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寫(xiě)合作的作文[合集]
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編整理的寫(xiě)合作的作文7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
![寫(xiě)合作的作文[合集]](/pic/00/bacfd7f75_2.jpg)
寫(xiě)合作的作文 篇1
高尚的競(jìng)爭(zhēng)是一切卓越才能的源泉。
——題記（休謨所言）
合作與競(jìng)爭(zhēng)，不是水火不容的關(guān)系，而是相互依存，你中有我，我中有你。
我們學(xué)會(huì)在合作中競(jìng)爭(zhēng)，才能達(dá)到充分的合作和合理的競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)爭(zhēng)與合作的和諧交融，會(huì)使我們的集體更強(qiáng)大，使我們每個(gè)人更快的進(jìn)步。
在合作中競(jìng)爭(zhēng)，要尊重競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，向競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)習(xí)。合作的過(guò)程是互幫互學(xué)、互相提高的過(guò)程。同學(xué)之間既有共同點(diǎn)也有不同點(diǎn)，共同點(diǎn)為我們的合作鋪平道路，不同點(diǎn)則使我們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中互相啟發(fā)，各顯神通。取長(zhǎng)補(bǔ)短、攜手共進(jìn)，是我們?cè)诤献髦懈?jìng)爭(zhēng)的目標(biāo)。
競(jìng)爭(zhēng)中需要合作。競(jìng)爭(zhēng)本身并不是目的，而是達(dá)到更高目的的手段。在競(jìng)爭(zhēng)中，合作的越好，力量就越強(qiáng)，成功的可能性就越大。優(yōu)秀的競(jìng)爭(zhēng)者往往是理想的合作者。
“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”，在競(jìng)爭(zhēng)中合作需要我們形成團(tuán)隊(duì)精神。團(tuán)隊(duì)精神是團(tuán)隊(duì)內(nèi)部形成的上下一致、相互支持、密切合作、無(wú)私奉獻(xiàn)的群體精神。在學(xué)校，團(tuán)隊(duì)精神體現(xiàn)在校風(fēng)、班風(fēng)以及各種各樣的活動(dòng)之中。在社會(huì)，團(tuán)隊(duì)精神則體現(xiàn)在與同事的精誠(chéng)合作之中。團(tuán)隊(duì)精神的核心是集體主義，是合作共享、樂(lè)于奉獻(xiàn)，是個(gè)人的'利益服從團(tuán)隊(duì)的利益。個(gè)人的成功不是最終的成功，團(tuán)隊(duì)的成功才是最終的成功。
你是一顆星，我是一顆星，綴成集體這條星河；
你是一棵草，我是一棵草，鋪成集體這快草坪；
你是一株樹(shù)，我是一株樹(shù)，匯成集體這片森林。
群星爭(zhēng)耀，綠草競(jìng)翠，方顯生龍活虎；繁華爭(zhēng)艷，眾樹(shù)競(jìng)天，你我?jiàn)^勇當(dāng)先。我是星要閃爍，我是草要吐綠；我是花要盛開(kāi)，我是樹(shù)要成才。今天，我們把青春和聰慧獻(xiàn)給班級(jí)集體；明天，我們把才智和成就獻(xiàn)給祖國(guó)母親。
合作，是事業(yè)成功的土壤！
寫(xiě)合作的作文 篇2
今天，媽媽下班回來(lái)，手里有一枝百合花，上面有一朵花已經(jīng)開(kāi)了，還有一朵還是花苞，還散發(fā)著清香。我問(wèn)：“媽媽?zhuān)@百合花從哪里來(lái)的？”媽媽回答說(shuō)，是這樣的，今天中午媽媽公司旁邊新開(kāi)了一家飯店，門(mén)口擺了幾個(gè)花籃。媽媽和同事去那里吃飯，媽媽的同事說(shuō)：“這花真好看 �！钡曛骶驼f(shuō)：“送你們一枝吧。”媽媽和同事就一人拿了一枝百合花，媽媽這枝是兩朵的，她同事的.是五朵的。
我問(wèn)：“媽媽為什么不拿五朵的呢？”
媽媽說(shuō)：“因?yàn)槊總�(gè)人都有不同的想法，我覺(jué)得這枝漂亮��！”
媽媽還告訴我：“百合花產(chǎn)于中國(guó)、日本、北美和歐洲等溫帶地區(qū)。百合花有白、黃、粉、紅等顏色�！�
我寫(xiě)日記時(shí)，還能聞到百合花的香味。
寫(xiě)合作的作文 篇3
著名的作家王杰曾說(shuō)過(guò)﹕“一堆沙子是松散的，可是它和水，石灰混合以后，比花崗巖還堅(jiān)硬�！边@說(shuō)明一個(gè)人的力量是渺小的，只有合作起來(lái)，才能戰(zhàn)勝一切困難。因此，我們要做一個(gè)善于合作的人。
合作是什么？它是事業(yè)成功的土壤。任何的事業(yè)的成功，都需要良好的'合作關(guān)系�，F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的和諧，科技的輝煌等，都是合作的結(jié)果。所以說(shuō)我們更應(yīng)該做一個(gè)善于合作的人。
我們?yōu)槭裁匆鲆粋�(gè)善于合作的人呢？因?yàn)橹挥泻献鞑拍馨蚜α堪l(fā)揮到極致。我國(guó)有句老話﹕“人心齊，泰山移”。在社會(huì)生活中，誰(shuí)都不可能脫離群體而單獨(dú)存在。因?yàn)閭�(gè)人的力量畢竟是有限的，我們只有與他人合作才能有面對(duì)困難的勇氣和戰(zhàn)勝困難的力量。曾有一支考察隊(duì)進(jìn)入南極深處考察。他們用自己的勇氣穿過(guò)南極，歷經(jīng)45天，食物幾乎消耗殆盡，最終完成考察任務(wù)。他們面對(duì)困難，始終團(tuán)結(jié)互助，工作也井然有序，他們患難相依，同甘共苦度過(guò)危險(xiǎn)。正因?yàn)樗麄冞@種合作的關(guān)系，才能把各個(gè)人的力量集合成一股更強(qiáng)大的力量。所以說(shuō)，合作是人們走向未來(lái)的必然道路。不合作的人只會(huì)被這個(gè)蒸蒸向上的社會(huì)給拋棄。因此，我們要做一個(gè)善于合作的人。
面對(duì)困難，我們?nèi)绾巫鲆粋�(gè)善于合作的人呢？首先應(yīng)學(xué)會(huì)欣賞他人。一位科學(xué)家曾經(jīng)提出一個(gè)解決問(wèn)題的共生效應(yīng)﹕“某一問(wèn)題的解決如果只是靠個(gè)人單打獨(dú)斗，在相互隔離的狀態(tài)下，即使竭盡全力，也未必能提出有價(jià)值的見(jiàn)解。但如果許多人聚在一起，就某一問(wèn)題各抒己見(jiàn)，就會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果，即產(chǎn)生了一加一大于二的效果。
然后是發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處和虛心向別人學(xué)習(xí)。這樣的合作就成了相互幫助、相互學(xué)習(xí)、相互提高的過(guò)程。每一個(gè)人都有不同點(diǎn)和共同點(diǎn)。共同點(diǎn)為我們的合作鋪平了道路，不同點(diǎn)則使我們?cè)诤献髦邢嗷l(fā)、相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，攜手共進(jìn)、一起追尋共同的目標(biāo)。在許多公司中，它們發(fā)展自己的業(yè)務(wù)時(shí)，都需要員工通力合作，互通信息、相互支持。這樣使員工把整個(gè)身心都投入到工作當(dāng)中，使公司得到了巨大的發(fā)展。
做一個(gè)善于合作的人，和集體共同努力、共同奮斗，這是走向成功，走向未來(lái)的關(guān)鍵。
寫(xiě)合作的作文 篇4
“這次領(lǐng)導(dǎo)來(lái)我校檢查，大家要好好配合老師，給領(lǐng)導(dǎo)留下好印象，你們配合老師回答問(wèn)題”。
師說(shuō)一題在回答都要我們記住回答的答案。
不一會(huì)兒，領(lǐng)導(dǎo)來(lái)到我們?nèi)昙?jí)二班來(lái)檢查，其中一位領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)：“同學(xué)們好”“領(lǐng)導(dǎo)好”我們一口同聲的回答。有一位領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)：“你們喜歡什么”“喜歡學(xué)習(xí)”“為什么喜歡學(xué)習(xí)”“因?yàn)閷W(xué)習(xí)能給我們帶來(lái)知識(shí)”。最后班主任來(lái)了個(gè)小結(jié)說(shuō)：“總之，大家喜歡學(xué)習(xí)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)”。
有一位領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)：“什么是合作？，怎樣與人合作壞了這道題班主任沒(méi)說(shuō)過(guò)”。這時(shí)，班里沒(méi)人出聲，班主任也低下頭，無(wú)精打采的。
就在逼我們走投無(wú)路的時(shí)候，班長(zhǎng)就像火箭這么快的站起來(lái)，回答說(shuō)：“合作是人最具備的條件，合作市人與人之間交流的通道，需要真誠(chéng)，要用心溝通。我們無(wú)需最完美的合作，只要真誠(chéng)的合作。
這時(shí)，我們?nèi)鄮熒皖I(lǐng)導(dǎo)為我們班長(zhǎng)回答的話鼓掌。大家對(duì)班長(zhǎng)的話所打動(dòng)，大家向班長(zhǎng)投出崇拜的'目光和熱烈的掌聲。
長(zhǎng)回答的話讓我們明白了一點(diǎn)，用真誠(chéng)來(lái)合作，用心溝通。
寫(xiě)合作的作文 篇5
積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，是本次課程改革的基本理念之一�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程必須愛(ài)護(hù)學(xué)生的求知欲、好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”在新課程實(shí)驗(yàn)中，我們圍繞“在怎樣的知識(shí)層面組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)”，“如何提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣”等方面做了一些有益的探討。下面以筆者最執(zhí)教了一節(jié)研討課《公輸》為例談?wù)勼w會(huì)。
情景一：會(huì)讀的同學(xué)最“香”
《公輸》的教學(xué)過(guò)程進(jìn)入到“朗讀加深體味”階段。由于本文是一篇已對(duì)話為主的文言文，老師指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀課文。其中有一句公輸盤(pán)的對(duì)話“吾義固不殺人”學(xué)生斷句老犯錯(cuò)誤，讀成“吾義固／不殺人”。情急之下，老師只好邊讀邊用體勢(shì)語(yǔ)示范：“吾義”──一個(gè)手拍自胸的動(dòng)作，“固不殺人”──一個(gè)表示否定的擺手動(dòng)作，終于糾正過(guò)來(lái)了。但同時(shí)產(chǎn)生了另一個(gè)效應(yīng)，讀其他對(duì)話也都輔以動(dòng)作──大家都想模仿古裝戲中的古人動(dòng)作，這表演讀還真能表現(xiàn)人物的思想感情�？粗姸嗉庇诒憩F(xiàn)自己而又沒(méi)有機(jī)會(huì)的面孔，我靈機(jī)一動(dòng)：自由組合成三人或四人小組練習(xí)，公輸盤(pán)、楚王各一人，墨子對(duì)話多，可分兩人扮，然后全班比賽看哪個(gè)小組讀得好。這一下，整個(gè)教室沸騰了。首先是尋合作伙伴，那些平時(shí)朗讀水平較好的同學(xué)成寶貝了，幾個(gè)小組爭(zhēng)搶�！皳屓恕憋L(fēng)波讓人忍俊不禁。接下來(lái)的表演讀競(jìng)賽將整個(gè)教學(xué)活動(dòng)推向高潮，那富有個(gè)性化的動(dòng)作一個(gè)比一個(gè)新鮮、有趣。
華東師范大學(xué)葉瀾教授在談到學(xué)習(xí)的自主性時(shí)說(shuō)；“沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)性，教育就有可能蛻變?yōu)椤?xùn)獸式’的活動(dòng)�！痹谶@“表演讀”的過(guò)程中，學(xué)生因一體勢(shì)與而觸發(fā)興趣，強(qiáng)烈地要求表現(xiàn)自己的創(chuàng)造力，積極主動(dòng)地與教材、與他人展開(kāi)對(duì)話。對(duì)“會(huì)讀”者產(chǎn)生羨慕了，對(duì)“讀”感興趣了，“讀”的能力的提高也就功到自然成了。”
情景二：會(huì)寫(xiě)的同學(xué)最“忙”
為了讓同學(xué)們盡快背誦《公輸》，我決定趁熱打鐵，在活動(dòng)課時(shí)提議同學(xué)們甩掉課本進(jìn)行表演讀──表演“背”了。這一提議得到大部分同學(xué)的`積極響應(yīng)。一位同學(xué)勉強(qiáng)表演完后，頗有點(diǎn)遺憾的說(shuō)：“老師，如果用現(xiàn)代語(yǔ)表演，我能演得更好！”說(shuō)者無(wú)心，聽(tīng)者有意，一個(gè)火花在我腦際一閃：為什么不讓學(xué)生改編成課本劇呢？很自然，一個(gè)提議──自成小組。編課本劇、演課本劇──得到積極響應(yīng)。馬上，教室里開(kāi)了鍋，那平時(shí)周記評(píng)講中的皎皎者，同學(xué)們心目中的“文學(xué)家”成了“寵物”。瞧，那一小組有兩個(gè)頂尖“筆桿字”，硬是被旁邊一組拆開(kāi)了要了一個(gè)去。而此時(shí)，“筆手”也是最忙的一次寫(xiě)作。剛寫(xiě)完一句楚王的臺(tái)詞，旁邊準(zhǔn)備扮楚王的同學(xué)不同意：“如果是我演應(yīng)該這樣說(shuō)……”，還有爭(zhēng)論是“三幕劇”還是“獨(dú)幕劇”，道具的設(shè)計(jì)、動(dòng)作的提示語(yǔ)等，吵得不可開(kāi)交。爭(zhēng)論是激烈的，語(yǔ)言，是發(fā)自內(nèi)心的。
學(xué)生的一句感嘆，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)推向一個(gè)新的階段，一個(gè)更高的層次。姑且不論這一環(huán)節(jié)中，老師在無(wú)準(zhǔn)備的情況下對(duì)有關(guān)劇本知識(shí)的指導(dǎo)是否到位，那幾位所謂的“筆手”的文字表達(dá)是否成功，僅就學(xué)生滿懷信心地參與了這一點(diǎn)，就說(shuō)明成功了。在這一綜合性知識(shí)要求極廣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的溝通能力，既要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的話語(yǔ)，又要表達(dá)自己的觀點(diǎn)；培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的協(xié)作能力，分工合作，根據(jù)劇情分扮角色，建立伙伴關(guān)系，積極參與討論，主動(dòng)提出意見(jiàn)、交換意見(jiàn)，應(yīng)對(duì)得體，容納不同的意見(jiàn)等。這些，是在以往的所謂“常規(guī)”課堂的教學(xué)中是無(wú)法完成的。
情景三：會(huì)演的同學(xué)最“棒”
利用花朝節(jié)的慶祝活動(dòng)（本地習(xí)俗，非常隆重的民間活動(dòng)）之機(jī)，我們進(jìn)行了課本劇表演賽。精彩的表演贏了同學(xué)們真誠(chéng)的喝彩。特別是“表演藝術(shù)家”劉小鵬的表演讓大家尤為佩服。那“長(zhǎng)跪”，“再拜”演得有板有眼，頗具需雅之氣。人物形象，生動(dòng)傳神。而總結(jié)活動(dòng)中�！白罴汛顧n”石順，何承陽(yáng)兩同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)介紹可以說(shuō)是既簡(jiǎn)單又深刻�！拔医趟雅_(tái)詞說(shuō)好，他教我把動(dòng)作演好，所以就演好了……”
“學(xué)”大于“教”，學(xué)生的選擇就是教師努力的方向�！把輵颉笔羌缓�(jiǎn)單的事，特別是演古代戲。而學(xué)生卻演得有滋有味，有板有眼，其主要原因是這是學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇的活動(dòng)�；顒�(dòng)結(jié)束了，我在教學(xué)隨筆中課情地寫(xiě)道：“同學(xué)們這樣充滿激情地參加了。真誠(chéng)地合作了，怎么會(huì)不成功呢！
縱觀整個(gè)《公輸》教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，有以下啟示：
�。�、興趣在合作中提高，能力在合作中成長(zhǎng)：
蘇霍姆林斯說(shuō)過(guò)：“孩子的素質(zhì)和天資只有當(dāng)他們每天都有時(shí)間從事自己喜歡的勞動(dòng)時(shí)才能得到發(fā)揮�！毙抡n程要求教師在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生積極互動(dòng)，處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)情感態(tài)度、培養(yǎng)能力的關(guān)系，也是在強(qiáng)調(diào)“喜歡”“興趣”的作用�！豆敗方虒W(xué)活動(dòng)中，教師幾次都較好地抓住了“一閃即逝”的機(jī)會(huì)，洞察到學(xué)生的興趣，適時(shí)點(diǎn)拔，推波助瀾，掀起了學(xué)生的精神潮涌。而這一連串的活動(dòng)的根本動(dòng)力，在于對(duì)“合作”環(huán)節(jié)的藝術(shù)把握；學(xué)生的思想火花因合作而產(chǎn)生，綜合實(shí)踐活動(dòng)又因合作而展開(kāi)，因合作而發(fā)展。學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加強(qiáng)合作，加深體會(huì)，語(yǔ)文素養(yǎng)得到綜合提高。
�。�、資源在學(xué)生中發(fā)現(xiàn)，自主在活動(dòng)中升華：
學(xué)生也是教育資源，而且是重要的教育資源.。學(xué)生的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)、情感體驗(yàn)，都是重要資源，極為珍貴。從一定意義上講，離開(kāi)學(xué)生資源教育教學(xué)將成為無(wú)源之水，無(wú)本之木�！豆敗方虒W(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生要求表演讀的心愿，要求用現(xiàn)代漢語(yǔ)表演的感嘆，正是把教學(xué)活動(dòng)推向深入的因素。而學(xué)生在合作活動(dòng)中互相爭(zhēng)論、互相幫助、取長(zhǎng)補(bǔ)短的過(guò)程，又正是互相學(xué)習(xí)，共同提高的過(guò)程。這時(shí)，老師的角色不僅僅是“傳道，授業(yè)，解惑”者而是“媒人”，是學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教材聯(lián)系的橋梁。對(duì)學(xué)生的“天真”的想法，“幼稚”的舉止，老師所能做到的最重要的就是不去傷害他們，并參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，這才是學(xué)生的完全意義上的“自立”�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的。應(yīng)盡可能滿足不同地區(qū)不同學(xué)校，不同學(xué)生而需求�！背浞掷煤脤W(xué)生這一富有朝氣的資源是建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程的重要保證。
合作，意味著一種開(kāi)放的心態(tài)，進(jìn)取的意識(shí)、成長(zhǎng)的渴望。合作學(xué)習(xí)是一項(xiàng)人際互動(dòng)過(guò)程，是基于學(xué)生需要展開(kāi)的。教師最需要的即是發(fā)現(xiàn)這種需要，點(diǎn)燃希望之火，并用合作的方法，使之向更高的需要發(fā)展。
寫(xiě)合作的作文 篇6
一根筷子一下就折斷了，而一把筷子可不輕易就能弄斷的，這就體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)的力量。紫藤蘿和牽牛花，沒(méi)有挺拔的軀干，卻憑借枯樹(shù)和籬笆，以昂然之姿向世人展示自己的美麗，枯樹(shù)和籬笆，本無(wú)美麗可言，卻憑借紫藤蘿和牽�；�，成就了一道道風(fēng)景。
曾在書(shū)上看到一則故事《新龜兔賽跑》，兔子和龜成了惺惺相惜的好朋友。它們一起檢討，兩個(gè)都很清楚，在上一次的比賽中，它們可以表現(xiàn)得很好。所以，他們決定再賽一場(chǎng)，但這次是同隊(duì)合作。它們一起出發(fā)，這次可是兔子扛著烏龜，直到河邊，烏龜接手，馱著兔子過(guò)河，最后兩個(gè)一起抵達(dá)終點(diǎn)。在這時(shí)故事中不再以貶兔撥龜?shù)那楣?jié)展開(kāi)，為了說(shuō)明在競(jìng)爭(zhēng)中，對(duì)手應(yīng)該多合作，才能獲得雙贏的道理。這里更能看出合作的好處，并不一定爭(zhēng)個(gè)輸贏，團(tuán)結(jié)，合作才能達(dá)到雙贏，取他人的長(zhǎng)處補(bǔ)自己的短處。
小故事的寓意是這樣，經(jīng)典名著《西游記》也是這樣。每次看《西游記》總覺(jué)得既然孫悟空可以日行千里，為何不背唐僧一起上西天，也省得一路上的千辛萬(wàn)苦，還有這么多的妖精惦記著唐憎肉。
如果一步到西天，倒也爽，只是師徒幾人的關(guān)系恐怕也只能停留在“酒肉朋友”的`層次上了。所謂“患難見(jiàn)真情”,豬八戒雖然好色，卻處處念叨著師傅，偷了個(gè)瓜不忘分給師傅半個(gè)，沙僧雖傻，卻任勞任怨，甘心做大伙的下手，孫悟空雖然狂，當(dāng)師傅有難，不也是不顧生死，降妖除魔嗎?戰(zhàn)場(chǎng)上結(jié)下友情才是鋼鐵鑄成啊!倘若一切都太容易，那悟空充其量只是個(gè)開(kāi)路的，沙僧只是一個(gè)腳夫，八戒逗逗大家開(kāi)心而已，便是一個(gè)太無(wú)趣的故事了。這正考驗(yàn)了他們的團(tuán)結(jié)合作精神，如果不是這樣，奇天大圣孫悟空已經(jīng)是無(wú)所不能了，還要個(gè)豬八戒，還要個(gè)傻乎乎的沙僧干嘛?正是這樣，他們每次分工合作，孫悟空在前面開(kāi)路，豬八戒為唐僧牽馬，沙僧就在后面擔(dān)著行李。
在現(xiàn)在社會(huì)，團(tuán)結(jié)合作精神更加重要，在競(jìng)爭(zhēng)壓力很重的時(shí)期，更要懂得取他人長(zhǎng)處來(lái)補(bǔ)自己的短處。
寫(xiě)合作的作文 篇7
從五年級(jí)開(kāi)始，我們就開(kāi)始實(shí)行小組合作。小組合作有許多好處，比如遇到難題時(shí)就可以討論，6個(gè)人的智慧肯定比一個(gè)人要強(qiáng)。而且小組合作還方便老師管理，老師與我們約法三章，定了許多條例，定了加分減分至，到學(xué)期末評(píng)三好時(shí)，加多少分就加多少票，相反，減多少分就減多少票。不過(guò)老師的這套管理方法使我很憂愁，因?yàn)槲覀兘M有兩大巨頭，一個(gè)是愛(ài)惹是生非的巨頭，另一個(gè)是調(diào)皮搗蛋的巨頭。可以說(shuō)二者得一，便可以和三好說(shuō)拜拜了，可我非常“幸運(yùn)”，就像當(dāng)年劉備得臥龍鳳雛一樣，那兩大巨頭全都到我這組來(lái)了。
這愛(ài)惹是生非的巨頭長(zhǎng)得小巧精悍，卻爭(zhēng)強(qiáng)好斗。記得有一次，我們班的成章不知是語(yǔ)言冒犯了他還是和他發(fā)生了爭(zhēng)吵，這個(gè)巨頭便和成章打了起來(lái)，在他們打的時(shí)候，有同學(xué)便來(lái)報(bào)告有人打架了，安全委員殷方杰趕了過(guò)去，剛好我對(duì)這樣的八卦新聞很感興趣，便也趕了過(guò)去，到了事發(fā)地點(diǎn)一看，是我們組的二號(hào)巨頭，都說(shuō)沖動(dòng)是魔鬼，可現(xiàn)在這位巨頭的'樣子簡(jiǎn)直與魔鬼一樣。眼睛瞪得溜圓，嘴巴張的老大，呼吸短而急促，雙手緊緊握成拳頭，那架勢(shì)好像要把成章吃掉一樣。這時(shí)，二號(hào)巨頭又對(duì)成章發(fā)動(dòng)猛攻了，我見(jiàn)了趕緊沖上去抱住二號(hào)巨頭的手，阻止他的進(jìn)攻�？伤孟褚呀�(jīng)被沖動(dòng)魔鬼完全控制了，扭動(dòng)著身體，使出了全身的力氣掙脫了我的制服，向成章沖了過(guò)去。我看實(shí)在制服不了他，便再次沖過(guò)去直接把他放倒，然后用肘部抵住他的下巴，他這才老實(shí)了。
我們組的頭號(hào)巨頭非常調(diào)皮，經(jīng)常被老師批評(píng)，也經(jīng)常被扣分。我本來(lái)想把他們踢走，但想了想，覺(jué)得我們不應(yīng)該踢他們，反而應(yīng)該幫助他們改正惡習(xí)。
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