(shí)忙，確實(shí)嫌煩，就說(shuō)：“小孩子家，哪那么多問(wèn)題，去去，一邊玩去�！被蛘f(shuō)：“問(wèn)什么問(wèn)？長(zhǎng)大就懂了�！绷硪环N家長(zhǎng)卻是知無(wú)不言、言無(wú)不盡，只要孩子問(wèn)，就不厭其煩的`回答，恨不得把自己所知道的就如“竹筒倒豆子一般”，全部講給孩子聽。
我認(rèn)為：這兩種做法都不足取。第一種表現(xiàn)更不應(yīng)該，孩子提問(wèn)題表明孩子在主動(dòng)思考，孩子有主動(dòng)求知的欲望，作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該感到高興，并對(duì)孩子以支持和鼓勵(lì)，粗暴的拒絕回答和應(yīng)付，只會(huì)扼殺孩子的好奇心。第二中表現(xiàn)看起來(lái)家長(zhǎng)是很稱職的，懂得利用孩子的提問(wèn)，向孩子灌輸知識(shí)，但這種方法只是豐富了孩子的知識(shí)，卻不能培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力。當(dāng)孩子急于知道一個(gè)問(wèn)題的答案的時(shí)候，你輕易就把詳細(xì)的答案說(shuō)出來(lái)，長(zhǎng)此以往孩子就失去了獨(dú)立思考的積極性。
面對(duì)孩子的提問(wèn)，作為一個(gè)明智的家長(zhǎng)，不是直接回答，二是利用反問(wèn)，啟發(fā)孩子對(duì)自己所提問(wèn)題進(jìn)行思考，或鼓勵(lì)孩子動(dòng)手去找答案。如果碰到我們不懂或無(wú)法回答的問(wèn)題，就告訴孩子說(shuō)：“看，你可真厲害，你問(wèn)的問(wèn)題連爸爸都不知道。”他不但不會(huì)看不起你，還覺得他的爸爸是個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。然后我們就告訴他去書中尋找答案，他們能夠從書中找到答案，不僅會(huì)養(yǎng)成喜歡讀書、獨(dú)立思考的習(xí)慣，還會(huì)有一份成就感。孩子是否聰明，不在于掌握多少知識(shí)，而在與思考。所以，給孩子思考的機(jī)會(huì)。孩子才會(huì)真正變得聰明。
思考作文 篇7
翻來(lái)覆去，還是沒(méi)法讓自己安心地入睡。
難得的獨(dú)處的午休時(shí)光，不想也不愿去浪費(fèi)。內(nèi)心有股聲音，似乎覺得這樣的時(shí)光不去學(xué)點(diǎn)什么，不變成自己上進(jìn)的學(xué)習(xí)時(shí)間，仿佛就有挫敗感一般。
眼晴是澀的'，身體是疲憊的。
可焦慮在爭(zhēng)斗中戰(zhàn)勝了睡意。
我看了心靈雞湯，睡意侵襲，可才一會(huì)又被焦慮拉去背誦單詞，兩者勢(shì)均力敵，我學(xué)的力不從心。
單詞終究背好了，焦慮累了，讓給睡意，然而睡意在爭(zhēng)執(zhí)中也傷了元?dú)猓餍宰屝撵`雞湯來(lái)慰藉疲憊。
看到寫作，看到夢(mèng)想。
看到思考，看到屬于寫作的獨(dú)立思考。
我學(xué)著寫作，卻只是寫出軀殼，忘了充實(shí)思想。
一篇篇文字，只有量的積攢，卻看不到質(zhì)的飛越。
所謂夢(mèng)想，似乎離我愈發(fā)遙遠(yuǎn)，抑或是，我根本沒(méi)有夢(mèng)想，我只是假裝有夢(mèng)想，然后，努力給自己看。
因?yàn)橛袎?mèng)想，就有為之奮斗的動(dòng)力，就沒(méi)有什么所謂的抱怨與疲憊，推脫和借口。
如果，真的不滿足現(xiàn)狀，我不應(yīng)該花時(shí)間抱怨頹廢，而是要思考，有所為，有所不為。
就像那篇雞湯文所說(shuō)的，我們的生命總共才三萬(wàn)多天，多么寶貴呀，為何要為一些不值的事情去浪費(fèi)。
夢(mèng)想，思考，這兩個(gè)話題，值得我再深思。
思考作文 篇8
那一天晚上，我正在清理亂糟糟的書包，忽然聽見紙破了的聲音。我的好奇心讓我繼續(xù)看下去，原來(lái)是一張破舊不堪的紙，上面寫著兩個(gè)字：藝術(shù)�！八囆g(shù)是什么？”現(xiàn)在我才發(fā)現(xiàn)，我并不了解它們，從那時(shí)起，我就開始研究，雖然我知道可能有人比我先發(fā)現(xiàn)這點(diǎn)，可我還是想想一想，思考這道無(wú)意中發(fā)現(xiàn)的“難題”。
我問(wèn)哥哥；問(wèn)舅媽；問(wèn)舅舅；問(wèn)外公，可他們的回答一樣：“自己查字典！”可是字典上的`意思也不好。藝術(shù)到底是什么？什么才叫藝術(shù)？我弄不明白，我知道：畫畫是藝術(shù)；舞蹈是藝術(shù)；書法是藝術(shù)；跆拳道是藝術(shù)，可藝術(shù)到底是那一個(gè)？終于到了十點(diǎn)，媽媽回家了，就這樣，我被“拖”上了床。
晚上，我夢(mèng)見了藝術(shù)向一條蛇一樣纏著我，我都透不過(guò)氣了，可我沒(méi)有放棄，因?yàn)槲覉?jiān)信：世界上沒(méi)有解不出的難題!所以，我不放棄！
到今天，我還沒(méi)有解出這個(gè)題，可我還是相信：我一定會(huì)想出來(lái)的！
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