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中學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)總結(jié)（精選10篇）
總結(jié)，是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料。下面是關(guān)于中學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)總結(jié)的內(nèi)容，歡迎閱讀！
中學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)總結(jié) 1
一、新形勢(shì)下的教育教學(xué)改革工作
要求老師必須具備較高的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高個(gè)人的綜合素質(zhì)，不斷適應(yīng)教育教學(xué)改革工作的需要。周新民老師從教經(jīng)歷和對(duì)教育的執(zhí)著追求，給我很大的教育，讓我懂得怎樣才能教出優(yōu)秀的學(xué)生，讓我們懂得“沒(méi)有愛就沒(méi)有教育”這一深刻道理。
二、要謙虛謹(jǐn)慎，不要傲氣
無(wú)論是從處理好師生關(guān)系還是從處理好學(xué)校、家庭、社會(huì)關(guān)系來(lái)講，都必須謙虛謹(jǐn)慎，戒驕戒躁，始終保持清醒理智的頭腦。要集思廣益，不要主觀臆斷。一定要有很強(qiáng)的大局意識(shí)、共同學(xué)習(xí)的意識(shí)，遇事多商量、多溝通,個(gè)人總結(jié)，經(jīng)常性地交流思想，交換意見，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。教師要心胸寬廣，不要小肚雞腸。一定要有一種容人、容事的寬廣胸懷，能夠聽取各種不同意見，要嚴(yán)于律己，寬以待人，少一點(diǎn)猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心，多一些理解之心、關(guān)懷之心、友愛之心，這樣給學(xué)生良好的示范作用。會(huì)使教學(xué)效果收到事半功倍的作用。
三、必須熱愛自己的教育對(duì)象
教師應(yīng)該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來(lái)自學(xué)生自身的主觀因素和來(lái)自客觀的影響。主客觀的因素，都會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會(huì)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展的障礙。正因如此，我們教師對(duì)這些所謂的“差生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護(hù)。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，加以充分的肯定和激勵(lì)，恢復(fù)感到溫暖，增強(qiáng)自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會(huì)在他們成長(zhǎng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
四、我認(rèn)為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)
要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作的意義，從而深深地?zé)釔劢逃聵I(yè)。現(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的'時(shí)代。國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)為綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，才能激發(fā)對(duì)教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對(duì)學(xué)生的教育中去。
五 、一個(gè)好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”
要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。除此之外，教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也可以向?qū)W生坦誠(chéng)地公開自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。作為新時(shí)期的特崗教師，教育系統(tǒng)中的新鮮血液，我們既要擁有我們的特色，還要繼承優(yōu)良的傳統(tǒng)。在教學(xué)過(guò)程中，我們要有理性、感性、悟性靈性。我們還要學(xué)會(huì)反思與創(chuàng)新。讓反思成為一種習(xí)慣，要勇于反思、善于反思、樂(lè)于反思、即時(shí)反思。讓創(chuàng)新成為一種追求。
作為一名中學(xué)英語(yǔ)教師，在自己平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中虛心學(xué)習(xí)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)彌補(bǔ)自己的不足及為重要。因?yàn)閷?duì)于我們這些在教學(xué)一線從事中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作的老師，每天每時(shí)都會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)，只是苦于沒(méi)有理論引領(lǐng)，對(duì)于在教學(xué)中產(chǎn)生的一些問(wèn)題不能很好的進(jìn)行解決。俗話說(shuō)“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，我們要做合格的學(xué)者型教師，只有這樣，學(xué)生們才能喜歡聽我們的課，[優(yōu)習(xí) /article/list/list_17.htm]我們才能以自己的人格魅力贏得學(xué)生對(duì)自己的尊敬和愛戴。
其次我認(rèn)識(shí)到“終身學(xué)習(xí)”是對(duì)教師的基本要求。在教學(xué)過(guò)程中，我要不斷的充實(shí)自己，不但要提高個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，還要注重練就自己的人格魅力。希望今后紅河州教育局能夠多組織像這樣的專業(yè)培訓(xùn)，為我們提供更多學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。
最后，感謝為我們精心準(zhǔn)備、組織和講座的各位老師! 謝謝您們！
中學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)總結(jié) 2
七月下旬，我作為一名新教師，有幸參加了由教育局牽頭，教研室組織的20xx年中學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)項(xiàng)目。來(lái)自浙江師范大學(xué)的駱老師為我們授課，本次培訓(xùn)的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)系統(tǒng)語(yǔ)音、口語(yǔ)發(fā)音等知識(shí)。
在培訓(xùn)教師的精心授課及耐心輔導(dǎo)下，在典型優(yōu)秀課例的引領(lǐng)下，感覺自己的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能在理論上和實(shí)踐上有很大提高。
一、發(fā)音比較規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，熟識(shí)了元音、輔音，掌握了發(fā)音規(guī)律。發(fā)音堅(jiān)持做到口型舌位、舌形及氣流的變化，糾了以前 [θ] 和[l]、[θ] 和 [s]、 [dr]和 [tr]等不分的習(xí)慣。
二、課堂教學(xué)知識(shí)寬泛、豐富，僅課堂用語(yǔ)積累了80余條，此外還學(xué)習(xí)了英語(yǔ)歌曲、兒歌、繞口令等內(nèi)容，大大豐富了知識(shí)視野，提高了自身英語(yǔ)素質(zhì)。這靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激活課堂，提高教學(xué)效果。
三、課堂教學(xué)能力和英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力有所提高。通過(guò)開展口語(yǔ)測(cè)試，翻譯練習(xí)，說(shuō)課等形式的考試，教師糾音指導(dǎo)、同志互助、互學(xué)、互研、互評(píng)，加之全體學(xué)員良好的學(xué)習(xí)氣氛，感覺自己的口語(yǔ)表達(dá)能力和課堂教學(xué)、組織能力有所提高。
在這次培訓(xùn)中，最讓我感動(dòng)的是駱老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和忘我的敬業(yè)精神。培訓(xùn)期間，駱老師都比我們學(xué)員早到，又是最后一個(gè)離開教室。還有教研室的黃旭紅老師，每次都是百忙之中抽空來(lái)看望我們，指導(dǎo)和督促我們的學(xué)習(xí)。她們的.敬業(yè)精神著實(shí)讓我感動(dòng)。兩位老師總是有求必應(yīng)，而且始終面帶笑容，和藹可親。自始至終，我們的心都充滿了感動(dòng)和敬意。
此次培訓(xùn)，更新了我的語(yǔ)音教學(xué)理念，提高了我駕馭英語(yǔ)課堂的能力，為我的英語(yǔ)新課堂教學(xué)打開新天地。在今后的工作中，我都會(huì)銘記這段培訓(xùn)的日子，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。
中學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)總結(jié) 3
這次培訓(xùn)給我們中學(xué)英語(yǔ)教師提供了一次相當(dāng)不錯(cuò)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多。有很多值得我學(xué)，感謝教育局領(lǐng)導(dǎo),組織了這次讓我終身難忘的特殊的培訓(xùn)經(jīng)歷,給了我這個(gè)難得的共同交流,共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步的機(jī)會(huì); 來(lái)自浙江師范大學(xué)的駱老師年輕有活力，而讓我感受最多、學(xué)到的知識(shí)最直接、最深刻、最實(shí)際的，她授課時(shí)總是一絲不茍，非常耐心地糾正我們的發(fā)音、鼓勵(lì)我們大膽說(shuō)英語(yǔ)，她要求我們必須說(shuō)英語(yǔ)，這樣才能培養(yǎng)自己的聽力和用英語(yǔ)思維的能力，她嚴(yán)謹(jǐn),廣博而不失幽默的教學(xué)風(fēng)格,都給我留下了非常深刻的印象,也讓我從中受益匪淺。
我們每天都是在非常輕松愉悅的氛圍和環(huán)境中，去領(lǐng)略真正的.英語(yǔ)，去暢談各種話題�！罢Z(yǔ)言”這個(gè)詞，我現(xiàn)在才真正理解它的含義。語(yǔ)言——也就是交流的工具、思維工具、文化載體。教孩子學(xué)語(yǔ)言，不但要會(huì)看的懂、會(huì)寫，更重要的是會(huì)說(shuō)，會(huì)用口頭語(yǔ)言交際，這才是真的學(xué)語(yǔ)言，用語(yǔ)言。所以，在教學(xué)上，我將會(huì)讓學(xué)生大膽開口說(shuō)英語(yǔ)，用所學(xué)的英語(yǔ)句子對(duì)話，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在實(shí)際的情景中用英語(yǔ)對(duì)話，上完課后，要學(xué)生達(dá)到能馬上說(shuō)的出的這種能力。在英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)上，聽了教授的指導(dǎo)后，我才知道游戲設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中要設(shè)計(jì)出高層次的活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。能通過(guò)游戲，學(xué)到實(shí)質(zhì)的東西。語(yǔ)言學(xué)習(xí)只有在有意義和有目的的活動(dòng)中才會(huì)發(fā)生。最后，語(yǔ)言學(xué)習(xí)必須通過(guò)真實(shí)的體驗(yàn)和交際才能獲得，讓學(xué)生有說(shuō)的動(dòng)機(jī)，有參與的必要，學(xué)語(yǔ)言不僅僅是學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，更重要的是能力的培養(yǎng)。學(xué)生是課堂的主人，學(xué)生可以通過(guò)多種途徑學(xué)習(xí)。我們不僅要加強(qiáng)提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，提升個(gè)人魅力。還要不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少不了這個(gè)環(huán)節(jié)；不斷的反思、改進(jìn)。教師職業(yè)沒(méi)有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗(yàn)與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。
總之，此次培訓(xùn)，更新了我的新課程教學(xué)理念，提高了我駕馭英語(yǔ)課堂的能力，為我的英語(yǔ)新課堂教學(xué)打開新天地。在今后的工作中，我都會(huì)銘記這段培訓(xùn)的日子，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。
中學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)總結(jié) 4
榮幸地參加了由花垣縣教育局組織的“全縣中學(xué)英語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，也非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我的這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我非常珍惜這次的學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)我的感觸很深：
�。ㄒ唬⿲�(duì)自我的重新認(rèn)識(shí)：
通過(guò)學(xué)習(xí)使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語(yǔ)教師，必須具有淵博的英語(yǔ)知識(shí)，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，特別是骨干教師，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在英語(yǔ)的探究過(guò)程中，教師不再把英語(yǔ)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問(wèn)題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語(yǔ)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此，在英語(yǔ)課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。這種學(xué)習(xí)方式的改變，將導(dǎo)致師生關(guān)系的改變，使教師長(zhǎng)期以來(lái)的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“知識(shí)的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學(xué)生的研究”，從“知識(shí)的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生英語(yǔ)探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者”。教師的這種角色的特征是：
�。�1）學(xué)生在自主觀察、實(shí)驗(yàn)或討論時(shí)，教師要積極地看，認(rèn)真地聽，設(shè)身處地地
感受到學(xué)生的所作所為、所思所想，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
（2）給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用適當(dāng)?shù)姆绞剑o學(xué)生精神上的.安慰與鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，探索的熱情更加高漲。
（3）注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，注意教育學(xué)生遵守紀(jì)律，與同學(xué)友好相處，培養(yǎng)合作精神。
�。�4）教師應(yīng)全程參與學(xué)生的任務(wù)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，而非代替學(xué)生活動(dòng)，代替學(xué)生思考，教師應(yīng)陪伴學(xué)生共同成長(zhǎng)，做培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的啟蒙者。
（二）、對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)：
1、課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)從問(wèn)題入手
英語(yǔ)課以語(yǔ)言對(duì)象，強(qiáng)調(diào)以任務(wù)入手，放眼看周圍世界，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力，這個(gè)就是知識(shí)點(diǎn)。我通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)《英語(yǔ)課標(biāo)》之后，明確了英語(yǔ)課最終的落腳點(diǎn)是在知識(shí)上，還要能解決將來(lái)在工作、生活中可能遇到的問(wèn)題，最終讓孩子通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)達(dá)到交流的目的，以此為最終目標(biāo)。感想頗多。對(duì)于教師課堂教學(xué)常規(guī)藝術(shù)，感受最深的是邊高的石老師在談到教學(xué)節(jié)奏的調(diào)控藝術(shù)時(shí)的提綱挈領(lǐng)----波瀾起伏的流程美，水到渠成的銜接美。我認(rèn)為教師必須從以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣：
�。�1）．養(yǎng)成根據(jù)發(fā)音規(guī)律記單詞的習(xí)慣。 初中教師教學(xué)中要教記憶單詞的方法，使每個(gè)學(xué)生知道元音字母在開、閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律、字母組合的發(fā)音規(guī)律、音節(jié)的劃分，促使學(xué)生養(yǎng)成按發(fā)音規(guī)律記憶單詞的習(xí)慣。
（2）．上課積極參與，大膽發(fā)言，大膽提問(wèn)的習(xí)慣。 到了中學(xué)，有的學(xué)生因害羞、怕出錯(cuò)，發(fā)言逐漸減少，這時(shí)教師應(yīng)告訴學(xué)生學(xué)好外語(yǔ)就要臉皮厚一點(diǎn)，不怕出錯(cuò)，積極參與，有問(wèn)題大膽提出，這樣才能獲得更多的語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，語(yǔ)言能力得到快速提高。
�。�3）．課前預(yù)習(xí)、課堂記筆記、課后整理的習(xí)慣。 英語(yǔ)教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，找出問(wèn)題；課內(nèi)認(rèn)真聽課和做筆記，積極思考，討論問(wèn)題；課后整理筆記，及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固提高的習(xí)慣。中學(xué)生普遍缺乏這方面的自主學(xué)習(xí)的能力，過(guò)度依賴?yán)蠋煛Ｅ囵B(yǎng)他們預(yù)習(xí)、記筆記、整理的能力可以促使他們學(xué)得更積極、更有效。
�。�4）．每天自覺聽、讀、背、說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。 要形成良好的英語(yǔ)語(yǔ)感，必須強(qiáng)化聽讀說(shuō)的習(xí)慣。每天至少半小時(shí)讀背英語(yǔ)，有條件的學(xué)生與家長(zhǎng)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交流，班級(jí)每星期確立一天為英語(yǔ)日，使學(xué)生養(yǎng)成自覺說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。 培訓(xùn)老師的深動(dòng)講座給我們留下了深刻的印象，讓我明確了教學(xué)過(guò)程不僅是一個(gè)特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，同時(shí)還是一個(gè)師生情感共融、價(jià)值共享、共同創(chuàng)造、共同成長(zhǎng)、共同探求新知、共享生命體驗(yàn)的完整的生活過(guò)程。因此，教師教學(xué)行為將發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變，尊重學(xué)生人格、尊重學(xué)生選擇，要超越書本，發(fā)表獨(dú)立見解，教師要大膽創(chuàng)新，使教學(xué)成為充滿創(chuàng)意和激情的過(guò)程，要解放學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由思想和自由選擇的空間，學(xué)會(huì)容忍學(xué)生的錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)會(huì)以孩子的眼光看孩子。還要注意向?qū)W生學(xué)習(xí)，師生共同成長(zhǎng)。
2、這次是本縣英語(yǔ)教育教學(xué)的名師給我們上課課，在教學(xué)總體目標(biāo)上注意興趣，體驗(yàn)成功和培養(yǎng)自信；在課程實(shí)施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率；在教學(xué)模式與方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng)新發(fā)展；在語(yǔ)言教學(xué)的目標(biāo)上，注重培養(yǎng)語(yǔ)感和交際能力；在教學(xué)評(píng)價(jià)上，注重運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制和多元評(píng)價(jià)。英語(yǔ)教師應(yīng)具備的聽、說(shuō)、讀、寫、譯的教學(xué)技能，給英語(yǔ)教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語(yǔ)教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)，使我受益匪淺。 本次培訓(xùn)班在班主任老師的努力之下，活動(dòng)豐富多彩，培訓(xùn)內(nèi)容充實(shí)，效果較好。給我印象最深的就是組織學(xué)員進(jìn)行上課，然后大家再一起來(lái)評(píng)課、討論。培訓(xùn)期間我們分別聽取了許多位教師的課。他們?cè)诰唧w的操作過(guò)程中，都是用現(xiàn)代教育的思想，站在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的高度來(lái)認(rèn)真分析教材，從確定教學(xué)目標(biāo)入手，重點(diǎn)研討如何使用材料引導(dǎo)學(xué)生的探究活動(dòng)，難點(diǎn)放在選擇適應(yīng)探索活動(dòng)的教學(xué)方法上。整個(gè)活動(dòng)中我們最大的收獲就是學(xué)會(huì)了研究、學(xué)會(huì)了討論，特別是研討氣氛異�；钴S，好多好的點(diǎn)子，在思維的碰撞過(guò)程中應(yīng)運(yùn)而生，無(wú)論是上課的老師還是聽課的老師都在不同的程度上有了提高！這次培訓(xùn)班可以說(shuō)是我們平湖市英語(yǔ)教學(xué)上的一次盛會(huì)，大家相互探討、暢所欲言。因此這次培訓(xùn)活動(dòng)對(duì)大家今后的英語(yǔ)教學(xué)大有好處的，影響也是深遠(yuǎn)的！ 再次感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)安排的這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)！我將不斷努力，決不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與老師們的信任，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)工作中取得更大的成就。
中學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)總結(jié) 5
為期一周的中學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)已落下帷幕，此次培訓(xùn)以 “新課標(biāo)背景下的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐” 為核心，讓我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有了全新認(rèn)知。培訓(xùn)中，專家深入解讀了新課標(biāo)對(duì) “核心素養(yǎng)” 的要求 —— 語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)需融入教學(xué)全過(guò)程，打破了我以往 “重知識(shí)傳授、輕能力培養(yǎng)” 的教學(xué)誤區(qū)。
在示范課環(huán)節(jié)，一位優(yōu)秀教師展示的 “主題式單元教學(xué)” 讓我深受啟發(fā)。她以 “環(huán)境保護(hù)” 為主題，整合閱讀、聽力、寫作模塊，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論、英文辯論等形式，既掌握了相關(guān)詞匯與語(yǔ)法，又培養(yǎng)了批判性思維。對(duì)比自己的課堂，我意識(shí)到以往碎片化的`知識(shí)點(diǎn)教學(xué)，難以讓學(xué)生形成系統(tǒng)的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
此次培訓(xùn)還提供了豐富的教學(xué)資源包，涵蓋新課標(biāo)配套課件、分層練習(xí)設(shè)計(jì)等。未來(lái)教學(xué)中，我計(jì)劃以單元主題為紐帶，設(shè)計(jì)更多情境化活動(dòng)，如讓學(xué)生圍繞 “校園生活” 制作英文 vlog，在實(shí)踐中提升語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí)，我會(huì)定期反思教學(xué)，將新課標(biāo)理念真正落實(shí)到課堂，助力學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。
中學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)總結(jié) 6
本次中學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)聚焦 “信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的深度融合”，為期五天的學(xué)習(xí)讓我學(xué)會(huì)了多種實(shí)用的教學(xué)工具與方法，為今后的課堂注入新活力。
培訓(xùn)中，技術(shù)專家詳細(xì)演示了希沃白板的互動(dòng)功能 —— 課堂活動(dòng)中的' “單詞配對(duì)”“句子排序” 游戲，能實(shí)時(shí)反饋學(xué)生答題情況，讓枯燥的詞匯、語(yǔ)法學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣；而 AI 口語(yǔ)測(cè)評(píng)工具的使用，解決了我以往 “無(wú)法兼顧每位學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)” 的難題，學(xué)生可通過(guò)軟件自主練習(xí)發(fā)音，系統(tǒng)自動(dòng)生成糾錯(cuò)報(bào)告，我只需針對(duì)性輔導(dǎo)。
此外，培訓(xùn)還分享了優(yōu)秀教師的 “線上線下混合教學(xué)” 案例：課前通過(guò)學(xué)習(xí)通發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，課中利用直播功能開展小組合作，課后借助思維導(dǎo)圖工具幫助學(xué)生梳理知識(shí)框架。這讓我意識(shí)到，信息技術(shù)不僅是教學(xué)輔助工具，更能重構(gòu)教學(xué)流程，提升教學(xué)效率。
回到工作崗位后，我會(huì)先從基礎(chǔ)工具入手，在課堂中引入希沃互動(dòng)游戲，同時(shí)嘗試設(shè)計(jì)混合式教學(xué)方案，讓信息技術(shù)真正服務(wù)于英語(yǔ)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性。
中學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)總結(jié) 7
“如何讓不同英語(yǔ)水平的學(xué)生都能在課堂上有所收獲？” 此次中學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)圍繞 “分層教學(xué)” 這一核心問(wèn)題，給出了具體且實(shí)用的解決方案，讓我受益匪淺。
培訓(xùn)初期，專家通過(guò)數(shù)據(jù)分析指出，當(dāng)前中學(xué)英語(yǔ)課堂存在 “優(yōu)生吃不飽、學(xué)困生跟不上” 的`問(wèn)題，而分層教學(xué)是解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵。隨后，優(yōu)秀教師分享了分層教學(xué)的實(shí)踐策略：在備課環(huán)節(jié)，將教學(xué)目標(biāo)分為 “基礎(chǔ)層、提升層、拓展層”，如學(xué)習(xí) “時(shí)態(tài)” 時(shí)，基礎(chǔ)層學(xué)生需掌握基本用法，提升層學(xué)生需靈活運(yùn)用，拓展層學(xué)生可嘗試時(shí)態(tài)辨析寫作；在作業(yè)設(shè)計(jì)上，提供 “必做題 + 選做題”，滿足不同學(xué)生需求。
最讓我印象深刻的是一節(jié)分層教學(xué)示范課：教師將學(xué)生分為小組，每組包含不同水平學(xué)生，通過(guò) “小組互助 + 教師點(diǎn)撥” 的方式，讓學(xué)困生在同伴幫助下掌握基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，優(yōu)生則通過(guò)拓展任務(wù)挑戰(zhàn)自我。課后檢測(cè)顯示，不同水平學(xué)生的正確率均有明顯提升。
未來(lái)教學(xué)中，我會(huì)先對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)水平測(cè)評(píng)，制定個(gè)性化分層方案，在課堂提問(wèn)、作業(yè)布置、評(píng)價(jià)方式上體現(xiàn)分層，讓每位學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上獲得進(jìn)步。
中學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)總結(jié) 8
為期五天的中學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)，讓我對(duì)語(yǔ)法教學(xué)有了全新認(rèn)知。以往我在課堂上講解語(yǔ)法時(shí)，總習(xí)慣照本宣科，把知識(shí)點(diǎn)一條條列在黑板上，學(xué)生聽得昏昏欲睡，課后也難以靈活運(yùn)用。而培訓(xùn)中，專家提出的 “情境化語(yǔ)法教學(xué)法”，徹底打破了我的.固有思路。
專家以 “一般過(guò)去時(shí)” 教學(xué)為例，通過(guò)創(chuàng)設(shè) “周末旅行” 情境，讓學(xué)生用過(guò)去時(shí)分享自己的經(jīng)歷，再?gòu)膶W(xué)生的表達(dá)中提煉語(yǔ)法規(guī)則。這種 “先體驗(yàn)后總結(jié)” 的模式，不僅讓學(xué)生主動(dòng)參與，還能加深對(duì)語(yǔ)法的理解。我還學(xué)到了 “語(yǔ)法游戲設(shè)計(jì)” 技巧，比如用 “單詞接龍” 鞏固時(shí)態(tài)變化，用 “句子拼圖” 梳理從句結(jié)構(gòu)。
培訓(xùn)后，我在課堂上嘗試了情境化教學(xué)。在講解 “現(xiàn)在完成時(shí)” 時(shí)，我讓學(xué)生分組討論 “自己做過(guò)的最有意義的事”，并要求用現(xiàn)在完成時(shí)表達(dá)。學(xué)生們積極性很高，不僅準(zhǔn)確運(yùn)用了語(yǔ)法，還分享了許多溫暖的故事。這次培訓(xùn)讓我明白，語(yǔ)法教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸，而是要通過(guò)創(chuàng)新方法，讓枯燥的規(guī)則變成學(xué)生能感知、會(huì)運(yùn)用的 “活知識(shí)”。未來(lái)我會(huì)繼續(xù)探索更多教學(xué)技巧，讓英語(yǔ)課堂更生動(dòng)、更高效。
中學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)總結(jié) 9
“學(xué)生能聽清每個(gè)單詞，卻抓不住關(guān)鍵信息；能理解大意，卻答不對(duì)細(xì)節(jié)題”—— 這是我在英語(yǔ)聽力教學(xué)中一直困擾的問(wèn)題。而這次中學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)，恰好為我提供了破解難題的鑰匙。
培訓(xùn)中，聽力教學(xué)專家指出，學(xué)生聽力薄弱的核心原因是 “缺乏聽前預(yù)測(cè)與聽中抓取關(guān)鍵信息的'能力”。專家通過(guò)示范課展示了 “三步聽力教學(xué)法”：聽前，引導(dǎo)學(xué)生分析題目，預(yù)測(cè)聽力內(nèi)容；聽中，教學(xué)生用符號(hào)快速記錄時(shí)間、地點(diǎn)、人物等關(guān)鍵信息；聽后，組織小組討論，梳理聽力邏輯。這種方法讓學(xué)生從 “被動(dòng)聽” 變成 “主動(dòng)析”，大大提升了答題準(zhǔn)確率。
我還學(xué)到了 “分層聽力訓(xùn)練” 技巧，根據(jù)學(xué)生水平設(shè)計(jì)不同難度的聽力材料：基礎(chǔ)層側(cè)重單句理解，提高層側(cè)重對(duì)話分析，拔高層側(cè)重短文邏輯梳理。培訓(xùn)結(jié)束后，我在班級(jí)開展了分層訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)以往聽力成績(jī)中下游的學(xué)生，在基礎(chǔ)層訓(xùn)練中逐漸找到了自信，答題正確率也明顯提高。
這次培訓(xùn)讓我意識(shí)到，聽力教學(xué)需要精準(zhǔn)定位學(xué)生問(wèn)題，用科學(xué)方法搭建階梯。未來(lái)我會(huì)持續(xù)優(yōu)化聽力課堂設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生突破聽力瓶頸，讓他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中更有成就感。
中學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)總結(jié) 10
“學(xué)英語(yǔ)不僅是學(xué)單詞和語(yǔ)法，更是了解不同國(guó)家的文化”—— 培訓(xùn)中這句話，讓我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)知上升了一個(gè)新高度。以往我的課堂更注重語(yǔ)言知識(shí)傳授，很少涉及跨文化內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際交流中常因文化差異鬧笑話，比如不了解 “OK 手勢(shì)在某些國(guó)家的負(fù)面含義”。
這次培訓(xùn)專門開設(shè)了 “跨文化英語(yǔ)教學(xué)” 專題。專家通過(guò)案例分析，講解如何在教學(xué)中融入文化元素：教 “節(jié)日” 主題時(shí)，對(duì)比中西方節(jié)日習(xí)俗；講 “餐桌禮儀” 時(shí)，介紹不同國(guó)家的用餐習(xí)慣；學(xué)英文歌曲時(shí)，解讀歌詞背后的.文化背景。專家還推薦了許多實(shí)用資源，如英文紀(jì)錄片、文化主題繪本，讓跨文化教學(xué)有了更多素材支撐。
培訓(xùn)后，我在 “西方圣誕節(jié)” 主題教學(xué)中，讓學(xué)生分組查閱資料，制作 “圣誕節(jié)與春節(jié)習(xí)俗對(duì)比” 手抄報(bào)，并舉辦班級(jí)分享會(huì)。學(xué)生們不僅了解了西方文化，還更深刻地體會(huì)到中華文化的魅力。有學(xué)生在課后說(shuō)：“原來(lái)學(xué)英語(yǔ)還能知道這么多有趣的文化知識(shí)！”
這次培訓(xùn)讓我明白，跨文化教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。未來(lái)我會(huì)將文化元素融入更多課堂環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，拓寬國(guó)際視野，成為有文化素養(yǎng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者。
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