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六年級英語教案【精】
作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的六年級英語教案，希望對大家有所幫助。
六年級英語教案1
一、聽力練習
A. Listen and circle
1. 引導(dǎo)學生看圖片，理解圖意
2. 聽錄音，選擇
3. 核對答案
4. 請學生用詞或句子說說所選的圖片的圖意
B. Listen and write
1. 引導(dǎo)學生瀏覽句子，猜測要填入的詞
2. 指導(dǎo)學生帶著問題聽錄音，捕捉要填入的詞，提示學生可以用首字母等方法先速記
3. 學生完成填寫單詞
4. 核對答案
5. 齊讀完成后的'句子
二、口語練習
C. As and answer
1. 引導(dǎo)學生看圖，了解問答內(nèi)容。
2. 學生兩人一組根據(jù)語言提示進行問答
3. 請幾組學生表演問答，核對答案
三、閱讀練習
D. Read and rder
1. 引導(dǎo)學生讀句子，分享它們之間的邏輯關(guān)系。
2. 引導(dǎo)學生看圖，理解圖意
3. 指導(dǎo)學生根據(jù)圖意，將句子排序，組成通順合理的對話
4. 核對答案
5. 齊讀對話
E. L, read and write
1. 引導(dǎo)學生看圖，理解圖意
2. 讀對話，根據(jù)圖片提示和上下文語境，填入適當?shù)脑~。
3. 核對答案
4. 齊讀完成后的對話
F. Read and udge
1. 引導(dǎo)學生快速瀏覽句子，理解句子。
2. 學生帶著問題閱讀短文，找出相關(guān)詞句比較，判斷
3. 核對答案
G. Read and answer
1. 引導(dǎo)學生瀏覽問題，理解句意。
2. 引導(dǎo)學生閱讀海報，找出相關(guān)信息，用完整的句子表達出來
3. 學生完成書寫
4. 核對答案
四、家庭作業(yè)
寫出口語練習的問答
六年級英語教案2
一 、內(nèi)容與目標：
1.能聽、說、讀、寫61個短語和單詞以及7個句子和4個句子（包括長度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活動、旅行、晚會等幾個話題）。要求能在真實語境中正確運用并且能讀懂簡短語篇。
2.能完成1個手工制作。
3.能聽懂、會唱6首歌曲。
4.能聽懂、會吟唱6首歌謠。
5.能完成4個自我評價活動。
6.能理解6個幽默小故事。
Unit1Hoetable.
二、教學重點與難點
1、本課時的教學重點是：能聽懂、會說“Howtallareyou?I’m164cm.You’reshorterthanme.
You’re4cmtallerthanme.并能在情景中運用。
2、本課時的教學難點是：能通過詢問調(diào)查完成一張timetable.
三、課前準備
1、教師準備若干張圖片。
2、教師準備錄音機與磁帶。
3、教師準備該課時的'教學掛圖。
4、學生準備一張調(diào)查表。
四、教學過程
1、Warm-up
(1)學生聽并跟說Let’schant.（P2）
(2)指名讀dtallerstrongerolderyoungershorter新學五個單詞。
2、Presentationandpractice
Let’stalk
�。�1）Howtallareyou?I’m164cmtall.引導(dǎo)學生回答。然后完成Let’sstart(P2)
（2）做完后教師根據(jù)圖片問Howtallareyou？請學生來回答。同樣問：Howheavyareyou??再請學生問，老師回答后接著說：Whoistallerthanyou?請比較好的學生回答此問題。教師示范操練問句，教師問學生答，男女生互問，互答。再板書Howtallareyou?I’m164cm.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.請學生做替換練習。
（3）把圖片出示給學生，讓他們進行強化訓(xùn)練。例如：ZhangPengisstrongerthanMike.同桌或小組間互相練習。
�。�4）學習歌曲“Mypets”
3、Consolidationandextension
�。�1）做本單元ALet’stalk部分的活動手冊配套練習。
�。�2）聽ALet’stalk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長聽。
（3）兩人小組完成Let’splay。
六年級英語教案3
【重點】句子What’s nine and two? It’s eleven.
詞匯 good eleven No.=Number
【難點】That’s wrong.
【教學過程】
Warm up
組織學生唱英文歌曲Numbers�；钴S課堂氣氛，復(fù)習上節(jié)課所學歌曲
復(fù)習學過的數(shù)詞。
教師說：Let’s count. 全班學生一起用英文數(shù)數(shù)，教師說：Let’s count from zero to twenty. 學生數(shù)完以后，教師再說：Let’s count back to zero. 讓全班學生反復(fù)練習一兩遍。
Learn
會話教學
教師拿著寫有加法算式的紙條問學生：What’s one and one?(可做手勢輔助學生理解)學生回答：Two. 教師再出幾道最簡單的加法供學生練習。教師在黑板上再貼出二十以內(nèi)加法算式若干個，讓同桌的學生根據(jù)黑板上的算式進行口算練習。這時教師板書句子。
在練習的過程中，教師小聲對一位學生說：回答問題時故意說錯一個答案。教師提問：What’s nine and two? 該名學生很快回答：It’s twelve. 教師馬上糾正：That’s wrong. 并在黑板上9+2=12處畫個大大的“╳”，將這個句子重復(fù)若干遍，然后帶領(lǐng)學生說單詞wrong，邊說邊用雙手做一個“╳”的動作。學生練習說：No. That’s wrong.
C．聽會話錄音一遍，然后分句跟讀再聽錄音兩遍，分小組模仿錄音，進行會話練習。
D．對抗賽：將全班分為兩大組。每組的成員都要為對方組的組員出一道加法練習題，想好后任意選擇對方的一名成員回答自己的提問。如果回答正確，給對方組加一分，如果回答錯誤則給自己組加一分。在教師規(guī)定的時間內(nèi)，比一比哪組的得分高。
詞匯與句型教學
本課四會掌握單詞是good eleven以及number的縮略式No. 四會掌握的句子是What’s nine and two? It’s eleven.
將Let’s practise一項中的內(nèi)容帶入本課四會句子中進行替換練習。
拼讀和書寫單詞good eleven number 以及其縮略式No. 提醒學生，寫number一詞的縮略式時，一般情況下應(yīng)該加“.”以區(qū)別于單詞no, 并且第一個字母要大寫。
單詞good 的'音標首先出示給大家，讓學生根據(jù)音標讀單詞。根據(jù)已有的語音知識，讓學生拼讀出單詞。再板書單詞，找學生拼讀。注意強調(diào)oo組合在這個單詞中發(fā)的是短音[u]，教師示范要清楚。
eleven：教師板書三個e（空一格寫一個）教師再出示字母l v n，學生根據(jù)發(fā)音，把這三個字母放到相應(yīng)的e旁邊。
書寫句子What’s nine and two? It’s eleven. 方法與步驟與前幾課相同
Game
唱英文歌曲Numbers
Say the rhyme ：先聽錄音一遍，教師帶領(lǐng)學生讀單詞，注意讀準forget一詞，重音在第二個音節(jié)上。然后聽錄音，讓學生邊拍手邊說句子，以便讀出節(jié)奏。在學生這首小韻文時，開始說的速度慢一些，幾遍后再逐漸加快速度。全班分男、女兩大組合作說完小韻文，男生說1、3、5行，女生說2、4、6行，然后交換。
練一練
完成課堂練習Lesson 5中的練習：聽音標號。
作業(yè)
朗讀并抄寫課堂練習冊中的單詞和句子。
板書設(shè)計
LESSON FIVE
What’s nine and two? 9+2=12×
It’s eleven.1+1=？
6+3=？
7+5=？
教案點評：
提供Lesson 5教案示例。本課的語言項目為What s nine and two? It s eleven.是用英文進行簡單的加法運算的用語。從復(fù)習數(shù)字入手，教師和學生一起數(shù)數(shù)，從零數(shù)到二十，然后從二十以整數(shù)形式數(shù)到六十，最后從六十數(shù)回到零。為學生出幾道最簡單的加法練習，讓學生明白教師在說什么做什么后，進入本課的課文會話部分。結(jié)合低年級數(shù)學課中的做法，將一些加法算式寫在紙條上，供學生操練時使用。待學生能比較熟練地掌握加法運算后，在全班開展一個對抗性的比賽。
數(shù)字競賽的探究活動
探究形式：比賽
探究名稱：數(shù)字競賽
探究目的：鞏固學生對新的語言項目的認知，在比賽中應(yīng)運新知。
探究過程：
全班按座位分為兩大組。教師事先準備好幾個百以內(nèi)的數(shù)字，每個數(shù)字寫在一張紙條上，做成簽，分別請兩個組各選一名代表，到前面來選擇。然后在教師規(guī)定的時間內(nèi)，看那個組的學生根據(jù)所給數(shù)字說出的加法算式最多。如抽取的是38，學生就要給出算式What s thirty and eight? What s nineteen and nineteen? 等等。
六年級英語教案4
【課時】Let’s Spell
一、教學目標
1. 能夠借助熟悉的舊單詞和圖片感知字母組合ear和air在單詞中的發(fā)音規(guī)律，并能利用這些規(guī)律拼讀出含有這兩組字母組合的其他單詞。
2. 嘗試運用上述規(guī)律拼讀、識記和書寫單詞。
二、教學建議
A. Listen， point and repeat.
1.教師呈現(xiàn)字母組合ear和air的卡片，引導(dǎo)學生關(guān)注。學生先讀一讀這些字母，然后再讀一讀字母組合。此時教師可以問問學生以前有沒有見過包含有這些字母組合的單詞。
Tip：此處教師請學生說說自己知道的含有字母組合ear和air的單詞，目的是激活學生已有的知識。此處教師還可采用比賽的形式來調(diào)動學生的積極性。
2. 教師播放錄音，并伴隨錄音逐個呈現(xiàn)圖片和相應(yīng)的單詞，請學生指認和跟讀。
Tip：學生在指認和跟讀的過程中，教師要引導(dǎo)學生特別關(guān)注字母組合的發(fā)音，并適時糾正學生的錯誤發(fā)音。
3. 教師提醒學生在跟讀和對比中發(fā)現(xiàn)ear和air的'發(fā)音在每組單詞中都是相同的。
Tip：教師可以將兩組字母組合的單詞混在一起，讓學生朗讀，看看學生能否準確朗讀出字母組合ear和air的單詞。
4. 學生同桌結(jié)對，互相檢查。
B. Listen and circle.
1. 教師播放錄音，學生根據(jù)錄音圈出所聽到的單詞。
Tip：學生在聽的過程中再次感知ear和air的發(fā)音。
2.學生先同桌結(jié)對，相互訂正，之后再由教師帶領(lǐng)全班一起訂正。在此過程中，學生通過判斷，就能在眾多單詞中準確識別出自己所聽到的單詞，從而掌握住ear和air字母組合的發(fā)音。
C. Listen， write and say.
1. 教師讓學生先自主朗讀句子。此時可能有個別學生能猜測出橫線上所要填寫的單詞，但也有學生需要錄音的幫助。
2. 教師播放錄音，學生仔細聽，注意橫線上空缺處的信息，然后借助錄音和已有語言知識，完成單詞的填寫。
3. 學生結(jié)對或小組訂正答案，教師及時幫助學生體會單詞在句子中的發(fā)音。
D. Listen and repeat.
1. 教師可以嘗試讓學生先自己試著讀一讀小韻文。
2. 教師播放錄音，學生聽錄音，進一步理解韻文的含義。教師在語境中適時給學生講解生詞comb和silly。
3. 教師再次播放錄音，學生跟讀韻文。
4. 學生自己練習朗讀。
5. 學生展開小組內(nèi)的比賽。
6. 若時間寬裕，教師可以組織全班學生開展繞口令擂臺賽。
Tip：此處的韻文非常有趣，教師可以引導(dǎo)學生就韻文內(nèi)容展開小組表演的活動，比如：學生四人一組，一人表演韻文中“傻傻的小熊”，其余幾人按照節(jié)奏朗讀韻文。
六年級英語教案5
一、教材分析
本冊教材共同分為11個模塊，內(nèi)含一個期末分析模塊，每個模塊分兩個單元。一般的，Unit1呈現(xiàn)要學習的語言內(nèi)容，Unit2提供任務(wù)型練習，包括一首歌謠或小詩。歌謠和小詩的學習目的有三，一是培養(yǎng)學生的語感和節(jié)奏感，二是提高學生發(fā)音準確性,三是通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠介紹一定的西方文化。不常用單詞不要求掌握。在本冊，我們要跟著大明去美國訪問，了解一些美國的情況，初步了解在美國生活的中國人的.生活。我們將進一步學習以前學過的語句結(jié)構(gòu)、技能等，并將學習根據(jù)圖片獨立地寫出完整的語句。我們要進一步復(fù)習語音，學習語句和語篇中的語音表達。
二、學情分析
本學期我繼續(xù)任教六年級教學班，學生人數(shù)共有73人。根據(jù)前一學年的素質(zhì)水平檢測結(jié)果看，兩個教學班的英語成績存在一定的兩極分化，基礎(chǔ)知識參差不齊，個別男學生養(yǎng)成了英語懶學厭學的壞習慣，對英語學習有一定抵觸心理。大部分女學生基礎(chǔ)較扎實，成績較穩(wěn)定，一定程度上保持了優(yōu)秀率。但仍有少數(shù)學生在學習上有“拉后腿”現(xiàn)象，成績起伏大，心理承受力較差。六年級是小學階段最后沖刺總復(fù)習的一個學年，學生的心理生理也都將會發(fā)生一定變化。
三、教學措施
六年級學生心理趨于大人，教師課堂用語稍有不慎可能會造成學生的逆反心理，因此創(chuàng)造良好的學習氣氛尤為重要;在課堂上盡量的使用英語，適當使用漢語;合理確定教學要求。不要求學生自由地說出課文所有內(nèi)容，甚至不要求能自由地朗讀課文。糾正控制性錯誤，不糾正非控制性錯誤。多表揚多鼓勵。用點讀筆、多媒體教學課件、掛圖、卡片、貼紙等。結(jié)合“合作課堂”理念，提倡任務(wù)型教學，讓學生學以致用。在教學中，根據(jù)教學內(nèi)容為學生設(shè)計一些貼近學生學習和生活實際的任務(wù)，培養(yǎng)學生對語言的支配感;鼓勵學生們將語言看作是工具，而不是最終的產(chǎn)品，讓學生們將注意力集中到充滿合作和競爭意識的活動中，通過思考、調(diào)查、討論、交流等方式或者運用他們所能的語言(模仿、動作、關(guān)鍵詞、圖畫等)交際解決問題、完成任務(wù)并匯報結(jié)果，從而達到“用英語做事情”的目的。盡可能為學生學習語言創(chuàng)造情境。利用圖片、模型、實物、簡筆畫等教具，利用自己的手勢、動作、表情等體態(tài)，利用CAI課件、錄音、錄像等現(xiàn)代教學設(shè)備，使英語教學變得生動、形象，為英語教學提供各種教學語境和真實的交際場合。
四、教學進度安排
第一周：M U1
第二周：M1 U2 —M2 U1
第三至四周：M2 U2—M3U1(雙測)
第五至六周：M3 U2—M4 U1
第七至八周：M4 U2—M6 U1
第九至十周：M6 U2(期中檢測)
第十一周：講評M7 U1
第十二至十五周：M7 U2—M8 U2(結(jié)合模擬測試卷)
第十六至二十一周：M9 U1—M10 U2復(fù)習模塊
第二十二周：期末檢測
六年級英語教案6
教學目標：
知識與能力：
能聽，說，認讀單詞countryside，lower，shadow，smarter，become
能夠了解read and write課文的部分大意
過程與方法：
學生能在任務(wù)完成的過程中體會新語言的意義
情感與價值觀：
樹立學生的環(huán)境保護意識。
讓學生學會選擇低碳生活。
教學重點：
能聽懂、會說How heavy are you ?I’m 48 kg.
I’m thinner than you , and shorter .并能在情景中運用。read and write的對話
教學難點：
read and write的對話
教具學具課件準備
有關(guān)卡片，磁帶等。
探索流程個性添加(教學反思)
1、warm-up(熱身)
(1)日�？谡Z練習
(2)let’s sing：my small cat
2、presentation(新課呈現(xiàn))
(1)Look and tick
播放錄音，學生完成練習
(2)用PPT出示日出與日落人影的長短的照片引出課文
(3)生個別讀，分段讀，
(4)聽錄音跟讀。全班讀，并要求學生幫助Wu Yifan回答小鴨子的問題。
3、practice(練習)
完成p9的練習
4、homework(家庭拓展)
(1)聽錄音朗讀read and write
(2)配套練習
(3)預(yù)習
板書設(shè)計作業(yè)布置
Unit 1 How Tall Are You?
Countryside---鄉(xiāng)村
Lower---更低地
Shadow---影子
Smarter---更聰明的
Become---變成
(1)聽錄音朗讀read and write
(2)配套練習
(3)預(yù)習
課題：Unit 1 (第6課時)備課人：上課人：
知識與能力：
能夠完成p9 think and discuss的`練習。
能夠完成let’s check，let’s wrap it up的練習。
了解形容詞比較級的變化規(guī)則。
過程與方法：
學生能在任務(wù)合作過程中體會新語言的意義
情感與價值觀：
1.培養(yǎng)學生概括與總結(jié)的能力。
2.讓學生對長度、重量、大小的單位能夠加以區(qū)分以及表達
教學重點：
形容詞比較級的變化規(guī)則
教學難點：
形容詞比較級的變化規(guī)則
教具學具課件準備
有關(guān)卡片，磁帶等。第幾課時：6
探索流程個性添加(教學反思)
1、warm-up(熱身)
(1)日�？谡Z練習
(2)復(fù)習
2、presentation(新課呈現(xiàn))
(1)let’s check，學生獨立完成練習
(2)let’s wrap it up學生獨立完成練習=
3、practice(練習)
小結(jié)：⒈單音節(jié)形容詞和部分雙音節(jié)詞，一般在詞尾加-er。
2.以字母e結(jié)尾的詞，在詞尾加-r。
3.重讀閉音節(jié)詞詞尾只有一個輔音字母時，先雙寫該輔音字母，再加er。
4.以"輔音字母+y“結(jié)尾的雙音節(jié)詞，先把”y“改為”i“，再加-er。
5.多音節(jié)詞和部分雙音節(jié)詞，在詞前加”more“。
6.部分形容詞和副詞的比較級是不規(guī)則的，如：good/well-better，bad/badly-worse。
4、homework(家庭拓展)
(1)做配套的練習
(2)聽錄音，仿讀
(3)預(yù)習
板書設(shè)計作業(yè)布置
Unit 1 How tall are you?
1.length 2.weight 3.teeth 4.tail 5.food 6.skill 7.seals 8.lobsters9.squid
(1)做本單元活動手冊配套練習。
六年級英語教案7
【課題】
Unit One Lesson Two
【重點】
What are these / those?及回答They’re… .
【難點】
以[p]結(jié)尾的名詞復(fù)數(shù)的讀音。
【教學過程】
熱身、復(fù)習：
1)學生兩人一組表演對話“In a park”。
2)教師出示第3頁Let’s practise中的圖片，引導(dǎo)學生用What are they? They are…進行問答練習。
呈現(xiàn)新課：
教師將圖片books, bikes, desks, cakes, clocks貼到墻上離學生遠的地方指著蛋糕的圖片問：What are those?引導(dǎo)學生回答：They are cakes.
學生兩人一組指著墻上的圖片用What are those?They are…進行問答練習。
引導(dǎo)學生說出對近處的一些物體提問用What are these?而對遠處的一些物體提問用What are those?
會話教學：
1)教師播放教學課件In a fast-food restaurant,學生觀看。
2)通過課件引導(dǎo)學生運用What are these/those? They are…學習有關(guān)單詞hamburgers/hot dogs.
3)小組問答練習：運用What are these/those? They are… (看著課件圖)教師要關(guān)注學生的單詞發(fā)音，注意及時糾正。
4)利用本課的對話跟讀課件，讓學生逐句重復(fù)對話的句子。
5)打開教材P4，學生三人一組進行書中的對話練習。
6)請幾組學生到前面展示,可用學生自己的.姓名,比如是幾個好朋友去逛街買食品。
7) Let’s practise.
教師提示：maps, stamps, caps在近處，cups, ships, jeeps在遠處。學生兩人一組看上臺表演。引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)以[p]結(jié)尾的名詞復(fù)數(shù)形式發(fā)音變化規(guī)律仍然讀[s]。
趣味操練：Bingo游戲
將學生分為4人一組，每組一張Bingo游戲紙；以組為單位盡快將所學單詞：books，cakes，hamburgers，hot dogs，bikes，ducks，swans，geese，maps，stamps，caps，cups，ships，jeeps選任以9個寫在Bingo的格中；每組選一名代表隨意說出自己組Bingo格中有的一個詞“They are…”其他組學生畫出所聽到的單詞，看那個組的Bingo多。
六年級英語教案8
一、教材分析
本學期的主要內(nèi)容為PEP小學英語六年級下冊，共有4個教學單元、2個復(fù)習單元。每單元分“A、B、C”三個部分，共12頁，復(fù)習單元為6頁。全書配有彩色卡通式插圖，設(shè)計新穎活潑，生動有趣。本教材的設(shè)計與編寫體現(xiàn)了對傳統(tǒng)外語教學思想的繼承和發(fā)展，在比較、分析和研究多種國內(nèi)外小學英語教材的基礎(chǔ)上，博采眾長，取其精華，形成了本套教材特有的編寫體系。本套教材的編寫思路是以話題為綱，以交際功能和語言結(jié)構(gòu)為主線，逐步引導(dǎo)學生運用英語完成有實際意義的語言任務(wù)，即：話題-功能-結(jié)構(gòu)-任務(wù)。根據(jù)學生的實際情況，教師可以有選擇地、靈活地安排教學內(nèi)容，有針對性地設(shè)計課堂教學活動。
二、學生分析
六年級的學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重。所以本學期應(yīng)做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。教師應(yīng)該面向全體學生，以學生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導(dǎo)學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
三、教學目標
1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、進一步養(yǎng)成良好的書寫習慣。
6、進一步養(yǎng)成聽英語、讀英語和說英語的良好習慣。
7、能運用相關(guān)的語言知識和技能，完成某項任務(wù)。
四、主要教學措施
1、以活動為課堂教學的主要形式，設(shè)計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的`語言操練和練習。
3、培養(yǎng)學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質(zhì)量。
4、設(shè)計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。
5、對優(yōu)秀學生盡量的多提高自身素質(zhì)，多看英語讀物，多落知識點。對差生則多利用課堂，課外的時間抓基礎(chǔ)知識，糾正個別同學的發(fā)音。努力提高學生學習英語的積極性。爭取全班統(tǒng)一進步。
五、教學進度安排
由于本學年教學時間相對較短，所以教學時間顯得十分緊張，因此對本學年的教學作如下安排：
教材共四個單元。每單元8課，其中6節(jié)新授課，新授課部分兩周完成，復(fù)習單元一周完成，計三周一個單元。書本知識共32課，不排除因為課文難，學生接受較慢而增加課時。教學中還穿插各種形式的小測驗，豐富多彩的英語活動，還有數(shù)次作業(yè)、考試的評析，同時由于放假、學生差異、教學容量、教師進修、考試等其他客觀因素的影響，我將按實際需要對課時進行適當調(diào)整，力求達到效果。
總而言之，這半年是六年級學習小學英語的最后半年，本學期英語教學的目的就在于要使學生愛學、樂學、善學。為中學的英語學習打下基礎(chǔ)，同時教師充分利用“情景教學”這一重要方法擴展教學形式，培養(yǎng)、維持和發(fā)展學生學習英語的興趣，提高英語教學的效果。
六年級英語教案9
教學目標：
知識與能力：
1、能聽、說、讀、寫四個形容詞的比較級形式heavier、stronger、bigger、thinner和smaller.
2、能準確靈活地運用上述形容詞比較級來描述人物和動物的特征差異。
3、能夠完成match and say練習并能正確在其中運用。
4、能理解Story Time中故事。
過程與方法：
學生能在小組合作中快樂學習英語
情感與價值觀：
讓學生了解重量計量單位，了解公斤和千克
讓學生能夠養(yǎng)成合理飲食習慣，保持身體健康
教學重點：
掌握五個四會形容詞的比較級形式。
教學難點：
掌握以下形容詞的比較級構(gòu)詞形式heavy—heavier, thin—thinner, big—bigger small—smaller , strong—stronger.
教具學具課件準備
有關(guān)卡片，磁帶等。
第幾課時：3
探索流程個性添加(教學反思)
1、warm-up(熱身)
(1)日�？谡Z練習
(2)復(fù)習
2、presentation(新課呈現(xiàn))
Let’s learn
(1)教師拿出一雙大人鞋子一雙小孩的鞋子作比較，讓一呈現(xiàn)單詞bigger和smaller。(板書bigger和smaller)讓學生觀察bigger不同。
(2)教師用PPT展示兩張胖瘦人照片教授單詞thinner和heavier(板書thinner和heavier)，讓學生觀察heavier的`不同。
(3)、出示健美教練的照片進而新授單詞stronger。(板書stronger)
(4)、教師出示這幾個單詞卡，讓學生比較它們的不同，詞卡上又不顏色的筆書寫比較級的變化。
(5)、放錄音跟讀單詞。
(6)、學生和自己的同伴自己練習，根據(jù)他們的實際情況，并讓特征明顯的同學上臺表演�？凑l做的又快又好。
practice(練習)
Match and say
教師先示范和一名同學，鼓勵學生說出又創(chuàng)意的句子，如：Mike’s fish is bigger than mine.
S1:sarah’s fish is
(2)story time
學生默讀后回答，“Who is an excellent goalkeeper?” Why?讓學生說出不理解的句子，一塊討論，掃清閱讀障礙。播放部分錄音，學生跟讀，分組練習，下節(jié)課表演。
板書設(shè)計作業(yè)布置
Unit 1 How Tall Are You?
heavy---heavier, thin---thinner, big---bigger small---smaller , strong---stronger.
學生做活動手冊配套練習。
六年級英語教案10
一、單元教材分析
教材分析：
本單元是六上的第二個復(fù)習單元，側(cè)重歸納了第五單元至第八單元所涉及的語言項目。通過復(fù)習，幫助學生鞏固已學過的詞匯、句型和日常交際用語，以及對環(huán)保這一話題進行深入，結(jié)合一般將來時，談?wù)撐锲返脑倮煤驮倩厥铡＝處熞鶕?jù)學生的具體情況，采用多種有效的教學手段，在語法、話題和語言知識方面有針對性地復(fù)習，努力提高學生綜合運用英語的能力。
學情分析：
第五單元至第八單元的詞法只有一個：一般將來時。而一般將來時的結(jié)構(gòu)和意義及功能學生都是易于理解的，而U5-U8的話題也只有一個：環(huán)保。從自己身邊—城市—地球，要讓學生在話題的復(fù)習中不斷加強語法知識，語言項目的'滾動和鞏固，切實提高復(fù)習效率和學生綜合運用語言的能力。
二、單元教學目標
1.知識目標
(1)在語境中對U5-U8的知識進行復(fù)習和運用。
(2)復(fù)習并學習部分動詞過去式的不規(guī)則變化形式。
(3)通過制作“Reuse and recycle”復(fù)習5---8單元舊知;
(4)重點復(fù)習有關(guān)“環(huán)�！钡膯栴}及回答;
2.技能目標
(1)學生在語境中對Unit5--8的知識進行復(fù)習和運用，復(fù)習一般將來時。
(2)通過討論物品再利用和再回收的討論和制作海報，再次融會貫通Unit5-8單元舊知及語法。
(3)指導(dǎo)學生運用學習策略，自主歸納復(fù)習。
3.情感態(tài)度目標
(1)通過本單元學習，讓學生學會互相欣賞。
(2)通過本單元學習，激發(fā)學生對英語學科的好奇心以及學習興趣。
三、單元教學重難點
1.教學重點
(1)學生在語境中對Unit5--8的知識進行復(fù)習和運用，復(fù)習一般將來時。
(2)通過討論物品再利用和再回收的討論和制作海報，再次融會貫通Unit5-8單元舊知及語法。
(3)指導(dǎo)學生運用學習策略，自主歸納復(fù)習。
2.教學難點
(1)通過討論物品再利用和再回收的討論和制作海報，再次融會貫通Unit5-8單元舊知及語法。
四、單元教學安排
建議在1-2課時內(nèi)完成本單元教學內(nèi)容。
第一課時：A、B部分
第二課時：C、D部分
六年級英語教案11
【課題】 Lesson 1
【重點】句型What are they?以及其回答They’re… ;
【難點】Are they…?問句的結(jié)尾應(yīng)讀升調(diào)
【教具準備】
Let’s practise部分的圖片
Learn to say的教學課件。
【教學過程】
熱身：
1)教師和學生用所學的日常用語打招呼Hello!Hi!Nice to meet you. What’s your name?
How old are you? What is it?
2)學生之間用日常用語打招呼。
導(dǎo)入新知識：
1)教師呈現(xiàn)小鴨子圖的一部分(一只小鴨子的頭)，問：What’s this?多數(shù)學生可以答出:It’s a duck.
2)呈現(xiàn)圖的整體：四只鴨子,教師自問自答: What are they? They are ducks.教師帶讀“What are they?”強調(diào)they的發(fā)音要咬舌頭。
3)引導(dǎo)學生看圖用What are they?提問，教師回答：They are ducks.強調(diào)ducks中[s]的音。小組進行問答練習。
4)教師將幾本書卷起來拿在手中引導(dǎo)學生用What are they?提問，然后找學生回答，教師要適時提醒book-books的演變。
5)教師出示圖片：4 ducks、5 desks、3 bikes、3 clocks、 7 books。學生兩人一組用What are they?They are…進行問答練習。
6)請盡可能多的同學到前面作展示，教師要及時糾正學生對話中關(guān)于名詞復(fù)數(shù)變化的發(fā)音。
3、會話教學
1)教師出示Learn to say部分的視頻課件,學生觀看，了解對話情景。
2)教師提問：Are they ducks? Are they geese? Are they swans?學生回答：Yes，theyare.或No, they aren’t.
3)播放對話跟讀課件，學生逐句重復(fù)聽到的句子。教師適時強調(diào)Are they…?讀升調(diào)。
4)學生之間進行對話練習：一個人扮演兒子，一個人扮演爸爸。
5)請幾組學生到前面展示。
4、趣味操練：
1)學生將課前準備的Let’s practise部分的圖片排列在桌子上，問：What are they?教師說：They are …學生迅速選出有關(guān)內(nèi)容的圖片并舉起,比比看,誰的反應(yīng)快。
2)小組進行以上活動。
請一位同學選擇任意一張圖片到前面，不讓其他同學看到圖片內(nèi)容，提問：What are they?班內(nèi)其他同學用Theyare…猜猜圖片內(nèi)容。猜對的同學可以到前面來請班里的`同學猜自己的卡片。此活動也可以以小組為單位進行。
【板書設(shè)計】
Lesson 1
What are they? They’re (Let’s practise部分的圖片，下方標有相應(yīng)的單詞,復(fù)數(shù)變化)
duck + s = ducks cake + s = cakes
Lesson 2教案示例
【課題】Unit One Lesson Two
【重點】What are these / those?及回答They’re… .
【難點】以[p]結(jié)尾的名詞復(fù)數(shù)的讀音。
【教學過程】
熱身、復(fù)習：
1)學生兩人一組表演對話“In a park”。
2)教師出示第3頁Let’s practise中的圖片，引導(dǎo)學生用What are they? They are…進行問答練習。
呈現(xiàn)新課：
教師將圖片books, bikes, desks, cakes, clocks貼到墻上離學生遠的地方指著蛋糕的圖片問：What arethose?引導(dǎo)學生回答：They are cakes.
學生兩人一組指著墻上的圖片用What are those?They are…進行問答練習。
引導(dǎo)學生說出對近處的一些物體提問用What are these?而對遠處的一些物體提問用What are those?
會話教學：
1)教師播放教學課件In a fast-food restaurant,學生觀看。
2)通過課件引導(dǎo)學生運用What are these/those? They are…學習有關(guān)單詞hamburgers/hot dogs.
3)小組問答練習：運用What are these/those? They are… (看著課件圖)教師要關(guān)注學生的單詞發(fā)音，注意及時糾正。
4)利用本課的對話跟讀課件，讓學生逐句重復(fù)對話的句子。
5)打開教材P4，學生三人一組進行書中的對話練習。
6)請幾組學生到前面展示,可用學生自己的姓名,比如是幾個好朋友去逛街買食品。
7) Let’s practise.
教師提示：maps, stamps, caps在近處，cups, ships, jeeps在遠處。
學生兩人一組看上臺表演。
引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)以[p]結(jié)尾的名詞復(fù)數(shù)形式發(fā)音變化規(guī)律仍然讀[s]。
趣味操練：Bingo游戲
將學生分為4人一組，每組一張Bingo游戲紙;
以組為單位盡快將所學單詞：books，cakes，hamburgers，hotdogs，bikes，ducks，swans，geese，maps，stamps，caps，cups，ships，jeeps選任以9個寫在Bingo的格中;
每組選一名代表隨意說出自己組Bingo格中有的一個詞“They are…”
其他組學生畫出所聽到的單詞，看那個組的Bingo多。
六年級英語教案12
【課 時】Let’s Spell
一、教學目標
1. 能夠借助熟悉的舊單詞和圖片感知字母組合ear在單詞中的另外兩種發(fā)音規(guī)律，并能利用這些規(guī)律拼讀出含有這組字母組合的其他單詞。
2. 能夠運用其發(fā)音規(guī)律，嘗試拼讀、識記和書與其他單詞。
二、教學建議
A. Listen， point and repeat.
1. 教師帶領(lǐng)學生復(fù)習上一單元中所學習的包含有字母組合ear和air的單詞及其發(fā)音，如：ear-pear， bear， wear; air-hair，chair， stairs，幫助學生再次體會ear與air發(fā)共同的音。
2. 教師出示本課中含有字母組合ear的所有單詞。
3. 請學生嘗試朗讀這些單詞，然后教師提問：這些單詞中的ear發(fā)音一樣嗎?請學生判斷后做出回答。
4.教師先出示A項當中的第一行單詞圖片，然后播放錄音。學生用手指并跟讀，仔細辨別字母組合ear在這些單詞中的發(fā)音。教師以同樣的方法教授第二行的單詞，請學生跟讀并辨別。
5. 教師引導(dǎo)學生觀察同樣都包含有字母組合ear但其發(fā)音卻不一樣的單詞，引導(dǎo)學生觀察這些單詞發(fā)音時都有些什么規(guī)律，然后把這些規(guī)律找出來。
Tip：教師注意不要直接說出這些規(guī)律，而應(yīng)引導(dǎo)學生自己去發(fā)現(xiàn)。
B. Listen and sort.
1. 學生聽錄音，跟讀單詞。
2. 學生根據(jù)不同的發(fā)音將單詞進行分類。
3. 全班核對答案。答案如下：
learn-pearl， earth， early
ears-year， dear， hear， near
wear-bear， pear
4. 學生討論，想想還有哪些學過的單詞中帶有ear，寫出來大家一起讀一讀。
Tip：字母組合ear的發(fā)音規(guī)律比較復(fù)雜，此處不要求學生掌握，只要他們能了解該字母組合有三種發(fā)音形式，并能依據(jù)錄音聽辨出來，然后將其歸類即可。
C. Listen， write and say.
1. 學生閱讀C項的句子。
2. 學生聽錄音，根據(jù)發(fā)音填寫單詞。
3. 學生結(jié)對進行交流，然后全班核對答案。
D. Listen and repeat.
1. 學生聽錄音，判斷這段錄音材料中的ear有幾種發(fā)音。(兩種)
2. 請學生圈出含有ear發(fā)音的單詞：ears， appears， year， learn，然后將這些詞進行分類。
3. 學生嘗試讀一讀句子，再次體會ear的發(fā)音。
4. 學生聽錄音朗讀句子，然后分組展示。
Tip：關(guān)于ear的四種發(fā)音(僅供教師了解，不用講解給學生)。第一種讀音的單詞是我們常見的.，如ear(耳朵)，hear(聽見)，tear(眼淚)，near(近的)，clear(清楚的)。在這種拼寫模式的詞匯中，ear的讀音多數(shù)與ear(耳朵)的讀音相同。第二種讀音有其歷史原因，此時單詞中的ear讀音與air (空氣)是一樣的。這樣的單詞有bear(熊)，pear(梨)，tear(撕)，wear(穿戴)，swear(發(fā)誓)。迄今為止，這種拼寫模式的單音節(jié)詞中只有這五個詞是這樣發(fā)音的，需要學生牢記。第三種讀音的單詞有earth(地球)，heard(聽聞)，learn (學習)，pearl(珍珠)，search(搜索)。這些詞由于在ear后面添加了一個輔音，其讀音也發(fā)生了相應(yīng)的改變。第四種讀音的單詞是更特別的單詞，如heart(心臟)，hearth(爐膛)，需要聯(lián)想記憶。
六年級英語教案13
教學目標：
1、學習鄭燮的《竹石》，理解詩中“咬定、青山、立根、原、破巖、千萬擊、堅勁、任爾”等詞。
2．能用自己的話解釋《竹石》，體會竹子立場堅定、決不動搖、不向困難低頭的品質(zhì)。
3．了解詩人鄭燮，聯(lián)系他的生平事跡體會詩中表露的詩人不向惡劣環(huán)境和世俗低頭，堅忍不拔、剛毅正直的胸襟。
教學重點：
體會竹子立場堅定、決不動搖、不向困難低頭的品質(zhì)。
教學重點：
體會詩中表露的詩人不向惡劣環(huán)境和世俗低頭，堅忍不拔、剛毅正直的胸襟。
教學過程：
一、情景導(dǎo)入
1、（出示課件）感知圖畫。說說畫中的竹子給你的感覺。
2、揭示課題
二、初讀古詩
1、初讀古詩，讀準字音。
2、自由讀詩，自學不認識的`字。
3、小組合作學習生字，教師引導(dǎo)學生互評。
4、教師檢查生字、生詞的讀音。咬定破巖千磨萬擊堅勁。
5、小組齊讀古詩，讀流利。
三、讀詩悟情
1、欣賞圖畫，練習讀古詩，整體感悟詩中怎樣寫畫中竹的。
2、逐句練讀。
�、儋p畫。竹子長在什么地方？學生自由讀詩句：咬定青山不放松，立根原在破巖中。
�、诮處熋枋鲈娋涞囊饩常褐褡泳o緊扎根在巖縫中，好像把青山咬住了一樣．一點也不放松。
③學生自由讀前兩句詩，指導(dǎo)學生評讀。標準：音準、有感情、韻律美。
④賞畫想象：風吹來了，雨打來了，竹子害怕嗎？學生自由讀詩句：千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。
�、菀龑�(dǎo)學生想象：除了風吹雨打，竹子還會遇到什么折磨？教師總結(jié)：風吹、雨淋、霜凍、雪落，這就是千磨萬擊！
⑥指名讀全詩，學生評讀。
3、再次整體感悟古詩。
�、僦该麑W生誦讀全詩。
�、趯φ請D畫，再讀古詩，說說你明白了什么？（鄭燮早年家貧，中進士，曾任山東范縣、濰縣知縣，后因幫助縣民訴訟得罪地方豪紳而罷官（辭行前，百姓跪請挽留，板橋當即題詩：“烏紗擲去不為官，囊橐蕭蕭兩袖寒。寫取一枝清瘦竹，秋風江上做魚竿”說他兩袖清風回揚州吟詩作畫去了，表現(xiàn)得十分坦蕩、灑脫。他可喜歡竹子了，大家看到的這幅{竹石圖}就是他62歲時的作品。鄭燮還會作詩呢，這畫中的詩就是他自己寫的）
�、垡龑�(dǎo)：你喜歡詩中的竹子嗎？為什么？
�、苡懈星榈佚R讀古詩。
4、練習背誦古詩。
學生自由練習背誦，交流好的背詩方法。
四、課后延伸
自然界中有好多植物都具有優(yōu)秀的品質(zhì)，詩人們時常寫詩來贊美它們。課后讀讀（梅花）。
五、板書設(shè)計：
竹石咬定青山不放松，立根原在破巖中。
千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風堅定頑強、不畏艱險
六年級英語教案14
一、 教學目標：
1、知識技能：能聽、說、讀、寫的單詞：basketball ping-pong sport
runners shorts T-shirt能根據(jù)具體的情況，進行問答。 2、過程與方法：通過情景創(chuàng)設(shè)，讓學生理解句意，并在情景中學習單詞，培養(yǎng)自主學習的能力，獲得與同學交流的方法。 3、情感態(tài)度：培養(yǎng)學生認知事物，善于從生活中學習知識。 二、 教學重點：
能聽懂、會說、會讀和會寫本課四會單詞和句型。
三、 教學難點：
能聽、說、讀、寫的單詞：basketball ping-pong sport runners shorts T-shirt能根據(jù)具體的情況，進行問答。 四、教具準備：
課前準備好相應(yīng)的`單詞卡片；錄音機和磁帶。 五、教學時間：一課時。 六、教學過程：
本節(jié)課我注重激發(fā)學生的學習興趣，提高學生在課堂學習中處于交際的教學的第一著力點。我設(shè)計各種活動貫穿于整個課堂學生求知欲，表現(xiàn)于強，善于模仿樂于參加。使學生獲得成就感，開展小組競賽活動或競爭性的游戲。讓他們有成就敢讓學生學到真正的英語，讓他們在語言實踐活動中有用武之地。本課我設(shè)計開放性的課后作業(yè)，有利于培養(yǎng)學生的語言學習興趣，使教學滿足不同層次學生的需要，讓學生在實踐中感悟英語就在我們身邊。在本節(jié)課中鼓勵學生但是用英語對他們學習過程中的事物和錯誤寬容的態(tài)度并且創(chuàng)造條件讓學
生能探究自己感興趣的問題并自主解決問題。
Lesson 2: At the sports store
一、 教學目標：
1、知識技能：能聽、說、讀、寫的單詞：any need or能根據(jù)
具體的情況，進行問答。
2、過程與方法：通過學單詞，培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力。通過創(chuàng)設(shè)情景，綜合運用所學語言進行交流，培養(yǎng)學生在實際生活中綜合運用語言的交際能力和對語言的應(yīng)變能力。 3、情感態(tài)度：讓每一個學生都能積極主動參與教學活動，發(fā)揮學生主觀能動性，從而使他們更加熱愛英語學習，增強學習英語的信心。
二、教學重點：
能聽懂、會說、會讀和會寫本課四會單詞和句型。 四、 教學難點：
能聽、說、讀、寫的單詞：any need or能根據(jù)具體的情況進行問答。
四、教具準備：
課前準備好相應(yīng)的單詞卡片；錄音機和磁帶。 五、教學時間：一課時。 六、教學過程：
六年級英語教案15
Unit1HowcanIgetthere?
單元教學目標：
1、能力目標
(1)能夠簡單描述城市、城鎮(zhèn)或社區(qū)內(nèi)公共設(shè)施的大致位置，如：“Whereisthecinema,please?It’snexttothehospital.”等。
(2)能夠詢問線路并簡單回答，如：HowcanIgettothe??Turnleftatthe?,thengostraight.It’sontheleft.
(3)能夠掌握四會單詞hospital，cinema，postoffice，bookstore，Turn，left，gostraight.
(4)能夠聽懂、會唱歌曲“Whereisthehospital?”。
2、知識目標
(1)掌握A,B部分Let’slearn,Let’stalk中的四會短語和句子。
(2)能夠聽、說、認讀A,B部分Let’slearn的三會單詞和Let’stalk,readandwrite中出現(xiàn)的三會句型。
(3)能夠理解readandwrite,Let’scheck,Let’swrapitup等部分的內(nèi)容。
(4)能夠了解tipsforPronunciation中音標的音與形,并能正確讀出例詞。
(5)了解Storytime等部分的`內(nèi)容。
3．情感、策略、文化等有關(guān)目標
情感目標：培養(yǎng)學生團結(jié)友愛，樂于助人的良好品質(zhì)。
學習策略；引導(dǎo)學生在學習過程中注重合作學習。
文化目標：簡單了解國外地圖的主要標識。
教學重點:問路以及指點方向。
教學難點：問路的用語以及AB部分readandwrite中的對話。
課時安排：6課時
一課時：ALet’slearn/Makeamapandtalk
第二課時：ALet’stry/Let’stalk
第三課時：BLet’slearn/Beatourguide
第四課時：BLet’stry/Let’stalk
第五課時：Breadandwrite/TipsforPronunciation
第六課時：BLet’scheck/Let’swrapitup/CStorytime
第一課時
一、教學內(nèi)容：ALet’slearn/Makeamapandtalk
二、教學目標與要求:
1.能夠聽、說、讀、寫單詞或短語：hospital，cinema，postoffice，bookstore
2.能夠聽、說、認讀短語sciencemuseum。
3.能夠聽、說、認讀句型：“Whereisthelibrary?It'snearthepostoffice．”并進行關(guān)鍵詞的替換操練。
4.會唱歌曲《Whereisthehospital?》
5.引導(dǎo)學生在學習過程中注重合作學習，培養(yǎng)學生合作學習的意識。
三、教學重難點分析
1、掌握Let'slearn部分的四會單詞和短語。
2、準確書寫四會單詞和掌握三會單詞museum的發(fā)音。
3.掌握句型：“Whereisthelibrary?It'snearthepostoffice．”進行關(guān)鍵詞的替換操練。
四、教具:
錄音機、錄音帶。
五、教學過程:
1.Warm-up
(1)Greeting
(2)師生對話，復(fù)習介詞in，on,under,behind,infrontof,near,nextto.
2．新課呈現(xiàn)（Presentation）
Let'slearn
(1)listenandsay
T:Iwanttoposttheletter.WherecanIgo?(postoffice)
Oh,Ifeelbad,Ineedtoseeadoctor.WherecanIgo?(hospital)I’moknow,Iwanttoseeafilm,WherecanIgo?(cinema)
Ineedtobuysomebooks,wherecanIgo?(bookstore)
Q:Whereisthepostoffice?(It’snearthehospital.)
E:Wealsocansay“it’snexttothehospital.”Canyouguesswhatmeaningof“nextto”?(It’sthesameasnear.)
(2)Makeamapandtalk
Thereareothertwobuildings.Lookatthisone,thisisasciencemuseum.Theotheroneislibrary.Inthemap,thereare2blanksAandB.Now,pleaseguesswherearethey?
Sence:Iwanttogotothelibrary,butIdon’tknowhowtogettothelibrary?Canyouhelpme?
Q:Excuseme,HowcanIgettothelibrary?
A:?
Q:Whereisthelibrary?
A:?
Listentothetape,readafterit.
(4)Makedialogues
(5)Nextweek,wewillhavealongholiday.IwanttogotoBeijing.Iprepareamap.Butit’stoosmall,whocanhelpmewriteitonBb?
(6)Dothesamewithpartners.
六、Homework
Copythe4-skilledwords,each5times.
七、課后反思：
第二課時
一、教學內(nèi)容：ALet’stry/Let’stalk
二、教學目標與要求:
1.復(fù)習單詞或短語：hospital，cinema，postoffice，bookstore，sciencemuseum
2．能夠聽、說、讀、寫句型：“Whereisthemuseumshop?It'snearthedoor．”3.能夠聽、說、認讀單詞：ask，sir，interesting和句子:Istherea...?Iwantto...Whatagreatmuseum!
三、教學重難點分析
1、學習句型：“Whereisthemuseumshop?It'snearthedoor．”
2、正確使用方位介詞。
四、教具
單詞卡、錄音機、錄音帶。
五、教學過程:
1.Warm-up
Let’sdo
Gotothebookstore.
Buysomebooks.
Gotothepostoffice.
Sendaletter.
Gotothehospital.
Seethedoctor.
Gotothecinema.
Seeafilm.
Gotothemuseum.
Seesomerobots.
2.Revision
復(fù)習單詞或短語：hospital，cinema，postoffice，bookstore，sciencemuseum.教師先出示單詞卡片，抽讀這五個單詞，然后再出示圖片，讓學生看圖說單詞。
3.presentation
Let’stry
�。�1）打開課本讀一讀Let’stry中呈現(xiàn)的問題和選項。
�。�2）播放錄音，學生聽完后勾出正確的選項。
�。�3）全班校對答案。
Let’stalk
（1）播放Let’stalk錄音，學生帶著問題聽錄音，whereisthemuseumshop？whereisthepostoffice？聽完錄音后讓學生回答這兩個問題，教師板書：It’snearthedoor.It'snexttothemuseum.教師講解：“near”表示在附近，“nextto”表示與??相鄰，它的范圍比near小。最后讓學生用“near”和“nextto”來講述學校周圍的建筑物。
�。�2）講解“Atalkingrobot！Whatagreatmuseum!”,讓學生說說這兩個感嘆句的意思。
�。�3）跟讀、領(lǐng)讀Let’stalk.
�。�4）分角色朗讀課文。
4.Consolidationandextension
�。�1）分角色扮演Let’stalk的內(nèi)容，三人一組表演對話，然后請一些同學到臺前表演。
（2）教學A.Talkabouttheplacesinyourcity/town/village.
活動方式：教師引導(dǎo)學生共同回憶學過的公共場所名稱，并將其板書在黑板上，如：park，library，zoo，school，museum等，先與一名學生示范問答：
T:Isthereazooinourcity?
S：Yes,thereis.
T:Whereisit?
S:It’snearthepark.
?
然后學生兩人一組進行問答練習。
5.Homework
(1)聽錄音跟讀對話。
�。�2）完成活動手冊配套練習。
六、課后反思
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