【精品】語(yǔ)文教案模板合集8篇
作為一名教職工，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
〖知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1、能認(rèn)讀本課生字詞，理解不懂的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)閱讀課文，了解烏塔是如何獨(dú)自一人游歐洲的。
〖能力訓(xùn)練點(diǎn)
1、訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時(shí)要認(rèn)真思考，要有自己的見(jiàn)解。
2、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。
〖德育滲透點(diǎn)
使學(xué)生從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國(guó)孩子也應(yīng)該學(xué)會(huì)自立。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
〖重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲，你對(duì)此事有何看法和見(jiàn)解?
〖疑點(diǎn)
1、14歲的烏塔為什么要獨(dú)自一人游歐洲?她就不怕遇到危險(xiǎn)嗎?遇到困難時(shí)，她會(huì)怎樣解決?
2、烏塔獨(dú)自一人游歐洲，她的爸爸媽媽會(huì)不會(huì)擔(dān)心她?她的父母對(duì)此事會(huì)怎樣想?
【教學(xué)過(guò)程】
一、啟發(fā)談話，引入新課
師：同學(xué)們喜歡旅游嗎?你們也許到過(guò)很多地方去旅游，都和誰(shuí)到過(guò)什么地方?
生：我去過(guò)廣州，我爸爸在廣州打工。
生：我和爸爸去過(guò)遠(yuǎn)安公園。
師：這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位德國(guó)小姑娘──(板書(shū)：烏塔)，看看她是怎樣旅游的?
二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文
1、出示幻燈片：
�、� 可以先讀一讀閱讀提示，根據(jù)提示去自學(xué)。
⑵ 用自己喜歡的方式讀課文，可以在感觸深的句子、段落旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受、理解;在不理解的'地方做上標(biāo)記。
2、學(xué)生自學(xué)課文。
3、交流初讀感受，提出疑難之處：
師：同學(xué)們讀得可真認(rèn)真!看樣子烏塔的事對(duì)同學(xué)們的觸動(dòng)還是蠻大的。
課文講了是什么事呢?
生：課文講了“我”在羅馬下了車(chē)，遇到一個(gè)叫烏塔的小朋友，她告訴“我”她一個(gè)人趁暑假游歷了歐洲法國(guó)、瑞士、奧地利，意大利、希臘，她還告訴“我”她在家里就設(shè)計(jì)好了……(略)
(師：如果能抓住要點(diǎn)，簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)就好了。)
生：課文講了一個(gè)叫烏塔的小朋友一個(gè)人在外面旅游。
(師：很精煉。)
生：課文講了“我”在外國(guó)旅游的時(shí)候，看到一個(gè)小朋友才14歲，就一個(gè)人到外國(guó)去旅游去了。
(師：很完整。)
師：讀了這篇文章，你有些什么感受?
生：烏塔這么小就能一個(gè)人出國(guó)旅游，太了不起了。
生：好能干啊!
師：是啊，烏塔才14歲，就能一個(gè)人出國(guó)旅游，可真不簡(jiǎn)單。可是她不是隨便就出國(guó)了，她還做了不少的準(zhǔn)備呢!同學(xué)們?cè)谧x書(shū)過(guò)程中還遇到什么問(wèn)題嗎?
生：烏塔一個(gè)人出國(guó)旅行，她就不怕嗎?遇到壞人怎么辦?
生：烏塔出國(guó)旅游要多少錢(qián)?錢(qián)從哪兒來(lái)的?
生：她的大人難道放心她到外面去嗎?
師：是啊，烏塔獨(dú)自一人游歐洲，你對(duì)她的做法怎么看?讓我們帶著問(wèn)題再來(lái)讀課文，大膽的說(shuō)說(shuō)你的看法。
三、再讀感悟，研討釋疑
1、學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)，認(rèn)真思考，自讀自悟。
2、小組內(nèi)交流討論。
3、全班交流，互助解疑：
�、� 教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見(jiàn)解”?
師：烏塔獨(dú)自一人旅游歐洲，你怎么看?大膽說(shuō)出自己的想法。
生：我覺(jué)得烏塔這樣做很了不起。(為什么呢?)她才14歲，敢一個(gè)人出國(guó)旅游。確實(shí)了不起。
師：有不同的看法嗎?(生沉默)如果是你，你會(huì)這樣做嗎?
生：我不會(huì)這樣做。如果我一個(gè)人跑到外面去玩，爸爸會(huì)打死我的。
(笑。)
師：烏塔為什么能一個(gè)人跑到歐洲去旅游呢?
生：她爸爸媽媽知道，讓她去的。
(為什么她爸爸媽媽那么支持她?)
生：因?yàn)樗隽顺浞值臏?zhǔn)備。
師：烏塔為了這次旅行做了哪些準(zhǔn)備?
生：烏塔在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程;
每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助，再給家里撥個(gè)電話或寄張明信片;
她還用了三年的時(shí)間準(zhǔn)備這次旅行，閱讀了很多與這些國(guó)家有關(guān)的書(shū)籍;
她還自己掙旅費(fèi)，每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪小孩玩。
師：烏塔花了三年，做了這么多的準(zhǔn)備，才能到歐洲旅游。她可不是打的無(wú)準(zhǔn)備之仗哦。
�、� 談一談你對(duì)“光從電視和書(shū)本中認(rèn)識(shí)世界總不完美”這句話的理解。
師：烏塔為什么要一個(gè)人游歐洲呢?
生：烏塔說(shuō)：光從電視和書(shū)本中認(rèn)識(shí)世界總不完美。我從電視上經(jīng)�？匆�(jiàn)意大利，但只有親自來(lái)到這里，它的美麗才深深感動(dòng)了我。
師：為什么光從電視和書(shū)本中認(rèn)識(shí)世界總不完美?
生：電視上的都是假的。(笑)
生：電視上的和真正的世界不一樣。我上次到廣州去了，看到了輪船，和電視上的就是不一樣，比電視上的要大得多。還看到了大海，雖然在電視上也看到過(guò)海，但是和真正的大海比，真正的大海的浪好大，在電視上是看不到的。
師：說(shuō)得真好。有些事物要自己親自去感知的。
⑶ 你認(rèn)為中國(guó)的孩子缺少樂(lè)趣嗎?
師：烏塔說(shuō)：中國(guó)孩子缺少很多樂(lè)趣，你認(rèn)為呢?
生：我認(rèn)為她說(shuō)得對(duì)，中國(guó)的孩子爸爸媽媽管得太嚴(yán)了。要是我們也能像烏塔一樣到全國(guó)各地去旅游就好了。
生：我覺(jué)得我們農(nóng)村的最可憐。海也看不到，整天只看得到山。
……
四、指導(dǎo)學(xué)生討論交流，結(jié)合上下文或生活實(shí)際發(fā)表自己的見(jiàn)解
1、討論交流，請(qǐng)學(xué)生積極發(fā)表見(jiàn)解：
(出示幻燈片2。)
�、� 可不可以像烏塔一樣單身外出旅游?
⑵ 自立精神與冒險(xiǎn)有什么區(qū)別?怎樣才算自立?
�、� 從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示?
可以選擇你感興趣的話題來(lái)談。
2、小結(jié)，教師提出自己的建議：
⑴ 我們應(yīng)該向?yàn)跛䦟W(xué)習(xí)她的獨(dú)立精神，但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨(dú)立生活的能力。
�、� 一人外出，要有家長(zhǎng)同意和充分準(zhǔn)備。
五、布置實(shí)踐作業(yè)
(幻燈片3。)
1、把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)。
2、寫(xiě)一篇讀后感《由烏塔所想到的》。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
設(shè)計(jì)好旅行路線、日程
查警察局電話號(hào)碼 獨(dú)自一人游歐洲
給家里打電話(寄明信片)
為旅行準(zhǔn)備三年
【教后反思】
我在備這節(jié)課的時(shí)候始終把握了兩點(diǎn)。一是放手讓學(xué)生自己讀書(shū)。只有學(xué)生充分的讀書(shū)，才能提出自己的看法。二是抓住重點(diǎn)問(wèn)題，重點(diǎn)開(kāi)展討論。這節(jié)課抓住兩個(gè)問(wèn)題“你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲有什么看法”、“你認(rèn)為中國(guó)孩子缺少樂(lè)趣嗎?”開(kāi)展討論，所謂綱舉目張，帶動(dòng)了對(duì)課文的理解，我認(rèn)為這才是閱讀課文的最高效率的方法。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解本節(jié)課的欣賞歌曲《歡樂(lè)頌》的創(chuàng)作背景及音樂(lè)大師貝多 芬對(duì)人類(lèi)音樂(lè)藝術(shù)的偉大貢獻(xiàn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活熱愛(ài)藝術(shù)能夠展開(kāi)豐富的聯(lián)想、模仿、感知 和創(chuàng)新并通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手能力及肢體間的協(xié)調(diào)能力。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》使學(xué)生的情感世界受到感染 和熏陶，在潛移默化中養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度和對(duì)美好未來(lái)的向往與追求。 課 型：綜合型
教學(xué)重點(diǎn)：
1、拓展學(xué)生的思維想象力，在欣賞音樂(lè)作品的同時(shí)了解貝多芬、 學(xué)習(xí)貝多芬與社會(huì)與疾病、與命運(yùn)抗?fàn)幍降椎膫ゴ笕松^。
2、感受4/4拍子的強(qiáng)弱規(guī)律并能應(yīng)用到歌曲當(dāng)中去。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、歌曲《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》弱拍起的唱法，注意節(jié)奏的穩(wěn)、準(zhǔn)。
2、在歌曲中能夠唱出強(qiáng)弱感覺(jué)。
教學(xué)方法：
分組競(jìng)賽的情境式教學(xué)法。
教 具：
多媒體輔助教學(xué)、電子琴、錄音機(jī)、實(shí)物幻燈。
教材及學(xué)生分析：
《歡樂(lè)頌》是貝多芬《第九“合唱”交響曲》中第四樂(lè)章的合唱部分。詞取自德國(guó)大詩(shī)人席勒于1785年所寫(xiě)的同名詩(shī)。把聲樂(lè)放進(jìn)交響樂(lè)里，在貝多芬的那個(gè)時(shí)代是一種大膽的創(chuàng)造。由于原唱需要一個(gè)多小時(shí)，而且聽(tīng)的不是很清楚，為了不使學(xué)生有枯燥的'感覺(jué)，我在網(wǎng)上下載了學(xué)生樂(lè)于接受的黑鴨子組合演唱的《歡樂(lè)頌》給學(xué)生欣賞。初一的學(xué)生有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體榮譽(yù)感，為了使課堂氣氛有利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，我設(shè)計(jì)了四輪竟賽貫穿整節(jié)課來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；同時(shí)為了附和學(xué)生愛(ài)唱流行歌曲的心理，選取了《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》這首健康向上、有教育意義的歌曲加入本節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)困難勇往直前的精神和對(duì)人生積極樂(lè)觀的態(tài)度。
設(shè)計(jì)理念：
根據(jù)新課程改革的教學(xué)理念，以音樂(lè)審美為核心，興 趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，重視音樂(lè)實(shí)踐，并向我校教改課題《情境式教學(xué)法》靠攏，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有吸引力的主題音樂(lè)，我選用了初中一年級(jí)音樂(lè)課本第三課的欣賞必聽(tīng)曲目《歡樂(lè)頌》和學(xué)生們喜歡的流行并健康的歌曲《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》進(jìn)行教材的重組和加工，并在整節(jié)課中始終貫穿分組競(jìng)賽的情境式的教學(xué)模式，積極與學(xué)生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；為了突破重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，在欣賞歌曲中引領(lǐng)學(xué)生加入動(dòng)作感受4/4拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)積累表示時(shí)間很短的詞語(yǔ)。
2.體會(huì)詩(shī)句中贊頌的精神。
3.抄寫(xiě)、背誦有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的名言諺語(yǔ)。
4.朗讀詩(shī)歌，懂得思考的作用。
過(guò)程與方法：
自主合作探究。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握生字新詞，學(xué)習(xí)積累好詞好句。
教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)作者表達(dá)方法。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、讀一讀。
1.學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
2.指名認(rèn)讀。
3.思考：這些詞有什么共同之處。
4.全班交流。
5.教師小結(jié)：這些詞語(yǔ)都表示時(shí)間很短。像這樣的詞語(yǔ)還有一些，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一兩個(gè)�！百康亍⑥D(zhuǎn)眼間、須臾”
二、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
1.自由朗讀詩(shī)句，理解詩(shī)句含義。
2.討論：詩(shī)句含義及作者表達(dá)的思想感情。
3.全班交流。
4.老師點(diǎn)評(píng)。
5.學(xué)生朗讀背誦。
三、寫(xiě)一寫(xiě)，背一背。
1.同學(xué)自讀自悟，體會(huì)句子所表達(dá)的`情感。
2.結(jié)合句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
3.用多種形式朗讀，引導(dǎo)背誦。
4.學(xué)生背誦名言警句。
5.指導(dǎo)抄寫(xiě)名言。
四、讀一讀。
1.自由朗讀小詩(shī)，邊讀邊想：你讀了這首詩(shī)，知道了什么?
2.全班交流：從哪些地方可以看出“思考令夢(mèng)想成真”?為什么“思考令夢(mèng)想成真”?
3.自由有感情地朗讀小詩(shī)，讀出自己地感受。
4.指名有感情朗讀。
第二課時(shí)
探究與發(fā)現(xiàn)。
教師介紹：相聲起源于北京，流行于全國(guó)各地。一般認(rèn)為于清咸豐、同治年間形成。是以說(shuō)笑話或滑稽問(wèn)答引起觀眾發(fā)笑的曲藝形式。它是由宋代的“像生”演變而來(lái)的。到了晚精年代，相聲就形成了現(xiàn)代的特色和風(fēng)格。主要用北京話講，各地也有以當(dāng)?shù)胤窖哉f(shuō)的“方言相聲”。
1.自由讀相聲片段，說(shuō)說(shuō)：這段相聲講了什么意思?
2.全班交流：帶點(diǎn)詞語(yǔ)是什么意思?
3.你讀后，有什么發(fā)現(xiàn)。
4.交流自己的發(fā)現(xiàn)。
5.交流學(xué)習(xí)方法。
6.拓展訓(xùn)練：生活中還有這樣的例子嗎?
7.教師總結(jié)：
詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)言環(huán)境中表示不同的意思，這種現(xiàn)象是非常普遍的。知道這一點(diǎn)，對(duì)我們正確閱讀、寫(xiě)作大有好處。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)6/12個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)島的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
語(yǔ)言優(yōu)美，如“星羅棋布”、“碧波浩淼”等，注重對(duì)學(xué)生的積累。
教具準(zhǔn)備：
地圖、投影、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、看地圖，解說(shuō)南沙群島的地理位置及概況。
2、出示投影：說(shuō)說(shuō)圖上都有些什么？
3、指導(dǎo)讀題。
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀文，要求：
�。�1）正確流利地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，體會(huì)有關(guān)詞語(yǔ)的意思。
�。�2）認(rèn)真朗讀課文，能大致說(shuō)說(shuō)南沙群島美在哪里。
2、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀生字。
3、理解部分詞語(yǔ)的意思。
浩瀚：廣大。
浩淼：形容水面遼闊。
4、指名分自然段朗讀課文，注意字音。
三、感知全文內(nèi)容
1、引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊思考：
南沙群島是祖國(guó)的 ，也是 。
2、在課文中畫(huà)出句子，齊讀這幾句話。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、鞏固生字
同桌互猜字，并說(shuō)說(shuō)是怎么記住的。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
重點(diǎn)指導(dǎo)“礁”和“域”兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。
五、作業(yè)
抄寫(xiě)生字三遍。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
上節(jié)課，我們初讀了課文，你們知道了些什么？（指名回答，并相應(yīng)板書(shū)）
二、精讀感悟
1、過(guò)渡：傳說(shuō)中的南沙群島是什么樣的？
2、指名讀第1自然段
�。�1）“晶瑩的珍珠”指什么？“一串串晶瑩的珍珠”說(shuō)明了什么？
�。�2）還從哪兒看出島嶼的多？邊讀邊想象，并找出重點(diǎn)的詞語(yǔ)。
�。�3）指導(dǎo)讀1、2兩句。
�。�4）這段話還告訴我們什么？（指名說(shuō)）
（5）指導(dǎo)朗讀第3句話。
3、默讀第1自然段，回答課后第五題。
4、學(xué)習(xí)第2自然段。
�。�1）學(xué)生自學(xué)，思考：你用什么方法打開(kāi)“寶庫(kù)”？在“寶庫(kù)”里你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）四人一小組討論。結(jié)合理解“蘊(yùn)藏”“用之不竭”。
（3）你能通過(guò)朗讀，告訴大家“南沙是祖國(guó)巨大的藍(lán)色寶庫(kù)�！眴�？
生自由試讀，再比賽讀。
5、學(xué)習(xí)第3自然段。
過(guò)渡：我們謳歌了南沙群島的`富饒，你們想背上小畫(huà)板去海邊散步寫(xiě)生嗎？
�。�1）自由讀第3自然段，把表示顏色的詞畫(huà)下來(lái)。
�。�2）這些句子你們都讀懂了嗎？試著用彩色筆畫(huà)下來(lái)。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生邊想象邊創(chuàng)作繪畫(huà)。
（4）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，為什么這樣畫(huà)？
�。�5）指導(dǎo)朗讀。
�。�6）看圖，試背第3自然段。
三、作業(yè)
1、摘抄課文中的妙詞佳句。
2、仿段練習(xí)。
以“菜市場(chǎng)真是營(yíng)養(yǎng)的寶庫(kù)”為中心句寫(xiě)幾句話。
板書(shū)：
難以計(jì)數(shù)
物產(chǎn)豐富 用之不竭
美麗的南沙群島 蔚為壯觀
景色迷人 心曠神怡
旅游勝地
語(yǔ)文教案 篇5
教材分析
本課是一篇寫(xiě)北京夜景的文章。作者把視角投向北京具有代表性的事物，以優(yōu)美的文字，描寫(xiě)了華燈高照、川流不息的長(zhǎng)安街，金碧輝煌的天安門(mén)城樓，環(huán)形路上的立交橋，繁華的王府井、西單商業(yè)街，古老的故宮、美麗的角樓，從不同方面介紹了我國(guó)首都北京五光十色、燦爛迷人的夜景，展示了北京城古老而又充滿現(xiàn)代氣息，以及日新月異的變化。
文章文質(zhì)兼美，層次清晰，是小學(xué)生了解我國(guó)首都、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的好教材。文中的好詞佳句像那華美的燈飾一樣使課文也亮了起來(lái)。學(xué)習(xí)本文要注意咀嚼那些生動(dòng)優(yōu)美的詞句，特別是許多比喻句和課后的四字詞語(yǔ)等，引導(dǎo)學(xué)生積累和運(yùn)用。本課識(shí)字量較大，有很多新詞，要求會(huì)寫(xiě)的字也很多，要用已有的.多種識(shí)字方法，突破識(shí)字寫(xiě)字難點(diǎn)。這篇課文適合朗讀，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀訓(xùn)練，在朗讀中加深對(duì)詞句的理解，在朗讀中激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京的思想感情。課后有資料袋，主要介紹北京有名的景點(diǎn)，教師可適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)文字資料，拓寬學(xué)生知識(shí)面，開(kāi)辟資源空間，豐富學(xué)生閱讀。
教學(xué)目標(biāo)
1.用已有的多種識(shí)字方法，識(shí)記15個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)12個(gè)生字及組成的詞語(yǔ)�！敖鸨梯x煌”、“絢麗多彩”等一些優(yōu)美的詞語(yǔ)，結(jié)合相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)詞語(yǔ)的意思。
2.通過(guò)多種方式的朗讀訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生感悟，培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的句子和段落。
3.了解課文內(nèi)容，通過(guò)觀察圖片和閱讀文字，感受首都北京夜晚的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)生字新詞，流利、深情地朗讀課文，感受北京夜晚的美麗。積累優(yōu)美的詞句。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解新詞的意思，朗讀、理解幾個(gè)長(zhǎng)句子。
課前準(zhǔn)備：
1.學(xué)生：復(fù)習(xí)二上冊(cè)課文《北京》、《我們成功了》。預(yù)習(xí)本課。收集有關(guān)北京景點(diǎn)、歷史等方面資料。
2.教師：收集北京夜景的資料，課件（或圖片），生字、詞語(yǔ)卡片，小黑板。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、多媒體展示北京風(fēng)光，激發(fā)興趣，引入課題。
�。�.談話導(dǎo)入：
小朋友們，北京是我國(guó)的首都。它是一座聞名世界的古都，也是一座現(xiàn)代化的大都市�，F(xiàn)在讓我們一同欣賞北京的風(fēng)光。
２.多媒體展示北京風(fēng)光。(北京的圖片欣賞，可以配上《我愛(ài)北京天安門(mén)》的歌曲,可以朗讀圖片下面有關(guān)的詞語(yǔ),如：莊嚴(yán)的人民英雄紀(jì)念碑、雄偉的天安門(mén)城樓、寬闊的長(zhǎng)安街、熱鬧的西單商業(yè)街、綠毯似的草坪等。)
欣賞完北京風(fēng)光，你有什么感受，想說(shuō)一說(shuō)嗎？（學(xué)生暢所欲言）
�。�.這就是我們美麗的首都！它白天美，到了夜里，就更美了！你們想進(jìn)一步感受北京夜景的美嗎？
今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)北京夜景的課文。（板書(shū)課題，齊讀課題）
二、自學(xué)課文，整體感知。
1.自由朗讀全文,讀正確，讀流利，難讀的句子多讀幾遍。
2．檢查自學(xué)情況：
（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)：（課件或小黑板）
mùlín shuò huī huánɡ
夜幕降臨 華燈高照 川流不息 燈光閃爍 金碧輝煌
duó huàn xuàn
光彩奪目 煥然一新 絢麗多彩 銀光閃閃 從天而降
fǔ fán zhuànɡ
長(zhǎng)安街 王府井 繁華 一幢幢 一束束
重點(diǎn)指導(dǎo)：前鼻音：臨、煥、絢、繁、扮
后鼻音：煌、幢、宮、雄
指名讀、男女生賽讀、開(kāi)火車(chē)讀
�。�2）我們已經(jīng)和這些生字詞成了好朋友。瞧，他們和小朋友玩起了捉迷藏游戲，躲到文章里去了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？個(gè)別分段讀課文，正音。
�。�3）夜晚的北京多迷人。你認(rèn)為最能表現(xiàn)北京夜景特點(diǎn)的詞是什么？
板書(shū)：燈的海洋 光的世界 明亮 輝煌
三、感悟第一自然段。
1.夜晚到了，課文中用哪個(gè)詞來(lái)寫(xiě)？（板書(shū)：夜幕降臨）請(qǐng)大家自讀課文第一段，感受夜晚的北京是“燈的海洋，光的世界”。
2.那會(huì)是一幅怎樣的畫(huà)面呢？用自己的話說(shuō)說(shuō)。
3.學(xué)生觀看夜景圖，感受“燈的海洋，光的世界”。說(shuō)說(shuō)自己的感受。
4.把你的感受帶到這個(gè)句子中去，美美地讀一讀。（指名讀）
相互評(píng)價(jià)后，悟出應(yīng)把“亮”和“燈的海洋，光的世界”重點(diǎn)突出讀。
四、感悟第六自然段。
1.誰(shuí)來(lái)讀讀有這兩個(gè)詞的句子？（明亮 輝煌）指導(dǎo)朗讀。
2.學(xué)習(xí)生字：輝、煌。（兩字的偏旁易混淆，用“光軍輝，火皇煌”口訣記憶。）
五、初讀感知。
1．自由朗讀２～５段，劃劃自己最喜歡的句子，有感情地讀一讀。課文寫(xiě)了北京的哪些景點(diǎn)？劃出來(lái)。
�。玻涣髯约鹤x書(shū)的收獲。
把自己最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)。（結(jié)合交流讀的句子寫(xiě)的是哪些景點(diǎn)，板書(shū)：長(zhǎng)安街環(huán)形路商業(yè)街故宮）
六、學(xué)習(xí)生字。
1.再次出現(xiàn)生詞，朗讀鞏固。
川流不息的汽車(chē) 絢麗多彩的廣告 煥然一新的王府井
五光十色的霓虹燈 金碧輝煌的城樓 繁華的大街 閃爍的燈光
夜幕降臨 光彩奪目 雄偉 猶如 裝扮 故宮
一幢幢 一束束 隱隱約約 銀光閃閃
2.（把生字寫(xiě)成紅色）紅色的都是這一課學(xué)習(xí)的生字。請(qǐng)你自學(xué)生字，想辦法記住字形。
3.學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)是怎么記住這些字的，并提出難寫(xiě)的字。
4.老師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。（課堂作業(yè)本第一題）
束、單：貫穿整個(gè)字的主筆是豎，寫(xiě)在豎中線，寫(xiě)得挺直，左右基本相稱。
勾、府：都是半包圍結(jié)構(gòu)�！肮础钡钠舱�，“府”的“寸”，稍露在包圍外面。
“輝煌”：“光軍輝，火皇煌”，注意兩個(gè)左偏旁稍收，以讓右。
七、作業(yè)：《課堂作業(yè)本》第１、３題。
語(yǔ)文教案 篇6
課時(shí)安排：
第一課時(shí)：
1、學(xué)習(xí)生字新詞，能正解書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。
2、正確讀文，初步理解課文內(nèi)容。
第二課時(shí)：
1、分角色朗讀、表演課文，續(xù)編故事。
2、鞏固生字詞，能正確書(shū)寫(xiě)其余4個(gè)生字。
教學(xué)時(shí)間：
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、認(rèn)讀8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。
2、認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，在田字格中正確書(shū)寫(xiě)“糧、汗、由、冬”。
3、讀通課文，感知課文大意。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)記生字，讀通課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解重點(diǎn)詞句，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，勾畫(huà)生字詞。
2、教師準(zhǔn)備詞語(yǔ)卡片、動(dòng)物圖片，多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、熱身運(yùn)動(dòng)：生活中識(shí)字。（激趣）
1、展示課件導(dǎo)入：上課前咱們先來(lái)做做熱身運(yùn)動(dòng)。
2、、課件出示活動(dòng)內(nèi)容。
師導(dǎo)：猜猜今天的熱身運(yùn)動(dòng)是什么？......真聰明，今天繼續(xù)咱們一貫的“生活中識(shí)字”。
3、展示課件：生活中識(shí)字的途徑。
師導(dǎo)：請(qǐng)看，街道兩旁的各式的商名你認(rèn)識(shí)嗎？......咱們一塊到超市去逛逛......各類(lèi)標(biāo)牌方便我們有選擇性地購(gòu)物，琳瑯滿目的小商品你都能叫它的名嗎？......校園里的這些東西你都熟悉吧......生活是咱們的大課堂，留心觀察字娃娃隨處可見(jiàn)！好了，今天的生活中識(shí)字，輪到誰(shuí)來(lái)給大家做介紹啦！
4、指名4人上臺(tái)交流。
（生：我給大家介紹......，這個(gè)字我是在......認(rèn)識(shí)的。）
二、揭示課題，交待教學(xué)目的。
1、師導(dǎo)：孩子們介紹得真不錯(cuò)，老師這里也有幾個(gè)字，是在電視節(jié)目《人與自然》中認(rèn)識(shí)的，看看，誰(shuí)會(huì)讀？（引導(dǎo)學(xué)生看板書(shū)：“螞蟻”、“蟈蟈”）
2、指導(dǎo)讀準(zhǔn)詞語(yǔ)：“螞蟻”“蟈蟈”。
指名讀－－齊讀（借助拼音讀準(zhǔn)三聲音調(diào)、輕聲）
3、提問(wèn)：觀察這幾個(gè)字，它們有什么共同的特點(diǎn)？（用彩色粉筆填涂蟲(chóng)字旁）
猜猜為什么它們都是蟲(chóng)字旁？
（貼動(dòng)物圖片）
4、引出課題，交待教學(xué)目的：今天就讓咱們走進(jìn)螞蟻和蟈蟈的王國(guó)，看看這兩只小昆蟲(chóng)湊在了一塊兒到底會(huì)發(fā)生什么事？（板書(shū)：和），齊讀課題。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
�。ㄒ唬┏踝x課文。
1、打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，翻到113頁(yè)，借助拼音，先試著讀讀課文，再讀讀課文后邊的生字娃娃，注意讀準(zhǔn)字音。
2、讀完第一遍的孩子起立我看看，捧著書(shū)再把這個(gè)故事讀一讀，這遍讀呀，遇到難讀的字詞句可要多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文讀通順。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字。（展示課件）
A學(xué)習(xí)8個(gè)要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的字：
1、指名讀。
師導(dǎo)：生字娃娃迫不及待地要和大家見(jiàn)面了。（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示8個(gè)要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)生字的畫(huà)面）誰(shuí)來(lái)讀？
2小老師教讀。（拼拼音教讀，齊聲跟讀三遍）
3、帶拼音齊讀三遍。
4、打亂順序讀。（指名讀、分大組讀、分男女生讀）
師導(dǎo)：大家讀得可真帶勁！老師打亂順序隨便點(diǎn)擊，不拼拼音，能一口讀準(zhǔn)它們嗎？
B學(xué)習(xí)7個(gè)只識(shí)不寫(xiě)的字：
1、指名讀。
師導(dǎo)：課文后邊兩根綠線條內(nèi)的生字可難了，你認(rèn)識(shí)嗎？
�。c(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示7個(gè)要求只讀不字生字的畫(huà)面）
2、帶拼音齊讀三遍。
.C、同桌互相抽讀。
師導(dǎo)：和課文中所有的生字娃娃交上朋友了嗎？打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)114頁(yè)，課文后邊兩根綠線條內(nèi)的生字和田字格里的生字，同桌兩個(gè)孩子互相抽一抽，考一考。如果讀得好，像剛才老師那樣，豎起大拇指夸夸他。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)詞語(yǔ)。（出示卡片）
1、開(kāi)雙人小火車(chē)輪讀。
師導(dǎo)：看到孩子們這么能干，生字娃娃也忍不住叫來(lái)了它們的好伙伴詞語(yǔ)寶寶，想和它們交朋友吧？開(kāi)雙人火車(chē)，準(zhǔn)備好了嗎？
（注意“糧食、洞里、呼呼地”讀輕聲。）
2、打亂順序齊讀。
師導(dǎo)：詞語(yǔ)寶寶變魔術(shù)，調(diào)換位置還能讀嗎？大家一起來(lái)。
�。ū�?yè)P(yáng)：自己夸夸自己）
四、朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
1、自由小聲讀文。
師導(dǎo)：看到孩子們這么能干，生字娃娃和詞語(yǔ)寶寶決定帶咱們到它們的家里去做做客，它們的`家在哪兒？就在咱們的課文中�？粗鴷�(shū)，自己小聲地把課文讀一讀，讀正確、通順。特別要注意我們剛才學(xué)習(xí)的生字詞語(yǔ)的讀音。
2、分段指名讀，指導(dǎo)評(píng)議。
師導(dǎo)：課文一共有3個(gè)自然段，你認(rèn)為哪個(gè)自然段自己讀得是最棒的，舉起小手，自我推薦讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。......其余孩子捧好書(shū)專(zhuān)心聽(tīng)，聽(tīng)他們的聲音是否洪亮，字音、句子是否讀正確、通順了。
師引導(dǎo)評(píng)議。
3、師生齊讀。
師導(dǎo)：孩子們說(shuō)得很好，只要注意剛才評(píng)價(jià)時(shí)所提到的幾個(gè)地方，認(rèn)真細(xì)心些，老師相信大家會(huì)讀得更好，想試一試嗎？
4、帶著問(wèn)題自己讀。
師導(dǎo)：兩只小昆蟲(chóng)間究竟發(fā)生了什么事？帶著小問(wèn)號(hào)，自己放開(kāi)嗓子再讀一讀。讀完后，在四人小組內(nèi)給小伙伴說(shuō)一說(shuō)你都知道了些什么？
5、引導(dǎo)交流。（四人小組討論－－全班交流反饋）
6、指導(dǎo)貼詞卡，理解課文內(nèi)容。（“満頭大汗”“自由自在”）
師導(dǎo)：老師這里有兩個(gè)詞卡，認(rèn)識(shí)嗎？讀一讀。......下面我們來(lái)做個(gè)詞語(yǔ)卡片對(duì)號(hào)入坐的游戲，幫老師把它們貼在黑板相應(yīng)的位置上。
7、指導(dǎo)了解第一段大意。
�。�1）展示課件。
師導(dǎo)：夏天真熱，小小的螞蟻背拉著又大又重的糧食，個(gè)個(gè)累得滿頭大汗！
�。�2）指名讀句子，評(píng)議。（1名）
“他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗�！�
師評(píng)：這個(gè)小朋友把“満頭大汗”讀得比較慢比較重，好像自己就是這群勤勞的小螞蟻中的一員，正賣(mài)力地干著活。.....這個(gè)孩子在讀的時(shí)候，皺著眉頭，老師知道他一定是體會(huì)到了干活的艱辛。
�。�3）自由練讀。
師導(dǎo)：帶上表情甚至可以加上動(dòng)作，自己試著讀讀！
�。�4）指名有感情地讀句子。（2－3名）
�。�5）齊讀。
8、指導(dǎo)了解第二段大意。
�。�1）根據(jù)課文內(nèi)容，出示課件，相機(jī)提問(wèn)。
師導(dǎo)：看到小螞蟻賣(mài)力地干活，蟈蟈們都在干什么呀？......
�。�2）指名讀句子，評(píng)議。（2－3名）
“他們躲到大樹(shù)下乘涼，有的唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在。”
師評(píng)：這個(gè)孩子讀句子時(shí)抬起了小腦袋，讀得特別輕松，不錯(cuò)！......帶上了得意的表情，讀得真棒！
�。�6）男女賽讀句子。
9、指導(dǎo)了解第三段大意。
�。�1）出示課件。
師導(dǎo)：到了冬天，又發(fā)生了什么？看看課文，你還知道些什么？
�。�2）根據(jù)課文內(nèi)容，指名回答。
�。�3）齊讀第三自然段。
（4）看板書(shū)小結(jié)：在炎熱的夏天，小螞蟻搬運(yùn)糧食満頭大汗，綠蟈蟈只圖享受，自由自在。到了冬天，勤勞的螞蟻躺上裝満糧食的洞里安然過(guò)冬，懶惰的蟈蟈又冷又餓再也神氣不起來(lái)了。
五、書(shū)寫(xiě)生字“糧、汗、由、冬”。
1、導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們通過(guò)讀課文，了解了故事的大意，學(xué)得很不錯(cuò)！課文里的生字娃娃請(qǐng)出來(lái)，還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)看......（在黑板上貼字卡“糧、汗、由、冬”）
2、齊讀生字。
3、引導(dǎo)用猜字謎法學(xué)習(xí)“由”字。
�。�1）師導(dǎo)：老師這兒有個(gè)有趣的字謎，謎底就在這四個(gè)字中，考考哪些孩子最聰明？.......聽(tīng)仔細(xì)了！“田里長(zhǎng)棵草！”打一個(gè)字。
�。�2）指名回答，表?yè)P(yáng)。
（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：生邊書(shū)空邊說(shuō)筆畫(huà)名稱，師范寫(xiě)。
師導(dǎo)：由字很簡(jiǎn)單，筆畫(huà)比較少，可是粗心大意筆順就容易弄錯(cuò)，哪個(gè)孩子愿意當(dāng)老師教教大家由字怎樣寫(xiě)？......看明白了嗎？
（4）多媒體展示正確的寫(xiě)字姿勢(shì)畫(huà)面，提出寫(xiě)字要求。
師導(dǎo)：要想把字寫(xiě)好，正確的寫(xiě)字姿勢(shì)也很重要，看看這個(gè)大哥哥他的姿勢(shì)美嗎？......頭正肩平臂開(kāi)足安，學(xué)著哥哥的樣子，拿出你的小鉛筆在語(yǔ)文書(shū)上136頁(yè)描紅一個(gè)由字。
（5）學(xué)生描紅。
4、學(xué)生自由選擇生字記憶字形，并相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們用猜字謎的方法學(xué)會(huì)了“由”字，除了猜字謎呀，我知道聰明的小朋友們還有許多識(shí)字的好方法：換偏旁、加偏旁、編兒歌......看一看，其余的幾個(gè)生字，你認(rèn)為哪一個(gè)最難，動(dòng)動(dòng)腦筋，你將用什么巧方法記住它，說(shuō)給大伙聽(tīng)一聽(tīng)。
“糧”：a認(rèn)識(shí)新部首“米”字旁。
（板書(shū)：米字旁。）
語(yǔ)文教案 篇7
[教學(xué)過(guò)程]
一、巧借圖畫(huà)，認(rèn)識(shí)生詞。
師：（出示掛圖）同學(xué)們，這幅圖中的小男孩叫小強(qiáng)，這是小強(qiáng)的家。你們看，小強(qiáng)家有什么？
生：有漂亮的房子，種植著果樹(shù)，還養(yǎng)殖著動(dòng)物。
師：小強(qiáng)是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，他為了能認(rèn)識(shí)更多的字，把家里的各種事物都貼上了卡片。你們想一想，在這（指著圖中的房子）小強(qiáng)會(huì)貼什么卡片？
生：房子。
師：有一天，突然刮起了大風(fēng)，把小強(qiáng)的四個(gè)卡片刮跑了。瞧，就是這四個(gè)卡片。（電腦課件出示四個(gè)詞語(yǔ)：黃牛、花貓、鴨子、小鳥(niǎo)）誰(shuí)認(rèn)識(shí)卡片上的詞語(yǔ)？（指名讀，領(lǐng)讀，齊讀詞語(yǔ)）這四個(gè)卡片讓我撿到了，誰(shuí)想把卡片放在原來(lái)的位置上？（學(xué)生在掛圖上貼詞語(yǔ)）
二、聯(lián)系實(shí)際，積累量詞。
師：小強(qiáng)看到自己心愛(ài)的卡片又回來(lái)了，高興極了，他自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我家樹(shù)下有一條牛，牛旁邊還睡著一頭可愛(ài)的小花貓。在這邊的屋檐上落著一匹小鳥(niǎo)，我得趕著一只鴨子去河邊�！�
生：不對(duì)，小強(qiáng)說(shuō)錯(cuò)了，應(yīng)該是一頭牛、一只花貓、一群鴨子、一只小鳥(niǎo)。
出示課件，學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。
師：小強(qiáng)不會(huì)運(yùn)用量詞，想請(qǐng)你們當(dāng)他的小老師，看我的手里有什么？（一本書(shū)）老師上身穿的是什么？（一件衣服）我們腳上穿的.是什么？（一雙鞋）大家打開(kāi)自己的文具盒，看看文具盒里有什么？（一支筆、一把小刀、一塊橡皮）
三、比較事物，學(xué)習(xí)韻文。
師：這幅圖中有四種動(dòng)物，小強(qiáng)看出了他們的不同點(diǎn)，就把他們進(jìn)行了比較，（板書(shū)課題“比一比”）想一想，小強(qiáng)會(huì)從哪方面進(jìn)行比較？
生：比誰(shuí)大誰(shuí)小，比誰(shuí)多誰(shuí)少。
師：我們共同看圖比一比，到底誰(shuí)大誰(shuí)小，誰(shuí)多誰(shuí)少。
生：黃牛大，花貓小；鴨子多，小鳥(niǎo)少。
出示課件，課件中有“大、一頭黃牛、小、一只花貓、多、一群鴨子、少、一只小鳥(niǎo)”八個(gè)詞語(yǔ)。
師：發(fā)揮你們的創(chuàng)造想象力，用這八個(gè)詞語(yǔ)中的幾個(gè)說(shuō)話，比一比誰(shuí)說(shuō)的有趣。
師：小強(qiáng)把這八個(gè)詞語(yǔ)編在了一首韻文里。（課件出示韻文）你們?cè)囍x一讀，看是否能把字音讀準(zhǔn)。
找同學(xué)讀文，集體糾正讀音。
老師領(lǐng)讀，讓學(xué)生注意讀出節(jié)奏。
學(xué)生加上自己喜歡的動(dòng)作讀文。
四、發(fā)布信息，積累知識(shí)。
師：動(dòng)物王國(guó)中的動(dòng)物還有許多，誰(shuí)愿意把自己積累的動(dòng)物圖片或詞語(yǔ)讀給大家聽(tīng)？
師：小強(qiáng)也積累了動(dòng)物的名稱，讓我們共同來(lái)讀一讀。
出示課件，課件中有詞語(yǔ)“狼、狗、豬、狐貍、猴子、猩猩；雞、鴨、鵝、喜鵲、黃鸝；牛、羊、兔、虎、大象�！�
師：認(rèn)真觀察詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：許多字是反犬旁和鳥(niǎo)字旁。
師：反犬旁和鳥(niǎo)字旁的字多半是表示動(dòng)物的，課后大家查字典，看是不是這樣。
五、課間休息，。
師：你們認(rèn)識(shí)了這么多的動(dòng)物名稱，可真了不起！想一想，小動(dòng)物會(huì)怎樣表?yè)P(yáng)大家？
生：鴨子會(huì)說(shuō)：“嘎——嘎——嘎——，你們可真愛(ài)學(xué)習(xí)，是認(rèn)字的小能手！”
生：小貓會(huì)說(shuō)：“喵——喵——喵——，我的小主人真能干，學(xué)習(xí)頂呱呱！”
師：小動(dòng)物們每天都發(fā)生著各種各樣的事，鴨媽媽是個(gè)做事粗心的人，你聽(tīng)，鴨媽媽在找蛋呢！
播放錄音故事《鴨媽媽找蛋》。
師：聽(tīng)完這個(gè)故事，你們想說(shuō)點(diǎn)什么？
生：我們做事可不能向鴨媽媽那樣粗心。
�。ㄆ撸⿻�(shū)寫(xiě)生字。
師：牛和羊想看看哪個(gè)小朋友做事細(xì)心，就讓大家寫(xiě)他們的名字，你們有信心把“�！焙汀把颉眱蓚�(gè)字寫(xiě)好嗎？（有）打開(kāi)書(shū)看91頁(yè)中的這兩個(gè)字，認(rèn)真觀察，說(shuō)說(shuō)怎樣能把他們寫(xiě)好？
生：“�！弊值牡谝粰M寫(xiě)得短些。第二橫要寫(xiě)在橫中線上，寫(xiě)長(zhǎng)些。最后一筆豎寫(xiě)在豎中線上�！把颉弊值娜龣M長(zhǎng)短不一樣，豎寫(xiě)在豎中線上。
師：請(qǐng)大家認(rèn)真觀察老師怎樣寫(xiě)。（學(xué)生邊觀察邊說(shuō)應(yīng)怎樣寫(xiě)）知道了如何寫(xiě)你們就動(dòng)筆快速寫(xiě)吧，比一比誰(shuí)寫(xiě)得既快又好。
學(xué)生動(dòng)筆仿寫(xiě)每個(gè)字三遍。
師：認(rèn)為自己寫(xiě)得好就用自己喜歡的方式表?yè)P(yáng)自己。可以畫(huà)一朵花，可以寫(xiě)一個(gè)“優(yōu)”字，可以畫(huà)一個(gè)紅五星，可以把自己寫(xiě)的字給同學(xué)看。
（八）游戲識(shí)字?jǐn)U詞。
師：觀察老師在黑板上畫(huà)的是什么？（山）山坡上有一些字，山上有一個(gè)紅旗，現(xiàn)在我們男女生進(jìn)行一場(chǎng)“登山”比賽。你們想比什么？
生：比誰(shuí)認(rèn)字又對(duì)又快。
師：請(qǐng)男女生各選一名代表。老師記時(shí)，你們判斷對(duì)錯(cuò)。
學(xué)生快速認(rèn)字，評(píng)選優(yōu)勝組。
師：第一場(chǎng)比賽男（女）同學(xué)獲勝。接著進(jìn)行第二場(chǎng)比賽，認(rèn)字組詞。一會(huì)比賽的選手男隊(duì)由女同學(xué)定，女隊(duì)由男同學(xué)定，所以每個(gè)同學(xué)都要認(rèn)真準(zhǔn)備，要為自己的對(duì)爭(zhēng)光。
師：現(xiàn)在宣布比賽結(jié)果：女（男）同學(xué)獲勝。我看出男（女）同學(xué)有些不服氣，今后我們還要進(jìn)行這樣的比賽，希望同學(xué)們不斷地攀登知識(shí)的高峰，看到更高更美的風(fēng)景。同學(xué)們，加油呀！
語(yǔ)文教案 篇8
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)》以第三次全教會(huì)《關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》為依據(jù)，致力于構(gòu)建開(kāi)放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作，在語(yǔ)文方面奠定基礎(chǔ)。
一、教材編排
本冊(cè)教科書(shū)包括“入學(xué)教育”“漢語(yǔ)拼音”“識(shí)字”“課文”“語(yǔ)文園地”“口語(yǔ)交際”幾個(gè)部分。教材的開(kāi)頭是入學(xué)教育，用四幅圖，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。然后是漢語(yǔ)拼音部分，共13課，在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)７０個(gè)常用字。而后是識(shí)字㈠１０篇課文，識(shí)字㈡又１０篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元各４課，每課認(rèn)字１２～１４個(gè)。２０篇課文分作４個(gè)單元，大體按由淺入深的順序編排，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個(gè)單元之后設(shè)語(yǔ)文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)文能力。此外，全冊(cè)設(shè)６個(gè)口語(yǔ)交際話題，安排在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。 識(shí)字的編排，實(shí)行認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)，多認(rèn)少寫(xiě)。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)４００個(gè)常用字，寫(xiě)其中１００個(gè)筆畫(huà)簡(jiǎn)單的字。
二、教材特點(diǎn)
１、綜合性： 教材采用多種方式體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的綜合性，以便使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語(yǔ)文啟蒙教育，不僅在漢語(yǔ)拼音、認(rèn)字寫(xiě)字、閱讀、口語(yǔ)交際等方面打好基礎(chǔ)，而且在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面做好奠基的工作。學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從一開(kāi)始就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語(yǔ)拼音階段，適當(dāng)出現(xiàn)短語(yǔ)、句子和兒歌，學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)部分漢字，把學(xué)拼音、識(shí)漢字、發(fā)展語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。又如，在課后練習(xí)和語(yǔ)文園地中，設(shè)計(jì)了讀讀說(shuō)說(shuō)、讀讀畫(huà)畫(huà)、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)語(yǔ)文能力的整體發(fā)展，以及語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、融合。
�。�、科學(xué)性： 漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、閱讀、口語(yǔ)交際的編排，都注意遵循兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律。以認(rèn)字和寫(xiě)字為例，要求認(rèn)的字，都是最常見(jiàn)的、出現(xiàn)頻率最高的；要求寫(xiě)的字，都是最常用的、最簡(jiǎn)單的。兒童最先認(rèn)的字，是與他們的生活關(guān)系最密切的“爸、媽、我”。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的４００個(gè)字，都是出現(xiàn)頻率最高的常用字。此外，識(shí)字的安排重視漢字本身的規(guī)律，采用象形字、會(huì)意字、看圖識(shí)字、按事物歸類(lèi)識(shí)字等形式，使兒童在識(shí)字的同時(shí)了解漢字文化，認(rèn)識(shí)身邊的事物。要求寫(xiě)的１００個(gè)字，按照由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由獨(dú)體到合體的順序編排，每課只寫(xiě)３～４個(gè)字。結(jié)合寫(xiě)字指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步掌握漢字的筆畫(huà)筆順、間架結(jié)構(gòu)，打好寫(xiě)字基礎(chǔ)，使每個(gè)學(xué)生不僅能把字寫(xiě)對(duì)，而且能把字寫(xiě)好。
３、時(shí)代性： 這冊(cè)教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，而且富有時(shí)代氣息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，《自己去吧》體現(xiàn)了對(duì)獨(dú)生子女主動(dòng)鍛煉、大膽實(shí)踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚(yáng)了兒童關(guān)愛(ài)他人、敬愛(ài)父母的美好心靈，《爺爺和小樹(shù)》《小熊住山洞》蘊(yùn)含著保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。此外，有關(guān)計(jì)算機(jī)、自選商場(chǎng)等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容，城市、農(nóng)村、學(xué)校、家庭生活的內(nèi)容，通過(guò)有趣的故事滲透科學(xué)常識(shí)的內(nèi)容，在教材中均有反映。
�。�、趣味性： 教材的各個(gè)部分都體現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境中學(xué)習(xí)拼音、認(rèn)識(shí)漢字；在連、涂、畫(huà)、拼、擺等游戲中，鞏固知識(shí)，啟迪心智，培養(yǎng)動(dòng)手能力；在課后練習(xí)和語(yǔ)文園地中，大量采用“我會(huì)讀”“我會(huì)寫(xiě)”“我會(huì)說(shuō)”“我會(huì)畫(huà)”等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)形式，都有助于學(xué)生在游戲中、在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。
�。怠V泛適用性： 針對(duì)我國(guó)地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國(guó)情，本冊(cè)教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，分量適當(dāng)，為教師、學(xué)生留有拓展和創(chuàng)造的空間。在識(shí)字方面，采取種種方式鼓勵(lì)學(xué)生在生活實(shí)踐中主動(dòng)認(rèn)字，如，在語(yǔ)文園地中鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)姓氏字、牌匾字，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地認(rèn)記身邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。又如，本冊(cè)最后編排了兩課連環(huán)畫(huà)形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵(lì)學(xué)生借助圖畫(huà)或通過(guò)其他方式認(rèn)讀生字，讀通課文，在自己認(rèn)字和閱讀的過(guò)程中，學(xué)生獲得自學(xué)成功的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�、漢語(yǔ)拼音： ⑴ 學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。 ⑵ 能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)普通話。 ２、識(shí)字與寫(xiě)字： ⑴ 喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。 ⑵ 認(rèn)識(shí)常用漢字４００個(gè)，會(huì)寫(xiě)其中的１００個(gè)。 ⑶ 掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規(guī)則寫(xiě)字。字寫(xiě)得正確、端正、整潔。 ⑷ 初步養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。 ３、閱讀： ⑴ 喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。 ⑵ 學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。 ⑶ 學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。 ⑷ 對(duì)讀物中感興趣的'內(nèi)容，樂(lè)于與他人交流。 ４、口語(yǔ)交際： ⑴ 學(xué)說(shuō)普通話，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。 ⑵ 能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。 ⑶ 能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。 ⑷ 有表達(dá)的自信心。積極參加口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)。 四、使用本冊(cè)教材要注意的問(wèn)題 １、入學(xué)教育： 入學(xué)教育的四幅圖畫(huà)為學(xué)生提供了觀察講述的材料。教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，講述圖意。另外，根據(jù)各校的實(shí)際情況，要把觀察圖畫(huà)與參觀校園、講述感受結(jié)合起來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)校園，了解學(xué)校常規(guī)，熟悉校園周邊環(huán)境。對(duì)讀書(shū)、寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，起步的訓(xùn)練是十分重要的，可以讓學(xué)生模仿圖畫(huà)中的小學(xué)生練一練。在以后的長(zhǎng)期教學(xué)活動(dòng)中，都要注意良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，不斷督促檢查，常常提醒。
２、漢語(yǔ)拼音： ⑴ 這部分教材中安排了意境優(yōu)美的情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合在一起。整合起來(lái)的情境圖，有利于學(xué)習(xí)拼音，有利于培養(yǎng)觀察能力，有利于發(fā)展兒童的語(yǔ)言，有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。
如第二課的插圖，是一幅富有生活情趣的圖畫(huà)，既提示了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有助于兒童記憶字母的音和形，又使學(xué)生受到美的熏陶。 教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生自己找一找圖中的哪些部分和字母的形相似，通過(guò)觀察圖畫(huà)，引出本課要學(xué)的字母和音節(jié)。
還可以引導(dǎo)學(xué)生把帶調(diào)的音節(jié)和口語(yǔ)中的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，說(shuō)一個(gè)詞或一句話，以鞏固這些音節(jié)。做到觀察圖畫(huà)、學(xué)習(xí)拼音和說(shuō)話訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合。
⑵ 本冊(cè)教材拼讀音節(jié)的呈現(xiàn)形式與九年義務(wù)教育教材的拼音部分有所不同。九年義務(wù)教育教材每課要求拼讀的音節(jié)，大多展現(xiàn)的是拼讀過(guò)程，而這冊(cè)教材主要以拼讀結(jié)果的形式呈現(xiàn)。這樣編排的好處是，兒童可以和音節(jié)多次見(jiàn)面，加快拼讀的熟練程度，可以更好地發(fā)揮幫助識(shí)字的作用。需要提醒的是，這樣編排的目的并不是要求直呼音節(jié)。
�、� 在拼音教材中還安排認(rèn)識(shí)70個(gè)漢字。這樣做可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得更多的成就感。這些字只要求認(rèn)識(shí)，即能讀正確，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境大致了解意思，不要求書(shū)寫(xiě)，也沒(méi)有認(rèn)識(shí)偏旁的任務(wù)。在教學(xué)中，教師不要作字形分析，讓學(xué)生整體認(rèn)記即可。
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