【實(shí)用】復(fù)習(xí)計(jì)劃范文六篇
時(shí)間過(guò)得可真快，從來(lái)都不等人，前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，該好好計(jì)劃一下接下來(lái)的工作了！好的計(jì)劃是什么樣的呢？以下是小編整理的復(fù)習(xí)計(jì)劃6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇1
一、實(shí)驗(yàn)部分
專題一：基本儀器，基本操作、實(shí)驗(yàn)安全預(yù)防和處理;時(shí)間：3月2日—3日。
專題二：物質(zhì)的檢驗(yàn)、分離與提純;時(shí)間：3月4日—5日。
專題三：物質(zhì)的性質(zhì)與制備實(shí)驗(yàn);時(shí)間：3月5日—7日。
專題四：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)題型應(yīng)對(duì)策略;時(shí)間：3月9日—10日。
二、基本概念部分
專題五：物質(zhì)的組成分類及化學(xué)用語(yǔ)表達(dá)式的書(shū)寫(xiě);時(shí)間：3月11日—12日。
專題六：無(wú)機(jī)反應(yīng)類型、反應(yīng)熱;時(shí)間：3月13日—14日。
三、基本理論部分
專題七：物質(zhì)的`量、守恒思想;時(shí)間：3月16日—18日。
專題八：化學(xué)反應(yīng)速率、化學(xué)平衡;時(shí)間：3月19日—21日。
專題九：電解質(zhì)溶液、膠體;時(shí)間：3月23日—24日。
專題十：電化學(xué);時(shí)間：3月25日—28日。
專題十一：物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律;時(shí)間：3月30日—31日。
四、元素及化合物
專題十二：元素化合物;時(shí)間：4月1日—4月4日。
專題十三：無(wú)機(jī)推斷題型應(yīng)對(duì)策略;時(shí)間：4月7日—4月15日。
五、有機(jī)部分
專題十四：有機(jī)物結(jié)構(gòu)、組成、性質(zhì);時(shí)間：4月16日—4月20日。
專題十五：有機(jī)物的同系物、同分異構(gòu)體應(yīng)對(duì)策略;時(shí)間：4月21日—4月25日。
專題十六：有機(jī)推斷、有機(jī)含成題型應(yīng)對(duì)策略;時(shí)間：4月27日—4月30日。
專題確立后，組織本專題知識(shí)內(nèi)容時(shí)，不能簡(jiǎn)單重復(fù)一輪內(nèi)容，而是要突出主干知識(shí)的整合。在二輪復(fù)習(xí)中應(yīng)注意要抓住每一專題中的最基本原理及方法論，還要抓住非常容易與日常生活中相結(jié)合的知識(shí)點(diǎn)，這樣學(xué)生在復(fù)習(xí)本專題內(nèi)容時(shí)，會(huì)很自然地用其所掌握的基本原理去聯(lián)系現(xiàn)實(shí)進(jìn)行分析，為后面熱點(diǎn)專題復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ);同時(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練，增強(qiáng)適應(yīng)性。
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇2
一、指導(dǎo)思想
高三第一輪復(fù)習(xí)一般以知識(shí)、技能、方法的逐點(diǎn)掃描和梳理為主，通過(guò)第一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生大都能掌握基本概念的性質(zhì)、定理及其一般應(yīng)用，但知識(shí)較為零散，綜合應(yīng)用存在較大的問(wèn)題。而第二輪復(fù)習(xí)承上啟下，是知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，促進(jìn)靈活運(yùn)用的關(guān)鍵時(shí)期，是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)、能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因而對(duì)講練、檢測(cè)等要求較高。結(jié)合我校實(shí)際做出20xx年我校高三數(shù)學(xué)理科二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃。
1、重視教材的示范作用，縱觀近幾年的高考試題，每年的試題都與教材有著密切的聯(lián)系，有的是將教材中的題目略加修改、變形后作為高考題，還有的是將教材中的題目合理拼湊、組合作為高考題。教材中還蘊(yùn)涵著大量的數(shù)學(xué)思想方法和解題技巧，
2.強(qiáng)化數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本方法的落實(shí)。學(xué)案的編寫(xiě)一定要促進(jìn)學(xué)生深刻理解基礎(chǔ)知識(shí)，基本方法的靈活運(yùn)用。二輪復(fù)習(xí)要在強(qiáng)調(diào)方法與能力的同時(shí),不忘基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固、提高和融會(huì)貫通。
3.強(qiáng)化解題規(guī)范性與計(jì)算準(zhǔn)確性。教師身體力行，示范解題步驟，方法、技巧、規(guī)范。在平時(shí)的教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)條件，通過(guò)分析、綜合、比較，合理選擇運(yùn)算方法，以提高運(yùn)算效率，減少運(yùn)算量，提高準(zhǔn)確率。
4．重視通法訓(xùn)練。二輪復(fù)習(xí)中,為了實(shí)現(xiàn)綜合能力的突破,主要以方法、技巧為主線,研究數(shù)學(xué)思想方法，不再重視知識(shí)結(jié)構(gòu)的先后順序,而是以提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力為目的。重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)復(fù)習(xí)，高考熱點(diǎn)高度重視。
二、具體措施
1.明確“主體”，突出重點(diǎn)。
我們?cè)诶^續(xù)作好知識(shí)結(jié)構(gòu)調(diào)整的同時(shí)，抓好數(shù)學(xué)基本思想、數(shù)學(xué)基本方法的提煉和升華，努力做好從單一到綜合；從分割到整體；從記憶到應(yīng)用；從慢速模仿到快速靈活；從縱向知識(shí)到橫向方法的“五個(gè)轉(zhuǎn)化”。 總體上，形成良好知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)總結(jié)解題規(guī)律，靈活應(yīng)用通性通法，模擬高考情境，提高應(yīng)試技巧。
2、把好教學(xué)質(zhì)量關(guān)。
從集體備課到課堂教學(xué)，到作業(yè)的批改和輔導(dǎo)，環(huán)環(huán)相扣，絲毫不能松懈。集體備課的內(nèi)容：備計(jì)劃、課時(shí)的劃分、備教學(xué)的起點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、交匯點(diǎn)、疑點(diǎn)，備習(xí)題、高考題的選用、備學(xué)情和學(xué)生的階段性心理表現(xiàn)等。
3、定期檢測(cè)、細(xì)心批改，有效講評(píng)。
眾所周知，取得成績(jī)的關(guān)鍵是落實(shí)，每日有訓(xùn)練、每周有檢測(cè)，限時(shí)完成，及時(shí)批閱反饋。只要布置就有檢查，認(rèn)真講評(píng)，并且對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。習(xí)題講評(píng)課是高考數(shù)學(xué)后期復(fù)習(xí)必須關(guān)注的一種課型，該課型要占到總課時(shí)的近一半，講評(píng)的效果，將直接影響后期高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量。4、注重應(yīng)試技巧的訓(xùn)練。雖然我們不能做考試的奴隸，但適當(dāng)?shù)目荚囉?xùn)練是必不可少的
4 在平時(shí)的復(fù)習(xí)考試中應(yīng)做好如下幾點(diǎn)：
(1).容易題爭(zhēng)取不丟分——規(guī)范表述少跳步
(2)中等題爭(zhēng)取少丟分——得分點(diǎn)處寫(xiě)清楚
(3)較難題爭(zhēng)取多拿分——知道一點(diǎn)寫(xiě)一點(diǎn)
(4)克服“會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全”的問(wèn)題
三、復(fù)習(xí)進(jìn)度
總之，第二輪復(fù)習(xí)過(guò)程中，要充分體現(xiàn)分類指導(dǎo)、分類要求的原則，內(nèi)容的選取一定要有明確的目
的性和針對(duì)性，要充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，更要充分考慮學(xué)生的實(shí)際，要密切注意學(xué)生的信息反饋，防止過(guò)分拔高，加重負(fù)擔(dān)。二輪復(fù)習(xí)是對(duì)我們教師的教學(xué)水平，研究水平的大檢閱。我們的工作任務(wù)是辛苦而艱巨的，但它也是充滿希望、富有價(jià)值和意義的。希望通過(guò)我們的努力和付出，幫助我們的孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上邁向成功！
附：高三二輪復(fù)習(xí)的做法及措施
復(fù)習(xí)原則是：鞏固[鞏固一輪復(fù)習(xí)成果]、完善[知識(shí)體系]、綜合[方法、規(guī)律、解題能力]、提高[通過(guò)做題，提高能力。實(shí)行“周測(cè)”，要求閱卷不過(guò)夜，講評(píng)不過(guò)節(jié)]。
復(fù)習(xí)方式是：劃分專題，采取“專題測(cè)驗(yàn)－模擬訓(xùn)練”并列的模式。
二輪復(fù)習(xí)要達(dá)到三個(gè)目的：一是從全面基礎(chǔ)復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)入重點(diǎn)復(fù)習(xí)，對(duì)各重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行提煉和掌握；二是將第一輪復(fù)習(xí)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)戰(zhàn)考題中去，將已經(jīng)掌握的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際解題能力；三是要把握高考各題型的特點(diǎn)和規(guī)律，掌握解題方法，初步形成應(yīng)試技巧。
一、二輪復(fù)習(xí)的`思路、目標(biāo)和要求
“二輪看水平”（一輪看功夫，二輪看水平，三輪看士氣）概括了第二輪復(fù)習(xí)的思路、目標(biāo)和要求。具體地說(shuō)，一是組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》和《考試說(shuō)明》，認(rèn)真分析高考命題方向，把握高考試題難度，確定好復(fù)習(xí)教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，做到準(zhǔn)確、科學(xué)、嚴(yán)密。明確“考什么”、“怎么考”；二是看教師講解、學(xué)生練習(xí)是否體現(xiàn)階段性、層次性和漸進(jìn)性，做到減少重復(fù)，重點(diǎn)突出，讓大部分學(xué)生學(xué)有新意，學(xué)有收獲，學(xué)有發(fā)展；三是看知識(shí)講解、練習(xí)檢測(cè)等內(nèi)容的科學(xué)性、計(jì)劃性是否強(qiáng)，使模糊的清晰起來(lái)，缺漏的彌補(bǔ)起來(lái)，雜亂的條理起來(lái)，孤立的聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生形成系統(tǒng)化、條理化的知識(shí)框架；四是看練習(xí)檢測(cè)與高考是否對(duì)路，不拔高，不降低，重在基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用和分析解決問(wèn)題的思維方法的熟練掌握。特別要解決好理綜這一制約我校高考成績(jī)突破問(wèn)題的研究和措施的落實(shí)，做好適合我校實(shí)際的綜合能力測(cè)試的復(fù)習(xí)工作。五是采取得力措施，提高復(fù)習(xí)效率，下大力氣解決好投入與產(chǎn)出的關(guān)系，徹底減少無(wú)效勞動(dòng)，做到事半功倍。一方面要求教師在集體備課上做好工作，包括題目的精選精編、訓(xùn)練作業(yè)的定時(shí)布置、及時(shí)批改與反饋、課堂教學(xué)過(guò)程的精、活和實(shí)
用。另一方面落實(shí)“臨界生”缺腿學(xué)科的查漏補(bǔ)缺措施，要發(fā)揮集體智慧和團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量，通過(guò)責(zé)任落實(shí)，提高上線率。同時(shí)對(duì)尖子生也要進(jìn)行揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短、查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)其不足。
二、二輪復(fù)習(xí)中需要處理好的五個(gè)問(wèn)題
一是課堂容量問(wèn)題。提倡增大課堂復(fù)習(xí)容量，不是追求過(guò)多的講，過(guò)多的練，面面俱到，而是重點(diǎn)問(wèn)題舍得用時(shí)間，非重點(diǎn)問(wèn)題敢于舍棄（80%的學(xué)生做對(duì)的不講，80%的學(xué)生做不對(duì)的不講）。集中精力解決學(xué)生困惑的問(wèn)題，增大思維容量。
二是講練比例問(wèn)題。第二輪復(fù)習(xí)容易形成“滿堂灌”或“大撒手”，這樣都不利于學(xué)生學(xué)懂會(huì)用。每堂課都要精講精練，合理分配好講練時(shí)間。
三是發(fā)揮學(xué)生主體作用問(wèn)題。課堂中有的講得多、講得快，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)、機(jī)械記，久而久之，學(xué)生思維僵化、應(yīng)變能力差；有的對(duì)答案式的講評(píng)多。這些其實(shí)是老師的惰性行為。二輪復(fù)習(xí)應(yīng)強(qiáng)化師生的雙邊活動(dòng)，雙邊活動(dòng)的真諦是讓學(xué)生參與解題活動(dòng)，參與教學(xué)過(guò)程，啟迪思維，點(diǎn)撥要害。
四是講評(píng)的方式方法問(wèn)題。學(xué)情抓不住，講評(píng)隨意，對(duì)答案式的講評(píng)是影響講評(píng)課效益的大敵。我們要求教師做到評(píng)前認(rèn)真閱卷，評(píng)中歸類、糾錯(cuò)、變式、辯論等方式的結(jié)合，要抓錯(cuò)誤點(diǎn)、失分點(diǎn)、模糊點(diǎn)，剖析根源，徹底糾正。也可采取“自教自”的辦法，讓學(xué)生講好解法，講錯(cuò)誤處，展開(kāi)爭(zhēng)論。這種方式，由于是從學(xué)生中來(lái)到學(xué)生中去，極易讓學(xué)生接受。
五是信息反饋問(wèn)題。提高課堂復(fù)習(xí)效益，加強(qiáng)信息反饋是必不可少的。信息反饋渠道主要是通過(guò)練習(xí)或檢測(cè)收集信息。每堂課都穿插定時(shí)定量訓(xùn)練，內(nèi)容以檢測(cè)剛復(fù)習(xí)過(guò)的知識(shí)為重點(diǎn)，兼顧后繼復(fù)習(xí)內(nèi)容。
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇3
聽(tīng)力
1. 每天練習(xí)聽(tīng)力一小時(shí)，可以是真題的聽(tīng)力，也可以到聽(tīng)力酷，選擇自己喜歡的`聽(tīng)力材料。堅(jiān)持練習(xí)。
2. 精聽(tīng)歷年真題，在完成試卷之后，再把所有的聽(tīng)力內(nèi)容做聽(tīng)力Dictation處理。
3. 分析所有的錯(cuò)題與不正確的選項(xiàng)。
4. 弄明白每個(gè)詞、每道題。
閱讀
1. 每天進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，除了真題之外，還可以下載外媒新聞APP，每天早晚閱讀。
2. 完成真題后，分析選項(xiàng)與文中關(guān)鍵信息的位置。
3. 掃清文章中的生詞，提高閱讀速度。
翻譯
有耐心將整張?jiān)嚲矶挤g下來(lái)。英翻中，再試著中翻英。對(duì)照原文。
詞匯
真題試卷分析后，總結(jié)生詞，特別是聽(tīng)力與閱讀中的場(chǎng)景詞匯與高頻詞匯。
寫(xiě)作
閱讀經(jīng)典，詞句積累，范文背誦，模仿寫(xiě)作，自備模板。
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇4
一、 復(fù)習(xí)點(diǎn)的確定（根據(jù)艾賓浩斯記憶曲線制定）：
1． 第一個(gè)記憶周期：5分鐘
2． 第二個(gè)記憶周期：30分鐘
3． 第三個(gè)記憶周期：12小時(shí)
4． 第四個(gè)記憶周期：1天
5． 第五個(gè)記憶周期：2天
6． 第六個(gè)記憶周期：4天
7． 第七個(gè)記憶周期：7天
8． 第八個(gè)記憶周期：15天
二、背誦方法：
1． 初記單詞時(shí)需要記憶的內(nèi)容：
a)單詞外觀，b） 單詞的中文釋義，c） 單詞的記憶法
2． 每個(gè)list的具體背誦過(guò)程（每個(gè)list按 6頁(yè)，每頁(yè)10個(gè)單詞計(jì)）：a) 背完一頁(yè)（大約5分鐘），立即返回該頁(yè)第一個(gè)單詞開(kāi)始復(fù)習(xí)（大約幾十秒）b) 按上面方法背完1～6頁(yè)（大約在30分鐘），回到第1頁(yè)開(kāi)始復(fù)習(xí)（兩三分鐘）c) 按上面同樣方法背完7～12頁(yè)，一個(gè)list結(jié)束
d) 相當(dāng)于每個(gè)list被分為6個(gè)小的單元，每個(gè)小的單元自成一個(gè)復(fù)習(xí)系統(tǒng)；背一個(gè)list總共需要半小時(shí)左右的時(shí)間。
3． 復(fù)習(xí)過(guò)程：
a) 復(fù)習(xí)方法：遮住中文釋義，盡力回憶該單詞的意思，幾遍下來(lái)都記不住的單詞可以做記號(hào)重點(diǎn)記憶。
b) 復(fù)習(xí)一個(gè)list所需的時(shí)間為20分鐘以內(nèi)
c) 當(dāng)天的list最好在中午之前背完，大約12小時(shí)之后（最好睡覺(jué)前）復(fù)習(xí)當(dāng)天所背的.list
d) 在其后的1，2，4，7，15天后分別復(fù)習(xí)當(dāng)日所背的list
4． 注意事項(xiàng)：
a) 每天連續(xù)背誦2個(gè)list，并完成復(fù)習(xí)任務(wù)；
b) 復(fù)習(xí)永遠(yuǎn)比記新詞重要，要反復(fù)高頻率的復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)，再?gòu)?fù)習(xí)；c) 一天都不能間斷，堅(jiān)持挺過(guò)這15天，之后每天都要花大約1小時(shí)復(fù)習(xí)；
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇5
從2月29日—5月16日，合計(jì)156節(jié)課。
第一輪復(fù)習(xí)：
回歸課本重抓基礎(chǔ)與要點(diǎn)，（2月29—3月25日）約24課時(shí)
復(fù)習(xí)內(nèi)容
復(fù)習(xí)時(shí)間
備注
七年級(jí)語(yǔ)文
上下冊(cè)
6課時(shí)
1.復(fù)習(xí)課時(shí)內(nèi)生字詞，抓生、難、偏、同音字、多音字、形近字。
2.抽查課內(nèi)外必考古詩(shī)詞。
3.課內(nèi)重點(diǎn)古文。
4.句子的口頭表達(dá)與仿寫(xiě)。
八年級(jí)語(yǔ)文
上下冊(cè)
6課時(shí)
1.復(fù)習(xí)課時(shí)內(nèi)生字詞，抓生、難、偏、同音字、多音字、形近字。
2.抽查課內(nèi)外必考古詩(shī)詞。
3.課內(nèi)重點(diǎn)古文。
4.句子的口頭表達(dá)與仿寫(xiě)。
九年級(jí)語(yǔ)文
上下冊(cè)
6課時(shí)
1.復(fù)習(xí)課時(shí)內(nèi)生字詞，抓生、難、偏、同音字、多音字、形近字。
2.抽查課內(nèi)外必考古詩(shī)詞。
3.課內(nèi)重點(diǎn)古文。
4.句子的口頭表達(dá)與仿寫(xiě)。
九年級(jí)語(yǔ)文
上下冊(cè)
6課時(shí)
1.復(fù)習(xí)課時(shí)內(nèi)生字詞，抓生、難、偏、同音字、多音字、形近字。
2.抽查課內(nèi)外必考古詩(shī)詞。
3.課內(nèi)重點(diǎn)古文。
4.句子的口頭表達(dá)與仿寫(xiě)。
第二輪：專題分講、精講精練、技能技巧的指導(dǎo)、提升能力（3月28日—5月13日）約40個(gè)課時(shí)
復(fù)習(xí)內(nèi)容
復(fù)習(xí)時(shí)間
備注
拼音與字詞
3課時(shí)
1.小讀本
2.找出、歸納7、8、9上下冊(cè)的生字詞。特別注意生、難、偏字的拼法與默寫(xiě)。
詞語(yǔ)的理解及運(yùn)用
4課時(shí)
1.判斷句子中的詞語(yǔ)使用是否正確。
2.句子的修改。
3.病句的常見(jiàn)病例。
4.隨堂10分鐘小考，后評(píng)講。
句子的仿寫(xiě)與手法綜合性學(xué)習(xí)
5課時(shí)
1.抓句子的仿寫(xiě)。
2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確審題，進(jìn)行仿寫(xiě)。
3.綜合口語(yǔ)交際，雖不考，但可從口語(yǔ)表達(dá)中練學(xué)習(xí)的表達(dá)能力，從而完成為提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。
4.做隨堂小測(cè)20分，評(píng)講。
文學(xué)常識(shí)與
名著閱讀
6課時(shí)
1.找文學(xué)作品簡(jiǎn)介讓學(xué)生基本掌握知道該部文學(xué)作品的大概內(nèi)容。
2.研究考綱、考點(diǎn)。
3.做名著導(dǎo)讀部分的專題訓(xùn)練。
古詩(shī)詞
4課時(shí)
1.注重平時(shí)的.早、晚讀。
2.抽查、背誦、默寫(xiě)。
3.做古詩(shī)詞的專題訓(xùn)練。
文言文閱讀
�。ㄕn內(nèi)課外）
9課時(shí)
1.研究考納、考點(diǎn)。
2.排查前三年的考古文。
3.抓實(shí)、虛、詞、重點(diǎn)句子翻譯，劃分朗讀節(jié)奏。
4.詞類活用。
5.領(lǐng)悟思想感情與文章主旨及人物形象。
現(xiàn)代文閱讀
10課時(shí)
1.注重答題技巧。
2.賞析詞語(yǔ)或句子。
3.分析人物形象。
4.體會(huì)文章的情感。
5.注重應(yīng)用類文本閱讀的答題發(fā)法與要點(diǎn)的說(shuō)明文、議論文等。
6.專題訓(xùn)練。
寫(xiě)作指導(dǎo)
7課時(shí)
1.寫(xiě)法指導(dǎo)。
2.隨堂練筆。
3.限時(shí)練筆。
4.賞讀美文，借鑒。
5.學(xué)生互改、互評(píng)。
第三輪：綜合訓(xùn)練查漏補(bǔ)缺鞏固提高（5月14日—6月15日）約28課時(shí)
28課時(shí)
1.提高篇。
2.讓學(xué)生大量做題、測(cè)評(píng)、評(píng)講。
3.鞏固、提升、全面訓(xùn)練
第四輪：自主學(xué)習(xí)考法指導(dǎo)與心理疏導(dǎo)
2課時(shí)
與班主任配合，進(jìn)行考前心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生考出優(yōu)異的成績(jī)。
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇6
1、選擇題限時(shí)訓(xùn)練。選擇題7道，15分鐘。一定要給學(xué)生足夠的時(shí)間。讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，做選擇題不能太快，以免失分，因?yàn)槊康李}為6分，失分太不合算。題目可以從近幾年的高考題、各城區(qū)的模擬題中去挑選，難度不宜太大，以容易題為主，頂多出現(xiàn)一道中難題�？梢援�(dāng)堂對(duì)答案，個(gè)別題講評(píng)，由于難度不大，花時(shí)間不會(huì)太多。目的在于提高選擇題的得分率，同時(shí)學(xué)生也會(huì)從考試中體驗(yàn)到快樂(lè)，增強(qiáng)自信心。
2、每周進(jìn)行一次學(xué)科內(nèi)綜合。7道選擇題，4道Ⅱ卷題，Ⅱ卷題每題中可以設(shè)置幾個(gè)有一定梯度的小問(wèn)題。時(shí)間45分鐘，45分鐘時(shí)間是不夠的，但不能給太多。
此用意在于：
（1）提高解題速度
�。�2）提高學(xué)生的閱讀、審題能力
（3）及時(shí)糾正學(xué)生化學(xué)用語(yǔ)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、化學(xué)術(shù)語(yǔ)出現(xiàn)錯(cuò)別字等問(wèn)題
�。�4）學(xué)生通過(guò)研究評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，使得自己的答案組織得盡可能正確而又簡(jiǎn)潔
�。�5）讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理舍棄，同時(shí)調(diào)整考試心理，提高考試技巧
高三化學(xué)復(fù)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)工程，要提高復(fù)習(xí)效率，就需要注重學(xué)習(xí)方法的探索，不僅要想方設(shè)法跟上整個(gè)的復(fù)習(xí)思路，還要根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。如何來(lái)搞好這一輪的復(fù)習(xí)呢
一、經(jīng)常聯(lián)想
經(jīng)過(guò)，第一輪的復(fù)習(xí)，有些同學(xué)覺(jué)得個(gè)別知識(shí)點(diǎn)已學(xué)會(huì)。其實(shí)，高考考場(chǎng)得分，學(xué)會(huì)僅是一方面，還應(yīng)總結(jié)歸納、經(jīng)常聯(lián)想，找出同類題解法的規(guī)律，才能更有把握不失分。也就是說(shuō)，化學(xué)學(xué)習(xí)，重在掌握規(guī)律。有人說(shuō)，化學(xué)難學(xué)，要記的東西太多了，這話不全對(duì)。實(shí)際上，關(guān)鍵在于怎樣記。
例如對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)來(lái)說(shuō)，我們學(xué)習(xí)元素及其化合物這部分內(nèi)容時(shí)，可以以“元素→單質(zhì)→氧化物（氫化物）→存在”為線索；學(xué)習(xí)具體的單質(zhì)、化合物時(shí)既可以“結(jié)構(gòu)→性質(zhì)→用途→制法”為思路，又可從該單質(zhì)到各類化合物之間的橫向聯(lián)系進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時(shí)結(jié)合元素周期律，將元素化合物知識(shí)形成一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
有機(jī)化學(xué)的規(guī)律性更強(qiáng)，“乙烯輻射一大片，醇醛酸酯一條線”，熟悉了官能團(tuán)的性質(zhì)就把握了各類有機(jī)物間的衍變關(guān)系及相互轉(zhuǎn)化。理解了同分異構(gòu)體，就會(huì)感覺(jué)到有機(jī)物的種類繁多實(shí)在是微不足道……
這樣，通過(guò)多種途徑、循環(huán)往復(fù)的聯(lián)想，不僅可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶，而且有助于思維發(fā)散能力的培養(yǎng)。實(shí)踐證明，光有許多零碎的知識(shí)而沒(méi)有形成整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)，就猶如沒(méi)有組裝成整機(jī)的一堆零部件而難以發(fā)揮其各自功能。所以在這一階段的重要任務(wù)就是要在老師的指導(dǎo)下，把各部分相應(yīng)的知識(shí)按其內(nèi)在的聯(lián)系進(jìn)行歸納整理，將散、亂的知識(shí)串成線，結(jié)成網(wǎng)，納入自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)之中，從而形成一個(gè)系統(tǒng)完整的知識(shí)體系。
二、講究方法
縱觀近幾年化學(xué)高考試題，一個(gè)明顯的特征是考題不偏、不怪、不超綱，命題風(fēng)格基本保持穩(wěn)定，沒(méi)有出現(xiàn)大起大落的變化。很明顯，命題者在向我們傳輸一個(gè)信號(hào)：要重視研究歷年高考題！
高考試題有關(guān)基本概念的.考查內(nèi)容大致分為八個(gè)方面：物質(zhì)的組成和變化、相對(duì)原子質(zhì)量和相對(duì)分子質(zhì)量、離子共存問(wèn)題、氧化還原反應(yīng)、離子方程式、物質(zhì)的量、阿佛加德羅常數(shù)、化學(xué)反應(yīng)中的能量變化等等。
基本技能的考查為元素化合物知識(shí)的橫向聯(lián)系及與生產(chǎn)、生活實(shí)際相結(jié)合。因此，對(duì)高考試題“陳”題新做，將做過(guò)的試題進(jìn)行創(chuàng)造性的重組，推陳出新，不失是一個(gè)好辦法。高考命題與新課程改革是相互促進(jìn)、相輔相成的，復(fù)習(xí)時(shí)可將近幾年的高考試題科學(xué)歸類，聯(lián)系教材，通過(guò)梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，講究方法，歸納技巧，勇于號(hào)脈高考。
因此在選做習(xí)題時(shí)，要聽(tīng)從老師的安排，注重做后反思，如一題多解或多題一解，善于分析和仔細(xì)把握題中的隱含信息，靈活應(yīng)用簡(jiǎn)單方法，如氧化還原反應(yīng)及電化學(xué)習(xí)題中的電子守恒等。再如已知有機(jī)物的分子式確定各種同分異構(gòu)體的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式，采用順口溜：“主鏈從長(zhǎng)漸縮短，支鏈由整到分散，位置由中移到邊，寫(xiě)畢命名來(lái)檢驗(yàn)”，這樣就避免了遺漏或重復(fù)，十分快捷，非常實(shí)用。
三、把握重點(diǎn)
分析近幾年的高考化學(xué)試題，重點(diǎn)其實(shí)就是可拉開(kāi)距離的重要知識(shí)點(diǎn)，即疑點(diǎn)和盲點(diǎn)。要走出“越基礎(chǔ)的東西越易出差錯(cuò)”的怪圈，除了思想上要予高度重視外，還要對(duì)作業(yè)、考試中出現(xiàn)的差錯(cuò)，及時(shí)反思，及時(shí)糾正。對(duì)“事故易發(fā)地帶”有意識(shí)地加以強(qiáng)化訓(xùn)練是一條有效的途徑。
每一次練習(xí)或考試后，要對(duì)差錯(cuò)做出詳盡的分析，找出錯(cuò)誤根源，到底是概念不清原理不明造成的，還是非知識(shí)性的失誤。對(duì)出現(xiàn)的差錯(cuò)要作記載，每隔一段時(shí)間都要進(jìn)行一次成果總結(jié)，看看哪些毛病已“痊愈”，那些“頑癥”尚未根除，哪些是新犯的“毛病”，從而不斷消除化學(xué)復(fù)習(xí)中的疑點(diǎn)、盲點(diǎn)。然后因人而異的采取強(qiáng)化的糾錯(cuò)方式加以解決。
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