【熱】三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案15篇
作為一名教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？以下是小編整理的三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案，希望能夠幫助到大家。
三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案1
第七單元 長(zhǎng)方形和正方形
一、教學(xué)內(nèi)容
1、四邊形、長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí)
2、周長(zhǎng)的概念，測(cè)量圖形的周長(zhǎng)；長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算
3、解決問(wèn)題
二、教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)四邊形、長(zhǎng)方形、正方形的特征。
2、結(jié)合實(shí)例使學(xué)生知道周長(zhǎng)的含義，能測(cè)量簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)，探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)公式。
3、能根據(jù)長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)公式，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
4、通過(guò)多種活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和推理能力。
三、編排特點(diǎn)
1、注重讓學(xué)生通過(guò)自主探索，掌握新知
一方面，在一年級(jí)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)直觀認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形。本單元，重點(diǎn)是讓學(xué)生在主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)圖形的特征，教材分三個(gè)層次編排。另一方面，讓學(xué)生在經(jīng)歷了一般圖形周長(zhǎng)的探索過(guò)程之后，進(jìn)一步研究長(zhǎng)、正方形的周長(zhǎng)。
2、注重體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，滲透數(shù)學(xué)思想方法
呈現(xiàn)了一些規(guī)則和不規(guī)則的實(shí)物和圖形：樹(shù)葉、三角尺、數(shù)學(xué)課本、鐘面等實(shí)物圖和五角星、三角形、長(zhǎng)方形、正方形等圖形，從任意圖形（包括不規(guī)則圖形）入手，使學(xué)生體會(huì)到周長(zhǎng)是一個(gè)一般概念，避免學(xué)生產(chǎn)生只有長(zhǎng)方形、正方形、圓等規(guī)則圖形才能求周長(zhǎng)的思維定勢(shì)。然后，通過(guò)讓學(xué)生探索一般圖形周長(zhǎng)的求法，使學(xué)生經(jīng)歷周長(zhǎng)求法的知識(shí)形成過(guò)程，認(rèn)識(shí)到周長(zhǎng)是可以測(cè)量的，同時(shí)感受“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想方法。
3、關(guān)注所學(xué)知識(shí)的及時(shí)應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力
一方面，在學(xué)習(xí)了長(zhǎng)、正方形周長(zhǎng)公式后，在練習(xí)中安排了大量來(lái)自于現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生利用周長(zhǎng)公式解決。通過(guò)解決這些問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)的廣泛應(yīng)用，積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)，提高實(shí)踐能力。
四、具體編排
�。ㄒ唬┧倪呅魏烷L(zhǎng)、正方形的認(rèn)識(shí)
1、例1（認(rèn)識(shí)四邊形）
�。�1）讓學(xué)生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形，發(fā)現(xiàn)四邊形的特征：有四條直的邊和四個(gè)角。應(yīng)用分類(lèi)的思想。通過(guò)此題，學(xué)生對(duì)小學(xué)階段出現(xiàn)的各種特殊四邊形乃至一般四邊形都有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，在以后的學(xué)習(xí)中將逐一認(rèn)識(shí)。
�。�2）注意通過(guò)對(duì)比、辨析加深對(duì)四邊形內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)并豐富學(xué)生對(duì)四邊形外延的認(rèn)識(shí)。
2、例2（認(rèn)識(shí)長(zhǎng)、正方形）
讓學(xué)生通過(guò)親手動(dòng)手量一量，折一折，發(fā)現(xiàn)并嘗試歸納出長(zhǎng)方形和正方形的特征。揭示長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬及正方形的邊長(zhǎng)等概念，為學(xué)習(xí)長(zhǎng)、正方形的周長(zhǎng)和面積做準(zhǔn)備。教學(xué)時(shí)，可進(jìn)一步讓學(xué)生比較一下長(zhǎng)、正方形的異同，加深認(rèn)識(shí)。
�。ǘ┲荛L(zhǎng)
1、例1（概念）
�。�1）給出一組實(shí)物和一組幾何圖形有不規(guī)則的、有規(guī)則的。但這些實(shí)物和幾何圖形有一個(gè)共同點(diǎn)：都是封閉圖形。
�。�2）用描述性的語(yǔ)言來(lái)陳述周長(zhǎng)的含義。
�。�3）讓學(xué)生用自己的方法測(cè)量不同物體和圖形的周長(zhǎng)，有的是拿繩子把物體圍一圈，再量繩子的長(zhǎng)度，有的是分別測(cè)量物體的各條邊的長(zhǎng)度，再相加。讓學(xué)生親歷做數(shù)學(xué)的過(guò)程，體會(huì)周長(zhǎng)概念的本質(zhì)，為求長(zhǎng)、正方形的周長(zhǎng)做準(zhǔn)備。經(jīng)歷探索測(cè)量周長(zhǎng)的過(guò)程，體會(huì)“化曲為直”的方法。
2、例2（長(zhǎng)、正方形的周長(zhǎng)）
�。�1）體現(xiàn)了思維的不同水平。
�。�2）注重算法的多樣化，加深概念理解。注意方法優(yōu)化，總結(jié)周長(zhǎng)公式。
（三）解決問(wèn)題
1、例5（問(wèn)題解決）
一般地，拼成的'長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬越接近，其周長(zhǎng)越短。
2、“做一做”
讓學(xué)生探索“給12盒保鮮膜捆膠帶怎樣最省”的實(shí)際問(wèn)題，需要轉(zhuǎn)化為“將12個(gè)邊長(zhǎng)5厘米的正方形拼組后的圖形周長(zhǎng)最短”的數(shù)學(xué)問(wèn)題。進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生將生活中的實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。
五、教學(xué)建議
1、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，注重所學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系
教材選擇了許多與學(xué)生生活息息相關(guān)的題材作為教學(xué)素材，如測(cè)量樹(shù)葉、數(shù)學(xué)書(shū)、鐘面等的周長(zhǎng)，量頭圍、胸圍、腰圍，給正方形桌布縫花邊，給多盒保鮮膜捆膠帶怎樣最省等。教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮這些素材的作用，注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，將視野從課堂拓寬到生活的空間，并引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察生活，從現(xiàn)實(shí)世界中發(fā)現(xiàn)有關(guān)空間與圖形的問(wèn)題。
2、注重?cái)?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，突出幾何探究過(guò)程
幾何初步知識(shí)，無(wú)論是線(xiàn)、面、體的特征還是圖形特征、性質(zhì)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，都比較抽象。教材采用了如量一量、折一折、比一比、畫(huà)一畫(huà)、擺一擺、拼一拼等，從而獲得鮮明、生動(dòng)和形象的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而形成表象，發(fā)展空間觀念。
3、了解教材編排特點(diǎn)，恰當(dāng)把握教學(xué)要求
不同學(xué)段有不同要求，對(duì)畫(huà)長(zhǎng)、正方形的要求也不同，在本冊(cè)主要是在方格紙和點(diǎn)子圖上描畫(huà)；到四年級(jí)學(xué)習(xí)了平行和垂直以后，則要求學(xué)生用直尺和三角尺來(lái)畫(huà)。
例如，本單元對(duì)四邊形、周長(zhǎng)等都沒(méi)有下嚴(yán)格意義上的定義。四邊形沒(méi)有給出定義；周長(zhǎng)，只要學(xué)生能結(jié)合具體的物體或圖形說(shuō)明周長(zhǎng)的含義即可。因此，教師在教學(xué)時(shí)，恰當(dāng)把握教學(xué)要求，防止任意拔高要求，或者讓學(xué)生去死記硬背概念、公式等。
三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解周長(zhǎng)的含義，掌握不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)的測(cè)量方法。
2.讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和空間思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解周長(zhǎng)的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：多角度尋求解決問(wèn)題的策略。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入
1.初步觀察。
導(dǎo)入：(動(dòng)畫(huà)課件)今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友——加菲貓。為了參加全民運(yùn)動(dòng)會(huì)，它每天都要到操場(chǎng)上跑步鍛煉身體。瞧,它已經(jīng)整裝待發(fā)，開(kāi)始鍛煉了。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看它是怎么跑的，跑了多遠(yuǎn)?(演示)
指名回答。(加菲貓沿著操場(chǎng)跑道，跑了一圈。)
教師提示：一圈也就是一周。
2.完整感知，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。
師：(課件演示)我們稱(chēng)操場(chǎng)跑道一周邊線(xiàn)的長(zhǎng)度為這個(gè)操場(chǎng)跑道的周長(zhǎng)。誰(shuí)能一邊指著一邊說(shuō)一說(shuō)什么是操場(chǎng)跑道的周長(zhǎng)?(指名說(shuō))
3.揭題：今天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。(板書(shū)：周長(zhǎng))
二、互動(dòng)新授
1.遷移類(lèi)推，理解含義。
師：生活中很多物體的表面都有周長(zhǎng)，請(qǐng)你指出課桌面的周長(zhǎng)。
學(xué)生動(dòng)手操作后，在小組交流指的方法。
讓一名學(xué)生演示，并說(shuō)出指的方法。
(從一點(diǎn)起，沿著桌邊用手畫(huà)一周，又回到剛才的起點(diǎn)，就是一周長(zhǎng)。)
小結(jié)：桌面一周邊線(xiàn)的長(zhǎng)，就是這個(gè)桌面的周長(zhǎng)。
2.觀察比較，理解周長(zhǎng)。
師：(出示教材第83頁(yè)例3情境圖)你能指出每個(gè)圖形的周長(zhǎng)嗎?請(qǐng)你用筆描一描。
(1)讓學(xué)生獨(dú)立在課本上描出教材第83頁(yè)例3中圖形的周長(zhǎng)。
(2)學(xué)生小組內(nèi)交流。
(3)讓學(xué)生上臺(tái)指出每一個(gè)圖形的周長(zhǎng)。
3.歸納周長(zhǎng)的含義。
師：根據(jù)你自己的理解，說(shuō)一說(shuō)，周長(zhǎng)指的是什么?
集體交流：
生1：周長(zhǎng)就是四周邊線(xiàn)的長(zhǎng)。
生2：周長(zhǎng)就是一周的.長(zhǎng)。
生3：周長(zhǎng)就是平面圖形一周的長(zhǎng)度。
師小結(jié)：封閉圖形一周的長(zhǎng)度，是它的周長(zhǎng)。
4.量算結(jié)合，再識(shí)周長(zhǎng)。
提問(wèn)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，怎樣測(cè)量物體的面或平面圖形的周長(zhǎng)呢?你有辦法知道例3中你所喜歡的物體的周長(zhǎng)嗎?
(1)學(xué)生獨(dú)立思考，動(dòng)手操作。
(2)小組內(nèi)演示交流。
(3)小組代表匯報(bào)。
小組1：三角板和數(shù)學(xué)教科書(shū)的封面，我們是用尺子先量了一下它們每個(gè)邊的長(zhǎng)度，再加起來(lái)，就知道了它們各自的周長(zhǎng)。
小組2：樹(shù)葉和鐘面，我們是用繩子直接沿著它們的邊繞了一圈，再用尺子量出繩子的長(zhǎng)度。
小組3：有的可以用尺子量，有的不行。
小組4：把鐘表在尺子上滾一周，滾過(guò)的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)。
師追問(wèn)：你怎么就知道滾了一周?
(在鐘面上做上記號(hào)，從0刻度開(kāi)始，沿直尺滾一周，滾到哪里讀出那里的刻度就是鐘面的周長(zhǎng)。)
師小結(jié)：測(cè)量周長(zhǎng)的方法很多，在測(cè)量時(shí)我們要根據(jù)實(shí)際情況靈活選用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行測(cè)量。
三、反饋完善
1.完成教材第83頁(yè)“做一做”。
先讓學(xué)生用直尺量出圖形每條邊的長(zhǎng)度，然后再計(jì)算出每個(gè)圖形的周長(zhǎng)。
教師強(qiáng)調(diào)：封閉圖形一周的長(zhǎng)度，是它的周長(zhǎng)。
2.活動(dòng)：把一張長(zhǎng)方形紙沿對(duì)角分成兩部分，這兩部分的周長(zhǎng)相等嗎?先猜一猜，再動(dòng)手操作驗(yàn)證。
(1)先折出一條對(duì)角線(xiàn)。
(2)沿對(duì)角線(xiàn)把長(zhǎng)方形分成兩個(gè)部分，也就是兩個(gè)三角形。
(3)描出每個(gè)圖形的周長(zhǎng)并進(jìn)行比較。
(這兩個(gè)三角形的周長(zhǎng)都用到了長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬以及一條公用的對(duì)角線(xiàn)，在長(zhǎng)方形中，兩條長(zhǎng)和兩條寬都是相等的，所以說(shuō)這兩部分的周長(zhǎng)是相等的。)
教師強(qiáng)調(diào)：一個(gè)封閉圖形所有邊長(zhǎng)度的總和，就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。
四、反思總結(jié)
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問(wèn)?
五、課堂作業(yè)
《補(bǔ)》
三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)內(nèi)容：
本單元主要學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。這是學(xué)生在已學(xué)過(guò)的表內(nèi)除法和簡(jiǎn)單的余數(shù)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，使學(xué)生在學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的過(guò)程中掌握計(jì)算方法，理解算理培養(yǎng)遷移類(lèi)推能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步掌握用除法豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)、商是兩位數(shù)，以及除數(shù)是一位數(shù)，商是一位數(shù)的有余數(shù)除法。
2、會(huì)解決有余數(shù)的除法的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、在教學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考及主動(dòng)探索的精神。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
重點(diǎn)：兩位數(shù)除一位數(shù)的口算和豎式計(jì)算的方法；除法驗(yàn)算。
難點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除的.）；商末尾有0的除法。
關(guān)鍵：讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程。
教學(xué)課時(shí)：
9課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí) 學(xué)生活動(dòng)：25分鐘
教學(xué)內(nèi)容：
課本第1~2頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法及其算理，探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中探索計(jì)算方法的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法和平共處算理；兩位數(shù)除以一位數(shù)豎式的書(shū)寫(xiě)。。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小棒，卡片，課件
教學(xué)過(guò)程：
一、新知鋪墊
1、口算練習(xí)。
指名口算。
63 82 93 55
口答。
46里面有（ ）個(gè)十（ ）個(gè)一。
95里面有（ ）個(gè)十（ ）個(gè)一。
84里面有（ ）個(gè)十（ ）個(gè)一。
73里面有（ ）個(gè)十（ ）個(gè)一。
二、探究新知
1、 引入課題。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。（揭示課題）
2、教學(xué)口算。
? 理解圖意，學(xué)生觀察場(chǎng)景圖，說(shuō)說(shuō)知道了什么，想想能提出哪些問(wèn)題。
? 討論第一個(gè)問(wèn)題：平均每個(gè)男孩買(mǎi)多少枝？小組交流。
? 小棒可以演示。
? 討論第二個(gè)問(wèn)題：平均和每個(gè)女孩子買(mǎi)多少枝？結(jié)合實(shí)際操作讓學(xué)生形成思維。也可以先讓學(xué)生模仿提問(wèn)。
? 歸納：先把4捆平均分成2份，每份是2捆，即20枝，再把6枝平均分成2份，每份是3枝，合起來(lái)是23枝。板書(shū)：
402=20 62=3
20+3=23
3、即時(shí)訓(xùn)練，口答。（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算么算的）
402 603 642 555
505 804 844 363
4、教學(xué)豎式計(jì)算。
? 教師結(jié)合462說(shuō)明豎式的寫(xiě)法，邊說(shuō)邊板演。
? 探索算理。（步驟：除、乘、減、移）
? 思考：2為什么要寫(xiě)在十位上？
? 小結(jié)：用豎式計(jì)算，要從十位除起，先用十位上的數(shù)除以除數(shù)，再用個(gè)位上的數(shù)除，除到哪商就寫(xiě)在哪一位上。
三、實(shí)際運(yùn)用。
1、 完成第2頁(yè)第1題。（注意區(qū)別與聯(lián)系）
2、 完成第2題。
讓學(xué)生試做前兩題，再讓學(xué)生獨(dú)立完成后兩題。注意筆算注意什么？以及聯(lián)系與區(qū)別。
3、 完成第3題和第4題。
4、 第5題，先獨(dú)立后交流解決問(wèn)題的方法。應(yīng)許學(xué)生不同的策略解題。
四、全課總結(jié)。
今天你學(xué)會(huì)了什么？
三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案4
第6單元 多位數(shù)乘一位數(shù)
筆算乘法
第7課時(shí) 乘法的估算
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第70頁(yè)例7。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、體驗(yàn)估算過(guò)程，掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)估算的基本方法，能說(shuō)出估算的簡(jiǎn)單思路。
2、培養(yǎng)估算意識(shí)和習(xí)慣，以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)靈活地解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重 點(diǎn)：體驗(yàn)估算過(guò)程，掌握估算方法。
難 點(diǎn)：理解估算的算理。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，感受估算
老師：秋天來(lái)了，同學(xué)們最喜歡做的事情是什么？
（秋游）現(xiàn)在我們一起來(lái)到秋游的現(xiàn)場(chǎng)。
出示例7情境圖。
1、閱讀與理解：仔細(xì)看圖讀題，你從題中獲取了哪些數(shù)學(xué)信息？要解決什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（知道門(mén)票價(jià)格和參觀人數(shù)，要求250元買(mǎi)門(mén)票夠不夠。）
2、分析與解答：
�。�1）用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題呢？為什么這樣列式？（一人8元，共有29人，就是求29個(gè)8元是多少，所以根據(jù)乘法意義列式為29×8。板書(shū)：29×8）
�。�2）選擇算法：要解決這個(gè)問(wèn)題呢？是用筆算出精確的結(jié)果呢；還是運(yùn)用估算，只算出大約是多少就可以？（小組交流，全班交流）得出：在解決夠不夠的問(wèn)題時(shí)，我們只需要估算出大約數(shù)就能比較出結(jié)果，估算在這時(shí)能更簡(jiǎn)便地比出結(jié)果。
�。�3）引出課題：乘法的估算。
�。�4）研究估算方法：怎么知道29×8大約得多少？（同桌交流，全班反饋）
把29估成接近的整十?dāng)?shù)30，30×8=240，29×8<240，所以250元夠了。
3、回顧與反思：我們剛估算后得出的結(jié)果是否正確，需要我們驗(yàn)證，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：29人買(mǎi)門(mén)票，250元為什么夠了？（有30人買(mǎi)門(mén)票只需240元，所以29人買(mǎi)門(mén)票250元肯定夠了。）
驗(yàn)證正確后，我們要做什么？（寫(xiě)答）。一起答……
4、加強(qiáng)鞏固：想一想，如果92人參觀，帶700元買(mǎi)門(mén)票夠嗎？800元夠嗎？（學(xué)生獨(dú)立完成，后反饋估算方法，說(shuō)明700元不夠，800元夠的道理）
92×8≈720（元）
┇
接近90
�。ò�92少估成90都需要720元，那92人700元更不夠）
92×8≈800（元）
┇
多估成100
（把92多估成100都?jí)蛄�，那�?2人800元就更夠了）
5、整理估算思路與方法：通過(guò)剛才對(duì)乘法估算的研究，你認(rèn)為我們?cè)谑裁吹胤叫枰攸c(diǎn)注意？
≈和=有什么不同之處？（≈表示估算的數(shù)，=表示準(zhǔn)確的`數(shù)）
二、深化鞏固，應(yīng)用拓展
1、教材第70頁(yè)做一做。
嘗試完成，全班交流估算方法。
32×6≈180（千克）
┇
少估成30
把一個(gè)箱子裝32千克，估成裝30千克估少了都?jí)蛄�，現(xiàn)在能裝32千克就更夠了。
2、練習(xí)十五第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成，然后逐題反饋估算方法及結(jié)果。
3、練習(xí)十五第2題。
學(xué)生獨(dú)立列式解答，全班交流，說(shuō)出估算思路。
4、練習(xí)十五第3、4題（獨(dú)立完成，同桌交流，全班反饋）。
三、課堂小結(jié)
通過(guò)今天對(duì)乘法估算的研究，你有什么所得需要和同學(xué)們分享的？
【教學(xué)反思】
本節(jié)課創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)估算的意義，掌握多位數(shù)乘一位數(shù)估算的方法，并能解決實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)估算的價(jià)值，在培養(yǎng)學(xué)生估算能力的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。要根據(jù)具體情況，把握好估算的兩個(gè)原則：“接近實(shí)際數(shù)”及“便于口算”的原則，同時(shí)要具體問(wèn)題具體分析。
三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案5
【教學(xué)內(nèi)容】
教材總復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾分之一和幾分之幾，較熟練地比較幾分之一及同分母分?jǐn)?shù)的大小，較熟練計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法；在理解分?jǐn)?shù)的意義的基礎(chǔ)上，解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)解決問(wèn)題的意識(shí)。
2.通過(guò)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)集合圖形的意義，并能解決實(shí)際問(wèn)題。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的含義。
難點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際加深對(duì)單位“1”的認(rèn)識(shí)。如何運(yùn)用集合圈解決實(shí)際問(wèn)題。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)梳理，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
1.教師：這節(jié)課我們將對(duì)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)和集合的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。（板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)的.初步認(rèn)識(shí)和集合）
2.教師：請(qǐng)同學(xué)們先快速看看教材第89~103頁(yè)的內(nèi)容，邊看邊回憶，在這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)？
學(xué)生匯報(bào)、教師板書(shū)：
分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義
讀、寫(xiě)分?jǐn)?shù)
分?jǐn)?shù)各部分名稱(chēng)
比較分?jǐn)?shù)大小
簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法
分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用
教師：這些知識(shí)中哪些你有點(diǎn)忘記或者還有問(wèn)題的？
二、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)
1.基本練習(xí)。
看圖說(shuō)一說(shuō)下面的分?jǐn)?shù)表示的陰影部分對(duì)不對(duì)？為什么？
�。�1）同桌交流再集體交流，第一個(gè)強(qiáng)調(diào)“平均分”。
�。�2）說(shuō)說(shuō)第二個(gè)分?jǐn)?shù)18各部分的名稱(chēng)，分母表示什么？分子表示什么？
�。�3）說(shuō)說(shuō)第三個(gè)分?jǐn)?shù)45的意義。
2.比較大小。
教師：你是怎樣比較這些分?jǐn)?shù)的大小的？（小結(jié)方法）
3.簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)加減法。
教材第112頁(yè)第10題：說(shuō)一說(shuō)計(jì)算這些加減法要注意什么？
4.分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用。
教材第114頁(yè)第15題。
三、復(fù)習(xí)集合
1.三（1）班跳繩比賽名單：小明、小紅、小華、小亮、小平、小軍、小蘭。
踢毽比賽名單：王兵、小紅、小歡、小平、小蘭、羅亮。
填寫(xiě)后說(shuō)說(shuō)從圖中你知道哪些信息。
2.三（1）班有40人，有25人參加語(yǔ)文興趣小組，30人參加數(shù)學(xué)興趣小組，有多少人語(yǔ)、數(shù)興趣小組都參加？
四、拓展練習(xí)
1.教材第110頁(yè)第3題。
�。�1）小組交流。
�。�2）全班交流。
2.教材第113頁(yè)第13題。
（1）獨(dú)立填寫(xiě)。
�。�2）說(shuō)說(shuō)理由。
五、課堂小結(jié)
通過(guò)今天的復(fù)習(xí)，你有什么收獲與同學(xué)們共享？
【教學(xué)反思】
通過(guò)對(duì)分?jǐn)?shù)的歸納整理，建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。再通過(guò)對(duì)各個(gè)知識(shí)的復(fù)習(xí)進(jìn)一步鞏固知識(shí)。深化拓展練習(xí)，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)又有新的層次的提升，收到較好的效果。
三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案6
一、教學(xué)內(nèi)容
本冊(cè)教材的這一單元，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了乘法與除法的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上安排教學(xué)的，主要由兩部分內(nèi)容組成：一是建立倍的概念；二是解決與倍有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．在分類(lèi)、觀察、比較等活動(dòng)中，獲得“倍”的概念的直觀體驗(yàn)，結(jié)合具體情境理解“幾倍”與“幾個(gè)幾”的聯(lián)系，建立“倍”的概念。
2．能解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)幾何直觀，滲透模型思想。
3．培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、合作交流、語(yǔ)言表達(dá)等能力，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
三、編排特點(diǎn)
1.關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，通過(guò)多次感知建立“倍”的概念
修訂后的教材將原來(lái)分散在二年級(jí)上冊(cè)和二年級(jí)下冊(cè)的關(guān)于“整數(shù)倍”的內(nèi)容在本單元集中編排，充分利用學(xué)生已有的乘法和除法的知識(shí)，幫助學(xué)生建立倍的概念。
先利用 “幾個(gè)幾”引出倍的含義后，再?gòu)某ǖ慕嵌燃由顚?duì)倍的概念的理解。
“倍”的概念涉及兩個(gè)量之間的比較，十分抽象，不易理解。因此，教材安排多個(gè)層次的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)多次感知，在不斷比較和抽象的過(guò)程中建立倍的概念。
2.注重方法指導(dǎo)，通過(guò)解決問(wèn)題建構(gòu)數(shù)學(xué)模型
首先，通過(guò)解決問(wèn)題，加深對(duì)“倍”的含義的理解�！氨容^量÷標(biāo)準(zhǔn)量＝倍數(shù)”是關(guān)于倍的基本數(shù)學(xué)模型。
關(guān)于倍的實(shí)際問(wèn)題，主要有三類(lèi)：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍（簡(jiǎn)稱(chēng)“求倍數(shù)”）；求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少（簡(jiǎn)稱(chēng)“求比較量”）；已知一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，求這個(gè)數(shù)（簡(jiǎn)稱(chēng)“求標(biāo)準(zhǔn)量”）。教材先講“求倍數(shù)”，再講“求比較量”，借助線(xiàn)段圖，并運(yùn)用除法和乘法解決問(wèn)題來(lái)加深學(xué)生對(duì)倍概念的認(rèn)識(shí)。
其次，注重借助圖示分析數(shù)量關(guān)系，介紹線(xiàn)段圖。例2呈現(xiàn)的是形象圖，例3呈現(xiàn)的是線(xiàn)段圖，但兩種圖示都展示了倍比關(guān)系的基本結(jié)構(gòu)：兩個(gè)量比較，比較量里包含幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)量。
3.注重幾何直觀，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)
例如，呈現(xiàn)實(shí)物及示意圖、線(xiàn)段圖等多種直觀形式；對(duì)分析數(shù)量關(guān)系十分重要的線(xiàn)段圖的教學(xué)則按實(shí)物圖--色條圖--線(xiàn)段圖的層次不斷遞進(jìn)。
例如，每?jī)筛鶠橐唤M把蘿卜圈出來(lái)，直觀形象地展示出了兩個(gè)數(shù)量之間的倍比關(guān)系，將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)引導(dǎo)到“比較量里包含幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)量”，幫助學(xué)生建立“倍”的模型。另一方面，在解決問(wèn)題的教學(xué)中，注重借助圖示分析數(shù)量關(guān)系。
四、具體編排
1.例1（倍的含義）
（1）教材提供了一個(gè)“小兔吃蘿卜”的童話(huà)情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（2）通過(guò)比較胡蘿卜（2根）和紅蘿卜（6根）的數(shù)量，根據(jù)3個(gè)2根的關(guān)系，引出“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。
�。�3）通過(guò)“圈一圈”，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中比較白蘿卜與胡蘿卜數(shù)量之間的關(guān)系，由舊知識(shí)“幾個(gè)幾”轉(zhuǎn)化為新知識(shí)“倍”的含義。
練習(xí)題ppt
2.例2（“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的問(wèn)題）
�。�1）提供“畫(huà)示意圖”“列除法算式”解答兩種方法，體現(xiàn)解決問(wèn)題方法的多樣化。使學(xué)生明確解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”可以用除法，同時(shí)意識(shí)到畫(huà)圖策略是幫助弄清題意、解決問(wèn)題的重要手段。
（2）畫(huà)圖策略
�。�3）檢驗(yàn)方法 把所求結(jié)果當(dāng)作已知條件進(jìn)行檢驗(yàn)，對(duì)檢驗(yàn)方法進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生形成檢驗(yàn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.例3（“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的問(wèn)題）
（1）畫(huà)圖策略
�。�2）知道畫(huà)圖方法
�。�3）檢驗(yàn)：通過(guò)呈現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)思考解答結(jié)果是否正確的情況，培養(yǎng)學(xué)生反思的習(xí)慣。
�。�4）數(shù)學(xué)模型
增加ppt：開(kāi)放型題目
五、教學(xué)建議
1.重視意義理解，多角度、循序漸進(jìn)建立倍的概念
倍是一個(gè)比較抽象的'概念，學(xué)生建立和理解倍的概念，需要一個(gè)反復(fù)、持續(xù)的過(guò)程。教學(xué)時(shí)要注意在讓學(xué)生在充分的活動(dòng)中逐步加深對(duì)倍的認(rèn)識(shí)，理解倍的本質(zhì)。
一方面，注意循序漸進(jìn)認(rèn)識(shí)倍的概念。先讓學(xué)生在“幾個(gè)幾”的基礎(chǔ)上來(lái)初步認(rèn)識(shí)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，再結(jié)合除法從比較關(guān)系的角度對(duì)倍的概念進(jìn)行再認(rèn)識(shí)�？梢宰寣W(xué)生思考：求紅蘿卜的個(gè)數(shù)（6個(gè)）是胡蘿卜的（2個(gè)）幾倍，就是以胡蘿卜為標(biāo)準(zhǔn)量，看紅蘿卜里包幾份白蘿卜，包含了3份，所以紅蘿卜的個(gè)數(shù)是胡蘿卜的3倍。在教學(xué)例2時(shí)，注意讓學(xué)生充分經(jīng)歷用語(yǔ)言描述問(wèn)題、畫(huà)圖表征數(shù)量關(guān)系、列除法算式解決問(wèn)題的過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)倍概念的認(rèn)識(shí)。
另一方面，注意在“變化”中加深對(duì)倍的認(rèn)識(shí)。
4紅花，2朵黃花.變化6紅花、10紅花、14紅花，倍數(shù)變化（“比較量”與“倍數(shù)”成正比例關(guān)系）；
18朵紅花，2朵黃花。變化：3朵黃花、6朵、9朵，標(biāo)準(zhǔn)量變化，倍數(shù)也變化（“標(biāo)準(zhǔn)量”與“倍數(shù)”成反比例關(guān)系）
讓學(xué)生在有趣的“變化”中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)倍，感受在比較倍數(shù)關(guān)系時(shí)標(biāo)準(zhǔn)的重要性。 （高老師課件）
2.重視多元表征及其之間的轉(zhuǎn)化，建立倍的模型
首先，可增加“連續(xù)量”的比較，豐富學(xué)生的圖形表征。例如，涂出給定紙條的長(zhǎng)度4倍等。
其次，在教學(xué)用“倍”的知識(shí)解決問(wèn)題時(shí)，注意讓學(xué)生充分經(jīng)歷用語(yǔ)言描述問(wèn)題、畫(huà)圖表征數(shù)量關(guān)系、列除法算式解決問(wèn)題的過(guò)程，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)其中的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言表征、圖形表征（實(shí)物操作、畫(huà)示意圖等）、算式表征等多種表征之間進(jìn)行轉(zhuǎn)化，建立“倍”的模型。（詳見(jiàn)“例2的教學(xué)建議（2）”。）
3.重視主體參與，形成幾何直觀
借助圖形直觀首先需要把研究“對(duì)象”抽象成為“圖形”，再把“對(duì)象之間的關(guān)系”轉(zhuǎn)化成為“圖形之間的關(guān)系”，這樣就把研究的問(wèn)題為“圖形的數(shù)量或位置關(guān)系”的問(wèn)題，進(jìn)而進(jìn)行思考分析，這一系列的轉(zhuǎn)化顯然不是天然而成的。
線(xiàn)段圖對(duì)第一次接觸的學(xué)生來(lái)說(shuō)卻是抽象的，不是學(xué)生可以一蹴而就的。在教學(xué)中，可以畫(huà)形象的實(shí)物圖，也可以畫(huà)抽象的線(xiàn)段圖，并讓學(xué)生慢慢過(guò)渡到畫(huà)線(xiàn)段圖。對(duì)于畫(huà)線(xiàn)段圖的方法需要加強(qiáng)指導(dǎo)，而且要注意把握好教學(xué)要求。
三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案7
教學(xué)內(nèi)容：
教材第55頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固除法計(jì)算及除法的驗(yàn)算，能正確熟練的進(jìn)行除法的計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：使學(xué)生能熟練掌握除法（首位能整除）的計(jì)算，養(yǎng)車(chē)驗(yàn)算的好習(xí)慣。
難點(diǎn)：熟練除法計(jì)算，養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“練習(xí)七”的前六題，這節(jié)課我們繼續(xù)練習(xí)。（板書(shū)課題：練習(xí)七）
二、基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練
1、完成練習(xí)七第7題第1組
學(xué)生口算，注意比較每組題中整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)和幾十幾除以一位數(shù)口算方法的聯(lián)系。
2、完成練習(xí)七第7題第2組
3、學(xué)生口算，比較每組題的關(guān)系，說(shuō)明除法可以用乘法驗(yàn)算。
4、完成練習(xí)七第8題
5、指名口算，說(shuō)說(shuō)你的.想法。
6、完成練習(xí)七第9題
讓學(xué)生先估算，再用豎式計(jì)算，并進(jìn)行驗(yàn)算。指名板演，全班交流。
三、解決問(wèn)題
1、完成練習(xí)七第1 0題
出示題目，你從中知道了什么？要求什么問(wèn)題？應(yīng)該怎樣列式？
交流完成，集體訂正。
2、完成練習(xí)七第1 1題
3、請(qǐng)同學(xué)們自己讀題，并做在教材上。
學(xué)生獨(dú)立完成，交流解題思路。
4、完成練習(xí)七第1 2題說(shuō)說(shuō)題意后獨(dú)立完成。
5、集體訂正，你怎么解決這個(gè)問(wèn)題？
先算什么，再算什么？
6、完成練習(xí)七思考題
7、學(xué)生讀題后思考。引導(dǎo)分析“小宇的火車(chē)票價(jià)是媽媽的一半”是什么意思，學(xué)生獨(dú)立完成。
四、全課總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么知識(shí)呢？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
7.（1）10 13 20 23 40 42
（2）93 31 86 43 44 11
9.估計(jì)商略
266÷2=133 889÷4=222……1
683÷2=341……1 935÷3=311……2
10. 48÷4=12（人）48÷2=24（張）
11. 96人96÷3=32（人）
12. 48—15=33（個(gè)）33÷3=11（個(gè)）
思考題
96÷（1+2）=32（元）
教學(xué)反思：
教師在平時(shí)備課時(shí)要換位思考，真正從學(xué)生的角度去備課，思考這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)有沒(méi)有意義，能不能幫助學(xué)生真正理解知識(shí)點(diǎn)。這應(yīng)該是我們每天需要反問(wèn)自己的。
無(wú)論是設(shè)計(jì)教學(xué)，還是細(xì)小的一句教學(xué)語(yǔ)言，我們都要認(rèn)真思考，認(rèn)真整理，讓學(xué)生聽(tīng)到的是最有用的信息。
三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案8
教學(xué)內(nèi)容：P52
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)利用面積公式計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的面積。
2、提高綜合應(yīng)用知識(shí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：鞏固計(jì)算方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形與正方形的面積公式。
生：
長(zhǎng)方形面積= 長(zhǎng)╳寬 也可以用字母公式來(lái)表示：S長(zhǎng)=a×b
正方形面積=邊長(zhǎng)╳邊長(zhǎng) S正=a×a
二、基本應(yīng)用
畫(huà)出下列圖形并計(jì)算面積。
長(zhǎng)方形：
長(zhǎng)為4厘米，寬為2厘米。
長(zhǎng)為8厘米，寬為1厘米。
長(zhǎng)為5厘米，寬為3厘米。
邊長(zhǎng)為2厘米。
邊長(zhǎng)為5厘米。
�。ㄉ诜礁窦埳袭�(huà)）
生：4×2=8cm2
長(zhǎng)方形的面積為8 cm2 ……
師生校對(duì)，強(qiáng)調(diào)單位名稱(chēng)。
三、綜合應(yīng)用
1、長(zhǎng)方形的四條邊總長(zhǎng)為12㎝，它的面積可能是多少？
生：嘗試。
師：長(zhǎng)方形有幾條長(zhǎng)和幾條寬？長(zhǎng)與寬分別是多少？
生：12÷2=6厘米，長(zhǎng)是（xx）厘米、寬是（xx ）厘米。
師：12÷2=長(zhǎng)+寬
生：a=5厘米、b=1厘米。
a=4厘米、b=2厘米。
a=3厘米、b=3厘米。那就是邊長(zhǎng)為3厘米的正方形。
師：計(jì)算出三種圖形的面積。
解：S長(zhǎng)=a×b
=5×1
=5（c㎡）
答：長(zhǎng)方形面積為5平方厘米。
解：S長(zhǎng)=a×b
=4×2
=8（平方厘米）
答：長(zhǎng)方形面積為8平方厘米。
解：S正=a×a
=3×3
=9（平方厘米）
答：正方形面積為9平方厘米。
師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)格式的規(guī)范。
2、想一想：
�。�1）8平方厘米可以表示長(zhǎng)是_____厘米，寬是_____厘米的長(zhǎng)方形面積；
面積是25平方米的正方形，它的邊長(zhǎng)是__________。
（2）用4個(gè)邊長(zhǎng)是1厘米的小正方形，拼成一個(gè)新的'正方形，它的邊長(zhǎng)是_____厘米，面積是_____平方厘米；如果把它擺成一排，這是是個(gè)__________形，它的長(zhǎng)是_____厘米，寬是_____厘米，面積是_____平方厘米。
3、一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是5厘米，寬是3厘米，當(dāng)它的長(zhǎng)和寬都增加2厘米后，面積是多少平方厘米？
四、總結(jié)。
五、板書(shū)：
長(zhǎng)方形和正方形的面積
六、檢測(cè)練習(xí)
（一）判斷
1 10米比5平方米大
2 正方形邊長(zhǎng)越長(zhǎng)，面積越大
3 一個(gè)長(zhǎng)方形長(zhǎng)10厘米，寬2厘米，面積為20平方厘米
�。ǘ⿷�(yīng)用
1 一個(gè)長(zhǎng)方形工地，長(zhǎng)15米，比寬多8米，這塊工地的面積是多少平方米？
2 用3個(gè)邊長(zhǎng)為2厘米的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，面積十多少？
3 在一張長(zhǎng)9厘米，寬7厘米的長(zhǎng)方形紙上剪一個(gè)最大的正方形，這個(gè)正方形的面積是多少？剩余部分的面積是多少？
七、 反思：
三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案9
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)正方形連成的多連塊。
2、動(dòng)手實(shí)踐用正方形拼組各種平面圖形。
過(guò)程與方法：在小組合作過(guò)程中，通過(guò)操作探究，探索多連塊的組合規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生歸納、推理能力。
情感與態(tài)度：在交流合作中體驗(yàn)合作的愉悅，成功的快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
相應(yīng)的學(xué)具：若干個(gè)正方形：“一連塊--四連塊”的所有圖形
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
出示一個(gè)小正方形。問(wèn)：這是什么圖形？正方形的特征是什么？
（正方形4邊相等，4個(gè)角都是直角。）
媒體演示：看！小丁丁、小胖、小亞、小巧等同學(xué)用這些大小相同的正方形正在拼圖，組成了一個(gè)個(gè)有趣的圖形。
�。ㄗ寣W(xué)生各抒己見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)他們分別用了幾個(gè)大小相同的正方形，拼成了怎樣的圖形？）
揭示課題：正方形組成的圖形
[說(shuō)明：借助媒體情境，展示學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望。]
二、學(xué)習(xí)探索
1、認(rèn)識(shí)多連塊。
�。�1）介紹：1個(gè)正方形就是1個(gè)一連塊。
�。�2）出示：兩個(gè)同樣大小正方形，問(wèn)：你能用它們拼合成怎樣的圖形？
可能拼出 或 的圖形。
師：像這樣兩個(gè)同樣大小正方形拼合成的圖形就是兩連塊。
問(wèn)：兩個(gè)正方形可以拼成幾個(gè)兩連塊？（教師應(yīng)指出這兩種拼法其實(shí)是沒(méi)有差別的，因?yàn)橄嗷タ梢酝ㄟ^(guò)一次旋轉(zhuǎn)得到。所以可以拼成一個(gè)兩連塊。）
（3）如果有3個(gè)同樣大小正方形拼合成的圖形就是？（三連塊）4個(gè)呢？5個(gè)呢？
�。ㄗ寣W(xué)生找一找多媒體情境中的.三連塊和四連塊。）
小結(jié)：在數(shù)學(xué)王國(guó)里我們常把像這樣用幾個(gè)同樣大小相互拼合而成的新圖形叫做多連塊。
[借助直觀演示，讓學(xué)生感知三連塊和四連塊的含義，從而抽象多連塊
的定義。]
2、探究多連塊的不同形狀。
請(qǐng)學(xué)生小組合作拼一拼不同形狀的三連塊、四連塊甚至依據(jù)班級(jí)實(shí)際還可以拼出五連塊各有幾個(gè)？
引導(dǎo)學(xué)生從兩連塊推導(dǎo)出三連塊，從三連塊推導(dǎo)出四連塊
從四連塊推導(dǎo)出五連塊：
通過(guò)操作探究，探索多連塊的組合規(guī)律。
匯報(bào)板書(shū)： 多連塊
�。ǹ梢越柚⑽淖帜窽VIUWXYZLPF直觀形象記憶其中的11種）
[學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，自主探究多連塊的不同形狀，借助形象記憶，充分挖掘?qū)W生的想象力。]
三、利用多連塊拼出幾何圖形
拼出2×4的長(zhǎng)方形。
（1）出示：書(shū)上小亞用多連塊擺成的2×4的長(zhǎng)方形。
瞧！小亞也學(xué)會(huì)用正方形組成了多連塊，她還巧妙的將它們進(jìn)行了組合，又變成了一個(gè)新圖形。請(qǐng)看她又用這些多連塊組合成了什么圖形？（長(zhǎng)方形）
師：這個(gè)長(zhǎng)方形橫向有幾個(gè)正方形？縱向又有幾個(gè)正方形？
�。ㄟ@個(gè)長(zhǎng)方形橫向有4個(gè)正方形，縱向有2個(gè)正方形。）
師：我們把這樣的長(zhǎng)方形叫做2×4的長(zhǎng)方形或4×2的長(zhǎng)方形
（2）出示一個(gè)2×4的白色長(zhǎng)方形。你們能用多連塊把它填滿(mǎn)顏色嗎？（學(xué)生自己操作，集體反饋。）
�。�3）用各種多連塊擺出3×5的長(zhǎng)方形。（引導(dǎo)學(xué)生用不同的多連塊多擺幾次。）
�。�4）請(qǐng)學(xué)生嘗試用多連塊擺一個(gè)4×4正方形，并且匯報(bào)交流。（有困難的學(xué)生可以模仿書(shū)上小巧的樣子，學(xué)著拼一拼。）
[學(xué)生在多媒體情境的引導(dǎo)下，直觀感知多連塊拼成的長(zhǎng)方形。并通過(guò)親自實(shí)踐，嘗試用多連塊拼規(guī)定大小的正方形、長(zhǎng)方形。]
四、拓展提高
只能用同一種四連塊拼一個(gè)4×4的正方形，如圖：
想一想其中有哪幾種是可以的？
（1） （ ）
�。�2） （ ）
�。�3） （ ）
�。�4） （ ）
五、全課總結(jié)。
三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案10
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第50頁(yè)例1、例2。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.充分認(rèn)識(shí)“倍”的概念。
2.理解“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的含義，并會(huì)運(yùn)用倍數(shù)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3.理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，并會(huì)運(yùn)用倍數(shù)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
4.掌握“已知兩項(xiàng)求倍數(shù)”的解題過(guò)程和方法。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重 點(diǎn)：經(jīng)歷“倍”的概念的形成過(guò)程，建立“倍”的概念，學(xué)會(huì)已知兩項(xiàng)求倍數(shù)的基本方法。
難 點(diǎn)：建立“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的一般思路，體驗(yàn)“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
教師：同學(xué)們，在上課之前，我們請(qǐng)一些同學(xué)上講臺(tái)來(lái)。教師請(qǐng)3名女生站在第一排，再請(qǐng)6名男生站在第二排（3個(gè)3個(gè)站在一起）。
教師提問(wèn)：第一排有幾個(gè)女生？（3個(gè)）
第二排有幾個(gè)3？（2個(gè)3）
學(xué)生回答后，教師引出課題。
像今天這種情況，我們就說(shuō)講臺(tái)上的男生的人數(shù)是女生人數(shù)的2倍。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“倍的認(rèn)識(shí)”。（板書(shū)課題）
二、自主探究，學(xué)習(xí)新知
1.教學(xué)教材第50頁(yè)例1，初步形成“倍”的概念。
我們一起來(lái)看看這幅圖片，兔子特別喜歡吃蘿卜，我們看看在圖片中有多少根大胡蘿卜。（2根）
那帶葉子的小胡蘿卜有多少根呀？（6根）
我們把6根小胡蘿卜2根2根放在一起，就是3個(gè)2根，對(duì)不對(duì)？（對(duì)）
所以我們說(shuō)小胡蘿卜的根數(shù)是大胡蘿卜的3倍。
大家一起來(lái)看一下，白蘿卜一共有幾根？（10根）
如果白蘿卜每2根放在一起，就有5個(gè)2根，那白蘿卜的根數(shù)是大胡蘿卜的幾倍呀？（5倍）
2.鞏固“倍”的概念。
現(xiàn)在，請(qǐng)大家拿出自己的小棒，我們一起來(lái)動(dòng)動(dòng)手。
大家看教材第50頁(yè)“做一做”第2題。
第一行擺5根小棒。
第二行是第一行的4倍，在第二行每5根小棒擺在一起，要擺幾個(gè)5根？一共有多少根？
學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，數(shù)小棒，然后匯報(bào)。
由于第一行是5根小棒，第二行是4個(gè)5根小棒，所以第二行一共有20根小棒。
大家完成得非常不錯(cuò)，現(xiàn)在你們都明白了“倍”的概念了嗎？
3.體驗(yàn)求倍數(shù)的一般思路。
☆○☆○○☆○○○○○○
那請(qǐng)同學(xué)們想想○的個(gè)數(shù)是☆的幾倍，說(shuō)說(shuō)你是用什么方法來(lái)計(jì)算的。
學(xué)生獨(dú)立思考，自主解答，教師巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能的解法。
解法一：畫(huà)示意圖。
星星：☆☆☆
圈圈：○○○○○○○○○
所以，圈圈的個(gè)數(shù)是星星的3倍。
解法二：要求圈圈的個(gè)數(shù)是星星的多少倍，就是求9里面有多少個(gè)3，用除法計(jì)算：9÷3=3。
回顧與檢驗(yàn)：星星有3個(gè)，圈圈是它的3倍，就是3個(gè)3，所以是9個(gè)，解答正確。
4.鞏固“已知兩項(xiàng)求倍數(shù)”的解題思路。
教學(xué)教材第51頁(yè)例2。
（1）問(wèn)題討論，需要利用哪些信息？
問(wèn)題：擦桌椅的人數(shù)是掃地的幾倍？
�。�2）學(xué)生討論，歸納方法。
第一種：圖示法。
第二種：要求擦桌椅的人數(shù)是掃地的幾倍，就是求12里面有幾個(gè)4，用除法計(jì)算：12÷4=3。
師生共同檢驗(yàn) ：掃地的有4人，4的3倍是12，正好是擦桌椅的人數(shù)，解答正確。
5.歸納與總結(jié)。
同學(xué)們根據(jù)自己的想法解出了這道題目，這也是今天我們要學(xué)習(xí)的“已知兩項(xiàng)求倍數(shù)”的一般思路。
第一步：閱讀與理解，知道問(wèn)題的條件，明確要解決什么問(wèn)題。
第二步：選擇合適的'方法解決問(wèn)題，可以用圖示法，也可以直接用除法計(jì)算出結(jié)果。
第三步：回顧與反思，檢驗(yàn)解答是否正確。（板書(shū)）
三、鞏固練習(xí)
1.教材第50頁(yè)“做一做”第1題。
教師指名學(xué)生回答，其他學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。
2.教材第53頁(yè)練習(xí)十一第1、2題。
讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、填一填，指名學(xué)生回答，并訂正。
四、課堂小結(jié)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
【教學(xué)反思】
在本節(jié)課的開(kāi)始，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情境：“有3個(gè)女生，男生的個(gè)數(shù)是2個(gè)3，那么我們就說(shuō)男生的人數(shù)是女生人數(shù)的2倍�！笔剐屡f知識(shí)的聯(lián)系更加密切，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)自然地從舊知識(shí)轉(zhuǎn)移到新知識(shí)中�！氨兜恼J(rèn)識(shí)”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)生剛接觸的內(nèi)容，相對(duì)低年級(jí)學(xué)生的理解能力而言，是一個(gè)比較抽象的知識(shí)。所以，只有讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，獲得感性認(rèn)識(shí)，才能形成“倍”的概念。
三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案11
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第79~80頁(yè)例1、例2。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形。
2．通過(guò)找一找、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、剪一剪等系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：能直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。
難點(diǎn)：能知道長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣
1．課件播放美麗的校園錄像，學(xué)生欣賞。
教師：這是哪兒？在這幅圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些圖形？（課件出示定格的校園圖片）
學(xué)生從中找一找圖形，一邊看一邊匯報(bào)。
（學(xué)生很容易說(shuō)出長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形，至于平行四邊形、菱形、梯形、半圓形等，雖然教材中還沒(méi)有正式出現(xiàn)，但學(xué)生并不一定就一無(wú)所知，如果學(xué)生能說(shuō)出，教師要適時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，如果學(xué)生沒(méi)說(shuō)出，教師可以補(bǔ)充）
學(xué)生回答時(shí)，教師可以演示課件：把學(xué)生發(fā)現(xiàn)的圖形用不同的顏色涂出，當(dāng)學(xué)生全部回答完后，課件只留下圖形，其他內(nèi)容全部隱去。
2．教師：大家真能干！在我們的校園中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形�？磥�(lái)啊，圖形在我們生活中無(wú)處不在。這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)其中的一個(gè)圖形——四邊形，你們?cè)敢夂退蔀楹门笥褑�？（板�?shū)課題：四邊形）
二、初步感知，發(fā)現(xiàn)特征
1．想一想。
教師：同學(xué)們，我們來(lái)到了數(shù)學(xué)王國(guó)！在這里我們就要和新朋友四邊形認(rèn)識(shí)了。
你想象中的四邊形應(yīng)該是什么樣的？
指名回答，讓學(xué)生能夠充分發(fā)表意見(jiàn)。
2．找一找。
教師：四邊形到底是什么樣的圖形呢？看，數(shù)學(xué)王國(guó)里有這么多的圖形，請(qǐng)你挑出認(rèn)為是四邊形的圖形，并涂上顏色。
�。ǔ鍪纠�1圖，讓學(xué)生找出自己認(rèn)為是四邊形的圖形）
�。ㄓ械�'學(xué)生可能會(huì)把長(zhǎng)方體也涂色，可能有兩種情形：一是把長(zhǎng)方體的三個(gè)面涂上顏色，因?yàn)殚L(zhǎng)方體的每個(gè)面都是長(zhǎng)方形；二是涂的就是整個(gè)長(zhǎng)方體，把平面圖形與立體圖形混淆。教師一定要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想法，如果是第一種，不盲目否定，要指出這個(gè)圖形雖然每個(gè)面都是四邊形，但整個(gè)圖形不是四邊形。如果是第二種，教師要給予指正，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到四邊形是平面圖形，長(zhǎng)方體是立體圖形。）
3．討論四邊形的特征。
教師：請(qǐng)大家觀察一下，在“四邊形的家”里面的這些圖形有什么共同的特征嗎？在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生小組活動(dòng)后全班交流。
�。ㄈ绻麑W(xué)生能說(shuō)出“四邊形有四條直的邊，有四個(gè)角”，教師要給予表?yè)P(yáng)；如果學(xué)生說(shuō)出“有四條邊，有四個(gè)角”，教師可出示““這樣的圖形，讓學(xué)生判斷它是不是四邊形，使學(xué)生理解四邊形的邊是直的邊）
概括出四邊形的特征后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)例題1中涂色的幾個(gè)圖形為什么是四邊形，另外幾個(gè)為什么不是四邊形。
教師板書(shū)四邊形的特征：有四條直的邊，有四個(gè)角。
同桌相互說(shuō)一說(shuō)四邊形的特征，再分別指一指例題1中四邊形的邊和角。
4．尋找生活中的四邊形。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中哪些物體表面的形狀是四邊形的。
學(xué)生自由發(fā)言，教師及時(shí)鼓勵(lì)。
5．畫(huà)四邊形。
教材第79頁(yè)做一做第2題。
�。�1）在點(diǎn)子圖上畫(huà)自己喜歡的四邊形。
�。�2）展示學(xué)生作業(yè)，評(píng)價(jià)是四邊形嗎？為什么？
三、教學(xué)例2
1．教師出示長(zhǎng)方形和正方形紙條讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形和正方形分別有什么特點(diǎn)。
教師指出：長(zhǎng)方形較長(zhǎng)的一組對(duì)邊叫做長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，較短的一組對(duì)邊叫做長(zhǎng)方形的寬；正方形的4條邊都叫邊長(zhǎng)。
板書(shū)：長(zhǎng)、寬、邊長(zhǎng)。
2．深化練習(xí)：
�。�1）教材第80頁(yè)做一做第1題（畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形）。
�。�2）做一做第2題（用長(zhǎng)方形紙剪出一個(gè)正方形，展示剪法）。
四、鞏固練習(xí)
1．練習(xí)十七第1題。（判斷，說(shuō)理由）
2．練習(xí)十七第2題。（獨(dú)立填寫(xiě)，集體反饋）
3．練習(xí)十七第4題。（填一填，為什么這樣填？）
4．練習(xí)十七第5題。
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
【教學(xué)反思】
對(duì)小學(xué)生而言，在生活中形成的常識(shí)、經(jīng)驗(yàn)是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我努力拓展學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的空間，重視學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)之前盡早感受，這種做法在課堂教學(xué)中收到了事半功倍的效果。通過(guò)多種活動(dòng)，讓學(xué)生充分感知四邊形的特征，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)、交流能力和動(dòng)手操作能力。本課關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，充分張揚(yáng)了每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生的智慧在活動(dòng)中得到升華。
三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案12
教學(xué)內(nèi)容：
教材第100—102頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生加深理解解決問(wèn)題從條件想起的策略，進(jìn)一步掌握從條件想起的策略，能比較熟練地用從條件想起的策略解決兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題。
2、使學(xué)生能從條件想起說(shuō)明解決實(shí)際問(wèn)題的分析推理過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)展根據(jù)條件分析、推理的思維能力，進(jìn)一步積累解決實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。
3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)方法、策略的價(jià)值；培養(yǎng)分析、推理和嘗試反思的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
談話(huà)導(dǎo)入：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)解決問(wèn)題的策略。（板書(shū)課題）
二、回顧策略
1、根據(jù)條件提出不同的問(wèn)題。
果園倉(cāng)庫(kù)里原來(lái)存放了200箱蘋(píng)果，又運(yùn)來(lái)8車(chē)，每車(chē)75箱。
林場(chǎng)要栽800棵樹(shù)，先栽了200棵，其余的要平均栽在4個(gè)苗圃里。
2、回顧過(guò)程。
提問(wèn)：回顧一下剛才提出問(wèn)題的.思考過(guò)程，你有哪些體會(huì)？
板書(shū)：從條件想起→找有聯(lián)系的條件→提出可以求的問(wèn)題
三、應(yīng)用策略
1、做期末復(fù)習(xí)第25題。
讓學(xué)生讀題，說(shuō)說(shuō)條件和問(wèn)題。
交流：你是怎樣想的？（指名幾人說(shuō)思路）
2、做期末復(fù)習(xí)第27題。
讓學(xué)生獨(dú)立讀題并解答。教師板書(shū)算式和得數(shù)。
3、做期末復(fù)習(xí)第28題。
出示題目和表格，讓學(xué)生讀題并說(shuō)明知道了什么，表格里填寫(xiě)什么內(nèi)容。
交流：二、三、四年級(jí)展出的作品個(gè)有多少幅？
完成思考題。
指名學(xué)生讀題，相互交流是如何思考的。
讓學(xué)生有錯(cuò)的訂正，沒(méi)有解答的列式解答。
四、課堂總結(jié)
你能說(shuō)說(shuō)通過(guò)復(fù)習(xí)，你有哪些收獲？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
（42+18）×3=180（本）
�。�56—8）÷3=16（米）
45幅61幅86幅
思考題
�。�200—1）×5=995（米）
教學(xué)反思：
在復(fù)習(xí)課內(nèi)容設(shè)計(jì)上要有層次性，并且沒(méi)有進(jìn)行分組對(duì)比，從而導(dǎo)致題型過(guò)于多和亂，必須把題型更加有整體性與系統(tǒng)性，而在共同體中沒(méi)有讓學(xué)生過(guò)多的參與進(jìn)來(lái)，自始至終我一直灌輸?shù)奶�，使那些�?huì)的學(xué)生還是會(huì)，不會(huì)的學(xué)生還是不會(huì)，這樣就失去復(fù)習(xí)課的查漏補(bǔ)缺的目的和真正意義，經(jīng)過(guò)大家的研討課我也有了對(duì)復(fù)習(xí)課的重新認(rèn)識(shí)，比如1。復(fù)習(xí)課要對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理，形成知識(shí)的網(wǎng)。教師要對(duì)學(xué)生整理知識(shí)進(jìn)行必要指導(dǎo)，讓學(xué)生感覺(jué)整理的知識(shí)是有系統(tǒng)的，不能簡(jiǎn)單地對(duì)知識(shí)進(jìn)行“梳理”，“梳理”不是“整理”，要從知識(shí)的“面”的角度整理，整理知識(shí)之間的聯(lián)系。
三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案13
第1課時(shí) 兩、三位數(shù)乘一位數(shù)復(fù)習(xí)
教學(xué)內(nèi)容：
第98-99頁(yè)的內(nèi)容回顧和第1-7題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握乘法口算和筆算方法，能正確地口算整十、整百數(shù)和幾百幾十除以一位數(shù)，以及兩位數(shù)乘一位數(shù)，能正確估計(jì)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的積大約是多少，正確筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的積。
2、使學(xué)生通過(guò)口算、筆算的復(fù)習(xí)，溝通計(jì)算內(nèi)容的聯(lián)系，整理、歸納計(jì)算方法，提高除法口算和筆算能力，發(fā)展比較、歸納等思維能力。
3、使學(xué)生進(jìn)一步培養(yǎng)認(rèn)真計(jì)算、有錯(cuò)就改的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的口算、筆算。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧引新
1、回顧內(nèi)容。
你能把這學(xué)期的主要內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)嗎？這些內(nèi)容里具體有哪些知識(shí)？
2、引入課題。
今天，我們復(fù)習(xí)第一單元學(xué)習(xí)的兩、三位數(shù)乘一位數(shù)。（板書(shū)課題）通過(guò)復(fù)習(xí)，要進(jìn)一步熟悉乘法口算、筆算的計(jì)算過(guò)程，而且能歸納出口算和筆算的方法，并且能估計(jì)一些簡(jiǎn)單計(jì)算的積大約是多少。
二、復(fù)習(xí)口算
1、做期末復(fù)習(xí)第1題。
讓學(xué)生按題組口算，填寫(xiě)得數(shù)。
提問(wèn)：你能根據(jù)這里的兩類(lèi)口算題，總結(jié)一下方法嗎？
2、做期末復(fù)習(xí)第2題。
用4 分鐘時(shí)間測(cè)試，交流得數(shù)。
三、復(fù)習(xí)筆算
1、做期末復(fù)習(xí)第3題。
讓學(xué)生按題組獨(dú)立筆算，指名兩人板演。
指出：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的.筆算，從個(gè)位起按順序乘，乘到哪一位積就寫(xiě)在那一位上，哪一位上相乘滿(mǎn)幾十，就向前一位進(jìn)幾。（板書(shū)）如果乘數(shù)中間有0，就根據(jù)法則從個(gè)位起按順序乘，不能漏乘十位上的0，這樣比較方便。
2、先估算，再筆算。
出示：48×6 42×6
�。�1）讓學(xué)生估計(jì)得數(shù)大約是多少，并交流估算結(jié)果。（板書(shū)：300 240）
提問(wèn)：都是40多乘6，估計(jì)的結(jié)果為什么不一樣？（接近50和接近40）
�。�2）要求：請(qǐng)小朋友筆算得數(shù)，再和估算結(jié)果比一比，看看是不是差不多。
學(xué)生筆算（指名兩人板演）
3、做期末復(fù)習(xí)第6題。
讓學(xué)生讀題，了解題意。
四、復(fù)習(xí)小結(jié)
1、小結(jié)收獲。
提問(wèn)：這節(jié)課復(fù)習(xí)了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算，你有哪些收獲？
2、布置作業(yè)。
完成期末復(fù)習(xí)第4題、第5題和第6題，并和同學(xué)說(shuō)說(shuō)第7題是怎樣想的？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1. 300 63 90 3000 72 80
2. 84 450 86 72 240 60 4000 42 32 72 70 6300
3. 813 603 630 3736 3248 3680
4. 504 294 870 2240
5. 450×3=1350(克)
6. 安排二年級(jí)比較合適。
教學(xué)反思：
這節(jié)復(fù)習(xí)課主要復(fù)習(xí)乘法的口算，估算和筆算，層次清晰，一開(kāi)始我都先請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)該怎么算，說(shuō)出每種的算理，讓所有的學(xué)生知道知其然，還要知道其所以然，并逐步抽象出數(shù)學(xué)知識(shí)，形成正確的認(rèn)知。由于學(xué)生的基礎(chǔ)都較為扎實(shí)，不僅表達(dá)的完整，而且算的速度也相當(dāng)快。除了會(huì)算以外，我還注重學(xué)生在實(shí)際生活中的應(yīng)用能力。
三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案14
第2課時(shí) 求一個(gè)數(shù)是另一數(shù)的幾倍
教學(xué)內(nèi)容：
教材第4頁(yè)例3、第5頁(yè)想想做做。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”，能運(yùn)用除法“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”，并能解決實(shí)際問(wèn)題。
2、在情景教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)、動(dòng)手操作、討論交流，提高觀察、比較、抽象、概括和動(dòng)手操作能力。
3、體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”，學(xué)會(huì)利用除法求“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”并能在實(shí)際中運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解和運(yùn)用除法求“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊
師：“今天大家的上課的精神都特別棒，所以下面的一些搶答題，相信你的舉手動(dòng)作是最快的。做好準(zhǔn)備�！�
1．口答。
3個(gè)5是（ ） 2個(gè)4是（ �。�
8里面有（ ）個(gè)2 20里面有（ �。﹤�(gè)5
2．看圖說(shuō)說(shuō)有幾個(gè)幾
�。�1）☆☆☆ ☆☆☆ 2個(gè)3
�。�2）○○ ○○ ○○ 3個(gè)2
�。�3）□□□□□□ 1個(gè)5或者5個(gè)1
二、探究新知
師：“前面的知識(shí)大家掌握的非常好，老師現(xiàn)在還想考考大家�！�
1．出示情境圖（例3）
師：仔細(xì)觀察這幅圖，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？
藍(lán)花：2朵
黃花：6朵
紅花：8朵
那么現(xiàn)在就讓我們來(lái)比一比這三種花的朵數(shù)。誰(shuí)能把比較的結(jié)果說(shuō)一說(shuō)？
2．初步感知“倍”的'含義
�。�1）圈一圈，再比較：
師：除了用多和少來(lái)比較兩種花的數(shù)量，我們還可以像學(xué)習(xí)除法那樣將它們分成一份一份地比較。如果我們將藍(lán)花看成一份，那么黃花可以怎么分？請(qǐng)大家自己在練習(xí)本上圈一圈，看看你圈了以后有什么發(fā)現(xiàn)。“
�。�2）學(xué)生操作，教師巡視，并給予適當(dāng)?shù)奶崾�。指名一位同學(xué)到黑板前操作。并用自己的話(huà)表達(dá)自己的想法。
�。�3）學(xué)生匯報(bào)：
師：“你圈出了幾個(gè)幾？為什么把2個(gè)圈一份呢？（黃花的只數(shù)是2）你知道黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍了嗎？”
（指名回答。預(yù)測(cè)提示：因?yàn)樗{(lán)花的朵數(shù)是2，所以把2看成一份，6就可以分成3份。也就是3個(gè)2）教師根據(jù)學(xué)生的回答補(bǔ)充講解：因?yàn)?里面3個(gè)2，所以6是2的3倍。所以黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍�！�
求：6是2的幾倍
想：6里面有幾個(gè)2 （3個(gè)2）
所以：6是2的3倍。
3.體會(huì)加深”倍“的意義
�。�1）比較紅花和藍(lán)花的朵數(shù)。
�。�2）先讓學(xué)生自己在練習(xí)本上圈一圈，再在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
（3）學(xué)生匯報(bào)：
師：“你把每幾朵圈成一份？（2朵）為什么？（藍(lán)花的朵數(shù)是2朵）。那么把紅花圈成了幾個(gè)2（4個(gè)2）
因?yàn)?里面有4個(gè)2，所以8是2的4倍。所以紅花是藍(lán)花的4倍。
隨機(jī)板書(shū)：
求：8是8的幾倍
想：8里面有幾個(gè)2 （4個(gè)2）
所以：8是2的4倍。
�。◣煟骸斑@就是我們今天要一起研究的問(wèn)題。求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍�！保ò鍟�(shū)課題）
師“我們現(xiàn)在知道了紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的4倍，那么這個(gè)4如何用算式來(lái)表示出來(lái)呢？”
指名回答，8÷2=4
（3）小結(jié)： “說(shuō)的非常好，求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，我們一般用除法來(lái)計(jì)算�！蹦敲袋S花的朵數(shù)是藍(lán)花的2倍，這個(gè)2如何用算式表示出來(lái)呢？
三、嘗試練習(xí)，加深理解。
1.想想做做第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成后匯報(bào)。
2．想想做做第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成后匯報(bào)。
3．想想做做第3題。
注意讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)算式是如何列出來(lái)的。
四、知識(shí)應(yīng)用，鞏固提高。
1．想想做做第4題。
讓學(xué)生嘗試直接列算式解答，然后說(shuō)一說(shuō)是如何列出算式的。
2．尋找生活中的倍數(shù)問(wèn)題
在我們生活中還有很多這樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，老師知道咱們班有幾個(gè)同學(xué)今年8歲，老師今年32歲了，你知道老師的歲數(shù)是他們的幾倍嗎？
像這樣的問(wèn)題，我們生活中還有很多，同學(xué)們回去可以想一想，然后把想到的問(wèn)題告訴爸爸、媽媽或者是老師聽(tīng)，好不好？
五、課堂總結(jié)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么知識(shí)？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
有關(guān)簡(jiǎn)單的倍數(shù)問(wèn)題的除法計(jì)算
藍(lán)花有2朵，紅花有(4)個(gè)2朵，紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的(4)倍。
8÷2=4
答：紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的4倍。
求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，用除法計(jì)算。
教學(xué)反思：
1.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能掌握倍的知識(shí)，而且能從中感受到數(shù)學(xué)的魅力，能更好地提高學(xué)生的好奇心和求知欲。
2.由于“倍”的概念比較抽象，不作為一個(gè)數(shù)學(xué)概念給出，而作為生活的概念來(lái)處理，可以讓學(xué)生進(jìn)行大量的擺、圈活動(dòng)，不要急于用除法計(jì)算。
三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案15
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第87~88頁(yè)練習(xí)十九第1、2、5、6、9、10題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.復(fù)習(xí)鞏固四邊形的相關(guān)知識(shí)。
2.復(fù)習(xí)鞏固長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：能正確計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。
難點(diǎn)：能正確比較周長(zhǎng)大小，區(qū)分怎樣操作才能使周長(zhǎng)最短。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.在方格紙上按要求畫(huà)圖形。
�。�1）長(zhǎng)3厘米、寬2厘米的長(zhǎng)方形。
�。�2）邊長(zhǎng)為4厘米的正方形。
學(xué)生動(dòng)手操作，在練習(xí)本上按要求作圖，完成后小組交流、訂正。
2.完成教材第87頁(yè)練習(xí)十九第1題。
分析與解答：本道題目是要求先量出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬和正方形的邊長(zhǎng)，然后求出長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。
根據(jù)要求先讓學(xué)生用尺子動(dòng)手量出所需的數(shù)據(jù)，注意把握好零刻度。再引導(dǎo)學(xué)生回顧長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)公式：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）×2
正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4
利用量出的數(shù)據(jù)，根據(jù)圖形的周長(zhǎng)公式，組織學(xué)生獨(dú)立求出各圖形的周長(zhǎng)。
二、發(fā)展練習(xí)
1.完成教材第87頁(yè)練習(xí)十九第2題。
引導(dǎo)學(xué)生觀察題圖，從中獲取信息，并進(jìn)行題意理解和分析：
籃球場(chǎng)長(zhǎng)28米，寬15米，求籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)是多少米。
學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算：（28+15）×2=86（米）。
2.完成教材第88頁(yè)練習(xí)十九第6題。
讓學(xué)生在長(zhǎng)方形紙上動(dòng)手操作，然后再獨(dú)立解答，集體訂正。
三、鞏固練習(xí)
1.完成教材第88頁(yè)練習(xí)十九第5題。
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，在小組中相互討論、交流，再派代表匯報(bào)結(jié)果，教師指正。
2.完成教材第88頁(yè)練習(xí)十九第9題。
引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較兩個(gè)部分的周長(zhǎng)的特點(diǎn)：中間公共的曲線(xiàn)部分一樣長(zhǎng)，外圍的不同部分構(gòu)成一個(gè)長(zhǎng)方形，根據(jù)長(zhǎng)方形的特點(diǎn)，對(duì)邊相等，則外圍部分線(xiàn)段長(zhǎng)度相等。
學(xué)生獨(dú)立思考，匯報(bào)結(jié)果后，教師總結(jié)答案：分成的兩個(gè)部分的周長(zhǎng)一樣長(zhǎng)。
3.完成教材第88頁(yè)練習(xí)十九第10題。
組織學(xué)生觀察圖形，獲取信息。
引導(dǎo)學(xué)生回顧周長(zhǎng)的概念：封閉圖形一周的長(zhǎng)度，就是它的周長(zhǎng)。
指導(dǎo)學(xué)生理解本題圖中哪些線(xiàn)段所圍成的封閉圖形，即為要求周長(zhǎng)的圖形，那么這些線(xiàn)段的.長(zhǎng)度和就是所求的圖形的周長(zhǎng)。
四、課堂小結(jié)
在今天的練習(xí)活動(dòng)中，你最大的收獲是什么？
【教學(xué)反思】
“長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)”學(xué)完后，在練習(xí)作業(yè)時(shí)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然能正確運(yùn)用公式計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，但只要題目稍有變化，學(xué)生的解題正確率就很低。其實(shí)學(xué)生的這種現(xiàn)象和我們?cè)诰毩?xí)課時(shí)就題論題，不懂得舉一反三，不懂得進(jìn)行一些變式訓(xùn)練有很大關(guān)系。因此我在思考我們?cè)诰毩?xí)課上到底要教給學(xué)生一些什么知識(shí)，帶著這些問(wèn)題，我設(shè)計(jì)了這樣一堂練習(xí)課。
練習(xí)其實(shí)永遠(yuǎn)不是一節(jié)課就能達(dá)到預(yù)期效果的，不能指望把自己想讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的內(nèi)容全部在一堂課上完成。欲速而不達(dá)，其實(shí)欲多也不達(dá)。我們每一堂課練習(xí)的目標(biāo)要明確，不能什么都想抓，結(jié)果什么都沒(méi)抓住。因此我這堂課的目標(biāo)主要是讓學(xué)生靈活進(jìn)行一些變式練習(xí)。因此，我在課堂上舍棄了很多操作性的環(huán)節(jié)，而是把它作為一個(gè)課后的操作任務(wù)布置給大家，以便進(jìn)行操作練習(xí)。我只想在這堂課上扎扎實(shí)實(shí)地針對(duì)學(xué)生平時(shí)解題過(guò)程中不會(huì)靈活多變這一弱點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生在這節(jié)練習(xí)課中通過(guò)回顧整理，來(lái)靈活計(jì)算周長(zhǎng)，并靈活運(yùn)用。
【三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案】相關(guān)文章：
三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案11-03
三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案07-25
三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案09-16
三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案05-15
三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案08-17
三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案02-11
三年級(jí)上冊(cè)人教版數(shù)學(xué)教案10-16
小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案01-05