幼兒園美術(shù)心得體會(huì)[合集15篇]
當(dāng)我們有一些感想時(shí)，寫心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。一起來(lái)學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫的吧，下面是小編幫大家整理的幼兒園美術(shù)心得體會(huì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
![幼兒園美術(shù)心得體會(huì)[合集15篇]](/pic/00/l/d3d7b6f9d4b0022_5fbf7ede8a9d7.jpg)
幼兒園美術(shù)心得體會(huì)1
隨著時(shí)代的快速發(fā)展，對(duì)于藝術(shù)教育的重視程度也在不斷提升，特別是幼兒園的美術(shù)培訓(xùn)教育，得到了家長(zhǎng)和社會(huì)的廣泛認(rèn)可。作為一名有著多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的幼兒園教師，我對(duì)于幼兒園美術(shù)教育有一些自己獨(dú)特的心得體會(huì)。
對(duì)于幼兒階段的美術(shù)教育，我認(rèn)為應(yīng)以培養(yǎng)孩子們對(duì)美的感知和領(lǐng)悟?yàn)橹饕繕?biāo)，而不是追求作品的畫面效果。教學(xué)中，我更傾向于讓孩子們自由發(fā)揮創(chuàng)造力，去描繪他們心目中的美好世界。對(duì)于每一次創(chuàng)作，我會(huì)鼓勵(lì)孩子們大膽嘗試，挖掘自我，表達(dá)內(nèi)心世界。
美術(shù)教育不能只注重技能的培養(yǎng)，更要注重對(duì)孩子精神性格的塑造。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)欣賞其他同伴的作品，體驗(yàn)別人的內(nèi)心世界，以此培養(yǎng)他們的同理心和人格尊嚴(yán);同時(shí)，我也會(huì)讓孩子們學(xué)習(xí)如何欣賞和理解自我作品，增強(qiáng)自信，做到自我驗(yàn)證，獎(jiǎng)勵(lì)自我進(jìn)步。
培養(yǎng)孩子對(duì)于美術(shù)創(chuàng)作的熱情和愛好也非常重要。幼兒天生就充滿了好奇心和探索欲，對(duì)于新鮮的事物總是有著無(wú)盡的熱情。我會(huì)盡可能豐富我的教學(xué)手段和材料，讓孩子們能夠通過(guò)各種各樣的方式進(jìn)行觀察和操作，從而激發(fā)他們對(duì)美術(shù)的喜愛。
家長(zhǎng)的支持和配合是幼兒園美術(shù)教育能夠成功的.關(guān)鍵。我會(huì)及時(shí)向家長(zhǎng)反饋孩子在課堂上的表現(xiàn)和進(jìn)步，同時(shí)也會(huì)向家長(zhǎng)尋求幫助，讓他們?cè)诩抑幸材転楹⒆犹峁┝己玫乃囆g(shù)成長(zhǎng)環(huán)境。
總結(jié)我的體會(huì)，我覺(jué)得作為一名幼兒園的美術(shù)教師，必須有足夠的熱愛和耐心，為孩子們提供一個(gè)充滿樂(lè)趣和挑戰(zhàn)的創(chuàng)作環(huán)境，讓他們?cè)诿佬g(shù)的世界里自由飛翔。同時(shí)，教師也應(yīng)該充滿細(xì)心和責(zé)任，用心去觀察和分析每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)軌跡，為他們提供最合適的指導(dǎo)和幫助。
幼兒期是孩子一生中最重要的成長(zhǎng)階段，美術(shù)教育不僅能培養(yǎng)孩子的審美觀，也能進(jìn)一步提升他們的思維能力和人格特質(zhì)，可以說(shuō)是無(wú)比重要的。我希望以我的專業(yè)能力和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為孩子們的美術(shù)教育之路添磚加瓦。
幼兒園美術(shù)心得體會(huì)2
德國(guó)著名美學(xué)家席勒和英國(guó)學(xué)者斯賓塞提出美術(shù)起源于游戲，他們認(rèn)為：“游戲可以使人從一種理性、符號(hào)的狀態(tài)還原到前符號(hào)的直覺(jué)、想象、感情和快樂(lè)，從中產(chǎn)生創(chuàng)造性的洞見和難忘、持久的喜悅”。兒童年齡越小，越是愛玩、愛表現(xiàn)，越是樂(lè)于接受新奇、趣味性強(qiáng)的東西。在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中，提倡用游戲化的方式開展美術(shù)活動(dòng)，并非是把美術(shù)活動(dòng)和游戲簡(jiǎn)單地結(jié)合在一起，而是強(qiáng)調(diào)游戲精神在美術(shù)課程中的體現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，使幼兒能夠自始至終地在活動(dòng)中以飽滿的情緒大膽地進(jìn)行表現(xiàn)和創(chuàng)造。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就幼兒園美術(shù)活動(dòng)游戲化的教學(xué)策略談幾點(diǎn)體會(huì)。
一、利用美術(shù)元素，開展美術(shù)游戲化活動(dòng)
1.利用線條元素開展美術(shù)游戲活動(dòng)。枯燥的線條練習(xí)常常讓一些幼兒感到厭煩，為此，可以啟發(fā)幼兒將不同的線條通過(guò)有序、無(wú)序地排列，進(jìn)行組合排列而產(chǎn)生無(wú)窮無(wú)盡的變化。如用添畫的方法，讓幼兒在畫有蚊子的旁邊畫上隨意的曲線表示蚊香的煙；還可以在畫有蜘蛛的旁邊畫上六角形的直線表示蜘蛛網(wǎng)。
2.利用造型元素開展美術(shù)游戲活動(dòng)。生活中、周圍環(huán)境中的各種自然物、生活用品信手拈來(lái)都是造型活動(dòng)的素材和創(chuàng)作的對(duì)象，石頭、松果、口罩、鞋子、椅子、皮球等等通過(guò)我們添加上形狀各異的手腳、五官就成了一個(gè)個(gè)鮮活的動(dòng)物、人物。
3.利用節(jié)日元素開展的美術(shù)游戲活動(dòng)。我國(guó)對(duì)外開放政策實(shí)施以來(lái)，西方節(jié)日在我國(guó)日益盛行，越來(lái)越多節(jié)日走進(jìn)了我們的生活，也給我們的美術(shù)活動(dòng)增加了更多題材，利用各種節(jié)日制作各種不同的節(jié)日禮物，會(huì)激發(fā)幼兒更多的創(chuàng)作靈感和興趣。如萬(wàn)圣節(jié)的南瓜燈、圣誕節(jié)的`帽子、端午節(jié)的粽子、中秋節(jié)的月餅都能成為美術(shù)活動(dòng)的創(chuàng)作源泉。
二、挖掘美術(shù)材料，組織美術(shù)游戲化活動(dòng)
1.利用新型的美勞材料開展美術(shù)游戲活動(dòng)。美術(shù)材料是幼兒在美術(shù)活動(dòng)中表現(xiàn)與創(chuàng)造的重要工具，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，美術(shù)活動(dòng)材料日新月異，給我們帶來(lái)了更加多姿多彩的創(chuàng)意。教師應(yīng)該大膽嘗試運(yùn)用這些美術(shù)材料、操作工具，讓幼兒從中覺(jué)得，美術(shù)活動(dòng)原來(lái)就是“玩游戲”。例如：用不同的繪畫顏料在不同的紙制品上呈現(xiàn)的變化給幼兒不斷地制造驚喜。又如利用油畫棒和水粉顏料開展的油水分離畫、用KT板制作的拓印畫、用刮畫紙開展的繪畫活動(dòng)會(huì)讓幼兒感受到畫面的色彩斑斕。
2.利用生活化的材料開展各種塑形活動(dòng)。教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中可利用的材料，只要稍加留心就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的各種用品，經(jīng)過(guò)思考與變通就是天然的美術(shù)活動(dòng)材料和工具，如：用蔬菜作為拓印工具，可以變化出造型各怪異的蔬菜怪物；用樹葉拓印出來(lái)的樹葉娃娃，用勺子、叉子可以進(jìn)行繪畫，也可以將它們做成各種玩偶；用各種各樣的水果、蔬菜可以開展造型活動(dòng)。
3.利用廢舊物品開展美術(shù)手工制作活動(dòng)�，F(xiàn)代社會(huì)的迅速發(fā)展使得人們?cè)絹?lái)越重視外在形象，各種各樣的包裝盒走進(jìn)了大家的生活，利用這些包裝盒經(jīng)過(guò)創(chuàng)意加工、經(jīng)過(guò)變異會(huì)激發(fā)幼兒濃烈的創(chuàng)作興趣。如：可以將購(gòu)物袋、紙盒、紙芯、藥盒子、香煙盒等等制作動(dòng)物、人物、卡通形象的原材料。
4.利用閑置玩具開展的美術(shù)游戲化活動(dòng)�，F(xiàn)代家長(zhǎng)越來(lái)越重視對(duì)孩子的物質(zhì)投資，喜歡給他們購(gòu)買大量的玩具，幼兒對(duì)待玩具的態(tài)度大多數(shù)都是喜新厭舊，這些閑置的玩具也是美術(shù)活動(dòng)很好的原材料和操作工具。如：用玩具汽車可以開展車輪印畫，啟發(fā)幼兒將輪子粘上顏料在紙上印出Z字形、O字形、8字形、格子線、一字形就可以得到不同風(fēng)格的車輪印畫。
三、改進(jìn)教學(xué)策略，促進(jìn)美術(shù)游戲化活動(dòng)
游戲化的組織形式有助于激發(fā)幼兒參加美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的興趣，提高活動(dòng)的有效性，教學(xué)組織策略游戲化的實(shí)施主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
1.創(chuàng)設(shè)游戲化活動(dòng)的場(chǎng)景，激發(fā)幼兒的美術(shù)情緒。教師可以設(shè)置游戲化的場(chǎng)景，以此來(lái)感染幼兒的情緒體驗(yàn)，讓幼兒在美術(shù)活動(dòng)中感同身受，帶著飽滿的情緒參加活動(dòng)。如小班線條練習(xí)活動(dòng)《關(guān)住大灰狼》，教師可以說(shuō)：“我抓到了一只大灰狼，我們不能讓它跑了，現(xiàn)在趕緊畫上一些柵欄吧�！痹谶@種情景中，幼兒的情緒很容易融入到活動(dòng)中去，因?yàn)槌錆M了對(duì)大灰狼的仇恨，在畫柵欄的時(shí)候，就會(huì)把柵欄畫得密密麻麻的，生怕大灰狼會(huì)因?yàn)闁艡谔瓒优芰恕?/p>
2.注意游戲化活動(dòng)的語(yǔ)言，引發(fā)幼兒的美術(shù)熱情。如：在主題繪畫“小鳥”活動(dòng)中，我們可以以小鳥媽媽的口吻說(shuō)：“我的小鳥寶寶怎么少了一只翅膀呀？可以給我的鳥寶寶做一個(gè)漂亮的鳥窩嗎？”，這樣可以引發(fā)幼兒的美術(shù)創(chuàng)作熱情。
3.關(guān)注游戲化活動(dòng)的評(píng)價(jià)，滿足幼兒的美術(shù)體驗(yàn)。評(píng)價(jià)是幼兒園教育活動(dòng)整體結(jié)構(gòu)的組成部分，游戲化的評(píng)價(jià)能夠激發(fā)幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的熱情，在評(píng)價(jià)活動(dòng)中，教師應(yīng)該結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容用游戲化的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。如：“卡哇伊怪獸的尾巴有尖尖的刺，一定會(huì)打敗大惡魔的！”、“這塊漁網(wǎng)太疏了，小魚會(huì)從這里溜走的哦！趕緊加上一些漁網(wǎng)吧！”運(yùn)用游戲化的評(píng)價(jià)能夠讓幼兒保持良好的創(chuàng)作激情，對(duì)美術(shù)活動(dòng)充滿熱情和向往。
四、倡導(dǎo)有機(jī)整合，體驗(yàn)美術(shù)游戲化活動(dòng)
1.講究美術(shù)活動(dòng)與角色游戲的整合。結(jié)合角色游戲攝影樓的主題，可以開展裝飾畫框、給人物、玩具動(dòng)物畫像的活動(dòng)；在影劇院的角色游戲中，可以讓幼兒學(xué)習(xí)制作廣告單、門票；還可以鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用折、剪、畫、印等技能布置小舞臺(tái)；在花店的游戲中，可以讓幼兒學(xué)習(xí)插花藝術(shù)、制作花朵；還可以用折、剪、印、染的方法裝飾“婚車”。
2.倡導(dǎo)美術(shù)活動(dòng)與表演游戲的整合。表演游戲中角色所需要都可以激發(fā)幼兒制作的興趣。如：在時(shí)裝表演中可以讓以設(shè)計(jì)師的身份設(shè)計(jì)制作服裝�？梢詾楸硌萦螒蛑械慕巧O(shè)計(jì)、制作頭飾、道具。將表演游戲和美術(shù)制作活動(dòng)有機(jī)結(jié)合在一起，既發(fā)展了幼兒的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力又有助于培養(yǎng)幼兒的合作能力和解決問(wèn)題的能力。
3.關(guān)注美術(shù)活動(dòng)與建構(gòu)游戲的整合。建構(gòu)游戲與美術(shù)活動(dòng)密不可分，建構(gòu)游戲以造型為主，在建構(gòu)游戲中教師可以引導(dǎo)幼兒根據(jù)相應(yīng)的主題創(chuàng)造性地進(jìn)行造型活動(dòng)，有利于提高幼兒的空間想象能力。
總之，游戲作為幼兒園的基本活動(dòng)，應(yīng)該滲透在幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)之中，特別是應(yīng)融于美術(shù)活動(dòng)中。通過(guò)生動(dòng)有趣的游戲化教學(xué)，鼓勵(lì)幼兒按照自己的意愿大膽進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，自由自在地表現(xiàn)和創(chuàng)造，在潛移默化中感受美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，獲得更大的樂(lè)趣和滿足，這對(duì)于幼兒健康個(gè)性的形成，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)具有積極意義。
幼兒園美術(shù)心得體會(huì)3
我始終相信"一份耕耘一份收獲"．將近兩周的時(shí)間，在我們班三位老師的共同努力下，我們班環(huán)境可以說(shuō)是有了天翻地覆的轉(zhuǎn)變，我們一心想“一切為了孩子”的教育理念去推敲，根據(jù)我們大三班孩子的興趣與能力去構(gòu)思．回顧這兩周，其過(guò)程雖然“累”但又有成就感．一步一個(gè)腳印，在這里我將悄悄的記錄了我在11月份下旬的這段日子：
遵循孩子的年齡特點(diǎn)，我跟孩子打賭約定，畫畫認(rèn)真的小朋友老師就把他的畫展示在墻面上給爸爸媽媽看。孩子開心、自豪，因?yàn)檫@些藝術(shù)作品是出于自己的腦和手，自己創(chuàng)造出來(lái)的，別人的贊許和表?yè)P(yáng)是對(duì)他們的一種鼓舞，孩子的內(nèi)心品位著成就感．一放學(xué)總會(huì)有孩子拉著家人的手自豪的說(shuō)，這是我畫的，小臉蛋笑的跟花兒一樣燦爛．為了讓孩子從中獲得更多的知識(shí)，給孩子的視覺(jué)創(chuàng)造了審美觀，因此墻上面的排版我們可是下了很大功夫．記得第一次我是有規(guī)律整齊的擺放、老師們說(shuō)視覺(jué)效果不是很好，有點(diǎn)呆板、太花了，借鑒了同事們的建議和自己本班老師的協(xié)商后，我進(jìn)行了第二次的排版，這一次是雜亂無(wú)章的擺，但是墻面上的結(jié)果并不理想，我反思反思又反思，陷入沉思．一種無(wú)形的力量在推擊著我，告訴我一定可以排的很好．于是我借鑒網(wǎng)上的資料再加上自己的一些頭緒．和鐘老師的指導(dǎo)，我利用三副畫為一組拼接，墻面上總共有8組圖畫，還有墻面的中間排了一個(gè)梯形狀，．我還利用了小正方形黑色即時(shí)貼裝飾了墻的邊，顯得整個(gè)墻面有一種無(wú)形的美感．最深刻的.是我們班的陳老師，我到下面園部幫忙了，叫陳老師自己一個(gè)人把小正方形拼接，她很快速的把半面墻拼好，但拼接的有點(diǎn)凌亂，我并沒(méi)有直接去否認(rèn)她，而是跟她說(shuō)，繪畫和手工都是要細(xì)心和耐心的去做，都要一邊做一邊檢查．做事速度的她馬上領(lǐng)悟到了我說(shuō)的話是什么意思．馬上折返回去一個(gè)一個(gè)整齊貼，在這過(guò)程中，我知道這小女孩又向前邁出了一大步．終于功夫不負(fù)有心人，你們看，我們班后面的排版很贊吧！
我們班主要是以線條為特色，為了鼓舞孩子更高層度的描畫技能，鼓舞孩子大膽畫．我設(shè)計(jì)了一個(gè)作品展示臺(tái)．看到此刻的展示臺(tái)我歡欣、自豪。因?yàn)樵谶@之前我也是做了很多次的修改，第一次的金紙第二次的銀紙，總覺(jué)得視覺(jué)效果并不是很好，我有點(diǎn)氣餒了，讓同事們給點(diǎn)意見，同事們都說(shuō)，“你的課室太花了，太多顏色了，讓人看了眼睛很累”。為什么我沒(méi)有一點(diǎn)靈感??好！簡(jiǎn)單是簡(jiǎn)單化，那行，我就簡(jiǎn)單來(lái)吧！展示臺(tái)就用冷色調(diào)來(lái)裝飾，在整理小房間的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我之前做手工留下的邊角布料，靈感說(shuō)是遲那是快的圍繞在我心頭．我馬上召集班上老師商討，她們一致覺(jué)得這是不錯(cuò)的點(diǎn)子．于是我們利用了星期六下午的時(shí)間搞好了展示臺(tái)，利用咖啡色紙和布料進(jìn)行裝飾．展示臺(tái)的上面我放了孩子的兩幅線條畫，那兩個(gè)孩子樂(lè)得不得了。展示臺(tái)中間投放了一些線條瓶子，起初我還擺著幾個(gè)有多種顏色的瓶子，周一剛上班我很興奮的就急于請(qǐng)來(lái)鐘云老師看看我的新“杰作”，鐘老師微笑的說(shuō)：“江老師，你這樣子設(shè)計(jì)比這前好了很多，但你過(guò)來(lái)看一下，既然你這個(gè)展示臺(tái)已經(jīng)那么素和雅了，為何還用這些多彩的瓶子擺在臺(tái)上了?你自己再想想看怎樣去搭配吧”哎！還是不行，我真的想放棄，就這樣吧不理了�。≡谶@時(shí)候我腦子想到，“不同的材料可以襯托不同的效果”，就這樣我想到了我們平時(shí)不常用的蒸碟，在展示臺(tái)的一面放了三個(gè)用線條來(lái)裝飾的蒸碟．作品就用黑白二種色彩來(lái)搭配，整個(gè)感覺(jué)給人一種舒服感，還給人一種獨(dú)特感。
我們美術(shù)區(qū)里投放的美術(shù)材料，分別都貼上了標(biāo)簽，看上去美觀整潔，方便孩子們?nèi)》牛佬g(shù)區(qū)窗戶的兩幅"藝術(shù)"作品，是我和生活老師高老師的杰作，我一邊擺一邊讓高老師來(lái)看這樣子擺美不美?好不好看?發(fā)動(dòng)起生活老師來(lái)，讓她也參加這次的活動(dòng)。
在這個(gè)美術(shù)區(qū)里，不僅擺的要美觀，還要有實(shí)用的操作性，在桌子上我不提倡擺放很多東西，孩子在平時(shí)的餐后活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)可以進(jìn)區(qū)作畫手工．在這寬敞的”藝術(shù)坊“空間里，孩子自由發(fā)揮自己夢(mèng)想。
從開始的準(zhǔn)備到創(chuàng)建的過(guò)程，是充滿著酸甜苦辣，雖然我用的時(shí)間和精力比別人多，但在失敗的過(guò)程中我得到了進(jìn)步，感受到物品在不同角度的擺放會(huì)有不同的效果，不同的色彩也有不同的美感，“美”在不同人眼里，看到的也會(huì)有不同的感覺(jué)。
在這次的評(píng)比活動(dòng)中，我們大三班獲得第一名，是可喜可賀的。所在，我要把我們班的美術(shù)區(qū)充分的利用起來(lái)，讓孩子們?cè)诿佬g(shù)區(qū)發(fā)輝自己的特長(zhǎng)。在下一個(gè)的主題里我會(huì)做的更好更認(rèn)真，讓孩子們學(xué)到更多的繪畫技能，在往后的工作中，我也要多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，少走彎路，我也將不段的充實(shí)自己，每經(jīng)歷過(guò)一次，收獲就多一些。
幼兒園美術(shù)心得體會(huì)4
20xx年5月6日下午，我們園組織全體老師一起參加了“美術(shù)技能”的培訓(xùn)，這次的主講老師是我們園的馮老師，馮老師剛剛?cè)⒓佑嘘P(guān)美術(shù)的培訓(xùn)回來(lái)，通過(guò)聆聽馮老師的《幼兒園美術(shù)技能培訓(xùn)》提升幼兒繪畫作畫的有效策略、以及美術(shù)活動(dòng)的展示，使我對(duì)幼兒園美術(shù)教育有了新的思考，而且感觸頗深。
馮老師向我們講述了幼兒園美術(shù)教學(xué)大致可包括繪畫、手工和欣賞。適合幼兒進(jìn)行繪畫和手工操作的類型很多，如手印畫、手指畫、蓋印畫、噴灑畫、吹畫、蠟筆畫、蠟刻畫、水粉畫、蠟筆水粉畫、水墨畫、黑白線描畫、內(nèi)容地圖版畫等不同繪畫種類。撕貼、剪貼、折紙、泥工以及綜合材料制作等手工類型。
馮老師還教我們畫簡(jiǎn)筆畫的技巧，在圓的基礎(chǔ)上加以想象創(chuàng)造，抓住動(dòng)物的特征，從不同的方面去添加圖形，動(dòng)物的'形式就不會(huì)單一。這樣我們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中我們的簡(jiǎn)筆畫形式就更加豐富了。
緊接著馮老師把還給我們展示了她手工創(chuàng)作，教我們?cè)鯓影褟U物變成寶，如何把簡(jiǎn)單的墻飾變得立體，還有顏色的搭配，圖形的折疊方法等。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是紙漿畫創(chuàng)作，通過(guò)一邊玩，一邊學(xué)，我們也掌握了紙漿畫的創(chuàng)作方法。最全面的參考網(wǎng)站學(xué)以致用，以后在美工區(qū)中，也可以和孩子一起玩。
通過(guò)本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，在今后工作中，我還需要不斷的學(xué)習(xí)，多體會(huì)感受所學(xué)的知識(shí)，并用于實(shí)踐中，全面提高自身的綜合素質(zhì)，為幼兒提供更好更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，也真心感謝馮老師的這節(jié)美術(shù)技能培訓(xùn)，通過(guò)這次培訓(xùn)，豐富了我們的創(chuàng)作方式。
幼兒園美術(shù)心得體會(huì)5
美術(shù)課是幼兒園中一門重要的課程。通過(guò)學(xué)習(xí)美術(shù)，孩子們可以培養(yǎng)自己的想象力、創(chuàng)造力和藝術(shù)欣賞能力。在經(jīng)歷了一段時(shí)間的美術(shù)課程后，我從中獲得了很多收獲與感悟。
首先，美術(shù)課可以激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力。在美術(shù)課上，我們經(jīng)常會(huì)進(jìn)行一些繪畫活動(dòng)，在老師的引導(dǎo)下，孩子們可以自由發(fā)揮，盡情地發(fā)泄自己的創(chuàng)造力。我記得有一次，老師給每個(gè)孩子發(fā)了一張白紙，要我們用蠟筆在上面畫自己喜歡的東西。我心里想著畫一只可愛的小貓，于是我用各種顏色的蠟筆，畫出了一只大大的、五顏六色的小貓。看到自己的作品，我覺(jué)得非常開心，同時(shí)也充滿了自豪感。這樣的繪畫活動(dòng)讓我激發(fā)了更多的創(chuàng)造力，也讓我明白了自己可以通過(guò)繪畫的方式表達(dá)自己的想法和感受。
其次，美術(shù)課可以培養(yǎng)孩子們的`藝術(shù)欣賞能力。在美術(shù)課上，我們經(jīng)常會(huì)觀賞一些著名畫作或藝術(shù)品。老師會(huì)向我們介紹這些作品的背景和作者的創(chuàng)作意圖，讓我們能夠更好地理解和欣賞。有一次，老師帶我們?nèi)ッ佬g(shù)館參觀展覽，我第一次見到了如此多的名家作品。我被這些作品所吸引，一幅幅色彩斑斕的畫作、一個(gè)個(gè)精致的雕塑都讓我流連忘返。在老師的講解下，我開始學(xué)會(huì)欣賞和品味這些藝術(shù)作品，慢慢地，我能夠通過(guò)自己的眼睛去感受藝術(shù)所帶來(lái)的美妙，也能夠站在藝術(shù)家的角度去理解他們要表達(dá)的意境。
再次，美術(shù)課可以培養(yǎng)孩子們的耐心和細(xì)心。繪畫是一個(gè)需要耐心和細(xì)心的過(guò)程。在課堂上，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些需要反復(fù)擦拭和修改的情況，而這就需要我們有耐心去完成。有一次，我在畫一幅小船的時(shí)候不小心畫錯(cuò)了顏色，我生氣地把畫筆甩到了地上。老師看到了我的舉動(dòng)，非常耐心地跟我解釋錯(cuò)畫可以擦拭，然后鼓勵(lì)我繼續(xù)完成這幅作品。我靜下心來(lái)，一點(diǎn)點(diǎn)修改和涂抹，最終完成了一幅滿意的作品。通過(guò)這樣的經(jīng)歷，我明白了耐心和細(xì)心是完成一件事情的重要品質(zhì)，同時(shí)也學(xué)會(huì)了面對(duì)困難時(shí)要冷靜和不氣餒。
最后，美術(shù)課可以培養(yǎng)孩子們的合作與溝通能力。在美術(shù)課上，我們經(jīng)常會(huì)進(jìn)行一些小組活動(dòng)，如合作完成一幅大型畫作或展覽等。在這樣的活動(dòng)中，我們需要與小組成員進(jìn)行密切的合作和溝通，才能夠共同完成任務(wù)。我記得有一次，我們小組合作完成一幅大型拼貼畫，我們每個(gè)人負(fù)責(zé)不同的部分。我們需要與其他小組成員討論，確定顏色和形狀，還要探索最佳的拼貼方法。通過(guò)這次合作，我學(xué)會(huì)了與他人合作和溝通的重要性，也感受到了團(tuán)隊(duì)合作的樂(lè)趣。
總之，美術(shù)課不僅為孩子們提供了一個(gè)展示自己的平臺(tái)，更重要的是培養(yǎng)了我們的想象力、創(chuàng)造力、藝術(shù)欣賞能力、耐心和細(xì)心，以及合作與溝通能力。通過(guò)美術(shù)課的學(xué)習(xí)，我找到了一個(gè)發(fā)揮自己才華和能力的方式，也更好地理解和欣賞了藝術(shù)的魅力。我相信，以后的學(xué)習(xí)和生活中，美術(shù)課所帶給我的收獲和感悟?qū)?huì)伴隨著我一生。
幼兒園美術(shù)心得體會(huì)6
作為一名幼兒園美術(shù)教師，我十分致力于培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新思維和藝術(shù)潛質(zhì)。讓我分享一下我在教孩子們美術(shù)的過(guò)程中積累的一些心得體會(huì)。
我認(rèn)為美術(shù)教育的首要目標(biāo)是激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力，而并非僅僅讓他們學(xué)會(huì)繪畫技巧。因此，教學(xué)中，我會(huì)鼓勵(lì)孩子們大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和創(chuàng)意，而不僅僅是復(fù)制那些已經(jīng)存在的畫作。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子們開始在畫布上自由涂鴉，開始嘗試使用不同顏色和線條表達(dá)自我，他們的思維格局會(huì)變得更加開闊，表達(dá)能力和想象力也大大增強(qiáng)。
我認(rèn)為美術(shù)教育是學(xué)習(xí)理解世界和社會(huì)的過(guò)程，因此在教學(xué)中，我會(huì)盡量引導(dǎo)孩子們觀察和理解周圍的環(huán)境和社會(huì)現(xiàn)象，然后通過(guò)畫面將這些感觸和理解表達(dá)出來(lái)。例如，我會(huì)將課程的主題設(shè)定為“我最喜歡的動(dòng)物”或“我家的周圍”，讓孩子們盡量從自己的`生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行創(chuàng)作，這樣不僅可以激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛和熱情，更可以讓他們學(xué)習(xí)到一種較為全面和深入的學(xué)習(xí)方式。
在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我切實(shí)體驗(yàn)到了差異化教學(xué)的重要性。每個(gè)孩子都有自己的獨(dú)特之處，他們對(duì)顏色、形狀和線條的感知和理解也各不相同。因此，我努力保證每個(gè)孩子都參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，鼓勵(lì)他們盡可能地發(fā)揮自己的創(chuàng)意。對(duì)那些在繪畫上有天賦的孩子，我會(huì)進(jìn)一步引導(dǎo)他們深入探索自己的潛能;對(duì)那些稍顯辛苦的孩子，我也會(huì)毫不放棄，耐心指導(dǎo)，用自我激勵(lì)和肯定他們的成就，幫助他們建立信心。
對(duì)我來(lái)說(shuō)，最大的挑戰(zhàn)是如何將美術(shù)融入孩子們的日常生活中，使其成為一種習(xí)慣和生活方式。為此，我不斷嘗試改進(jìn)教學(xué)方式，例如，引入電話術(shù)，讓孩子們學(xué)會(huì)如何“打電話”和“接電話”，從而在溝通中提高語(yǔ)言能力;再例如，讓孩子們親手制作一些簡(jiǎn)單的藝術(shù)品，如手鏈、鑰匙扣等，從而讓他們感受到創(chuàng)作的滿足感。
總的來(lái)說(shuō)，我深感在幼兒園從事美術(shù)教育工作的樂(lè)趣與挑戰(zhàn)并存。我會(huì)更加努力豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和溝通技巧，創(chuàng)新教學(xué)方式與方法，盡力激發(fā)孩子們的創(chuàng)新思維和藝術(shù)潛質(zhì)，讓他們?cè)诿佬g(shù)教育中體驗(yàn)到成功的喜悅和生活的豐富多彩。
幼兒園美術(shù)心得體會(huì)7
作為幼兒園的一名美術(shù)老師，我每天面對(duì)的是一群如花朵般綻放的生命。在和他們近距離互動(dòng)的同時(shí)，我也樂(lè)在其中，同時(shí)從中得到了許多的啟發(fā)。今天我想在這里對(duì)我在幼兒園美術(shù)培訓(xùn)過(guò)程中的一些心得體會(huì)進(jìn)行分享。
我明白了在教學(xué)中提供恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和自主創(chuàng)作的重要性。在我觀察中，發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)趧?chuàng)作時(shí)往往充滿了好奇和探索的欲望，他們想要實(shí)現(xiàn)自己頭腦中的`奇思妙想。如果在這個(gè)時(shí)候，我作為教師過(guò)多的介入，可能會(huì)影響他們的創(chuàng)新思維，甚至產(chǎn)生寫生、照抄的依賴性。因此，我在教學(xué)中以引導(dǎo)的方式幫助他們對(duì)創(chuàng)作有更多的理解和掌握，而不是直接為他們作出畫面上的決定。同時(shí)，自主創(chuàng)作能夠喚醒他們的創(chuàng)新意識(shí)和想象力，更能夠讓他們?cè)谟掠趪L試、大膽想象和敢于創(chuàng)新的過(guò)程中建立信心和熱愛美術(shù)的興趣。
我認(rèn)識(shí)到了尊重和理解每一個(gè)孩子的個(gè)性非常重要。每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們有不同的想法，不同的喜好，不同的創(chuàng)作習(xí)慣。因此在教學(xué)中，我盡可能地去理解每一個(gè)孩子，尊重他們的想法和選擇。我認(rèn)為，教師的角色并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的教授者，更是一個(gè)陪伴者，一個(gè)引導(dǎo)者。我們要盡我們所能地去理解孩子，了解他們的需求，尊重他們的選擇。只有這樣，孩子們才會(huì)更加自信，更加勇敢地去表達(dá)自己，去創(chuàng)作。
我發(fā)現(xiàn)幼兒園美術(shù)教學(xué)的意義并不在于孩子們能畫出來(lái)什么，而是在于過(guò)程中的體驗(yàn)和感受。我記得有一次我們進(jìn)行“抽象畫”的創(chuàng)作實(shí)驗(yàn)，一開始，孩子們都對(duì)獨(dú)特的美術(shù)表達(dá)形式生疏，但是在我的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，他們紛紛拿起工具投入到了創(chuàng)作中�；厥卓纯此麄儩M頭大汗、眉頭緊鎖的樣子，我非常感動(dòng)。他們對(duì)藝術(shù)的熱愛和投入有時(shí)甚至超過(guò)了我，這就是最美的藝術(shù)。
除此之外，我也學(xué)習(xí)到了如何通過(guò)美術(shù)教學(xué)激發(fā)孩子們的創(chuàng)新思維。在美術(shù)教學(xué)中，我嘗試讓孩子們?nèi)ハ胂�，去探索，去發(fā)現(xiàn)。我會(huì)給他們提供各種材料，讓他們自由地創(chuàng)作。我盡可能地提供開放式的問(wèn)題，鼓勵(lì)他們通過(guò)設(shè)問(wèn)、討論、互動(dòng)，尋找答案，而不僅僅是我一味地教授。這樣的教學(xué)方式不僅促使孩子們積極思考，也讓他們?cè)谒伎嫉倪^(guò)程中培養(yǎng)出了獨(dú)立處理問(wèn)題的能力。
總結(jié)來(lái)說(shuō)，作為一名幼兒園美術(shù)老師，我體會(huì)到美術(shù)教學(xué)的豐富性和廣闊性，同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到我們作為教師的使命：激發(fā)孩子們的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)他們走向美的世界。我們的責(zé)任不僅僅在于教書育人，更在于培養(yǎng)孩子們良好的審美觀和世界觀。而這一切，都需要我們老師具有愛心、耐心和智慧。
幼兒園美術(shù)心得體會(huì)8
作為非職業(yè)教師轉(zhuǎn)為幼兒園美術(shù)教師，這段時(shí)間的培訓(xùn)經(jīng)歷對(duì)我的職業(yè)生涯造成了重要的影響。我深刻意識(shí)到：作為教師，我們所做的工作不僅僅是教授技術(shù)，更是培養(yǎng)孩子敏銳的觀察力、與眾不同的想象力和自信的個(gè)性。
我深入理解了美術(shù)在幼兒教學(xué)中所占據(jù)的重要地位。美術(shù)對(duì)于幼兒的認(rèn)知發(fā)展、情感表達(dá)、創(chuàng)新思維乃至人格培養(yǎng)都有著獨(dú)一無(wú)二的貢獻(xiàn)。從這點(diǎn)出發(fā)，我重新審視了美術(shù)教學(xué)的本質(zhì)，不應(yīng)以技術(shù)為導(dǎo)向，而應(yīng)以孩子的自我感知、自我表達(dá)為出發(fā)點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子去觀察、去想象、去創(chuàng)新，去感覺(jué)世界豐富的顏色和形狀。
我明白了教學(xué)與教育的關(guān)系。教學(xué)是教育的手段和工具，真正的教育是以培養(yǎng)孩子全面發(fā)展為最終目標(biāo)的。所以，在教授美術(shù)技能的同時(shí)，更重要的是引導(dǎo)孩子熱愛生活、熱愛大自然、熱愛美好的事物，讓他們?cè)谒囆g(shù)的世界中找到樂(lè)趣，建立起積極的人生態(tài)度。
我懂得了教師應(yīng)有的專業(yè)素養(yǎng)。教師的角色不僅是傳播知識(shí)，更是孩子成長(zhǎng)道路上的指引者和支持者。因此，教師需要有專業(yè)的美術(shù)功底，需要了解幼兒的心理特點(diǎn)，還需要熱愛自己的工作，帶著熱情和愛心去面對(duì)每一個(gè)孩子。
回過(guò)頭來(lái)看，培訓(xùn)對(duì)我影響最大的便是這樣的理念：在美術(shù)教學(xué)中，我們是引導(dǎo)者，我們不僅需要傳授技術(shù)，更需要指導(dǎo)孩子們?cè)趺慈グl(fā)現(xiàn)美、去欣賞美、去創(chuàng)造美，讓他們的心靈得到陶冶。我們要用每一節(jié)課，每一幅畫，去喚醒他們的靈性，去磨礪他們的感知，讓他們?cè)诖笞匀恢校l(fā)現(xiàn)生活的多彩，發(fā)現(xiàn)世界的美好。
通過(guò)這個(gè)培訓(xùn)，我明白了教育的真諦，并找到了自己的.方向。我相信，只有熱愛，才能引發(fā)熱愛，只有教師全身心地投入，才能引導(dǎo)孩子們找尋到他們自己的藝術(shù)之路。在今后的工作中，我將以這種理念去教學(xué)，去培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、創(chuàng)造力和感知力，用我手中的畫筆,照亮孩子們前行的道路。
衷心希望每一個(gè)踏進(jìn)我教室的孩子，都能在我的引導(dǎo)下，感受到美術(shù)的樂(lè)趣，展現(xiàn)出他們自己特有的藝術(shù)天分。然后，在追求藝術(shù)的道路上，他們能夠不斷地前行，探索，再塑造美好的人生。
幼兒園美術(shù)心得體會(huì)9
在我從事幼兒園美術(shù)教學(xué)多年的實(shí)踐中，我深感美術(shù)教育在幼兒園的重要性。美術(shù)，作為一種富有創(chuàng)新性和表現(xiàn)力的藝術(shù)形式，對(duì)于幼兒的創(chuàng)造能力和審美觀念的培養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用。在我不斷探索和實(shí)踐的過(guò)程中，我不僅積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更有很多感悟和心得要與大家分享。
我深刻領(lǐng)悟到，在幼兒園階段開展美術(shù)教育，是培養(yǎng)孩子們創(chuàng)新思維和鍛煉他們動(dòng)手能力的有效途徑。美術(shù)是讓幼兒用心去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美，發(fā)揮想象力，形成創(chuàng)新思維，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。而幼兒園正是孩子們形成觀察世界、理解世界的重要階段，我們要給他們足夠的`機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn)美、理解美、創(chuàng)造美。
我認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育對(duì)于培養(yǎng)孩子們的良好審美習(xí)慣及表達(dá)能力具有重要的作用。通過(guò)畫畫，孩子們可以通過(guò)色彩、線條和形狀等元素來(lái)表現(xiàn)自我，表達(dá)對(duì)于生活和世界的感悟。此外，優(yōu)秀的藝術(shù)作品也會(huì)引導(dǎo)他們?nèi)バ蕾p、去品味、去理解，從而極大地豐富他們的精神世界。
作為教師，我深知我的責(zé)任不僅僅是教授技巧，更是引導(dǎo)和啟發(fā)。每個(gè)孩子都有自己特別的觀察角度和個(gè)性化的表達(dá)方式，我應(yīng)該尊重他們的獨(dú)特性，鼓勵(lì)他們敢于表達(dá)，敢于創(chuàng)新。我經(jīng)常讓孩子們自己去選擇畫材，自由發(fā)揮，我只是在旁邊提供必要的指導(dǎo)和支持。
我也注重開展與生活緊密相連的美術(shù)活動(dòng)，比如環(huán)保主題的繪畫，讓孩子們?cè)跉g樂(lè)的繪畫過(guò)程中認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。同時(shí)，我也鼓勵(lì)孩子們參與公益活動(dòng)，如社區(qū)美化、壁畫創(chuàng)作等，以此將得天獨(dú)厚的藝術(shù)才能用于公益事業(yè)。
在開展美術(shù)教育的過(guò)程中，我也遇到了一些問(wèn)題。例如，一些孩子對(duì)繪畫產(chǎn)生畏懼感，覺(jué)得畫不好看就心灰意冷。對(duì)此，我和他們進(jìn)行交流，告訴他們只要敢于嘗試，不怕失敗，每一次的嘗試都是一種收獲。我也會(huì)定期舉辦美術(shù)論壇，讓孩子們大膽展示自己的作品，勇于接受和回應(yīng)同伴的評(píng)價(jià)，這讓孩子們更有信心，也更愿意去挑戰(zhàn)自我。
總的來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為作為一名幼兒園美術(shù)老師，不僅要讓孩子們掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，更要幫助他們尋找和釋放內(nèi)心的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的審美素養(yǎng)，讓他們懂得欣賞美，懂得創(chuàng)造美，全面提升他們的人文素養(yǎng)。繼續(xù)在這條道路上，我會(huì)積累更多的經(jīng)驗(yàn)，累積更多的心得，為幼兒園美術(shù)教育做出更大的貢獻(xiàn)。
幼兒園美術(shù)心得體會(huì)10
xxxx年5月7日，馮推珊老師為我們帶來(lái)了“美術(shù)手工制作”培訓(xùn)，美術(shù)培訓(xùn)的目標(biāo)是提高受訓(xùn)教師的美術(shù)專業(yè)水平和理論素養(yǎng)，更新老師們的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法。
馮推珊老師是學(xué)習(xí)美術(shù)畢業(yè)的對(duì)美術(shù)有很深的理解，深入淺出地進(jìn)行了專業(yè)而生動(dòng)的講解，讓老師學(xué)習(xí)和掌握了一些裝點(diǎn)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，而且讓老師們知道好的作品是需要有創(chuàng)意的`。
馮推珊老師給我們講解的是“紙漿畫”的特點(diǎn)和制作過(guò)程，首次認(rèn)識(shí)紙漿畫老師們都很感興趣，了解到紙漿畫的制作過(guò)程以后老師們就開始進(jìn)行制作，紙漿畫需要細(xì)心的作畫，老師們?cè)谧鳟嬛卸挤浅ＵJ(rèn)真，最后的作品展示也是非常完美。
馮推珊老師為我們講解了“變廢為寶”，在近幾年的自制玩教具中我們一直遵循的就是以廢舊材料為主，對(duì)廢舊材料多少有點(diǎn)了解，通過(guò)她的講解使我更加認(rèn)識(shí)到了廢舊材料的重要性。比如：可以用紙杯制作各種各們的作品，如：制作桌椅、花。
授課老師耐心、專業(yè)的講解和指導(dǎo)，教師們?cè)鷮?shí)、用功的好學(xué)和苦練，在“緊張、充實(shí)、快樂(lè)”的培訓(xùn)中受益匪淺，通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我認(rèn)識(shí)到了自己的不足，找到了新的目標(biāo)，我會(huì)努力做一名有創(chuàng)意的老師，讓我們孩子的創(chuàng)造力更好的發(fā)展！
幼兒園美術(shù)心得體會(huì)11
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類文體素質(zhì)的提高，在當(dāng)今社會(huì)，人們對(duì)藝術(shù)的追求，對(duì)美的追求得到了空前的表現(xiàn)。而學(xué)前期是接受藝術(shù)啟蒙教育的最佳期，由于藝術(shù)活動(dòng)是具有感情形式的創(chuàng)造活動(dòng)，它的具體形象、它的情感滲透性與學(xué)前兒童本身特有的純樸性、濃厚的生命色彩以及自由創(chuàng)造性質(zhì)相吻合，因而特別容易為幼兒所接受。從小就接受藝術(shù)熏陶的人具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)和較高的審美境界。他們能從最平凡的東西上見到美；懂得利用平凡的東西創(chuàng)造美，對(duì)人生有積極快樂(lè)的態(tài)度。因此，對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行藝術(shù)啟蒙教育較高的價(jià)值和深刻的社會(huì)意義，下面我簡(jiǎn)單談?wù)劷M織與開展藝術(shù)活動(dòng)的幾點(diǎn)體會(huì)。
一、堅(jiān)持以欣賞為切入點(diǎn)。
藝術(shù)活動(dòng)在幼兒園教育中主要表現(xiàn)在三方面即音樂(lè)藝術(shù)、美術(shù)藝術(shù)和文學(xué)藝術(shù)。無(wú)論哪一方面的活動(dòng)，都堅(jiān)持以欣賞為切入點(diǎn)，為幼兒提供一個(gè)完整的視、聽覺(jué)形象，營(yíng)造良好的氛圍，積極引導(dǎo)幼兒去親身感受體驗(yàn)，使幼兒獲得情感上愉悅，能更好地進(jìn)入藝術(shù)作品的情境。以往開展藝術(shù)活動(dòng)，常常忽視了幼兒對(duì)審美對(duì)象的整體的主動(dòng)的感知，幼兒幾乎都是被動(dòng)的記憶、理解和表達(dá)。這樣的活動(dòng)難以培養(yǎng)一雙雙審美的眼睛、一個(gè)個(gè)審美的大腦。如在活動(dòng)中堅(jiān)持以欣賞為切入點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)審美感知，則可激發(fā)幼兒的審美情感，從而進(jìn)一步提高審美創(chuàng)造的能力。例如：中班新歌《我聽見》，這是一首優(yōu)美柔和的三拍子歌曲，表現(xiàn)了幼兒熱愛大自然及在大自然中豐富的想象力。老師帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然。欣賞那藍(lán)天、綠水、小草、鮮花……再請(qǐng)幼兒躺在草地上，閉上眼睛投入地欣賞歌曲，感受歌曲優(yōu)美柔和的旋律，理解它與我們身邊的自然是那么和諧，于是孩子們一下子進(jìn)入了歌曲的意境，紛紛動(dòng)情地唱起來(lái)。創(chuàng)編的歌詞也非常巧妙，融入了幼兒的真實(shí)情感：我聽見大樹在沙沙響；我聽見花兒在微微笑；我聽見螞蟻在輕輕說(shuō)……在文學(xué)活動(dòng)中，我也同樣如此，注重選用精美的詩(shī)歌、散文和童話，配上適宜的音樂(lè)，強(qiáng)調(diào)欣賞感受在先，理解表達(dá)創(chuàng)造在后。
二、以情感為激活因素。
藝術(shù)表現(xiàn)實(shí)質(zhì)上是內(nèi)在情感的外部表現(xiàn)。它是將情感呈現(xiàn)出來(lái)供人欣賞的.，是由情感轉(zhuǎn)化成為可見或可聽的形式。在開展各類藝術(shù)活動(dòng)時(shí)，我注意挖掘藝術(shù)作品情感因素，幫助幼兒把握情感基調(diào)，從而獲得各種不同的情感體驗(yàn)。例如：中班童話《金色的房子》，在欣賞時(shí)，用語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、表情手勢(shì)等加以突出，讓幼兒感受到小動(dòng)物們的心情：好奇、渴望、友好、寬容，對(duì)生活的熱愛，當(dāng)遇到小姑娘拒絕時(shí)，毫無(wú)埋怨責(zé)怪，而小姑娘從孤傲到孤獨(dú)，再到融入集體的歡樂(lè)，這個(gè)情感脈絡(luò)幼兒不能作理性的分析，但內(nèi)心完全能感受到，通過(guò)朗誦、表演達(dá)到情感的自然表露，并內(nèi)化為自己的理解，從而調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)。
三、充分發(fā)揮綜合優(yōu)勢(shì)。
音樂(lè)、美術(shù)、文學(xué)三種藝術(shù)類型雖然都有著各自的物性，但是我們卻不能忽視它們之間存在的內(nèi)在聯(lián)系。顯然，對(duì)三種藝術(shù)形式的共同審美要素進(jìn)行抽象和遷移，能培養(yǎng)幼兒一種綜合性的藝術(shù)智慧，一種整體的反應(yīng)能力。因此，在開展各種形式藝術(shù)活動(dòng)同時(shí)，我還充分發(fā)揮綜合優(yōu)勢(shì)，發(fā)展音樂(lè)、美術(shù)、文學(xué)藝術(shù)中共同的審美要素，按同構(gòu)的原理加以溝通，以不同的藝術(shù)形式使幼兒獲得美的熏陶。
幼兒的作品真是千姿百態(tài)，有△○—等，想象非常豐富�？傊灰覀�?cè)谒囆g(shù)活動(dòng)中堅(jiān)持以欣賞為切入點(diǎn)，以情感為激活因素，堅(jiān)持形式美與內(nèi)容美的高度統(tǒng)一能讓幼兒的心靈在藝術(shù)的空間自由馳騁，必將為培養(yǎng)“審美型”人格打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒園美術(shù)心得體會(huì)12
《幼兒創(chuàng)意美術(shù)》培訓(xùn)，為我們教師在美術(shù)教學(xué)中翻開了一條新的思路，對(duì)提高幼兒的創(chuàng)意能力和動(dòng)手能力起到了良好的推動(dòng)作用。讓孩子們?cè)谟鋹偟挠螒蛑惺┱顾囆g(shù)的天分，在嚴(yán)密的思維引領(lǐng)中自由揮灑創(chuàng)意想象。
我深刻的體會(huì)到，在美術(shù)教學(xué)中我們要不斷的創(chuàng)新，孩子才能在美術(shù)中找到興趣找到快樂(lè)，現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)并不是單一的用筆畫，而是用各種形式、各種材料、各種方法作畫。通過(guò)學(xué)習(xí)讓我們領(lǐng)略了內(nèi)容豐富、材料多樣、作畫形式獨(dú)特的美術(shù)活動(dòng)。只要我們認(rèn)真、用心去做，我們的美術(shù)教學(xué)就會(huì)越來(lái)越精彩!
雖然一天的培訓(xùn)時(shí)間短暫，但讓我感觸很深，也收獲很多，不但增長(zhǎng)了專業(yè)技能知識(shí)，還提升了教學(xué)理念，同時(shí)，通過(guò)《幼兒創(chuàng)意美術(shù)》的培訓(xùn)，也給了我啟發(fā)，舉一反三，創(chuàng)意美術(shù)的教學(xué)理念，也可以運(yùn)用到其它的教學(xué)過(guò)程中，作為幼兒教師應(yīng)拋開傳統(tǒng)的教學(xué)方法，順應(yīng)孩子的開展，開創(chuàng)更具創(chuàng)意的新型課程，讓我們的教學(xué)更有趣更具有吸引力，更能貼切幼兒的情感，使孩子們能主動(dòng)愉快的參與教育教學(xué)活動(dòng)，從而學(xué)習(xí)本領(lǐng)，增長(zhǎng)知識(shí)。
我非常榮幸的參加了在幼兒園舉辦的幼兒園美術(shù)教學(xué)培訓(xùn)，通過(guò)聆聽陸秀瓊老師的《幼兒園美術(shù)教育創(chuàng)作設(shè)計(jì)》、提升幼兒繪畫作片效果的有效策略、以及美術(shù)活動(dòng)的展示，使我對(duì)幼兒園美術(shù)教育有了新的思考。
幼兒園美術(shù)教學(xué)大致可包括繪畫、手工和欣賞。適合幼兒進(jìn)行繪畫和手工操作的類型很多，如手印畫、手指畫、蓋印畫、噴灑畫、吹畫、蠟筆畫、蠟刻畫、水粉畫、蠟筆水粉畫、水墨畫、黑白線描畫、版畫等不同繪畫種類。撕貼、剪貼、折紙、泥工以及綜合材料制作等手工類型。欣賞可以作為一個(gè)活動(dòng)來(lái)開展，也可以作為某一個(gè)活動(dòng)的某個(gè)環(huán)節(jié)�；顒�(dòng)中不但要欣賞作品中的美，還要激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在實(shí)際活動(dòng)組織中，我們往往重幼兒的技能技巧的培養(yǎng)而無(wú)視了引導(dǎo)幼兒感受美、發(fā)現(xiàn)美的天性。在以后工作中，我要在充分尊重幼兒的意愿下讓他們又跟著老師走，對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)啟蒙教育。
在幼兒園經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)有幼兒的'握著筆，遲遲不敢下手創(chuàng)作，呆呆的望著老師，等老師來(lái)指點(diǎn);也有的一個(gè)活動(dòng)下來(lái)，孩子畫得都是一個(gè)樣。這和我們老師平時(shí)過(guò)多的的包辦代替、經(jīng)常給孩子一個(gè)"范本"和固定模式、過(guò)于強(qiáng)調(diào)技術(shù)的成熟和畫面的完整的要求是分不開的。"藝術(shù)無(wú)所謂對(duì)錯(cuò)"，幼兒時(shí)期是一個(gè)天真無(wú)邪、充滿夢(mèng)想的時(shí)期，他們有自己的思想、看法，我們要把趣味性、想象、創(chuàng)造、表現(xiàn)力的培養(yǎng)放在第一位，以積極的語(yǔ)言對(duì)幼兒的美術(shù)活動(dòng)，因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)幼兒作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)各種美術(shù)活動(dòng)激活他們身上的靈性和想象力，培養(yǎng)他們敢于創(chuàng)造、勇于創(chuàng)新的精神。
在今后工作中，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松的教育氣氛，尊重幼兒的現(xiàn)狀及心智水平，從其理解能力和操作水平出發(fā)讓幼兒自主地按照自己的意愿進(jìn)行著美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，使幼兒在保持原有經(jīng)驗(yàn)下帶動(dòng)提升各方面經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒自主成長(zhǎng)。
國(guó)培第五天，河北師范大學(xué)的房玉辰教授給我們上了《幼兒園繪畫活動(dòng)》專業(yè)課，通過(guò)房老師的專業(yè)講授，我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了幼兒園繪畫的專業(yè)知識(shí)及開展。國(guó)培第五天，河北師范大學(xué)的房玉辰教授給我們上了《幼兒園繪畫活動(dòng)》專業(yè)課，通過(guò)房老師的專業(yè)講授，我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了幼兒園繪畫的專業(yè)知識(shí)及開展。
繪畫，是幼兒十分喜歡的活動(dòng)之一，繪畫教學(xué)是幼兒園素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是人生啟蒙教育的重要一環(huán)。孩子們不僅能夠從美術(shù)活動(dòng)中得到無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣，而且還可以開展動(dòng)手動(dòng)腦能力、創(chuàng)新能力、模仿力、觀察力、想象力等。下面談一點(diǎn)體會(huì)：瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰、美國(guó)學(xué)者杜威認(rèn)為興趣是刺激幼兒學(xué)習(xí)的好形式。直接經(jīng)驗(yàn)所引起的興趣是刺激學(xué)習(xí)的最好形式，幼兒只有對(duì)事物產(chǎn)生了濃厚的興趣才會(huì)注意集中，參與主動(dòng)，投入積極，從而獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)”。在生活中我們發(fā)現(xiàn)：幼兒很容易對(duì)美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)出自發(fā)的興趣和熱情，但是這種自發(fā)的興趣多屬于表層的興趣，往往帶有情緒色彩，容易波動(dòng)，易轉(zhuǎn)移。如何使幼兒自發(fā)的表層興趣提高到有一定深度的動(dòng)機(jī)水平上，轉(zhuǎn)化為一種內(nèi)驅(qū)動(dòng)力？
1、根據(jù)幼兒身心特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。
教師可以采用蠟筆水粉畫、吹畫、線描畫、剪貼畫等不同美術(shù)表現(xiàn)形式讓幼兒欣賞并了解到：原來(lái)美術(shù)不僅可以用水彩筆來(lái)表現(xiàn)形象，還有那么多有趣的表現(xiàn)手法，從而對(duì)美術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣。幼兒喜歡在玩中學(xué)，所以以游戲的形式開展美術(shù)活動(dòng)也能很好地激發(fā)幼兒的興趣。如畫人物動(dòng)態(tài)是美術(shù)教學(xué)中的難點(diǎn)，幼兒畫不好就不會(huì)感興趣，在畫人物動(dòng)態(tài)之前，可以設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒玩游戲——“會(huì)動(dòng)的影子”，幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)了人的手臂和腿的動(dòng)態(tài)變化，覺(jué)得非常有趣，然后再配以“活動(dòng)小人”的學(xué)具，讓幼兒在操作游戲中不知不覺(jué)對(duì)畫人物動(dòng)態(tài)產(chǎn)生了興趣。
2、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣需要貫穿于美術(shù)活動(dòng)的全過(guò)程。
幼兒美術(shù)教學(xué)開始局部可以用游戲、故事、音樂(lè)等形式導(dǎo)入，直接引起幼兒的興趣。如畫蝴蝶時(shí)，教師可以先講了一個(gè)“蝴蝶谷”的故事，用形象的語(yǔ)言向幼兒描繪了一群美麗的蝴蝶仙子，使幼兒產(chǎn)生了想畫的欲望。在幼兒作畫過(guò)程中，教師可以以花仙子的口吻幫助幼兒激活思路，樂(lè)意表現(xiàn)。最后，再用鼓勵(lì)、欣賞的語(yǔ)言評(píng)價(jià)幼兒的作品，使幼兒獲得滿足，從而把興趣延伸到對(duì)新的美術(shù)活動(dòng)的需求和期待。
3、積極發(fā)揮教師對(duì)培養(yǎng)幼兒美術(shù)興趣潛移默化。
在生活中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象：一些在美術(shù)工中成長(zhǎng)的孩子，通常對(duì)美術(shù)有著濃厚的興趣，這其實(shí)是環(huán)境對(duì)他的一種潛移默化。因此，在教孩子美術(shù)的時(shí)候，教師首先要對(duì)美術(shù)活動(dòng)有興趣和熱情，這樣可以創(chuàng)造一個(gè)容易引起幼兒興趣、輕松和諧的美術(shù)活動(dòng)的環(huán)境。
幼兒園美術(shù)心得體會(huì)13
幼兒園每天午飯前的半小時(shí)是吃水果時(shí)間。這周周二我照例用小刀幫每個(gè)幼兒的蘋果切切小，請(qǐng)孩子們排隊(duì)來(lái)我這里拿蘋果。一個(gè)又一個(gè)孩子依次來(lái)拿蘋果，什么也沒(méi)說(shuō)，只是接過(guò)我手中的蘋果。但對(duì)每個(gè)孩子，我都故意拿著蘋果，裝作不給的樣子，想等哪個(gè)孩子拿到蘋果后聲"謝謝"。不是我想滿足被孩子尊重的虛榮心，而是想讓孩子學(xué)會(huì)感謝別人。想借此機(jī)會(huì)讓孩子們明白，當(dāng)別人為你做事后應(yīng)該說(shuō)聲"謝謝"，從小培養(yǎng)孩子要具有感恩的心。孩子們對(duì)我的舉動(dòng)很是不解。我也沒(méi)說(shuō)什么，只是對(duì)著他們笑。蘋果發(fā)完了，也沒(méi)有一個(gè)孩子想到說(shuō)"謝謝"，我有些失落。等孩子們吃完蘋果后，我忍不住問(wèn)孩子們說(shuō)："剛才可能不少小朋友已經(jīng)注意到，老師在給你們蘋果的時(shí)候，沒(méi)有把蘋果馬上遞給你們，是嗎?"孩子們都注視著我，表情疑惑。我用平靜的目光從他們天真無(wú)邪的臉上一一滑過(guò)，說(shuō)道："老師為什么沒(méi)有把蘋果馬上遞給你們?"剛說(shuō)完，孩子們七嘴八舌地說(shuō)開了"老師跟我們鬧著玩""老師逗我們呢""老師也想吃"……
這些回答我并不意外，應(yīng)為畢竟還是孩子。我馬上叫孩子們安靜下來(lái)。"其實(shí)呀，老師在等你們的一句話呢?"孩子們都不解地盯著我。看到孩子們還是不太明白我的意思，我接著說(shuō)："剛才，你們拿蘋果時(shí)，老師為你們每個(gè)小朋友做什么了?"有孩子馬上搶著說(shuō)"老師幫我們把蘋果切開了一個(gè)口子。""是嗎，你真是個(gè)聰明的孩子。"我順勢(shì)問(wèn)道："老師幫你們切好口子，你們就可以馬上吃蘋果了。這樣吃蘋果也就方便很多了哦。那你們?cè)搶?duì)老師說(shuō)些什么?"這時(shí)聽到一個(gè)細(xì)細(xì)的聲音在說(shuō)："謝謝。"我笑著說(shuō)道："說(shuō)對(duì)了。小朋友，記住，以后老師給你們發(fā)蘋果或盛飯的時(shí)候，在你們有困難得到別人幫助的時(shí)候，千萬(wàn)別忘記說(shuō)聲‘謝謝’。"孩子們一起回答"知道了"。
第二天吃香蕉時(shí)，我還是照例為孩子們分香蕉。剛開始時(shí)，幾個(gè)孩子好像忘了昨天的事，后來(lái)A說(shuō)了一聲"謝謝"后，每個(gè)上來(lái)拿蘋果的孩子都會(huì)說(shuō)聲"謝謝"。下午B的積木掉到地上，C馬上幫他撿起來(lái)。這時(shí)聽見B對(duì)C說(shuō)了聲"謝謝"。我從心里感到高興。而當(dāng)孩子們?yōu)槲易隽耸裁词聲r(shí)，我也會(huì)對(duì)他們說(shuō)"謝謝"。有一句話是這樣說(shuō)的'："播種思想，收獲行動(dòng);播種行動(dòng)，收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，收獲性格;播種性格，收獲命運(yùn)。"感恩之心是沉睡在孩子心靈深處最美的天使，愿天下所有教師能用一顆感恩的心去叩開孩子的心扉，去喚醒這個(gè)"天使"，讓感謝成為習(xí)慣。到那時(shí)，我們的世界就會(huì)彌漫著愛的芳香。
幼兒園美術(shù)心得體會(huì)14
偉偉是一個(gè)虎頭虎腦很聰明的男孩子，可是偉偉的很多行為卻是我們老師，甚至其他人所不喜歡的。偉偉是這個(gè)學(xué)習(xí)才來(lái)到我們班級(jí)的，剛來(lái)的時(shí)候一口的江蘇方言，一不順?biāo)囊�，他就�?huì)揮起他的小拳頭，來(lái)進(jìn)行人身攻擊。不論是上課還是吃飯、午睡他都是那么隨便的，自己想干什么就干什么，沒(méi)有最基本的常規(guī)意識(shí)，經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期下來(lái)，偉偉有了很大的轉(zhuǎn)變。
鏡頭一
中午，我?guī)∨笥讶タ戳顺靥晾锏男◎蝌剑强墒呛⒆觽冏钕矚g去的地方了，因?yàn)闅鉁赜行└�，沒(méi)過(guò)一會(huì)孩子們已經(jīng)是滿頭大汗了，我讓他們?cè)谧呃壬系年帥稣竞茫蝗挥幸粋�(gè)刺耳的尖叫聲：“老師，偉偉把小蝌蚪弄死了�！蔽亿s忙跑過(guò)去，一看，幾個(gè)小蝌蚪偉偉正捏在手里，看上去一動(dòng)不動(dòng)的，很明顯小蝌蚪都已經(jīng)死了。這時(shí)，有小朋友哭著跑過(guò)來(lái)，傷心地說(shuō)：“老師是偉偉，捏死它們的�！边@時(shí)候，小朋友都有點(diǎn)混亂了，有的說(shuō)偉偉真壞，有的說(shuō)討厭偉偉，更有的說(shuō)明天讓偉偉不要來(lái)我們班了，偉偉聽著其他小朋友的這些話，滿臉的委屈，淚水開始在眼圈打轉(zhuǎn)了。忽然，蔣小朋友跑到偉偉面前大聲地說(shuō)了一句：“你真是個(gè)壞人，我們不喜歡你了。”偉偉聽了蔣話，眼睛里的淚水終于忍不住了“哇”的哭了，嘴巴里還不停地說(shuō)：“我要媽媽，我要回家!”
我馬上讓所有的小朋友都回到教室里來(lái)，讓其他小朋友去喝水解小便，我拉著偉偉的手找一個(gè)比較安靜的位置坐了下來(lái)。這時(shí)，偉偉仍舊閉著眼睛在那哭著，我知道得首先問(wèn)清楚事情是怎么發(fā)生的。
我拿著餐巾紙，輕輕地幫偉偉擦著眼淚，然后問(wèn)道：“偉偉，你怎么啦?”他抬起滿是淚水的臉看著我，慌張地說(shuō)著什么但是我卻聽不懂，他的江蘇方言。這樣他更著急了，重復(fù)了許多遍，我見他這么慌亂，便放柔我的'語(yǔ)氣，慢慢的和他說(shuō)你是不是想說(shuō)：“我不是故意的�！眰ヂ犃宋业膯�(wèn)話，點(diǎn)了點(diǎn)頭。“那你覺(jué)得你這樣做對(duì)嗎?”偉偉搖著他的小腦袋，于是我又說(shuō)：“小蝌蚪是我們的好朋友啊，他和我們班里的小朋友一樣，我們上課應(yīng)該坐在小椅子上面，而它們是在水里的，如果離開了水，它們就會(huì)死的�！眰ビ昧Φ狞c(diǎn)了下頭，然后看著我的眼睛說(shuō)：“老師，我知道了�！苯�(jīng)過(guò)這件事情，我發(fā)現(xiàn)偉偉變得會(huì)聽我的話了。
分析：偉偉也是個(gè)很聰明并且對(duì)很多事情都會(huì)很好奇的小朋友，一讓他產(chǎn)生好奇，他就會(huì)有一定要知道，看個(gè)究竟的想法。所以在我們沒(méi)注意到他的時(shí)候，他很容易不小心做出一些別人認(rèn)為是不對(duì)，而自己卻不知道哪里不對(duì)的事情。而在上面事件發(fā)生后，而我又能幫助其走出困境后，偉偉就對(duì)我有了一定的信任感，在事情解決的同時(shí)，我也更靠近了偉偉的心靈。在偉偉用力點(diǎn)下頭的同時(shí)，我從他的眼睛中看到了對(duì)我的感激。
鏡頭二
今天，音樂(lè)活動(dòng)結(jié)束后，我們就開始吃點(diǎn)心了，小朋友都很自覺(jué)地拿好杯子準(zhǔn)備吃點(diǎn)心。許多能干的小朋友，經(jīng)過(guò)小班一年的時(shí)間，已經(jīng)都能自己拆開餅干的口袋了，特別是浩浩是我們班比較自立的男孩子，他也能自己拆的�？墒墙裉旌坪颇玫斤灨珊�，一會(huì)兒就跑來(lái)找我：“老師，我拆不開�！边@時(shí)候偉偉看到了，很自主地幫起忙來(lái)了，不一會(huì)就幫浩浩把餅干拆了，看偉偉滿臉的開心，我也豎起拇指表?yè)P(yáng)了他，這叫他更得意了。浩浩拿著餅干想回到位置上去吃了，而偉偉卻拉著浩浩不放，冒出一句讓我很意想不到的話：“浩浩，你應(yīng)該說(shuō)謝謝的�！�
分析：偉偉經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，有了很大的轉(zhuǎn)變，他已經(jīng)有了要說(shuō)謝謝的意識(shí)，所以說(shuō)，在偉偉轉(zhuǎn)變中，我可以看到我工作的一點(diǎn)收獲。
幼兒園美術(shù)心得體會(huì)15
昨天下午午休過(guò)后，我們準(zhǔn)時(shí)來(lái)到培訓(xùn)地點(diǎn)，由李阿慧老師給我們講解幼兒園游戲化教學(xué)組織策略，通過(guò)挺李老師的講解，我對(duì)游戲，手指游戲有了更深刻的認(rèn)識(shí)。在李老師認(rèn)為，教育意味著：一棵樹搖動(dòng)一棵樹；一朵云推動(dòng)另一朵云；一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。在短短半天的時(shí)間李老師目的要改變一點(diǎn)幼師的游戲觀念，改變一點(diǎn)教育觀念，吸納一點(diǎn)游戲教育經(jīng)驗(yàn)。
對(duì)于游戲的理解，有幾位著名的教育家給了更明確的'定義，柏拉圖認(rèn)為游戲是一切孩子（動(dòng)物和人）生活的和能力需要產(chǎn)生的有意識(shí)的模擬活動(dòng)；拉夫科斯特認(rèn)為游戲是在快樂(lè)中學(xué)會(huì)某種本領(lǐng)的活動(dòng)；在辭海中把游戲定義為：一直接獲得快感為主要目的，必須有主題互動(dòng)的活動(dòng)。
學(xué)習(xí)了一個(gè)有意思的手指游戲《手指鎖》，金鎖銀鎖，咔嚓一鎖，大門開，二門開，中門開，側(cè)門開，所有的門都打開，老師走進(jìn)來(lái)，預(yù)備，做操，一二一，一二一……，立正，解散。
幼兒園游戲化教學(xué)組織策略學(xué)習(xí)心得（二）在幼兒期游戲的分類有以下幾種：
1.機(jī)能游戲：重復(fù)簡(jiǎn)單的動(dòng)作和活動(dòng)；
2.象征性游戲：以兒童經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)想象虛擬情境創(chuàng)造活動(dòng)。
3.規(guī)則性游戲：游戲外顯，游戲角色內(nèi)隱（童年及以下）。
那么游戲化教學(xué)教學(xué)是指主要以游戲?yàn)槭侄�，是貫徹整個(gè)教育活動(dòng)，把幼兒教育的目標(biāo)，內(nèi)容，要求，任務(wù)隱藏于各種游戲之中。讓幼兒在愉快的游戲之中掌握知識(shí)習(xí)得技能的一種教學(xué)方式。
目前有部分幼兒園由于各種各樣的理由，開啟了小學(xué)化的幼兒園，也可能由于教學(xué)方式的固定，同樣的一個(gè)內(nèi)容會(huì)被當(dāng)做小學(xué)化。比如說(shuō)十的分解與組成，按照固定的方式教就是孩子們說(shuō)十可以分成一和九，十可以分成二和八……，但是如果我們用一個(gè)游戲來(lái)上這節(jié)課就會(huì)不一樣了，十只小猴做游戲，上跳跳，下跳跳，翻個(gè)跟頭真有趣。然后一個(gè)孩子伸出三根手指頭，剩下的孩子補(bǔ)全十，以此類推。這節(jié)課在游戲中上完了，孩子們?cè)谕娴倪^(guò)程中就學(xué)會(huì)了。
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