課堂作文[合集10篇]

　　無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，以下是小編精心整理的課堂作文10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

課堂作文 篇1

　　親愛(ài)的同學(xué)們，大家好！很慶幸老師把這個(gè)舞臺(tái)交給了我，很榮幸站在講臺(tái)上演講。接下來(lái)我們來(lái)談?wù)勅松�吧！很多時(shí)候，我們每個(gè)人都有自己想做的事情，而有些事情不做又不行，所以就做了起來(lái)。上課說(shuō)話，真的很爽，一節(jié)課四十五分鐘都交給了無(wú)聊多么不值，搞個(gè)笑話，全班都知道，刷新自己的存在感，多好。我要說(shuō)大聲，說(shuō)到全班都知道。這個(gè)觀點(diǎn)好好哦，我為了我自己的快樂(lè)，做了很多事，我的一生就知足了。但是，你錯(cuò)了，你把自己的快樂(lè)建在了其余要聽(tīng)課的人的痛苦之上，或許你沒(méi)體會(huì)過(guò)，一個(gè)人本來(lái)想靜靜地用四十五分鐘聽(tīng)課，卻有多少時(shí)間被你的話給截止了？你這樣圖了什么？就快樂(lè)？那你在乎過(guò)別人的感受嗎？沒(méi)有。你不懂得什么叫感受。

　　人一生很短，短得剛呱呱墜地就與白發(fā)蒼蒼相對(duì)。這一生，有的人為了自己的理想奮斗著，他經(jīng)歷了人生的挫折和困難，以自己的毅力戰(zhàn)勝了種種困難，他成功了，他輕松了，他享受了，他快樂(lè)了，他無(wú)憾了。而你呢？每天為了尋找所謂快樂(lè)，就這樣完成每天的所謂遺憾，可你真的沒(méi)有遺憾嗎？你相信以后自己的生活會(huì)好嗎？你有沒(méi)有想過(guò)你現(xiàn)在能做什么？以后能做什么？或許你不知道。

　　每個(gè)父母，當(dāng)自己的兒女呱呱墜地的時(shí)候，他們有多高興，他們高興的是什么？你想過(guò)嗎？他們高興的是：他們終于有了自己的兒女，以后兒女將會(huì)努力去學(xué)習(xí)，去成就自己的夢(mèng)想，將來(lái)有一天能夠幸福生活，一生無(wú)遺憾，他們就知足了�？赡悻F(xiàn)在的所作所為他們真的滿(mǎn)意嗎？當(dāng)初你爸媽將你送進(jìn)學(xué)校，為了什么？就是為了你的快樂(lè)而把你送進(jìn)學(xué)校的？你錯(cuò)了，他們?yōu)榱讼Ｍ�你能讀些書(shū)，學(xué)一些做人的道理，將來(lái)在社會(huì)上有出路，不會(huì)跌跌撞撞，而是安安穩(wěn)穩(wěn)。爸媽的希望很簡(jiǎn)單，可你履行了嗎？你體會(huì)了嗎？你現(xiàn)在所謂的快樂(lè)就是報(bào)答嗎？他們現(xiàn)在很笑納你所謂的報(bào)答嗎？自己想想吧！或許你會(huì)說(shuō)：“開(kāi)心是一天，不開(kāi)心也是一天，何不開(kāi)開(kāi)心心過(guò)一天。”錯(cuò)了，這句話不是你能說(shuō)的，你想過(guò)為什么嗎？我來(lái)告訴你吧！這句話中的開(kāi)心，不是每天在課堂上說(shuō)話，討論自己認(rèn)為很開(kāi)心的事而所謂開(kāi)心。這句話是一個(gè)成功者能說(shuō)的話，因?yàn)槌晒φ吲�力奮斗了，而不能達(dá)到百分百而不開(kāi)心，為自己追求百分百的過(guò)程而開(kāi)心。這就是開(kāi)心。

　　于你而言，你的開(kāi)心就是開(kāi)心嗎？或許你會(huì)說(shuō)：“我讀不懂，我每天上課無(wú)聊，總要找人說(shuō)話，這樣才不會(huì)難受四十五分鐘，這四十五分鐘將過(guò)得很快�！边@理由不是理由，只有認(rèn)真的人才能說(shuō)讀不懂，而那些不愿讀的人才會(huì)說(shuō)這樣的話，每個(gè)人不是都是天才，不是都是傻瓜，有的人樣樣精通，什么都好，這是表面的，你永遠(yuǎn)不知道他在背后的努力，你只是看到了表面而已。有的人什么都不會(huì)，這不是本性，而是他不想學(xué)，不想挖掘，所以對(duì)自己到底擅長(zhǎng)哪一方面而一概不知，所以才會(huì)放棄，這是你看到的表面也是你知道的背后。人，很簡(jiǎn)單，沒(méi)有一個(gè)人天生就神質(zhì)，他的成功是他背后努力的成果，不是他本就很好，而是他懂得思考，思考自己的人生，思考自己的時(shí)間，思考自己的一天，他思考了自己一天要做什么？什么可以做，什么不可以做，懂得把自己的時(shí)間花費(fèi)在對(duì)自己有益的事情上，而不是虛度時(shí)光。而你沒(méi)有這樣做，你每天只為快樂(lè)。

　　同樣是快樂(lè)，到最后誰(shuí)的遺憾更多？自己清楚就好，不必明說(shuō)。還有，我們班就這樣子，老師一進(jìn)班，安靜了一分鐘不到，又轟動(dòng)了起來(lái)，老師批評(píng)后，安靜了兩分鐘不到，又開(kāi)始了，而且沒(méi)完沒(méi)了。你們這樣子真的好嗎？你們這樣子真的值得嗎？你們這樣子到了為了什么？為了快樂(lè)？男生說(shuō)了就該停了，這是基本道德，也是自個(gè)兒的懂事；女生，不說(shuō)就該停了，這是形象，這是一生的形象，你的行為舉止突出你以后的'性格和命運(yùn)，這是肯定的，也是必然的結(jié)果。做人，應(yīng)該學(xué)會(huì)收斂，這才是人。讀書(shū)不好，不代表要不學(xué)做人，人，做人比知識(shí)更為重，一個(gè)會(huì)做人的人在以后的社會(huì)道路中，他會(huì)遵守道德法律準(zhǔn)則，不違法違規(guī)，坦坦蕩蕩，腳踏實(shí)地地去完成自己該完成的工作，一生，就這樣，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，這也是人生啊。而一個(gè)不僅沒(méi)知識(shí)而且沒(méi)做人底線的人，會(huì)什么？每個(gè)人都可以成為強(qiáng)者，只有適應(yīng)不了的人才只配做弱者，那被人欺凌的弱者，那什么都不是的弱者。我希望我們每個(gè)人都不會(huì)是弱者，都有自己的目標(biāo)和追求，都有自己的明確之事可做，都有自己的人生。對(duì)我而言，我不會(huì)隨波逐流，我對(duì)我的堅(jiān)定要做之事必定會(huì)做好，而且做的更好，別人無(wú)法左右，我也不會(huì)被別人牽著鼻子走。雖然我說(shuō)的話有些偏激，但是希望你們能理解，我真的不想看到這樣的畫(huà)面，我也忍受不了這樣的畫(huà)面。

課堂作文 篇2

　　在我心里，班集體是溫暖、團(tuán)結(jié)、友愛(ài)的代名詞，它像一把傘、一個(gè)避風(fēng)港、一個(gè)大家庭，時(shí)常呵護(hù)著懷中那些不懂事的孩兒。這一股團(tuán)結(jié)的力量本應(yīng)鼓舞我們前進(jìn)，昂揚(yáng)奮發(fā)向上，卻未想過(guò)這樣的“團(tuán)結(jié)”也終會(huì)迎來(lái)令人心寒的那一天。

　　期盼已久的公開(kāi)課終于到來(lái)，給我們授課的是一位聲名遠(yuǎn)揚(yáng)的老師。接到消息后，我們有些緊張和期待，按照平常的課堂要求先做預(yù)習(xí)，只為在課堂里給老師留下好印象。我們沒(méi)有做刻意地排練，為的是體現(xiàn)一種自然的課堂狀態(tài)。公開(kāi)課當(dāng)天，大教室里坐滿(mǎn)了許許多多外校老師，齊刷刷的充滿(mǎn)期待與鼓勵(lì)的目光注視著我們，令我們信心百倍。

　　上課鈴聲準(zhǔn)時(shí)響起，我們把問(wèn)候過(guò)程機(jī)械地過(guò)了一遍。對(duì)于這種規(guī)范化的公開(kāi)課，早已麻木的我們表現(xiàn)得極其平常。也許是因?yàn)榻裉斓綀?chǎng)的人太多，我們心中暗流彼此涌動(dòng)著，行動(dòng)卻十分內(nèi)斂。面對(duì)講臺(tái)上一遍又一遍重復(fù)的問(wèn)題和充滿(mǎn)渴望的迫切神情，我們都顯得如坐針氈，極不自然，甚至害怕與老師的雙眼相對(duì)。在那一刻，時(shí)間仿佛凝固了，只是幾十個(gè)人的心跳越來(lái)越快，涌動(dòng)的暗流仿佛蓄勢(shì)待發(fā)。每個(gè)人像被扼住了咽喉，連平時(shí)幾個(gè)經(jīng)常舉手的同學(xué)，都只是玩著手中的筆，顯得焦躁不安。老師愣了一會(huì)兒，臉上的表情有些難看。他尷尬地打著圓場(chǎng)，試圖鼓動(dòng)被凝住的我們，卻不見(jiàn)任何成效。最終，無(wú)奈的老師只好跳過(guò)問(wèn)題，繼續(xù)講課。他的語(yǔ)氣有了明顯的'變化，不再是活潑生動(dòng)的了，而只是把課文讀了下來(lái)，還時(shí)不時(shí)的用無(wú)奈和傷感的眼光瞟了瞟我們。我們心里不好受，卻又不知道能做什么。

　　我們的內(nèi)斂和緊張?jiān)跁r(shí)間一分一秒的打磨下變成冷漠，老師的臉色在進(jìn)行著各種顏色的變化。她的眼神里包含著數(shù)不盡的失望與難過(guò)，卻又不得不對(duì)給后面聽(tīng)課的老師們賠笑臉。他已經(jīng)幾近崩潰了。他的口氣逐漸被我們冰凍，像機(jī)器般重復(fù)那些早已背得滾瓜爛熟的教案，跳過(guò)了所有和我們互動(dòng)的問(wèn)題，就好像被迫完成一個(gè)任務(wù)那樣。我的心里被交雜的情緒擾得混沌，盡管這樣，我卻也如同木頭，一言不發(fā)，冷眼相望。

　　在痛苦的煎熬中，下課鈴聲如愿響起。老師擺擺手，僵硬地說(shuō)出“下課”二字。聽(tīng)課老師的鼓掌聲像是在數(shù)落我們，又像是在嘲笑我們，令我們膽寒。每個(gè)人都在無(wú)盡的自責(zé)：冷漠從何而來(lái)？這還是我們那個(gè)生龍活虎、相親相愛(ài)的大家庭嗎？

　　這無(wú)疑是一堂失敗的公開(kāi)課。我們把老師對(duì)我們的期待和信心不留情面地?fù)舻梅鬯椤?/p>

　　“公開(kāi)課老師給的評(píng)價(jià)是‘優(yōu)’�！卑嚅L(zhǎng)拿著評(píng)分表，在凝固的空氣里揮了揮。

　　我們無(wú)地自容。老師，我們真誠(chéng)的道歉。愿這次失敗化作一次教訓(xùn)，鞭撻我們的冷漠，融化這座冰山。愿我們是一個(gè)充滿(mǎn)歡笑和溫馨、積極向上的大家庭。

課堂作文 篇3

　　8月21日的早晨，我們?cè)缭缙鸫�，穿好衣服，歸攏好物品，收拾好行李。因?yàn)榻裉焱砩弦�坐火�?chē)回西安，所以就提前做了一些準(zhǔn)備工作。收拾完?yáng)|西之后，我們坐車(chē)到自然博物館，

　　我們先到了古生物館，里面有許許多多恐龍的化石、恐龍的骨架和一些恐龍的介紹。我們一個(gè)一個(gè)的認(rèn)真看著，詳細(xì)了解每種恐龍的生活習(xí)性、身體特征、飲食情況。看完了后，我們到了恐龍公園。里面的恐龍都會(huì)動(dòng)。有的歪著脖子吃葉子，有的借助索道在空中飛的，有的小恐龍還害羞的躲在媽媽身旁，有的恐龍?jiān)诔粤硗庖恢豢铸埖娜猓�還有的在一塊打架。我還看見(jiàn)了一大群恐龍家族。我摸了摸，感覺(jué)軟軟的、肉乎乎的，很逼真、很形象。我還看到好多恐龍蛋孵化出好多小恐龍寶寶�？铸垕寢屨�在旁邊照料他們。

　　我們上了一層，來(lái)到了生命起源館，里面有很多標(biāo)本，有蟲(chóng)子的標(biāo)本，還有很多蟲(chóng)子的化石，像一排排水草在舞動(dòng)，

　　我們又看了水生動(dòng)物館，里面有各種各樣的魚(yú)兒，有大大的花紋奇特的魚(yú)，有扁扁的像一張大餅的魚(yú)，有長(zhǎng)長(zhǎng)的細(xì)細(xì)的像一條蛇的魚(yú)，有小小的五顏六色的魚(yú)，還有渾身是刺的魚(yú)等等，

　　我們又走進(jìn)了人體展示館，里面有人的骨頭和小孩在媽媽肚子里的`摸樣。小孩在媽媽肚子里的摸樣原來(lái)是人體從小到大的胚胎形成的不同階段的形狀。我們還觀看了人的生殖系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、視聽(tīng)系統(tǒng)、心胸系統(tǒng)和人體骨骼，使我對(duì)人體的各個(gè)組成部分有了一些了解。

　　接著我們就到了非洲展區(qū)，里面有假的黑人，有他們住的草房，還有和他們居住的動(dòng)植物，使我對(duì)非洲的人民、動(dòng)物、植物和環(huán)境有了一定的了解。

　　最后，我們參觀了植物世界館和爬行館。

課堂作文 篇4

　　生活中處處有故事，而課堂是我們生活的主要場(chǎng)所，所以發(fā)生在課堂上的故事就數(shù)也數(shù)不清。盡管初中的學(xué)習(xí)很緊張，壓力很大，但這些故事如顆顆明星裝點(diǎn)著我們枯燥的天空。

　　那是第一節(jié)地理課。一臉嚴(yán)肅的老師一手夾著課本和電腦，一手握著一把長(zhǎng)鐵尺。以標(biāo)準(zhǔn)的軍姿大踏步地邁入教室，他個(gè)子不高，但那氣勢(shì)著實(shí)震懾了我們。

　　他輕輕的撫摸著那把閃閃發(fā)光的鐵尺，輕咳了兩聲。他的`鐵尺敲擊著講臺(tái)“當(dāng)當(dāng)”的發(fā)出聲響：“同學(xué)們你們必須以最嚴(yán)肅的態(tài)度對(duì)待這門(mén)地理課，誰(shuí)要是敢搗亂，那就怪不得我這把尺子了！”他莊嚴(yán)地說(shuō)道：“同學(xué)們，我這人“不講天理只講地理，你們可得給我悠著點(diǎn)啊�！碑�(dāng)他話音剛落，全班爆笑。作為不講天理的老師，頓時(shí)爆發(fā)出巨大的威力。啪啪啪三聲重響，三個(gè)笑得最歡的當(dāng)場(chǎng)挨揍，活活是上演了殺雞給猴看的架勢(shì)。我們一下子服服貼貼，同學(xué)們感嘆道：“真是個(gè)不講天理，只講地理的神奇老師啊�！�

　　那是一次尷尬生物課，我同桌正在做小魚(yú)血管實(shí)驗(yàn)。他小心地給小魚(yú)蓋好紗布滴上水，在蓋上蓋撥片。他調(diào)整顯微鏡后，一驚！小魚(yú)呢？我只看到在砂布蓋在載波片上空空如也。他趕緊抬起腳到處找，在他落腳的一剎那，悲劇發(fā)生了，只聽(tīng)咔嚓一聲，一腳踩在了魚(yú)身上，原來(lái)金魚(yú)落到了地上，襁褓的生命就這樣悲慘的結(jié)束了。全班同學(xué)一起唏噓，默念：善哉善哉……一個(gè)悲劇故事就這樣發(fā)生了。

　　還是一次生物課。在講到人類(lèi)如何進(jìn)化使用工具時(shí)，我后面一位同學(xué)正在走神，生物老師說(shuō)：“有一天呢，一個(gè)人在追兔子，追著追著發(fā)現(xiàn)追不上了，于是，情急之下，他隨手拿起一塊石頭，忽地一聲扔出去……，”說(shuō)著，他拿起一支粉筆頭輕輕地拋出，正中那同學(xué)的腦門(mén)。呀！那同學(xué)驚起。我們被這樣兒的命中率驚呆了，“正中兔子，于是人就學(xué)會(huì)了使用工具了，后來(lái)一場(chǎng)森林火災(zāi)后，有幾只動(dòng)物被燒死，人一吃那味道很好吃，于是人們就學(xué)會(huì)了用火�！蹦枪�(jié)生物課，老師的幽默讓我開(kāi)心，老師講課的內(nèi)容讓我記憶猶新。

　　……

　　課堂上的故事，說(shuō)也說(shuō)不完。這些青春的記憶，帶給我們回味不盡的美好。這些故事將永遠(yuǎn)伴隨著我們?cè)诼�長(zhǎng)的人生之路上闊步向前。

課堂作文 篇5

　　記得我剛上初中第一天，對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科真是沒(méi)有什么興趣。然而，由于上了錢(qián)老師的數(shù)學(xué)課開(kāi)始，我就慢慢喜歡上數(shù)學(xué)課堂。

　　錢(qián)老師戴著一副厚厚眼鏡，頭發(fā)稀疏，微微有些禿頂。第一眼看起來(lái)很多人都會(huì)覺(jué)得錢(qián)老師是一個(gè)不茍言笑的傻書(shū)生�？墒敲慨�(dāng)天冷的時(shí)候，他經(jīng)常會(huì)將貿(mào)易穿在襯衫外面，顯得很有派頭。

　　錢(qián)老師平常不愛(ài)怎么講話，上課講話又很有特點(diǎn)。他的聲音很小聲，但是口齒清楚，普通話非常標(biāo)準(zhǔn)。上課的時(shí)候，他又經(jīng)常面帶微笑。錢(qián)老師還有一個(gè)拿手絕活，就是無(wú)論多么深?yuàn)W難懂的理論，都可以通過(guò)幽默語(yǔ)言表述出來(lái)。

　　錢(qián)老師的數(shù)學(xué)課堂，氣氛往往是最好的，我們能夠很輕松地掌握知識(shí)點(diǎn)，而且同學(xué)們都愿意積極舉手發(fā)言。喜歡錢(qián)老師的課，我忍不住喜歡數(shù)學(xué)。面臨著一個(gè)棘手的.問(wèn)題，我不再感到惱火，每一節(jié)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中錢(qián)老師所講到的知識(shí)點(diǎn)，我漸漸學(xué)會(huì)了認(rèn)真思考，并且有更加深層的思考分析。

　　謝謝錢(qián)老師，因?yàn)橛辛四�的教�?dǎo)，我的數(shù)學(xué)課堂充分了趣味。

課堂作文 篇6

　　星期二有作文課，這次作文題目竟然是“走神一刻”！

　　這很難寫(xiě)，我都搞不懂“走神”是什么意思，是發(fā)呆嗎？不對(duì)！或者是迷迷糊糊？真沒(méi)把握。我用鼻子勾住筆，玩起了搖搖板，一會(huì)兒用左手壓，一會(huì)兒用右手推，玩起了花樣式，雖然表面上看起來(lái)我在玩耍，可實(shí)際上我在使勁地想，走神是什么？什么是走神？絞盡腦汁也搞不懂，只能聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，自己一個(gè)字也不敢寫(xiě)，筆拿在手上就像一個(gè)大鐵塊，很重，拿不住，握住筆的手開(kāi)始顫抖，我恨不得這筆會(huì)自動(dòng)幫我寫(xiě)好文章。

　　就一直這樣發(fā)著呆，等我回過(guò)神，周邊一片寂靜，大家都已經(jīng)“唰，唰，唰”地開(kāi)始奮筆疾書(shū)了。奇怪，剛才我在干嘛？為何記不起來(lái)呢？突發(fā)奇想：這難道就是所謂的“走神”嗎？太好了！這在我的生活中不是有很多嗎？我用筆輕輕敲著腦門(mén)，閉上眼睛，仔細(xì)回憶著……對(duì)了，就寫(xiě)這個(gè)！我選擇了二年級(jí)時(shí)一次印象最深刻的'“走神”。

　　我開(kāi)始揮筆，第一個(gè)字就寫(xiě)錯(cuò)了，“唉！看來(lái)今天不宜寫(xiě)文章��！”不過(guò)，不得不寫(xiě)，經(jīng)過(guò)一次又一次的涂改，終于，一篇在我眼里不像“作文”的作文誕生了。

　　雖然對(duì)這篇作文很不滿(mǎn)意，但我已經(jīng)無(wú)能為力了。交給老師后，我就蹲在一旁，緊緊地捂住耳朵，靜靜地等待“火藥桶”的爆發(fā)。

　　“李知恒�！崩蠋熀暗搅宋业拿�字，我聽(tīng)到了，猶豫著，遲遲不肯上去，寧愿跟同學(xué)一起裝著看書(shū)。“李知恒！”老師不耐煩了。唉，該來(lái)的，躲不了，我便硬著頭皮上去了，萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的是，老師竟對(duì)我說(shuō)：“一次過(guò)關(guān)！29☆☆，發(fā)表�！�

　　是真的嗎？面對(duì)出乎意料的分?jǐn)?shù)，我高興得又開(kāi)始走神了！

課堂作文 篇7

　　語(yǔ)文世界是個(gè)琳瑯滿(mǎn)目的美的世界。我們能感受到美的溫馨，尋覓到美的倩影。語(yǔ)文本身蘊(yùn)含著豐富的美的因素，閃現(xiàn)著無(wú)窮的魅力，語(yǔ)文學(xué)習(xí)更是追求美的歷程。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和健康的審美情趣，使學(xué)生形成美的情感、美的情操、美的人性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受美、欣賞美和創(chuàng)造美，這樣學(xué)生才能真正享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，語(yǔ)文課才能上出語(yǔ)文味�！蹦敲�，如何讓“美”閃動(dòng)在語(yǔ)文課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)之中呢？我也一直在努力追尋著。最近，剛執(zhí)教完《美麗的小興安 嶺》，這篇課文講述了我國(guó)東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。選編本課的意圖是讓學(xué)生了解小興安嶺一年四季的美麗景色，感受大自然的美好，在感受小興安嶺美麗富饒的同時(shí)，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。下面就以這篇課文為例，談?wù)勎业慕虒W(xué)。

　　一、情境激趣，發(fā)現(xiàn)美

　　好的.導(dǎo)入是教師精心打造的一把鑰匙，它能帶領(lǐng)學(xué)生打開(kāi)閱讀的大門(mén)。這節(jié)課我是這樣引入的：“同學(xué)們，我們的祖國(guó)地大物博，山河壯美，我們?cè)�隨著課文的學(xué)習(xí)游覽過(guò)風(fēng)景優(yōu)美的黃山，美麗富饒的西沙群島，今天，就讓我們一起去游覽祖國(guó)的另一處美景，讓我們走進(jìn)那美麗的小興安嶺，去欣賞它的美景，去感受大自然那美的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，好嗎？首先，誰(shuí)愿意用美的聲音和美的感情來(lái)讀一讀這篇課文？老師這里有一首優(yōu)美的音樂(lè)配合�！蓖ㄟ^(guò)如此情境創(chuàng)設(shè)，把學(xué)生的注意力一下子集中到語(yǔ)文課堂之中了，樂(lè)曲具有很強(qiáng)的感染力，隨著音樂(lè)的跌宕起伏，能夠引領(lǐng)我們的心靈徜徉在作品特定的意境中。學(xué)生在優(yōu)美而緩慢的音樂(lè)中初步了解和發(fā)現(xiàn)課文中的美，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探尋美的欲望，使學(xué)生的思維迅速地融入文本之中。

　　二、初讀課文，感受美

　　學(xué)生自由朗讀初識(shí)課文，整體感知課文內(nèi)容，邊讀邊圈出生字詞，同桌合作自學(xué)生字、新詞。交流識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生采用靈活多樣的方法識(shí)字。接下來(lái)讓學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”練讀生字詞，積累好詞佳句，讀一讀，并用四字詞語(yǔ)造句。這一環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)初讀課文，結(jié)合教材中的插圖及交流課前搜集的資料、圖片，了解小興安嶺的美麗，并且，使學(xué)生感知了語(yǔ)言美和文字美。

　　三、品讀詞句，理解美

　　理解美，就應(yīng)該深刻理解語(yǔ)言文字，就應(yīng)該推敲作者遣詞的獨(dú)特匠心。這個(gè)環(huán)節(jié)我首先讓學(xué)生小組內(nèi)自由朗讀2～5自然段，邊讀課文邊畫(huà)出喜歡的句子和詞語(yǔ)，與小組成員說(shuō)一說(shuō)喜歡的理由，分享一下通過(guò)讀課文，你心中的小興安

　　嶺美在哪里，然后，集體交流，討論小興安嶺的春、夏、秋、冬分別是什么樣子的。

　　學(xué)生在品讀時(shí)，通過(guò)換詞訓(xùn)練，讓學(xué)生理解作者用詞的準(zhǔn)確。特別是關(guān)于“霧”的一句，通過(guò)播放霧的畫(huà)面，讓學(xué)生談自己在霧中的感覺(jué)，來(lái)讓學(xué)生體會(huì)置身其中的美妙與神奇。

　　四、總結(jié)升華，創(chuàng)造美

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生感悟到小興安嶺的美，心中自然而然地涌現(xiàn)出對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。此時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，你想說(shuō)些什么嗎？”有的學(xué)生說(shuō)：“老師，我知道了小興安嶺的一年四季都是什么樣子的，真美呀！”有的學(xué)生說(shuō)：“老師，現(xiàn)在，我真想畫(huà)一畫(huà)美麗的小興安嶺！”還有的學(xué)生說(shuō)：“看到小興安嶺美麗的景色后，我的心情真好，真想唱一支歌贊揚(yáng)一下她的美麗！”在這里，我及時(shí)總結(jié)課文后，讓學(xué)生自豪地齊讀最后一段，學(xué)生的感情得到升華。

　　羅丹說(shuō)：“對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！币�使學(xué)生從教材中獲得深切的美感體驗(yàn)，從審美的角度去研究教材，潛心挖掘教材中美的因素。教師首先要為教材中所蘊(yùn)涵的美所感動(dòng)，并細(xì)心品味，反復(fù)推敲，調(diào)動(dòng)自己的審美經(jīng)驗(yàn)，將教材中美的因素融化到教案中去，再到課堂上去引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、去分享這種美，使學(xué)生受到感染和熏陶，從而提高審美能力。讓課堂“美”起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，力求把語(yǔ)文學(xué)習(xí)變成美的享受。

課堂作文 篇8

　　今天媽媽陪著我要隨“南通親子游學(xué)團(tuán)”去南京游學(xué)。這是我第一次參加游學(xué)活動(dòng)，對(duì)今天的旅途我充滿(mǎn)了期待，尤其是車(chē)廂課堂，所以我四點(diǎn)多鐘就起床，早早趕去南通環(huán)西文化廣場(chǎng)集合。

　　天剛蒙蒙亮，錢(qián)老師先我們一步到達(dá)文化廣場(chǎng)。旅行車(chē)6:00發(fā)車(chē)。主持人錢(qián)老師介紹了車(chē)廂課堂的環(huán)節(jié)：先自我介紹，接著才藝展示，然后附加說(shuō)一個(gè)“羊”字偏旁的字，組詞并造句。要求是前面的人說(shuō)過(guò)的不能重復(fù)。為了照顧低年級(jí)的小朋友，從一年級(jí)的孩子開(kāi)始說(shuō)，雖然六年級(jí)的同學(xué)有好幾個(gè)，我還是成為小學(xué)組的最后一個(gè)。

　　我坐在最前排，腦海中準(zhǔn)備了六七個(gè)帶羊的字，拿出紙筆記下來(lái)，但是很快就被小朋友們用完了。我的本上預(yù)備了三四個(gè)未用過(guò)的字，還有組詞造句。一旦被別人用過(guò)，我劃掉立刻再想新字。車(chē)內(nèi)有二十四位小朋友，我是第二十一位。眼看字用的越來(lái)越多，字也越來(lái)越少，我冥思苦想還是想不出來(lái)。當(dāng)?shù)谑�八位小朋友說(shuō)完的時(shí)候，我手里準(zhǔn)備的字只剩下一個(gè)了。我抓耳撓腮想不出來(lái)，只好向媽媽求助。媽媽對(duì)著我的耳朵說(shuō)了一個(gè)字，我撇撇嘴小聲問(wèn)：“怎么寫(xiě)？”媽媽回答完，我又問(wèn)：“怎么造句？”媽媽瞅了我一眼，對(duì)我一咬耳朵，我“噗嗤”一聲笑了。第19個(gè)同學(xué)說(shuō)的'不是本上的字，我長(zhǎng)舒了一口氣。當(dāng)輪到我的時(shí)候，我笑了笑說(shuō)：“我組的是‘羹’字�！卞X(qián)老師問(wèn)：“組詞呢？”“殘羹剩飯。”車(chē)廂內(nèi)笑聲一片。錢(qián)老師笑著說(shuō)：“造一個(gè)句子�！蔽覐�(qiáng)忍著但還是笑出了聲：“好詞好句都被大家用完了，現(xiàn)在只剩下‘殘羹剩飯’了�！卞X(qián)老師聞言撐不住也笑軟了：“還很應(yīng)景呢。”

　　我才藝展示朗誦了文言文范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》。

　　回到座位的時(shí)候，我禁不住對(duì)媽媽豎起了大拇指：“媽媽真行！”媽媽白了我一眼：“要不我憑什么要求你�。�！”

課堂作文 篇9

　　我曾經(jīng)上過(guò)這樣一堂課。

　　事情是這樣的：由于我們一連幾天都非常聽(tīng)話，下課又不惹事。老師當(dāng)然很高興，為了獎(jiǎng)賞我們，老師決定那節(jié)課給我們猜謎語(yǔ)。我們高興得一蹦三尺高。

　　規(guī)則是這樣的：由班長(zhǎng)先出一個(gè)謎語(yǔ)，答對(duì)的`人可以上去出題目，并且為他所在的小組加一分，答對(duì)出題者的題也可以上去出題，并且也給他的所在小組加一分……到下課時(shí)看哪個(gè)小組的得分最多，哪個(gè)小組就勝出。

　　開(kāi)始答題了，由班長(zhǎng)出題：“為什么黑手喜歡戴白手套？”這道題真難，我們絞盡腦汁都沒(méi)想到答案。我就瞎蒙，結(jié)果錯(cuò)了，那些人趁機(jī)取笑我，說(shuō)我笨蛋。我羞得滿(mǎn)臉通紅，罵道：“黑手手真黑，把我的名聲都抹黑了！”恩？手黑，就要戴白手套……我懂了！是手太黑！我把答案說(shuō)了出來(lái)，果然對(duì)了。我心想：哼，看你們還不佩服俺老子，哈哈！

　　輪到我出題了：老子是古代出名的什么家？這道題不愧是被我任為“天下第一難題”，其它同學(xué)想得腦袋爆炸了都想不出。一些“知識(shí)淵博”的人趕緊翻歷史書(shū)，還是無(wú)功而返。最后只好讓我宣布答案：“老人家！”我大聲說(shuō)。這時(shí)同學(xué)們恍然大悟，那些“知識(shí)淵博”的人更是沒(méi)有想到了。

　　時(shí)間過(guò)得真快，我們組以24分的成績(jī)勝出了，當(dāng)然了，也少不了俺老子啦，哈哈！

課堂作文 篇10

　　我生平?jīng)]有種過(guò)豆，那天，媽媽帶我去老家，姥姥叫我去幫她種豆。

　　我提著幾千克豆，蹦蹦跳跳地跟在姥姥身后，晨光溫和地照在人身上，暖烘烘的。來(lái)到山坡上，姥姥就開(kāi)始挖坑，吩咐我放豆，平時(shí)我看人放豆，那動(dòng)作就像小雞啄食。于是，我也沒(méi)問(wèn)姥姥，就忙著放起豆來(lái)。放過(guò)幾把豆之后，姥姥連忙叫我停下來(lái)：“你怎樣能夠這樣放呢？照這樣下去，1千克豆不是只能放幾個(gè)坑嗎？每個(gè)坑放六七粒就足夠了，還有你把豆子撒得到處都是，那樣發(fā)芽率會(huì)很低的，務(wù)必把豆子放成一堆�！�

　　我聽(tīng)了姥姥的話，覺(jué)得不無(wú)道理，就繼續(xù)放起豆來(lái)。黃豆粒那么小，我好不容易數(shù)了七粒放坑里，眼看姥姥已經(jīng)挖了幾十個(gè)坑了，而我還只放了幾個(gè)坑，我急得連汗都冒出來(lái)了。姥姥大概是看出了我的心思，放下了鋤頭，向我走來(lái)“你怎樣了？動(dòng)作這么慢？”姥姥說(shuō)�！岸脊诌@黃豆粒太小，數(shù)七粒要老半天。”我不耐煩地回答。姥姥聽(tīng)了噗哧一笑：“看你，也不想想，我叫你放下六七粒，你就放七粒，你把書(shū)不是讀呆了？多一兩粒，少一兩粒，有什么關(guān)系！做事關(guān)鍵得講效率呀，照你這樣下去，幾千克豆，不放兩個(gè)月才怪呢！”說(shuō)著，姥姥就給我做示范，只見(jiàn)他左手提著籃子，右手的五個(gè)手指不停的捏豆，捏一下，就彎著腰把豆子放進(jìn)坑里，那動(dòng)作好快！我檢查姥姥放過(guò)的每個(gè)坑，咦！奇怪，怎樣每個(gè)坑的黃豆都差不多，而且是成一堆的。我忍不住了，連忙對(duì)姥姥說(shuō)：“姥姥，讓我來(lái)吧！”姥姥把豆子給我，我照著她的樣貌放，果然好多了，我越放越來(lái)勁，動(dòng)作也越來(lái)越快。

　　約莫過(guò)了一個(gè)鐘頭，我的.熱情開(kāi)始冷淡下來(lái)，我累得有點(diǎn)腰酸背痛了！加上那火辣辣的太陽(yáng)，曬得人抬不起頭，再看看手中的豆，還有一半沒(méi)放完。我實(shí)在不想干了，想想在屋里歇涼的滋味多好。抬頭看見(jiàn)姥姥還在埋頭挖坑，我不好意思開(kāi)口，但手腳慢下來(lái)了。姥姥好像看出我的心思，笑著說(shuō)：“受不住了？你不是學(xué)得很快嗎？快拿出開(kāi)頭那種干勁來(lái)，堅(jiān)持下去，就是勝利！”聽(tīng)了姥姥的話，我臉上有點(diǎn)發(fā)燒，姥姥這么大把年紀(jì)了，還不怕累，我又有什么資格在困難面前退卻呢？

　　回家的路上，我想：這天的種豆跟我在課堂上做習(xí)題，沒(méi)什么兩樣。萬(wàn)事開(kāi)頭難，只要堅(jiān)持下去，終究沒(méi)有什么戰(zhàn)勝不了的困難。這一點(diǎn)，是我在勞動(dòng)實(shí)踐這個(gè)大課堂中，感受最深的！

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