課堂作文(精選9篇)
無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文根據(jù)寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？下面是小編為大家收集的課堂作文9篇，希望對(duì)大家有所幫助。
課堂作文 篇1
早上我呼吸著新鮮的空氣，邁著輕快的腳步，來(lái)到了校園中。來(lái)到教室后，首先映入眼簾的是黑板上的幾個(gè)大字：“新的學(xué)期，你最棒！”新的學(xué)期到來(lái)了，誰(shuí)不希望自己是最棒的呢？就讓我們一起努力奮斗吧。
“叮鈴鈴”上課鈴響了起來(lái)，大家連忙坐好，等待范老師的到來(lái)。突然門(mén)開(kāi)了，范老師邁著大步走了進(jìn)來(lái)。雖然過(guò)了一個(gè)月，但范老師沒(méi)有多大的變化，還是那樣的精神抖擻，還是那樣的可愛(ài)可親。范老師帶著燦爛的微笑對(duì)我們說(shuō)：“同學(xué)們好！”“老師好！”我們也站了起來(lái)一起回答�！敖裉焓情_(kāi)學(xué)第一天，這節(jié)課我們不講新課，但是我們每個(gè)同學(xué)都來(lái)講講自己的心里話(huà)�！币�(jiàn)我們一副迷惑的樣子，老師接著說(shuō)道：“就是讓大家說(shuō)說(shuō)自己新學(xué)年的打算�！边@回，我們心底的謎團(tuán)才被解開(kāi)。
可新學(xué)年的打算是什么呢？我左思右想，突然眼前一亮，連忙把自己的打算寫(xiě)在紙上。過(guò)了一會(huì)，老師讓我們把新學(xué)年的`打算一一的讀了出來(lái)。我一聽(tīng)，連忙自己先練習(xí)了幾遍。開(kāi)始了，同學(xué)們一個(gè)個(gè)的都讀了出來(lái)。鹿?jié)欀フf(shuō)：“在新的學(xué)期里，我要好好學(xué)習(xí)，超越以前的自己！”趙金銘說(shuō)：“在新的學(xué)期里我要努力學(xué)習(xí)，有新的打算——”終于輪到我了，我站起來(lái)說(shuō)：“在新的學(xué)期里，我要努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在期末考試中取得好成績(jī)”。坐下后，我心想：只要我不懈的努力我一定可以成為最棒的！
新學(xué)年，新氣象。我們又回到了起跑線(xiàn)上，只要我不懈的奮斗與追求，這次比賽的冠軍一定是我！
課堂作文 篇2
下午第一節(jié)課是數(shù)學(xué)課，我早早就準(zhǔn)備好了等待上課。上課了，數(shù)學(xué)李老師走進(jìn)教室，只見(jiàn)她走到講臺(tái)上，面帶微笑地說(shuō)：“同學(xué)們，今天這節(jié)課我們復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容�！苯又烷_(kāi)始講了起來(lái)，我聽(tīng)著聽(tīng)著感到十分無(wú)聊，心想：不是都會(huì)了嗎，怎么還要講？便望著天花板發(fā)呆。這時(shí)，我的同桌碰了碰我，我一看原來(lái)他也無(wú)聊，于是就和他小聲地聊起來(lái)了，漸漸地，我們?cè)搅脑狡饎�，根本沒(méi)有聽(tīng)李老師在講些什么�？上Ш镁安婚L(zhǎng)，在我們聊得起勁之時(shí)，被李老師發(fā)現(xiàn)了。李老師十分生氣，她厲聲叫道：“站起來(lái)！”我頓時(shí)被嚇呆了，慢慢地站了起來(lái)，這時(shí)全班的.同學(xué)都看著我們，我心里后悔極了，覺(jué)得很難看。
下課后，李老師問(wèn)我上課為什么不聽(tīng)講，我說(shuō)；“上節(jié)課學(xué)過(guò)，都會(huì)了�！薄笆菃幔磕前堰@題做一下�！甭�(tīng)了我的話(huà)，李老師出了一道題對(duì)我說(shuō)。我看著題目，想了許久也做不出來(lái)，“你會(huì)嗎？”她又問(wèn)同桌。同桌看了看搖搖頭說(shuō)：“不會(huì)。”“這是我今天上課講的，你們會(huì)嗎？復(fù)習(xí)課也是很重要的，它是對(duì)上節(jié)課的鞏固加深�！甭�(tīng)了老師的話(huà)我難過(guò)地低下了頭。心里暗暗下絕心：以后上課一定要認(rèn)真聽(tīng)講，不管是復(fù)習(xí)還是學(xué)新知識(shí)都要認(rèn)真。
這真是一次難忘的課堂啊！我要牢記這次的錯(cuò)誤，以后再也不能這樣了。
課堂作文 篇3
第五單元的口語(yǔ)交際是課本劇表演。老師說(shuō)每個(gè)人都要上場(chǎng)，我跟另外5個(gè)同學(xué)組成了一組，表演的是將相和。
首先分配角色：我是藺相如，王梓惠是趙王，王靖是秦王，鄧俊雅是廉頗，另外還有兩個(gè)大臣。開(kāi)始排練了，我們組的王導(dǎo)王梓惠發(fā)話(huà)了：你到時(shí)候這句話(huà)要說(shuō)大聲一點(diǎn)��！你要做動(dòng)作才行啊，不然不好看��！我們要搬兩張椅子上去哈！
我們前面有三組，演的都是草船借箭，多沒(méi)意思��！我們上場(chǎng)了，演著，演著，演到了那個(gè)大聲說(shuō)話(huà)的地方，我非常大聲的.對(duì)著扮演秦王的王靖吼了一聲：請(qǐng)您為趙王擊缶！全班同學(xué)都笑了！接著，我們這部戲還有一個(gè)小笑點(diǎn)，就是在最后我和扮演廉頗的鄧俊雅握手的地方。我們完全是在那里大力的甩手，有一小部分同學(xué)笑了！
這次的課本劇表演豐富多彩，我們組的表演也深受同學(xué)們的喜愛(ài)，獲得了高分！
課堂作文 篇4
今天，我們上了一節(jié)有趣的課。譚老師教我們唱了兩首歌，還玩了游戲，整個(gè)教室里充滿(mǎn)了歡笑聲。
老師教我們的第一首歌是《快樂(lè)小桔燈》。老師只交了一遍，我們就學(xué)會(huì)了。老師叫我們?cè)囍弥?huà)筒簡(jiǎn)唱，兩個(gè)人一組。張山同學(xué)唱變了調(diào)，那怪聲怪氣的聲音，弄得同學(xué)們哈哈大笑。我們唱的第二首歌是《各國(guó)兒童心連心》不用老師教，我們就學(xué)會(huì)唱了。我們還做了聰明操“一二三、二二三”老師的口令數(shù)得非�？�，有好多同學(xué)都跟不上了，前面的'速度不快，大家還勉強(qiáng)跟得上，回來(lái)時(shí)速度越來(lái)越快了，最后連我也跟不上了。老師還訓(xùn)練了我們的反應(yīng)能力：起立就是坐下，坐下就是起立。有些同學(xué)，一聽(tīng)到‘坐下’就坐下了，又有些同學(xué)，聽(tīng)到‘起立’就站起來(lái)了�？烧妗皺C(jī)靈”啊!結(jié)果被老師抓到了哈哈。同學(xué)們的歡笑聲更加大了。
今天上的課十分開(kāi)心，十分愉快，教室里充滿(mǎn)了同學(xué)們快樂(lè)的歡笑聲。我真想天天都這樣上課，太有趣兒了，我喜歡。
課堂作文 篇5
語(yǔ)文教師們往往困惑的是學(xué)生在寫(xiě)作中常見(jiàn)的人物形象往往是個(gè)人方面，既無(wú)個(gè)性，又不生動(dòng)整篇文章顯得干枯乏味，缺少感染力。仔細(xì)閱讀這些作品，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)共同問(wèn)題：往往只是一味地追求把某件事寫(xiě)完整，而忽略了進(jìn)行生動(dòng)具體，細(xì)致入微細(xì)節(jié)描寫(xiě)。揪其根源，我設(shè)計(jì)了《細(xì)節(jié)描寫(xiě)—記敘問(wèn)的靈魂》作文片斷練習(xí)，習(xí)作課。
這節(jié)課我本著潛心鉆研校本教研課題的態(tài)度精心構(gòu)思真正做到了針對(duì)性，實(shí)性，環(huán)節(jié)清晰層層深入。
首先我設(shè)計(jì)了同一內(nèi)容《修理三角板》細(xì)致描寫(xiě)與概括描寫(xiě)兩個(gè)片段，“粗細(xì)”對(duì)比來(lái)相識(shí)細(xì)節(jié)。
其次讓學(xué)生在課后查閱有關(guān)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的片段課上匯報(bào)，來(lái)深刻了解細(xì)節(jié)描寫(xiě)的范圍很廣泛，不僅僅只對(duì)人物動(dòng)作、神情、外貌等的刻畫(huà)，還包括對(duì)事件發(fā)展物件、社會(huì)環(huán)境、自然景物等作業(yè)細(xì)致入微的描寫(xiě)，再次擴(kuò)展了學(xué)生細(xì)節(jié)描寫(xiě)的范圍。接著從講述小學(xué)生作文《摸螺螄》，中國(guó)作家施耐俺的《武松打虎》，外國(guó)文學(xué)大師巴爾扎克的《歐也妮，葛郎臺(tái)》，三個(gè)片段中，讓學(xué)生感悟無(wú)論是小學(xué)生作文還是中國(guó)作家，乃至于外國(guó)文學(xué)大師創(chuàng)作都非常重視對(duì)細(xì)節(jié)的描繪來(lái)刻畫(huà)人物性格塑造人物形象。
使學(xué)生更加明確，“一個(gè)細(xì)節(jié)在揭示人物的性格 特征的作用，有時(shí)和一個(gè)情節(jié)、一場(chǎng)戲肩著同樣的作用�！�
我想只有通過(guò)老師的講解和學(xué)生的深刻的感悟其作用和好處，學(xué)生才有信心學(xué)好。
于是在學(xué)寫(xiě)法指導(dǎo)上，我以刪除修飾詞和限制的詞悟好處和練習(xí)在“走”這個(gè)動(dòng)作前加上修飾限制的詞，讓學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)�？坍�(huà)人物時(shí)，讓學(xué)生知道不僅要寫(xiě)好“做什么”，還要寫(xiě)好“怎么做”，這樣才能使人物更具表現(xiàn)力，很好的為中心服務(wù)。
在指導(dǎo)學(xué)生細(xì)節(jié)描寫(xiě)要用詞精當(dāng)，仔細(xì)推敲這一點(diǎn)時(shí)，我回憶起了，前些天我和兩位同學(xué)“平托”著班上身體僵直，正在抽筋的小徐妍一直奔到二醫(yī)院急診室的'情景，引導(dǎo)學(xué)生 這個(gè)“送同學(xué)去”醫(yī)院，不是普通的“送”字，而是一直“平托”到醫(yī)院的細(xì)節(jié)，使學(xué)生領(lǐng)悟到用詞精當(dāng)，具有生動(dòng)性、真實(shí)感、更能突出人心精神品質(zhì)——即“于細(xì)微處見(jiàn)精神”，.才能達(dá)到寫(xiě)作目的。最后，讓學(xué)生到生活中去尋找印象最深刻的細(xì)節(jié)，練說(shuō)、練寫(xiě)，達(dá)到了擴(kuò)展，延引、落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)。
不足之處：
開(kāi)課伊始，我選擇了《修理三角板》這個(gè)系列動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)的片段，容易讓學(xué)生誤解，刻畫(huà)人物細(xì)節(jié)是一個(gè)系列動(dòng)作描寫(xiě)過(guò)程，在選入課本片段時(shí)，我也想到了這個(gè)問(wèn)題。細(xì)節(jié)描寫(xiě)不等于“細(xì)細(xì)的寫(xiě)”，應(yīng)該是能突出人物精神的細(xì)小環(huán)節(jié)或情節(jié)，即“于細(xì)微處見(jiàn)精神”。這是我為一些差生考慮，而在猶豫中沒(méi)敢舍得放棄這一段，所造成聽(tīng)課老師的誤解。這是我的失誤，我應(yīng)該換取本冊(cè)書(shū)《荔枝》母親剝荔枝的片段，讓學(xué)生從文本感悟細(xì)節(jié)描寫(xiě)會(huì)更好。
在本節(jié)課最后一個(gè)環(huán)節(jié)，擴(kuò)展延伸“讓學(xué)生到生活中找細(xì)節(jié)”練說(shuō)練寫(xiě)中，我們班朱麗娜同學(xué)寫(xiě)了“媽媽在我生病時(shí)呵護(hù)我”的片段寫(xiě)得很好，同學(xué)們給了她很好的評(píng)價(jià)。我應(yīng)該趨熱打鐵，讓學(xué)生找到為什么、好在哪里，學(xué)生就會(huì)在朱麗娜所寫(xiě)的片段中找到突出母愛(ài)的動(dòng)作、神情、詞語(yǔ)，來(lái)感悟細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)突出人物精神的好處落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)。原因是我過(guò)高地要求她，把她的文章與我選入本節(jié)課的中外文學(xué)大師的文章相比覺(jué)得不太新穎。其實(shí)我們應(yīng)該從學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步看到我們的成功之處，毫不吝嗇夸大他們習(xí)作上的進(jìn)步使學(xué)生更增強(qiáng)寫(xiě)作的信心。
課堂作文 篇6
上課鈴聲響了，語(yǔ)文老師孫老師要教我們第十一課《畫(huà)楊桃》這篇課文。
孫老師發(fā)給我們每人一個(gè)楊桃，我們很驚訝，問(wèn)老師：“為什么要發(fā)給我們楊桃？”老師沒(méi)有回答，只是神秘地笑了笑。開(kāi)始講課了，當(dāng)老師講到“我”把楊桃畫(huà)成五角星的時(shí)候，老師讓我們把楊桃切開(kāi)，放到不同的角度去觀(guān)察，然后和同桌說(shuō)一說(shuō)看到了什么。大家議論紛紛，有的說(shuō)是五角星，有的說(shuō)是半個(gè)五角星……討論了一會(huì)兒，老師讓同學(xué)們安靜，對(duì)我們說(shuō)：“你們說(shuō)的都對(duì)。”同學(xué)們聽(tīng)了后，一個(gè)個(gè)丈二和尚——摸不著頭腦。老師看了看我們，和顏悅色地對(duì)我們說(shuō)：“你們看的角度不同，所以看到楊桃的樣子不同。”我們恍然大悟，異口同聲地說(shuō)：“原來(lái)如此�！边@時(shí)，老師對(duì)我們說(shuō)：“所以，每個(gè)人觀(guān)察的'角度不同，看到的事物樣子就不同。當(dāng)別人看到的事物和你的不一樣時(shí)，請(qǐng)不要急著否認(rèn)。”
下課了，這節(jié)課我們非常開(kāi)心。
課堂作文 篇7
那是在在一次科學(xué)課上，發(fā)生了一件有趣的事。，當(dāng)時(shí)我們上課上得正起勁呢，黃文宇突然大叫一聲：“啊，小螃蟹不見(jiàn)了!“我們大吃一驚，等回過(guò)神來(lái)女生們害怕得尖叫起來(lái)，男生們卻興奮得上蹦下跳，教室亂成了一鍋粥。
坐在我后面的詹晨熙故意嚇唬我，說(shuō)：“小螃蟹夾人很痛的，就像打皮試時(shí)被針扎一樣。”他一邊說(shuō)還一邊做出痛苦的'表情，又突然大喊一聲“啊!小螃蟹在你后面!”我倏一下回過(guò)頭去，從上到下從左到右全方位地快速掃視一遍，又手忙腳亂地把全身都摸了一遍。確定小螃蟹不在我身上也不在我附近后，我火冒三丈，覺(jué)得身上都要燃燒起來(lái)了。我慢慢地轉(zhuǎn)過(guò)頭，狠狠地盯住正在哈哈大笑的詹晨熙，從牙縫里擠出幾個(gè)字：“詹、晨、熙，你死定了!”詹晨熙連忙憋住笑，作出一副可憐兮兮的表情，一邊擺手一邊用懇求的語(yǔ)氣說(shuō)：“請(qǐng)您大人不記小人過(guò)原諒我吧!您這么寬宏大量，一定會(huì)原諒我的，對(duì)不對(duì)？”我看著他那副可憐巴巴的樣子，忍不住笑了起來(lái)。，但我很快收起笑容，白了他一眼，說(shuō)：“算你識(shí)相!這次先饒過(guò)你，下次可就沒(méi)這么簡(jiǎn)單了。”接著，我也加入了抓螃蟹的大軍之中。
經(jīng)過(guò)一場(chǎng)雞飛狗跳、人仰馬翻的追逐戰(zhàn)，我們還是沒(méi)能抓回逃走的小螃蟹。下課時(shí)，我和我的幾個(gè)小伙伴們決定成立一支捕蟹小分隊(duì)，大家發(fā)誓無(wú)論是上刀山還是下火海也一定要把這只螃蟹逃犯抓捕歸案。
課堂作文 篇8
大家都知道語(yǔ)文課是一項(xiàng)重要的科目，每天都會(huì)有一節(jié)語(yǔ)文課，可是今天的語(yǔ)文課卻讓我非常的吃驚。
當(dāng)升完國(guó)旗我們回到教室，我們都以為是按照星期一的課程來(lái)進(jìn)行的，可是誰(shuí)知道王老師一站到講臺(tái)，就說(shuō)今天所有的科目都改上成語(yǔ)文課，除了數(shù)學(xué)課，大家都非常的吃驚，有的在說(shuō)不要啊，還有的再說(shuō)為什么要上那么多語(yǔ)文課，后來(lái)，聽(tīng)王老師一說(shuō)，原來(lái)這周三就要出差了，一直到星期五，所以要把語(yǔ)文課先提前給我們上完，原來(lái)是這樣呀，同學(xué)們都松了一口氣。
第一節(jié)開(kāi)始上課了，第一節(jié)課主要是講關(guān)于速讀的方法，用玩游戲的方法讓大家參與進(jìn)去，大家都激動(dòng)滿(mǎn)滿(mǎn)熱心澎湃，都更加的有專(zhuān)注力，有精神了，到底怎么玩呢？游戲就是老師在規(guī)定的時(shí)間里看我們能記下多少句話(huà)，提高我們的閱讀速度，老師先是一秒鐘，兩秒鐘，三秒鐘最后是一分鐘……，我們玩兒的不亦樂(lè)乎，欣喜若狂，感覺(jué)真的是放飛了自我，一會(huì)兒閉眼有一會(huì)兒睜眼有一會(huì)兒向后轉(zhuǎn)的，作弊的同學(xué)也非常多，一會(huì)兒開(kāi)心一會(huì)兒又不開(kāi)心的，反反復(fù)復(fù)的第一節(jié)課下課了，真的，這一節(jié)課我們都在游戲中收獲了快速閱讀的'方法和技巧，收獲了快樂(lè)。
緊接著就是第二節(jié)課和第三節(jié)課上課，和平時(shí)的講課一樣，同學(xué)們都認(rèn)真地聽(tīng)講上課，在王老師不一樣的授課下，在王老師甜美的聲音中，我們也不覺(jué)得上那么多的語(yǔ)文課會(huì)覺(jué)得枯燥了。
這就是我們這一天超級(jí)語(yǔ)文課，接下來(lái)的兩天語(yǔ)文課，會(huì)有什么不一樣的驚喜。
課堂作文 篇9
“叮鈴鈴”——上課了，又是一天枯燥難耐的學(xué)習(xí)生活。上課時(shí)，老師蒼白無(wú)力的講解讓同學(xué)們睡意連連；下課后，老師喋喋不休的話(huà)語(yǔ)更讓人心煩意亂！同學(xué)們又開(kāi)始鬧嚷起來(lái)，商量著這節(jié)課自己又該如何度過(guò)。
窗外淡淡的花香蝶舞翩躚，花兒淺淺開(kāi)放，春風(fēng)輕拂的感覺(jué)吸引著同學(xué)們的注意力。他們完全沒(méi)有將課聽(tīng)進(jìn)去！唉，比起橫飛的唾沫星子，同學(xué)們更愿意接受飛鳥(niǎo)的流連；比起枯燥的課堂筆記，同學(xué)們更愿意感知輕風(fēng)的柔拂；比起裝作認(rèn)真聽(tīng)講，同學(xué)們更愿意祈禱下課鈴聲快快響起。
哎，以前的這些小滑頭們是多么的淘氣，可今天為什么對(duì)上課如此流連？昔日飛動(dòng)的小甲蟲(chóng)都惹他們逗弄一番，而現(xiàn)在一聲吶喊都無(wú)法震擊他們的耳膜，這究竟是怎么一回事呢？
窗外花香淡淡，卻勾不住他們的心緒，春風(fēng)一度地?fù)釔?ài)，卻換不回他們的情思�？蠢玻‖F(xiàn)在的他們，一個(gè)個(gè)都聚精會(huì)神地聽(tīng)課、講題。他們安靜地預(yù)習(xí)課本上的內(nèi)容，從容地展示自己的觀(guān)點(diǎn)，認(rèn)真地注視講臺(tái)上的同學(xué)。仔細(xì)聆聽(tīng)，他們只為享受“高效課堂”的樂(lè)趣。
是啊，課堂的改革風(fēng)風(fēng)火火地潮涌而至，從四川一路奔來(lái)，卻不減弱它的力度，而現(xiàn)在的課堂早已變了模樣。
昔日教室后方的宣傳畫(huà)變?yōu)楝F(xiàn)在的展示板；昔日講臺(tái)上的老師變?yōu)楝F(xiàn)在的同學(xué)；昔日塵封的知識(shí)變?yōu)橛縿?dòng)的浪潮；昔日灰暗的前途已一路繁花。
聽(tīng)，他們振振有詞地發(fā)言，聽(tīng)，他們生動(dòng)跳躍的語(yǔ)言�？矗麄冹`悅閃動(dòng)的表情，看，他們對(duì)前途欣賞的眼神。捕捉那一雙雙或喜悅或含羞的.眼神，那一顆顆湛亮的燙金般的星星在他們眼中閃耀。
希望？憧憬？期盼？昔日的文字變得飛動(dòng)閃耀，昔日的鈴聲變得讓人期盼，昔日的同學(xué)變得陽(yáng)光活潑，昔日封閉的舌頭變得巧舌如簧！
一個(gè)個(gè)追夢(mèng)少年，一雙雙期盼眼神，正注視著前方的某一點(diǎn)，那一個(gè)點(diǎn)可能是滿(mǎn)樹(shù)金黃，留待收獲；可能是花開(kāi)如海，留待欣賞；可能是葉動(dòng)如風(fēng)，留待感知……不管怎樣，他們昔日灰蒙蒙的眼神早已明亮，我相信，等待他們的是希望，是光明。
夏天早已過(guò)去，轉(zhuǎn)眼之間，已近秋日。秋之未央，飛動(dòng)的金葉隨喜悅飄零，收獲之歌需快樂(lè)相隨，滿(mǎn)樹(shù)盛載春夏的勞動(dòng)成果，那一顆顆飽滿(mǎn)碩大的果實(shí)滿(mǎn)載同學(xué)們的汗水和喜悅，當(dāng)他們拿著手中高分的卷子，他們有沒(méi)有想過(guò)昔日他們賞讀春花秋葉的情景？
“叮鈴鈴”——上課鈴響起，教室里同學(xué)依舊。窗外秋風(fēng)徐徐，陽(yáng)光再?zèng)]往日的柔媚，同學(xué)們期待老師的到來(lái)，就像昔日期待小飛蟲(chóng)偶爾飛來(lái)供自己玩耍一樣。一張張追夢(mèng)憧憬的臉蛋將永遠(yuǎn)映襯在那個(gè)秋日的天空。
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