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一年級(jí)數(shù)學(xué)《比大小》教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常會(huì)被要求編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的一年級(jí)數(shù)學(xué)《比大小》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級(jí)數(shù)學(xué)《比大小》教案1
教學(xué)內(nèi)容：
教科書17頁(yè)內(nèi)容。
教材分析：
比較兩個(gè)數(shù)的大小，是在一一對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行比大小的基礎(chǔ)上教學(xué)的。新教材設(shè)計(jì)了三只猴子分水果，其中梨4個(gè)，桃子3個(gè)，香蕉2只為主題內(nèi)容。新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生都參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。為了吸引學(xué)生的注意力，我準(zhǔn)備了相應(yīng)的課件。讓學(xué)生從具體形象的事物中入手，引導(dǎo)他們?nèi)フ�、去�?shù)、去比，從而引出“〉”、“〈”和“=”的認(rèn)識(shí)和新知識(shí)的.學(xué)習(xí)。教師要鼓勵(lì)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造性，而對(duì)于大于，小于這兩個(gè)概念會(huì)比較難把握，因此我給予學(xué)生充分思考的時(shí)間和空間，讓學(xué)生通過(guò)編口訣等自己喜歡的方法來(lái)識(shí)記。真正的體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)數(shù)數(shù)、比較活動(dòng)，體驗(yàn)多少的比較方法。
認(rèn)識(shí)符號(hào)“〉”、“〈”和“=”使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)符號(hào)“〉”、“〈”和“=”
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)用“〉”、“〈”和“=”
教具：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
出示課本情境圖：小猴子分水果。
師：故事導(dǎo)入：小猴毛毛在森林大賽中奪得了冠軍，心里高興極了！于是請(qǐng)來(lái)了他要好的兩個(gè)朋友來(lái)家里做客�？矗I了這么多水果來(lái)招待朋友，毛毛可真是熱情��！請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察情境圖，說(shuō)一說(shuō)，毛毛為大家準(zhǔn)備了什么水果？每種水果各有幾個(gè)？
生：看圖回答問(wèn)題。
師：提出問(wèn)題“如果每只小猴想分得一個(gè)水蜜桃、一個(gè)香蕉、一個(gè)梨，請(qǐng)問(wèn)這些水果夠分嗎？哪些多？哪種少呢？”。
生：自主回答。
師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)什么與什么同樣多，什么比什么少，什么比什么多的另一種表示方法：比大小。引出課題：比大小。
師：板書“比大小”。
探索交流，解決問(wèn)題。
一年級(jí)數(shù)學(xué)《比大小》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與技能
掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
二、過(guò)程與方法
通過(guò)教師引導(dǎo)探究?jī)晌粩?shù)比較兩位數(shù)的規(guī)律1。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生探究總結(jié)兩位數(shù)比較兩位數(shù)的規(guī)律。
教學(xué)方法：
教法：引導(dǎo)探究法、練習(xí)法
學(xué)法：
討論法、鼓勵(lì)發(fā)
教具準(zhǔn)備：
例4放大圖兩幅、
課型：
新授課
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
課前教育
一、上課的`時(shí)候認(rèn)真聽(tīng)課。
二、五月是份民族團(tuán)結(jié)、所以經(jīng)�；ハ鄬W(xué)習(xí)、互相幫助。
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課
1。十位是8的兩位數(shù)有
�。�80。81。82。83。84。85。86。87。88 。89）
2。比89多1的數(shù)是（）
比89少1的數(shù)是（）。
3。 84是由（）個(gè)十和（4）個(gè)一組成的。
同學(xué)們表現(xiàn)真棒，看來(lái)你們把昨天的數(shù)的順序掌握的很好了，那么我們今天來(lái)學(xué)校100以內(nèi)數(shù)的大小比較。
二、新授。
教學(xué)例5。
�。�1）出示計(jì)數(shù)器圖。
讓學(xué)生觀察后問(wèn)：
“左邊的計(jì)數(shù)器表示多少？右邊的計(jì)數(shù)器表示多少？”學(xué)生回答后，老師板書：23 25、又問(wèn)：“23和25這兩個(gè)數(shù)相比較，哪個(gè)數(shù)大，哪個(gè)數(shù)小，應(yīng)該怎樣表示？”老師在○里填上“<”大家齊讀式子兩遍。
�。�2）出示小棒圖2。
教師問(wèn)：左邊有多少根小棒？右邊有多少根小棒？
根據(jù)學(xué)生回答，教師板書；42 37
教師追問(wèn)：“左右兩邊的小棒，哪邊的多？（左邊多）42和37兩個(gè)數(shù)比較。哪個(gè)數(shù)大？”
學(xué)生回答，老師再做說(shuō)明，42和37相比較，42大，37小，我們用“>”來(lái)表示它們的關(guān)系。
3、另一幅圖創(chuàng)設(shè)情景，幫小烏龜回家：提問(wèn)個(gè)別學(xué)生誰(shuí)大于誰(shuí)？把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
三、鞏固練習(xí)
1、做課本第42頁(yè)“做一做”。
先讓學(xué)生獨(dú)立做題，教師巡視指導(dǎo)，對(duì)有困難學(xué)生可對(duì)照數(shù)目表，做完后集體訂正。
2、擊掌辨大小游戲：出示卡片，并按照從小到大的順序排列。
四、課堂小結(jié)
兩位數(shù)比較兩位數(shù)，十位相同，個(gè)位大的那個(gè)數(shù)就大。兩位數(shù)比較兩位數(shù)，十位大的那個(gè)是就大。
五、作業(yè)：完成同步練習(xí)冊(cè)比較大小。
板書：比較大小
23<25 42="">37
教學(xué)反思：
看似簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，但在實(shí)際教學(xué)中卻出現(xiàn)了許多問(wèn)題反思如下：
學(xué)生語(yǔ)言表述不清楚，不流暢；這節(jié)課我主要訓(xùn)練學(xué)生會(huì)說(shuō)誰(shuí)和誰(shuí)比，誰(shuí)大于誰(shuí)，誰(shuí)小于誰(shuí)，學(xué)生表述比較費(fèi)力，在后面的教學(xué)中必須加強(qiáng)訓(xùn)練。
一年級(jí)數(shù)學(xué)《比大小》教案3
教學(xué)內(nèi)容：教科書第17頁(yè)的內(nèi)容，第21頁(yè)第5題、第6題。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)“＞”“＜”和“＝”這三種符號(hào)及其含義，同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。
2．使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號(hào)感。
3．培養(yǎng)學(xué)生互相謙讓、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的良好品德。
4．培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問(wèn)題的能力。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
錄音機(jī)；投影儀；主題圖；圖片：9只小猴、4個(gè)梨、3個(gè)挑、2根香蕉；1～5數(shù)字卡片；學(xué)具盒。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知
�。ㄒ唬┱J(rèn)讀1～5各數(shù)
（二）排序
1．教師報(bào)數(shù)請(qǐng)學(xué)生拿：2、5、3、1、4。
2．4、2、5、1、3，請(qǐng)學(xué)生把以上幾個(gè)數(shù)字按從小到大的順序排列。
同桌互相檢查、糾正。
二、探究新知
�。ㄒ唬┯^察主題圖，回答問(wèn)題
要求：看圖聽(tīng)故事。
教師播放配音故事“小猴吃水果”（同時(shí)出示主題圖）。有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了！到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來(lái)到草坪上吃。可是，在分水果時(shí)出現(xiàn)了小小的問(wèn)題，同學(xué)們，你們能幫小猴們分水果嗎？（培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人的良好品德。）
提問(wèn)：1．圖上有哪些水果？分別是多少？
2．圖上有幾只猴子？如果每只猴子吃1個(gè)梨、1個(gè)桃、1根香蕉，夠不夠？
�。ǘ┮龑�(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，學(xué)習(xí)“＞”“＜”和“＝”
1．教學(xué)“＝”（猴和桃比）。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，用一一對(duì)應(yīng)的方法豎排出來(lái)，說(shuō)出誰(shuí)多誰(shuí)少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。
（2）教師說(shuō)明：當(dāng)桃和猴誰(shuí)也不多，誰(shuí)也不少時(shí)，我們就說(shuō)3只猴和3個(gè)桃相等。（板書：“＝”），等于號(hào)是兩條一樣長(zhǎng)的線，請(qǐng)學(xué)生跟讀“3等于3”。
2．教學(xué)“＞”（猴和香蕉比）。
�。�1）學(xué)生操作學(xué)具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2（板書3＞2）。
�。�2）請(qǐng)學(xué)生觀察“＞”，教師及時(shí)板書簡(jiǎn)筆畫，“一條大魚和小魚，大魚在前讀大魚”，學(xué)生學(xué)說(shuō)順口溜幫助其進(jìn)行形象記憶。
3．教學(xué)“＜”（猴和梨比）方法同2。
“一條小魚和大魚，小魚在前讀小魚�！�
4．請(qǐng)學(xué)生觀察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：大數(shù)在前用大于，小數(shù)在前用小于，相同數(shù)間用等于；大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。
5．發(fā)散思維。
�。�1）看看還有誰(shuí)和誰(shuí)能比，幾大于幾，幾小于幾？
�。�2）同學(xué)們，你們知道小猴在分水果時(shí)出了什么問(wèn)題嗎？（培養(yǎng)學(xué)生判斷、分析問(wèn)題的能力）你們說(shuō)說(shuō)怎樣分才公平。（培養(yǎng)學(xué)生處理問(wèn)題的`能力）小組討論后讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。
三、知識(shí)運(yùn)用
�。ㄒ唬┙炭茣�18頁(yè)“做一做”第1題教師讀題，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)清題意。
1．左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰(shuí)多誰(shuí)少，幾大于幾？
2．右圖：兩邊各有幾只小猴，誰(shuí)多誰(shuí)少，幾小于幾？
學(xué)生獨(dú)立填寫，教師注意巡視，及時(shí)批改。
3．請(qǐng)學(xué)生讀一讀兩道算式。
�。ǘ┳鼋炭茣�21頁(yè)練習(xí)二第5題學(xué)習(xí)小組的同學(xué)互相說(shuō)圖意，松鼠和松果各有多少，各用數(shù)字幾來(lái)表示，幾小于幾？
2．花和蜜蜂各有多少，各用數(shù)字幾來(lái)表示，幾大于幾？
�。ㄈ┯螒颍嚎凑l(shuí)找得快
1．教師出示數(shù)字2和4，問(wèn)：中間用什么符號(hào)連接？請(qǐng)學(xué)生快速在學(xué)具盒里找出今天學(xué)的符號(hào)，舉起來(lái)，看看誰(shuí)最快。
2．小組游戲：請(qǐng)學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)出示兩個(gè)數(shù)字，其他同學(xué)找符號(hào)。
3．填第22頁(yè)第6題，相互評(píng)價(jià)。
四、全課總結(jié)
五、板書設(shè)計(jì)
一年級(jí)數(shù)學(xué)《比大小》教案4
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)“＞”“＜”和“＝”這三種符號(hào)及其含義，同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。
2．使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號(hào)感。
3．培養(yǎng)學(xué)生互相謙讓、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的良好品德。
4．培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問(wèn)題的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
學(xué)生認(rèn)識(shí)“>”“
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境
師說(shuō)：稱稈鴨子耳朵紅旗小棒。
生配合回答1～5各數(shù)
1．教師報(bào)數(shù)請(qǐng)學(xué)生拿：2、5、3、1、4。
2．4、2、5、1、3，請(qǐng)學(xué)生把以上幾個(gè)數(shù)字按從小到大的順序排列。
同桌互相檢查、糾正。
二、探究新知
�。ㄒ唬┯^察主題圖，回答問(wèn)題
要求：看圖聽(tīng)故事。
[設(shè)計(jì)意圖]根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課的開(kāi)始就以故事的形式引入，喚起學(xué)生的學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
教師播放配音故事“小猴吃水果”（同時(shí)出示主題圖）。有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了！到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來(lái)到草坪上吃。可是，在分水果時(shí)出現(xiàn)了小小的問(wèn)題，同學(xué)們，你們能幫小猴們分水果嗎？
[設(shè)計(jì)意圖]培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人的良好品德。
提問(wèn)：1．圖上有哪些水果？分別是多少？
2．圖上有幾只猴子？如果每只猴子吃1個(gè)梨、1個(gè)桃、1根香蕉，夠不夠？
（二）引導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，學(xué)習(xí)“＞”“＜”和“＝”
1．教學(xué)“＝”（猴和桃比）。
（1）指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，用一一對(duì)應(yīng)的方法豎排出來(lái)，說(shuō)出誰(shuí)多誰(shuí)少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。
�。�2）教師說(shuō)明：當(dāng)桃和猴誰(shuí)也不多，誰(shuí)也不少時(shí)，我們就說(shuō)3只猴和3個(gè)桃相等。（板書：“＝”），等于號(hào)是兩條一樣長(zhǎng)的線，請(qǐng)學(xué)生跟讀“3等于3”。
2．教學(xué)“＞”（猴和香蕉比）。
�。�1）學(xué)生操作學(xué)具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2（板書3＞2）。
�。�2）請(qǐng)學(xué)生觀察“＞”，教師及時(shí)板書簡(jiǎn)筆畫，“一條大魚和小魚，大魚在前讀大魚”，學(xué)生學(xué)說(shuō)順口溜幫助其進(jìn)行形象記憶。
3．教學(xué)“＜”（猴和梨比）方法同2。
“一條小魚和大魚，小魚在前讀小魚�！�
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿，選擇誰(shuí)和誰(shuí)比較進(jìn)行教學(xué)，既尊重學(xué)生的`選擇，又能達(dá)到教學(xué)的目的，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；
4．請(qǐng)學(xué)生觀察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：大數(shù)在前用大于，小數(shù)在前用小于，相同數(shù)間用等于；大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。
5．發(fā)散思維。
�。�1）看看還有誰(shuí)和誰(shuí)能比，幾大于幾，幾小于幾？
（2）同學(xué)們，你們知道小猴在分水果時(shí)出了什么問(wèn)題嗎？（培養(yǎng)學(xué)生判斷、分析問(wèn)題的能力）你們說(shuō)說(shuō)怎樣分才公平？（培養(yǎng)學(xué)生處理問(wèn)題的能力）小組討論后讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。
三、方法應(yīng)用
�。ㄒ唬┙炭茣�18頁(yè)“做一做”第1題教師讀題，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)清題意。
1．左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰(shuí)多誰(shuí)少，幾大于幾？
2．右圖：兩邊各有幾只小猴，誰(shuí)多誰(shuí)少，幾小于幾？
學(xué)生獨(dú)立填寫，教師注意巡視，及時(shí)批改。
3．請(qǐng)學(xué)生讀一讀兩道算式。
�。ǘ┳鼋炭茣�21頁(yè)練習(xí)二第5題學(xué)習(xí)小組的同學(xué)互相說(shuō)圖意：
1.松鼠和松果各有多少，各用數(shù)字幾來(lái)表示，幾小于幾？
2．花和蜜蜂各有多少，各用數(shù)字幾來(lái)表示，幾大于幾？
�。ㄈ┯螒颍罕纫槐�
師：“剛才我們學(xué)習(xí)了比大小，大家觀察一下我們的教室，看一看哪些東西和哪些東西可以比的？誰(shuí)和誰(shuí)比？幾大于幾？”
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生舉出生活中的事例，什么和什么比，把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，既運(yùn)用了新知解決實(shí)際問(wèn)題，又體現(xiàn)了新《課標(biāo)》精神。
四、梳理知識(shí)，總結(jié)升華
這節(jié)課大家學(xué)會(huì)了什么？
五、課堂檢測(cè)
�。ㄒ唬┯螒颍嚎凑l(shuí)找得快
1．教師出示數(shù)字2和4，問(wèn)：中間用什么符號(hào)連接？請(qǐng)學(xué)生快速在學(xué)具盒里找出今天學(xué)的符號(hào)，舉起來(lái)，看看誰(shuí)最快。
2．小組游戲：請(qǐng)學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)出示兩個(gè)數(shù)字，其他同學(xué)找符號(hào)。
3．填第22頁(yè)第6題，相互評(píng)價(jià)。
（二）出示第17頁(yè)下面思考：
�。�1）學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么？
�。�2）小免和胡蘿卜各有多少？請(qǐng)你一數(shù)
有誰(shuí)能夠把你數(shù)出來(lái)的個(gè)數(shù)分別是多少寫出來(lái)？
�。ㄖ该吓_(tái)寫）
（3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�4）一只小免吃一個(gè)蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？（再增加一個(gè)蘿卜或者是趕走一只小免）
一年級(jí)數(shù)學(xué)《比大小》教案5
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第17頁(yè)例題和“做一做”，練習(xí)三第3、4、6、7、8題及思考題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“=”、“＞”和“＜”，知道這些符號(hào)的含義，會(huì)用詞語(yǔ)“等于”、“大于”和“小于”來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小。培養(yǎng)學(xué)生初步的符號(hào)化的思想方法。
2.會(huì)正確比較5以內(nèi)數(shù)的大小。
3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)符號(hào)“=”、“＞”和“＜”，會(huì)正確地比較5以內(nèi)數(shù)的大小。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.小猴吃水果的課件。
2.投影儀。
3.每人準(zhǔn)備3只猴、4個(gè)梨、2個(gè)香蕉和3個(gè)桃的圖片；“＞”“＜”“=”3張符號(hào)卡片和1~5的數(shù)字卡片；2根小棒。
教學(xué)過(guò)程
【情景導(dǎo)入】
創(chuàng)設(shè)童話情境，引入象形統(tǒng)計(jì)圖。
�。�1）課件展示
a.3只小猴在美麗的大森林里玩耍的情況。
b.3只小猴共進(jìn)午餐。草地上凌亂地?cái)[放著3種水果--梨、桃、香蕉。
�。�2）畫外音（小猴說(shuō)）：我還沒(méi)看清楚每種水果各有幾個(gè)，你怎么就開(kāi)始吃了？
引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：一共有幾種水果？它們各有幾個(gè)？怎樣擺就能一眼看出哪種水果夠吃，哪種水果不夠吃？
（3）學(xué)生用學(xué)具卡片按自己的想法擺放小猴和3種水果。
（4）展示學(xué)生擺放的結(jié)果。學(xué)生擺法一般有兩種：
第一種：
第二種：
�。�5）提問(wèn)：觀察擺放的圖，數(shù)一數(shù)幾只猴吃幾個(gè)梨，幾個(gè)桃，幾根香蕉？
學(xué)生回答后，老師在課件展示的象形圖下面分別動(dòng)畫寫出“3”、“4”、“3”、“2”。
【進(jìn)行新課】
學(xué)習(xí)比較大小
�。�1）數(shù)字“3=3”
a.畫外音（小猴說(shuō)）：我可喜歡吃桃了，可我們每人能吃到一個(gè)桃嗎？
學(xué)生回答后，出示課件
b.提問(wèn)：每只猴能吃上一個(gè)桃，桃子一個(gè)也不多，猴的只數(shù)和桃的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？（相同，相等，一樣多，同樣多）
學(xué)生回答后，告訴學(xué)生，同樣多可以用符號(hào)“=”表示，并且在圖下面寫上3=3，進(jìn)而教讀這個(gè)式子。
�。�2）數(shù)字“3＞2”方法和教學(xué)“3=3”相同。告訴學(xué)生“3比2大”可以用符號(hào)“＞”表示。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)大于號(hào)的形狀。可用語(yǔ)言表示，也可用手勢(shì)表示。
�。�3）教學(xué)“3＜4”方法如前，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小于號(hào)的形狀是怎樣的，與大于號(hào)的形狀對(duì)比來(lái)說(shuō)。
�。�4）區(qū)分“＞”“＜”和“=”。
a.以小組為單位，交流認(rèn)識(shí)記憶“＞”“＜”“=”的'方法。如：“左邊大，大于號(hào)，左邊小，小于號(hào)”“大于號(hào)開(kāi)口在左邊，小于號(hào)開(kāi)口在右邊”等語(yǔ)言描述。
b.以游戲方式，熟悉記憶這3種關(guān)系符號(hào)。
�、倏凑l(shuí)舉得對(duì)，教師說(shuō)符號(hào)名稱，學(xué)生舉出相應(yīng)符號(hào)。
�、诳凑l(shuí)擺得好：教師說(shuō)符號(hào)名稱，學(xué)生用小棒擺出相應(yīng)的符號(hào)。
例 看圖填“＞”、“＜”、“＝”，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣知道的。
分析：第一組圖，一只兔子對(duì)著一個(gè)胡蘿卜，4只兔對(duì)著4個(gè)胡蘿卜，兔子的只數(shù)和胡蘿卜的個(gè)數(shù)同樣多，可用“=”表示；第二組圖，一只兔對(duì)著一個(gè)桃，兔有多余的，桃沒(méi)有多余的，說(shuō)明兔的只數(shù)比桃的個(gè)數(shù)多，也就是說(shuō)4比3大，用“＞”來(lái)表示；第三組圖，兔和梨也是一個(gè)對(duì)著一個(gè)，兔沒(méi)有多余的，梨卻有多余的，說(shuō)明兔的只數(shù)比梨的個(gè)數(shù)少，也就是說(shuō)4比5小，可以用“＜”來(lái)表示。
答案：4○=4 4○＞3 4○＜5
要點(diǎn)綜述：利用一一對(duì)應(yīng)的方法觀察可發(fā)現(xiàn)，比較兩個(gè)數(shù)的大小，也就是比較多少；誰(shuí)和誰(shuí)同樣多，就用“=”表示；誰(shuí)比誰(shuí)多，就用“＞”表示；誰(shuí)比誰(shuí)少，就用“＜”表示。
【課堂作業(yè)】
1.第17頁(yè)做一做第1、2題
2.第18頁(yè)練習(xí)三第3題、第4題。
【答案】 1.第1題 ＜ ＞
第2題 ＜ ＞ = ＞
2.可以先數(shù)再比較
【課堂小結(jié)】
提問(wèn)：今天這節(jié)課，你們有什么收獲嗎？
小結(jié)：我們認(rèn)識(shí)了“＞”“＜”和“=”3種符號(hào)，知道比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)，可以用關(guān)系符號(hào)“＞”“＜”“=”來(lái)表示。在比較時(shí)，仍然可以用一個(gè)對(duì)著一個(gè)的方法來(lái)比較。
【課后作業(yè)】
1.第19頁(yè)練習(xí)三第6、7、8題及思考題。
2.完成《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》本課時(shí)練習(xí)。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
1.激發(fā)興趣，貫穿始終
教師充分發(fā)揮多媒體課件聲、光、色的作用，通過(guò)畫外音的層層設(shè)問(wèn)，將一個(gè)個(gè)富有音趣的情景串聯(lián)起來(lái)直至課程結(jié)束，使學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)知識(shí)。
2.循序漸進(jìn)，突破難點(diǎn)
“＞”和“＜”非常相似，學(xué)生往往分辨不清，這是教學(xué)難點(diǎn)，可通過(guò)四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
�。�1）課件播放，引起學(xué)生注意；
�。�2）全屏幕動(dòng)態(tài)書寫“＞”和“＜”，加深印象；
�。�3）同桌小組交流識(shí)記“＞”和“＜”方法，幫助記憶；
�。�4）設(shè)計(jì)兩個(gè)游戲強(qiáng)化學(xué)生記憶。
這四個(gè)環(huán)節(jié)多角度讓學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、交流游戲中完成了對(duì)知識(shí)的識(shí)記。學(xué)生玩得高興，學(xué)得輕松，教學(xué)難點(diǎn)也迎刃而解。
一年級(jí)數(shù)學(xué)《比大小》教案6
詳細(xì)介紹：比大小
教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)P17-18
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)數(shù)數(shù)、比較活動(dòng)，體驗(yàn)多少的比較方法。
2、認(rèn)識(shí)符號(hào)〉、〈、=，知道它們的含義、讀法和作用，并能用符號(hào)來(lái)表示比較的結(jié)果，建立符號(hào)感。
3、使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：.認(rèn)識(shí)符號(hào)〉、〈、=，知道它們的含義；掌握比較多少的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用〉、〈表示比較的結(jié)果
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、動(dòng)物頭像學(xué)具、﹤、﹥和15數(shù)字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
1、課件演示：動(dòng)物樂(lè)園場(chǎng)景
師：今天，動(dòng)物樂(lè)園要舉行盛大的慶典活動(dòng)，小動(dòng)物們都到動(dòng)物樂(lè)園幫忙，熱鬧極了。我們看看都有哪些動(dòng)物？它們各有幾只？
2、匯報(bào)交流。
學(xué)生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3匹馬、3只猴子，2只小鳥。
3、動(dòng)手操作。
�。�1）師：誰(shuí)愿意用動(dòng)物頭像來(lái)表示你觀察到的動(dòng)物？請(qǐng)用學(xué)具（動(dòng)物頭像）表示出來(lái)。
（2）學(xué)生擺完，設(shè)疑激趣：來(lái)了這么多的動(dòng)物，到底哪一種動(dòng)物比較多，老師很想知道，你們想知道嗎？那我們來(lái)比一比看。
�、傩〗M討論：可以把誰(shuí)和誰(shuí)作比較？怎么比?比的結(jié)果是什么？
A、獨(dú)立思考
B、小組交流
C、全班交流
�、趨R報(bào)。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，可能出現(xiàn)的三種情況：和同樣多；比多；比少。
�。ń虒W(xué)設(shè)想：在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)基本的教學(xué)理念，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖后，讓學(xué)生自己在心里數(shù)一數(shù)，在班級(jí)匯報(bào)時(shí)說(shuō)一說(shuō)，在自己的桌面上擺一擺，引導(dǎo)孩子動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手全方位地參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。）
二、探究新知，解決問(wèn)題
1、認(rèn)識(shí)等號(hào)。（研究第一種情況）
（1）學(xué)生匯報(bào)：我把熊和鹿做比較。
師：那么這兩種動(dòng)物，誰(shuí)多？誰(shuí)少？你是怎么知道的？
學(xué)生A：我用數(shù)的方法來(lái)比較。鹿有4只，熊有4只，所以鹿和熊一樣多。
學(xué)生B：我用擺的方法進(jìn)行比較，熊擺了4只，鹿也擺了4只，所以熊和鹿一樣多。
�。ń虒W(xué)設(shè)想：課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的交流，這是發(fā)揮學(xué)生主體性的一個(gè)重要方式。教師設(shè)置問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生圍繞誰(shuí)和誰(shuí)比？誰(shuí)多？誰(shuí)少？你怎么知道？進(jìn)行討論，給學(xué)生思考、探索與表達(dá)留下了較大的空間。同時(shí)教師以兒童化的語(yǔ)言，以商量的語(yǔ)氣、以平等的身份和孩子們共同學(xué)習(xí)，能激發(fā)孩子更高的學(xué)習(xí)熱情，使孩子們敢說(shuō)、敢想、敢做、敢于表達(dá)自己的想法，樂(lè)于參與課堂學(xué)習(xí)。）
（2）展示學(xué)生各種不同的擺法，比出好的，將學(xué)生引導(dǎo)到用一一對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行比較。（課件出示）
（教學(xué)設(shè)想：算法多樣化是課程標(biāo)準(zhǔn)中的一個(gè)重要的思想，但算法多樣化不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來(lái)的，而是要在平時(shí)的教育教學(xué)中不斷地滲透、培植，只有在學(xué)生想法多樣化、擺法多樣化、說(shuō)法多樣化的基礎(chǔ)上，才有可能出現(xiàn)算法的多樣化。）
（3）、認(rèn)識(shí)=
熊有4只，鹿也有4只，我們就說(shuō)熊和鹿的`只數(shù)同樣多，4和4同樣多，要用什么符號(hào)來(lái)表示呢？（大部分學(xué)生都能說(shuō)出等號(hào)）課件出示4=4讀作：4等于4
等號(hào)
�。ń虒W(xué)設(shè)想：現(xiàn)在的孩子，由于各方面的原因，已經(jīng)不同程度地具備了一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)。所以在認(rèn)識(shí)同樣多和＝的過(guò)程中，應(yīng)突顯學(xué)生的主體作用，只要是學(xué)生能說(shuō)的讓他們自己說(shuō)，能做的讓他們自己做，能教的就讓他們自己來(lái)當(dāng)小老師，教自己的小伙伴。）
�。�4）找找動(dòng)物樂(lè)園里還有誰(shuí)和誰(shuí)同樣多，幾等于幾？（馬和猴子同樣多，3=3）
�。�5）舉例：除了3=3，4=4以外，你還能舉出別的例子來(lái)嗎？根據(jù)匯報(bào)，師板書。（1=1，5=5）看黑板上這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（等號(hào)兩邊的數(shù)一樣）兩邊相同用等號(hào)
2、認(rèn)識(shí)、（兔和猴比、猴和鳥比）
�。�1）認(rèn)識(shí)。
①匯報(bào)。學(xué)生A：我是把猴子和兔比，兔子有5只，猴子有3只，所以兔子比猴子多。
學(xué)生B：我是擺一擺知道的，兔子擺5只，猴子擺3只，多出了2只，所以兔子比猴子多。（課件出示一一對(duì)應(yīng)的擺法）②引出大于號(hào)。
師：5比3多，在5和3的中間要用一個(gè)什么符號(hào)表示？等號(hào)行嗎？我們把這個(gè)等號(hào)變一變，課件動(dòng)畫演示等號(hào)變大于號(hào)：把等號(hào)左邊的口張大點(diǎn)，右邊的口變小點(diǎn)，就成了大于號(hào)。（讓學(xué)生體會(huì)到符號(hào)之間的聯(lián)系）
③這個(gè)式子53怎么讀？（5大于3）。用手勢(shì)幫助我們記住大于號(hào)，課件演示：把右手食指和大拇指撐開(kāi)，形成一個(gè)大于號(hào)，大口朝左大于號(hào)。
�。�2）認(rèn)識(shí)小于號(hào)。師：5比3多，用表示，那么3比5少，應(yīng)用什么符號(hào)表示？課件動(dòng)畫演示：把大于號(hào)轉(zhuǎn)個(gè)180度就是小于號(hào)。
的名字叫什么？（小于號(hào)）這個(gè)式子怎么讀？35（3小于5）。課件：我們用左手表示小于號(hào)，撐開(kāi)食指和大拇指，大口朝右小于號(hào)。
三、練習(xí)與拓展。
�。�1）練習(xí)使用＜＞
師：其他的動(dòng)物比較的結(jié)果怎樣？小朋友們能不能自己完成？請(qǐng)同桌交流：說(shuō)一說(shuō)幾大于幾？幾小于幾？課件逐一出示
（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：開(kāi)口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)。
觀察這些算式，用大于號(hào)和小于號(hào)時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么？（有的孩子說(shuō)：口子大的朝大數(shù)；有的孩子說(shuō)：開(kāi)口朝左的是大于號(hào)、開(kāi)口朝右的是小于號(hào)；之后教師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜：大口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)，大口朝左大于號(hào)，大口朝右小于號(hào)，兩邊相同用等號(hào)。）
（教學(xué)設(shè)想：記住、對(duì)孩子來(lái)說(shuō)不是件容易的事，教師在教學(xué)過(guò)程中，不能要求學(xué)生死記硬背、，而是引導(dǎo)學(xué)生如何張開(kāi)想象的翅膀，用各種各樣生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，幫助學(xué)生理解記憶。）
�。�3）揭題：我們今天認(rèn)識(shí)了、，=這三個(gè)好朋友。（出示課題）（4）課件出示書P18做一做第1題。1.左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰(shuí)多誰(shuí)少，幾大于幾？
2.右圖：兩邊各有幾只猴子，誰(shuí)多誰(shuí)少，幾小于幾？
學(xué)生獨(dú)立填寫，教師巡視，再講評(píng)。
�。�5）游戲：排排隊(duì)。請(qǐng)5位學(xué)生上來(lái)當(dāng)數(shù)字娃娃1、2、3、4、5，小朋友們，你們能給它們排排隊(duì)嗎？
①按大小排隊(duì)。（學(xué)生可以用數(shù)字卡片自己擺擺看，再交流）
�、谡l(shuí)最大？誰(shuí)最��？你能選出其中兩個(gè)數(shù)比大小嗎？（每個(gè)學(xué)生用﹤﹥擺擺看，看誰(shuí)想的多？再上臺(tái)匯報(bào)。）
四、總結(jié)：今天我們學(xué)了什么知識(shí)？有什么收獲？
五、作業(yè)：剛才我們學(xué)習(xí)了比大小，下課后大家觀察一下我們的教室，或者回家看一看哪些東西和哪些東西可以比的？誰(shuí)和誰(shuí)比？幾大于幾？幾小于幾？幾等于幾？
�。ń虒W(xué)設(shè)想：整堂課的教學(xué)試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情景，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類社會(huì)的密切關(guān)系，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。）
一年級(jí)數(shù)學(xué)《比大小》教案7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)讓學(xué)生整理3種水果學(xué)具，探索出由比較物體數(shù)量的多少到比較數(shù)的大小的一般方法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“＞”、“＜”、“＝”的含義，能正確比較5以內(nèi)數(shù)的大小。
2、認(rèn)識(shí)符號(hào)“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義、讀法和作用，并能用符號(hào)來(lái)表示比較的結(jié)果，建立符號(hào)感。
3、解決問(wèn)題：能夠用詞語(yǔ)（大于、小于、等于）和符號(hào)（“＞”、“＜”、“＝”）來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的`大小。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的能力。
4、使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)符號(hào)“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義；掌握比較多少的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用“〉”、“〈”表示比較的結(jié)果
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┰O(shè)置情境，引入課題
1、小朋友，今天是小猴子的生日，它準(zhǔn)備了許多水果，邀請(qǐng)了幾個(gè)小伙伴一起慶賀自己的生日。小猴子們摘了很多水果，忙壞了。
2、引導(dǎo)學(xué)生思考：這里一共有幾種水果？它們各有多少？怎樣才能一眼看出哪種水果多，哪種水果少？
3、讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)：圖中有幾只猴子？有幾個(gè)蘋果、幾個(gè)橘子、幾個(gè)香蕉？
4、引入新課：這些物體的個(gè)數(shù)是有多有少的，表示物體個(gè)數(shù)的多少的數(shù)字也有大小，今天我們就來(lái)比一比數(shù)的大小。（引出課題：比大�。�。
（二）引導(dǎo)觀察，理解新知
1、同桌互相找找說(shuō)說(shuō)對(duì)方身上有哪些東西的個(gè)數(shù)可用數(shù)字來(lái)表示的。比一比誰(shuí)最棒，找得又快又多！請(qǐng)?jiān)敢庀蛉嗤瑢W(xué)匯報(bào)的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（1個(gè)鼻子，2只眼睛，2只耳朵，2只手，2只腳，1條辮子，3個(gè)兜，衣服上有4朵花，4個(gè)字，5個(gè)手指頭......）找了之后，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？或有什么話要說(shuō)嗎？學(xué)生討論引出新內(nèi)容。
2、認(rèn)識(shí)等號(hào)。
�。�1）把小猴和水蜜桃做比較。
師：把水蜜桃分給小猴，夠分嗎？你是怎么知道的？
�。�2）將學(xué)生引導(dǎo)到用一一對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行比較。
（3）、認(rèn)識(shí)“=”
小猴有3只，水蜜桃也有3只，我們就說(shuō)小猴和水蜜桃的數(shù)量同樣多，3和3同樣多，要用什么符號(hào)來(lái)表示呢？（大部分學(xué)生都能說(shuō)出“等號(hào)”）出示3=3讀作：3等于3
（4）找找課室里還有誰(shuí)和誰(shuí)同樣多，幾等于幾？
�。�5）舉例：除了3=3，4=4以外，你還能舉出別的例子來(lái)嗎？根據(jù)匯報(bào)，師板書。（1=1，5=5......）看黑板上這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（等號(hào)兩邊的數(shù)一樣）“兩邊相同用等號(hào)”
3、認(rèn)識(shí)“>”、“<”
（1）認(rèn)識(shí)“>”。
�、俸镒臃窒憬叮瑝蚍謫�？你是怎么知道的？
�、谝龃笥谔�(hào)。
師：3比2多，在3和2的中間要用一個(gè)什么符號(hào)表示？等號(hào)行嗎？出示大于號(hào)。
�、圻@個(gè)式子3>2怎么讀？（3大于2）。用手勢(shì)幫助我們記住大于號(hào)，課件演示：把右手食指和大拇指撐開(kāi)，形成一個(gè)大于號(hào)，“大口朝左大于號(hào)”。
（2）認(rèn)識(shí)小于號(hào)。
�、俸镒臃窒憬�，夠分嗎？你是怎么知道的？
師：3比2多，用“>”表示，那么3比4少，應(yīng)用什么符號(hào)表示？
“<”的名字叫什么？（小于號(hào)）這個(gè)式子怎么讀？3<4（3小于4）。課件：我們用左手表示小于號(hào)，撐開(kāi)食指和大拇指，“大口朝右小于號(hào)”。
交流認(rèn)識(shí)、記憶“＜”、“＞”的方法�！白筮叴�，大于號(hào)；右邊大，小于號(hào)”或“大于號(hào)開(kāi)口朝左邊，小于號(hào)開(kāi)口朝右邊”等。
�。�4）以游戲方式，熟悉、記憶這3種關(guān)系符號(hào)。
�、倏凑l(shuí)舉得對(duì)：教師說(shuō)符號(hào)名稱，學(xué)生舉出相應(yīng)符號(hào)；
�、诳凑l(shuí)擺得好：教師說(shuō)符號(hào)名稱，學(xué)生用小棒擺出相應(yīng)的符號(hào)。
�。ㄈ┥钊胗^察，靈活運(yùn)用
1、繼續(xù)觀察主題圖，問(wèn)大家還能說(shuō)些什么？
如：（1）猴子的只數(shù)比香蕉多，不夠分，主人應(yīng)先讓客人吃。得到：3大于2
2小于3
3＞2
2＜3
�。�2）同理，還可以得到：4＞2，2＜4等。
2、創(chuàng)設(shè)情境：在草地上放著4個(gè)蘿卜，跑來(lái)5只小白兔，如果一只兔子吃一個(gè)蘿卜，夠不夠？
四、課堂小結(jié)，深化鞏固
1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課學(xué)到了什么？
2、教師概括：比較兩個(gè)數(shù)的大小可以用關(guān)系符號(hào)“＞”、“＜”、“＝”來(lái)表示，“大口朝較大數(shù)，尖尖朝較小數(shù)，大口朝左邊大于號(hào)，大口朝右邊小于號(hào)”。
3、開(kāi)放練習(xí)：讓學(xué)生用1、2、3、4、5及“＞”、“＜”、“＝”符號(hào)組成不同的式子，然后交流。
一年級(jí)數(shù)學(xué)《比大小》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)自主探究，掌握比較100以內(nèi)數(shù)大小的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生懂得在遇到問(wèn)題時(shí)學(xué)會(huì)分析、判斷的能夠，感受到解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的喜悅，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重難點(diǎn)：能夠自主探究比較100以內(nèi)數(shù)大小的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：計(jì)數(shù)器、0---9的數(shù)字卡片、。
學(xué)具：多張帶有100以內(nèi)數(shù)的卡片。
教學(xué)流程：
一、問(wèn)題導(dǎo)入，探究新知
1、復(fù)習(xí)舊知引入：&ldqu;同學(xué)們，在你們每個(gè)人的桌面上都有一張卡片，請(qǐng)你大聲讀讀卡片上的數(shù)，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你卡片上的數(shù)是由幾個(gè)十，幾個(gè)一組成的�？磥�(lái)，同學(xué)們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的'數(shù)。&rdqu;
2、比雞蛋個(gè)數(shù)。
�。�1）師：&ldqu; 看，老師給大家?guī)?lái)了一幅圖片，養(yǎng)殖場(chǎng)每天都能產(chǎn)很多雞蛋，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩盤雞蛋，哪一盤數(shù)量多？說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的&rdqu;（鼓勵(lì)不同想法）
學(xué)生匯報(bào)：
A：我數(shù)出來(lái)了，哪盤雞蛋多。（評(píng)價(jià)：數(shù)出來(lái)的，這么快，說(shuō)說(shuō)有什么好方法能很快的數(shù)出雞蛋的數(shù)量……5個(gè)5個(gè)的數(shù)，你上前給大家數(shù)一數(shù)，要一邊指著，一邊數(shù)，我們也跟他一起數(shù)，好嗎？……5個(gè)5個(gè)數(shù)真簡(jiǎn)單。謝謝你推薦給大家這種好方法。）
B：老師，我就看最后一排也能知道第一盤多。你看，前面都一樣，第一盤地最后一排多，所以總數(shù)就多。（評(píng)價(jià)：觀察得真仔細(xì)，就根據(jù)最后一排來(lái)判斷，真快�。�
C：只看空格就行。（評(píng)價(jià)：數(shù)空格，這的確也是好方法：來(lái)，說(shuō)說(shuō)看，你怎么想的……我們看，兩個(gè)盒子里的格子一樣多，一個(gè)格子放一個(gè)雞蛋，第一盤缺2個(gè)，第二盤缺4個(gè)，很明顯第一盤多。看，你真了不起，從另外一個(gè)角度觀察也能知道哪盤多，哪盤少。）
4、用小于號(hào)表示，28&ldqu;﹥&rdqu;26
&ldqu;剛才，我們通過(guò)觀察或者數(shù)的方法，知道了第一盤雞蛋多。&rdqu;
你們能用一個(gè)我們學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)符號(hào)表示這兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系嗎？（板書&ldqu;＞&rdqu;）（讀兩遍）
5、揭示課題：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。（板書：比大�。�
二、自主探究：
（一）比較：28﹥26
1、你們仔細(xì)觀察這兩個(gè)數(shù)，用我們以前學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解釋為什么28大于26呢？
2、學(xué)生匯報(bào)：
�。�1）28在26的后面，所以28﹥26，（評(píng)價(jià)：利用數(shù)的順序得出結(jié)論，；越往后的數(shù)越大，可以。）
（2）28里面有2個(gè)十8個(gè)一，26里面除了2個(gè)十外只有6個(gè)一，所以28﹥26。（板書：2個(gè)十，8個(gè)一，2個(gè)十，6個(gè)一）
3、小結(jié)：你們利用數(shù)的組成，比較出兩個(gè)數(shù)的大小，大家一起來(lái)看一看，28由2個(gè)十，8個(gè)一組成，26由2個(gè)十，6個(gè)一組成的，這兩個(gè)數(shù)的共同特點(diǎn)是：這兩個(gè)數(shù)十位上都是2，都表示是2個(gè)十，所以我們直接比較個(gè)位就可以了，8個(gè)一大于6個(gè)一，所以28大于26。
看來(lái)，在比較的都是兩位數(shù)的大小時(shí)，如果十位相同，我們可以直接比較個(gè)位上數(shù)，就能很快判斷出這兩個(gè)數(shù)的大小。（板書：十位相同）
4、小練習(xí)：&ldqu;這種方法掌握得怎么樣？來(lái)，比較一下這兩個(gè)數(shù)。&rdqu;
43﹤46 32﹥30
�。ǘ┍容^：39﹤45
1、過(guò)渡：剛才我們學(xué)習(xí)了，利用比較個(gè)位的大小來(lái)判斷兩個(gè)數(shù)的大小，你們?cè)賮?lái)看看這兩個(gè)數(shù)。 （板書：39 45）
2、在比較這兩個(gè)數(shù)時(shí)，誰(shuí)有好方法？
3、學(xué)生匯報(bào)：只比十位就行……（師：不比個(gè)位，只比十位，你們同意他的意見(jiàn)嗎？說(shuō)一說(shuō)你的道理。）
4、總結(jié)歸納：遇到十位不同時(shí)，十位上大的數(shù)越大，這個(gè)數(shù)就越大。（板書：十位不同）
5、小練習(xí)：57﹤66 71﹥34
6、指著板書小結(jié)：
比較兩位數(shù)的大小時(shí)，就要先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)越大，這個(gè)數(shù)就越大；如果十位上的數(shù)相同，再來(lái)比較個(gè)位上的數(shù)。這兩種比較方法你會(huì)了嗎？
三、鞏固提高，發(fā)展思維
1、同桌比數(shù)卡：&ldqu;現(xiàn)在再來(lái)拿起你手中的卡片，這回同桌兩人比一比，卡片上的數(shù)大��？誰(shuí)愿意向大家一下你們是怎么比的？&rdqu;&ldqu;我們一起來(lái)判斷，他們說(shuō)得對(duì)不對(duì)？&rdqu;
2、隨意同其他同學(xué)比。（如：29小于47,47大于29）
3、同老師比（老師卡片是50）大于50舉左手，小于50舉右手，共同判斷。（其中50=50）
4、四人小組比數(shù)卡。（兩組同學(xué)）
�。�1）隨意抽取四張卡片貼在黑板上。
�。�2）誰(shuí)能給這四個(gè)數(shù)按一定順序排排隊(duì)？你有什么快方法？
四、總結(jié)提升：
今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)比較100以內(nèi)數(shù)大小的方法，希望同學(xué)們將這種方法應(yīng)用今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。
一年級(jí)數(shù)學(xué)《比大小》教案9
教學(xué)要求：
1、初步建立同學(xué)的數(shù)感，培養(yǎng)同學(xué)與人合作、交流，動(dòng)手操作的能力。
2、使同學(xué)認(rèn)知符號(hào)“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語(yǔ)（大于、小于、等于）來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的.大小。
3、掌握自身喜歡的比較方法，并能夠進(jìn)行正確熟練地比較。
教學(xué)重難點(diǎn)：建立數(shù)感，能用自身喜歡的方法進(jìn)行比較。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師：主題圖或小猴圖片三個(gè)、梨的圖片4個(gè)，桃的圖片3個(gè)，香蕉的圖片二個(gè)。
生：1－5的數(shù)字卡片、＜、＞、＝卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知：
�。�1）昨天俺們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)數(shù)字，你還記得嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？3的后面是幾？
�。�3）有誰(shuí)能夠?qū)懗?－5每個(gè)數(shù)字。請(qǐng)你試一試。
二、新知講授
1、出示主題畫
問(wèn)：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這幅圖是什么意思？
從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？
還有需要補(bǔ)充的嗎？
�。ㄍ瑢W(xué)回答，教師板書：小猴 梨桃香蕉）
343 2
從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？
同學(xué)自由回答：教師板書：
3＝33＞2 3＜4
3等于33大于23小于4
�。�1）教師介紹等號(hào)、大于號(hào)、小于號(hào)（開(kāi)口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)）
�。�2）誰(shuí)會(huì)讀，請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)帶領(lǐng)大家讀
�。�3）你還有其它的比法嗎？
2、出示第17頁(yè)下面考慮：
�。�1）同學(xué)自由看圖：你從圖中看到了什么？
�。�2）小免和胡蘿卜各有多少？請(qǐng)你一數(shù)
有誰(shuí)能夠把你數(shù)出來(lái)的個(gè)數(shù)分別是多少寫出來(lái)？
�。ㄖ该吓_(tái)寫）
�。�3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？5＜3
誰(shuí)會(huì)讀？
�。�4）一只小免吃一個(gè)蘿卜，夠嗎？你有什么好方法讓他們夠吃？（再增加一個(gè)蘿卜或者是趕走一只小免）
三、練一練
第21頁(yè)的第5題
同學(xué)自由獨(dú)立完成，然后同學(xué)互評(píng)，最后全班集體評(píng)價(jià)
第6題
同學(xué)獨(dú)立完成，全班評(píng)價(jià)，最后教師評(píng)價(jià)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)《比大小》教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解1～5各數(shù)的實(shí)際含義，會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。
2、使學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用“＝”、“＞”、“＜”來(lái)比較5以內(nèi)數(shù)的大小。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、使學(xué)生進(jìn)一步熟練地運(yùn)用“＝”、“＞”、“＜”來(lái)描述數(shù)的大小。
2、學(xué)生能正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、基礎(chǔ)練習(xí)
1、開(kāi)火車數(shù)數(shù)。
2、說(shuō)一說(shuō)上節(jié)課學(xué)了哪些內(nèi)容？用“＝”、“＞”和“＜”填空。
34 42 21 55
讓學(xué)生回顧怎樣區(qū)分“＝”、“＞”和“＜”，借助順口溜來(lái)記憶。
二、鞏固提升
1、完成練習(xí)三第1題。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生看第1幅圖，然后說(shuō)說(shuō)這道題是什么意思。
�。�2）學(xué)生先獨(dú)立解答，然后全班交流。
2、完成練習(xí)三第2題。
指導(dǎo)學(xué)生看圖理解題意，然后獨(dú)立解答，小組內(nèi)相互交流，最后全班評(píng)價(jià)展示。評(píng)選出每組畫的同學(xué)，讓其他學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么好，好在哪里。
3、完成練習(xí)三第3題。
（1）師：從這幅圖上你看到了什么？你還想知道什么？
�。�2）師：“數(shù)一數(shù)，比一比”是什么意思？怎樣數(shù)才不會(huì)數(shù)錯(cuò)？
引導(dǎo)學(xué)生先數(shù)出小狗和小貓以及花朵的數(shù)量并把數(shù)字寫上去，再進(jìn)行比較。
（3）還可以怎樣比？
4、完成練習(xí)三第4題。
�。�1）出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。
（2）師：圖中都有哪些動(dòng)物？它們的數(shù)量分別是多少？
哪種動(dòng)物最多？哪種動(dòng)物最少？除了動(dòng)物，你還發(fā)現(xiàn)了什么？
讓學(xué)生充分地說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生把一句話說(shuō)完整，并且出示相應(yīng)的數(shù)字卡片，進(jìn)一步理解1～5各數(shù)表示的實(shí)際含義。
�。�3）師：小鳥和大象比，你能用式子表示嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】
給學(xué)生充足的.思考空間，培養(yǎng)學(xué)生有序看圖的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)數(shù)一數(shù)活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)于1～5每個(gè)數(shù)字的含義的理解，并進(jìn)一步建立數(shù)與圖之間的聯(lián)系，培養(yǎng)良好數(shù)感。
5、完成練習(xí)三第5題。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)擺一擺，畫一畫，說(shuō)一說(shuō)的方式來(lái)表示1～5這幾個(gè)數(shù)字。對(duì)于學(xué)生的不同的表示形式，要及時(shí)的鼓勵(lì)和肯定。幫助有困難的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
�。�2）同桌互相交流，說(shuō)一說(shuō)自己是用什么方式表示出的這幾個(gè)數(shù)字。還可以用什么方式來(lái)表示？
6、完成練習(xí)三第6題。
�。�1）出示愛(ài)心桃和三角形，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們各有幾個(gè)？根據(jù)學(xué)生的回答引出：4＝4。
�。�2）讓學(xué)生給圓形涂色，要求圓形要比愛(ài)心桃多。
師：圓形要比愛(ài)心桃多，應(yīng)該怎么涂？
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該涂幾個(gè)圓，再指導(dǎo)學(xué)生填空。圓形有5個(gè)，所以圓形比愛(ài)心桃多，5＞4。
�。�3）師：五邊形比愛(ài)心桃少，應(yīng)該怎么涂？
提示學(xué)生可以少1，可以少2，也可以少3，告訴學(xué)生只要比愛(ài)心桃的數(shù)量少就可以，讓學(xué)生體會(huì)答案的不唯一性，但是涂的數(shù)量要和式子相對(duì)應(yīng)。
7、完成練習(xí)三第7題。
讓學(xué)生先觀察這幾個(gè)數(shù)字，再填入正確的括號(hào)里。使學(xué)生體會(huì)4大于2，也可以說(shuō)成2小于4。
8、完成練習(xí)三第8題。
先讓學(xué)生觀察珠子的排列規(guī)律，再用水彩筆涂一涂，最后把數(shù)量填入括號(hào)里。
三、拓展延伸
完成教材第19頁(yè)思考題。
師：這只猴子說(shuō)的對(duì)嗎？說(shuō)一說(shuō)自己的想法。
四、總結(jié)升華
通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，你又有哪些新的收獲？
一年級(jí)數(shù)學(xué)《比大小》教案11
�。劢虒W(xué)內(nèi)容］教科書第6頁(yè)的例題，第7頁(yè)想想做做的習(xí)題。
�。劢滩暮�(jiǎn)析］
教材創(chuàng)設(shè)廚房的場(chǎng)景，先讓學(xué)生通過(guò)觀察，比較兩個(gè)碗、蘋果和草莓的大小，再結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和觀察，分別比較辣椒和蘿卜、蘿卜和土豆的輕重，初步體會(huì)物體有大小和輕重。知道大小、輕重也是相對(duì)的，是比較的結(jié)果。想想做做讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較和簡(jiǎn)單推理，自己判斷物體的大小、輕重，進(jìn)一步建立比較的意識(shí)，初步學(xué)會(huì)比較的方法。
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1．通過(guò)觀察和聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)物體的大小、輕重，初步建立比較的意識(shí)，學(xué)會(huì)比較的方法。
2．體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。
3．培養(yǎng)初步的觀察、推理和判斷能力，培養(yǎng)自主探索、合作交流的能力。
�。劢虒W(xué)過(guò)程］
一、 場(chǎng)景引入，激發(fā)興趣
有一位美麗可愛(ài)的小姑娘，非常好客。有一天，她家來(lái)了一些客人，怎么招待呢？這個(gè) 小姑娘非常著急，大家能幫她想想辦法嗎？（學(xué)生討論后積極發(fā)言）
�。墼u(píng)：從學(xué)生的生活實(shí)際導(dǎo)入新課，并隨機(jī)提出問(wèn)題，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊。根據(jù)小學(xué)生好表現(xiàn)自己及樂(lè)于助人的心理特點(diǎn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們感受到自己既能幫助別人解決困難，又能學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。］
二、 嘗試比較，主動(dòng)探索
敘述：小姑娘采用大家的好辦法，現(xiàn)在正在和媽媽在廚房里忙著呢!（出示場(chǎng)景圖）
1．看一看。
提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察場(chǎng)景圖，小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)你看到了什么�？凑l(shuí)觀察得最仔細(xì)，看得多，說(shuō)得好。
2．比一比。提問(wèn)：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，說(shuō)得真好，那么我們能不能把看到的比一比？（學(xué)生討論，在小組內(nèi)自由發(fā)言；教師巡視引導(dǎo)，學(xué)生比較、交流。）
提問(wèn)：茄子老師也從圖中找出兩種物體進(jìn)行比較，你能幫它比一比大小嗎？請(qǐng)打開(kāi)課本第6頁(yè)，在大的下面畫，小的下面畫○，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣比較出大小的。
教師也從圖中找出了一些物體，請(qǐng)學(xué)生也幫老師比一比，誰(shuí)輕誰(shuí)重。再請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生上 來(lái)親自操作，兩手掂一掂比較輕重。
小結(jié)：用掂一掂的辦法可比較出物體的輕重。
出示土豆與蘿卜（重量相差不大），讓學(xué)生想一想用掂一掂的辦法是不是能比較出土豆和蘿卜的輕重。
出示支架，介紹支架，請(qǐng)學(xué)生借助支架來(lái)比較土豆和蘿卜的輕重。（打開(kāi)第6頁(yè)，在重的下面畫，輕的下面畫○。）
小結(jié)：用掂一掂或借助支架等工具可比較出物體的輕重。
�。墼u(píng)：由學(xué)生的討論輕松地引入到探索新知的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生觀察、合作、交流，真正把學(xué)生放在了主體的位置上。］
三、 活動(dòng)深化，拓展應(yīng)用
1．活動(dòng)一：套環(huán)游戲。
談話：現(xiàn)在小朋友做個(gè)游戲（出示教具：套環(huán)兩套，請(qǐng)兩名學(xué)生進(jìn)行套環(huán)比賽，每人套3個(gè)套環(huán)），其他同學(xué)進(jìn)行觀察比較，互相說(shuō)說(shuō)誰(shuí)套得準(zhǔn)，誰(shuí)套的環(huán)大，誰(shuí)套的環(huán)小，并說(shuō)出是怎樣知道環(huán)的大小的`。
2．活動(dòng)二（出示課件或投影）。談話：瞧，小花貓和一群小雞在爭(zhēng)論什么呢!小花貓說(shuō)：我重!4只小雞說(shuō)：我們和你一樣重。小朋友來(lái)當(dāng)裁判，看看一只小花貓和一只小雞誰(shuí)重？（小組討論，匯報(bào)結(jié)果，并說(shuō)出理由，把結(jié)果填在書上第7頁(yè)）
3．活動(dòng)三（幻燈出示狐貍、小雞、小花貓場(chǎng)景圖）。談話：狐貍想考一考小雞和小花貓。狐貍說(shuō)：我這兒有一個(gè)氣球和一個(gè)小皮球，小花貓重，應(yīng)拿重的，小雞輕，應(yīng)拿輕的，同學(xué)們，你們說(shuō)它們應(yīng)該怎樣拿呢？學(xué)生經(jīng)過(guò)討論得出結(jié)果：大的不一定重，小的不一定輕。
4．活動(dòng)四（幻燈出示大象）。談話：大象伯伯說(shuō)話了，你們懂得了這么多的知識(shí)，我給你們買些水果吃，你們得說(shuō)出誰(shuí)重誰(shuí)輕。（幻燈出示第4題的場(chǎng)景圖）說(shuō)一說(shuō)這三種水果，誰(shuí)最重？誰(shuí)最輕？你是怎樣想的？（學(xué)生表達(dá)自己的想法后把結(jié)果填在書上）
�。墼u(píng)：教師把教材想想做做的習(xí)題巧妙地編成了一個(gè)完整的故事，學(xué)生在聽(tīng)故事中學(xué)數(shù)學(xué)，產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。］
四、 總結(jié)評(píng)價(jià)
提問(wèn)：你們能說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課我們都知道了什么嗎？（學(xué)生回答，教師板書課題：比較大小、輕重）�；丶液蟀褜W(xué)會(huì)的知識(shí)說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，再找一些實(shí)物比一比，好嗎？
�。墼u(píng)：巧妙地把數(shù)學(xué)延伸到生活之中，引導(dǎo)學(xué)生在生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。］
一年級(jí)數(shù)學(xué)《比大小》教案12
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)讓學(xué)生整理三種水果學(xué)具，用象形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，探索出由比較物體數(shù)量的多少到比較數(shù)的大小的一般方法。
2、認(rèn)識(shí)符號(hào)“ =”、“>”和“
3、培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問(wèn)題的能力，初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的能力。
學(xué)情分析
本課是在學(xué)習(xí)《1—5的認(rèn)識(shí)》的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)本節(jié)比大小。在第一單元的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段，學(xué)生對(duì)同樣多、多些，和少些等知識(shí)已經(jīng)有了初步感知。本節(jié)主要是通過(guò)創(chuàng)設(shè)猴子吃水果的童話情境引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生再次感知同樣多、多些和少些的同時(shí)，認(rèn)識(shí)” =“、”>“和”
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解” =“、”>“和”
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)比較大小的方法。
教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】
一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)
小朋友，你喜歡小動(dòng)物嗎？小猴帶來(lái)了幾個(gè)數(shù)字，你們能幫忙把這幾個(gè)數(shù)字按從小到大的順序排列嗎？板書課題：《比大小》。
認(rèn)識(shí)了3個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)，大家動(dòng)手寫一寫，看誰(shuí)寫的'認(rèn)真規(guī)范。
區(qū)分“ =”、“>”和“
小朋友們，你們喜歡做游戲嗎？
（1）我說(shuō)符號(hào)，請(qǐng)小朋友們擺出相應(yīng)的符號(hào)卡片。
�。�2）我說(shuō)符號(hào)，請(qǐng)小朋友們用小棒擺出相應(yīng)的符號(hào)。
�。�3）你喜歡哪個(gè)符號(hào)？請(qǐng)你把它介紹給大家。遇到什么樣的式子用這個(gè)符號(hào)連接呢？
�。�4）我們一起來(lái)唱一首兒歌：大數(shù)在前用大于號(hào)，小數(shù)在前用小于號(hào)，相同的數(shù)字間用等于號(hào)，打大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。
活動(dòng)3【練習(xí)】拓展訓(xùn)練
1、出示數(shù)字卡片，選擇合適的符號(hào)。
2、課件顯示練習(xí)，4=4，2>1，2
3、5>（），括號(hào)里填幾，式子才能成立？
4、思考題：2和4，怎樣使兩邊的數(shù)字相等呢？
活動(dòng)4【練習(xí)】課堂總結(jié)
小朋友們，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課我們學(xué)到了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？比較兩個(gè)數(shù)的大小，要用” =“、”>“和”
一年級(jí)數(shù)學(xué)《比大小》教案13
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“〉”、“〈”、“=”，能夠用符號(hào)和詞語(yǔ)描述數(shù)的大小。
2、培養(yǎng)觀察、分析和表達(dá)能力，滲透一一對(duì)應(yīng)的思想。
二、預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間：
1節(jié)
三、教學(xué)重難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)符號(hào)“〉”、“〈”、“=”的含義，能夠用符號(hào)和詞語(yǔ)描述數(shù)的大小
四、教具學(xué)具準(zhǔn)備
猴子分水果圖，猴子、梨、香蕉、桃子圖片。
五、教學(xué)活動(dòng)
(一)呈現(xiàn)課本主題圖，組織學(xué)生觀察，教師創(chuàng)設(shè)故事情景，激發(fā)學(xué)生興趣
1、有一天，猴子靈靈過(guò)生日，他請(qǐng)了好朋友來(lái)家里慶祝。它一共請(qǐng)了幾個(gè)朋友?它為大家準(zhǔn)備了什么水果?每種水果各有幾個(gè)?怎樣整理可以讓大家一眼就能看出哪種水果夠吃，那種水果不夠吃呢?(引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察思考)
(二)動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)“〉”、“〈”、“=”
1、學(xué)生用學(xué)具卡片按自己的想法，擺放小猴和3種水果
2、學(xué)生展示自己擺放的結(jié)果，師生共同擺出書中的象形圖，并寫上相應(yīng)的數(shù)字
3、學(xué)習(xí)“3=3”
(1)一只小猴子說(shuō)：我喜歡吃桃子，可我們每人能吃到一個(gè)桃子嗎?
(2)一個(gè)猴子吃一個(gè)桃，3只猴子要吃3個(gè)桃子。桃子夠嗎?猴子的只數(shù)和桃子的各數(shù)由什么關(guān)系?(它們一樣多，同樣多、相等)
(3)教師：表示兩種東西一樣多，我們可以用符號(hào)“=”表示，并在圖下面寫上“3=3”并教讀這個(gè)式子。
4、學(xué)習(xí)“3〉2”
方法與前面相同，告訴學(xué)生3比2大可以用“〉”表示，說(shuō)說(shuō)大于號(hào)的形狀，
5、學(xué)習(xí)“3
方法與前面相同。與小于號(hào)比較，借助形象的比喻幫助學(xué)生記憶大于號(hào)的用法，如“大嘴對(duì)大數(shù)，尖角對(duì)小數(shù)”等。
6、區(qū)分“〉”和“
(1)區(qū)分兩種符號(hào)
用手勢(shì)表示不同等符號(hào)，教師說(shuō)名稱，學(xué)生用手勢(shì)表示
(2)教師說(shuō)名稱，學(xué)生用小棒擺出來(lái)
(3)5以內(nèi)的`數(shù)字比大小，填上正確的符號(hào)
(三)小結(jié)
1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?
2、我們比較數(shù)的大小時(shí)，可以用關(guān)系符號(hào)“〉”、“〈”、“=”來(lái)表示。比較物體多少的時(shí)候，可以用一個(gè)對(duì)應(yīng)一個(gè)的方法進(jìn)行比較。
(三)鞏固練習(xí)
【基礎(chǔ)練習(xí)】
1、課本第18頁(yè)做一做第1題。
引導(dǎo)學(xué)生看圖后說(shuō)說(shuō)書中是怎樣比長(zhǎng)短的?(用數(shù)格子的方法)
2、填空
(1)左邊擺2個(gè)梨，右邊擺1個(gè)蘋果，填( )〉( )
(2)左邊擺4朵花，右邊擺3個(gè)梨。填( )〉( )
(3)左邊擺3個(gè)蘋果，右邊擺5朵花。填( )〉( )
3、完成書練習(xí)二第21頁(yè)第5題
4、在□里填數(shù)。
□ =□ □〉□
6、在□里填數(shù)。
【提高練習(xí)】
7、完成書練習(xí)二第22頁(yè)第6題
8、 5〈□
【拓展練習(xí)】
9、這里有1、1、2、3、4、5、=、〉、
一年級(jí)數(shù)學(xué)《比大小》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)比較分?jǐn)?shù)的大小，加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。
2、能比較分母相同的或分子是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。
3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作，觀察比較和初步對(duì)比、總結(jié)的能力。
4、在引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
掌握比較分?jǐn)?shù)的大小的方法，能正確比較分母相同或分子是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。
教具準(zhǔn)備
1、投影儀及相應(yīng)的投影片
2、完全相同的正方形紙若干張，水彩筆
教學(xué)過(guò)程
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知
在前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾分之幾的分?jǐn)?shù)，同學(xué)們能夠通過(guò)折紙的方法表示出一些你喜歡的分?jǐn)?shù)嗎？
（1）學(xué)生用紙折分?jǐn)?shù)
�。�2）小組交流自己是怎么做的，表示出了那些分?jǐn)?shù)。
�。�3）全班交流匯報(bào)展示的過(guò)程，有針對(duì)性的張貼并板書四組分?jǐn)?shù)：（3/4，1/4）、
�。�1/4，1/2）、（3/8，1/8）、（1/8，1/6）。
2、觀察分?jǐn)?shù)，組織分類。
剛才老師把同學(xué)們展示的分?jǐn)?shù)張貼了四組，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下這四組分?jǐn)?shù)，你能給它分一下類嗎？
（1）學(xué)生獨(dú)立觀察每組分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)
�。�2）小組討論交流如何分類
�。�3）全班交流：小組選代表陳述分類的思維過(guò)程。
（4）教師小結(jié)：我們把分?jǐn)?shù)分成了兩類：一類是分母相同，分子不同，像3/4和1/4、3/8和1/8，一類是分子都是1，而分母不同，像1/4和1/2、1/8和1/6
3、引導(dǎo)質(zhì)疑，引入課題
對(duì)于剛才我們分出的這兩類分?jǐn)?shù)，大家想研究它們哪方面的問(wèn)題？
�。�1）生充分說(shuō)出自己的想法：
生1：我想知道兩個(gè)分?jǐn)?shù)哪一個(gè)大，哪一個(gè)��？
生2：我想知道兩個(gè)分?jǐn)?shù)的和是多少
生3：…
（2）有選擇的解決問(wèn)題
同學(xué)們提出的問(wèn)題可真多，下面我們就來(lái)解決比較一下兩個(gè)分?jǐn)?shù)，哪個(gè)大哪個(gè)小這一問(wèn)題，好嗎？（板書課題：比大小）
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1、比較分母相同的分?jǐn)?shù)的大小。
�。�1）質(zhì)疑：
“3/4和1/4誰(shuí)大？你是怎么想的，四人一組拿出手中另一張正方形紙分一分，涂一涂，發(fā)揮集體的力量，看能不能得到答案”
�。�2）四人一組合作學(xué)習(xí)，分一分，涂一涂，比一比，說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）交流匯報(bào)。
�、俪鍪緢D（見(jiàn)課本61頁(yè)右上圖）。
�、谛〗M選代表說(shuō)出比的思維過(guò)程
（3）教師小結(jié)：
把兩張完全相同的正方形紙平均分成四份，表示其中的3份，也就是三個(gè)1/4，而另一張紙表示其中的一份，也就是一個(gè)1/4，3個(gè)1/4比一個(gè)1/4大，所以3/4>1/4。
�。�4）用同樣的方法比較3/8和1/8的大小。
�、俪鍪緢D（見(jiàn)課本61頁(yè)中間左邊圖）。
�、趯W(xué)生爭(zhēng)當(dāng)“小老師”自行講解比的過(guò)程。
2、比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。
�。�1）質(zhì)疑：
“1/4和1/2誰(shuí)大呢？大家是怎么想的，用剛才比較的方法，四人一組想一想”。
（2）四人一組合作學(xué)習(xí)，分一分、涂一涂、比一比、說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）交流匯報(bào)。
①出示圖（見(jiàn)課本61頁(yè)右上圖）。
�、谛〗M選代表說(shuō)出自己小組比較的思維過(guò)程。（師適當(dāng)引導(dǎo)并小評(píng)）
�。�4）教師小結(jié)：
把兩張完全相同的正方形紙，一張平均分成4份，表示其中的一份，就是1/4；而一張紙平均分成2份，表示其中的1份，也就是1/2。4份中的一份，比2份中的一分少，也就是平均分的份數(shù)越多，每一份反而越少，所以1/4<1/2。
（5）用同樣的.方法比較1/8和1/6的大小。
�、俪鍪緢D（見(jiàn)課本61頁(yè)中間右圖）。
�、趯W(xué)生自告奮勇講解比較的過(guò)程。（師適當(dāng)引導(dǎo)并鼓勵(lì)）
�、鄹鶕�(jù)分類總結(jié)比較大小的策略。
（1 ）學(xué)生獨(dú)立思考比較大小的方法。
（2 ）小組交流如何用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述比較大小的方法。
（3 ）全班交流，歸納總結(jié)：分母相同看分子，分子大的分?jǐn)?shù)大，分子小的分?jǐn)?shù)小；分子是1的分?jǐn)?shù)比大小，分母越大分?jǐn)?shù)反而越小。
（4 ）拓展延伸
為什么？說(shuō)明：分母相同，表示把一個(gè)整體平均分成的份數(shù)相同，那么每一份的大小就相同，分子大的表示取得份數(shù)，分?jǐn)?shù)就大；分子小的表示取得份數(shù)少，分?jǐn)?shù)就小。
分子是1的分?jǐn)?shù)表示都取其中的一份，分母小的表示把一個(gè)整體平均分得的份數(shù)少，其中的1份反而大；而分母大的表示平均分得的份數(shù)多，其中的一份反而小。
�。ㄈ╈柟�、實(shí)踐、應(yīng)用。
1、給分?jǐn)?shù)先涂上顏色再比較大小（見(jiàn)課本61頁(yè)下圖）。
要求學(xué)生先獨(dú)立完成，說(shuō)一說(shuō)是怎么想的。
2、按份數(shù)涂顏色，并比較分?jǐn)?shù)的大小。（投影出示）
（1）、學(xué)生獨(dú)立看一看、涂一涂、比一比。
�。�2）小組交流
�。�3）全班匯報(bào)交流
3、電腦出示題意：怎樣才能平均分呢？
�。�1）學(xué)生獨(dú)立審題。
�。�2）小組交流，把自己分的思維過(guò)程講給同伴聽(tīng)。
�。�3）全班交流。
�。�4）教師小評(píng)：
同學(xué)們表現(xiàn)的很出色，能夠運(yùn)用自己的智慧獨(dú)立解決一些問(wèn)題，希望同學(xué)們繼續(xù)努力。
（四）課堂小結(jié)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么更新的收獲？
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們對(duì)分?jǐn)?shù)有了進(jìn)一步的理解，學(xué)會(huì)了比較分?jǐn)?shù)大小的方法，知道了比較分?jǐn)?shù)的大小分兩種情況，也就是分母相同還有分子是1的時(shí)候。分母相同時(shí)，看分子，分子越大分?jǐn)?shù)越大，當(dāng)分子是1時(shí)，分母越大，分?jǐn)?shù)反而越小。
一年級(jí)數(shù)學(xué)《比大小》教案15
本課通過(guò)讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“＞”“＜”和“＝“這三種符號(hào)及其含義，同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。本課的重點(diǎn)是教學(xué)生初步建立數(shù)感、符號(hào)感，培養(yǎng)學(xué)生交流能力。
【知識(shí)與能力目標(biāo)】
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)”＞“”＜“和”＝“這三種符號(hào)及其含義，同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用；
2、使學(xué)生知道用”大于、小于、等于“來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號(hào)感。
【過(guò)程與方法目標(biāo)】
1、初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，滲透”對(duì)應(yīng)“思想；
2、建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流、動(dòng)手操作的'能力。
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
會(huì)正確比較5以內(nèi)數(shù)的大小
【教學(xué)難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)”>“”
課前準(zhǔn)備
1～5的數(shù)字卡片、5個(gè)小圓片、5根小
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、教師和學(xué)生一起來(lái)做手指游戲，教師和學(xué)生一起做。
2、填字游戲，請(qǐng)學(xué)生把以上幾個(gè)數(shù)字按從小到大的順序排列。
二、引入新知
�。ㄒ唬┯^察主題圖，回答問(wèn)題
要求：看圖聽(tīng)故事
教師播放配音故事”小猴吃水果“（同時(shí)出示主題圖）。有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了！到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來(lái)到草坪上吃�？墒�，在分水果時(shí)出現(xiàn)了小小的問(wèn)題，同學(xué)們，你們能幫小猴們分水果嗎？
提問(wèn)：
1、圖上有哪些水果？分別是多少？
2、圖上有幾只猴子？如果每只猴子吃1個(gè)梨、1個(gè)桃、1根香蕉，夠不夠？
�。ǘ┮龑�(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，學(xué)習(xí)”＞“”＜“和”＝“。
1、教學(xué)”＝“（猴和桃比）
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，用一一對(duì)應(yīng)的方法豎排出來(lái)，說(shuō)出誰(shuí)多誰(shuí)少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。
�。�2）教師說(shuō)明：當(dāng)桃和猴誰(shuí)也不多，誰(shuí)也不少時(shí)，我們就說(shuō)3只猴和3個(gè)桃相等。（板書：“＝”），等于號(hào)是兩條一樣長(zhǎng)的線，請(qǐng)學(xué)生跟讀“3等于3”。
2、教學(xué)“＞”（猴和香蕉比）
�。�1）學(xué)生操作學(xué)具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2（板書3＞2）。
（2）請(qǐng)學(xué)生觀察“＞”，教師及時(shí)板書簡(jiǎn)筆畫，“開(kāi)口朝大數(shù)”，學(xué)生學(xué)說(shuō)順口溜幫助其進(jìn)行形象記憶。
3、教學(xué)“＜”（猴和梨比）方法同2
“尖尖朝小數(shù)�！�
4、請(qǐng)學(xué)生觀察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：相同數(shù)比大小，中間用等號(hào)；開(kāi)口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)。
5、動(dòng)手動(dòng)腦
教師出示準(zhǔn)備好的物品請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)擺一擺，填一填。
�。�1）看一看，比一比，幾大于幾，幾小于幾？
�。�2）三組練習(xí)結(jié)束后進(jìn)行小結(jié)。
三、練習(xí)天地
教師讀題，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)清題意。
1、左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰(shuí)多誰(shuí)少，幾大于幾？
2、右圖：兩邊各有幾只小猴，誰(shuí)多誰(shuí)少，幾小于幾？
學(xué)生獨(dú)立思考，教師點(diǎn)學(xué)生回答。
四、小兔子的家
�。�1）學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么？
�。�2）小免和胡蘿卜各有多少？請(qǐng)你一數(shù)。
有誰(shuí)能夠把你數(shù)出來(lái)的個(gè)數(shù)分別是多少說(shuō)出來(lái)？
�。ㄖ该吓_(tái)寫）
（3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�4）一只小免吃一個(gè)蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？（再增加一個(gè)蘿卜或者是趕走一只小免）
五、課后總結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們了解到比較兩個(gè)數(shù)量的大小時(shí)，可以用一一對(duì)應(yīng)的方法，可以用“＞”“＜“和”＝“來(lái)表示比較的結(jié)果，描述它們的大小。
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