語文教案（常用6篇）
作為一位杰出的老師，就有可能用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的語文教案6篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。會用“有的……有的……有的……”說一句話。
3、通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能正確、美觀地書寫生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)會抓住景物的特征，抒發(fā)自己的情感。
2、用“有的……有的……有的……”說一句話。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)要求;
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3、初步了解課文的內(nèi)容，初步感受秋天美好的景象。
教學(xué)過程：
一. 導(dǎo)入新課
大家喜歡秋天么?喜歡秋天什么?秋天這么美，這么好，你們喜歡嗎?你們想出去玩玩嗎?今天，老師就帶大家和課文中的小朋友一起到郊外去“秋游”。
二、板書課題，解題
1、請跟老師一起寫課題。教師板書課題，學(xué)生跟著書空課題。
2、齊讀課題。
3、“秋游“是什么意思呢?指名說說。對，秋游就是秋天出去游玩的意思。
4、看了這個(gè)課題，你有什么想問的嗎?學(xué)生自由發(fā)問。
5、過渡：秋天到哪兒去游玩?看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道了。(出示投影)
三、指導(dǎo)看圖
1、我們按什么順序來觀察一幅圖呢?從上到下觀察一下，看看，秋天的天空、田野是什么樣的?
2、秋天的天空怎么樣?你們看白云像什么?
秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了?你是怎么看出來的?
3、草地上的小朋友又在干什么呢?他們是怎么玩的?(出示小黑板：小朋友有的()，有的( )，有的()。要求學(xué)生用“有的”組成句式說話。
四、初讀指導(dǎo)
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，要求：自學(xué)生字詞。
(1)給每個(gè)自然段寫上小節(jié)號。
(2)借助拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(3)畫出課文中帶有田字格中生字的詞。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)出示詞語，指名讀。重點(diǎn)領(lǐng)會“郊外、追逐、打滾兒“的意思。
(2)齊讀田字格里的生字。
(3)分自然段指名讀課文。
3、回憶一下，我們剛才提出了什么問題?現(xiàn)在你們能回答了嗎?
理清脈絡(luò)，出示思考題：課文四個(gè)自然段的意思分別寫在了下面，對照課文想一想，在前面的括號里填上序號。
( )同學(xué)們玩得很高興。
( )同學(xué)們跟老師到郊外游玩。
( )天空美。
( )農(nóng)田美。
想一想，給每個(gè)自然段選擇正確的意思。如果想不出，可以再讀讀課文。
4、同學(xué)們已經(jīng)把課文初步讀懂了，讓我們齊讀課文。
五、教學(xué)生字
1、自學(xué)課后的生字筆順表，把生字的筆順描一遍。
2、你在生字的字形上有什么地方要提醒大家的?
兔：最后一筆是小兔的尾巴，不能丟。
涼：“兩點(diǎn)水旁”，與“冷”有關(guān)，不能寫成“三點(diǎn)水旁”。
逐：第七筆是“點(diǎn)”，不能寫成“捺”。
3、剛才在描紅中，你們覺得哪些字比較難寫呢?誰來幫幫這些同學(xué)呢?在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)，并范寫。
4、學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫在田字格中的位置，指名說說。
5、學(xué)生描紅，教師巡視。
3、熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字，理解由生字組成的詞語的意思，并積累詞匯。
2、指導(dǎo)有感情地的朗讀課文，感受秋天的美好景象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫生字詞
2、指名分自然段讀課文。
二、精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1).指名讀。
(2).這一段有幾句話?第一句說了什么?這一句能不能先說“天氣漸漸涼了”，再說“秋風(fēng)起了”?(因?yàn)槭乔镲L(fēng)先起的,天氣才漸漸變涼的。)
(3)出示：A、天氣涼了。
B、天氣漸漸涼了。
比較兩種說法有什么不同。第二句加了“漸漸”后好在哪里。(說明天氣不是一下子涼的，而是慢慢變涼的)。并指出“漸漸“的近義詞就是“慢慢”。
第二句說了什么?為什么秋游要到郊外呢?郊外是什么地方呢?
(1)過渡：同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮�，看到了些什美麗的景象�?
2、學(xué)習(xí)第二~三自然段。
(1)自由讀。想想天空、農(nóng)田美在什么地方?可以用筆把相關(guān)的句子畫出來。同桌之間可以互相討論交流。
(2)學(xué)生作全班的交流：
�、佟八{(lán)藍(lán)的天空”是什么樣子的?你們可以為“藍(lán)藍(lán)”換個(gè)詞語嗎?
(蔚藍(lán)、碧藍(lán)、瓦藍(lán)、水藍(lán)、天藍(lán)……)
�、诔藢懱炜盏念伾酝�，還寫了天空的什么?(大——一望無際)
還有哪些詞語也表示“一望無際”這個(gè)意思呢?(一望無垠、無邊無際……)
�、厶炜罩邪自朴质窃鯓拥哪�?它像什么?指名說說，再用上“有時(shí)像……有時(shí)像……”說上一長句話，看誰說得又美又生動。
④讓我們美美地來讀好第二小節(jié)吧。指名讀，分組讀，齊讀。
�、蒉r(nóng)田也美，你從哪些句子中可以讀出來?指名讀第三小節(jié)。
�、蕹鍪荆篈、稻子黃，高粱紅，棉花白。
B、稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。
這兩句話的意思相同嗎?為什么?加了個(gè)“了”有什么變化?(第一句話只說出了莊稼的顏色，第二句話還說出了這些莊稼都成熟了。)
�、咔f稼成熟了，農(nóng)民們的心情怎么樣呢?讓我們帶著高興的'心情讀一讀第三小節(jié)。
3、學(xué)習(xí)第四自然段
(1)老師范讀。
(2)這個(gè)自然段有幾句話?分別告訴了我們什么?想想什么是“向著藍(lán)天亮開了嗓子”?誰能來試試。
(3)第二句說了什么?“奔跑”和“追逐”兩個(gè)詞語完全相同嗎?
(4)這一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什么不同?
(5)“多開心哪”表示什么樣的語氣?學(xué)生練讀。
(6)齊讀第四小節(jié)。
4.總結(jié)：這篇課文寫同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮�，秋天的天空和農(nóng)田都很美，大家玩得很開心。你讀了有什么感受?
5.秋天的郊外是多么美麗啊，同學(xué)們也玩得很開心，讓我們把這美好的情景永遠(yuǎn)留在腦海中，好嗎?有感情地齊讀整篇課文。
三、布置作業(yè)
熟讀課文。
第三課時(shí)
教學(xué)要求：
1、指導(dǎo)背誦課文。
2、會用“有的……有的……還有的……”說寫一句話。
教學(xué)過程：
一、朗讀和背誦指導(dǎo)
1.指名讀課文。
2.這篇課文里哪一句表達(dá)了人們歡樂的心情?所以整個(gè)課文都要用歡樂喜悅的語氣讀。
(1)第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師范讀。學(xué)生試讀。
(2)第二自然段的“藍(lán)藍(lán)”、“白”、要重讀;“一望無邊”、“有時(shí)像”要讀得慢;“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅心情。
(3)第三段的“黃了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師范讀，學(xué)生試讀。
(4)第四段中三個(gè)“有的”，聲音要逐步提高，語速加快;“大家”、“多開心”要重音讀，讀得緩慢。
3.個(gè)人練讀。指名讀。齊讀。
4.讀得真好!愿意把這美好的秋景永遠(yuǎn)留下來嗎?讓我們把這篇課文背誦下來吧!學(xué)生看圖或看板書來練習(xí)背誦課文。
5.指名背誦課文，師生齊背課文。
二、說話指導(dǎo)
1、齊讀課文的第四小節(jié)，體會“有的……有的……還有的……”一般會用在什么情況下?
2、提供句式練習(xí)說話。
(1)在操場上，小朋友們有的 ，有的 ，還有的 ，大家玩得多開心哪!
(2)放學(xué)后，值日生留下來打掃衛(wèi)生，他們有的 ，有的 ，還有的 ，多 !
3、討論交流：在農(nóng)貿(mào)市場里，在商場里，在家里過年時(shí)……
板書設(shè)計(jì)：
1、秋游
天空美 藍(lán)天 白云
同學(xué)們 看到 農(nóng)田美 黃 紅 白
游玩 開心 有的……有的……有的……
【教學(xué)總結(jié)】
本課主要目的是通過具體的情境，體驗(yàn)“改商”的過程，能正確計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，并能解決簡單的實(shí)際問題。反思本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為有以下幾個(gè)優(yōu)缺點(diǎn)：
一、創(chuàng)設(shè)生活情境能使課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實(shí)生活，激發(fā)學(xué)生探索規(guī)律的興趣。數(shù)學(xué)與人們的生活息息相關(guān)。我精心設(shè)計(jì)與實(shí)際生活相聯(lián)系的數(shù)學(xué)情境，把那些需要學(xué)生解決的矛盾問題帶到一定的情境中去，以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。本課我以秋游圖片欣賞為引子引出情景圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息，解決問題，激起孩子們的求知欲。
二、學(xué)生在自主探索和合作交流的'過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，讓學(xué)生成為真正的主人。
在教學(xué)中，我以小組合作交流的方式來探索三位數(shù)除以兩位數(shù)調(diào)商的方法，使學(xué)生在不知不覺中已經(jīng)學(xué)會調(diào)商的過程，滿足了學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
三、創(chuàng)造性地使用教材。
在新課標(biāo)提倡創(chuàng)造性地使用教材，所以我根據(jù)本課教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的突出，從而創(chuàng)造性地使用了教材，讓學(xué)生在掌握知識方面能夠抓住重點(diǎn)，層次分明，不至于讓學(xué)生走入誤區(qū)，從而浪費(fèi)學(xué)生更多地寶貴的精力。
四、在練習(xí)的安排上也比較有層次，由淺入深，學(xué)習(xí)效果較好。
不足之處有二點(diǎn)：
一、我在本節(jié)課也有點(diǎn)拘束，不能做到“收”“放”自由，對學(xué)生的思維“收”得太緊，也太快了，感覺她們好像是把知識強(qiáng)加給學(xué)生的一樣，我應(yīng)該相信學(xué)生，應(yīng)該再“放”開些。
二、在交流算法過程中，雖然我抓住了“調(diào)商”這一教學(xué)重點(diǎn)，但沒有讓學(xué)生能有足夠的時(shí)間充分的發(fā)言，也沒有達(dá)到強(qiáng)化、鞏固的效果，好像走了一個(gè)過場，沒有深入。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1) 知識目標(biāo)：學(xué)會本課生字、新詞；正確流利的朗讀課文，明白課文內(nèi)容大概內(nèi)容。
2) 能力目標(biāo)：有感情朗讀課文的能力，讀出不同語句應(yīng)表達(dá)出的語氣，培養(yǎng)學(xué)生分析的能力。
3) 創(chuàng)新目標(biāo)：通過學(xué)生對課文的理解，讓學(xué)生討論“你是怎么看這四位動物伙伴的”。
4) 德育目標(biāo)：通過對課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能懂得做事要敢于親自嘗試的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1）掌握本課要求認(rèn)識的9個(gè)生字。
2）正確朗讀課文，從小動物的對話、表情中體會它們的性格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀出不同性格特點(diǎn)的小動物的說話語氣，感悟做事要敢于親自嘗試的道理。
課前準(zhǔn)備：
生字圖片、課文插圖、一杯醋、一杯蜜
教材分析：
課文是一個(gè)生動有趣的童話故事，是以連環(huán)畫的形式編排的，共分為8個(gè)自然段。
學(xué)情分析：
本文屬于連環(huán)畫故事，教學(xué)時(shí)，可以借助連續(xù)的插圖，閱讀課文，感知生字，了解故事的'主要內(nèi)容。通過仔細(xì)觀察每幅圖中幾個(gè)動物的神態(tài)、動作，想象他們的語言，猜猜他們的心理，并練習(xí)有感情地朗讀以達(dá)到體會深刻道理是本課的宗旨。
教學(xué)過程：
一、實(shí)物嘗試，引入課題
1．老師這里有些好東西，誰愿意來嘗嘗？
2．這兩個(gè)字就躲在了我們的課題里，出示課題。你有什么好辦法記住“酸、甜”二字？ 兩名學(xué)生分別品嘗“醋”與“蜜”。其他學(xué)生看表情猜猜是什么字。齊讀課題。兩名學(xué)生介紹識記方法，大家做表情大聲讀準(zhǔn)這兩個(gè)字。
二、創(chuàng)造條件主體參與：
1、有個(gè)有趣的童話故事藏在書的第74頁中，請你看看圖，讀一讀它，順便和生字交個(gè)朋友。
2、故事發(fā)生的地點(diǎn)在哪兒？葡萄架上掛著許多串紫紅色的葡萄，相機(jī)學(xué)習(xí)“葡萄”二字。出現(xiàn)了哪些小動物？相機(jī)學(xué)習(xí)“狐、貍、猴”三個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生：注意觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么？
3、識字歸類：同類偏旁的字，意思有關(guān)聯(lián)。
4、這里還有幾位生字朋友，請你也幫忙認(rèn)一認(rèn)。
5、課文里的八幅圖，你最喜歡哪一幅，就把那一段課文讀給同桌聽聽。
6、認(rèn)為你的同桌讀得不錯(cuò)的，請你推薦他上來展示一下。
學(xué)生讀文。
學(xué)生答出：
1、葡萄架下
2、出現(xiàn)了四只小動物。找出規(guī)律，是植物，所以有草字頭，是獸類，所以有反犬旁。學(xué)生讀：一串串、迫不及待、硬說同桌交流朗讀。學(xué)生上臺隨意挑選出掛圖貼好，朗讀展示，教師相機(jī)引導(dǎo)識字、正音。
三．朗讀感悟，想象體驗(yàn)
1、現(xiàn)在，黑板上的八幅掛圖是亂的，誰能根據(jù)課文內(nèi)容把它們按順序擺好？先讀讀課文，再和你的小組伙伴商量一下。
2、這八幅圖就像火車的八個(gè)�？空荆F(xiàn)在我們的故事列車就要出發(fā)了。先請你自己練練本領(lǐng)，先讀課文，再看圖把故事連起來試著講講！開往第一站的司機(jī)請……（學(xué)生未點(diǎn)到的，教師相機(jī)提示：抓住每幅圖中小動物的動作、神態(tài)或心理。）然后再請一位學(xué)生重新講一講。有時(shí)還可請車上的各位乘客評價(jià)。
3、課文中，你最喜歡誰？為什么？不喜歡誰？為什么？
4．挑出感興趣的角色讀，比比誰讀得好。
5．同樣是葡萄，為什么有的說它酸、有的夸它甜呢？
6．如果你是課文里那只聰明的小猴子，你會對小兔、小松鼠或者狐貍說什么？
反復(fù)讀課文，小組交流后，選派代表擺圖，并說明理由。借助連環(huán)畫講講課文中的故事�？梢哉照n文講，也可以用自己的話講。（本學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)目的在于引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，發(fā)揮想象，同時(shí)為后一環(huán)節(jié)分析每種小動物性格做鋪墊。）分小組讀讀說說，體會狐貍的狡猾、心胸狹窄，猴子的聰明、活潑，以及其他小動物的善良、輕信。全班交流。分角色合作讀，其余部分齊讀。學(xué)生思考，交流。（狐貍吃不到葡萄就說它是酸的，小猴子它們嘗過了，所以知道葡萄是甜的。）想象、交流。（以后你們要自己試一試，不能隨便聽信別人的話……）
四．課后實(shí)踐這是一個(gè)有趣的寓言故事。把這個(gè)故事說給你的家人
或朋友聽。再去課外找找其他有趣的寓言故事吧�。ò颜n堂語文與課外知識聯(lián)系起來）
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、速讀課文,概括課文的內(nèi)容要點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)領(lǐng)悟作者高超的組織材料的寫作思路,能將內(nèi)容較多的東西有序地組織。
3、分析把握文章的結(jié)構(gòu)。
4、分析文中的表達(dá)手法,提高對文章內(nèi)容的理解。
5、學(xué)習(xí)本文在材料安排及過渡方面的技巧。
6、體味民俗文化的魅力,培養(yǎng)學(xué)生對生活的關(guān)注。
教學(xué)重點(diǎn)
1、理解本文的語言特色,感受民俗文化的魅力。
2、理解作者的寫作思路及材料安排的有序性,及過渡方面的技巧。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生提前到街道上去搜集本地商販的吆喝聲,老師準(zhǔn)備錄音帶《賣布頭》。
教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入新課
廣告可以說是我們現(xiàn)代人生活的一個(gè)重要組成部分,我們每天都接觸著廣告,哪位同學(xué)能說一下廣告的作用?對是為了宣傳產(chǎn)品讓別人來買的,就相當(dāng)于我們所聽到的商販的吆喝。現(xiàn)在賣東西的吆喝聲已越來越少,但人們不會忘記看舊中國的電影街市中那商販的叫賣聲,如今這些聲音已淹沒在都市的喧囂中,今天讓我們隨蕭乾的筆,一起去舊北京城的大街小巷,聽聽那悠揚(yáng)的叫賣聲吧!(先放《賣布頭》錄音片段)。
板書課題(示學(xué)習(xí)目標(biāo))。
整體感知
1、檢查預(yù)習(xí)“讀一讀,寫一寫”。
2、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
導(dǎo)入:大家對現(xiàn)代京劇《紅燈記》中磨刀人吆喝的一句:“磨剪子嘞——搶菜刀!”還有十多年前有個(gè)小品中的'吆喝“賣大米嘞——賣大米!”一定記憶憂新,下面請幾位同學(xué)介紹自己搜集到的吆喝聲。
如果用心體會,就會發(fā)現(xiàn)這些商販的吆喝抑揚(yáng)頓挫、生動風(fēng)趣,真可稱得上是藝術(shù)了。
3、速讀課文(因已預(yù)習(xí),可用跳讀),思考下列問題。
①課文主要寫了哪兒的吆喝聲?試用簡潔的語言概括本文的主要內(nèi)容。]
�、谖恼聫哪亩螌懙搅诉汉�?這些吆喝聲是按什么順序組織起來的?
③本文十分注意語段的銜接過渡,找出這些語句看它們承較了哪些內(nèi)容?
學(xué)生小組討論,在班上交流。(略)
語文教案 篇4
一、 導(dǎo)入
播放歌曲《媽媽的吻》
導(dǎo)入語：
這是流行于上世紀(jì)八十年代的一首歌曲，20年后的今天，聽起來仍然很動人，也許因?yàn)樗憩F(xiàn)了母親對兒女無私的愛，更唱出了兒女對母親的深摯的傾訴，這種感情不會因?yàn)闀r(shí)空的流轉(zhuǎn)而改變，這是人類共同歌頌的永恒主題。今天，我們就來一起欣賞一首與它同樣題材的散文詩——泰戈?duì)柕摹督鹕ā贰?/p>
泰戈?duì)柺怯《葌ゴ蟮脑娙�、作家。他的散文詩集有《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》等，小說有《沉船》、《小沙子》等，1913年，獲得諾貝爾文學(xué)獎。 《金色花》選自他的散文詩集《新月集》。
【過渡】下面，我請三位同學(xué)和我共同完成這篇文章的范讀。
二 、朗讀
1 師生共讀 師讀1、2、3段，一位讀4， 一位讀5、6， 一位讀7、8、9 。
【過渡】三位同學(xué)讀的都很不錯(cuò)，接下來，我想請其他同學(xué)起來試一下，選一段你最喜歡的場景。在這篇文章中，有很多孩子跟媽媽嬉戲的場景，選一部分你最喜歡的，讀幾句話也可以，站起來讀給大家聽一下，看看你是不是能把孩子的個(gè)性表達(dá)出來，把孩子的感情表達(dá)出來。如果讀得好，我們在座的同學(xué)就給他以掌聲來表示肯定。來誰愿意試一下。
2 學(xué)生試讀 （選6人）
三 、 以讀帶問，引出重點(diǎn)（母子對話）的朗讀分析
1 孩子是一個(gè)怎樣的孩子？
2 媽媽是怎樣的人？
【過渡】剛才這些同學(xué)讀的過程中，你們?yōu)槭裁磿o予掌聲？因?yàn)樗麄冏x的怎么樣��？
�。ㄗx出了感情，讀出了個(gè)性，或者說，我們聽他們讀了以后，感覺到這是一個(gè)什么樣的孩子��？）
【板書】孩子 天真 淘氣 貪玩 孝順 關(guān)愛 （還有沒有？這個(gè)孩子還是一個(gè)怎樣的`孩子啊？）可愛 善良
【過渡】那么，從同學(xué)的朗讀中，我們感受到媽媽又是怎樣的人呢？
【板書】媽媽 關(guān)心 擔(dān)心 無私的愛 慈祥 親切
【過渡】慈祥、親切，為什么呢？
�。ê⒆幼兂山鹕�，玩了一天，媽媽也沒有責(zé)怪孩子）
那么，媽媽是怎么說的呢？
�。愕侥睦锶チ�？你這壞孩子。）
媽媽的話中，哪個(gè)詞應(yīng)該強(qiáng)調(diào)呢？媽媽一天沒有見到孩子，此時(shí)一見，什么心情 ？
（擔(dān)心）
那么，哪個(gè)詞應(yīng)該強(qiáng)調(diào)呢？
（哪里）
壞孩子是什么含義？該怎么讀？
（嗔怪、擔(dān)憂、焦慮、欣喜交織在一起的情感 假裝生氣 親切）
孩子不回答媽媽的話，是撒謊嗎？那是什么？應(yīng)是什么語氣？
�。B皮 撒嬌 得意洋洋 淘氣 天真 機(jī)靈）
語文教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。薄L試用探究性學(xué)習(xí)輔以小組合作學(xué)習(xí)的方式，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人。
２。領(lǐng)會作者運(yùn)用的表達(dá)方法。
�。�。受到愛護(hù)動物、保護(hù)動物的人文教育。
課前準(zhǔn)備
相關(guān)課件
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)流程
一、激趣引入，揭示主題
�。�。師生動講述：同學(xué)們，在奇妙有趣的動物世界里，有一種體型優(yōu)美、聰明伶俐的哺乳動物，它就是海豚。老師把它們請來了，一起來瞧瞧吧！
�。病２シ藕ｋ啾硌莸匿浵�，激發(fā)學(xué)生探索的興趣。
�。�。海豚可真能干！它們不僅是水族館里的“表演明星”，更讓人驚奇的是，它們還是“見義勇為”的海上救生員呢！在這節(jié)課，我們將一起探究“海豚救人”這種不可思議的現(xiàn)象。（點(diǎn)擊題目）
�。�。師板題，生書空題目。齊讀題目。
�。�。生質(zhì)疑：看了這個(gè)題目，同學(xué)們的腦袋瓜子冒出了哪些問號？（生自由提問）
二、初讀課文，感知文意
１。歸疑并導(dǎo)入初讀課文。
海豚怎樣救人！為什么會救人？這些問題的答案課文中都有。那就請大家打開課本38頁，津津有味地讀一讀吧！相信你們會了解到許多有趣的知識。（生自由讀課文，交流信息）
�。病＝涣髯x書的收獲。
通過剛才的閱讀，你們又增加了哪些新知識？（學(xué)生交流從課文中了解到的零星內(nèi)容。）
三、再讀課文，嘗試研讀
�。�。小結(jié)引入深究部分，鼓勵(lì)用不同的學(xué)習(xí)方法。
大家一下子就抓住了問題，明白了海豚之所以能夠救人，是來源它對子女的“照料天性”。不過，讀書不但要知其然，還要知其所以然。我建議大家（出示）小組里合作學(xué)習(xí)課文中提供的海豚救人的三個(gè)事例，共同探究海豚為什么能夠救人�？梢宰杂蛇\(yùn)用我們以前學(xué)習(xí)課文的方法。
２。學(xué)生分組學(xué)習(xí)，商議學(xué)習(xí)方法，并在小組長的帶領(lǐng)下分工合作。教師巡視，了解學(xué)法，并作指導(dǎo)和點(diǎn)撥。
�。�。歸納學(xué)法，互相啟智。
學(xué)生將海豚救人的三個(gè)事例列表歸納。
時(shí) 間地 點(diǎn)人 物救人經(jīng)過
�。保梗叮短窖箜n國１０名船員一群、沉、游、抬、馱、甩
１９７２海面上南非一位姑娘兩頭、趕跑、護(hù)送
�。保梗梗泊笪餮笥∧嶝涊唭擅瑔T一群、托、并肩游
A。師梳理具有代表性的學(xué)法組織交流。學(xué)法：讀一讀、畫一畫、想一想、說一說。學(xué)生畫出若干句子品讀：
�、倬驮谒麄兦笊鸁o望之際……營救它們。
�、诓涣�，海豚卻把身子往下沉……背上了”。
�、邸八疵哆呌巍o(hù)送她到靠近港口的安全地帶�！�
�、堋昂ｋ嗑热说拿赖隆樟咸煨浴�
點(diǎn)撥：抓住有價(jià)值的句子帶領(lǐng)全班感悟，美美地品讀，感受海豚救人及時(shí)、動作靈巧、聰明伶俐及其照料天性等。
B。學(xué)法：列表方法
點(diǎn)撥：
教師將該表投影于大屏幕，吸引全班同學(xué)共同關(guān)注，看看能從表格中發(fā)現(xiàn)什么。例如海豚救人是不分時(shí)間、地點(diǎn)、集體的救人行動等等。
�。�。殊途同歸，融匯理解。
�、俪鍪揪渥樱汉ｋ嗑热说拿赖�，來源于海豚對其子女的“照料天性”。讀中感悟：海豚照料子女的天性是怎樣轉(zhuǎn)變?yōu)榫热说男袨槟�？生用書中的語言組織表達(dá)。
②師小結(jié)：海豚出于母愛，照料幼豚浮出水面呼吸，年深日久。這種母愛得到了升華，成了一種見義勇為的救人行為。讓我們一起讀讀第７自然段，體會體會吧！
５。師點(diǎn)撥提出問題、解決問題的`說明方法。
四、激活文本，豐富認(rèn)識
１。師啟發(fā)開拓思路：
海豚除了救人，還能為我們做什么呢？大家課前搜集出不少資料，能選擇有價(jià)值的與小伙伴分享交流，更是其樂無窮。
�。病W(xué)生簡述資料，進(jìn)一步感受“海豚是人類的好朋友”的豐富內(nèi)涵。
五、激發(fā)情感，升華認(rèn)識
１。師述：這一路學(xué)來，我們逐漸了解海豚，（點(diǎn)擊海豚圖片）它會表演，能救人，會領(lǐng)航，老師忍不住想對它們說：“海豚，你們這群可愛的海中精靈，你們永遠(yuǎn)是我們的好朋友！”同學(xué)們，你們又想對海豚說些什么呢？同桌之間說一說吧！
�。�。請若干學(xué)生暢所欲言。
�。�。師點(diǎn)撥：是��！海豚愛人類，我們也愛海豚��！正如同學(xué)們所說，我們應(yīng)該富有愛心，保護(hù)地球，讓海豚救人的美麗源遠(yuǎn)流傳，讓人類與動物友好相處的故事綿延不絕！
六、作業(yè)。
練筆：選擇自己感興趣的關(guān)于海豚的內(nèi)容，寫一篇《海豚的自述》。用上學(xué)過的一些表達(dá)方法。
板書設(shè)計(jì)
24* 海豚救人
照料天性 救人行為
愛護(hù)動物
語文教案 篇6
教材分析：
《獅子和兔子》是一充滿童真童趣的寓言故事�！蔼{子”是一種兇猛的野獸，被稱為“百獸之王”，“兔子”則是一種性格溫順，身體嬌小的動物，這兩種強(qiáng)弱對比十分鮮明，通過朗讀感受啟發(fā)學(xué)生光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的，要靠動腦筋，想辦法來解決。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀本課生字新詞，練習(xí)正確書寫；
2、正確、流利、有感情的朗讀課文；
3、理解兔子最后說的話，懂得遇到問題，光憑著力氣和發(fā)脾氣是不行的，應(yīng)該積極動腦筋，想辦法解決問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確識記生字，并加以書寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文；
2、讀懂課文，受到教育、養(yǎng)成動腦筋解決問題的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片，教學(xué)掛圖、小黑板
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀本課生字新詞，練習(xí)正確書寫；
2、正確、流利、有感情的朗讀課文；
3、懂得遇到問題，光憑著力氣和發(fā)脾氣是不行的，應(yīng)該積極動腦筋 想辦法解決問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子并能有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本課生字，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“蹲”“�！薄芭薄靶选�
教學(xué)過程：
一、談話，導(dǎo)入新課。
今天老師帶來兩個(gè)新朋友，你們看，他們是誰？（出示圖片：獅子和兔子）大家想和他們交朋友嗎？他們之間發(fā)生了什么有趣的故事呢？讓我們大家一起走進(jìn)課文，讀一讀這個(gè)有趣的故事吧�。◣煱鍟邯{子和兔子）
二、初讀課文，讀中識字。
1、閱讀要求。
�。�1）選擇輕聲讀或者默讀的方式，自由讀課文。遇到生字詞、長句子和自己感興趣的詞句多讀幾遍。
�。�2）標(biāo)記己不認(rèn)識的字，用自己喜歡的方法識字，借助拼音、聽記識字、問同學(xué)問老師、查字典、猜一猜……
（3）小組內(nèi)分段輪流讀課文，做到讀準(zhǔn)確、讀通順，小組內(nèi)互相正音。
2、檢查識字情況。
3、教師出示本課生字，詞，指導(dǎo)認(rèn)讀，識記。
4、整體感知，齊讀課文。想：這課文講了一個(gè)什么故事？
三、識記字音形義，練習(xí)書寫
1、抽讀田字格中的生字，并擴(kuò)詞。
2、交流識字方法。
3、學(xué)生認(rèn)真觀察字形，提出書寫難點(diǎn)，教師做重點(diǎn)指導(dǎo)。群：左上方中間的“-”要伸到右側(cè)去。怒，右上方是“又”，不要寫成“口”。
4、教師范寫，學(xué)生描摹。
5.生獨(dú)立完成生字。
四、：正確，流利的朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、了解獅子的表現(xiàn)，體會兔子的笑，從中明白道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解獅子的表現(xiàn)，體會兔子的笑，從中明白道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、掛圖
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、開火車抽讀生字，練習(xí)擴(kuò)詞。
2、聽寫本課生詞。
一群 叮咬 筋疲力盡 惱羞成怒 討厭 提醒 解決
3、出示文中帶有生詞的句子，練習(xí)流利地朗讀。
4、用自己的語言概括課文主要內(nèi)容。
二、讀懂課文，了解內(nèi)容
1、師問：這一只兇猛的獅子遇到了什么麻煩？
�。�1）生答：獅子受到紅螞蟻的叮。
�。�2）引讀課文第2自然段，理解詞語“又疼又癢”。
2、：紅螞蟻的叮咬又疼又癢，實(shí)在難以忍受，面對自己遇到的麻煩，獅子是如何對待的？
（1）指名生反饋。
�。�2）引讀課文第3自然段，啟發(fā)學(xué)生展開想象，理解獅子的表現(xiàn)。
a.“蹦著”：獅子蹦著是為了什么？（希望紅螞蟻從身上掉下來）
b.“翻滾著”：獅子為什么不停翻滾著？（希望壓死紅螞蟻）
c.“筋疲力盡”：獅子為什么會筋疲力盡？（理解獅子光憑力氣和發(fā)脾氣來解決問題，結(jié)果用盡氣力也解決不了）
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第2自然段。
3、討論：獅子的這些表現(xiàn)被兔子看在眼里，兔子蹲在一邊“哧哧”的笑。那什么是“哧哧”地笑？兔子在笑什么？
（1）理解：“‘哧哧’地笑”指的是忍不住笑出聲來。
�。�2）聯(lián)系上下文，懂得：兔子在笑獅子遭到紅螞蟻的叮咬，只顧著發(fā)脾氣與花力氣，根本就解決不了問題。
4、引導(dǎo)：看到兔子在一旁發(fā)笑，獅子又是如何表現(xiàn)的？
�。�1）學(xué)生發(fā)言。
�。�2）引讀課文第5自然段。
�。�3）理解：“惱羞成怒”。
a.“惱”：獅子因什么而惱火？（甩不掉紅螞蟻而惱火）
b.“羞”：獅子為什么覺得羞愧？（拿紅螞蟻沒辦法而羞愧）
c.“怒”：獅子惱羞成怒時(shí)是怎么說的？（指導(dǎo)有感情地朗讀課文第5自然段）
5、過渡：堂堂一只大獅子，卻奈何不了去去一群小紅螞蟻，在兔子面前，獅子真是丟盡了面子。面對惱羞成怒的獅子，兔子又是怎么表現(xiàn)的？
�。�1）指名讀課文第6自然段。引導(dǎo)理解
a.“笑嘻嘻”——對于獅子的蠻橫無理，兔子并不與他計(jì)較。
b.“如果紅螞蟻叮在我的身上，我就跳到水里去。”——這是兔子在教給獅子趕走紅螞蟻的辦法，幫助獅子解決問題。
c.生有感情的朗讀課文第6自然段。
6、：那兔子說的這個(gè)辦法管用嗎？
（1）指導(dǎo)反饋。
�。�2）引讀課文第7自然段。
�。�3）理解：“立即”——立刻、馬上。體會兔子所說的辦法十分有效。
7、討論：兔子這樣做，是想讓獅子明白什么呢？引讀課文最后一自然段。
說說：自己怎樣理解兔子說的話。
8、：兔子這樣做是為了讓獅子明白，雖然他的'力氣很大，但遇到問題時(shí)，光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的，關(guān)鍵還得認(rèn)真動腦筋，想有效的辦法才能真正把問題解決清楚。
三、全文
1、學(xué)生有感情地分角色朗讀課文。
2、談?wù)劊簩W(xué)了這個(gè)故事，你有什么收獲？
3、：是呀，一只兇猛威武的獅子雖然力大無比，可面對紅螞蟻的叮咬時(shí)，光憑著力氣與發(fā)脾氣，卻奈何不了紅螞蟻，最后，還是兔子提醒他，用了一個(gè)十分簡單的辦法就輕易地把紅螞蟻趕走了。看來當(dāng)我們遇到問題時(shí)，光著急、害怕是不行的，而應(yīng)該積極懂腦筋，想處既簡單又好用的辦法才是最重要的。
四、布置作業(yè)
把這課文講給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計(jì)：
獅子和兔子
獅子： 吼 蹦 翻滾——趕不走
兔子： 跳到水里去 ——立即沖走
�。▌幽X筋——解決問題）
通過這節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生從整體上感知了這課文的內(nèi)容，鞏固了生字和詞語，能有感情的朗讀課文。能充分利用課文內(nèi)容提出問題，帶著問題進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，教學(xué)中我充分引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式，讓學(xué)生充分發(fā)揮了主人翁。通過學(xué)習(xí)學(xué)生也明白懂得遇到問題的時(shí)候，不能光憑蠻力和發(fā)脾氣，應(yīng)該冷靜的思考，找出解決問題的辦法。
存在問題：在培養(yǎng)學(xué)生朗讀課文，理解課文內(nèi)容上顯得過于急躁，學(xué)生掌握起來還比較困難；在課文插圖可內(nèi)容的結(jié)合上還有待于提高，比如“兔子在岸上教獅子該跳到河里去讓水沖走紅螞蟻”時(shí)，學(xué)生可以利用插圖來進(jìn)行想象，獅子和兔子的心理活動。
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