思考作文9篇（實(shí)用）
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編幫大家整理的思考作文9篇，希望對(duì)大家有所幫助。
思考作文 篇1
先看教學(xué)案例的第一部分：
陳老師走進(jìn)教室時(shí)，只帶來(lái)了一個(gè)藍(lán)色的布袋和一個(gè)工具箱。上課了，陳老師舉起手中藍(lán)色的布袋，問學(xué)生：“你們知道布袋里裝的是什么嗎？”學(xué)生看看布袋的外形鼓鼓囊囊的，有猜是饅頭的，也有猜是橘子的……老師輕輕搖一搖布袋，霍霍作響，有學(xué)生猜是石頭，也有學(xué)生猜是麻將……老師又讓幾個(gè)同學(xué)摸一摸，有學(xué)生猜是核桃，老師打開一看，果然是核桃，教室里一陣歡呼。
陳老師說(shuō)：“我們今天的任務(wù)就是吃掉這一袋核桃。”教室里更是爆發(fā)出一陣熱烈的掌聲�！爱�(dāng)然，能否吃到核桃，也是有條件的，那就是每個(gè)人必須想出與其他人不同的方法打開核桃，這個(gè)核桃才能歸你享用。”第一個(gè)同學(xué)上來(lái)了，他使足了勁，對(duì)準(zhǔn)核桃猛地一腳，踩開了，贏得了一陣掌聲，可是核桃卻散在了地上；第二個(gè)同學(xué)用牙咬，只見他齜牙咧嘴，終于咬下了一個(gè)缺口；接著有用門角夾的，有用椅子軋的……老師提醒注意工具箱，同學(xué)們一擁而上，于是釘錘、鉗子、鐵尺都用上了，同學(xué)們前后用了30多種方法打開并吃到了核桃。漸漸地?zé)狒[的場(chǎng)面沉靜下來(lái)，同學(xué)們?cè)僖舱也坏叫碌姆椒�。陳老師搖搖工具箱，從里邊拈出一個(gè)小刀片，說(shuō)：“這個(gè)工具怎么沒有人用呢？”同學(xué)們都“嗤”的一聲，認(rèn)為這個(gè)長(zhǎng)不盈寸的工具對(duì)于堅(jiān)硬的核桃毫無(wú)意義。陳老師說(shuō)：“我就不信這個(gè)刀片沒有用。”只見他左手捏住核桃，右手捏住刀片，動(dòng)作輕巧，“叭”的一聲，核桃破為兩瓣。同學(xué)們驚呼一聲，有同學(xué)說(shuō)這肯定是魔術(shù)。陳老師說(shuō)：“魔術(shù)都是假的，我再來(lái)一個(gè)，你們看好嘍�！眲�(dòng)作還是那樣輕巧，聲音還是那么脆嘣，核桃還是輕而易舉地被打開了。一度沉寂的課堂又喧鬧起來(lái)，同學(xué)們紛紛要求老師傳授技藝。陳老師說(shuō)：“假如是一個(gè)冬天的夜晚，一家人圍爐而坐，而你又能像我這樣‘叭叭叭’地給一家人剝著核桃，剝的比吃的還快，該是多么美妙的事情�。〗裉爝@節(jié)課，我正是要將這門手藝傳授給你們�！蓖瑢W(xué)們推舉了一個(gè)小女生作為老師的大徒弟，老師小聲地告訴了她其中的訣竅。這個(gè)怯生生的小女孩像老師那樣輕巧地打開了核桃，與前面同學(xué)們的各種費(fèi)力的方法形成了鮮明的對(duì)比，這更加激起了同學(xué)們的好奇心。隨后，小女孩也把剝核桃的秘密告訴了同學(xué)們。
在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)看、聽、摸、猜等一系列動(dòng)作，完成了對(duì)外界事物的觸摸、感知、探究和表達(dá)，實(shí)際上是一個(gè)完整的體驗(yàn)過(guò)程。因?yàn)槊總�(gè)人觸摸與感知的角度不同，思維加工的程度不同，探究與表達(dá)的方式不同，注定了每個(gè)人的體驗(yàn)都是獨(dú)特的、個(gè)性化的，相對(duì)于其他個(gè)體來(lái)說(shuō)是有創(chuàng)意的。對(duì)學(xué)生而言，在大班授課背景下，在一個(gè)真實(shí)的體驗(yàn)過(guò)程中獲得特殊的體驗(yàn)，并將之表達(dá)出來(lái)，才能凸顯個(gè)體存在的獨(dú)特性，強(qiáng)調(diào)自己是獨(dú)特的自我，是不同于群體特征的“這一個(gè)”，這正是生命存在的意義所在，是學(xué)生智慧參與的內(nèi)驅(qū)力，而這種個(gè)體價(jià)值的覺醒正是作文創(chuàng)新最可寶貴的源泉；對(duì)教學(xué)而言，通過(guò)一個(gè)有過(guò)程的體驗(yàn)活動(dòng)，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的豐富性，切近事物的本質(zhì)，正是教師的教學(xué)目標(biāo)，而提供一個(gè)多角度觀察事物、個(gè)性化表達(dá)生活的平臺(tái)，正是教師可資作為的著力點(diǎn)。
新課標(biāo)要求“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)”，這個(gè)要求實(shí)際上包含了作文習(xí)得過(guò)程的兩個(gè)階段：一是感知階段，要求“多角度的觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征”；二是表達(dá)階段，要求“力求有創(chuàng)意”。很顯然，只有感知充分，才能做到創(chuàng)意表達(dá)。陳老師上課的目的絕不是猜謎語(yǔ)，絕不是傳授手藝，而是著力促進(jìn)學(xué)生完成一個(gè)完整的體驗(yàn)過(guò)程，著力促進(jìn)學(xué)生“多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活，捕捉事物的特征”。這節(jié)作文課以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，以相似于學(xué)生生活結(jié)構(gòu)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形式安排課堂的內(nèi)容、方法、過(guò)程、資源及角色，刻意模糊課堂生活與現(xiàn)實(shí)生活的界限，使文本世界與生活世界進(jìn)一步融和，使學(xué)生的文本經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)無(wú)痕地熔鑄在一起，既有利于學(xué)生把生活經(jīng)驗(yàn)自然地納入到課堂中來(lái)，作為作文教學(xué)的資源；又有利于學(xué)生把課堂活動(dòng)形成的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、精神模式、價(jià)值體驗(yàn)等還原到現(xiàn)實(shí)生活中去，接受現(xiàn)實(shí)生活的淬煉。如此，學(xué)生的視野就自然拓展到生活中去了，而生活的素材與體悟也自然走進(jìn)了學(xué)生的作文。
從這個(gè)意義上講，體驗(yàn)是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我發(fā)現(xiàn)的必然過(guò)程，是學(xué)生作文走向自我的必經(jīng)之地。
再看教學(xué)案例的第二部分：
陳老師說(shuō)：“核桃咱也吃了，手藝咱也學(xué)了，你覺得今天這節(jié)課最精彩的地方在哪里？”有的說(shuō)，胖子用牙咬核桃的情景最精彩，看他那賣力的樣子，特別搞笑；有的說(shuō)，老師僅用一個(gè)小刀片就剝開了堅(jiān)硬的核桃，最精彩……陳老師又問：“那么，這樣一些精彩的情景令你想到了什么呢?”有同學(xué)說(shuō)：“我認(rèn)識(shí)到吃核桃也是有學(xué)問的。”也有同學(xué)說(shuō)：“我想到把難的事情變簡(jiǎn)單是要?jiǎng)幽X筋的。”還有同學(xué)說(shuō)：“要苦苦追求才能美美享受。”更有同學(xué)說(shuō)：“任何東西都是有弱點(diǎn)的。”陳老師接著追問：“假如你的觀點(diǎn)是‘要苦苦追求才能美美享受’，你準(zhǔn)備寫哪一段？”“我寫胖子用牙齒咬那一段。”“假如你的觀點(diǎn)是‘任何東西都是有弱點(diǎn)的’，你又準(zhǔn)備寫哪一段呢？”“我寫老師用小刀片剝核桃那一段。”
什么樣的生活素材是有價(jià)值的素材？應(yīng)該說(shuō)，任何生活素材都是有價(jià)值的`。生活素材的價(jià)值取決于思維加工的角度和程度，而思維加工的觸點(diǎn)就是主體體驗(yàn)。從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，正是體驗(yàn)使學(xué)生獲得了完整的過(guò)程和細(xì)節(jié)；正是在體驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生完成了素材的比較、篩選和提煉，把紛繁的事件提煉成有意義的事件；也正是切身體驗(yàn)使學(xué)生的認(rèn)識(shí)提升到了價(jià)值的層面。也就是說(shuō)，體驗(yàn)使學(xué)生獲得了有意義的材料，獲得了過(guò)程和細(xì)節(jié)，并完成了材料的提煉與深化。不僅材料是鮮活的，過(guò)程是完整的，細(xì)節(jié)是真實(shí)而飽滿的，而且觀點(diǎn)與材料達(dá)到了高度的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
因此可以說(shuō)，體驗(yàn)是使生活素材走向?qū)懽魉夭牡臉蛄骸?/p>
從整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)看，體驗(yàn)的價(jià)值主要表現(xiàn)在個(gè)體價(jià)值的覺醒，求異思維的養(yǎng)成，還有作文的素材提煉、經(jīng)驗(yàn)提煉和價(jià)值提煉等。然而，對(duì)于學(xué)習(xí)主體而言，體驗(yàn)的價(jià)值絕不僅止于此。
生活是人類通過(guò)適應(yīng)、利用與改造環(huán)境進(jìn)行自我更新的過(guò)程，是人的生存、活動(dòng)、自我實(shí)現(xiàn)的方式，也是個(gè)體積聚經(jīng)驗(yàn)，使才智、人格得以發(fā)展的方式。但是，相對(duì)于人的內(nèi)心世界而言，生活世界總是以一種外在于人的方式存在著，如果沒有主動(dòng)的參與、切身的觸摸，那么我們盡管生活其中，它給我們的感覺仍然是隔膜的、縹緲的、冰冷的、枯燥的。體驗(yàn)是對(duì)生活，對(duì)生存，對(duì)生命的經(jīng)歷和感受，是主體從自己的內(nèi)心情感出發(fā)，積極主動(dòng)感受生命及其價(jià)值的過(guò)程。因此，體驗(yàn)是連接生活世界與內(nèi)心世界的紐帶。只有通過(guò)體驗(yàn)的環(huán)節(jié)，才能觸摸真實(shí)生活，喚醒人的生命意識(shí)，啟迪人的精神世界，建構(gòu)人的生活方式，實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值躍遷。所以，我們的作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的生活狀態(tài)和內(nèi)心狀態(tài)，強(qiáng)調(diào)從真實(shí)生活、理性生活、道德生活、審美生活等方面重建學(xué)生的精神生活，注重認(rèn)知、體驗(yàn)、感悟等生活形式的統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界、文本世界、生活世界的互動(dòng)與融合，塑造學(xué)生完整的精神，為學(xué)生一生的發(fā)展奠基。
從作文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，豐富的體驗(yàn)會(huì)使一個(gè)人成為豐富的人、細(xì)膩的人、感恩的人、有情趣的人、有人情味的人、關(guān)注他人的人和高尚的人。而這些素質(zhì)反過(guò)來(lái)又會(huì)影響文章的取材、表達(dá)、情趣和取向。體驗(yàn)的價(jià)值在哪里？在為文，也在為人！
思考作文 篇2
經(jīng)常看到有些牛人曬自己看過(guò)的書單，一個(gè)月看幾十本書，一年年了上百本書，然后輸出了多少萬(wàn)的文字，取得了怎樣怎樣的成就。
然后，看著這些數(shù)據(jù)的我們，開始焦慮，覺得自己應(yīng)該馬上效仿，否則有點(diǎn)寢食難安。
接著，我們也看到了一些效仿者的成績(jī)，有的跟上了腳步了，也開始大肆?xí)癯鲎约旱臅鴨闻c成就，還有一大串的打卡記錄圖。
也有一些跟不上腳步的開始在那大喊大叫，痛責(zé)自己為什么無(wú)法像他們那樣優(yōu)秀，跟著跟著，把自己的自信心都跟低了。
在我看來(lái)，凡事量力而行，有的人是職業(yè)寫作者，職業(yè)讀書人，也有人專門對(duì)閱讀做了研究，他們所謂的讀書并不是我們常規(guī)觀念里的一本書從頭看到尾的看完，然后算一本書，而是他們利用他們的閱讀技巧，只在一本書中看到他們覺得對(duì)自己有用的部分，然而汲取了，這本書在他們看來(lái)，就算看完了，接著就可以列入書單，成為書單列里的一員。
我目前還是停留在傳統(tǒng)的閱讀模式里，一本書如果不是從頭看到尾，那只能說(shuō)這本書我翻看過(guò)，沒看完。但是我也面臨一個(gè)比較尷尬的`問題，就是一本書我明明看過(guò)了，可是過(guò)幾天，過(guò)一陣再讓我講，我只得一部分，有時(shí)甚至連主角，或者主要內(nèi)容都說(shuō)不上來(lái)。
有人說(shuō)讀書要做筆記，這樣會(huì)記得深刻一些。我不否認(rèn)，但是還是經(jīng)不住時(shí)間的推搡。
讀書的過(guò)程需要思考，有思考才會(huì)更深刻，才會(huì)對(duì)自己有用。
但是沒有過(guò)目不忘的本事，還是會(huì)將大部分看過(guò)的內(nèi)容忘卻。
想起一句話，讀書就像我們吃飯，我們不一定會(huì)記得我們?cè)?jīng)吃過(guò)什么樣的飯菜，但那些飯菜的營(yíng)養(yǎng)已經(jīng)滋養(yǎng)我們的體格，成為了我們的肌肉，血液，骨胳，成就著我們。
所以，不必太去糾結(jié)讀書的數(shù)量，你就認(rèn)真去閱讀自己喜歡的每一本書，學(xué)著思考，那些有用的內(nèi)容會(huì)成就更好的你。
思考作文 篇3
如果你們還在那個(gè)地方停留著，根本就沒有任何的交流都看著彼岸花開，渴望著曇花一現(xiàn)。
我想生活中始終都還是有太多的東西是不一樣的吧。今天事情從那些地方出去了，因?yàn)橛X得那種被拋棄的感覺呢，就不符合你的內(nèi)心所想。有很多的東西都并非如同你所想象的那個(gè)樣子，但是如果你們能夠相互支持的話，我想太多的東西也會(huì)變成現(xiàn)在表面的東西吧。
其實(shí)終有一天你會(huì)覺得那些東西并不是阻礙你的，我之前有說(shuō)，而是他們從一開始就是一個(gè)特別大的.集體。他們的利益和災(zāi)難說(shuō)都是紅全網(wǎng)的。如果有一天開始土崩瓦解，出現(xiàn)內(nèi)訌，這就是他們滅亡的時(shí)候到了。
我們一直都渴望著那樣的人生與歲月到底有著什么樣的愛情故事。不可能在這一方面有這份得意的成就，但是絕對(duì)比每個(gè)人都是硬撐的生活，每個(gè)人都愿意持續(xù)下去過(guò)這樣的日子。
假如有一天你在自己生活的原點(diǎn)突然產(chǎn)生了逆反心理，突然開始不愿意接受這些逆來(lái)順受的生活，那個(gè)時(shí)候你又沒有任何資本去改變。我該怎么去做呢？
我想知道是我們所有人，但是畢業(yè)之后這樣思考的一個(gè)問題，但是有的人選擇逃避，選擇考研深造，選擇去其他的地方做其他的事情來(lái)逃避就業(yè)，這些都是早晚要思考的問題。
思考作文 篇4
冬已過(guò)，春又來(lái)。它告訴我這意味著又將來(lái)個(gè)翻天覆地的“改革”。
確實(shí)，春姑娘邁著輕盈而又飛速的步伐大架光臨了。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，前幾天大樹還光禿禿的，像個(gè)枯瘦的老人家，而今天卻穿上了美麗的綠衣裳，打扮得像個(gè)年青人。這就是春姑娘的妙手回春。再看看天地之間：白云有了光彩，鳥兒也在快樂的飛翔，一群群大雁排成“人”字形往南飛，草兒偷偷鉆出了頭伸了伸懶腰，花兒吐出了花蕾，鳥兒也在田野上忙碌地工作。好一派繁榮的景象。
但我并未感到欣喜，反而有些失落，因?yàn)槲疫�沒看到冬天的結(jié)晶——雪。我欣賞它，贊美它，就像魯迅筆下的雪：“燦爛美麗，如粉如沙�！贝汗媚锏膩�(lái)臨讓我的希望灰飛煙滅。
春天，敲醒了那沉睡的心靈，讓我睜開了雙眼，抬頭尋找天空的翅膀，等待候鳥的出現(xiàn)。這對(duì)于我來(lái)說(shuō)又是個(gè)新的挑戰(zhàn)，新的.學(xué)業(yè)又向我招手了，平淡無(wú)味的校園生活又再一次的面對(duì)了。
綠葉，當(dāng)秋天來(lái)臨你被拋棄，因?yàn)榇髽湟有碌哪廴~。它們更充滿生命力，讓你走投無(wú)路，你是否有感受過(guò)傷悲，恨世間的殘忍呢？
我的命運(yùn)與你一樣，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手越來(lái)越強(qiáng)，自己反而變?nèi)趿�，因而讓那�?duì)生活的真諦充滿懷疑：“挫折是一杯苦咖啡，只有品嘗到最后的人才能感受到它的甘甜。”
傍晚，漫步在小花園里，思考著生命的構(gòu)造。一陣陣冰冷的春風(fēng)迎面撲來(lái)，我打了個(gè)寒顫。突然不知從哪兒飄來(lái)一片枯葉，張開了嘴巴，對(duì)我說(shuō)道：年青人，我的生命雖然短暫，而且充滿了競(jìng)爭(zhēng)力，但我從不后悔，從不悲傷，因?yàn)槲覑邸吧�。它讓我感受到了生命的色彩，是如此的燦爛美麗。
思考作文 篇5
從小到大，我學(xué)會(huì)的事情就像天上的星星似的，多亮。而最讓我記憶深處難忘的，還是那次的——學(xué)會(huì)思考。
從小到大，只要不會(huì)做的`題我都會(huì)跑去問父母或教師，也許會(huì)有人說(shuō)：“不懂就要問，這種方法很好。”可每當(dāng)父母說(shuō)我不愛思考時(shí)，我就會(huì)拿這句話當(dāng)擋箭牌，久而久之，我也發(fā)現(xiàn)這是一種不好的習(xí)慣。于是我下定決心，一定要學(xué)會(huì)思考。
有一次，我正在做家庭作業(yè)，突然遇到一道數(shù)字很大的題。我立刻想到了爸爸：“筆算太麻煩了，去找爸爸吧！”于是，我便飛奔出房，爸爸正在看新聞，我連忙迎上去說(shuō)：“爸爸，這道題數(shù)字太大，你幫我算算吧！”可爸爸卻拂袖而去。我沮喪地回到房間，心想：“不做了吧，明天問教師吧！可我已經(jīng)下定了決心呀！”這時(shí)，我的腦海里似乎有兩個(gè)小鬼在爭(zhēng)吵，一個(gè)說(shuō)：“明天問教師吧，別做了！”另一個(gè)卻說(shuō)：“不可以的，不能什么事情都不思考的�！苯�(jīng)過(guò)我的再三考慮，做！我想：“這道題有可能有第二種方法，我來(lái)算算。”我認(rèn)真地讀了讀題目，畫了線段，做了對(duì)比，列了方程。時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，可還是解不出。這時(shí)，我仿佛看見題目正在對(duì)我說(shuō)：“切，就你？能行嗎？算了吧~哈哈�！蔽倚闹泻懿环䴕猓优Φ叵�。終于，功夫不負(fù)有心人，我把這道題解了出來(lái)。第二天，教師表?yè)P(yáng)了我，我心里高興極了，比吃了蜜還甜。昨天晚上的辛苦全都被拋到九霄云外去了。
俗話說(shuō)：三天不說(shuō)口生，三天不練手生。只有認(rèn)真思考，反復(fù)練習(xí)，才能在人生的賽場(chǎng)上賽出風(fēng)格和水平。
思考作文 篇6
"生命猶可貴，千金亦難買"人的生命是至重、至貴的，當(dāng)一個(gè)人失去生命的時(shí)候，其所擁有的金銀財(cái)寶、名車毫宅都將人去樓空、毫無(wú)意義。人在一生當(dāng)中，許許多多的事情并非僅僅為了生存，"人吃飯是為了活著，但人活著不僅僅為了吃飯"，生存只是一種手段，最終的目的是為了完成自己的理想，實(shí)現(xiàn)一種價(jià)值追求。
一個(gè)人怎樣實(shí)現(xiàn)和創(chuàng)造自我的價(jià)值呢?一個(gè)人，一種活法。每個(gè)人都有其獨(dú)特的生活方式。以其生活的價(jià)值觀、人生觀的不同可分兩類。一種是以天下為公，"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"，博大胸懷，以天下為己任，"為中華之崛起而讀書";另一種人，揣懷著"人不為己天誅地滅"的自私心理，無(wú)孔而不入，損人利己，唯利是圖。但無(wú)論怎樣，為公也罷，為私也罷，沒有一個(gè)不是通過(guò)艱苦卓絕的努力奮斗來(lái)實(shí)現(xiàn)其人生觀、價(jià)值觀。這個(gè)世界只有一種觀念的實(shí)現(xiàn)是輕而易舉的，那就是選擇死亡。
人的價(jià)值的實(shí)現(xiàn)即是自我的實(shí)現(xiàn)，通俗的講就是事業(yè)的歸宿，對(duì)社會(huì)貢應(yīng)有之力。這是我們所渴望的。為了這個(gè)理想，許許多多的人不顧艱辛困難，奮勇前進(jìn)，不惜頭破血流，傷痕累累，甚至于拋頭盧、灑熱血亦在所不惜，只要有這個(gè)理想的支撐，生命就有源源不斷的動(dòng)力，一直不竭!
人，就是應(yīng)該具備一種精神，一種敢于斗爭(zhēng)，不怕苦、不怕累，不怕流血的大無(wú)畏精神;一種永往直前，百折不撓的信心!生命就是一種精神、一種追求!
一切的酸、甜、苦、辣，一切的艱難痛苦，一切的風(fēng)風(fēng)雨雨，一切的成敗得失，對(duì)于我們來(lái)講，從來(lái)就不是痛苦和失敗，而是失敗中的成功，是快樂的享受。不錯(cuò)，我們應(yīng)該把一切艱辛和失敗的'痛苦當(dāng)作一種享受，獨(dú)一無(wú)二的享受!我們的生命將上一個(gè)新的階段，從此就沒有所謂的"苦"和"痛"，"得失"和"成敗"。這也許就是真正的"不以物喜，不以己悲"的圣人心境吧!
生命就是活出一種境界，一種為人處事的境界，一種奮斗努力的境界，一種成功的超脫。
思考作文 篇7
歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“每一個(gè)人都必須按照自己的方式去思考；因?yàn)樗谧约旱牡缆飞希蜁?huì)發(fā)現(xiàn)能幫助他度過(guò)一生的一條或者一種真理。”
思考是開啟財(cái)富之門的金鑰匙。曾聽老師講過(guò)這樣一個(gè)故事：一個(gè)年輕人，他靠收廢品為生，在一次偶然的機(jī)會(huì)里，他發(fā)現(xiàn)了空易拉罐里含有鋁和鎳，于是他提煉了鋁錠和鎳錠，走上了致富之路。一個(gè)廢品收購(gòu)員，通過(guò)思考打開了財(cái)富之門，可有些人呢？做事只會(huì)循規(guī)蹈矩，從不思考，因此他一生都平平淡淡。
事實(shí)就是這樣，財(cái)富之門只為有備而來(lái)的人；肯思考的人所打開�；蛟S，在生活中，因此打開財(cái)富之門的人少之又少，但是把握機(jī)會(huì)，善于思考的人，一定會(huì)成功！
思考是生命的綠洲。我曾經(jīng)讀過(guò)這樣的一個(gè)故事：有兩個(gè)人，在一望無(wú)際的沙漠里，兩人在這里走了三天三夜，水都喝完了，其中一個(gè)人看到了仙人掌，他想到：在這么惡劣的情況下，仙人掌怎么能生長(zhǎng)呢？于是他鉆開了仙人掌，里面有水，他靠著仙人掌又生活了兩天兩夜，而另一個(gè)人渴死在沙漠里，最后搜救隊(duì)的飛機(jī)發(fā)現(xiàn)了那個(gè)幸存者。
善于思考的'人一定會(huì)把握住生存的機(jī)會(huì)，同時(shí)也保存了生命的完整。而不會(huì)思考的人每次都會(huì)與機(jī)會(huì)擦肩而過(guò)。思考是一種睿智的主觀判斷；思考是知識(shí)進(jìn)化的源泉；思考是打開人生之門的鑰匙。在漫漫的人生路途中，我們思考著做事，思考著做人。
思考是開啟財(cái)富之門的鑰匙；思考是生命的綠洲；思考是駛向成功彼岸的船！
思考作文 篇8
一個(gè)教師成功的成長(zhǎng)史就是他的讀書史，古今中外的那些名師們無(wú)一例外，為了成長(zhǎng)的需要，教師必須與書為伴，與書為友，養(yǎng)成一種坐得下來(lái)，靜得下心，思得進(jìn)去的閱讀習(xí)慣。在我的人生中，我愛讀書，讀書讓我去除了浮躁，讀書讓我心胸開闊，讀書讓我善于思考，讀書也讓我保持了平淡的心境。閑暇時(shí)捧一本書讀，愉悅了身心；煩惱時(shí)讀一讀書，陶冶了情操，啟迪了思維；工作累了，讀上一段，在浮躁的現(xiàn)實(shí)中尋得一份寧?kù)o平淡，這種感覺是做其它任何事情都難比擬的。當(dāng)你對(duì)一本書、一篇文章，甚至一句話產(chǎn)生深深共鳴的時(shí)候，你會(huì)覺得讀書竟有如此的魅力，竟是如此地陶冶人的性情，凈化人的心靈。
在廣闊無(wú)垠的書海中，讀文學(xué)作品，讓我走進(jìn)了巴金的《家》,在《致橡樹》中我聽到了舒婷作為現(xiàn)代女性要求在愛情中平等的呼聲，同時(shí)我也領(lǐng)略了冰心的博愛思想-----在專業(yè)的提升方面我走近大師，讀陶行知、葉圣陶、蘇霍姆林斯基、杜威等中外教育名家的教育理論著作；我熟悉了當(dāng)下一些實(shí)力派教育專家，如李希貴、張文質(zhì)、魏書生、于漪、朱永新、肖川等人的著述；我也去學(xué)習(xí)教學(xué)名師的課堂教學(xué)藝術(shù)，如李鎮(zhèn)西、竇桂梅等人的教學(xué)隨想�？傊谧x他們的著作時(shí)我仿佛與他們進(jìn)行了一次次思想的交流。
我覺得讀書于我最大的好處在于啟迪了我的思維，讓我成為了有自我見解的一名老師。正如我在《我讀〈大學(xué)〉有感》一文中所寫：
早在讀書期間就對(duì)《大學(xué)》有聞，知道它是四書之首，刊稱中國(guó)傳統(tǒng)文化的典范，但一直沒有機(jī)會(huì)賞讀，時(shí)隔幾年，在今夏捧讀此書，雖寥寥幾句卻讓人感慨頗多，真可謂字字千金。對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，讀此書，悟此理，明此道，做此人也就足以。我對(duì)此些言語(yǔ)感動(dòng)頗深：“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。”此寥寥數(shù)語(yǔ)，告訴了我們學(xué)習(xí)的目的在于顯明高尚的品德，在于達(dá)到善的最高境界。作為一個(gè)人應(yīng)先知道所要達(dá)到的境界，然后才有確定的志向，有明確的'志向，然后才能心靜，心靜然后才能安穩(wěn)，安穩(wěn)然后才能思慮，思慮然后才能達(dá)到善的最高境界。試想就今日之人要能有此番感悟非圣人所能達(dá)也，何況幾千年前人們就有這樣的透悟，這怎能不叫人感嘆。再者，此些言語(yǔ)更叫人傾其一生而猶未達(dá)也，又如《大學(xué)》中所說(shuō)“古之欲明明德于天下者，先治其國(guó)，欲治其國(guó)者，先齊其家。欲齊其家者，先修其身，欲修其身者，先正其心。欲正其心者，先誠(chéng)其意。欲誠(chéng)其意者，先致其知，致知在格物，格物而后知至，知至而后意誠(chéng)，意誠(chéng)而后心正，心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國(guó)治，國(guó)治而后天下平。自天子以至于庶人，壹世皆以修身為本，其本亂而末治者否也。其所厚者薄，而其所薄者厚，未之有也�！边@些句子更告訴了我們一切都應(yīng)以修養(yǎng)自身為根本，要實(shí)現(xiàn)自己偉大的志向，沒有自身的修養(yǎng)，沒有量的積累那永遠(yuǎn)都是不可能達(dá)到的。人不能好高騖遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地的攀登比浮想聯(lián)翩的狂熱來(lái)的實(shí)際，要達(dá)到至善，試問問自己心可正，意可誠(chéng)。吾不求飛黃騰達(dá)，只求問心無(wú)愧，讓自己的心變
得正一些，純一些。所謂富潤(rùn)屋
思考作文 篇9
隨著年齡的增長(zhǎng)，似乎不太愿意與人接觸了。
我家很窮，我覺得，窮，意味著別人的白眼。
當(dāng)我看到同學(xué)家的房子宏偉氣派，再回到家住進(jìn)自己那寒酸矮小的房子，心中就會(huì)想：為什么我家常年辛苦，卻改變不了這面貌呢？為什么別人家總是在家里玩，打麻將，不做事，總是那樣有錢。
我多么想快一點(diǎn)住進(jìn)新房子。其實(shí)我知道這是不可能的，家里根本沒有錢，就是我穿在學(xué)校里的衣服，總是那么土氣，媽媽給我買的涼鞋，總是最便宜的，走在校園中，總覺得自己的.衣著，在別人的亮麗的行頭前顯得那樣寒酸。
我常常跟爸爸說(shuō)，快點(diǎn)把房子做起來(lái)吧！還要里里外外粉刷一下……爸爸對(duì)什么都失去了激情，他按部就班地過(guò)著他自己的生活，他不愿如同村上的那么多小伙子一樣，離井背鄉(xiāng)出外打工，也不愿像隔壁的香崽叔每天早上就騎了摩托去縣城找活干，他心甘情愿守著那老房子，守著這個(gè)窮但是安逸的家，打理著那打理了多年的田地。到了夜間，他興致來(lái)了，會(huì)去田里捕點(diǎn)魚蝦，再賣幾個(gè)活錢。閑著無(wú)聊，要么喝幾杯酒，看看電視，再就是到村上的老店里去打打牌。媽媽是個(gè)老實(shí)人，在爸爸面前從來(lái)就不敢大聲講話，至于我們做兒女的心愿與訴求，他也懶得去顧及。
家里，哪有錢去做房子！但我嘴巴里卻總是這樣講，我不想讓爸爸安于現(xiàn)狀，我要讓他感受到我內(nèi)心深處的自卑與壓抑，我的家不能永遠(yuǎn)是這個(gè)樣子，一團(tuán)死水，沒有生機(jī)。
在學(xué)校里，我難得有同學(xué)們那么開心的微笑，同她們玩不到一塊去，好像，我在在學(xué)校里讀書的唯一目的是等，等著初三畢業(yè)，等著長(zhǎng)大，去打工，去掙錢。
不過(guò)，我現(xiàn)在知道最困難的時(shí)期已經(jīng)過(guò)去了，以后會(huì)有好日子過(guò)的，只不過(guò)當(dāng)前還要多吃點(diǎn)苦。
也許，我要想回來(lái)，能在這個(gè)世界上活著，就是最大的幸福，生命一旦失去，什么都將不存在。
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