《弟子規(guī)》教學(xué)總結(jié)(15篇)
總結(jié)在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，通過(guò)它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況，讓我們來(lái)為自己寫(xiě)一份總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結(jié)嗎？以下是小編精心整理的《弟子規(guī)》教學(xué)總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《弟子規(guī)》教學(xué)總結(jié)1
本學(xué)期，《弟子規(guī)》誦讀活動(dòng)。我們進(jìn)行了一系列的工作，使得《弟子規(guī)》誦讀在全校學(xué)生中逐步掀起高潮。一段時(shí)間下來(lái)，學(xué)生都大有收獲，我們要求全體學(xué)生參與，全情投入，現(xiàn)在我校的誦讀熱情日益高漲，氣氛濃厚。班級(jí)定期與不定期相結(jié)合進(jìn)行誦讀檢查。
“弟子規(guī)，圣人訓(xùn)，首孝弟，次謹(jǐn)信，泛愛(ài)眾，而親仁，有余力，則學(xué)文�！睂W(xué)生瑯瑯的書(shū)聲常常在耳邊回蕩。這次活動(dòng)弘揚(yáng)了中華傳統(tǒng)文化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了傳統(tǒng)美德的教育，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響深遠(yuǎn)�，F(xiàn)將本次活動(dòng)總結(jié)如下：
一、增加了學(xué)生的文化內(nèi)涵和愛(ài)國(guó)熱情。
《弟子規(guī)》是具有幾百年歷史的中國(guó)文化的經(jīng)典之作，內(nèi)含著豐富的傳統(tǒng)文化的精髓，學(xué)生在誦讀的過(guò)程中不僅是學(xué)到了一種古代文化知識(shí)，而且更主要的是培養(yǎng)了一種傳統(tǒng)文化的感覺(jué)和對(duì)偉大祖國(guó)的感情。不但培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的語(yǔ)感，而且作為一種文化潛意識(shí)儲(chǔ)存在他們的心中，它的影響是潛移默化的，相信這些對(duì)他們?nèi)蘸髮徝廊の�，人文素養(yǎng)和為人境界的提高會(huì)起到催化的作用。
二、學(xué)生們明白了我們?yōu)槭裁匆⒕锤改浮?/strong>
《弟子規(guī)》班會(huì)上老師向同學(xué)們講述：母親十月懷胎，在撕心裂肺的痛苦中把我們生下來(lái)，又用乳汁把我們喂大，并無(wú)微不至的呵護(hù)培養(yǎng)我們成長(zhǎng)，母愛(ài)無(wú)疆，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的例子催人淚下。他們明白了為什么要孝敬父母了。
三、同學(xué)們知道了我們應(yīng)怎樣孝敬父母。
“父母呼，應(yīng)勿緩。父母命，行勿懶。父母教，須敬聽(tīng)�！睋�(jù)家長(zhǎng)反映：自開(kāi)展《弟子規(guī)》誦讀后，孩子聽(tīng)話了，有禮貌了，能夠在上學(xué)和放學(xué)回家時(shí)和家長(zhǎng)打招呼，說(shuō)是“出必告，返必面”；當(dāng)父母工作一天很累的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)給大人捶背揉肩，還會(huì)幫助爸爸媽媽洗腳或做飯做家務(wù)，懂得孝敬父母了。
四、同學(xué)們知道了怎樣為人處世。
自開(kāi)展《弟子規(guī)》誦讀后，學(xué)生們和睦多了，更團(tuán)結(jié)友愛(ài)了，校園里的打鬧現(xiàn)象少了，不文明的言行少了，就連老大難的衛(wèi)生問(wèn)題也明顯好轉(zhuǎn)了。據(jù)科任老師反映：以前班里經(jīng)常發(fā)生丟東西的現(xiàn)象，可自從學(xué)習(xí)了《弟子規(guī)》，學(xué)生明白了“用人物，須明求，倘不問(wèn)，既為偷�！钡牡览硪院�，班上失竊的行為在不知不覺(jué)中消失了，一種互幫互助的班風(fēng)也悄然形成了，你忘了帶筆，我借給你，你忘了帶書(shū)，咱倆一起看。
五、有效進(jìn)行了課前組織教學(xué)。
據(jù)教師反映：自開(kāi)展《弟子規(guī)》誦讀后，課前紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)生上課精神了。 由于《弟子規(guī)》三字一句讀起來(lái)朗朗上口，學(xué)生一讀便喜歡上了，結(jié)果課堂秩序?yàn)橹恍�。之后我們又不斷改進(jìn)教學(xué)方式，如：男女生分讀，表演等，在充分保證學(xué)生天性不被抹殺的同時(shí)，盡力維護(hù)課堂秩序，使全班學(xué)生真正成為一個(gè)集體，在全校形成了書(shū)聲瑯瑯的局面。
六、提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的誦讀能力，促進(jìn)了學(xué)生的'全面發(fā)展，同時(shí)也豐富了學(xué)生校園文化生活。
由于《弟子規(guī)》本身具有的韻律性，學(xué)生特別喜歡。課后，據(jù)許多家長(zhǎng)反映，自從自己的孩子參加了本課的學(xué)習(xí)以來(lái)，常常會(huì)在一個(gè)人自己玩的時(shí)候會(huì)不知不覺(jué)地背誦起來(lái)，有的學(xué)生還主動(dòng)要求自己的父母給買(mǎi)書(shū)和與家長(zhǎng)一起學(xué)習(xí)，這還增進(jìn)了子女與父母之間的關(guān)系。這樣的學(xué)習(xí)氣氛還帶到了其他課堂上，尤其是與本課有密切關(guān)系的語(yǔ)文課。這些都充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
七、培養(yǎng)了學(xué)生良好的道德品質(zhì)和良好的個(gè)人習(xí)慣。
《弟子規(guī)》本身就是一種學(xué)生行為規(guī)范式的文字，它本身就具有一些行為要求和道德要求，這就決定了對(duì)它的學(xué)習(xí)不能只局限在書(shū)本上，也不能只局限在課堂上，它必須擴(kuò)充到課堂之外的日常生活中，因此我在教授過(guò)程中不僅強(qiáng)調(diào)知識(shí)性的誦讀，而且更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生切實(shí)的身體力行，如果學(xué)生和別人發(fā)生了矛盾，吵嘴了，我就會(huì)講：“德有傷，貽親羞，也貽師羞�！蓖瑢W(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)，我就會(huì)說(shuō)：“兄弟睦，孝在中，也敬師在其中。”如我們講到“父母呼，應(yīng)勿緩，父母命，應(yīng)勿懶”時(shí)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)從父母的話，許多學(xué)生都在以后的生活中有很大改進(jìn)；再比如當(dāng)講到“稱(chēng)尊長(zhǎng)，勿呼名”時(shí)，直接告知學(xué)生在長(zhǎng)輩面前應(yīng)該有禮貌，許多學(xué)生課前課后見(jiàn)到老師時(shí)都主動(dòng)叫老師好。
總之，這次誦讀活動(dòng)意義深遠(yuǎn)。學(xué)生們受到了一次中華民族優(yōu)秀文化的熏陶和教育，對(duì)提高學(xué)生的自身素質(zhì)和修養(yǎng)起了很大作用，有效幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，給學(xué)生提供了展示自我的平臺(tái)，引領(lǐng)學(xué)生享受讀書(shū)帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣。
《弟子規(guī)》教學(xué)總結(jié)2
政教處要我講一節(jié)公開(kāi)課。針對(duì)《弟子規(guī)》對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治思想教育，我精心準(zhǔn)備了課件，給初一初二的全體同學(xué)上了這節(jié)課，董校長(zhǎng)，姬主任，z主任，林老師，z老師，趙老師等一些老師聽(tīng)了這節(jié)課。
這節(jié)課上后，我想了很多——自從教音樂(lè)課以后，我心理有一定負(fù)擔(dān)，感覺(jué)自己專(zhuān)業(yè)不對(duì)口，感覺(jué)自己的能力發(fā)揮不出來(lái)，慢慢的，我從做課件開(kāi)始，從網(wǎng)絡(luò)查找我上課用的音樂(lè)素材，向別人學(xué)習(xí)做課件的思路，再加上現(xiàn)在的學(xué)習(xí)都愛(ài)好音樂(lè)，所以我不再怕我的音樂(lè)講臺(tái)；上學(xué)期，教導(dǎo)處對(duì)每位教師進(jìn)行教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)教師講座，讓我更加得到了錘煉——因?yàn)檫@是給老師們上課，一次次，我越講越愛(ài)講，現(xiàn)在更不怕講了。所以本次《百善孝為先》的講座又一次得到了校長(zhǎng)和老師的們的`認(rèn)可，自己感覺(jué)也進(jìn)步了很多。
優(yōu)點(diǎn)：
1、課件做的還可以，圖文并茂，有聲有色。能吸引人。
2、教學(xué)語(yǔ)言較為正規(guī)，動(dòng)情，組織語(yǔ)言有個(gè)性。
3、教學(xué)環(huán)節(jié)科學(xué)，學(xué)生活動(dòng)適當(dāng)。
不足：
1、教態(tài)不是很自然，其實(shí)，教態(tài)自然不是教態(tài)隨便，我想，真正的好的教態(tài)應(yīng)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)珔s隨和，而我，從前上課過(guò)于隨意，而現(xiàn)在又是過(guò)于嚴(yán)謹(jǐn)，所以，在教態(tài)的如何自然上我總是把握不好，我認(rèn)為于海濤老師的教態(tài)很輕松，如果一節(jié)課讓人感覺(jué)到了輕松，快樂(lè)，我想會(huì)更好，但我這節(jié)課是講孝道，真的不好把握教態(tài)，看百家講壇一家名家講課也想了很多，于丹的課獨(dú)一無(wú)二，出口就是相當(dāng)美的文章，那一份淡定與灑脫，真讓我佩服。所以我想一個(gè)教師的教態(tài)真的值得一生努力。我想要擁有一個(gè)有個(gè)性的教態(tài)。
2、課的內(nèi)容設(shè)計(jì)不是十分完美，雖然下課后，董校長(zhǎng)說(shuō)，這節(jié)課比你上的音樂(lè)電教整合公開(kāi)課《走進(jìn)日喀則》設(shè)計(jì)的還有完美，我聽(tīng)了十分高興，但我想我的課件還有一些問(wèn)題，我還能設(shè)計(jì)的更好，講故事的環(huán)節(jié)用的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，我可以選取幾個(gè)講的不錯(cuò)的講就可以了，然后我在讓學(xué)生講一下自己是如何做的這一環(huán)節(jié)上多用些時(shí)間，我想就更好了。
總的說(shuō)來(lái)，我感覺(jué)自己對(duì)講課越來(lái)越想講了。我想，這可能是最大的進(jìn)步吧。
《弟子規(guī)》教學(xué)總結(jié)3
“弟子規(guī)”講的就是一種為人的規(guī)范，一種處世的準(zhǔn)則。對(duì)孩子的言語(yǔ)、行動(dòng)、舉止、待人、接物等方面提出了詳細(xì)而明確的要求。
幼兒對(duì)《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)，從培養(yǎng)興趣入手。在開(kāi)展《弟子規(guī)》教學(xué)時(shí)，我先讓幼兒觀看視頻，對(duì)著視頻用手比劃著，指點(diǎn)著上面的文字，大多能讀出上面的文字。每當(dāng)學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》時(shí)，他們便跑到老師身邊興奮地說(shuō)：“讓我來(lái)讀，讓我來(lái)讀吧！”這樣一來(lái)其他小朋友的學(xué)習(xí)興趣也高漲起來(lái)了。
教學(xué)形式的.靈活多樣也能保證幼兒學(xué)習(xí)的積極性。為了增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，我班在教授時(shí)采用靈活多樣的形式。比如《弟子規(guī)》三字一句，朗朗上口，易于記憶，在剛開(kāi)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中不苛求量的多少，只求培養(yǎng)幼兒的興趣。我充分利用幼兒一日生活中的空閑時(shí)間反復(fù)吟誦。比如在早餐后誦讀幾遍，午睡前誦讀幾遍。不斷地反復(fù)記憶，增強(qiáng)了幼兒的記憶能力。
為了吸引幼兒的注意力，我采用游戲的形式，利用讀音的輕、重、快、慢、高低來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)幼兒能熟讀后，教師還可與幼兒進(jìn)行“對(duì)讀法”，即老師讀前面幾個(gè)字，幼兒讀最后一個(gè)字；老師讀前面一句，幼兒讀下一句，依次對(duì)著讀，有利于提高幼兒的注意力，鍛煉幼兒的思維能力，增強(qiáng)趣味性。
1.學(xué)生行為習(xí)慣的明顯好轉(zhuǎn)
學(xué)生還沒(méi)有形成良好的習(xí)慣，經(jīng)常出現(xiàn)老師喊沒(méi)人應(yīng)、打打鬧鬧、亂扔?xùn)|西等不良現(xiàn)象，我們就從品德教育入手：當(dāng)家長(zhǎng)來(lái)接，老師及時(shí)提醒幼兒《弟子規(guī)》中父母喊自己時(shí)，應(yīng)該怎樣做？這時(shí)全班齊聲喊：“我們要趕快答應(yīng)。”那些不聽(tīng)話的，即使不情愿也會(huì)很快地跑到老師和父母身邊去，在潛移默化中受到了教育；我們學(xué)“冬則溫……”時(shí)，要求幼兒回家給長(zhǎng)輩洗腳，捶背等，真正理解經(jīng)典并應(yīng)用于實(shí)際生活中。很多家長(zhǎng)反映，孩子們有了關(guān)心大人的行為了，他們非常感動(dòng)。
2.幼兒的思想品德得到改善。
在我們班有一小部分孩子，個(gè)性比較張揚(yáng)，每當(dāng)有人有自己沒(méi)有的卻自己有很喜歡的玩具，不管采取什么樣的手段，一定要占為己有。
3．家園關(guān)系更和諧，親情更甜蜜。
在我們教學(xué)《弟子規(guī)》的過(guò)程中，時(shí)刻注意與家長(zhǎng)的溝通，希望家長(zhǎng)每天抽時(shí)間與學(xué)生學(xué)習(xí)，并及時(shí)將自己的想法與孩子的變化反饋給老師，家長(zhǎng)們看到自己的孩子學(xué)了《弟子規(guī)》后，各方面都有很大的進(jìn)步，他們更理解老師，更配合老師的工作，每天都能認(rèn)真輔導(dǎo)幼兒閱讀、背誦、講解意思，與學(xué)生共同提高，共同進(jìn)步。
《弟子規(guī)》教學(xué)總結(jié)4
《弟子規(guī)》 ——規(guī)范習(xí)慣的寶典
“弟子規(guī)”是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶,凝結(jié)著儒家千年處事哲學(xué)與生存智慧，它教會(huì)了我們?cè)诩?出外,待人,接物和上的守則規(guī)范。近幾年來(lái)，我校展開(kāi)了學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的熱潮。通過(guò)認(rèn)真研讀《弟子規(guī)》以后，使我感悟甚深，受益匪淺，讓從教近二十年的我，瞬間打開(kāi)了教育思想的暢通之門(mén)，讓我在工作和學(xué)習(xí)中受益匪淺。
為了適應(yīng)一年級(jí)班級(jí)管理，我制定了適合我班孩子年齡特點(diǎn)的《弟子規(guī)》踐行計(jì)劃，讓《弟子規(guī)》成為班級(jí)管理的一部分，成為教育規(guī)范孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣的寶典。
首先，讓孩子能吟誦《弟子規(guī)》，懂得其中的道理。其次，計(jì)劃把《弟子規(guī)》中六方面的內(nèi)容，用三年時(shí)間學(xué)習(xí)踐行完，每一學(xué)期踐行一方面的內(nèi)容。每?jī)芍苒`行一至二句話，制定下發(fā)相應(yīng)的踐行表，由孩子反思、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、老師總結(jié)，，使家校聯(lián)合起來(lái)，使踐行活動(dòng)腳踏實(shí)地的落實(shí)到實(shí)處。
再次，每天“晨洗晚醒”，讓孩子對(duì)照《弟子規(guī)》反思自己的言行舉止，規(guī)范自己的日常行為，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足。
最后，利用平日的教學(xué)、管理，嚴(yán)格用《弟子規(guī)》來(lái)規(guī)范、約束孩子的行為，使這些孩子成為行為規(guī)范，舉止端莊、品質(zhì)高尚的好孩子。我主要做法是：
學(xué)習(xí)習(xí)慣：為了培養(yǎng)孩子正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，我以《弟子規(guī)》中“墨磨偏，心不端；字不敬，心先病�！币痪湟龑�(dǎo)孩子們注意“寫(xiě)好字，做好人”，督促一定要認(rèn)真書(shū)寫(xiě)；為了讓孩子養(yǎng)成坐姿端正，認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣，我以“勿踐閾 勿跛倚 勿箕踞 勿搖髀”，來(lái)指導(dǎo)；為了讓孩子回答問(wèn)題聲音洪亮，吐字清晰，我會(huì)告誡他“凡道字，重且舒；勿急疾，勿模糊�！焙⒆玉R上會(huì)意識(shí)到要大聲回答問(wèn)題，讓全班人都聽(tīng)到。孩子一旦
做事動(dòng)作遲緩，我就說(shuō)“呼，應(yīng)勿緩；父母命，行勿懶�！碑�(dāng)孩子課上不注意聽(tīng)講，搞小動(dòng)作，我就說(shuō)“父母教，須敬聽(tīng)；父母責(zé)，須順承�！苯�(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和踐行,我班大多數(shù)的孩子都已經(jīng)養(yǎng)成了認(rèn)真聽(tīng)講、積極發(fā)言、書(shū)寫(xiě)大方、字跡工整的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
行為習(xí)慣：為了讓孩子能夠自覺(jué)遵守學(xué)校規(guī)章制度，在走廊內(nèi)不喧嘩、行走時(shí)，做到緩步右行，我就以“緩揭簾，勿有聲；寬轉(zhuǎn)彎，勿觸棱。”來(lái)提醒孩子。為了讓孩子學(xué)會(huì)互相謙讓?zhuān)押脠F(tuán)結(jié)，我會(huì)告訴他們：“兄道友，弟道恭；兄弟睦，孝在中。”當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤，不能主動(dòng)承認(rèn)時(shí)，我會(huì)教他 “過(guò)能改，歸于無(wú)；倘掩飾，增一辜�！焙⒆玉R上主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤。為了教育孩子不拿別人的東西，我就經(jīng)常告訴他們：“物雖小,勿私藏；茍私藏，親心傷�！� “身有傷，貽親憂；德有傷，貽親羞�！睗u漸地，班內(nèi)偷東西的現(xiàn)象沒(méi)有了。
在家里，這些孩子大多是家中的小皇帝、小公主，從小養(yǎng)成自私、任性的習(xí)氣。為了使孩子尊敬孝順長(zhǎng)輩，聽(tīng)父母的話，我就教他們：父母呼，應(yīng)勿緩；父母命，行勿懶。父母教，須敬聽(tīng)；父母責(zé)，須順承。教育孩子體貼，關(guān)心長(zhǎng)輩，我就教孩子：冬則溫，夏則凊；晨則省，昏則定。為了使孩子不做讓長(zhǎng)輩擔(dān)心的事，我就教他們：出必告，反必面；居有常，業(yè)無(wú)變。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的實(shí)踐，家長(zhǎng)普遍反映孩子變得聽(tīng)話乖巧了，知道心疼長(zhǎng)輩了，不和長(zhǎng)輩頂嘴了。
經(jīng)過(guò)教學(xué)《弟子規(guī)》，讓我感覺(jué)到在班級(jí)中，《弟子規(guī)》幫助轉(zhuǎn)變最大的'孩子就是杜俊邑同學(xué)。這個(gè)孩子是今年下學(xué)期轉(zhuǎn)到我班的，在沒(méi)有轉(zhuǎn)來(lái)之前，我就對(duì)他有所耳聞，知道他是一個(gè)不服管教的、專(zhuān)橫跋扈的孩子。在家里，仗著家庭條件優(yōu)越，全家寵著她，想要什么，就給什么；想吃什么，就買(mǎi)什么；想花多少錢(qián)，就給多少錢(qián)。在學(xué)校，課上，不認(rèn)真聽(tīng)講，擾亂課堂紀(jì)律；課下，亂扔垃圾，打罵同學(xué)；老師管他，他還頂嘴。就是這樣一個(gè)孩子，在我校，經(jīng)過(guò)短短幾個(gè)月的學(xué)習(xí)，已經(jīng)發(fā)生了質(zhì)的變化。他知道主動(dòng)給長(zhǎng)輩讓路，讓長(zhǎng)輩先走；同學(xué)缺少學(xué)具，他會(huì)毫不吝惜的、無(wú)償?shù)乃徒o他；其他同學(xué)發(fā)生矛盾，他會(huì)主動(dòng)去調(diào)節(jié)；看見(jiàn)垃圾，他會(huì)主動(dòng)撿拾起來(lái)；見(jiàn)到班級(jí)的垃圾桶沒(méi)有倒，
他會(huì)主動(dòng)去倒；愛(ài)玩的玩具，也不再帶到學(xué)校了；當(dāng)?shù)玫嚼蠋熍u(píng)時(shí)，也會(huì)欣然接受，不再有抵抗情緒了，學(xué)習(xí)成績(jī)也在逐漸提高。杜俊邑的家長(zhǎng)每次見(jiàn)到我，都會(huì)高興好的說(shuō)：“真沒(méi)有想到，孩子會(huì)有如此大的轉(zhuǎn)變！謝謝老師！”我每次都會(huì)笑著說(shuō)：“別感謝我，這都是《弟子規(guī)》的功勞！”
經(jīng)過(guò)近一年的學(xué)習(xí)、踐行《弟子規(guī)》，我班的孩子已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣。目前，孩子們學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》已經(jīng)成了一件快樂(lè)的事，學(xué)習(xí)形式已經(jīng)從一開(kāi)始的老師單獨(dú)說(shuō)教，轉(zhuǎn)化為了師生互動(dòng)，每當(dāng)我說(shuō)出上句，孩子們馬上對(duì)出下句。《弟子規(guī)》之花已經(jīng)在每位孩子的心中綻放，它不僅影響學(xué)生的日常行為，同時(shí)也是班級(jí)管理的好幫手。
在今后的教育教學(xué)工作中，我將繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)踐行《弟子規(guī)》，使孩子們具備良好的品質(zhì)，應(yīng)對(duì)未來(lái)的社會(huì)需要，有能力承擔(dān)起建設(shè)和諧美好新社會(huì)的崇高責(zé)任，使《弟子規(guī)》之花，在每位孩子的身上結(jié)出碩果。
《弟子規(guī)》教學(xué)總結(jié)5
優(yōu)點(diǎn)：
1、本節(jié)課設(shè)計(jì)和從前相比更為充分多樣，課堂氣氛很好。幼兒可以通過(guò)趣味學(xué)習(xí)來(lái)記住知識(shí)懂得道理。
2、語(yǔ)言課中融入舞蹈、音樂(lè)培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)氣息，培養(yǎng)他們的素質(zhì)、氣質(zhì)和多方面思維。
缺點(diǎn)：
1、課堂上動(dòng)畫(huà)的`時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)重點(diǎn)不突出。
2、課堂上應(yīng)該多讓幼兒說(shuō)、聽(tīng)、看。
3、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不夠緊湊。
《弟子規(guī)》教學(xué)總結(jié)6
第一節(jié)課
今天是第一次教授《弟子規(guī)》，我主教，魯婷婷助教。課程安排在二三兩節(jié)課，第一節(jié)課是練字和說(shuō)文解字課，由梁國(guó)文老師教授，邱偉文助教，計(jì)劃9:40下課。我的《弟子規(guī)》計(jì)劃9:55開(kāi)始，實(shí)際10:15點(diǎn)開(kāi)始上課。應(yīng)到34人，實(shí)到30人，另外四人在閱覽室。
在上課之前我醞釀了一下情緒，告訴自己保持好一個(gè)微微笑的表情，在10:14時(shí)，我告訴學(xué)生們歇息4分鐘后，我們正式上課，以此提醒他們做好上課準(zhǔn)備。
同時(shí)，我告訴自己在授課時(shí)要多走動(dòng)，走到學(xué)生中間，這樣有助于與他們交流；另外也提醒自己，在課堂上對(duì)于那些積極回答問(wèn)題學(xué)生，將其名字寫(xiě)在黑板上并畫(huà)一個(gè)紅旗以此調(diào)動(dòng)積極性。當(dāng)然，我也制作了一下教學(xué)流程，附錄如下：
第二節(jié)課
1、各位同學(xué)，請(qǐng)注意，我們開(kāi)始準(zhǔn)備上課了。（停頓一會(huì)兒）現(xiàn)在開(kāi)始上課，各位同學(xué)上午好（注意學(xué)生們是否回應(yīng)“老師好”）
2、（根據(jù)是否回應(yīng)，引導(dǎo)出我今天要講解的內(nèi)容，回應(yīng)了就是禮貌的行為，沒(méi)有回應(yīng)就應(yīng)該注意做一個(gè)有禮貌的人）我們平常應(yīng)該做一個(gè)有禮貌的人，《弟子規(guī)》就是教導(dǎo)我們?nèi)绾巫鲆粋�(gè)有禮貌的人
3、做一個(gè)調(diào)查，當(dāng)爸爸媽媽在家呼喊你的名字時(shí)，你的回答是什么（一般是回答“干嘛”）；當(dāng)在學(xué)校時(shí)，老師呼喊你的名字時(shí)，你的應(yīng)答是什么（一般是有禮貌的站起來(lái)，然后說(shuō)“老師，有什么事情嗎？”）。根據(jù)不同的反應(yīng)，告訴學(xué)生《弟子規(guī)》也是引導(dǎo)我們?nèi)绾握f(shuō)話做事的規(guī)范
4、接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)到第__頁(yè)。對(duì)于《弟子規(guī)》，有的以前學(xué)過(guò)，有的沒(méi)學(xué)；有的學(xué)的很多，有的學(xué)的少。那么一會(huì)兒學(xué)的多的就在下面熟記，要記得很熟，沒(méi)學(xué)的就聽(tīng)老師講解。那么，現(xiàn)在我來(lái)了解一下大家學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》基本情況（學(xué)過(guò)的人請(qǐng)舉手）
5、我首先朗誦一遍，然后講解大意，然后教同學(xué)們朗誦1遍
6、安排下一堂課的時(shí)間，并告知下一堂課有神秘教學(xué)內(nèi)容，然后宣布下課
第三堂課
1、安排同學(xué)們自由朗誦3遍，分三個(gè)小組各朗誦一遍，集體朗誦一遍
2、播放《弟子規(guī)》歌曲的一部分
3、為活躍課堂氣氛，帶領(lǐng)孩子們與身邊的朋友比較各自手心的不同，并告訴他們要去發(fā)現(xiàn)不同點(diǎn)，以此啟發(fā)他們明白每個(gè)人都是有自己的獨(dú)特之處
4、教學(xué)生們學(xué)會(huì)“石頭-剪刀-布——我是豬”該項(xiàng)游戲
以上就是課堂流程的基本設(shè)置。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，對(duì)于這種教學(xué)設(shè)置，我覺(jué)得好處有以下幾點(diǎn)：①能夠較好的吸引孩子們的興趣，讓學(xué)生對(duì)課程形成了整體概念；②可以讓學(xué)生既能明了所講解內(nèi)容的意義，也能熟記原文；③通過(guò)游戲的方式，進(jìn)行互動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生與老師之間良好氛圍的形成。特別是玩“石頭-剪刀-布——我是豬”該項(xiàng)游戲時(shí)，大家展現(xiàn)了極大地興趣，很好的把這些不同年級(jí)的學(xué)生組織到了一起做成同一件事。所以最好給我的啟發(fā)就是，學(xué)生們都特別喜歡素質(zhì)拓展一類(lèi)的活動(dòng)，在暑假支教期間我們應(yīng)該多準(zhǔn)備一些這方面的課程。不足之處也有以下幾點(diǎn)：①上課時(shí)，我的表情控制不夠好，親和力不足；②講解句子意思時(shí)，速度較慢，聽(tīng)著讓人著急；③在課堂上的語(yǔ)言有點(diǎn)深?yuàn)W，節(jié)奏感不是很好。當(dāng)然還有一些問(wèn)題我現(xiàn)在還無(wú)法評(píng)價(jià)其好壞，比如說(shuō)上課紀(jì)律問(wèn)題，到現(xiàn)在為止，上課紀(jì)律一直是每一個(gè)老師不滿(mǎn)足的地方。學(xué)生的'年級(jí)跨度較大，認(rèn)知能力不相同，很難統(tǒng)一管理，我今天對(duì)于那些很調(diào)皮的孩子進(jìn)行了較嚴(yán)厲的批評(píng)，起到了維持紀(jì)律的效果，然后再課堂之后有機(jī)會(huì)與其進(jìn)行私下交流，以保持相互之間良好的氛圍。只是這樣是否適合，尚不得知！
總之，今天的《弟子規(guī)》課程，還算沒(méi)有給自己打擊了，學(xué)生能夠較好的配合我的教學(xué)過(guò)程，也能夠較好地去聽(tīng)我的講解并進(jìn)行了必要的朗誦，有的學(xué)生已經(jīng)了很好的背誦。而我，需要對(duì)接下來(lái)的課程進(jìn)行更加充分的準(zhǔn)備，以便做好我的教學(xué)。
《弟子規(guī)》教學(xué)總結(jié)7
新的學(xué)期，新的開(kāi)端，新的起點(diǎn)。學(xué)期伊始，我們組內(nèi)每人一節(jié)展示課如火如荼的展開(kāi)了，經(jīng)過(guò)充分的準(zhǔn)備，我順利地完成了本次展示課活動(dòng)。為了今后能更好地促進(jìn)教學(xué)工作，現(xiàn)將本節(jié)展示課，總結(jié)如下：
一、注重復(fù)習(xí)、展示學(xué)生。
首先，課一開(kāi)始，我便讓全體學(xué)生一邊拍手一邊背誦前面所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生們都能整齊流利的背誦，為了鼓勵(lì)學(xué)生，我為每一組加了一顆星，使每個(gè)學(xué)生嘗到了成功的喜悅，學(xué)生們學(xué)習(xí)的勁頭更高啦！此外，在課堂上，我通過(guò)個(gè)別朗誦、齊讀、男孩女孩對(duì)抗賽等都為學(xué)生提供了展示自己的機(jī)會(huì)。
二、注重與語(yǔ)文學(xué)科相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
如文中的生字（利用游戲“火眼金睛”訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)識(shí)文中的生字，學(xué)生興趣盎然。），在教學(xué)中我注重引導(dǎo)學(xué)生掌握這些知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的基本素養(yǎng)。
三、注重游戲教學(xué)。
學(xué)生接觸古文知識(shí)較少，學(xué)習(xí)的難度加大，學(xué)習(xí)時(shí)就感到吃力，從而影響他們學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的興趣。我在教學(xué)中，把培養(yǎng)學(xué)生的興趣放在首位，注重開(kāi)展游戲教學(xué)，在課堂上采用“火眼金睛、小小復(fù)讀機(jī)、接龍、尋找外星人、小火車(chē)”等游戲，深受學(xué)生喜愛(ài)。以往的很多游戲只能讓個(gè)別學(xué)生參加，尋找外星人的游戲卻能讓所有的學(xué)生都積極主動(dòng)地參與游戲，真正起到了復(fù)習(xí)鞏固的目的，游戲中同學(xué)們集體朗讀掩護(hù)外星人，學(xué)生們玩得不亦樂(lè)乎。激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的欲望，在熱烈的'氣氛中，臨近下課學(xué)生們還絲毫沒(méi)有疲憊的感覺(jué)，都在積極認(rèn)真地讀，效果很好。
四、利用視頻講解、故事與原文字句有機(jī)結(jié)合，緊密聯(lián)系生活并注重品德教育。
為了幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容，我將字句含義編成學(xué)生所熟悉的小故事，講給學(xué)生聽(tīng)，激發(fā)學(xué)生將弟子規(guī)所學(xué)的內(nèi)容真正運(yùn)用到生活中去；此外，我還積極尋找視頻幫助學(xué)生理解“無(wú)心非名為錯(cuò)有心非名為惡過(guò)能改歸于無(wú)倘掩飾增一辜”并舉生活中的事例，幫助學(xué)生區(qū)分無(wú)心非和有心非，通過(guò)情景設(shè)置，解決問(wèn)題，讓學(xué)生感受“過(guò)能改歸于無(wú)”的意義所在，鼓勵(lì)學(xué)生勇于承認(rèn)錯(cuò)誤、主動(dòng)改錯(cuò)。
五、利用評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。
課堂上學(xué)生表現(xiàn)出色時(shí)，我隨時(shí)都用大拇指表?yè)P(yáng)他們，朗讀的比較好還有小笑臉獎(jiǎng)勵(lì)給他們，每組學(xué)生一起努力學(xué)習(xí)，能為小組爭(zhēng)得紅星，當(dāng)他們最終取得勝利時(shí)，組內(nèi)成員都有小印章的獎(jiǎng)勵(lì)，這些措施都可以促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的信心。
六、不足之處。
在講解第一大段時(shí)，現(xiàn)實(shí)生活中的小故事能有效的幫助學(xué)生理解字句的內(nèi)容，但我更應(yīng)該將這些字句的意義講講，及時(shí)總結(jié)，會(huì)給學(xué)生留下更深刻的印象；此外，多音字的滲透一直是國(guó)學(xué)教學(xué)中的內(nèi)容，但由于一年級(jí)學(xué)生剛剛接觸拼音，我害怕多音字的學(xué)習(xí)會(huì)干擾他們本節(jié)課的學(xué)習(xí)，因此，我只針對(duì)容易出錯(cuò)的兩個(gè)多音字進(jìn)行了講解，其他的多音字并沒(méi)有豐富，究竟是否要將多音字全部滲透，這還要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步的探討、嘗試；在最后的“小火車(chē)”的游戲中，并沒(méi)有像我想象的那樣學(xué)生讀得很熟練，我反思了一下，這個(gè)游戲不太適合在新課中進(jìn)行，難度有些大（學(xué)生不太認(rèn)識(shí)字，讓他們順著全讀下來(lái)比較容易，而讓他們單獨(dú)接龍，一是可能會(huì)緊張，二是注意力稍微分散，就容易出錯(cuò)。）要是用在復(fù)習(xí)課中，效果可能會(huì)更好。最后的環(huán)節(jié)應(yīng)該改成學(xué)生展示自己，可以請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗誦甚至背誦，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。本節(jié)課還應(yīng)該將“知錯(cuò)就改”的小故事貫穿其中，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。
總之，一節(jié)課匆匆而過(guò)，我在積極努力的嘗試創(chuàng)新中，雖有不盡人意之處，但我相信，我會(huì)不斷進(jìn)步的。
《弟子規(guī)》教學(xué)總結(jié)8
《弟子規(guī)》是中華傳統(tǒng)經(jīng)典文化，其中的一詞一句，都教育人們?yōu)槿颂幨缿?yīng)該恪守的規(guī)范，學(xué)習(xí)后，讓每一個(gè)人都受用一生，讓每個(gè)孩子那純潔的心靈都有一顆感恩之心。
一、采用多種形式師生共同學(xué)習(xí)
1、課堂講解
在校本課程及各個(gè)學(xué)科中都滲透弟子規(guī)教育，并結(jié)合禮儀教育，教師們循循善誘，引經(jīng)據(jù)典，分析說(shuō)理。為了使《弟子規(guī)》中的精辟論述，能被學(xué)生理解，老師在講述時(shí)，理論與實(shí)際結(jié)合。所謂教學(xué)相長(zhǎng)，在傳統(tǒng)文化的熏陶下，教師的文化修養(yǎng)、教學(xué)能力、職業(yè)道德有了進(jìn)一步提高。
2、師生齊背經(jīng)典
教師指導(dǎo)和學(xué)生共同背誦，使師生關(guān)系更為和諧。學(xué)生上課精神了，坐立姿勢(shì)端正了，課堂注意力集中了，學(xué)習(xí)主動(dòng)性增強(qiáng)了，很多學(xué)生克服了學(xué)習(xí)上的惰性，學(xué)習(xí)積極性大大提高，不完成作業(yè)作業(yè)的現(xiàn)象很少了，《弟子規(guī)》教育讓學(xué)生懂得尊重老師，讓老師懂得尊重學(xué)生，這樣師生關(guān)系更為和諧。教師節(jié)很多學(xué)生給老師發(fā)短信祝老師節(jié)日快樂(lè)……學(xué)生的行為讓老師們無(wú)比感動(dòng)�！兜茏右�(guī)》教育在促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展的同時(shí)，也豐富了學(xué)生的情感，和諧了師生關(guān)系，有利于教學(xué)成績(jī)的`提高。
3、舉辦學(xué)習(xí)心得體會(huì)展
學(xué)習(xí)實(shí)踐《弟子規(guī)》活動(dòng)，或朗讀，或背誦，或訓(xùn)練學(xué)生定力等各種方式落實(shí)學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，教師從中了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)情況和生活情況，學(xué)生也在活動(dòng)中懂得了最做人的基本道理，為形成正確價(jià)值觀、人生觀奠定了基礎(chǔ)。師生寫(xiě)出心得體會(huì)共同展出，共同分享學(xué)習(xí)之感受，體會(huì)感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
4、家校聯(lián)系，共同成長(zhǎng)
我班踐行弟子規(guī)活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，家長(zhǎng)和孩子共同參與落實(shí)“孝”行。家長(zhǎng)做孩子們行孝的模范，給孩子行孝的機(jī)會(huì)。孩子在待人接物，感恩父母等基本道德意識(shí)和行為上發(fā)生了明顯的變化。隨著學(xué)習(xí)踐行《弟子規(guī)》活動(dòng)的深入開(kāi)展與家長(zhǎng)、學(xué)校教育的結(jié)合，孩子父母有很多自己的感想，家長(zhǎng)們紛紛來(lái)信、致電反映孩子的顯著進(jìn)步并表達(dá)對(duì)學(xué)校的感激之情。
二、今后教學(xué)設(shè)想
學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，就是要把圣人教誨貫徹到生活中，落實(shí)到一言一行中去。在以后的工作中將深入落實(shí)教育活動(dòng)，讓學(xué)生懂得做人處世的道理、學(xué)習(xí)安身立命的人生哲學(xué)，讓學(xué)生知道應(yīng)該去愛(ài)周?chē)娜耍约岸萌绾稳?ài)周?chē)娜恕?/p>
學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，不僅是一個(gè)提高個(gè)人修養(yǎng)的過(guò)程，更是一個(gè)思想升華的過(guò)程。中國(guó)古代經(jīng)典博大精深，這是祖先留下來(lái)的巨大財(cái)富，承傳這些財(cái)富是每一個(gè)教育工作者義不容辭的責(zé)任。我們將會(huì)把踐行《弟子規(guī)》作為學(xué)生德育工作的重要內(nèi)容常抓不懈。我相信，在全體師生及家長(zhǎng)的共同努力下，《弟子規(guī)》一定會(huì)落實(shí)得更好，也相信《弟子規(guī)》一定會(huì)成為學(xué)生安身立命的準(zhǔn)則。強(qiáng)民小學(xué)一年二班施綿綿
《弟子規(guī)》教學(xué)總結(jié)9
“弟子規(guī)，圣人訓(xùn)，首孝悌，次謹(jǐn)信”�！兜茏右�(guī)》的開(kāi)篇所闡述的道理就非常精辟，這是中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)美德，對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)是多好的德育教育呀！于是我想在教學(xué)中就要充分利用《弟子規(guī)》這本教材，要好好把握《弟子規(guī)》中所講的道理，教育我的學(xué)生，讓孩子們受到中華傳統(tǒng)美德的熏陶下，都能成為品德高尚的人，對(duì)社會(huì)有用的人。
我很重視每周一節(jié)對(duì)學(xué)生《弟子規(guī)》的詩(shī)文講解課，幫助學(xué)生理解詩(shī)文內(nèi)容，通過(guò)講故事，做游戲進(jìn)一步加深學(xué)生的理解，再聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)在日常生活中自己是怎樣做的。然后我再抓典型，樹(shù)榜樣。雖然花一些時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，但學(xué)生受到的思想熏陶，為班級(jí)的思想教育工作起到了潛移默化地作用。長(zhǎng)此以往，日積月累，孩子們就會(huì)更懂事了，更加健康茁壯地成長(zhǎng)。
比如，在學(xué)習(xí)第一部分：總敘，首孝弟。在講到孝敬父母時(shí)，我問(wèn)我們班的'孩子們：你們平時(shí)在家是怎樣孝敬父母的？為父母做過(guò)一些什么事？一些同學(xué)能講出為父母倒茶、揉肩，在家里有時(shí)掃地洗碗，可也有一些同學(xué)愣是說(shuō)不出自己為父母做過(guò)什么事。于是我就對(duì)那些做得好的同學(xué)美美地表?yè)P(yáng)一番，然后布置了一道作業(yè)：今天回家后為父母至少做一件力所能及的事。在后來(lái)班會(huì)中學(xué)生的匯報(bào)和家長(zhǎng)會(huì)一些家長(zhǎng)們的反映，效果確實(shí)不錯(cuò)。
《弟子規(guī)》教學(xué)總結(jié)10
我們班在沒(méi)開(kāi)展“誦讀經(jīng)典詩(shī)文”這門(mén)課前，我們班有些學(xué)生在課間的舉動(dòng)很隨意，就如書(shū)上寫(xiě)的：“勿踐閾，勿跛倚；勿箕踞，勿搖髀。”上到這些內(nèi)容時(shí)，我覺(jué)得很有必要糾正學(xué)生這些不良的行為。因?yàn)檎n堂教學(xué)是進(jìn)行“誦讀經(jīng)典詩(shī)文”重要途徑之一，如何發(fā)揮在課堂教學(xué)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，我主要堅(jiān)持“三個(gè)認(rèn)真”。
一、認(rèn)真鉆研教材，明確《弟子規(guī)》教育的結(jié)合點(diǎn)
語(yǔ)文課標(biāo)指出：課堂教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)的規(guī)律，以學(xué)定教，選擇教學(xué)策略，充分尊重孩子們的學(xué)習(xí)需要。教學(xué)《弟子規(guī)》，也應(yīng)該如此。明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要善于營(yíng)造一種寬松的`課堂氛圍，盡可能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，在思考中鍛煉學(xué)生語(yǔ)言能力，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維、創(chuàng)新能力。教師要善于抓住這些教學(xué)契機(jī)，給學(xué)生們充分展示自己才華的舞臺(tái)，滿(mǎn)足他們的學(xué)習(xí)需要，保護(hù)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性�？梢韵胂�，當(dāng)學(xué)生們一次又一次的學(xué)習(xí)積極性被老師的“按教案上課”這一思想打擊之后，他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣還有多少呢？對(duì)他們的個(gè)性發(fā)展，一生的發(fā)展會(huì)有多大影響呢？假如，我沒(méi)有改變教學(xué)步驟，學(xué)生會(huì)老老實(shí)實(shí)地隨著我的牽引，完成預(yù)定的教學(xué)計(jì)劃，效果如何呢？而這樣，我們還能欣賞到孩子們稚嫩的、閃著火花的獨(dú)特體驗(yàn)嗎？……
二、認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)《弟子規(guī)》教育的實(shí)效性。
教學(xué)中，我把教育作為課堂的主要目標(biāo)，緊緊圍繞“事勿忙，忙多錯(cuò)；勿畏難，勿輕略。斗鬧場(chǎng)，絕勿近；邪僻事，絕勿問(wèn)。將入門(mén)，問(wèn)孰存；將上堂，聲必?fù)P”這三句話的思想教育內(nèi)容展開(kāi)，和學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生真正明白如何去為人處世，切實(shí)把思想教育的核心牢牢抓住。
三、認(rèn)真開(kāi)展以《弟子規(guī)》為內(nèi)容的班級(jí)活動(dòng)，鞏固教學(xué)實(shí)驗(yàn)效果。
課堂上我設(shè)計(jì)了運(yùn)用《弟子規(guī)》的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生根據(jù)特定的環(huán)境，使用恰當(dāng)?shù)摹兜茏右?guī)》語(yǔ)言，來(lái)規(guī)勸或贊揚(yáng)別人。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是促進(jìn)《弟子規(guī)》的運(yùn)用，真正讓《弟子規(guī)》學(xué)習(xí)落實(shí)在學(xué)生的行動(dòng)中，使《弟子規(guī)》得思想深深在學(xué)生心中扎根。
《弟子規(guī)》教學(xué)總結(jié)11
本學(xué)期，學(xué)校在三四年級(jí)學(xué)生中開(kāi)展了《弟子規(guī)》的校本教學(xué)活動(dòng)�！兜茏右�(guī)》是中華傳統(tǒng)經(jīng)典文化，是一把幸福和諧的人生鑰匙，其中的一詞一句，都教育人們?yōu)槿颂幨缿?yīng)該恪守的規(guī)范，學(xué)習(xí)后，讓每一個(gè)人都受用一生，讓每個(gè)孩子那純潔的心靈都有一顆感恩之心，讓孩子們接受圣賢智慧的教誨，能夠擁有健康美好的人生！現(xiàn)總結(jié)如下：
一、學(xué)生們明白了我們?yōu)槭裁匆⒕锤改浮?/strong>
《弟子規(guī)》課上老師向同學(xué)們講述：母親十月懷胎，在撕心裂肺的痛苦中把我們生下來(lái)，又用乳汁把我們喂大，并無(wú)微不至的呵護(hù)培養(yǎng)我們成長(zhǎng)，母愛(ài)無(wú)疆，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的例子催人淚下。汶川大地震，一位母親臨死時(shí)還用乳汁喂孩子；一位母親看到自己的孩子不小心從二樓掉下來(lái)，她的腳比劉翔還快，從十幾米遠(yuǎn)的地方跑過(guò)去把他接住了??隊(duì)員們被這些故事感動(dòng)著，感染著，他們明白了我們?yōu)槭裁匆⒕锤改噶恕?/p>
二、同學(xué)們知道了我們應(yīng)怎樣孝敬父母。
“父母呼，應(yīng)勿緩。父母命，行勿懶。父母教，須敬聽(tīng)�！睋�(jù)家長(zhǎng)反映：自開(kāi)展《弟子規(guī)》誦讀后，孩子聽(tīng)話了，有禮貌了，能夠在上學(xué)和放學(xué)回家時(shí)和家長(zhǎng)打招呼，說(shuō)是“出必告，返必面”；當(dāng)父母工作一天很累的時(shí)候，就會(huì)給大人捶背揉肩的，有時(shí)還會(huì)幫助媽媽洗腳或做飯做家務(wù)了，懂得孝敬父母了。
三、同學(xué)們知道了怎樣為人處世。
自開(kāi)展《弟子規(guī)》學(xué)習(xí)后，學(xué)生們和睦多了，更團(tuán)結(jié)友愛(ài)了，校園里的打鬧現(xiàn)象少了，不文明的言行少了，就連老大難的衛(wèi)生問(wèn)題也明顯好轉(zhuǎn)了。以前班里經(jīng)常發(fā)生丟東西的現(xiàn)象，可自從學(xué)習(xí)了《弟子規(guī)》，學(xué)生明白了“用人物，須明求，倘不問(wèn)，既為偷。”的道理以后，班上失竊的行為在不知不覺(jué)中消失了，一種互幫互助的班風(fēng)也悄然形成了，你忘了帶筆，我借給你，你忘了帶書(shū)，咱倆一起看。
四、提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的誦讀能力，促進(jìn)了學(xué)生的'全面發(fā)展，同時(shí)也為了豐富學(xué)生校園文化生活。
總之，這次教學(xué)活動(dòng)意義深遠(yuǎn)。學(xué)生們受到了一次中華民族優(yōu)秀文化的熏陶
和教育，對(duì)提高學(xué)生的自身素質(zhì)和修養(yǎng)起了很大作用，有效幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的熱情，給學(xué)生提供了展示自我的平臺(tái)，引領(lǐng)學(xué)生享受讀書(shū)帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣。
《弟子規(guī)》教學(xué)總結(jié)12
本學(xué)期我校開(kāi)展了孝心教育與校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)踐研究科研課題的研究活動(dòng)，自研究活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，得到了縣教育局、縣科研所的關(guān)心和指導(dǎo)，為把研究工作落到實(shí)處，本學(xué)期把弟子規(guī)納入到了“孝心教育”課堂教學(xué)中，現(xiàn)針對(duì)一學(xué)期的弟子規(guī)教學(xué)做以下總結(jié)：
一、學(xué)期初。
根據(jù)弟子規(guī)全部?jī)?nèi)容制定了課堂教學(xué)計(jì)劃及各階段的活動(dòng)方案，并以每個(gè)班級(jí)為授課單位，確定每周每班一節(jié)課，同時(shí)成立了以校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、科研員為主的備課小組，并承擔(dān)課堂教學(xué)任務(wù)。
二、教學(xué)方面。
1、課堂教學(xué)中，運(yùn)用多種形式進(jìn)行朗讀。
因?yàn)榈茏右?guī)本身就具有韻律性，三字一句，很適合學(xué)生的誦讀，所以在教學(xué)中，我們采用對(duì)對(duì)碰、同學(xué)接龍、師生接龍、男女對(duì)抗賽等形式進(jìn)行誦讀教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中感悟其中所蘊(yùn)含的道理，達(dá)到正心正身的教育目的。
2、采用現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合的方法進(jìn)行輔助教學(xué)。
為此每節(jié)課我們都利用多媒體課件設(shè)計(jì)一些與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的故事、圖片等，來(lái)幫助學(xué)生在理解所學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味，生動(dòng)性，如在教讀“斗鬧場(chǎng)、絕勿進(jìn)，邪僻事，絕勿問(wèn)”時(shí)，在大屏幕上播放有關(guān)打仗斗毆、逃課去游戲廳、網(wǎng)吧等圖片，告戒同學(xué)們這樣的場(chǎng)所是不適合我們出入的，它會(huì)讓我們?nèi)旧喜唤】档膲牧?xí)慣的。在教讀“親有疾，藥先嘗，晝夜侍，不離床”時(shí)，利用多媒體播放“漢文帝侍母的故事”引導(dǎo)同學(xué)們明白，不論你是什么樣的身份，在父母面前你都是兒女，你必須無(wú)條件的孝敬他們。
3、課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際。
在每節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的講解后，都設(shè)計(jì)一個(gè)師生自由討論的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)生活實(shí)際進(jìn)行思考，集中討論所學(xué)內(nèi)容對(duì)我們今天學(xué)生的思想品質(zhì)的形成有什么指導(dǎo)性作用，我們要以什么樣的態(tài)度來(lái)對(duì)待、認(rèn)識(shí)前人，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)吸收傳統(tǒng)文化的精華，去其糟粕，用辯證的'方法看待問(wèn)題，也達(dá)到了對(duì)學(xué)牛分析問(wèn)題能力的培養(yǎng)，與此同時(shí)，我們還將弟子規(guī)的內(nèi)容與中學(xué)生守則、中學(xué)生日常行為規(guī)范聯(lián)系起來(lái)教學(xué)，讓學(xué)生在古圣賢的身上找到今天行為準(zhǔn)則的影子，讓學(xué)生明白與圣賢結(jié)朋友一樣可以修身正德，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的有效達(dá)成，與新的教育理念相適應(yīng)。
4、在弟子規(guī)課堂教學(xué)過(guò)程中，每班設(shè)立弟子規(guī)小助手，在每班選一名代表做教師的助手。
利用上早課前20分鐘組織全體同學(xué)朗讀弟子規(guī)，晚課后20分鐘背誦弟子規(guī)，平時(shí)檢查同學(xué)們學(xué)習(xí)掌握弟子規(guī)的情況，這幾名小助手工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)教學(xué)效果的達(dá)成起到推動(dòng)作用。
5、為了配合孝心教育課題研究，結(jié)合課堂教學(xué)需要，我們精心設(shè)計(jì)了“孝心教育”記實(shí)手冊(cè)和孝心日調(diào)查表，一冊(cè)一表記錄了學(xué)生每周弟子規(guī)學(xué)習(xí)的收獲，手冊(cè)集學(xué)習(xí)性，趣味性于一身，也簡(jiǎn)單便于學(xué)生操作和教師的檢查。
三、開(kāi)展系列活動(dòng)方面。
進(jìn)行弟子規(guī)課堂教學(xué)，是為了完成“孝心教育”課題研究的需要，最終的目的是使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自我教育、自我發(fā)展的目的，因此我們?cè)谶M(jìn)行弟子坪課堂教學(xué)的同時(shí)，設(shè)計(jì)了弟子規(guī)伴我行主題實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)弟子規(guī)自我感受師生座談會(huì)，弟子規(guī)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)等豐富的系列活動(dòng)。
1、弟子規(guī)伴我行主題實(shí)踐活動(dòng)，我們把課題組成員分成三個(gè)組，分別深入到各個(gè)班級(jí)中，參與主題實(shí)踐活動(dòng)的組織和設(shè)計(jì)工作，在活動(dòng)中學(xué)生把自己學(xué)習(xí)弟子規(guī)的感悟表達(dá)的淋漓盡致，七年一的志書(shū)的星期天、七年二的、老師我錯(cuò)了、八年級(jí)的放學(xué)后的珊珊這些情景劇都從小事表現(xiàn)出了學(xué)習(xí)弟子規(guī)后學(xué)生在思想行為上的變化和進(jìn)步，特別是八年級(jí)同學(xué)結(jié)合弟子規(guī)的學(xué)習(xí)自編了他們自己的在家弟子規(guī)、在校弟子規(guī)、交友弟子規(guī)、學(xué)習(xí)弟子規(guī)等現(xiàn)代弟子規(guī)，其內(nèi)容包括的層面較廣，思想積極進(jìn)步，體現(xiàn)了同學(xué)們對(duì)弟子規(guī)的感悟之深，理解之透徹。
2、在學(xué)習(xí)弟子規(guī)自我感悟師生座談會(huì)上，師生們分別談f學(xué)習(xí)弟子規(guī)的所得，師生一致認(rèn)為弟子規(guī)讓師生在思想行為上都得了很好的教育，它教會(huì)了我們?yōu)槿颂幨聭?yīng)格守的規(guī)范。學(xué)生表示，學(xué)習(xí)弟子規(guī)后，同學(xué)們的課堂紀(jì)律有了明顯的變化，淘氣的學(xué)生少了，聽(tīng)話的孩子多了，原來(lái)混亂的課堂秩序不見(jiàn)了，同學(xué)之間鬧矛盾的少了，多得是同學(xué)間有謙有讓的和諧氣氛，特別是以前不學(xué)習(xí)的學(xué)生開(kāi)始摸書(shū)動(dòng)筆了，弟子規(guī)的學(xué)習(xí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生良好的道德品質(zhì)和良好的個(gè)人習(xí)慣，與此同時(shí)，弟子規(guī)也增加了學(xué)生的文化內(nèi)涵和愛(ài)國(guó)熱情。
3、弟子規(guī)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)的開(kāi)展，是對(duì)學(xué)生掌握弟子規(guī)、踐行弟子規(guī)的測(cè)試，活動(dòng)按學(xué)年分四組，七年一組，七年二組，八年一組，八年二組競(jìng)賽分筆試和現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)賽兩部分。
筆試部分成績(jī)是：七年一組81分；七年二組94分；八年一組76分；八年二組74分，各組的筆試成績(jī)將作為現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)賽的基粗。
現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)賽部分我們?cè)O(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)，分別從不同層面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用等方面進(jìn)行了測(cè)試，通過(guò)活動(dòng)我們可以看到，學(xué)生對(duì)弟子規(guī)的掌握，運(yùn)用都很到位，充分的說(shuō)明了課堂教學(xué)的目標(biāo)的達(dá)成，競(jìng)賽最終以七年二248分；護(hù)八年一228分；七年一221分：八年二197分結(jié)束，七年二成為本次活動(dòng)的冠軍。
四、存在的問(wèn)題。
由于我校是初次開(kāi)展這樣正式的傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)，因此在教學(xué)中不可避免的還存在著許多問(wèn)題。
1、有時(shí)為趕進(jìn)度，課堂內(nèi)容容量大，學(xué)生不能當(dāng)課消化所學(xué)內(nèi)容，為理解和運(yùn)用弟子規(guī)增加了困難。
2、沒(méi)能有效的與更多的學(xué)科進(jìn)行整合，缺少與各學(xué)科間的相輔教學(xué)，使教學(xué)手段顯得比較單一。
3、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)新，只停留在期初的固定形式中了，在不同程度上制約了教學(xué)質(zhì)量。
4、各種活動(dòng)的開(kāi)展，在組織時(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，使結(jié)果顯的不夠完美。
五、下步工作安排。
1、在下學(xué)期對(duì)八、九年級(jí)同學(xué)繼續(xù)誦讀弟子規(guī)內(nèi)容，鞏固掌握所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中運(yùn)用弟子規(guī)、踐行弟子規(guī)、奉行弟子規(guī)，使教學(xué)環(huán)節(jié)逐漸完善。
2、對(duì)七年級(jí)新生開(kāi)設(shè)弟子規(guī)課堂教學(xué)，因?yàn)檫@些新生在小學(xué)期間沒(méi)有學(xué)習(xí)弟子規(guī)，在入中學(xué)后對(duì)其行為習(xí)慣須進(jìn)行養(yǎng)成教育。
《弟子規(guī)》教學(xué)總結(jié)13
自從本學(xué)期開(kāi)展學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》以來(lái)，我很重視。想了許多方法。為了使學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，計(jì)劃每月背誦一篇，達(dá)到背誦熟練，理解意思，結(jié)合實(shí)際改正自己沒(méi)有做到的方面。為此，讓學(xué)生每人復(fù)印學(xué)校發(fā)給老師的那一張《弟子規(guī)》內(nèi)容解釋。
每天早上，讓領(lǐng)讀班長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)習(xí)兩行，達(dá)到背誦。并且逐一對(duì)照理解意思。為了提高背誦積極性，讓男女生比賽，班長(zhǎng)打著快板背誦。學(xué)生也確實(shí)背誦積極性很高，從總序到出則弟背誦相當(dāng)熟練，當(dāng)老師隨口提到一句，學(xué)生也能說(shuō)出意思。
學(xué)校要進(jìn)行《弟子規(guī)》測(cè)試，考前一節(jié)課，都在領(lǐng)著學(xué)生復(fù)習(xí)弟子規(guī)，并舉例說(shuō)明意思，比如解釋“衣貴潔，不貴華上循分下稱(chēng)家”，雖然還沒(méi)有背誦到，但是讓學(xué)生了解是必要的。告訴他們衣服穿整潔干凈就行了，不要穿貴的，要根據(jù)自己家庭條件穿衣服。不要總想著穿名牌……
以為平時(shí)抓的夠緊的，可是試卷收回來(lái)，我改最后一道題，結(jié)果把我氣的無(wú)語(yǔ)。別的班級(jí)也就幾個(gè)沒(méi)有寫(xiě)，空白，扣去10分。但是我班竟然有十多個(gè)沒(méi)有寫(xiě)！而且有幾個(gè)還是平時(shí)程度較好的孩子！后來(lái)到班里問(wèn)他們?yōu)槭裁床粚?xiě)？回答“不會(huì)�！彼麄兙谷粵](méi)有讀懂“《弟子規(guī)》中那句話給你印象最深，請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)，并說(shuō)明理由”這一要求！他們是這樣理解的：平時(shí)讀書(shū)學(xué)習(xí)一句話，是以句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)為標(biāo)準(zhǔn)的，而《弟子規(guī)》中都是三字，沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)，他們以為沒(méi)有一句完整的話，因此就不寫(xiě)了！嗚呼哀哉！怎么這么死板？我該怎樣教學(xué)？
馬上就要進(jìn)行期中考試了，像這樣的理解力，怎能考出好成績(jī)？
以后教學(xué)時(shí)，應(yīng)該啟發(fā)他們多角度思維，開(kāi)動(dòng)腦筋，遇到問(wèn)題多想辦法。更主要的，是引導(dǎo)他們多讀書(shū)！
這是一節(jié)校本課程，教學(xué)過(guò)程如上所述，我就本節(jié)課的教學(xué)做以簡(jiǎn)單小結(jié)。
成功之處：
1、根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)，完成了教學(xué)任務(wù)。通觀整節(jié)課的教學(xué)流程和所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，都能緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)，即，達(dá)成以下目標(biāo)：正確認(rèn)讀——讀出韻味——理解意思——熟讀成誦——規(guī)范行為。思路比較清晰，效果良好。
2、以讀為主，寓教于樂(lè)。這是一節(jié)校本課程，重在背誦積累，感受?chē)?guó)學(xué)經(jīng)典文化的內(nèi)涵與魅力，而不在于識(shí)字寫(xiě)字，所以不能上成語(yǔ)文課。本節(jié)課能很好地把握這一點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程始終以讀為主，輔以認(rèn)字，比如“揖（yī）閾（yù）跛（bǒ）倚（yǐ）箕（jī）踞（jù）髀（bì）”這些字，對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較生僻。我只要求他們會(huì)讀即可，更不要求書(shū)寫(xiě)，不會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，符合新課標(biāo)的要求。教學(xué)中有時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，有時(shí)適當(dāng)穿插一兩個(gè)相關(guān)的趣味性的小故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的興趣，在歡聲笑語(yǔ)中理解積累經(jīng)典名句。
3、能夠聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)以致用�！兜茏右�(guī)》雖然是國(guó)學(xué)經(jīng)典，但時(shí)代不同，里面涉及的一些內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際不符，這就要及時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，才有教育意義。比如“揖深圓拜恭敬”，現(xiàn)代的人一般是不作揖的，這就要與及時(shí)說(shuō)明，小學(xué)生鞠躬，行少先隊(duì)隊(duì)禮都可以。
4、能夠及時(shí)肯定鼓勵(lì)學(xué)生。這是我上課的'一個(gè)特點(diǎn)。我以為，人的能力有高低，長(zhǎng)處有區(qū)別，外在的表現(xiàn)也不一樣，學(xué)習(xí)或做事，只要有一個(gè)端正的態(tài)度就已經(jīng)值得肯定了，所以課堂上，我的鼓勵(lì)性語(yǔ)言特別多，畢竟，正面引導(dǎo)是最有效的。
不足之處：
1、整個(gè)的教學(xué)過(guò)程是以教師為主導(dǎo)的，學(xué)生的主觀能動(dòng)性沒(méi)有得到充分的發(fā)揮，緊緊跟著老師的指揮棒走，這也許是本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)造成的，但盡量把課堂的主權(quán)交給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是我努力的方向。
2、創(chuàng)新不夠，知識(shí)的傳授和接受方式比較傳統(tǒng)，應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生自己搜集相關(guān)資料，而不是老師一手包辦。
《弟子規(guī)》教學(xué)總結(jié)14
“父母呼，應(yīng)勿緩。父母命，行勿懶??”新學(xué)期開(kāi)始，紅寨小學(xué)在全校范圍內(nèi)開(kāi)展了學(xué)習(xí)實(shí)踐《弟子規(guī)》活動(dòng)，自開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)以來(lái)，全校師生或朗讀，或背誦，或者以黑板報(bào)，國(guó)旗下講話等各種方式凸顯自己學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的成果。
一、指導(dǎo)思想
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以學(xué)習(xí)、踐行《弟子規(guī)》為基本內(nèi)容，以教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同學(xué)習(xí)踐行《弟子規(guī)》為基本形式，以循序漸進(jìn)、注重效果為基本原則，廣泛深入地開(kāi)展《弟子規(guī)》學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，使廣大師生樹(shù)立正確的倫理道德觀念和人生價(jià)值觀念，提升德行修養(yǎng)，塑造健全人格，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
二、思想?yún)R報(bào)專(zhuān)題過(guò)程與方法
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)高度重視
開(kāi)學(xué)前后，我校在全校范圍內(nèi)廣泛深入開(kāi)展了《弟子規(guī)》學(xué)習(xí)的活動(dòng)，并把此項(xiàng)活動(dòng)作為本學(xué)期師生德育工作的主要內(nèi)容。校長(zhǎng)主持召開(kāi)全體教師、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐《弟子規(guī)》活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)并做重要指示，要求一定要把《弟子規(guī)》教育貫徹好，落實(shí)好。同時(shí)結(jié)合我校生活實(shí)際以及故事案例等詳細(xì)講述了學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的重要意義和如何開(kāi)展《弟子規(guī)》教育等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)謙恭、學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)文明禮儀，要求學(xué)生做到思想上有認(rèn)識(shí)、行動(dòng)上有付出，在生活中自覺(jué)規(guī)范言行舉止和養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，進(jìn)一步繼承和發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，引領(lǐng)智慧人生。
�。ǘ┥傧汝�(duì)認(rèn)真組織
在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)、踐行《弟子規(guī)》活動(dòng)由少先隊(duì)具體負(fù)責(zé)，他們認(rèn)真制定活動(dòng)方案，扎實(shí)開(kāi)展活動(dòng)。在學(xué)校進(jìn)行廣泛宣傳的同時(shí)，精心編輯好《弟子規(guī)》全文，下發(fā)到每位師生手中。
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（1）堅(jiān)持晨讀
“弟子規(guī)圣人訓(xùn)首孝弟次謹(jǐn)信泛愛(ài)眾而親仁有余力則學(xué)文”。每周星期三早上八點(diǎn)鐘開(kāi)始，都會(huì)聽(tīng)到教室里傳來(lái)學(xué)生集體誦讀《弟子規(guī)》的聲音。
（2）課堂講解
為了使《弟子規(guī)》中的精辟論述，能被學(xué)生理解，老師在講述時(shí)，理論與實(shí)際結(jié)合。如：讀《弟子規(guī)》中“親愛(ài)我，孝何難；親憎我，孝方賢”，我們就給學(xué)生講了古代舜孝敬父母的故事和閔子騫受到后母的虐待，范文寫(xiě)作仍堅(jiān)持盡孝的故事等等。這樣，既有理論又佐以生動(dòng)，有益的傳說(shuō)、故事，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的感性認(rèn)識(shí)和趣味性。所謂教學(xué)相長(zhǎng)，在傳統(tǒng)文化的熏陶下，教師的文化修養(yǎng)、教學(xué)能力、職業(yè)道德有了進(jìn)一步提高。
�。�3）環(huán)境熏染與此同時(shí)，學(xué)校還利用廣播、板報(bào)等營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，內(nèi)化學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的熏陶，培養(yǎng)良好的思想道德情操和行為習(xí)慣。
（4）班會(huì)分享
我校要求各班在每周一的班會(huì)課組織學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》分享活動(dòng)。形式各班自己確定，有本周“文明之星”，“背誦之星”，“故事之星”等，這樣極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)、踐行《弟子規(guī)》的積極性。
（5）隊(duì)會(huì)展示
自我校開(kāi)展學(xué)習(xí)、踐行《弟子規(guī)》活動(dòng)以來(lái)，學(xué)習(xí)少先隊(duì)每月組織一次隊(duì)會(huì)，來(lái)展示各中隊(duì)的風(fēng)采。10月29日，開(kāi)展了“誦《弟子規(guī)》比賽”，六中隊(duì)以整齊、流利、洪亮的聲音得到了全校師生的一致認(rèn)可。11月28日，開(kāi)展了《弟子規(guī)》抽查活動(dòng)。
三、成效與問(wèn)題
�。�1）校風(fēng)班風(fēng)更上一層樓。自開(kāi)展《弟子規(guī)》誦讀后，同學(xué)之間和睦多了，班集體更團(tuán)結(jié)友愛(ài)了，校園里的打鬧現(xiàn)象少了，不文明的言行少了。
（2）教學(xué)水平更上一層樓，師生關(guān)系更為和諧。據(jù)教師反映：自開(kāi)展《弟子規(guī)》誦讀后，課前紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)生上課精神了，課堂的組織教學(xué)工作自然就輕松了許多；《弟子規(guī)》的講解與學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的誦讀能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使很多學(xué)生克服了學(xué)習(xí)上的惰性，學(xué)習(xí)積極性大大提高�！兜茏右�(guī)》教育讓學(xué)生懂得尊重老師，讓老師懂得尊重學(xué)生，這樣師生關(guān)系更為和諧。
�。�3）培養(yǎng)了學(xué)生良好的道德品質(zhì)和個(gè)人習(xí)慣�！兜茏右�(guī)》本身就是規(guī)范學(xué)生行為的一本書(shū)，它本身就具有一些行為要求和道德要求，這就決定了對(duì)它的學(xué)習(xí)不能只局限在書(shū)本上，也不能只局限在課堂上，它必須擴(kuò)充到課堂之外的日常生活中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生身體力行。校內(nèi)成果顯著，但是學(xué)生在家進(jìn)“孝”的行為上，還存在不小的差距。
四、下段目標(biāo)與措施
學(xué)習(xí)的.過(guò)程就是一個(gè)認(rèn)同的過(guò)程，而對(duì)自身產(chǎn)生影響則是一個(gè)潛移默化的。學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，背誦下來(lái)應(yīng)該是很容易的事情，但是真正對(duì)一個(gè)人產(chǎn)生有益的影響，那就需要時(shí)間。一個(gè)人處世必定有一些原則，在他們潛意識(shí)中受到這些原則的制約。學(xué)習(xí)了《弟子規(guī)》，就是要把圣人教誨貫徹到生活中，落實(shí)到一言一行中去。
對(duì)于《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)，我校將會(huì)把它作為師生德育工作的重要內(nèi)容常抓不懈。除了繼續(xù)踐行以上措施外，在接下來(lái)的工作中，學(xué)校將結(jié)合教育進(jìn)展情況，分階段舉辦一系列師生共參與的《弟子規(guī)》誦讀比賽活動(dòng)；開(kāi)展“小手拉大手、文明共傳承”活動(dòng)，讓學(xué)生帶動(dòng)家長(zhǎng)繼續(xù)共同學(xué)習(xí)傳統(tǒng)道德文化，搭建學(xué)生家、校共學(xué)習(xí)教育平臺(tái)；通過(guò)學(xué)校與家長(zhǎng)之間的聯(lián)動(dòng)、溝通，要求學(xué)生對(duì)《弟子規(guī)》活學(xué)現(xiàn)用，學(xué)以致用，做到“知行合一”，教育與學(xué)習(xí)相統(tǒng)一。我們相信，在全體師生教職工以及家長(zhǎng)的共同努力下，《弟子規(guī)》進(jìn)校園活動(dòng)一定會(huì)做好，我們也相信，讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地去學(xué)習(xí)的這本小小的、薄薄的《弟子規(guī)》，一定是解決如今出現(xiàn)的學(xué)生教育問(wèn)題的一劑良藥。
《弟子規(guī)》教學(xué)總結(jié)15
《弟子規(guī)》是清代學(xué)士根據(jù)張示孔子言行的《論語(yǔ)》，以三字一句，兩句一韻的形式所提煉的做人道理，適用于幼兒的啟蒙教育。古老的文化中蘊(yùn)含著的是一脈相承的淵源文化和行為準(zhǔn)則。大班幼兒的社會(huì)性行為更加廣泛，語(yǔ)言表達(dá)能力和理解逐漸加強(qiáng)，辨別能力有待加強(qiáng)，特別是自己處在特定的環(huán)境，小朋友該如何去處理，弟子規(guī)能給孩子提供一個(gè)很好的行為參考，幫助幼兒愉快、大方，有禮貌的`與人交往。作為簡(jiǎn)練、深刻的古文，《弟子規(guī)》能幫助幼兒積累豐富的文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)幼兒靈性。
在領(lǐng)導(dǎo)、本組老師的共同幫組下，我較順利的完成了這節(jié)觀摩活動(dòng)�；顒�(dòng)中孩子的參與積極性較高，喜歡參與，樂(lè)于誦讀，能較好的理解活動(dòng)內(nèi)容。
國(guó)學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)是我們剛剛涉及的活動(dòng)領(lǐng)域，它深?yuàn)W、枯燥、離我們的現(xiàn)實(shí)生活很遠(yuǎn)，但其中又蘊(yùn)含著無(wú)盡的智慧。如何才能讓這么小的孩子去認(rèn)識(shí)、接受、參與，是我想要和大家探討的，為了設(shè)計(jì)這次活動(dòng)，我從寒假就開(kāi)始構(gòu)思，雖然考慮到了要以游戲的形式來(lái)開(kāi)展，但還是沒(méi)能完全脫離成人的思考模式，活動(dòng)顯得趣味性不足，對(duì)孩子的吸引力不夠。但通過(guò)四次試講，不斷地修改，孩子們?cè)谶@一過(guò)程中表現(xiàn)出的興趣也是越來(lái)越濃厚，參與性約束越來(lái)越強(qiáng)。
雖然國(guó)學(xué)經(jīng)典深?yuàn)W、枯燥、離我們的現(xiàn)實(shí)生活很遠(yuǎn)，但只要教師在活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上能充分的考慮孩子的年齡特點(diǎn)和實(shí)際能力，注重趣味性，孩子一定會(huì)喜歡國(guó)學(xué)活動(dòng)，樂(lè)于參加國(guó)學(xué)活動(dòng)，并一定能從中收獲很多很多。
通過(guò)這一次的觀摩課，在不斷地反思、改進(jìn)的過(guò)程中，也讓我發(fā)現(xiàn)了自己在國(guó)學(xué)教學(xué)中的不足，學(xué)習(xí)到很多教學(xué)技巧。我學(xué)會(huì)了更多的教學(xué)技巧，也反思到自己在教育教學(xué)能力和技巧上的不足。如缺乏靈活性，不善于抓住教育契機(jī)等。我一定會(huì)好好反思，仔細(xì)消化，將在本次活動(dòng)中的心得體會(huì)運(yùn)用于日常教學(xué)活動(dòng)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。
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