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西師大四年級語文教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么應當如何寫教案呢？下面是小編整理的西師大四年級語文教案，歡迎閱讀與收藏。
西師大四年級語文教案1
教學要求
1.認識12個生字，會寫其中的8個。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，了解這一自然現(xiàn)象的特點，知道風來時萬物的變化。
重點難點
1.學會本課生字詞。
2.理解課文內(nèi)容，了解風這一自然現(xiàn)象的特點。
課時劃分
2課時
第一課時
教學目標
1.認識8個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，了解風這一自然現(xiàn)象的特點。
教具準備
掛圖、生字卡片。
教學過程
一、談話導入，激發(fā)興趣
1.小朋友們，你們見過彩虹嗎?它是什么樣的?
2.你們還知道哪些自然現(xiàn)象呢?
3.風你們見過嗎?是呀，風來的時候，我們看不見，可有人卻知道風在哪兒。他看見風了嗎?今天我們一起來學習《風》(板書課題)
4.指導學生讀好“風”。
二、初讀感知，認讀生字
1.教師范讀。學生輕聲跟讀。
2.學生自讀生字，然后自由讀文。
3.反饋學生認字情況。
(1)教師出示生字詞語卡片，指名認讀，學生評議。
(2)小朋友跟老師認讀生字。
(3)教師出示生字卡片，鼓勵學生讀好字，再讀課文。同桌互相讀、互相糾正，并交流生字的識記方法。
(4)教師組織學生反饋生字的識記方法。
(5)開火車讀，鞏固小朋友對生字認讀。
4.朗讀課文。
(1)小組自由讀，讀好生字，讀好課文。
(2)指名讀，集體評議。
(3)教師讀，故意讀錯生字、添字漏字，讓學生幫助教師糾正錯誤。
(4)教師根據(jù)學生糾錯的情況，強調(diào)讀書的注意事項。
(5)學生自由讀。
(6)小組長檢查小組成員讀文的情況。
(7)小組比賽讀文。
三、再讀課文，理解內(nèi)容
1.學生自由讀課文，想想作者說風都在哪兒呢?
2.學生反饋，教師出示響應的掛圖。
3.小組交流、討論：作者憑什么判斷風在這些地方呢?
4.結(jié)合課文內(nèi)容反饋，教師板書。(顫動 點頭 起波)
5.再讀課文，感知理解。
四、自由讀課文，讀自己喜歡的段落，背誦課文。
五、布置作業(yè)
1.認讀生字詞語。
2.朗讀課文，背誦課文。
第二課時
教學目標
1.會寫8個生字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.總結(jié)延伸，了解風這一自然現(xiàn)象的特點以及風來時萬物的變化，并動手畫一畫。
重點難點
理解課文內(nèi)容，了解風這一自然現(xiàn)象的.特點。
教具準備
掛圖，生字詞語卡片。
教學過程
一、鞏固復習
1.出示生字詞語卡片，指名認讀。
2.全班看生字詞語卡片認讀。
3.游戲鞏固。(摘蘋果，送星星)
4.填空練習，復習課文內(nèi)容。
雖然我們沒有看見過風，但是_______的時候，我們知道風在哪兒。_______的時候，我們知道風正走過。_____的時候，我們知道風來游戲了。
二、拓展延伸
1.你們還在哪些地方看到風了呢?(學生在小組內(nèi)交流)
2.指名反饋。
3.鼓勵學生用自己的筆畫一畫。
4.學生展示自己的畫。要求：說出風在哪兒?你憑什么說風在這兒呢?
5.教師總結(jié)，鼓勵學生回去把自己的畫補充更完整更漂亮。
三、指導寫字
1.全班讀課文。
2.出示要寫的字，學生認讀并組詞。
3.教師教寫“走”、“沒”。
(1)引導學生觀察字的結(jié)構(gòu)。
(2)說說這兩個字的書寫要點。
(3)教師出示錯誤的寫法，學生觀察，找出缺陷。
(4)教師根據(jù)學生的反饋，再次強調(diào)書寫的要點。
(5)學生練習，教師個別輔導。
4.學生自己領(lǐng)悟其他字的書寫。
(1)小組內(nèi)互相交流，有問題可以請教老師。
(2)自由練習，然后對自己的字進行自我評價。
(3)請學生反饋自己的自我評價，同時論該生的字。
(4)集體語文后再練習，提高寫字的質(zhì)量。
5.作業(yè)展示。
四、布置作業(yè)
1.背誦課文。
2.書寫生字。
西師大四年級語文教案2
教學目標：
1.學會本課5個生字。認識“離、枯、榮、野、燒、盡”6個字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學過程
一、談話引出課題。
1.教師手拿一棵小草提問：這是什么?你們知道它有什么特點嗎?你對什么季節(jié)的草最感興趣?為什么呢?(學生可結(jié)合查找資料。)
2.今天我們來學習唐代大詩人白居易所寫的古詩《草》，看看詩中寫了小草的什么特點?
二、范讀課文，學生領(lǐng)會。
三、自讀課文，初步感知。
1.借助拼音自己讀課文。
2.指名讀(1)注意兩個“一”的讀法，前一個“一”讀yí，后一個“一”讀yì。(2)注意糾正錯音。(3)注意讀出節(jié)奏。
離離/原上/草，
一歲/一枯/榮。
野火/燒/不盡，
春風/吹/又生。
四、理解詩句，熟讀成誦。
1.放課件，整體感知詩的意境。
先出現(xiàn)生長著茂盛野草的'大草原。配音：天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。再出現(xiàn)草葉枯黃的秋景，在烈烈勁風中，野火燎原。最后展現(xiàn)春回大地，小草鉆出灰燼，一派勃勃生機的.畫面。
2.學生以小組為單位，互相談談對詩句的理解。
3.全班交流，教師做重點指導。
離離：形容野草茂盛的樣子。
歲：年。
盡：完。
生：生長。
榮：茂盛。
4.質(zhì)疑問難，深入理解詩句。
提問：你們還有什么問題嗎?
生：為什么說“野火燒不盡，春風吹又生”呢，
議答：野火只能燒掉草的莖葉，草根理在泥土里，是燒不掉的，所以來年春天，草還會重新長出來，從而體會到野草旺盛的生命力。
生：白居易為什么要寫草呢?
議答：白居易贊賞小草頑強的生命力。告訴人們要學習草頑強的精神，不怕挫折。
5.學生邊想象詩意，邊練習背誦。
五、自學生字，指導書寫。
1.學生在讀準字音的基礎(chǔ)上，自己分析字形。
2.班內(nèi)交流。
3.指導書寫。
六、板書設(shè)計
西師大四年級語文教案3
第一課：夏
教學目標
1.自學本課生字，理解詞語的意思，并能運用。
2.有感情地朗讀課文，品味富有魅力的語言，了解夏天的特點，體會作者贊美夏天、贊美大自然、贊美勞動者的思想感情。
3.背誦課文第一段。
教學準備
教師：準備有關(guān)夏天的圖片。
學生：課前閱讀描寫夏天的書籍。
教學重點：學習這篇課文的重點是感受夏天的特點，體會作者熱烈贊美夏天的思想感情。學習的難點是品味富有魅力的語言。
建議本課教學用2課時。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課
1.出示夏天圖片，請學生辨析哪一幅圖片是本課描寫的夏日情景。
2板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，小組交流
1.人們愛吟誦春花秋月，冬雪的潔白也為人們稱道，夏天卻極少被提及。一說到夏天，人們總會想到驕陽似火，作者在文中是怎樣寫的呢?自由朗讀課文，提出不明白的'字詞或不理解的問題。
2.讀課文，以小組為單位，交流預習情況。
3.用橫線勾出文章直接表達作者感情的句子，再仔細讀一讀。
三、細讀課文，贊美夏天
1.文章從幾方面贊美了夏?自由朗讀課文，畫出最能體現(xiàn)夏季特點的句子。
2.感受夏天的氣氛。
(1)夏天的.氣氛熱烈得像什么?作者把"夏季、綠草、樹林帶"各比作什么?在這沸騰的夏季、密密的綠草、茂盛的樹林中，我們能感受到什么?
(2)這一聲聲蟬鳴真是那樣使人心煩嗎?在這里，作者透過蟬鳴，想告訴我們夏天怎樣的特點?
(3)"春天的靈秀之氣經(jīng)過半年的積蓄，這時已釀成一種磅礴之勢，在田野上滾動，在天地間升騰。夏天到了。"這兩句話蘊含著怎樣的意思?
(4)有感情地朗讀第一段。
3.欣賞夏天的色彩。
(1)"按繪畫的觀點，這大約有其中的道理。""這"指什么?有怎樣的道理?(出示句子："春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情;秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，洋溢著成熟的氣息。"比較研讀，深刻體會。)
(2)結(jié)合對"希望"、"成熟"等詞語的理解，完成填空：
夏天，正當之間，正是一個、的旺季。(春華秋實承前啟后生命交替)
(3)聯(lián)系下文，理解句子"夏天是一個承前啟后、生命交替的旺季"的含義。
(4)田間長著哪些莊稼?它們的長勢怎樣?
4.感悟夏天的旋律。
(1)"田家少閑月，五月人倍忙。"出自白居易的《觀刈麥》。根據(jù)搜集的資料，說說詩句意思。(出示"'田家少閑月，五月人倍忙'，他們的肩上挑著夏秋兩季。"引導學生讀這句話。)
(2)用自己的話談談人們夏季的繁忙、緊張。
(3)有感情地朗讀全段，讀出夏天緊張的旋律。
四、精讀全文，拓展積累
1引讀文章最后一段，勾出寫夏季特點的詞語。
2有感情地朗讀全文，體會作者對夏季的贊美之情。
3背誦課文第一段。
4文中有許多句子把夏天的景象寫得形象生動，讀一讀，抄一抄。
板書：
夏
熱烈--磅礴之勢
金黃--旺盛活力
緊張--人倍忙贊美春與秋之間的黃金季節(jié)
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