[熱]實用的課堂作文600字

　　在日常的學習、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。相信很多朋友都對寫作文感到非�？鄲腊桑�以下是小編整理的課堂作文600字4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

課堂作文600字 篇1

　　陽光明媚的早晨，邁著輕盈的步子來到學校。校園是那樣的靜，整個校園沐浴在晨光中顯的是那樣年輕，那樣漂亮。

　　今天，教研室領導要到我校指導工作，每位老師都在認真地做著準備，等待著領導的指導，也等待著一個個活潑可愛的孩子的到來。校門一開，孩子們邁著整齊的步子有序的走進校園，一個個精神飽滿的走進各自的教室，開始了一天的學習。早讀課和第一節(jié)都是語文，我用心的帶孩子們認真的學習，不知不覺一節(jié)課就結束了。第二節(jié)孫老師要在我班上音樂課，我迅速把學生組織好帶到上課地點，孫老師已經在那里等待著孩子的到來。笑容滿面的孫老師一下子讓孩子輕松起來，我也放松了緊張的心情。

　　丁零零，上課鈴響了，孫老師親切的語言一下子吸引了孩子們，乘著快樂大巴的游戲，一下子讓課堂活躍起來，個個孩子開心極了。這也讓我變得輕松無比，讓我不由的想，自己的`課堂為什么就不能讓孩子們輕松的學習呢？主要的原因還是自己駕馭課堂的能力不高，沒有像孫老師那樣認真全面的備課，細心地鉆研教材教法。另外整節(jié)課，教師設計的每一個教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，讓孩子在輕松快樂中學到知識，真的讓人感到幸�？鞓�。

　　作為一位語文教師，跟孫老師的課堂相比那差的太遠了，每節(jié)課都是感到緊張任務重，每節(jié)課都不能更好的吸引孩子們，不能讓孩子們在游戲中學習。靜心想一想，這些都是自己不用心，讓自己上的辛苦，孩子們學的辛苦。為了讓孩子的每節(jié)課都快樂起來，我們必須不斷學習，不斷向有經驗的教師學習，改變自己的教法，采取不同的學習方式，讓孩子們在幸�？鞓分谐砷L，相信我會努力的！

課堂作文600字 篇2

　　正午的陽光火辣辣的，風兒卻十分涼爽，我揣著兜，與小z走在回家的路上。

　　我們并沒有什么可說的，就那么靜靜地走著。馬路對面的一個老人引起了我的注意。老人坐在路邊，對過往的車輛和行人指指點點，口里都囔著什么，聲音很大，卻聽不清楚。

　　或許是太無聊了，我笑著對小z說：“嘿，你有錢嗎？有錢的話把她送到孔村去好了！”

　　小z抬起頭，看了一眼坐在路邊的老人，戲謔地說：“對，我早晨還看見她了，就坐著在那兒。對誰都罵，看來精神確實有問題。不過便民店的老板還給了她兩個饅頭呢！”只是一句不經意的話，我和小z停止了交流，我回頭看去，正巧從便民店里出來了一個身影——拿著饅頭和水的老板。

　　老人誰也不看，只是一個勁兒地坐著，說著。老人穿的很破舊，旁邊有個大包裹，她的頭發(fā)亂糟糟的，間或露出些白發(fā)�？茨昙o，正應是兒孫膝下承歡的時候，卻被我作為了嘲笑的.對象。我羞愧著，臉不禁開始發(fā)燙。想起小z說的，那個送饅頭的老板，跟我剛才看見的一般無二。

　　我抬起腳向前走去，我不敢回頭，也不想抬頭。剛才的我，是那么無恥地用語言攻擊一個神志不清的老人。即使我的話只有我和小z聽到，我也無法原諒自己曾經有過那么邪惡的想法與陰暗的內心。

　　人人生來平等，即便我們身體健全，卻也不該嘲笑那些弱勢的人們。連政治課本上都說過，扶弱濟貧，樂善好施是中華民族的傳統(tǒng)美德。

　　再度走在那條路上，便民店前已沒有了那個老人的身影，但我始終忘不了我曾做過的、說過的，起碼這教會了我什么是尊重。

　　生活也是課堂，生活教會我們的，或許比課本更直接。

課堂作文600字 篇3

　　“三秒、2秒、一秒……叮叮叮叮！”哦，下課！下面要迎來的，就是兩星期前就日日叨嘮的烹飪課呀！

　　剛到烹飪室，就聽見很多水果刀批判砧板的響聲，或許是都還沒徹底進到這類焦慮不安的情況，我姿勢有一些滯銷品，可迅速，就被大伙兒濃濃的社會正能量危害了，充滿了驅動力。做為小組長的我坦然地指引著工作人員：“你，把西紅柿切一下；你，切土豆；你，洗鍋！”我的語句因為焦慮不安，看起來有一些沒禮貌，但工作人員們分毫沒有埋怨的'心，手疾眼快地回應著。

　　土豆燜雞，是一道極難做的菜，務必手和腳十分利索，控制時間、熟度，即要確保土豆與雞的細嫩，還要確保它不容易黏鍋。每一步都務必謹小慎微。小組成員尤其貼心，暖心洗完的雞肉和土豆已很早放到身邊。雞肉放鍋里了，盡管火花四濺，我卻絕不畏懼，很有可能自身是小組長的緣故吧，那滿滿的一鍋菜，好像并不是菜，只是義務。當雞肉快速之時，說時遲那時快，我迅速將土豆與調味品放進鍋中，煸炒一會兒放水以后，在我東張西望之時，小組成員立刻將蓋子蓋上，向我使了一個“我明白的”的目光。我笑著說：“等二十分鐘！”講完，便去忙其他的事了。很久之后，“天吶！忘了記時了！”我飛一般地跑到鍋前，想著“慘了！”這時候，吳同學們拍一拍我，向我眨眨眼說：”急什么，也有三分鐘呢！”我驚訝了，他竟給我記了時。開蓋子之時，熱呼呼的蒸汽涌出來，香氣撲面而來。

　　這家常小菜，遭受教師學生們的不斷夸贊，實際上更應當夸贊的就是我的小組成員，沒有她們的相互配合，就沒有這般美味可口的土豆燜雞了。

　　這堂課，我品嘗到的不只是食材的美味可口，也是燒菜的趣味性，燒菜的艱苦，學生們協(xié)作的開心……

　　這，便是烹飪課的味兒。

課堂作文600字 篇4

　　今年暑期三下鄉(xiāng)支教活動中，我擔任三年級和四年級的書法老師。

　　在僅有的幾節(jié)書法課上，我教給學生的知識非常有限，但我卻感悟頗多。

　　四年級的學生中，總是有幾個調皮的學生不配合上課，不好好寫字。剛開始時，我也很懊惱，也不知所措。后來，我想了一個辦法，那就是讓學生自愿到黑板上寫下自己的名字。這下倒好了，學生前呼后擁的跑上講臺，一絲不茍的寫下自己的名字�；氐阶�位后，學生們熱議著哪些名字寫的好，哪些寫的不好，于是我問：同學們，大家一起說說，哪些同學寫的好看呢？學生們異口同聲地說出幾個寫的不錯的學生名字。

　　看著黑板上寫的歪歪扭扭、左右失衡的名字，我語重心長的說：同學們，你們自己看看黑板，寫得好的同學再接再厲，寫得不好的同學不要氣餒，要向別人學習；我希望你們在課堂上能認真學習，課間可以盡情玩耍，你們要時刻記住什么時候該做什么事；你們更要明白，一分耕耘，一分收獲，只要認真寫，就一定可以寫得一手好字。從那以后，書法課堂上，我看到的是學生們練習書法時的認真態(tài)度以及明顯的進步。

　　有時候，當我們面對一群調皮搗蛋、無心向學的學生而素手無策時，我們需要反思自身的教學方式，思考一種能將學生帶進課堂的教學方法。從這一節(jié)書法課中，我深深體會到，使學生變被動學習為主動學習的重要性。每個學生在黑板上寫下自己的名字，讓學生將自己所寫的.與別人寫的對比，從中他們可以看到自己與別人的差距，從而從心理上主動形成好好練字，向別人學習的潛意識。

　　是啊，學生應該是教學活動的中心、課堂的主導者。作為教師的我們，應該做一個引導者，以學生為主體，誘導學生變被動學習為主動學習。

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