【推薦】語(yǔ)文教案范文8篇
作為一名教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案8篇，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
2、寫出綜合性實(shí)踐活動(dòng)中的見聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。
3、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點(diǎn)，體會(huì)怎樣才能把句子寫形象。
4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩(shī)句。會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。
5、積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、詞語(yǔ)卡片。
2、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。
教學(xué)安排:四課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
師：小朋友們已經(jīng)積極行動(dòng)起來(lái)，去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解了什么了呢？這
我們就來(lái)交流一下。
二、在小組交流：
交流自己了解到的情況。
推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。
三、全班交流：
各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說(shuō)。
四、總結(jié)、引導(dǎo)討論
1、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，總結(jié)所掌握的情況。
2、引導(dǎo)討論：面對(duì)家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們小學(xué)生能做些什么呢？
如:從我做起，不亂扔垃圾;遇到破壞環(huán)境行為，予以制止；做父母及周圍人的工作，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，為樹林做廣告拍；親手種花種樹等。
3、評(píng)出合理化的建議。
五、延伸拓展：
希望小朋友們真正行動(dòng)起來(lái)，做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。
第二課時(shí)
習(xí)作
一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。
1、師:這一段時(shí)間，這個(gè)單元的課文讓我們的視線始終停留在保護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然上，通過(guò)調(diào)查，我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，也在思考我們能做些什么？那么，你一定有值得記下來(lái)的東西，或者你對(duì)未來(lái)也曾想象過(guò)，在綜合性學(xué)習(xí)中，沒(méi)準(zhǔn)還發(fā)生了有趣事情。想跟大家進(jìn)一步交流嗎？
2、根據(jù)習(xí)作提示，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。
二、自擬題目，自主習(xí)作
提醒：把材料想完全，把想法說(shuō)清楚或把事情的過(guò)程想仔細(xì)再寫。
師巡視個(gè)別指導(dǎo)。
第三課時(shí)
修改習(xí)作
一、自讀習(xí)作，初步修改
1、請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的.習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行修改。
2、讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。
二、指名讀習(xí)作，大家共同修改
1、選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評(píng)議。
評(píng)議要點(diǎn)：
（1）語(yǔ)言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。
�。�2）是否把意思表達(dá)清楚。
2、再次修改自己的習(xí)作。
三、展示臺(tái)
1、學(xué)生自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。
2、展示自己想展示的內(nèi)容。
�。�1）在小組內(nèi)展示
�。�2）在全班展示
第四課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)
日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了？
2、說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)：
第二句話加上了作者的想象，就更形象了。
3、說(shuō)說(shuō)你還積累了哪些這類的句子。
二、日積月累
1、讀讀認(rèn)認(rèn)
�。�1）自己讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
�。�2）指名讀，注意字音是否正確。
�。�3）小組比賽，看誰(shuí)生字認(rèn)得準(zhǔn)，并說(shuō)說(shuō)用什么辦法認(rèn)識(shí)的
（4）組詞大列車
2、讀讀背背
�。�1）自己練習(xí)讀詩(shī)句。
（2）指名讀
�。�3）想一想:五組詩(shī)句有什么特點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄔ�(shī)句都是寫景的，并且每句中都有動(dòng)物）
�。�4）男女生比賽讀
�。�5）背誦詩(shī)句。引導(dǎo)背誦:抓住詩(shī)寫的對(duì)了特點(diǎn)
�。�6）抄寫詩(shī)句。
語(yǔ)文教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、掌握課文中出現(xiàn)的基本字詞、文學(xué)常識(shí)
2、理清故事情節(jié)，學(xué)會(huì)講述童話故事
3、掌握本文的寫作手法，總結(jié)童話的寫作特點(diǎn)
3、分析把握文中人物形象的性格特點(diǎn)
5、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，體驗(yàn)反思，培養(yǎng)敢說(shuō)真話的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、聯(lián)想和想像的寫作手法
2、作品中人物的性格特點(diǎn)
3、培養(yǎng)敢說(shuō)真話的.良好品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程
一、檢查預(yù)習(xí)情況(課文中出現(xiàn)的生字詞)：
二、接觸新課，走近作者
1、寫出你知道的童話故事，說(shuō)說(shuō)看童話有什么特點(diǎn)?
2、寫出你知道的本文作者的相關(guān)情況
三、初讀課文，整體感知，復(fù)述課文故事
1、本文講述一個(gè)什么故事?把本故事壓縮在150字以內(nèi)
3、故事中寫了哪些人物?各有什么性格特點(diǎn)?
四、研究課文，理解內(nèi)容
1、剛才我們分析了人物的性格特點(diǎn)，那么試試可不可以用一個(gè)字來(lái)概括所有人物的性格特點(diǎn)
2、在光天化日，眾目睽睽之下，騙子行騙為什么一路綠燈?
五、拓展延伸，提升能力
朗讀課文，體會(huì)其中的情節(jié)發(fā)展，騙子在安徒生的筆下他們最終沒(méi)有落入法網(wǎng)，實(shí)在耐人尋味。運(yùn)用你的想象力續(xù)寫文章《游 行大典之后》。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八版塊的表達(dá)
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解和掌握寫信的方法,產(chǎn)生愿意寫信的愿望。
2、了解寫信的基本格式。
3、學(xué)會(huì)寫信，在交流中使別人了解自己。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)寫信，格式正確。
2、能夠運(yùn)用書信清楚、明白地與他人交流。
教學(xué)難點(diǎn)：了解書信的正確格式。
教學(xué)準(zhǔn)備：信紙、信封、郵票。
教學(xué)過(guò)程：
一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（大屏幕出示）
二、初步感知（認(rèn)識(shí)信封、信紙、郵票，了解它們的作用。）
1、（出示信封、信紙、郵票）你知道這是什么嗎？它們是做什么用的？
2、介紹不同種類的信封，了解它們的不同用途。
三、信的旅行
信是怎樣“旅行”的`呢？（大屏幕），了解信的旅行過(guò)程。
進(jìn)一步了解主題圖的內(nèi)容。
四、信的作用（大屏出示寫給爸爸媽媽的一封信）
師生共同探討信的作用，使學(xué)生了解了書信在人們交際中的地位。
五、寫信
給你的親戚、朋友、老師或者同學(xué)寫一封信，向他們介紹你最近的情況。
要求：（1）內(nèi)容：確定寫給誰(shuí)，主要寫你要讓他了解你的什么，他最想知道什么，你就重點(diǎn)介紹這一部分內(nèi)容。注意要有條理，語(yǔ)句通順，清楚明白。
�。�2）書信的格式（結(jié)合寫給爸爸媽媽的一封信）
寫信的格式一般由五部分組成：
稱呼、正文、結(jié)尾（祝語(yǔ)）、署名、日期
稱呼——要寫在第一行的頂格，表示尊重，結(jié)尾后面用冒號(hào)，表示下面有話要說(shuō)。
正文——要另起一行空兩格
結(jié)尾（祝語(yǔ)）——表示敬意、祝愿的話要另起一行，空兩格寫“祝你（或您）”，具體內(nèi)容再另起一行頂格寫。
署名-——要寫在正文的右下方，表示尊敬。
日期——應(yīng)寫在署名的下一行右下角。
六、寫信封（大屏顯示）
1、郵編；
2、收、發(fā)信人的地址；
3、郵票。
七、寫信應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、收信人的地址要寫全稱，不能寫簡(jiǎn)稱。填好收信人的郵政編碼。
2、字體要用正楷，字跡清楚，用鋼筆或毛筆，不能用鉛筆，不能用紅墨水寫信或?qū)懶欧狻?/p>
3、掛號(hào)信或包裹，在寫信人地址下面一定要寫上寄信人姓名，以便無(wú)人收領(lǐng)時(shí)退給寄信人。
4、收信人后面要寫上“同志”“先生“”爸爸”等稱呼。
5、寄信人的地址也要寫全稱，不能寫簡(jiǎn)稱。填好寄信人的郵政編碼
6、正文內(nèi)容應(yīng)表達(dá)真情實(shí)感，講述近來(lái)發(fā)生在身邊的新鮮事，交待清楚，語(yǔ)言要生動(dòng)、親切。
八、欣賞信封的寫法（大屏顯示）
九、寫信妙訣
開頭頂格寫稱呼，稱呼后面冒號(hào)出。
另起一行寫正文，問(wèn)候語(yǔ)言不可無(wú)。
正文敘事分層寫，每事一層（段）寫清楚。
正文后面寫祝語(yǔ)，“此致”“敬禮”各有處。
“此致”另起空兩格，下行“敬禮”頂格處。
右下部位寫姓名，名下一行日期注。
信封式樣有兩種，一種橫來(lái)一種豎。
兩式信封有其同，收信人名都居中。
收信地址是關(guān)鍵，豎右橫上不可誤。
發(fā)信地址正相反，豎左橫下無(wú)反顧。
格式寫對(duì)是初步，好藥多練與多寫。
十、寫一封信并把它郵寄出去。
板書設(shè)計(jì)
表達(dá)——信的旅行
寫信：信紙 信封 郵票
作用：與人交流了解自己
格式：稱呼（問(wèn)候語(yǔ)） 正文
祝語(yǔ) 署名 日期
信封：郵編 收發(fā)信人的地址 郵票
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
1、師：小朋友們看，這是什么？（打開課件－邀請(qǐng)書）這張請(qǐng)柬就是從這個(gè)地方寄來(lái)的，這是什么地方？你是怎么看出來(lái)的？（點(diǎn)擊課件）
�、賹W(xué)習(xí)生字：菜、園 齊讀 菜園里 看到“菜”和“園”你有什么好辦法再見到就能認(rèn)識(shí)它們呢？說(shuō)說(shuō)自己是怎么認(rèn)的。
同學(xué)們說(shuō)的真好，不愧為識(shí)字小能手。
菜園里的南瓜寶寶給我們寄來(lái)邀請(qǐng)書讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)更多的朋友。我們現(xiàn)在就出發(fā)吧。
�。ǘ┱J(rèn)詞識(shí)字
1、看，蔬菜寶寶們都出來(lái)歡迎我們了。讓我們趕快先來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們的名字吧。 課件播放蔬菜名字。指名讀，邊讀邊說(shuō)出蔬菜的特點(diǎn)。（例如：南瓜是黃色的，是圓形的，它的皮很硬。）齊讀。
2、師：同學(xué)們都記住他們的名字了嗎？那我們現(xiàn)在做個(gè)游戲吧。把我手里的蔬菜種到黑板上的“菜園里”。好嗎？（做游戲）
（三）學(xué)習(xí)兒歌
師：同學(xué)們記得又快又好，把每個(gè)蔬菜寶寶的名字都記住了。可是調(diào)皮的蔬菜寶寶又躲到兒歌里去了，小朋友們能把他們找出來(lái)嗎？這首兒歌就在我們的課本里，請(qǐng)同學(xué)們看看拼音讀讀課文，把蔬菜寶寶的名字圈出來(lái)。（學(xué)生自由讀課文）
師：小朋友們讀得太好了，聲音洪亮，吐字清晰。下面老師也想讀一讀或者下面請(qǐng)同學(xué)們看屏幕聽聽聽老師是怎么讀的`。(展示課件讀課文)錄音。
2、讀兒歌。指名讀兒歌（讀音難點(diǎn)：捉迷藏、綠衣裳、打燈籠），師：下面我請(qǐng)同學(xué)們單獨(dú)讀這首兒歌，在讀的時(shí)候要注意這幾個(gè)詞語(yǔ)：捉迷藏、綠衣裳、打燈籠。如果可以的話還可以加上表演動(dòng)作。誰(shuí)想先讀？……男女生比讀，齊讀。
三、游戲拓展。
師：同學(xué)們太神奇了，在這么短的時(shí)間里就可以把課文讀得這樣好。南瓜寶寶告訴我們說(shuō)菜園里還有其它許許多多的蔬菜，它們的顏色、形狀、味道各不相同，讓我們也學(xué)著課文的樣子，夸夸它們吧。（出示蘑菇、土豆、蔥圖，以及句式：“（ ）青青細(xì)又長(zhǎng) （ ）地下捉迷藏（ ）高高打燈籠 （ ）身穿綠衣裳”幫助學(xué)生說(shuō)話）（指名說(shuō)）
四、鞏固延伸
同學(xué)們說(shuō)的真好,小朋友們今天到菜園里認(rèn)識(shí)了這么多的蔬菜寶寶。一定收獲不少吧。生活中還有許許多多的知識(shí)，需要我們用心去找尋。放學(xué)后，跟爸爸媽媽或是爺爺奶奶去菜市場(chǎng)，認(rèn)識(shí)更多的蔬菜，學(xué)下來(lái)，請(qǐng)你當(dāng)老師教給大家。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課生字新詞;理解課文內(nèi)容，能用自己的話復(fù)述課文;了解成語(yǔ)的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。 能力目標(biāo)感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，進(jìn)行有感情的朗讀;初步培養(yǎng)邏輯推理能力。 德育目標(biāo)學(xué)習(xí)善于觀察、勤于思考的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)模式讀練為主的三環(huán)六步教學(xué)。
一、導(dǎo)入新課、揭題。 導(dǎo)入方法：回顧成語(yǔ)故事。
二、初讀課文、質(zhì)疑。 [設(shè)計(jì)意圖]新課程標(biāo)準(zhǔn)提出在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力創(chuàng)造潛能創(chuàng)造的意識(shí)來(lái)自于問(wèn)題和質(zhì)疑。古人云：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。建立在仔細(xì)觀察和認(rèn)真思考基礎(chǔ)上的質(zhì)疑精神是對(duì)好奇心的推進(jìn)，只有善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的人才能產(chǎn)生創(chuàng)造的沖動(dòng)。這樣的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造思維，并對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
三、交代學(xué)習(xí)任務(wù)。 1 理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)善于觀察、勤于思考的品質(zhì)。 2 練習(xí)復(fù)述課文。 3 了解成語(yǔ)，學(xué)會(huì)運(yùn)用成語(yǔ)。
四、速讀課文，了解故事梗概。課文主要講了一件什么事?
五、理解、感悟第九自然段。 1 自由讀，思考： (1)更羸說(shuō)了幾句話? (2)用劃出更羸看到的、聽到的句子。 (3)用劃出他分析的句子。 2 全班交流。 3 變式練習(xí)： (1)大雁飛得慢，因?yàn)? )。因?yàn)? )，所以( )。 (2)大雁叫得悲慘，因?yàn)? )。因?yàn)? )，所以( )。 4 同桌對(duì)讀，邊讀邊記。 5 填空練習(xí)： (1)更羸看到這只大雁飛得慢，叫得悲慘，就判斷出這只鳥( )。 (2)這只鳥所以一聽到弓弦響就拼命往高處飛，是因?yàn)? )。 (3)這只鳥所以掉下來(lái)是因?yàn)? )。 (4)更羸知道這只大雁一聽到弦響就會(huì)害怕，用勁兒往上飛，會(huì)使舊傷裂開。所以判斷只要( )，這只大雁就會(huì)( )。 6 引讀。 [設(shè)計(jì)意圖]新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考這一環(huán)節(jié)層層推理，步步深入，是對(duì)學(xué)生閱讀、理解、感悟后的一個(gè)檢驗(yàn)，同時(shí)加深了只要一拉弓，大雁就落下來(lái)這一看似不可能的事件的可信度，激起了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。 7 導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入：這是更羸把看到的和聽到的情況加以分析、判斷出的結(jié)果，那么事實(shí)是不是這樣呢?現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)課文的18自然段。
六、學(xué)習(xí)課文18自然段 1 出示思考題： (1)更羸是怎樣使大雁掉下來(lái)的?他是一個(gè)怎樣的人? (2)用·標(biāo)出魏王感情變化的詞。 2 方法：讀、思、畫、議的.方法。 3 交流。 (1)通過(guò)剛才的合作學(xué)習(xí)，你知道了什么?(①更羸是一個(gè)射箭能手。抓住時(shí)機(jī)理解能手一詞;還知道哪些能手，進(jìn)行積累詞語(yǔ)的練習(xí);②敘述更羸是怎樣把大雁射下來(lái)的。) (2)觀看錄像。師解說(shuō)，創(chuàng)設(shè)情境：一只受傷的大雁無(wú)助地拍打著翅膀，邊飛邊鳴更羸左手拿弓，右手拉弦，只聽(伴聲音)，可憐的大雁聽到弓弦響，心里害怕極了，拼命地往高處飛，拍了兩下翅膀，直掉下來(lái)。 4 回到文中，指導(dǎo)朗讀與錄像內(nèi)容對(duì)應(yīng)的段落。引導(dǎo)：目睹這一切，魏王的感情有沒(méi)有變化?從哪些詞可以看出來(lái)。 5 看投影出示的句子，自由試讀。 6 指名讀。 7 創(chuàng)設(shè)情境師生對(duì)讀18自然段。 8 按小組分角色朗讀全文。 9 自由結(jié)合表演讀。 [設(shè)計(jì)意圖]新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自由合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這一大段，設(shè)計(jì)分組合作學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分地交給學(xué)生，使學(xué)生能夠大膽發(fā)表自己的見解，有助于突破重難點(diǎn)，并在多種情境下的誦讀中，理解積累語(yǔ)言并能初步地運(yùn)用語(yǔ)言。
七、練習(xí)復(fù)述課文。 1 自由練說(shuō)。 2 指名復(fù)述。
八、揭示喻意，學(xué)習(xí)運(yùn)用。 1 理解成語(yǔ)的本意。 2 揭示其比喻意義。 3 列舉生活中這樣的人。
九、總結(jié)課文。 1 采用對(duì)照法歸納更羸的品質(zhì)，完成板書。 2 回憶類似生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)觀察興趣。 3 教師歸納總結(jié)：我們都應(yīng)該留心周圍事物的變化，做出合理的分析，得出正確的結(jié)論。這樣，不但可以增長(zhǎng)很多知識(shí)，還可以為我們的寫作收集素材，希望每一位同學(xué)都做生活的有心人。 [設(shè)計(jì)意圖]將思想教育巧妙滲透，激發(fā)學(xué)生們觀察自然、觀察社會(huì)、觀察生活的興趣，為今后的習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。
2、熟讀課文，了解“買櫝還珠”的寓言故事及寓意。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、熟讀課文，背誦課文。
2、了解“買櫝還珠”的寓意。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生進(jìn)行人物點(diǎn)評(píng)，多角度探究寓意。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩篇文言文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們是怎樣學(xué)習(xí)文言文的？
1、結(jié)合注釋；
2、運(yùn)用所學(xué)；
3、反復(fù)朗讀；
4、聯(lián)系全文。
今天老師就來(lái)看看同學(xué)們能不能通過(guò)自己的努力自己學(xué)會(huì)《買櫝還珠》這篇短文。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、介紹韓非子。
戰(zhàn)國(guó)晚期韓國(guó)人，是中國(guó)古代的哲學(xué)家、思想家，政論家和散文家，法家思想的集大成者，后世稱“韓子”或“韓非子”，中國(guó)古代法家思想的代表人物。
2、指名學(xué)生讀課文，檢查斷句。
楚人/有/賣其珠/于鄭者。為/木蘭/之柜，熏以/桂椒，綴以/珠玉，飾以/玫瑰，輯以/翡翠。鄭人/買其櫝/而/還其珠。
3、糾正字音：輯玫瑰。
三、指導(dǎo)自學(xué)，提出自學(xué)要求
1、讀熟課文，借助書下注解，理解文意。
2、小組內(nèi)交流，互相補(bǔ)充。
3、能用自己的話說(shuō)說(shuō)文章的`意思。
四、全班交流，理解文章內(nèi)容
1、楚人有賣其珠于鄭者。其：代詞，他（楚人）。
2、熏以桂椒。是“以桂椒熏”，“以”是“用”的意思。鄭人買其櫝而還其珠。其：代詞，指楚人。而：文言虛詞，這里可以翻譯為“卻、可是、但是”。
3、全文意思是：楚國(guó)有一個(gè)專門賣珠寶的商人去齊國(guó)賣珠寶，為了讓珠寶暢銷，特地用名貴的木料制作了一個(gè)小盒子，把盒子雕刻裝飾得非常精致美觀，用桂椒香料將盒子熏得香氣撲鼻，然后把珠寶裝在盒子里面。有一個(gè)鄭國(guó)人，看見裝寶珠的盒子既精致又美觀，問(wèn)明了價(jià)錢后，就買了一個(gè)，打開盒子，把里面的寶物拿出來(lái)，退還給商人。
4、嘗試背誦課文。
五、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行人物點(diǎn)評(píng)，多角度探究寓意。
1、爭(zhēng)辯：支持楚人的做法和反對(duì)其做法的理由。
怎么看待鄭人“買櫝還珠”的舉動(dòng)呢？
那個(gè)鄭國(guó)人的眼睛只盯著那只精美的盒子，結(jié)果卻丟掉了真正有價(jià)值的寶珠�？梢姡鍪裁词虑槎家智逯鞔�，否則就會(huì)像這位“買櫝還珠”的鄭人那樣做出舍本逐末、取舍不當(dāng)?shù)纳凳聛?lái)。
2、觀看買櫝還珠的故事。六、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，課外拓展。
在現(xiàn)實(shí)生活中，如果買東西的話，作為消費(fèi)者可以從這則寓言中得到什么啟示？假如你是個(gè)生產(chǎn)商，你又可以從中領(lǐng)悟些什么？推廣開去，這則寓言還能給我們哪些啟示？
六、學(xué)生歸納，談本節(jié)課的收獲。
�。◤馁I東西一直到看一個(gè)人，都要看其本質(zhì)的道理。）
七、布置作業(yè)
1、發(fā)揮想象，撰寫《新買櫝還珠》。
2、查找相關(guān)出于寓言故事的成語(yǔ)。
板書設(shè)計(jì)：
買櫝還珠
楚人精心裝飾
鄭人買櫝還珠
語(yǔ)文教案 篇7
【教學(xué)分析】
課文是一個(gè)古代傳說(shuō)，記敘了大禹治理洪水，為民造福，三過(guò)家門而不入的故事，贊揚(yáng)了他一心為公、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。全文按事情發(fā)展的順序，依循“治水前--治水--治水后”的線索，展現(xiàn)了大禹為人民謀利益的.感人形象。
【教學(xué)要求】
1、 德：理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國(guó)古代傳說(shuō)中的一名為民造福的英雄。
2、 能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。
3、 學(xué)會(huì)本科生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。
理解課文第二自然段大雨治水的經(jīng)過(guò)。
【教學(xué)方法】
指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解整篇課文的內(nèi)容。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖
【教學(xué)時(shí)間】
3課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題。
1、 板書課題。
2、 簡(jiǎn)介大禹。
二、初讀課文，了解課文大意。
1、 學(xué)生自由練讀課文。
2、 檢查字讀情況。
指名逐段試讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
3、 范讀課文。
思考：這篇課文主要寫誰(shuí)?寫了大禹的什么?
4、 口頭填空：
課文主要講的詩(shī)大禹為了( )，三次經(jīng)過(guò)家門都沒(méi)有( )。
三、細(xì)讀課文。
1、 指名讀課文。
2、 討論：
(1) 這一段主要告訴我們什么?
(2) 從哪兒看出洪水兇猛?
(3) “無(wú)家可歸”是什么意思?
(4) 這些情況發(fā)生在什么時(shí)候?
3、 指導(dǎo)朗讀。指名讀。學(xué)生練習(xí)。
四、教學(xué)生字。
1、 出示生字：治、洪、姓，指名讀。
2、 引導(dǎo)說(shuō)字形記憶方法。
五、作業(yè)：學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、 抽讀生字卡片。
2、 說(shuō)說(shuō)“治、洪、姓”的結(jié)構(gòu)和偏旁。
二、細(xì)讀課文。
1、 第2自然段。
(1) 指名讀課文。
(2) 大禹是怎么想的?是怎么做的?
(3) 大禹先干什么?后干什么?
(4) 哪些詞語(yǔ)告訴我們大禹治水很辛苦?
(5) “千山萬(wàn)水”、千辛萬(wàn)苦中的“千、萬(wàn)”不是指一千和一萬(wàn)，說(shuō)明什么?
(6) “九條大河、九座大山”表示什么?
(7) “挖通九條大河，劈開九座大山”說(shuō)明什么?
(8) 想一想大禹可能會(huì)吃什么苦?
(9) 知道朗讀。
2、 細(xì)讀第3自然段。
(1) 指名讀課文。
(2) 找出表示數(shù)量的詞。
(3) 這些數(shù)量詞強(qiáng)調(diào)什么?表現(xiàn)了什么?
(4) 知道朗讀。
3、 細(xì)讀第4段。
(1) 齊讀課文。
(2) 為什么說(shuō)大禹是一位偉大英雄?
(3) 老百姓會(huì)怎樣感激大禹?
(4) 齊讀課文。
三、練習(xí)背誦。
1、 引導(dǎo)背誦。
2、 自由練習(xí)。指名背誦。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、多音字組詞。(出示小黑板)
2、口頭擴(kuò)詞。
治( ) ( ) ( ) 久( ) ( ) ( )
理( ) ( ) ( ) 偉( ) ( ) ( )
二、教學(xué)生字。
1、 教學(xué)字形。
理、形：用熟字加偏旁的方法記。
指導(dǎo)“偉、雄”的筆順。
2、 指導(dǎo)書寫。
3、 學(xué)生描紅。
三、課堂練習(xí)
讀一讀，抄一抄。
洪水 沖倒 治理 很久很久
地形 引導(dǎo) 父親 偉大英雄
按要求填空：
洪：有( )畫，第七畫是( )
父：有( )畫，第三畫是( )
理：有( )畫，第十畫是( )
姓：有( )畫，第三畫是( )
四、作業(yè)
1、 抄寫生字。
2、 背誦課文。
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心，幫助學(xué)生樹立探索科學(xué)奧秘，服務(wù)人類的遠(yuǎn)大理想；
2.識(shí)記9個(gè)生字；
3.通過(guò)多種途徑搜集有關(guān)激光的信息資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力；
教學(xué)重點(diǎn)：
1.采用多種形式閱讀課文，理解課文內(nèi)容，了解激光的特點(diǎn)；
2.培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，豐富對(duì)激光知識(shí)的了解，并能與同學(xué)交流感興趣的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：采用多種形式閱讀課文，理解課文內(nèi)容，了解激光的特點(diǎn)；
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體輔助教學(xué)
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、出示課題激趣導(dǎo)課
板書課題：激光
談話：你對(duì)激光都有哪些了解？
老師這兒有一組激光的圖片，我們一起來(lái)看一看。（出示激光圖片）
相信今天學(xué)了這篇課文后你會(huì)對(duì)激光有更深入的了解。
學(xué)生交流。
欣賞
二、整體感知把握文章要點(diǎn)
過(guò)渡：請(qǐng)大家翻開書，小聲自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不懂的地方要反復(fù)多讀幾遍。
過(guò)渡：同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)候自學(xué)了生字，老師要檢查一下大家自學(xué)的情況。（出示課件：詞語(yǔ)、多音字）檢查學(xué)生生字識(shí)記情況。
剛才大家讀了課文，你對(duì)激光有了哪些新的了解？
教師隨著學(xué)生的回答概括出：“最亮的光”、“最快的刀”、“最準(zhǔn)的尺”。學(xué)生自由朗讀課文
學(xué)生交流
三、潛心會(huì)文品讀詞句意味
在這三部分內(nèi)容中一定有你最感興趣的一部分，任選其中的一部分，用你最喜歡的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，可以一邊讀一邊劃出相關(guān)的語(yǔ)句，還可以把你的感受和體會(huì)寫在句子旁邊。
把你對(duì)最喜歡的那部分內(nèi)容的感受和體會(huì)，以小組為單位交流交流。
“最亮?xí)r，它比太陽(yáng)還要亮100億倍呢！打個(gè)比方說(shuō)，我們?nèi)绻醚劬?duì)著電燈看，就會(huì)感到刺眼；如果看太陽(yáng)的話，就會(huì)有暫時(shí)目眩感覺；我們?nèi)绻麑?duì)著激光看，眼睛就會(huì)嚴(yán)重受損，以至永久地失明�！�
�。�1）這段話用了對(duì)比和舉事例的方法來(lái)說(shuō)明激光是最亮的光的。結(jié)合你的生活體驗(yàn)，當(dāng)你用眼睛看太陽(yáng)的.話，你會(huì)有什么感覺？
結(jié)語(yǔ)：看太陽(yáng)都會(huì)“目�！�，激光比太陽(yáng)還要亮100億倍，你有什么感受？
四、教師范讀
過(guò)渡：激光不僅是“最亮的光”，它還是“最快的刀”和“最準(zhǔn)的尺”，有喜歡這兩部分內(nèi)容的同學(xué)嗎？誰(shuí)想來(lái)談一談你的體會(huì)？
放手讓學(xué)生通過(guò)多種方式地讀相關(guān)的句子來(lái)充分體會(huì)激光是“最快的刀”是“最準(zhǔn)的尺”以及利用激光這兩方面的特點(diǎn)可以用在醫(yī)學(xué)和測(cè)量等方面。（板書：醫(yī)學(xué)、測(cè)量）
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，使我們了解到了激光是目前世界上“最亮的光”、“最快的刀”、和“最準(zhǔn)的尺”，它的用途非常廣泛，可以用在軍事、醫(yī)學(xué)和測(cè)量等許多方面，所以“激光”真是一種“奇異”的光��！
學(xué)生自學(xué)，讀一讀，劃一劃，寫一寫。
學(xué)生在小組中交流，教師參與其中。
集體匯報(bào)交流：指名讓學(xué)生交流最喜歡哪一部分內(nèi)容？讀一讀劃出的相關(guān)語(yǔ)句，并談一談對(duì)這寫語(yǔ)句的理解。
學(xué)生抓住“目眩”理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思。
學(xué)生交流體會(huì)，指名試讀這段話
全班讀。
學(xué)生交流、補(bǔ)充，揭示利用激光的這個(gè)特點(diǎn)可以用在軍事上，做激光槍和激光炮等。
學(xué)生任選其一，交流體會(huì)。
指名讀、男生齊讀、女生齊讀。
五、拓展延伸充實(shí)文本內(nèi)涵
過(guò)渡：激光的用途遠(yuǎn)不止這些，在我們的日常生活中也能見到激光的身影，你們想一想，都可以在哪些地方見到它呢？
關(guān)于激光，課前老師也搜集了一些相關(guān)的資料，我們來(lái)看一看。
課件出示：部分關(guān)于激光的資料。
教師結(jié)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生情感：其實(shí)，激光的用途還有更多，有待于我們進(jìn)一步去開發(fā)和研究，相信在不遠(yuǎn)的將來(lái)，就在咱們班中有同學(xué)在研究激光這一科學(xué)領(lǐng)域中傳出佳音。
學(xué)生自由發(fā)言。
全班學(xué)生閱覽。
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