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班主任學習心得(15篇)
我們心里有一些收獲后，就十分有必須要寫一篇心得體會，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習慣。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？下面是小編為大家收集的班主任學習心得，希望能夠幫助到大家。
班主任學習心得1
上周六，學校組織我們初中部所有老師參加班主任培訓。主講人是董培任老師。這一次的學習使我受益匪淺。通過聆聽董老師的講話，我認識到班主任的教育勞動是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動。沒有愛就沒有教育，我們只有把每一個學生當作是自己最親愛的人，才會在自己的工作中創(chuàng)造出一個個奇跡。其中，董老師講的一個問題：關(guān)注背后的問題，令我印象深刻，受益匪淺。
董老師給我們講了一個學生遲到的例子。通常，我們總會習慣性的以為學生遲到了，是做了什么不好的事情，如起床晚或者偷玩，總往消極方面想，卻總是忽略了其背后的真正故事。這一事例，讓我懂得了教育其實就是用心靈換心靈，我們應該走進學生的心靈來了解他們。
因為我們的教育對象是活生生的人，他們有自尊，他們需要愛，班主任應把學生看作自己的孩子和朋友，應成為他們的良師益友，象父母一樣去關(guān)愛他們，尤其要做后進生的知心朋友，了解他們的內(nèi)心世界，采取熱情關(guān)懷的態(tài)度，親切溫和的語氣，創(chuàng)造尊重理解的氛圍，讓他們感覺到大家不是在討厭他、排擠他，而是在關(guān)心他、愛護他，也就更容易接受老師的`指導和教育。
通過這次班主任培訓，使我更清楚地理解到新時期要當好一個合格的班主任就做到下列同點：
一、提高自身素質(zhì)
班主任的一言一行，對學生都會產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學習有關(guān)知識，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)，才能嚴于律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。
二、走進學生的心靈
作為班主任是班級的組織者、教育者，所而做為一個班主任要善待每一個學生，做好與每一個學生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學生“打成一片”。注意發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點進行因材施教。對學生要注意語言分寸，多鼓勵學生，樹立學生的自信心做到你尊重他，他才會尊重你。這樣才能搞好師生關(guān)系。
班主任學習心得2
在廣西中小學德育專題遠程培訓視頻啟動儀式上，學科專家朱家安教授為大家作了題為《追尋幸福：德育的應用之義》的專題講座。講座包括“實踐緣起——一個班主任的困惑與探索，理論回眸——尋找德育困境之根源，德福一致——追尋幸福的過程即是良好德性養(yǎng)成的過程，追尋幸�！叱龅掠Ь车膶嵺`探索”四個部分，從理論和實際的方面深刻闡述了當前學校德育實踐工作中面臨的諸多困境及其解決的途徑，具有很好的指導作用。
其中令我深受啟發(fā)的一點是，朱教授于講座中提到，基于幸福內(nèi)容的德福一致性，需要我們培養(yǎng)學生正確的幸福觀，即讓幸福在分享中升值，在給予中升華。而在人生遭遇苦難、痛苦時我們更易體會到幸福，可能也更易樹立學生正確的幸福觀。這不由得讓我想起周國平先生《守望的距離》一書中提及的一種觀點。周老師說：“幸福與成功足以讓我們的心靈支配宇宙，不過，在人生中還有比幸福更重要的東西，那就是凌駕于一切成敗福禍之上的豁達胸懷。”
細細想來，xx年，面對突如其來的.汶川地震，多少人被困于廢墟之下，生命在災難中顯得如此渺小，但他們心胸豁達，面對著死的恐懼，領(lǐng)悟著生的偉大，演繹出一幕幕奇跡的畫片，這一刻宇宙顯得如此渺小。災難中所失去的不僅沒有熄滅他們?nèi)松暮綗�，反而再次點燃了他們?yōu)暮笾亟覉@的激情。而這種經(jīng)歷深重苦難后收獲的幸福，展現(xiàn)出來的豁達的胸懷，不就是最好的德育資源，非常值得我們傳遞給學生，從而讓學生形成正確的幸福觀嗎？
班主任學習心得3
20xx年12月5日，來自一線的優(yōu)秀班主任陳宇老師在我校大禮堂內(nèi)為全體班主任提供了一場頗為豐盛的視聽盛宴，臺上的陳宇老師語言幽默風趣，頗有激情。臺下的老師無不為陳宇老師陽光管理中的創(chuàng)新性設計和出奇想法不自覺的掌聲四起暗自叫絕！
一、人性化。陳宇老師的陽光管理無疑是班級管理中人性化的代名詞。陳宇老師班級之中任何一項舉措的設計、實施、以及最后的評價都是基于人性化這一出發(fā)點。比如：遲到的同學第二天早上要及早到班迎接每一位同學到班。在實施懲罰的時候，不可一概而論，而且也要講究懲罰步驟，可以由提醒、警告、懲罰的步驟由淺入深，還可以給學生做選擇題，給學生提供兩種或兩種以上的懲罰方法，由其自由選擇。所以對于陳宇老師在班中實施的各種舉措更容易讓學生接受，加上人性化的評價這樣更能激發(fā)學生自覺參于其中的積極性！那么我們老師所要倡導的班級正能量也就產(chǎn)生了。
二、創(chuàng)意無限。
陳宇老師的的創(chuàng)意體現(xiàn)出：多、新、奇。同時也說明陳宇老師是一個特別善于思考的人。很多活動的創(chuàng)意和設計都來之于日常生活。然后加入自己的想法和理念融入其中成為班級中孩子們特別喜歡的活動。比如：陳宇老師將《中國好聲音》、《感動中國》等電視節(jié)目搬入自己的班級。還比如流動性獎杯的設立，尤其是陳宇老師講到這一舉措時那真是一個絕。看是獎杯的流動，其實就是班級文化、精神的一種傳承！真是叫人佩服。說實在的陳宇老師的一些做法我們在日常的班級管理中也做過，但是聽過陳宇老師的講話后總感覺效果與之相差甚遠。同樣的舉措為什么聽到陳宇老師的講解時總會有耳目一新的感覺呢？閱讀陳宇老師的博客我才恍然大悟：原來陳宇老師對自己是一個要求很高的人，在活動的創(chuàng)意上他主張：人無他有、人有他新、人新他優(yōu)、人優(yōu)他特的思想給了我們好多啟發(fā)，同時也讓創(chuàng)意無處不在。
三、公平、公正、公開。這三詞看起來很一般可是在班級的管理之中真正能夠做到的又有幾個呢？有時我們在班內(nèi)慷慨激昂的向?qū)W生講解公平、公正�？墒且坏﹩栴}出來時我們卻不能理智的對待而是往往加入了自己的一些個人感情在里面，使得犯了同樣的錯誤的.兩個學生卻沒得到同等程度的懲罰。（特別是一個優(yōu)秀生偶爾犯了錯誤，而另一個則是經(jīng)常給你添亂又惹你生氣的待優(yōu)生）。這樣一來使得前面自己的慷慨激昂變成了泛泛而談，這種做法勢必不能讓學生信服，班主任雖然付出了也不會得到學生的理解和擁戴。事實上一個班級良好的班風實際上是由班主任老師來引領(lǐng)的，所以班主任只有在班內(nèi)樹立公平、正義之風，才能樹立起自己的威信，贏得學生的喜愛和尊敬。
陳宇老師的確很優(yōu)秀，他的的報告給我的觸動很大，同樣要向陳宇老師學習的東西也很多，但是我總覺得有些東西我們可以有針對性拿來進行研究和學習，一味的照搬，甚至只重形式而不關(guān)注效果，只重視眼前而會略將來，那么我們有可能學到只是一些皮毛，到時也不能夠得償所愿！
班主任學習心得4
在本次班主任培訓中，專家們所闡述的教育觀點平實，沒有華麗的詞藻，以大量生動感人的事例全面敘說了班主任工作的一些經(jīng)驗和搞好班級的具體做法，通過兩天的培訓活動，使我對自己的班主任工作有了新的思考和認識，下面就簡單談一談自己的一點思考。
思考一：專家平民化
在去學習之前，自己曾想這些做報告的人都是全國著名的專家，肯定會講些高深的理論，會大談特談教育學、心理學的知識，可是在這兩天的學習中，做報告的`專家們并沒有談些高深的理論性的東西，而是從實際教學中和工作中的具體事例談起，他們所談事例在我自己工作中大多也都經(jīng)歷過，無非是一些如何管理班級、如何處理班內(nèi)事務的一些做法，自己不禁在思考：為什么自己認為是端不上大席的“狗肉”，在別人那里卻成了“魚翅燕窩”，并且大家還都樂意去品嘗呢？或許越是平常的、大眾的東西越會有人去關(guān)注它吧，畢竟這些和自己的工作最直接、最有用。正如學會屠龍之術(shù)倒不如學會殺豬有用的多。我想：專家之所以能成為專家,就是因為他們能把常人不以為然的事情做的最好，能夠把自己工作中的小事不斷進行總結(jié)反思、進行積累，或許真像其中一位專家所說：成功并不像你想像的那么難。
思考二：學生教育系列化
班主任工作的重點就是管理好班級、教育好學生，目標很明確，但真要達到理想的目標并不容易。做過班主任的老師都明白，管好學生一時的不良行為簡單，但要改變學生的不良行為就很難了，這主要是我們不能針對學生的實際情況制定一個系列化的教育計劃。其實，每一個學生的不良行為都有他產(chǎn)生的原因，表現(xiàn)的形式等，針對不同的原因、不同的表現(xiàn)形式要制定不同的計劃，抓住各種教育時機，做到跟蹤教育，畢竟要改變一個人的習慣并不是一件容易的事，如果我們只是做到見到問題處理問題，發(fā)現(xiàn)情況處理情況，那無異于頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳，治標不治本。
思考三：尊重和寬容——班主任工作的法寶
蘇霍姆林斯基說過：“每個人都有一顆成為好人的心。每一個學生都希望自己是成功者，都期待收獲肯定和贊譽�！边@就要求我們?nèi)コ浞值淖鹬亍捜�、信任學生。作為教師，我們應該有轉(zhuǎn)化學生的信心和責任感，教師應該懂得愛的藝術(shù)，用師者廣博的愛，澆灌他們的心田，幫助他們形成健康的人格。要知道，愛是一種信任，愛是一種尊重，愛更是一種觸及靈魂、動人心魄的教育過程。充分尊重學生，愛護學生，寬容學生，能激起學生心靈的漣漪，緩解他們的抵觸情緒，從而達到教育、轉(zhuǎn)化的目的，使其按教師的意愿投入學習，正確處理好各方面的關(guān)系，使整個班級朝共同的目標努力，產(chǎn)生強大的凝聚力。
有人說，寬容是一種美德是人性的光輝。在我看來，寬容更是教育的秘訣。懲罰是教育、寬容也是教育，卻比懲罰更有影響力。當一件被譴責的事情戲劇性地變?yōu)椤岸Y遇”時，更會引起人心靈的震顫，這就是寬容的魅力。為師之本在于“善”。讓我們寬容對待每一個學生，少些責怪，多些鼓勵；少些批評，多些關(guān)心。這樣，師生之間，就會形成一種互相理解、真誠相待的關(guān)系。
班主任工作任重道遠，要做好班主任工作就必須不斷學習思考，以上幾點只是我學習后的幾點零碎感想，不當之處還請批評指正。
班主任學習心得5
近日，教育部下發(fā)《中小學班主任工作規(guī)定》，其中提到班主任工作量按當?shù)亟處煒藴收n時工作量的一半計入教師基本工作量。班主任津貼納入績效工資管理，在績效工資分配中要向班主任傾斜。對于班主任承擔超課時工作量的，以超課時補貼發(fā)放班主任津貼。選拔學校管理干部應優(yōu)先考慮長期從事班主任工作的優(yōu)秀班主任。——當讀到這則新聞的時候，我的內(nèi)心百感交集，不勝唏噓。
雖然，我只在上一個學年當過一個學年的班主任，可就是這一年，讓我懂得了當班主任的艱辛和壓力。簡單地說，當科任老師，只需要在你上課的時候履行你該負的責任，其余的時間，就是你自己的，你可以為了你的學科成績輔導一下學生，也可以為了提高你的學科專業(yè)能力而進行“學術(shù)專攻”。而當班主任呢，除了科任老師上課的時間，其余的時間就是你的。你不單要完成學科教學任務，你更加要花大量的時間和精力去完成一些隱性的'班主任工作，而這個班主任工作有可能在上班時間內(nèi)完成，也有可能貫穿在下班之后。作為一個班上任何一個學生出了什么大事小事都要第一時間向你問責的班主任，那種隱性的壓力也是跟科任老師截然不同的。
作為一所新校，萬事都要重頭做起，班主任的工作量更是難以言說。然而上一學年我們班主任的補貼有200元，比科任老師多120元。說句難聽的話，這120元還不夠因為勞累導致生病的一次看醫(yī)生的費用！
今天在網(wǎng)上看到重慶的新聞，說那里小學的班主任補貼早已有300到500不等，更加覺得心理不平衡。
雖然下一個學年極有可能我不用再做班主任了，但我還是為這個教育部下發(fā)《中小學班主任工作規(guī)定》的獎勵方案而拍手稱贊。同時，也希望作為教主科的科任老師不會跟班主任拉下太大的距離，因為，教主科的科任老師，也苦得很哪！
班主任學習心得6
此次“班主任培訓”機會難得，我也由次獲益匪淺�，F(xiàn)談談我學習過后最深的體會。
班集體是學校的重要組成部分，是學生成長的重要園地。對學生確立正確人生價值觀具有最直接影響的。班主任又是班集體中的一個重要成員，他既是班級的組織者、管理者，又是教育者。班主任工作的成效直接影響到班級教育的狀況和學校的教育工作。在構(gòu)建和諧班集體的過程中，班主任要重點扮演好四個角色。
首先，班主任要當好班級藍圖的“設計師”。
班集體應該是一個友善、民主、平等、相互理解、相互進取的集體。讓學生在健康的輿論和舒暢的氣氛中，通過多樣的人際交往、豐富多彩的自主活動，個性獲得健全、充分、全面的發(fā)展。而這些都需要班主任進行組織、引導，要對班級的管理，發(fā)展目標進行精心的、科學的、具體詳細的設計。作為“設計師”，我們應著重考慮以下幾個方面：
1、民主的管理氛圍
在當今社會的全面開放和快速發(fā)展中，人的個性得到了張揚，人們越來越希望能得到更多的自主。小學生也是如此，尤其是到了中高年級以后，他們渴求展現(xiàn)自己，排斥命令。所以，班主任必須放下以往那種領(lǐng)導者、管理者高高在上的架子，創(chuàng)設民主和諧的氛圍，讓學生參與班級管理，創(chuàng)設平等對話的平臺。心理學家維果茨基指出：“從科學的角度看，歸根到底是自己教育自己”。教育的終極價值是使學生學會尋找教育，即一方面能自我教育，另一方面又能教育他人，一個班級只有當每位成員都參與教育活動中，學會自我教育，互助教育，并形成良性循環(huán)，班級管理才能顯出實效。
2、和諧的班級環(huán)境
和諧的班級環(huán)境有助于學生保持好的心態(tài)，形成良好的心理品質(zhì)。班級環(huán)境的布置是班級文化建設最基本的內(nèi)容。它不僅體現(xiàn)了班級的精神面貌，而且直接影響到學生的心理健康。因此，要利用好每一個空間，精心布置，使其既溫馨舒適，又催人奮進。如可以在教室的一角讓學生種養(yǎng)一些綠色的植物，這樣不但美化了環(huán)境，還可以讓學生在這個過程中感受到生命的快樂，培養(yǎng)了他們的耐心和愛心。還可以在教室內(nèi)張貼名人名言和他們的畫像，當然還少不了學生自己的書畫作品和手工制作……這些充滿精神文明的濃郁文化的創(chuàng)建，一定能夠潛移默化地陶冶學生，引領(lǐng)他們積極向上，崇尚精神價值的追求。
其次，班主任既要當“慈母”，也要扮演“嚴父”。
老師是孩子們在學齡階段接觸最多的人，又是他們交流最多的人，尤其是班主任。這就決定著班主任要擔任“慈母”的角色，關(guān)心他們的身體，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學習，關(guān)心他們的思想。像母親一樣容忍孩子一次次地犯錯，善于發(fā)現(xiàn)孩子的長處，充分肯定他的點滴進步。像母親一樣毫不吝嗇的.贊美你的孩子，讓孩子在充滿鼓勵與期待的沃土中成長，決不能因為一點過失而讓孩子在指責聲中自卑得抬不起頭來。然而孩子有時也會調(diào)皮，也會不聽話，這就需要父親的嚴厲管教。所以班主任有時必須要像“嚴父”，該批評就要批評，一定要嚴格要求他們遵守共同制定的規(guī)章制度。正所謂“沒有規(guī)矩不成方圓”，只有獎懲得當，才能在班級中形成一個良好的，積極向上的輿論導向。
另外，班主任還得的是學生的“朋友”。
“蹲下來看看孩子的世界”，這是我們要學習的一件事。在孩子的眼中，老師的身影似乎高高在上。因為人高馬大，常常就意味著力量的巨大。會使學生有一種懼怕心理，一種恐懼心理。所以，蹲下來，和孩子對話，這是走進孩子心靈的前提。孩子是獨立的人，也需要得到老師的尊重、理解與認同。班主任不應再以統(tǒng)治者、指揮者、管束者自居，要放下“師道尊嚴”的架子，蹲下來，和學生站在同一個高度來看待事物，視他們?yōu)榕笥�、伙伴，成為他們的知己。要像朋友一樣平等地對待，尊重他們的個性，不歧視任何一個學生。要站在學生的觀點、立場上來看待問題。只有我們理解了學生，學生才會更加信任老師，進而建立起一種相互信賴的關(guān)系，這樣教師才可更容易地引導學生健康、向上地發(fā)展。蹲下來看學生，還意味著信任、接納、寬容學生。只有這樣，才更能讓學生感覺到自己的真正價值，才更能讓學生挺起胸走路。正所謂“安其學而親其師，樂其友而信其道�！卑嘀魅问菍W生的知心朋友，為了一個共同的目的，共同探討，共同努力。除此，班主任還要充當班級矛盾的“協(xié)調(diào)員”。
班級就像是一個小型的社會，在這個社會中就會有各種各樣的矛盾產(chǎn)生。這些矛盾有的來自班級內(nèi)部，也有的來自和班級有著密切關(guān)系的家庭，這時就需要班主任擔任協(xié)調(diào)員角色去解決矛盾。在班主任實踐工作及與他人交流、學習的過程中，我總結(jié)出，班主任要協(xié)調(diào)好與學生、家長的關(guān)系，才能使班級工作更加順利有序地進行。
總結(jié)一句：作為班主任，我們應與時俱進，不斷更新觀念，用自己的人格魅力去引導、教育學生。
班主任學習心得7
聽了幾位老師的課，讓我有了學習的機會，受益匪淺，感觸很深。我覺得兩位老師在課堂教學中都有這么幾個亮點：
一、注重教給學生學習的方法
教學應該是源于教材但又要高于教材，尤其在當今社會顯得更重要。教材只不過是一個范文或者例子，老師在教學時要把學習方法教給學生，讓學生學會學習，并且達到終身學習。教師在教學中就要有意識地讓學生逐步領(lǐng)會學習方法，讓學生掌握學習知識的竅門。幾位老師都能注重教給學生學習的方法，劉玲玲老師主要是教給學生抓住關(guān)鍵詞來理解句子的方法，讓學生通過讀句子找出關(guān)鍵詞，由理解關(guān)鍵詞的含義進而來理解整個句子的意思。幾位老師都能讓學生抓重點句來理解課文，通過反復讀，邊讀邊做批注的方法來學習課文。
二、讓學生質(zhì)疑問難，解決問題。
“質(zhì)疑問難”是學生學習活動中不可缺少的一環(huán)，學生有疑問，才有思考。兩位老師都能讓學生通過讀句子提出有價值的問題，進行思考，進而解決提出的問題。
三、尊重學生的體驗
《語文課程標準》指出“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”？“要珍惜學生獨特的感受、體驗和理解”“對學生獨特的感受和體驗應加以鼓勵”。這種新理念，已成為閱讀教學改革的重要話題，為越來越多的教師所認可。兩位老師在這兩節(jié)課中也能注重學生的閱讀體驗。給學生充足的時間閱讀、思考、體會，創(chuàng)設寬松和諧的氛圍讓學生交流各自的體驗，來領(lǐng)悟文章的內(nèi)容與中心思想。
當然，幾位老師還有一些地方做得不到位的，如在指導學生朗讀等方面還有待大家共同討論，研究，因為這也是我自己做不好，也不知該如何去做好的問題，請多多指導。
步入教師崗位的時間已年多，在過去的工作中，通過培訓和教學獲得了一些教學經(jīng)驗，但是對于要成為一位成熟的`教師來說還是遠遠不夠的。眾所周知，學習才能獲得更多的教學經(jīng)驗。而一種快速的獲得教學經(jīng)驗的方法就是聽課。每個學期學校都要展開聽課活動，在這近半個學期的聽課學習中，我受益匪淺。以下就是我對這次聽課活動后總結(jié)的一點心得體會：
首先，必須要有對教材的充分理解。理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學任務解決好，教材的理解是對教學做充分的準備，教師只有知道上什么，怎么上，什么是重點、難點才能上好課。要作好足夠的課前準備。課前準備包括備課、備學生、備教材。作好充分、足夠的準備教師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。處理、把握教材的方法十分獨到。三位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。如李勇師在處理課文時分別采用了“說”、“采訪”、“畫”“游戲”的方法引導學生理解。最精彩的是學生把自制的禮物獻給自己的老師，表達了學生對老師的愛。一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西�！蔽蚁耄覀兠恳晃唤處熢谏贤暌惶谜n后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種？
其次，必須要改變舊的教學模式，音樂課不同于其他科目，更需要學生與教師的自主互動，使課堂活躍起來。
總得來說，通過聽課豐富了我的教學經(jīng)驗和教學方法，給我的教學工作帶來很大的幫助。聽課是教師的必修課，以人為鏡，才能夠體察自己的優(yōu)點和缺點。通過聽課學習別人的長處，通過聽課，反思自己，才能不斷進步，這也是教師成長的一條捷徑。今后我將通過這條捷徑獲得更多的教學經(jīng)驗，來幫助我更好地完成教學工作。
班主任學習心得8
過去我經(jīng)常遇到過很多有學習障礙的孩子，他們的學習障礙是由他們的家長所帶給他們的，在這種情況下，我就不知道怎么樣跟這些家長說實話了，進而導致正常的教育工作無法展開，拖延孩子們的學習問題。通過這次的培訓學習，我意識到我作為一個老師，還是一個班主任老師，我有權(quán)利與義務告訴這些家長真相，讓他們同他們的.孩子一起重新進行人生的學習，讓他們這些已經(jīng)成年的人首先在孩子們眼前樹立一個榜樣，這樣才可以徹底解決這些孩子們的學習障礙，讓他們的學習不再成為他們?nèi)松杏龅降囊坏揽�。一直以來我都認為學習是能夠幫助每個人的，可是在那些有學習障礙的孩子身上，我看到了學習帶給他們的痛苦�，F(xiàn)在我通過培訓學習，已經(jīng)逐漸明白這些痛苦只能依靠我們老師協(xié)助他們的家長去解決，而我們作為班主任的老師，我們則必須要學習如何與家長們進行溝通。
通過這次的培訓學習，我發(fā)現(xiàn)我在當班主任老師的過程中過于負責也是一個問題。怎么說呢，正是因為自己的過于負責，導致一些孩子產(chǎn)生學習上的壓力，從而在學校的學習生活中無法放松自己，以致于學什么都學不進去。與他們的家長溝通時，我也沒有發(fā)現(xiàn)這些孩子家長的問題，我現(xiàn)在意識到可能這是我自己這個班主任老師的問題了。學校教育，應該還是要在家庭教育之后來展開，我們作為班主任老師的，不能因為孩子們的成績不理想就整個把自己作為孩子的家長“撲”到孩子們身上去強迫他們，這樣只會讓他們得不到喘息。經(jīng)過這次培訓，我深刻認識到自己作為班主任老師時一些難以從自身角度發(fā)現(xiàn)的問題。我以后會在你我的工作中注意這些問題，不讓自己的問題影響孩子們的學習。
對于這樣的班主任培訓，我希望每個學期可以開展一兩次，這樣才可以幫助我們這些班主任老師學習從其他的角度來展開對學生們的教育。
班主任學習心得9
班主任理論學習心得（1）：
班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。一個優(yōu)秀的班集體對每個學生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。要形成一個優(yōu)秀的班集體，需要班主任做大量深入細致的工作。
首先應確立班集體的奮斗目標。班集體的目標，是指班集體成員共同具有的期望和追求，是班集體在各項活動中所要達到的預期目的。班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失前進的動力。所以，一個優(yōu)秀的班集體應該有一個集體的奮斗目標。作為班級組織者的`班主任應結(jié)合本班學生思想、學習、生活實際，制定出本班的奮斗目標。不能太抽象、籠統(tǒng)，要讓學生們看得見、摸得著。
其次應培養(yǎng)正確輿論和優(yōu)秀的班風。一個優(yōu)秀的班集體要形成正確的輿論和優(yōu)秀的班風去影響、制約每個學生的心理，規(guī)范每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪，獎懲分明的過程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中一些現(xiàn)象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風氣。
再次應實行班級管理民主化、細致化，充分發(fā)揮班委會和骨干的核心力量。班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效，而在細致管理基礎(chǔ)上還應充分發(fā)揮民主。班主任要有意識的讓學生參與管理，創(chuàng)設各種表現(xiàn)機會，充分調(diào)動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛使學生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識得到培養(yǎng)，管理能力得到增強。俗話說“要想跑得快，全靠車頭帶”。要把一個班級建設得更好，光靠班主任一個人的力量是不行的，必須要有一個堅強的領(lǐng)導核心，他們就是得力的班干部。有了這個核心，才能帶動全班同學去努力實現(xiàn)集體目標。
最后應開展各種有意義的教育活動。集體活動能發(fā)揮娛樂、導向、育人的功能，班主任要積極組織、參與學校各項有意義的活動，在活動中，促進學生相互關(guān)心，尊重理解和協(xié)作的關(guān)系。
班主任理論學習心得（2）：
眾所周知，班主任工作是學校教育工作的重中之重，是中小學教育工作的“神經(jīng)元”，是班級工作的組織者、班集體建設的指導者、學生健康成長的引領(lǐng)者，是學生思想道德質(zhì)教育、完成教學工作計劃的得力助手。本人初入教育行業(yè)任職，對于班主任工作來說就猶如在大海里航行沒有指南針一樣，如今學習了關(guān)于班主任的書籍《現(xiàn)代中小學班主任培訓教程》讓我對班主任的工作有了新的認識和理解。以下是本人在這次班主任學習中的一些心得體會。
一、班主任理論知識是指導班主任工作實踐的關(guān)鍵
理論是實踐的指導，實踐是檢驗理論的依據(jù)。在學習中我對班主任的含義、作用、角色、原則、工作方法、工作藝術(shù)等等理論知識有了深入的理解，這對我今后的班主任工作有了明確的指導作用，使班主任的工作更加具有針對性。
二、愛心、耐心、民主、賞識、激勵是班主任工作的法寶
通過這次學習，我總結(jié)出了做為一位班主任，要帶好一個班就必須對每一位學生都有一顆愛心、耐心，對班級的管理都采取民主的管理體制，讓學生感受到自己是班中一員，從而更努力地為班級做好每一件事情，同時他們還善于激勵學生讓每個學生在班級中都能享受到自己的成功真正感受到自己是班級中的小主人。我們知道班主任工作既繁忙又辛苦的工作，它不僅要教書還要做好學生各方面的工作，而學生是一個有思想的人，各性差異大，這就需要班主任付出大量的工作時間與精力。所以在今后的班主任工作中我一定努力做到對學生要有耐心、真誠地賞識學生，努力去發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，不斷以學生好的一面來激勵學生，使學生對自己有信心。
三、樹立以生為本的班主任工作理念
我們知道有什么樣的班主任就會有什么樣的學生。傳統(tǒng)的'教育是更多地體現(xiàn)教師的作用，教師要求學生做什么，學生就做什么，是強帶有強制和強迫性的，這樣就抑制了學生的個性發(fā)展，忽視了學生是活生生的人，是個有自己思想的人。而現(xiàn)代教育觀則著重強調(diào)必須以學生為中心，把學生也看作是學校的主人，而且要求班主任的工作處處以學生為中心，在選擇教育方法時必須考慮到學生的特點，弄清學生想什么，關(guān)心什么，要有針對性的開展工作。因材施教，嚴格管理，正確引導是以生為本教育觀念的主線。
認識到這些以后，我堅信，在今后任職班主任管理班級的工作中我一定多會從學生的角度出發(fā)考慮，樹立以生為本的班主任工作理念，還學生一個屬于學生自己的天地。
班主任學習心得10
在班級管理中應充分利用班會這塊陣地，開設各種主題班會，讓學生有發(fā)言討論的空間，發(fā)揮了學生的主體地位，通過主題班會及時了解到學生的思想動向，及時為學生排憂解難，幫助學生樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀，幫助他們解決了學習、生活、思想上的難題，又增強了班級凝聚力，同時也拉近師生間的距離，促進師生間的交流，融洽了師生感情，可謂“一舉三得”。主題班會是班主任老師對學生進行素質(zhì)教育的重要陣地，是班級管理的有效形式。近幾年來，在班級管理方面我利用班會課，開設各種主題班會，對學生進行思想教育，培養(yǎng)學生的自治自律能力，并取得一定的成效，有力的促進了班級和諧發(fā)展。
1．主題班會是教育學生和學生自我教育的重要形式。
主題班會是具有明確教育計劃、指向和內(nèi)容的教育活動。它不僅通過計劃實現(xiàn)對學生的教育，而且還能通過策劃實施學生的自我教育。主題班會為學生創(chuàng)設了教育場景，由學生直接參與，并在教師的.引導下，構(gòu)建教育意義，習得教益。一個完整的班會，從設計到實施都要發(fā)動學生去參與，這使得學生的創(chuàng)造能力、組織能力、活動能力能夠極大地發(fā)揮，體現(xiàn)出主體的能動性。自我要求、自我完善、自我進取的精神就會不斷增強，這樣就能達到自我教育的效果。
2．主題班會是增強班級凝聚力的有效手段。
班級凝聚力以良好學風、班風的形成為基礎(chǔ)。主題班會可以實現(xiàn)對學生集體價值觀念的培養(yǎng)。它通過創(chuàng)設親切、平等、寬松的課堂或戶外活動氛圍，及時、有效地批評和糾正學生中的錯誤想法或行為偏差，逐步構(gòu)建刻苦學習、努力鍛煉、互相關(guān)心、求實向上的班集體，從而形成強大的班級凝聚力。
3．主題班會是構(gòu)建良好師生關(guān)系的橋梁。
主題班會一方面是師生展現(xiàn)個人才華、形象和魅力的重要舞臺，另一方面也是師生同歡共樂、情感交流的場所。在師生互動、平等和諧的氣氛中，教師可以“不為師”，學生可以“不為生”，師生共鳴，隔閡頓失。這種雙向的、多向的和混合式的教育模式，是構(gòu)建良好師生關(guān)系的最佳橋梁。
班主任學習心得11
4月28日，我校觀看了魏書生班主任報告的演講光盤。魏書生對工作的熱情，對教學的專注，對生活的熱愛，讓我對班主任工作有了更深刻的理解，讓我受益匪淺。以下是我學習中的收獲。
一、要關(guān)愛學生
愛是教育永恒的主旋律。作為班主任更要愛學生，對于每一個學生都像對待自己的孩子一樣來關(guān)愛。要用真誠的愛去感化學生，觸動他們的心靈。在學生偶爾犯錯時，要動之以情曉之以理。對于留守兒童和學困生，盡一切努力，給他們愛，給他們尊重，給他們希望。班主任用自己博大的愛心關(guān)心愛護自己的學生，這樣，教育管理起學生來就會起到事半功倍的效果。
二、要善于激勵學生
學生最關(guān)心的是教師對他的看法，最大的愿望是得到教師的關(guān)心和愛護，尤其是面對問題學生時，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，然后真誠地去贊賞他們、鼓勵他們，那么你會發(fā)現(xiàn)，學生個個都是那么可愛、那么優(yōu)秀。有句話說：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓；你的譏笑中有愛迪生。因此，在教育學生中少批評、懲罰，多去發(fā)現(xiàn)學生的“閃光點”，給予肯定和鼓勵。
三、增加自身魅力
班主任要嚴于己，而后勤于學生。教師是孩子的鏡子，孩子是教師的'影子。班主任要注意自己的言行舉止，注意自己的形象。想教孩子如何正派為人，教師應先從自己正派為人做起。自己的一切舉動會在無形中影響到學生，嚴格要求自己，做學生心目中的榜樣。其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。
四、要重視家校溝通
學校教育離不開家庭教育的配合和支持，良好的學校教育是建立在良好的家庭教育的基礎(chǔ)上的，沒有良好的家庭教育，再好的學校教育也難以獲得預期效果。要教育好學生特別是問題學生，教師必須通過家訪、電話、短信、網(wǎng)絡等活動進行溝通探討、客觀反饋，一視同仁、熱情幫助家長正確認識自己的孩子，了解孩子身心發(fā)育情況及存在問題，進一步明確家庭教育的重要作用，為孩子的成長營造良好的家庭氛圍，幫助孩子走出心靈的困境。用自己的愛心去感化學生和家長，做到動之以情、曉之以理、寓理于情、情理結(jié)合，才會產(chǎn)生動情效應，從而收到較好的德育效果。
通過這次培訓，對自己的班主任管理要不斷地反省，不斷地總結(jié)，不斷地進行創(chuàng)新。力爭做一個學生喜歡，家長滿意，教育上稱職的優(yōu)秀班主任。
班主任學習心得12
班主任工作學習心得班主任工作學習心得 班主任是班級集體的組織者和領(lǐng)導者，是學生在“德、智、體、美、勞”諸方面都得到發(fā)展，成為社會主義新人的引路人，是聯(lián)系各科教師的紐帶，是溝通學校、家庭和社會的橋梁，是學校領(lǐng)導的有力助手�？梢姡嘀魅渭缲摰氖且环N責任，一種使命。一個成功的班主任具有的高度的責任感和事業(yè)心，體現(xiàn)著班主任的管理水平、組織能力和領(lǐng)導藝術(shù)。
一、以身作則，引導學生
大教育家烏申斯基曾有這樣一段話：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能取代的最有用的陽光�！睂W生對班主任有一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)、道德修養(yǎng)，班主任的一言一行、一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著學生。
二、關(guān)愛學生，欣賞學生
班主任要更加的關(guān)心愛護學生，當學生意識到班主任是真心愛護他關(guān)心他，為他操心時，無論你是耐心的幫助，還是嚴肅的批語甚至是必要的斥責，學生都會樂意接受，相反，如果班主任沒有取得學生的信任，那么即使你教育目標正確，教育方法科學，教育也無法達到期望的結(jié)果。欣賞是有效實施教育的態(tài)度，是有效教育的重要途徑之一。在學會傾聽的基礎(chǔ)上，欣賞學生。不僅包含了對學生的理解和寬容，更重要的是把學生當作正常的人一樣；不僅欣賞學生的品質(zhì)，而且要學會欣賞學生的缺點和失誤。
三、增強班集體的凝聚力和向心力
班級的凝聚力和向心力就是班集體對班級成員的吸引力和班級成員對班集體的責任感和光榮感的統(tǒng)。這是班主任工作的`一項重要的內(nèi)容。班集體的凝聚力和向心力的形成，既是班主任工作的目的，也是班主任進行教育的手段。因此，培養(yǎng)班集體的凝聚力和向心力，是每位班主任不懈追求的目標。班級凝聚力和向心力不會隨著班級的組成而產(chǎn)生，需要班主任和全體班級成員長期、有意識的培養(yǎng)才能形成。
四、嚴格管理，實行管理規(guī)范化、制度化
嚴格管理要有各種規(guī)章制度伴之以行，我們要在學校指定的各種制度以外設立自己的班規(guī)班紀，使學生有章可循，來約束自己的一言一行。對各項規(guī)章制度的執(zhí)行，作為班主任必須持之以恒，一抓到底，使班內(nèi)各項工作順利開展，取得良好的教學效果。而學生要產(chǎn)生一種與班主任方向一致的巨大的合力，把老師的要求內(nèi)化為學生的心理需要，就要培養(yǎng)自我管理意識，建立自我意識管理制度。在班級管理中，“嚴”字當頭，整體強化，但仍需把管理與教育結(jié)合起來，正確處理好二者關(guān)系，即管理是手段，教育是目的。加強心理溝通，造成融洽的感情氣氛，實行民主管理，充分發(fā)揮班主任的非權(quán)力影響力的作用。
班主任的工作不是一蹴而就的，而是一個長期的艱巨的過程。隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的建立，必然會遇到各種難題；對班主任工作藝術(shù)的探索，也是一個不斷摸索的過程。只有不斷的提高自身素質(zhì)和修養(yǎng)，才能為國家、為社會培養(yǎng)更多更好的人才。
班主任學習心得13
我擔任班主任工作已有七八個年頭，在班主任工作中有過喜悅，也有過失落，更曾對于棘手的學生產(chǎn)生抱怨。參加了“豐南區(qū)中小學班務管理宣講大會”后，聽了四位優(yōu)秀班主任的演說之后，讓我重新找回了班主任工作的信心。
在學習過程中，我懂得了如何去做一名合格的班主任，也找到了班主任工作的方向�，F(xiàn)將我的一點體會總結(jié)如下。
一、用心用愛。不管是什么人，都會犯錯，學生也一樣。學生年齡小，明辨是非的標準低，無論你怎么教育，他們都會時不時地給你找點兒麻煩。當你遇到時，不要一味地去批評指責他們，要用我們的愛心去感化、包容，讓學生時刻感悟到老師無私的愛始終陪伴著自己。冰心說“有了愛便有了一切”。教書育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首要天職。如何育人?我認為，愛我根本。愛學生，就需要我們尊重學生人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴是平等的。我們作為班主任，我們應該努力做到能想一個真正的朋友一樣，重視、欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。被尊重是學生內(nèi)心的需要，是學生進步的內(nèi)在動力。教育專家常說“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎(chǔ)�！眳⒄瘴覀兊淖陨斫�(jīng)歷，我們不難發(fā)現(xiàn)，當一個孩子在被你認同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。
二、講求方法。要想輕松地管理好班級，就要制定好班主任工作計劃，有適當?shù)墓芾韺W生的方法，并能“因材施法”，工作起來就會得心應手，不會感到雜亂無章、茫無頭緒，就會把班級管理得井井有條，工作也會輕輕松松，信心倍增。如錢營學校的馮翠紅老師所講的《對班級管理的實踐與體會》就給我的'啟發(fā)不小。
三、持之以恒。像幾位老師所講的那樣，其實在平時的教育管理中，自己所想到的適時可行的方法也不少，如：每周班會的定期定主題、班干部做工作總結(jié)、學生輪流做值日班長、每天一個好故事等等活動，當時開展時，確實達到了預想的效果，可就是沒能堅持，最后也“夭折”了。育人不是一朝一夕就能完成的工作，而是一個長期而艱難的過程。因此我們不能有“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的思想，否則就會成為育人路上的絆腳石。所以我們要有一顆為育好學生的堅持不懈、持之以恒的心。
四、合力教育。吳金瑋老師提到的“讓教育形成合力”這一點，對我觸動很大。
五、經(jīng)常反思。
這次活動中的一個個案例故事，老師們的一個個理論及總結(jié)，使我受到了極大的震撼，使我倍愛鼓舞，在今后的班主任工作中，將把在這次學習中的所學所獲運用到自己的班主任工作中，再不斷地學習、探索、實踐，爭取把班主任工作做得更優(yōu)秀。教育是一門科學，一門藝術(shù)，育人成才是一種精雕細刻的藝術(shù)，需要每位班主任用心地去把握、體會。在工作中只有講究科學、創(chuàng)新、藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應社會需要的高素質(zhì)的人才來。我爭取在今后的班主任工作中，多學習先進經(jīng)驗，不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的班務工作水平盡快提高。
班主任學習心得14
7月9日，全市的中小學音樂教師參加了市教育局舉辦的教師學科素養(yǎng)提升培訓活動，來自于北京市特級教師、北京教育學院客座教授、德藝雙馨的海倩雯老師為我們送來了一份精彩、實用的“心靈大餐”。海老師全新的教育理念、親和的教學風格、扎實的專業(yè)功底、豐富的人文關(guān)懷、深厚的文化底蘊、活潑的肢體語言，無一不讓我們深深地為之折服，如飲甘霖，如沐春風。海老師雖然已不年輕，但在整節(jié)課的交流互動中，始終情緒飽滿，激情四射，用不同的方式調(diào)動著每一個人的學習熱情，讓大家在輕松愉快的氛圍中感受到了音樂教學中合唱與指揮的魅力。
一天的培訓時間雖然短暫，但收獲了滿滿的干貨！同時頗有感觸，讓我深思。
一、珍愛和重視自己的本職工作
在培訓會上，教師發(fā)展中心的李雪明校長詳細地介紹了暑期教師培訓的意義及近幾年來晉城音樂教育的前景規(guī)劃。他針對傳統(tǒng)觀念中把“音體美”課程歸于“副課”的現(xiàn)象，談了談自己的看法，告訴大家要正確地對待自己所帶學科，強調(diào)了音樂課程不僅具有其它學科的共同屬性，而且對促進學生全面發(fā)展，提高審美能力和綜合素質(zhì)有不可替代的作用。所以，作為一名音樂教育工作者，一定要擺正自己在音樂教育中的位置，以正確的態(tài)度對待自己所從事的工作，在理論上多武裝自己，在專業(yè)上不停頓的學習研究。以學問教人，以道德育人，讓學生不僅在課堂上學到知識，掌握技能、鍛煉能力，而且更要培養(yǎng)他們遵守紀律、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新等優(yōu)秀品質(zhì)，讓他們從小就擁有一顆美麗的心靈。
二、努力鍛造高尚的人格魅力
“教育是一個良心活！”這句話一針見血地道出了師德的重要性。教師是人類靈魂的工程師，所以首先應當是一個大寫的人、高尚的人，心里要有陽光和火種，時時折射出人性的真、善、美。海老師講座中沒有深奧的理論、也沒有空洞的說教，但在與學員的親切互動中，那甜美的微笑、贊美的眼神、柔和的語氣、鼓勵的話語，能夠讓我們深深地感受到她對學生的關(guān)愛和對音樂教育事業(yè)的摯愛；海老師說：“在這個家庭里，不管是優(yōu)秀的，還是一般的，我們相扶前行！”讓每位學員內(nèi)心充滿了暖暖的感動；海老師在講座中重復最多的一句話就是“心里要有學生”。我靜靜的'感受這句話的份量�！靶睦镆袑W生”不僅僅是一種教育理念，更是一份教育責任。“孩子們出錯，是因為我們給的不清楚”、“作品要有情感”、“指揮要有專業(yè)的理論、嚴謹?shù)淖黠L、飽滿的熱情和全身心的投入，把音樂最美好的呈現(xiàn)在學生面前”、“童聲合唱訓練是一個連續(xù)而又循序漸進的過程，絕不能急于求成。
在訓練中，只有注重讓學生用心歌唱作品，真正的發(fā)自內(nèi)心深處呼喚，才能提高他們對作品的理解能力，提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)”、“合唱是一個團結(jié)協(xié)作的過程，首先要‘克己’，做到‘你中有我，我中有你’，互相配合來演繹作品，才能使課堂響起動聽的交響樂�！薄袄蠋煵粌H要讓學生歌唱的美，還需要注意的就是要讓學生盡可能地體會到音樂中的美好，培養(yǎng)學生豐富的情感及良好的人格”……海教師課堂語言簡練卻不簡單，句句入境、入情、入理。海老師在指揮四個聲部混聲合唱時，擔心后面的學員看不清她的手勢，看不到她的腳姿，就毫不猶豫地脫下鞋站在桌子上指揮、示范，那一刻，我深深的感受到了一位教育大師嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L和謙和的人格魅力，突然感覺到身材嬌小的海老師在我們心目中的形象特別高大，她不僅教會我們一些專業(yè)知識、方法和技巧，更是為我們上了一堂無言的修養(yǎng)課。
三、以人為本，促進學生全面發(fā)展
以人為本就是尊重生命的教育。教師以學生為本，著眼整體發(fā)展，立足個體成長，讓每一個學生健康成長；學生以發(fā)展為本，充分發(fā)展自己的潛力，為自己今后幸福的人生奠基。海老師提醒學員在課堂上最不該對學生說的是“你必須這樣做！”或是“你必須聽我的！”而是應該耐心地“引導學生知道如何做”。這是師生心靈的溝通和相互的關(guān)愛，這也是我們課堂上孩子們敢想、敢說、敢做的前提所在。有了這些前提，學生就會愉快地參與活動，才可以用心去表達音樂，用心去體驗以情動人、以情感人、我們教學才會行之有效。
以人為本，不但要關(guān)注學生的全面發(fā)展，更要關(guān)注學生的健康發(fā)展，要讓學生有健康的體質(zhì)，健全的人格，健康的行為習慣。小學生天性好動，性格和習慣極不穩(wěn)定，受外界影響也大，極易染上不良的風氣和習慣，這就需要我們在課堂上加以引導和培養(yǎng)，比如：音樂課堂常規(guī)訓練做到了沒有？好的學習習慣是什么？學習態(tài)度從哪里能夠看出？課堂紀律是否遵守等，愛與責任同在，讓學生彰顯個性而不要張揚個性、對學生寬容但絕不縱容。
四、終身學習是提升自身素質(zhì)的需要
“活到老，學到老”是新世紀教師應有的終身學習觀，終身學習是當代教師自身發(fā)展和適應職業(yè)的必由之路。教師肩負著教書育人的重任，如果不能與時俱進地更新知識結(jié)構(gòu)，不能對新知保持長久的好奇與敏銳，就有可能被學生看成“老古董”、“另類”。所以在這個“計劃趕不上變化”的時代，我們一定要有“終身學習”的意識與行動，音樂教師除了鞏固自己的看家本領(lǐng)“吹、拉、彈、唱、指揮、編舞”等基礎(chǔ)技能外，還必須通過不同的途徑深入了解本學科的教學發(fā)展動態(tài)及最新理論成果，積極參加校內(nèi)外的音樂教研活動，同時虛心向?qū)＜�、同行、同事、書本、學生學習，在學習中汲取營養(yǎng)，取人之長，補己之短，多思考、多實踐，更好地實施于教育教學活動。工作之余，堅持寫教育教學故事，認真總結(jié)教育教學經(jīng)驗，并嘗試進行一些理論上的探討，努力從單一的學科教學能力向多元知識儲備、多種教育手段運用能力方向發(fā)展，成為“復合型”教師。
此次培訓留給了我很多記憶和思考。作為一名音樂教師，要時時處處注重自己的形象，規(guī)范自己的言行，努力拓展專業(yè)知識，提升業(yè)務水平，打造自己的魅力課堂，讓學生輕輕松松學知識、快快樂樂學做人，扎扎實實練技能，同時也會把汲取到的先進理念、思想運用到工作中去，讓此次培訓的價值在工作中得到最大的體現(xiàn)。
班主任學習心得15
周六，我和張淑艷、王冬霞、張艷華三位同事一起參加了“提高班主任專業(yè)素養(yǎng)及業(yè)務能力研修班”一天的學習。
上午是由德育報社長兼主編張國宏作報告，主講內(nèi)容是《教師職業(yè)心態(tài)與班主任工作的思考》；下午是“江蘇十佳教師師德模范”李鳳遐老師，關(guān)于《成就學生精彩的未來》的報告。
張主編的報告從宏觀上，給新時代的班主任，甚至學校管理都提供了一個“以服務于教育，服務于學生”的思路，帶給了我新的班級管理靈感；李老師的帶班經(jīng)驗介紹，給每一位班主任“重管理輕業(yè)務”的錯誤認知，敲響了警鐘。
一 服務于教育 服務于學生
�。ㄒ唬� 一定要安安靜靜辦學——教育部長 陳小婭
所以，正如張主編所說，“一定要安安靜靜當老師，一定要安安靜靜做班主任。”，更要求我們班主任“從容一點，平和一點，耐心一點！”
其實，對班主任的“三點要求”，不外乎是要求班主任始終要用研究的姿態(tài)來對待自己“千頭萬緒“的班主任工作。
�。ǘ� 教育不是填滿水桶，而是點燃火焰�！绹鴥�(yōu)秀教師
“教育學生不打架，我們老師給他們創(chuàng)設和諧環(huán)境了嗎？”張主編的話重重敲擊在我的心房。
他舉了幾個例子：
1 盛飯 在一所寄宿學校，每天都有高年級的學生給低年級孩子盛飯。這是從和諧學校氛圍這個角度，去影響學生“互助和諧”意識。
2 校園班級文化建設
校園里的雕塑下，不是偉人的話，而是學生自己對他們的評價，比如：孔子塑像下——“上帝無暇教育每一個人，于是創(chuàng)造了他”；居里夫人——“挺立在智慧高地上的女性”。
通過學校執(zhí)行每周上國旗，之后升班期；通過讓學生自己設計班旗、班徽、班歌等這些自主實踐活動，充分創(chuàng)設“學生是主人翁”的學校班級自主環(huán)境。
3 “歌聲”、“吼聲”、“書聲”進校園
“當書本上的知識走向生活的時候，知識也會因生活的豐富多彩而更加可親可愛”。——蘇霍姆林斯基
我們的教育越來越膽小，最終造成的結(jié)果是，使“真誠與生命對話”、“敬畏生命”這一教育本質(zhì)成為所謂的“高尚”，而只能“高高在上”。而真正的“敬畏生命”，是尊重生命發(fā)展的需求，創(chuàng)設條件滿足它的'生長。服務于它的生長。
4 讓家長做“百家講壇”
“家長好好學習，學生天天向上”這是一所學校門前的標語。
很多時候，是不是學校、老師自己給自己的枷鎖過重，其實，在做人上，家長起到百分之八十的作用。家長，在一個孩子的成長中作用絕對不能小覷，必須創(chuàng)設家長重視家庭教育的環(huán)境和氛圍。
二 “一個充滿激情、快樂的老師，是最受歡迎的老師”。
“一個務實、激趣于課堂教學的老師，是最讓人敬佩、最有魅力的班主任”�！铠P遐
這是李老師給我觸動最大的兩句話。
因為，在我的帶班體驗中，我往往要給學生的始終是一種壓力，就像上屆學生陳曉菲給我的寫的文章，把我比作一只啄木鳥，在他們身體上啄著，“痛”但是成長，好像我一直都在給學生灌輸“只有經(jīng)歷痛才能成長”。李老師的帶班理念，正好和我相反，她帶給學生的始終是“快樂”和“激情”，三十多年的班主任生涯，上升到她人生最富有的內(nèi)涵。套用張主編的話來說，也是“學生成就了她人生的精彩”。
對于大多數(shù)班主任來說，好像經(jīng)常聽到如此的抱怨：“整天的學生問題，課都沒時間背！”長期以來，我們大多數(shù)班主任都是“重管理而輕教學”，班主任的課上的干癟而枯燥。而李老師說道，“一個優(yōu)秀的班主任，首先是課堂教學精彩！”
在這次的班主任業(yè)務能力學習中，我喜歡這種種新的思路，喜歡這些種種新的信息。希望還會有更多的學習機會，不斷充實改變自己。
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