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《白楊》名師教學(xué)實(shí)錄
師：上課，同學(xué)們好!
生：老師好。
師：請(qǐng)坐。(生坐下)今天，我們一起來學(xué)習(xí)第3課，齊讀課題。
(師指屏幕)
生：(齊讀課題)白楊。
師：(播放課件)幾十年前，新疆的大部分土地是這樣的，目之所及是茫茫的大戈壁。這里沒有山水，也沒有人煙，有的只是滿地沙石。大風(fēng)衣起，飛沙走石，遮天蔽日，一片渾黃。分不清哪里是天，哪里是地。孩子們，看到這里，你對(duì)大戈壁有了怎樣的認(rèn)識(shí)呀?
生：我覺得大戈壁非常的荒涼。
師：你觀察得很仔細(xì)。
生：我覺得大戈壁是一望無際的。
師：茫茫的大戈壁，一眼看不到邊。
生：我覺得大戈壁是寸草不生的。
師：很好。你觀察得很認(rèn)真。同學(xué)們，書中也有描寫大戈壁景象的內(nèi)容，咱們一起打開書(學(xué)生打書)我們一起來齊讀第一自然段，火車窗外是茫茫的大戈壁……
生：齊讀第一自然段。
師：(播放課件)列車就行進(jìn)在這人際罕至的茫茫戈壁灘上，每隔幾秒鐘，窗外就會(huì)閃過一個(gè)高大挺秀的身影，這就是生長(zhǎng)在鐵路沿線的一行白楊樹。那么，文中是怎樣描寫白楊的呢?請(qǐng)你自由朗讀文章的4～12自然段，把描寫白楊的句子畫下來。好嗎?
生：自由朗讀課文，畫句子。
師：誰來和我們交流一下，你畫了哪些描寫白楊樹的句子?
生：我畫的是“白楊樹從來就這么直，這么高大。哪兒需要它，它就很快地在哪兒生根、發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遭到干旱還是洪水，它總是那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。
師：這是描寫白楊的句子，是嗎?(生點(diǎn)頭)還有其他的句子嗎?有就大膽地說出來。
生：你看那樹多高。
生：一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。
生：你看它多直。
師：同學(xué)們畫得這些都是描寫白楊樹的句子。今天我們就重點(diǎn)來學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。(課件出示文字)這是爸爸在向孩子們介紹白楊樹。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x這段文字，想一想爸爸心中的白楊樹是怎樣的?
生自學(xué)，教師巡視，交流。
生：白楊樹從來就這么直，這么高大。哪兒需要它，它就很快地在哪兒生根、發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遭到干旱還是洪水，它總是那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。我畫的重點(diǎn)詞是直、高大、不管、風(fēng)沙、雨雪、不管、干旱、洪水、總是、堅(jiān)強(qiáng)、不軟弱、不動(dòng)搖。通過這些重點(diǎn)詞，我能感受到白楊樹是堅(jiān)強(qiáng)的，不怕困難的。在爸爸的心中，白楊樹在什么地方都能頑強(qiáng)地生存下來的。
師：思雅，你畫了這么多的重點(diǎn)詞，老師和同學(xué)們聽得不清了。你能一句一句的說嗎?
生：可以。白楊樹從來就這么直，這么高大。我畫的重點(diǎn)詞是直和高大。
師：用書上的一個(gè)詞來說就是。
生：高大挺秀。
師板書：
高大挺秀
師：讀一讀書上白楊樹高大挺秀的一段
生：白楊樹從來就這么直、這么高大──
師：感受到挺拔的白楊樹嗎?
生：白楊樹從來就這么直、這么高大(多位同學(xué)，要有語氣)。
師：思雅談了她對(duì)第一句的理解，看看還有其它的補(bǔ)充嗎?看看還能抓住哪句話，哪些重點(diǎn)詞呢?
生：不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遭到干旱還是洪水，它總是那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。對(duì)于這些困難白楊樹永遠(yuǎn)都不畏懼，更加堅(jiān)強(qiáng)。
師板書：
更加堅(jiān)強(qiáng)
師：在這戈壁灘上白楊樹會(huì)遇到什么樣的困難?會(huì)遇到怎樣的風(fēng)沙呀?
生：漫天卷地的風(fēng)沙。
師：會(huì)遇到什么樣的雨雪。
生：瓢潑樣的大雨和鵝毛般的大雪。
師：還會(huì)遭到什么樣的洪水。
生：洶涌的洪水。
師：還會(huì)遇到怎樣的干旱呢?
生：寸草不生。
師：大家想白楊樹遇到這么多的困難，它總是那么堅(jiān)強(qiáng)不軟弱、也不動(dòng)搖。誰能給大家讀讀這一段。
生：不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遭到干旱還是洪水，它總是那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。
師：從你的朗讀中我聽出來，當(dāng)漫天風(fēng)沙襲都吹不倒它，它像城墻一樣巍然屹立，誰能再讀一下。
生：不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遭到干旱還是洪水，它總是那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。
師：狂風(fēng)暴雨壓不挎它，它咬定青山不放松。讓我們大家一起來讀一讀。
師生齊讀。
師：大家想一想，土地出現(xiàn)裂紋，寸草不生它無所畏懼;洪水如猛獸襲來它也不害怕，白楊樹就像是戈壁灘上的中流砥柱一樣巍然不動(dòng)。讓我們大家再來讀這段文字。
師生齊讀。
師：大家想一想這是在哪兒生長(zhǎng)的白楊樹呀，在那么惡劣的條件下還能生長(zhǎng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。
生：生長(zhǎng)在戈壁灘上的白楊樹。
師：怎樣的戈壁灘上的白楊樹是這樣的堅(jiān)強(qiáng)?
生：荒無人煙的戈壁灘上的白楊樹。
師：這樣地方生長(zhǎng)的白楊樹它需要怎樣?
生：它需要很快的生根、發(fā)芽、長(zhǎng)出粗壯的支干。
師：我聽出來了，你們特別強(qiáng)調(diào)很快地這個(gè)詞。紀(jì)方你為什么這么讀啊?
生：白楊樹知道戈壁灘的情況非常惡劣，要很快地長(zhǎng)出來把戈壁灘變得完善一些，增添一些色彩。
師：增添一些什么樣的色彩?
生：綠色。
師：讓這滿地黃沙的戈壁灘能夠有一抹綠色。在惡劣的環(huán)境中，白楊樹哪兒需要它，它就很快地在哪兒生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。誰還想來讀。
(指名朗讀。)
師：誰能通過朗讀告訴我們是貧瘠的土地需要它，是寸草不生的土地需要它。
(指名朗讀。)
師：很好。它一樣在這樣的土地上舒枝展葉，頑強(qiáng)生長(zhǎng)。這是爸爸在向孩子們介紹白楊樹，那你怎樣通過朗讀，把我們剛才體會(huì)到的讀出來呢?
(生自有練習(xí)朗讀，指名讀。)
師：從你的朗讀中我感受到了，白楊樹在需要它的地方頑強(qiáng)生長(zhǎng)。
板書：
因需要而生長(zhǎng)
(齊讀。)
師：孩子們，爸爸只是在向你們介紹白楊樹嗎?
生：不是。
師：很多同學(xué)堅(jiān)定地?fù)u頭。爸爸也是在表白著自己的心。爸爸到底在表白自己的什么心愿呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的13自然段，結(jié)合老師給的提示，自己先思考，再和同桌交流一下。
(生自學(xué)，和同桌交流。)
生：爸爸在新疆工作是自愿去的，媽媽也在新疆工作，也是自愿去的。爸爸媽媽自愿去新疆工作是因?yàn)樗麄冎栏瓯跒┑沫h(huán)境比較惡劣，他們?nèi)ブг陆?/p>
師：他們到這里是要改善這里的環(huán)境。
生：爸爸接他們到新疆念小學(xué)，是因?yàn)榘职忠蚕Ｍ乱淮瞾斫ㄔO(shè)新疆，也希望他們像白楊樹一樣那樣高大。
師：你的意思新疆這樣貧瘠，有他們這一代人來建設(shè)可能還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要他們的下一代，所以來接他們到新疆念小學(xué)，將來再念中學(xué)。
生：我想給胡洋補(bǔ)充，爸爸媽媽自愿去新疆工作是因?yàn)楦瓯跒┬枰讞�，更需要我們的建設(shè)，讓荒無人煙、一望無際的大戈壁變成綠洲，不再是難以生存的大戈壁。
師：爸爸是這樣介紹白楊樹的(播放課件)那他在表白什么心呢?出示課件：爸爸不只是在向孩子們介紹白楊樹，更是在表白自己一顆( )的心!
生：爸爸在表白自己一顆建設(shè)新疆的心。
師：爸爸要成為新疆的建設(shè)者。
師：爸爸既然想表達(dá)自己建設(shè)新疆、扎根新疆的愿望，那他為什么要向孩子介紹白楊樹呢?
生：因?yàn)榘职窒胱屗暮⒆酉癜讞顦淠菢訄?jiān)韌不拔。
師：他是借著白楊樹表白自己的心。他介紹的是白楊樹的形，而向孩子們傳達(dá)的是有這樣的“神”。白楊樹就成了爸爸的代言人，他是在告訴孩子。
(學(xué)生齊讀課件播放的內(nèi)容。)
師：想著爸爸心中的白楊樹，感受著爸爸這顆扎根新疆，建設(shè)新疆的心，你要怎樣表達(dá)爸爸的心愿呢?
(指名朗讀。)
師：想著爸爸心中的白楊樹，感受著爸爸這顆扎根新疆，建設(shè)新疆的心，你們能表達(dá)出爸爸這火一樣的熱情嗎?
(學(xué)生齊讀。)
師：想著爸爸心中的白楊樹，感受著爸爸扎根新疆、建設(shè)新疆的心，我們能讀出爸爸一定要把新疆建設(shè)好的堅(jiān)定的信念嗎?
(學(xué)生齊讀。)
師：通過爸爸的介紹，孩子們多了一些知識(shí)。孩子，你多了什么知識(shí)呀?
(生讀課件播放的內(nèi)容。)
師：陳天一，你多了些什么知識(shí)?
生：讀“在通向新疆的路上……”
師：孩子們，你們多了什么知識(shí)呀?
(學(xué)生齊讀。)
師：通過的爸爸的介紹，孩子們對(duì)新疆也有了更深的了解。
生：和教師一起讀課件播放的內(nèi)容。
師：正是有許許多多的建設(shè)者奔赴新疆。1954年，駐疆人民解放軍集體轉(zhuǎn)業(yè)組成了新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)。50年代初，共和國從山東，湖南等地招募了大批女青年到新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)當(dāng)兵。60年代，12萬余上海、江蘇等沿海省市的知識(shí)青年來到了新疆，加入新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)。這里條件非常艱苦，沒有工具，他們就自己制作。生活上也是那樣艱辛，用油桶燒水，在青石板上烙餅。沒有地方睡覺，就只能在戈壁灘上挖了洞穴來居住。他們?cè)谶@里揮灑著自己的青春，揮灑著自己的汗水。就是為了能夠把新疆早日建設(shè)成綠洲。孩子們，他們不也像白楊樹一樣嗎?那么，我們就用贊美白楊樹的最樸實(shí)語言來贊美這些建設(shè)者吧!
生：齊讀“白楊樹從來就這么直……”
師：爸爸的介紹像一粒種在孩子們幼小的心靈中生根、發(fā)芽，望著火車窗外閃過去的白楊樹，爸爸此時(shí)陷入了沉思。
師指一學(xué)生：爸爸，你在想什么呢?
生：我在想白楊樹從來就這么直，這么高大，希望以后也有很多人這樣。
師：也有很多建設(shè)者像你一樣到這里來。(指另一學(xué)生)爸爸，你在沉思什么呢?
生：我想在戈壁灘上多種一些白楊樹，把戈壁灘變成綠洲。
師：這荒涼的戈壁灘需要更多的白楊樹在這里扎根。也需要更過的建設(shè)者在這里扎根。他們能來嗎?(生點(diǎn)頭)此時(shí)，爸爸的嘴角又露出一絲微笑，作為孩子你能理解這微笑的深刻含義嗎?
生：爸爸是高興自己的孩子以后也能像他一樣建設(shè)新疆。
師：你怎么知道爸爸此時(shí)是在高興自己的孩子也會(huì)像他們一樣呢?
生：那是因?yàn)樗匆娫诨疖嚽斑M(jìn)方向的右邊，在高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來。
師：作為孩子你理解爸爸這微笑嗎?
生：因?yàn)榘职挚吹搅艘院蟮男陆粫?huì)再荒涼，也會(huì)像首都北京一樣繁華。
師：這些小白楊不正像孩子們的代言人一樣嗎?(課件出示)他們會(huì)迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來，爸爸堅(jiān)信這一點(diǎn)。因?yàn)椤?/p>
生：齊讀“白楊樹從來就這么直……”
師：(播放課件)這張面孔，在2004年曾經(jīng)感動(dòng)了中國，他叫徐本禹，是個(gè)大學(xué)生志愿者。他本來可以在繁華的都市有一份高薪的工作，但是他卻毅然自愿到貧苦的山村去支教。這是我們能叫得上來名字的志愿者，而還有許多志愿者我們根本就叫不出他們的名字。他們都是自愿到祖國的西部去扎根，去建設(shè)。
師：我們?cè)?jīng)被執(zhí)著感動(dòng)，曾經(jīng)被英勇感動(dòng)，也曾經(jīng)被幸福感動(dòng)。而今天我們卻因?yàn)檫@些大學(xué)生志愿者的平凡而感動(dòng)，為像他們有白楊樹這樣因需要而生長(zhǎng)，遇困難更堅(jiān)強(qiáng)的精神而感動(dòng)。
師：正是有這許許多多的志愿者奔赴了新疆，奔赴了祖國的西部，今日的新疆已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化。(播放今日新疆的畫面)昔日那個(gè)荒涼的戈壁灘，如今卻是人們心馳神往的地方。剛才我注意到很多同學(xué)發(fā)出了嘖嘖的贊嘆聲。你們?cè)谫潎@什么呢?
生：我想說現(xiàn)在的新疆和以前的戈壁灘簡(jiǎn)直就是兩個(gè)地方。
師：今昔產(chǎn)生了翻天覆地的變化，而這些離不開像白楊樹一樣扎根在這里的建設(shè)者。
生：我看到這幾幅畫面，更加堅(jiān)定的認(rèn)識(shí)到和知道，如果我們每個(gè)人都獻(xiàn)出一份力量，像白楊樹一樣，往后的新疆的日子會(huì)比現(xiàn)在更好。
師：不止新疆，祖國的西部乃至我們整個(gè)國家一天會(huì)比一天好。
師：孩子們，就讓我們記住這生長(zhǎng)在我國西北一種普通的樹。
生：白楊。
師：更要記住的是這具有白楊精神的……
生：建設(shè)者。
師：這節(jié)課我們就上到這里，把書合上。
(生合書。)
師：下課(學(xué)生起立)同學(xué)們?cè)僖?
生：老師再見!
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