語(yǔ)文教案實(shí)用9篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)5個(gè)會(huì)認(rèn)字。
2、默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，了解尼爾斯是一個(gè)勇敢、善良、有愛(ài)心的孩子。
3、使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的欲望。
教學(xué)重點(diǎn)：要求學(xué)生能夠自主閱讀長(zhǎng)課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解內(nèi)容，了解人物。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
本單元我們學(xué)過(guò)了不少有趣的童話，今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇長(zhǎng)篇作品的節(jié)選。這就是瑞典女作家賽爾瑪˙拉格洛芙的代表作《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》。這部作品迄今已經(jīng)被翻譯成50余種文字在世界發(fā)行，還被改編為動(dòng)畫片，很有趣。讓我們快讀讀吧！
二、默讀課文，整體感知：
1、認(rèn)讀生字，理解詞語(yǔ)。
詫異：覺(jué)得很奇怪。
躡手躡腳：形容走路時(shí)腳步放得很輕。
懇求：懇切地請(qǐng)求。
2、自己默讀課文，了解課文的故事情節(jié)。
學(xué)習(xí)方法提示：①借助教師提供的原著故事簡(jiǎn)介
②與同學(xué)探討交流
3、全班匯總，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
三、再讀課文，感受人物：
集體討論：你認(rèn)為尼爾斯是一個(gè)怎樣的孩子？
�。▽W(xué)生尋找課文中語(yǔ)句為發(fā)表感受的依據(jù)。評(píng)價(jià)要點(diǎn)：勇敢、善良、知錯(cuò)就改、富有愛(ài)心。）
◎如對(duì)比談：---------鵝的情感變化，正是對(duì)尼爾斯勇敢、善良、知錯(cuò)就改、富有愛(ài)心的很好詮釋。
1、尼爾斯非常調(diào)皮，要么追得鵝滿地跑，要么就拔鵝翅膀上的毛。鵝都非常怕他。
2、在一塊巨大的浮冰上面，整群野鵝已經(jīng)聚集起來(lái)，他們一見(jiàn)尼爾斯，就快樂(lè)地拍起翅膀來(lái)。
◎再如7、8自然段中尼爾斯對(duì)待馬丁的`態(tài)度（語(yǔ)言、行動(dòng)），都說(shuō)明他的善良和有愛(ài)心。
◎又如13自然段“立刻趕過(guò)去”體現(xiàn)他的勇敢。
四、交流學(xué)習(xí)體會(huì)：今天學(xué)習(xí)后，你有些什么收獲嗎？
如：積累了詞語(yǔ)：躡手躡腳、無(wú)聲無(wú)息、出其不意、百爪撓心；
了解了課文內(nèi)容；
知道了人物特點(diǎn)；
有了繼續(xù)閱讀的興趣等等
五、布置作業(yè)：
1、將文中的好詞好句畫一畫，讀一讀。
2、可以找到原著全文讀一讀。
語(yǔ)文教案 篇2
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、整體感知課文，了解文章線索，文章思路，理解文章的主旨。
2、精讀課文第一部分，體會(huì)生動(dòng)的描寫中所蘊(yùn)含的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
找文章線索，理清文章思路，寫作順序。
布置預(yù)習(xí)：
1、結(jié)合“閱讀重點(diǎn)”和“預(yù)習(xí)提示”朗讀課文兩至三遍，寫一篇200字左右的短文，簡(jiǎn)單談?wù)勀銓?duì)“人與自然關(guān)系”的認(rèn)識(shí)。
2、將“預(yù)習(xí)提示”中的詞語(yǔ)抄寫三遍（加點(diǎn)字要注音），整理文學(xué)常識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，板書課題。
師述：同學(xué)們，你們?cè)?jīng)讀過(guò)不少童話，知道“精靈”是什么嗎？（指名回答）。是的，“精靈”本是指反抗上天統(tǒng)治的“惡魔”。但在我們今天要學(xué)習(xí)的課文《》中，它卻另有所指。
二、檢查預(yù)習(xí)：
1、 學(xué)生上黑板寫生詞（后進(jìn)生），其余學(xué)生在測(cè)驗(yàn)紙上默寫。
車水馬龍 流連忘返(fǎn) 碩大（shuò） 老鴰（gu�。�
無(wú)所事事 鵜鶘（tí hú） 退避三舍 司空見(jiàn)慣
荒誕（dàn）肆無(wú)忌憚（dàn）
2、 文學(xué)常識(shí)真空：
《》作者 選自《 》體裁 。
這種體裁的特點(diǎn)是 。
三、示標(biāo)
四、新授
�。ㄒ唬┌鍓K一：整體感知
1、 自學(xué)引導(dǎo)：
�。�1）布置自學(xué)任務(wù)（師述：請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)自學(xué)解決下列問(wèn)題）
�、僬n文以什么順序來(lái)安排材料的？以什么為線索貫穿全文？
�、谡页鼋沂菊n文中心和主題的句子，并說(shuō)說(shuō)你對(duì)它的理解。
�。�2）指導(dǎo)自學(xué)方法：找關(guān)鍵語(yǔ)句，仔細(xì)品讀、體會(huì)。
�。�3）自學(xué)要求：時(shí)間5分鐘
2、 學(xué)生先獨(dú)立思考解決上述問(wèn)題，后討論釋疑，教師巡視，點(diǎn)撥。
3、 檢查自學(xué)效果
明確：①課文是以由近及遠(yuǎn)的順序展開(kāi)的，以課題“”（實(shí)物）為線索。
�、诘�11小節(jié)中“城市里有沒(méi)有鳥魚獸……優(yōu)劣程度”這個(gè)句子提示了文章的中心，對(duì)這個(gè)句子的理解只要抓住“提高與野生動(dòng)物和諧共處的意識(shí)，改善生活環(huán)境”即可。
4、 教師小結(jié)：同學(xué)們對(duì)課文的整體把握不錯(cuò)，而且對(duì)前面我們學(xué)過(guò)的找線索的`方法也掌握得不錯(cuò)。
�。ǘ┌鍓K二 精讀品味
1、自學(xué)引導(dǎo)：在了解了課文內(nèi)容后，接下來(lái)我們就通過(guò)課文第一部分來(lái)感受作者生動(dòng)的描寫及蘊(yùn)含的感情。
�。�1）自學(xué)任務(wù)：①速讀課文第一部分（1——10）找出你認(rèn)為作者描寫得最生動(dòng)的一句，并說(shuō)說(shuō)你的理由，以“我認(rèn)為 ”一句寫得十分生動(dòng)，因?yàn)樗捎昧?修辭手法（或描寫方法），它表現(xiàn)了 。
�、谧髡邔�(duì)昔日的北京、上海、昆明及現(xiàn)在的北京，分別持怎樣的態(tài)度和感情？這說(shuō)明了什么？
�。�2）自學(xué)方法：隨文圈畫，獨(dú)立思考，后小組討論。
（3）自學(xué)要求：時(shí)間8分鐘
2、教師巡視，參與小組討論，并點(diǎn)撥。
3、檢查自學(xué)效果
�、� 此題學(xué)生在說(shuō)理由時(shí)，言之成理即可，多鼓勵(lì)中下層次的學(xué)生發(fā)言。
示例：我認(rèn)為“這上萬(wàn)只大海鳥便一起騰空……嘴中必有活蹦鮮靈的魚�！币痪鋵懙檬稚鷦�(dòng)。因?yàn)樗捎昧藙?dòng)作描寫（細(xì)節(jié)描寫）細(xì)致傳神地寫出了大海鳥捕魚時(shí)的情景。
�、� 作者的感情或態(tài)度
對(duì)昔日的北京——懷念
對(duì)昆明—————羨慕
對(duì)上�！宸�
對(duì)現(xiàn)在的北京——可惜痛心
這說(shuō)明了作者對(duì)“”的喜愛(ài)，為下文的議論作鋪墊。
4、 結(jié)：這一部分作者通過(guò)生動(dòng)的描寫，表現(xiàn)了自己對(duì)“”的喜愛(ài)，字里行間含蓄地表達(dá)了他的看法，為下文精辟的議論打下了基礎(chǔ)。
五、課堂檢測(cè)
閱讀課文第10節(jié)，完成下列各題
1、“居然”一詞在文中的作用是 。
2、美國(guó)舊金山具有代表性的都市動(dòng)物是 。
3、本段文字最后一句把 與 作對(duì)比，突出了 。
4、你認(rèn)為舊金山有這么多可愛(ài)的動(dòng)物，其原因是 。
5、 布置作業(yè)
本文的描寫十分生動(dòng)，摘抄出來(lái)加以揣摩，然后觀察一種鳥，寫一段描寫的文字。200字以上。
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1、精讀課文第二部分，正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系。
2、體會(huì)精辟的議論在文中所起的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，增強(qiáng)環(huán)保觀念。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復(fù)習(xí)：
1、 請(qǐng)學(xué)生口答文學(xué)常識(shí)，文化常識(shí)
2、 口答：作者對(duì)北京、昆明、上海、舊金山四個(gè)城市的感情態(tài)度。
二、示標(biāo)
三、新授
�。ㄒ唬┌鍓K三 精讀感悟，明事理
1、 自學(xué)引導(dǎo)：第二部分是全文的關(guān)鍵，我們應(yīng)仔細(xì)從中揣摩作者的觀點(diǎn)。
�。�1）布置自學(xué)：
�、偃祟愇拿髟诓粩噙M(jìn)步，但城市生態(tài)卻呈怎樣的狀況？造成這一現(xiàn)狀的原因是什么？
�、谧髡哒J(rèn)為：城市里有沒(méi)有鳥魚獸，是一個(gè)不錯(cuò)的衡量標(biāo)準(zhǔn)，首先衡量人類意識(shí)的自覺(jué)程度，其次是衡量生活環(huán)境質(zhì)量的優(yōu)劣程度。這里，首先……和其次……的位置能調(diào)換嗎？為什么？
�、� 文本“現(xiàn)代意識(shí)”實(shí)際上指什么？
（2）自學(xué)方法，要求：從文中找關(guān)鍵詞和提示性句子，在此基礎(chǔ)上思考，并把思考的結(jié)論記下來(lái)，然后小組討論，時(shí)間5分鐘。
2、 教師巡視，點(diǎn)撥
3、 檢查自學(xué)效果：
�、佟肮鲁枪讶恕钡默F(xiàn)狀，其原因是“人類的霸道”
�、诓荒苷{(diào)換，“首先”和“其次”的內(nèi)容有其內(nèi)在的邏輯關(guān)系——從主到次。
�、邸艾F(xiàn)代意識(shí)”實(shí)際上指要保護(hù)野生動(dòng)物，與野生動(dòng)物和諧共處的意識(shí)。
�。ǘ┌鍓K四 遷移提高利寫作
1、自學(xué)引導(dǎo)：
�。�1）自學(xué)任務(wù)：
�、俚诙糠直磉_(dá)方式上看屬于哪一種？這種表達(dá)方式往往有何作用？并用以前學(xué)過(guò)的課文舉例。
�、谡f(shuō)說(shuō)在你今后的作文中，如何運(yùn)用好這種表達(dá)方式。
（2）方法，要求：小組內(nèi)充分討論，把各自的看法觀點(diǎn)記下來(lái)。時(shí)間6分鐘。
2、檢查自學(xué)效果：①議論，它往往用在文末，起提示文章中心，深化主題的作用。②學(xué)生言之成理，即予以鼓勵(lì)。
4、 小結(jié)：同學(xué)們現(xiàn)在已能把記敘，描寫這兩種表達(dá)方式在寫作時(shí)，用得較好，如果再能夠巧妙使用議論闡明觀點(diǎn)，升華文章放題，那你的作文水平將邁上一個(gè)新臺(tái)階。
四、課堂檢測(cè)
1、 簡(jiǎn)要概括本文中心
�。ㄌ崾荆赫n文介紹 的現(xiàn)象，提出了 的觀點(diǎn)。）
2、 給《自主檢測(cè)》98—99頁(yè)的“拓展延伸”加一段結(jié)尾。要求采用議論性的文字，提示文章的中心，深化主題。字?jǐn)?shù)500字左右。
五、布置作業(yè)：
1、 完成《自主檢測(cè)》二十七課的相關(guān)內(nèi)容。
2、 預(yù)習(xí)二十八課《幽徑悲劇》
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)要求：
思想品德要求：體會(huì)作者喜歡桂花、搖桂花的樂(lè)趣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
知識(shí)要求：自學(xué)課文中的新詞；理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)感情的句子的含義。
能力要求：想像課文描寫的情景，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，有感情朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情；想像課文描寫的情景。
教具準(zhǔn)備：常規(guī)
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，回憶過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的美好的事情是一種享受，充滿樂(lè)趣。你會(huì)回憶過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的有趣的事嗎？爸爸媽媽也會(huì)回憶他們的童年，今天我們學(xué)習(xí)的課文就是一篇回憶童年生活的`文章，飽含著作者對(duì)童年往事的無(wú)比懷念。課文的題目是《桂花雨》
二、初讀課文
思考：
1、課題“桂花雨”是什么意思？用的是什么修辭方法？
2、課文主要講了什么事？
3、畫出不理解的詞語(yǔ)和問(wèn)題。
三、學(xué)習(xí)課文
1、自由讀課文，標(biāo)出有幾個(gè)自然段，主要寫了什么事，哪幾段是寫這件事？（小組討論再全班發(fā)言）
2、學(xué)習(xí)第一、二自然段
讀了這一段你對(duì)“我”桂花都有了什么了解？
3、學(xué)習(xí)三至六自然段
這部分主要寫了什么？找出相關(guān)詞句讀一讀，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
結(jié)合自己有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎？
結(jié)合學(xué)生的想像點(diǎn)題為什么用“桂花雨”做題目
4、學(xué)習(xí)第七八自然段
如何理解母親說(shuō)的話？杭州小山的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子的桂花嗎？（自由發(fā)言）
老師總結(jié)：這篇課文通過(guò)寫桂花的事，看出了我對(duì)童年生活的懷念，也看出我和母親對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)家鄉(xiāng)桂花有深厚的感情。
5、帶感情讀課文
再讀課文，理解內(nèi)容教案。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1． 認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。
2． 有感情地朗讀課文。
3． 了解海濱小城的美麗、整潔，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
4． 體會(huì)海濱小城景色的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，按照空間變換順序記敘的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)海濱小城景色的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序、抓住景物特點(diǎn)記敘的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影片
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、 揭示課題，導(dǎo)入新課。
二、 指導(dǎo)自學(xué)。
這座海濱小城將會(huì)給你留下怎樣的印象呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，完成以下幾項(xiàng)任務(wù)：
1．自學(xué)生字詞，把課文讀正確，讀流利，把自己最喜歡的段落多讀幾遍。
2． 從課文中找出一句話，概括說(shuō)明這是一座怎樣的海濱小城。
三、 匯報(bào)自學(xué)情況。
1． 學(xué)生朗讀自己最喜歡的段落。
2．找出概括說(shuō)明這是一座怎樣的海濱小城的一句話，并指導(dǎo)朗讀。
3．讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)這座海濱小城給自己留下的印象。
四、 小組合作學(xué)習(xí)。
1． 作者是按什么順序描寫海濱小城的？
2． 課文哪些地方可以體現(xiàn)這座海濱小城的美麗和整潔？
五、 展示學(xué)習(xí)成果。
引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)：
1． 作者通過(guò)描寫天、天上的海鷗和云朵，海、海面上的船只等景物我色彩，以及這些景物在早晨時(shí)的色彩變化來(lái)表現(xiàn)大海的美。
2． 沙灘的美主要通過(guò)描寫貝殼的多，出海捕魚隊(duì)歸來(lái)時(shí)的情景來(lái)表現(xiàn)的`。
3． 小城庭院的美主要寫栽了很多樹(shù)。
4． 小城的公園美主要寫榕樹(shù)茂盛，給人們提供了休息的好去處。
5． 小城的街道不但美，而且很干凈。街道是用細(xì)沙鋪成的，它干凈到連一片落葉都沒(méi)有。
六、總結(jié)。
如此美麗又整潔的海濱小城究竟在哪里呢？
感情朗讀課文。
七、復(fù)習(xí)鞏固生字。
八、布置作業(yè)。
抓住景物特點(diǎn)記敘的方法，觀察自己家鄉(xiāng)的一處景物，再說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
13 五彩池
教學(xué)目標(biāo)
1． 認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中12個(gè)。
2． 有感情地朗讀課文。背誦第二、四自然段。
3． 理清課文記敘的順序，了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，從而感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
了解五彩池的特點(diǎn)成因，從而感受叁自然的美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影片
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、 讀題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
二、 初讀課文，整體感知。
三、 學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞。
1． 學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，注意自然段之間的停頓。
2． 檢查讀書情況。
3． 出示本課的生字，讓學(xué)生當(dāng)小老師，提醒同學(xué)們注意字形。
四、 理清課文的記敘順序。
1． 指名讀課文，其他同學(xué)思考課文先講什么，再講什么，最后講什么。
2． 討論課文記敘的順序：讓學(xué)生用先接著最后的句式來(lái)說(shuō)。
五、 學(xué)習(xí)第一自然段。
1． 五彩池究竟在什么地方？自讀第一自然段，找答案。
2． 找出作者概括五彩池特點(diǎn)的一個(gè)詞。
3． 朗讀第一自然段。
六、 學(xué)習(xí)第二自然段。
1． 創(chuàng)設(shè)情境，整體感知。
�。�1） 放投影片，教師以課文第二、三自然段的內(nèi)容加以解說(shuō)。
�。�2） 交流觀看后的感受。
2． 學(xué)習(xí)第二自然段。
�。�1） 自由讀第二自然段，畫出重點(diǎn)詞句，思考：這一自然段分別介紹了五彩池哪幾方面的特點(diǎn)？
討論交流，這一自然段介紹了五彩池的數(shù)量、顏色、大小、深淺、形狀。
�。�2） 朗讀體會(huì)句子的意思。
① 這段第一句話介紹了五彩池什么特點(diǎn)？
�、� 指導(dǎo)朗讀理解第二句比喻句，展開(kāi)想像，體會(huì)五彩池的晶瑩耀眼的美。
�、� 通過(guò)導(dǎo)讀、用手比劃、簡(jiǎn)筆畫，引導(dǎo)學(xué)生理解五彩池的大小、深淺、形狀等不同特點(diǎn)。
�。�3） 討論省略號(hào)所省略的內(nèi)容，讓學(xué)生閉上眼睛想像水池還像什么。
（4） 朗讀第二自然段，感受五彩池的神奇。
�。�5） 背誦第二自然段。
七、課堂練習(xí)。
1． 抄寫生字。
2． 完成課后思考?練習(xí)第3題的（1）、（2）。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)引入新課。
二、 學(xué)習(xí)第三自然段。
1． 更讓作者感到驚奇的是什么？指名讀。
2． 指導(dǎo)朗讀，抓住三個(gè)卻字，讓學(xué)生理解池水的顏色發(fā)生的神奇變化，體會(huì)作者見(jiàn)到這神奇變化時(shí)的驚嘆。
3． 小結(jié)：
4． 齊讀第三自然段。
三、 學(xué)習(xí)第四自然段。
1． 池水為什么會(huì)顯出不同的顏色來(lái)呢？
2． 讓學(xué)生自讀課文，對(duì)這一自然段進(jìn)行質(zhì)疑。
3． 引導(dǎo)學(xué)生討論，探究池水顏色變化的原因。
（1） 學(xué)生分小組讀書、討論。
�。�2） 推選代表向全班同學(xué)匯報(bào)討論結(jié)果，其他同學(xué)給予補(bǔ)充或糾正，教師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
（3） 小結(jié)討論的結(jié)果。
4． 熟讀成誦。
5． 說(shuō)說(shuō)池水顯出不同顏色的原因�？梢杂脮系木渥诱f(shuō)，也可以用自己的話說(shuō)。
四、 學(xué)習(xí)第五自然段。
讀出恍然大悟和贊美的語(yǔ)氣。
五、 總結(jié)全文，再次調(diào)動(dòng)學(xué)生激情。
看到這神奇的景象，每個(gè)人都會(huì)情不自禁地贊嘆：
1． 學(xué)生自由發(fā)言，抒發(fā)情感。
2． 作者也情不自禁地贊嘆：原來(lái)五彩池的瑤池就在人間，不在天上。
3、學(xué)生齊讀。
六、 布置作業(yè)。
1． 讀課文第二、四自然段。
2． 向父母介紹五彩池，并說(shuō)說(shuō)顏色變化的原因。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多觀察思考、遇事積極動(dòng)腦。2、敘事清楚完整、符合要求。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改自己習(xí)作的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：敘事中體現(xiàn)人物的聰明，敘事生動(dòng)具體。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備以前讀過(guò)的課內(nèi)外寫人的優(yōu)秀習(xí)作。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
1、明確要求，確定內(nèi)容
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書，明確寫話的內(nèi)容和要求。啟發(fā)回憶，確定素材。
2、補(bǔ)充題目
二、讀寫聯(lián)系，體會(huì)寫法。
1、啟發(fā)學(xué)生從學(xué)過(guò)的寫人的`課文中領(lǐng)悟?qū)懛ǎ绫締卧恼n文。
2、從課外的優(yōu)秀習(xí)作中體會(huì)寫法、寫法。
要表現(xiàn)人物的聰明，必須選取典型示例，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)展示人物的內(nèi)心世界。可出示一典型的病例，然后讓學(xué)生討論，體會(huì)寫法。
三、先說(shuō)后寫，修改完善。
1、個(gè)人練說(shuō)互評(píng)；
2、選出好中差學(xué)生試說(shuō)，師生共同評(píng)議；
3、動(dòng)筆寫話，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)；
4、學(xué)生自己修改習(xí)作；
5、品讀賞析，體驗(yàn)成功。
四、朗讀習(xí)作，集體評(píng)議。
五、修改完善，同桌或小組學(xué)生互相傳閱，和快樂(lè)。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1．繼續(xù)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的情感。
2．總結(jié)全文，拓展延伸。
3．有感情地朗讀詩(shī)歌。背誦詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
總結(jié)全文，拓展延伸。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀詩(shī)歌。背誦詩(shī)歌。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)課
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了當(dāng)別人取得了成績(jī)和進(jìn)步時(shí)，我們要為他們喝彩，我們也知道了要為自己鼓掌，因?yàn)楣恼剖且环N慶祝、獎(jiǎng)賞、榮譽(yù)、鼓勵(lì)、鞭策。同樣，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你們給爸爸媽媽鼓掌后采訪的情況，他們獲得掌聲時(shí)，有什么感受？
二、新授
�。ㄒ唬├^續(xù)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，拓展延伸。
1．教師：每個(gè)人都為自己鼓掌吧，為自己的成長(zhǎng)鼓掌。在響亮的掌聲中，更快更好地成長(zhǎng)，成長(zhǎng)。讓我們齊讀第三節(jié)。
2．指導(dǎo)有感情地朗讀第三節(jié)。（激勵(lì)地、深情地、自信地、向往地）
3．教師質(zhì)疑：我們每個(gè)人都需要掌聲，掌聲對(duì)我們很重要，每個(gè)人都應(yīng)該為自己鼓掌吧，為自己的成長(zhǎng)鼓掌�？墒�，一個(gè)人可能永遠(yuǎn)都生活在掌聲中嗎？不可能的，我們有成功，也會(huì)有失敗。
4．教師引導(dǎo)：我們應(yīng)該謙虛，不能只生活在掌聲中。我們要做到“勝不驕，敗不餒”。那么，當(dāng)你面對(duì)失敗，你怎么辦？
5．引導(dǎo)學(xué)生討論：一個(gè)人如何面對(duì)失��？
6．集體反饋，指名說(shuō)。
7．小結(jié)：當(dāng)你失敗了，也不要?dú)怵H，常言道：失敗乃成功之母。失敗了沒(méi)什么，重要的是要尋找失敗的原因，然后重新開(kāi)始。在哪里跌倒就在哪里爬起來(lái)，相信終有一天會(huì)成功的。讓我們給失敗的同學(xué)也鼓鼓掌，他們也需要掌聲。
�。ǘ┱b讀詩(shī)句，加深理解。
1．導(dǎo)言：在這首詩(shī)歌中，有不少的.詩(shī)句是值得我悶細(xì)細(xì)品位的，請(qǐng)大家自由地朗讀詩(shī)歌，找出你喜歡的詩(shī)句，讀一讀，把自己的體會(huì)寫在旁邊。
2．集體反饋，互相補(bǔ)充，教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
3．有感情地朗讀，熟讀成誦。
（三）情感朗讀，背誦詩(shī)歌。
1．學(xué)生自由地有感情地朗讀詩(shī)歌。
2．指名讀，其他評(píng)議，然后再指導(dǎo)讀，讀出詩(shī)歌的韻律味。
3．小組比賽讀，讀中鞏固對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，進(jìn)一步體會(huì)流露在詩(shī)歌中的思想感情。
4．教師激發(fā)學(xué)生背誦詩(shī)歌的興趣，學(xué)生自由背誦詩(shī)歌。
5．指名背誦。
6．集體交流、反饋，讀一讀。
三、練習(xí)
采用多種形式的朗讀方式有感情的朗讀詩(shī)歌
四、總結(jié)
同學(xué)們，讓我們每個(gè)人都為自己鼓掌吧，為自己的成長(zhǎng)鼓掌。在響亮的掌聲中更加更好地成長(zhǎng)。
五、作業(yè)
有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
板書設(shè)計(jì)：
1.為成長(zhǎng)鼓掌
激勵(lì)地、深情地
自信地、向往地
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)設(shè)想：
《山市》是清代文學(xué)家蒲松齡所寫的一篇文言文，描繪的是山中蜃景，與“海市蜃樓”相似。文中描繪了從山市開(kāi)始出現(xiàn)到最后消失的變化過(guò)程，給人以神奇而又壯麗的感覺(jué)。文章語(yǔ)言精煉生動(dòng)，可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像，去揣摩、理解。通過(guò)研讀對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行適當(dāng)探究。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、了解作者及其作品。
2、學(xué)習(xí)積累文言詞語(yǔ)，理解課文大意。
過(guò)程與方法：
體會(huì)山市的形成及神奇壯麗的幻境。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
探究山市形成的科學(xué)道理，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的科學(xué)精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
反復(fù)朗誦，積累文言詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
探究山市形成原理，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的科學(xué)精神。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入(展示幾幅海市蜃樓的圖片)
提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)這樣的景象么?你知道它是什么嗎? (學(xué)生自由發(fā)言)
提示：在夏天，沿海一帶或沙漠地區(qū)，經(jīng)�？梢钥匆�(jiàn)在空中或地面以下有遠(yuǎn)處事物的影像，古人無(wú)法解釋，誤認(rèn)為是大蛤蜊吐氣形成的`，因此，就稱為“海市”或“海市蜃樓” 。這種現(xiàn)象，有時(shí)人們?cè)谏絽^(qū)也可以看到，人們就稱之為“山市”(出示課題)
二、介紹作者、作品：投影補(bǔ)充.
作者：蒲松齡(1640—1715)，字留仙，一字劍臣，別號(hào)柳泉居士，世稱聊齋先生，山東淄川(今淄博)人。早歲即有文名，但屢應(yīng)省試皆落第，七十一歲才補(bǔ)為貢生。他用數(shù)十年的時(shí)間寫成的短篇小說(shuō)集《聊齋志異》。(白居易在香山/歐陽(yáng)修六一歡/李清照號(hào)易安/王安石住半山/蘇軾爬東坡/李白采青蓮)
作品：《聊齋志異》文言短篇小說(shuō)集，共收錄作品近500篇，以短篇小說(shuō)為主，此外還有散記特寫、隨筆寓言等，主要寫鬼狐精怪的故事，也收錄一些奇特的事。構(gòu)思奇妙，語(yǔ)言生動(dòng)。
三、指導(dǎo)朗讀：
1、小聲自讀，劃出讀不準(zhǔn)的字，同桌交流解決。
2、注意以下字的讀音。
奐 huan 邑 yi 冥ming 甍 meng 垣 yuan 睥bi 睨 ni
亙gen 莽 mang 霄 xiao 扉fei 縹piao 緲miao 逾yu 倏shu
3、齊讀課文
四、理解課文：
1、指名學(xué)生朗讀。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫下能解決的句子。
2、四人小組交流疑難句子，合作解決。(未能解決的全班交流)
3、山市的全過(guò)程，可分為幾個(gè)階段?(是以什么為順序的?畫出表示時(shí)間的詞語(yǔ)?這表現(xiàn)了山市的變化是迅速還是緩慢?)
4、山市的具體變化如何，畫出描繪的詞語(yǔ)。
5、請(qǐng)學(xué)生以這個(gè)過(guò)程，展開(kāi)合理的聯(lián)想和想象，以圖畫或語(yǔ)言的方式展示自己腦海中的“山市”。
6、學(xué)生相互研究討論后，教師可幫助明確：
縱觀山市的出現(xiàn)分三個(gè)階段：初現(xiàn)孤塔宮殿，再展城郭恢宏，又看危樓出現(xiàn)。結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭，這里說(shuō)的“山市”跟“海市”一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象，它美麗而又奇特，多少年也難得出現(xiàn)，少數(shù)人偶遇，多數(shù)人難得一見(jiàn)。此是作者根據(jù)目擊者的敘述所寫，令人回味無(wú)窮。
讓學(xué)生想像一下，山市到底會(huì)是一幅什么美景呢?可以讓繪畫好的同學(xué)畫出，在班里展示欣賞。然后總結(jié)補(bǔ)充：其實(shí)，美的東西也許留在想像中會(huì)更美，想有多美有多美，正是：此時(shí)無(wú)畫勝有畫。
�、� 請(qǐng)用自己的話向家長(zhǎng)描繪一下美麗神奇的山市。
② 繼續(xù)收集有關(guān)山市或海市蜃樓的故事。
�、� 可以讀讀蒲松齡的其他文章，了解其創(chuàng)作風(fēng)格
五、探究“山市”形成的原因。
開(kāi)頭，我們提到了海市蜃樓，這種奇觀古人是無(wú)法解釋的，才有了大蛤蜊哈氣而成的想象�？晌覀儸F(xiàn)代人已經(jīng)懂得了它的科學(xué)道理，你知道么?
六、布置作業(yè) ：
�、� 請(qǐng)用自己的話向家長(zhǎng)描繪一下美麗神奇的山市。
�、� 繼續(xù)收集有關(guān)山市或海市蜃樓的故事。
�、� 可以讀讀蒲松齡的其他文章，了解其創(chuàng)作風(fēng)格
語(yǔ)文教案 篇8
一．教學(xué)目標(biāo)：
1、了解肖邦的相關(guān)文學(xué)常識(shí)
2、進(jìn)一步理解故園的文化內(nèi)涵，提升愛(ài)國(guó)主義的情操
3、思考肖邦故園和肖邦音樂(lè)之間的內(nèi)在關(guān)系，明確愛(ài)國(guó)主義思想這根紐帶
4、肖邦音樂(lè)對(duì)后世的影響
本課意在突出肖邦的愛(ài)國(guó)主義熱情，通過(guò)肖邦故園這個(gè)線索，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)肖邦的祖國(guó)波蘭以及他的傳奇人生經(jīng)歷、音樂(lè)創(chuàng)作有個(gè)具體深刻的認(rèn)識(shí)，以此來(lái)突出肖邦故園對(duì)肖邦音樂(lè)創(chuàng)作的影響，明確肖邦的愛(ài)國(guó)主義激情是他創(chuàng)作的源泉，他的音樂(lè)的影響已經(jīng)超越了波蘭，而是影響了歐洲甚至世界上所有的被壓迫的民族。
1、基礎(chǔ)字詞
馬廄 jiù 夙愿 sù 通衢大道 qú 煢煢孑立 qióng jié 瘠薄 jí bó
繾綣 qiǎnquǎn 命運(yùn)多舛 chuǎn 養(yǎng)尊處優(yōu) 玲瓏剔透 天籟 lài 簌簌 sù
2、導(dǎo)入：在世界樂(lè)壇上有一位錦繡滿腹，才華橫溢的天才音樂(lè)家，雖然他半世坎坷，命運(yùn)多舛，雖然關(guān)山阻隔，有國(guó)難投，但是他始終飽懷著愛(ài)國(guó)主義的激情，創(chuàng)作了一曲曲振奮人心，號(hào)召人民起來(lái)反抗異族統(tǒng)治的曲子，鼓勵(lì)著那些仁人志士為自由，民主，幸福而前赴后繼，即使在臨終前仍囑咐親人把自己的心臟運(yùn)回祖國(guó)，他就是波蘭音樂(lè)家肖邦。
3、作者簡(jiǎn)介：
肖邦（1810 — 1849）是波蘭最偉大的作曲家、鋼琴家。在母親的影響下，他從小對(duì)波蘭的民間音樂(lè)十分熟悉和喜愛(ài)。6歲就開(kāi)始學(xué)習(xí)鋼琴，7歲學(xué)習(xí)作曲，8歲便在音樂(lè)會(huì)上登臺(tái)演出，16歲時(shí)進(jìn)華沙音樂(lè)學(xué)院作曲班，不到20歲已是華沙很有名的鋼琴家和作曲家。
（5）本板塊兩篇文章都有關(guān)于四季景物的描寫，分別從文章中找出來(lái)，對(duì)比分析這些描寫各自從什么角度抓住景物的`哪些特點(diǎn)來(lái)描寫的？作者這樣描寫的用意何在？
�。�6）列舉課本中或課外歷史人物的事例來(lái)體會(huì)他們的愛(ài)國(guó)主義情感的具體表現(xiàn)。
簡(jiǎn)陋 古跡 斗爭(zhēng)武器
搖籃 最堅(jiān)韌的紐帶
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)建議
一、結(jié)構(gòu)內(nèi)容
這篇文章用親切、生動(dòng)的語(yǔ)言，介紹了很多自然現(xiàn)象，作者引領(lǐng)我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)、了解這些大自然獨(dú)特的“文字”，語(yǔ)文教案－大自然的文字。
全文共27個(gè)自然段，可分為四部分。
第一部分（第1段至第5段）通過(guò)文字人們可以了解世界上的一切事情。同樣，了解了“大自然的文字”，人們便可以認(rèn)識(shí)大自然。
作者由日常生活中的文字給人們帶來(lái)的便利，引出了對(duì)“大自然的文字”的介紹，啟發(fā)讀者細(xì)心觀察生活、觀察大自然。
第二部分（第6段至第19段）旨在說(shuō)明通過(guò)星、云、鳥等大自然的文字，人們可以閱讀天空這本大書，可以了解許多新奇的東西。
其中，第6段至第9段生動(dòng)地說(shuō)明了認(rèn)識(shí)、掌握星、星座的知識(shí)可以指導(dǎo)人們充分利用自然。
第10段至第12段介紹云這種天空大書上的字母不僅可以向人們講述現(xiàn)在的事情，也能預(yù)示將來(lái)的事情。
第13段至第18段介紹鳥也是“大自然的文字”，留心觀察它，人們也能認(rèn)識(shí)了解自然。
第19段是對(duì)第6段至第18段的內(nèi)容的總結(jié)。
第三部分（第20段至第24段）介紹了各種各樣的石頭也是大自然的文字。
第四部分（第25段至第27段）說(shuō)明要認(rèn)識(shí)和了解自然，就要從小留心觀察周圍的一切事物，要學(xué)會(huì)大自然的文字。
本文采用總一分一總的結(jié)構(gòu)形式。
二、細(xì)致的觀察與生動(dòng)的表達(dá)
要想生動(dòng)準(zhǔn)確地說(shuō)明自然現(xiàn)象的特征，必須對(duì)其進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致的觀察。如“有時(shí)候，在炎熱的夏季，天空遠(yuǎn)遠(yuǎn)聳立著一座白色的云山。從這座云山向左右伸出兩個(gè)尖頭。山變得像鐵匠鋪里的鐵砧了�！逼渲小奥柫ⅰ薄吧斐觥毙蜗笊鷦�(dòng)地描摹出云的變化，寫出這種“文字”的特征。
三、修辭手法的`運(yùn)用
作者多處使用比喻的修辭方法，如把星、云、鳥、石頭等自然界的生物比作“大自然的文字”；把天空、大地比作一本有趣的大書；把“向左右伸出兩個(gè)尖頭”的云山比作“鐵匠鋪里的鐵砧”；把鶴隊(duì)比作蜘蛛網(wǎng)；把樹(shù)林中的花崗石塊披著青苔的樣子說(shuō)成“披著毛皮一般”等等，這些形象生動(dòng)的比喻既準(zhǔn)確地介紹了自然界的現(xiàn)象，又增強(qiáng)了說(shuō)明的文學(xué)性，從中也能看出作者對(duì)大自然的熱愛(ài)。
另外，文中的“白嘴鴉飛來(lái)說(shuō)，春天已經(jīng)來(lái)到大門口了。而飛走的鶴不用日歷就可以告訴人，熱天已經(jīng)過(guò)去了”等語(yǔ)句運(yùn)用擬人的修辭手法，為文章增添了生動(dòng)、活潑的氣息。
四、句段講析
1.文字真是好東西，認(rèn)識(shí)了字，就可以讀完最厚的書。
講析：“文字”在本文這個(gè)地方不僅是指書面上的文字，它還暗含“大自然的文字”；同樣“最厚的書”不只指用紙印刷的書，它還暗指玄妙無(wú)比、變化無(wú)窮的大自然的這部大書、活書。“好東西”形象地寫出了“文字”這種特殊物體是人們學(xué)習(xí)知識(shí)、認(rèn)識(shí)事物的一種最好的、最常用的工具。這樣寫，使文字的“工具作用”表現(xiàn)得更生動(dòng)、形象，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－大自然的文字》。
2.你知道，在水面上船是不會(huì)留痕跡的，那里也沒(méi)有什么寫著：“由此往北”的有箭頭的指路牌。
講析：本句意在說(shuō)明光認(rèn)識(shí)書面文字還不行，在這種沒(méi)有書面文字指示的情況下，人們要正常工作、生活，就必須要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)大自然的文字，讀好大自然這部書。作者用淺顯、通俗的事例委婉地說(shuō)明了認(rèn)識(shí)大自然的文字的重要性。
3.白嘴鴉飛來(lái)說(shuō)，春天已經(jīng)來(lái)大門口了，而飛走的鶴不用日歷就可以告訴人們，熱天已經(jīng)過(guò)去。
講析：本句說(shuō)明了這些候鳥的來(lái)去，就是大自然中的文字，這些“文字”與人們的生活密切相關(guān)。作者用擬人的方法來(lái)說(shuō)明，使說(shuō)明對(duì)象更生動(dòng)、更形象，巧妙地說(shuō)明了這些文字起了幫助人們“識(shí)時(shí)”的作用，增強(qiáng)了文章的趣味性，使之與科學(xué)性有機(jī)地融合。
4.從遠(yuǎn)方傳來(lái)奇怪的不安的聲音，好像有人在高空互相呼應(yīng)著。
講析：聲音是指成群的鳥的叫聲。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
一、導(dǎo)入新課(從復(fù)習(xí)舊知入手)
同學(xué)們?cè)谝荒昙?jí)第二期時(shí)學(xué)過(guò)一篇專門介紹大自然有關(guān)現(xiàn)象的課文，大家回憶一下，課題是什么?主要內(nèi)容是寫什么?
明確：《大自然的語(yǔ)言》。主要內(nèi)容是介紹與農(nóng)業(yè)有關(guān)的物候現(xiàn)象。
大自然的語(yǔ)言是什么呢?(簡(jiǎn)要回答)
明確：“花香鳥語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛”；或“草木榮枯，候鳥去來(lái)”。
今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇與此文類似的課文，叫《大自然的文字》。(板書)
二、初步了解課文，理清文章脈絡(luò)。
1．學(xué)生默讀“自讀提示”和本頁(yè)的注釋①后，回答下列問(wèn)題。
2．學(xué)生自由朗讀課文，初步了解其基本內(nèi)容，并要求讀準(zhǔn)下列帶點(diǎn)字的字音、理解
各詞語(yǔ)意思。(示小黑板)
霪雨： 鐵砧 漂 礫 勉強(qiáng)
(注：本文讀音取括號(hào)外的讀音，括號(hào)內(nèi)的讀音用組詞的方法進(jìn)行區(qū)別。)
勉強(qiáng)：①能力不夠還盡力做。②使人做他不愿做的事。③不是甘心情愿的。④牽強(qiáng)、理由不充足。⑤將就、湊合。
3．繼續(xù)課文，理清文章脈絡(luò)。
�、倌x課文，標(biāo)好段序。
�、讵�(dú)立思考課文的層次、結(jié)構(gòu)。
�、奂w討論，交流觀點(diǎn)。
�、芑卮穑瑤熒餐喺�。
明確：全文24段，可分為兩大部分。
第一部分(第1段)：敘述認(rèn)識(shí)書面文字的好處，全文的引子。
第二部分(2--24段)：介紹什么是大自然的文字，并說(shuō)明認(rèn)識(shí)它們的作用，認(rèn)識(shí)它們的方法，介紹它們的成因。
這部分又可分為三層：
第一層(2--4段)：承上啟下，總說(shuō)大自然的文字。
第二層(5—21段)：具體介紹大自然文字的特點(diǎn)，成因，認(rèn)識(shí)這些文字的意義、作用。
第三層(22--24段)：總說(shuō)認(rèn)識(shí)大自然文字的方法。
三、精讀課文，揣摩、理解重要詞語(yǔ)、句子、段落
1．“文字真是好東西，認(rèn)識(shí)了字，就可以讀完最厚的書�！本渲械摹拔淖帧焙汀白詈竦臅睉�(yīng)該怎樣理解才最準(zhǔn)確?“好東西”在語(yǔ)意和語(yǔ)言表達(dá)上有什么特點(diǎn)?
明確：“文字”在本文這個(gè)地方不僅是指書面上的文字，它還暗含“大自然的文字”；同樣“最厚的書”不只指用紙印刷的書，它還暗指玄妙無(wú)比、變化無(wú)窮的大自然的這部大書、活書�！昂脰|西”形象地寫出了“文字”這種特殊物體是人們學(xué)習(xí)知識(shí)、認(rèn)識(shí)事物的一種最好的、最常用的工具。這樣寫，使文字的“工具作用”表現(xiàn)得更生動(dòng)、形象。
2，在介紹星星這種文字時(shí)，作者這樣寫道：你知道，在水面上船是不會(huì)留痕跡的，那里電沒(méi)有什么寫著：“由此往北”的有箭頭的指路牌。此句說(shuō)明了什么問(wèn)題?
明確：本句意在說(shuō)明光認(rèn)識(shí)書面文字還不行，在這種沒(méi)有書面文字指示的情況下，人們要正常工作、生活，就必須要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)大自然的文字，讀好大自然這部書。
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