一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案15篇[精]
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？以下是小編整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案，歡迎大家分享。
![一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案15篇[精]](/pic/00/cafdd1a703_5fbf7ef3ee840.jpg)
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案1
[教材分析]
兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的口算復(fù)習(xí)是一年級(jí)下冊(cè)第四單元100以?xún)?nèi)的加法和減法（一）中復(fù)習(xí)的第一課時(shí)。本單元是在學(xué)生一上學(xué)習(xí)過(guò)100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和20以?xún)?nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，100以?xún)?nèi)的加減法是小學(xué)階段重要的基礎(chǔ)知識(shí)，是后續(xù)學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)進(jìn)位加法和退位減法的認(rèn)知基礎(chǔ)。 本課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算和比較中整理兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算方法，采用不同形式的題組練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的口算能力，并能體會(huì)加減運(yùn)算中的一些簡(jiǎn)單規(guī)律。
[學(xué)情分析]
學(xué)生已初步掌握了兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算方法，但在練習(xí)的準(zhǔn)確率和速度還有待提高。通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，誘發(fā)學(xué)生整理知識(shí)的需要，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)口算進(jìn)行歸類(lèi)和整理。學(xué)生對(duì)于不計(jì)算比較大小的練習(xí)還有一些困難，通過(guò)觀察比較，逐步體會(huì)加減法運(yùn)算中的一些簡(jiǎn)單規(guī)律，在與同學(xué)交流和教師指導(dǎo)下，學(xué)有所思，學(xué)有所獲。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)及一位數(shù)的口算方法，提高口算的正確率和速度。
2、通過(guò)復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步把握加、減法運(yùn)算的特點(diǎn)，體會(huì)加、減法運(yùn)算中的一些簡(jiǎn)單規(guī)律。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
復(fù)習(xí)鞏固兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)及一位數(shù)的口算方法，體會(huì)加減法運(yùn)算中的一些簡(jiǎn)單規(guī)律。
[教學(xué)過(guò)程]
一、梳理口算方法
1、師：通過(guò)第四單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算方法，今天我們和小綠娃一起去口算王國(guó)，回顧一下口算方法，檢驗(yàn)一下我們的口算本領(lǐng)。
2、依次出示：53+20 53+2
53-20 53-2
橫著比較兩道算式的異同，先估計(jì)得數(shù)是幾十多，再指名說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
3、豎著觀察，上下兩題的異同，計(jì)算過(guò)程中有什么相同的地方？
教師小結(jié)口算方法：口算兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)，先用整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，然后將結(jié)果與一位數(shù)相加；口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)，想用一位數(shù)加、減一位數(shù)，然后將算出的結(jié)果與整十?dāng)?shù)相加，計(jì)算中要仔細(xì)審題,把相同計(jì)數(shù)單位上的.數(shù)相加減。
二、口算練習(xí)
1、題組練習(xí)：先估一估，再算一算。
64+3= 76+20= 30+59=
64-3= 76-20= 3+95=
64+30= 76+2= 59-30=
64-30= 76-2= 95-3=
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)得數(shù)是幾十多，再口算。
師：口算中要提醒注意什么？（紅色圈出第三組算式中的59和95）
學(xué)生獨(dú)立完成，全班校對(duì)。
2、數(shù)學(xué)游戲：
�。�1）明確題意：將兩個(gè)數(shù)相加算出和，再相減算出差。（指名示范）
（2）提出活動(dòng)要求：同桌兩人一人說(shuō)算式求兩數(shù)和，一人說(shuō)算式求兩數(shù)差，然后填寫(xiě)學(xué)習(xí)單。
�。�3）同桌同學(xué)互相練習(xí)，集體交流。
3、圈出正確的答案。
20+17（19 37） 66-20（46 64） 88-8（8 80）
6+22（82 28） 47-4（7 43） 4+9（49 13）
學(xué)生獨(dú)立完成，抽兩題說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
4、口算小能人
�。�1）看題心算得數(shù)。
�。�2）開(kāi)火車(chē)讀算式說(shuō)得數(shù)。
（3）限時(shí)完成口算題，要求做完后檢查，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（4）同桌互查互批（要求：逐題檢查，判斷對(duì)錯(cuò)，任選加、減法算式各一題，同桌互說(shuō)計(jì)算過(guò)程，過(guò)關(guān)的畫(huà)星。）
（5）教師巡視，全班糾錯(cuò)。
5、不計(jì)算，比較大小。
�。�1）抽出口算題中第一、第四組，
師：你能不計(jì)算，比較兩道算式得數(shù)的大小嗎？
46+20○46+2
77-60○77-6
55+2○55-2
57-4○75-4
學(xué)生比較大小，并說(shuō)說(shuō)思考的過(guò)程，師隨機(jī)小結(jié)。
�。�2）學(xué)生獨(dú)立練習(xí)：不計(jì)算，在○里填上“＞”“＜”或 “=”。
87-30○87-3 2+26○26+2 46-3○64-3
52+40○52+4 3+35○35-2 ★46-20○56-30
全班檢查，指名說(shuō)說(shuō)最后兩題的比較方法。
�。�3）這些算式得數(shù)都相等嗎？判斷對(duì)錯(cuò)，并說(shuō)說(shuō)怎么想的？
4+70 = 70+4 □ 47-10 = 57-20 □
4+70 = 7+40 □ 47+10 = 57+20 □
師：通過(guò)這組題，你有什么要提醒大家注意的？
6、拓展提升：花朵后面藏著幾？想一想，說(shuō)一說(shuō)。
4□+□5= 89 4□-□5= 12
三、全課小結(jié)。
師：通過(guò)今天的口算復(fù)習(xí)，你有什么收獲？在口算兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)中，要提醒大家注意什么？
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
復(fù)習(xí)
53+20=73 53+2=55
50 3 50 3
70 5
53-20=33 53-2=51
50 3 50 3
30 1
[教學(xué)設(shè)計(jì)意圖]
兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)口算復(fù)習(xí)，筆者在教學(xué)中基于教材第63頁(yè)第1-4題的內(nèi)容，不拘于教材內(nèi)容，根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)情適當(dāng)增補(bǔ)。為了幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固100以?xún)?nèi)加減法口算的口算方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感。復(fù)習(xí)引入從比較兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)口算53+20和53+2，以及比較兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算53-20和53-2入手，通過(guò)比較、估算、說(shuō)計(jì)算過(guò)程，讓學(xué)生回憶口算方法，誘發(fā)學(xué)生整理知識(shí)的需要，體現(xiàn)了整理和復(fù)習(xí)的必要性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)口算進(jìn)行歸類(lèi)，再進(jìn)行縱向比較，梳理兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算方法，感受加減法口算之間的聯(lián)系。
根據(jù)班級(jí)學(xué)生的學(xué)情，教學(xué)過(guò)程中選擇不同的練習(xí)形式進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)，第一層次：通過(guò)游戲形式，進(jìn)一步練習(xí)兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)及一位數(shù)的口算，針對(duì)學(xué)生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，增加了圈出正確的答案一題，讓學(xué)生在比較和選擇中，進(jìn)一步強(qiáng)化口算方法。第二個(gè)層次：兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的綜合練習(xí)，為提高學(xué)生的口算興趣，增加了開(kāi)火車(chē)說(shuō)得數(shù)的環(huán)節(jié)，利用多媒體課件輔助，讓學(xué)生經(jīng)歷心算、口算到寫(xiě)得數(shù)的過(guò)程，提升了口算的趣味性，并將評(píng)價(jià)的權(quán)利下放給學(xué)生，通過(guò)互評(píng)、互答，讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中來(lái)。第三層次：從口算題中選擇出兩組有關(guān)聯(lián)的算式，讓學(xué)生比較兩道算式的異同，發(fā)現(xiàn)加減法算式的特點(diǎn)，體會(huì)加減法算式運(yùn)算中的一些簡(jiǎn)單規(guī)律，如一個(gè)加數(shù)相同，另一個(gè)加數(shù)越大，和也越大；被減數(shù)相同，減數(shù)越大，差越小等等。在學(xué)生交流理解的基礎(chǔ)上，獨(dú)立完成一組練習(xí)加以強(qiáng)化。為打破學(xué)生的定勢(shì)思維，提升學(xué)生的辨析能力，補(bǔ)充了一組判斷題，讓學(xué)生在相似的算式中發(fā)現(xiàn)不同的部分，并在糾錯(cuò)過(guò)程中得到能力的提升。在完成所有練習(xí)的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生跳一跳的機(jī)會(huì)，補(bǔ)充了一組動(dòng)腦筋題：4□+□5= 89和4□-□5= 12，讓學(xué)生嘗試?yán)靡延械目谒阒R(shí)填寫(xiě)，考查學(xué)生對(duì)相同計(jì)數(shù)單位上的數(shù)相加減的知識(shí)的掌握情況。
全課總結(jié)環(huán)節(jié)，通過(guò)讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的收獲或說(shuō)說(shuō)在口算中要提醒大家注意的地方，讓學(xué)生回顧全課內(nèi)容，并對(duì)兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)以及一位數(shù)的口算方法有更為清晰的認(rèn)識(shí)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案2
課題名稱(chēng)：
第四章數(shù)的組成
教學(xué)目標(biāo)100以?xún)?nèi)的數(shù)由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成
重難點(diǎn)分析
重點(diǎn)分析
通過(guò)觀察，思考及實(shí)際操作驗(yàn)證等不同方法，讓學(xué)生總結(jié)出“100以?xún)?nèi)的數(shù)由幾個(gè)”十“和幾個(gè)”一“組成”的規(guī)律，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的概括能力，提高自主觀察和思考的能力。
難點(diǎn)分析
學(xué)生在學(xué)習(xí)“數(shù)的`組成”時(shí)，以前掌握的知識(shí)學(xué)生只會(huì)簡(jiǎn)單的會(huì)數(shù)數(shù)，不能正確理解數(shù)位的含義以及書(shū)的組成，本節(jié)課的宗旨在于讓學(xué)生正確掌握書(shū)的組成及數(shù)位的含義。
教學(xué)方法
1、討論法
2、講授法
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1。通過(guò)學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)引出35，48，82三個(gè)數(shù)。
2。讓學(xué)生熟悉100以?xún)?nèi)的數(shù)。
3。出示示意圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
二、知識(shí)講解（難點(diǎn)突破）
1。讓學(xué)生自己通過(guò)觀察圖形發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，用最普通的方法數(shù)小棒。
2。一捆一捆數(shù)有7捆。
3。一根一根數(shù)，每捆有10根。
4。7捆小棒是70根小棒，70也可以說(shuō)成是7個(gè)十。也可以說(shuō)70由7個(gè)十組成的。
總結(jié)：
幾十是由幾個(gè)十組成；兩位數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
三、課堂練習(xí)（難點(diǎn)鞏固）
同桌合作完成
1、和同桌同學(xué)邊擺邊說(shuō)，7個(gè)十是多少？3個(gè)十和9個(gè)一合起來(lái)是多少……
小組合作完成
1、35是由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。
2、2個(gè)十組成（）。
3、48是由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。
4、82是由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的
四、小結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么呢？
小結(jié)：
整十?dāng)?shù)幾十是由幾個(gè)十組成的，不是整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案3
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版數(shù)學(xué)第二冊(cè)，第30——31頁(yè)，解決比多比少的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 結(jié)合“比多比少”的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。
2、在學(xué)具的操作中，能正確地列式并進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解“比多比少”的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。
2、在學(xué)具的操作中，能正確地列式并進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板 小棒 口算卡片 掛圖
教學(xué)措施：
1、教學(xué)中讓學(xué)生充分操作，理清數(shù)量之間的關(guān)系。
2、通過(guò)操作活動(dòng)抽象出比多比少的計(jì)算方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)問(wèn)題情境
師：同學(xué)們，你們看老師的手里拿的`是什么?(出示一節(jié)電池)
生：電池
師：準(zhǔn)確地說(shuō)這是節(jié)用完了電能的電池，可以說(shuō)它現(xiàn)在就是一件“廢品”。
板書(shū)：廢品
師：你們知道嗎?廢電池中有金屬和廢棄的液體，這些物質(zhì)對(duì)土壤、對(duì)水、對(duì)人的健康產(chǎn)生直接的影響。一顆紐扣大小的電池可以污染60萬(wàn)升水，這些少掌柜相當(dāng)于一個(gè)人一生的飲水量。
師：再看老師的手里又拿了什么?(出示塑料飲料瓶子)。
生：塑料飲料瓶子)。
師：這也是“廢品”。
這種瓶子埋在地下好多年也不會(huì)腐爛，對(duì)莊稼的生長(zhǎng)有影響。
師：針對(duì)這種情況，同學(xué)們說(shuō)該采取什么措施呢?
生想一想。
生：回收
師：很好。(再板書(shū)“回收”。)回收是個(gè)好辦法，對(duì)回收的廢品有的還能再利用，不能利用的也可以進(jìn)行有益的處理。這不，小林、小紅、小青已經(jīng)行動(dòng)了，我們?nèi)タ匆豢窗�。出示主題圖，我們今天就來(lái)探討一下這里有哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題。
二、小組合作，自主探究
師組織學(xué)生觀察：圖上給我們什么信息?
學(xué)生用語(yǔ)言描述所給的信息。
思考：能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
小組合作交流。
學(xué)生代表匯報(bào)：小紅收集了多少個(gè)?
小青收集了多少個(gè)?
(如果學(xué)生提出的是兩步解答的，就放到問(wèn)題銀行。)
師：同學(xué)們提的問(wèn)題很好，該好如何解答呢?請(qǐng)小組的同學(xué)交流一下，并用你的小棒擺一擺吧。
小組的同學(xué)交流一下，并用你的小棒擺一擺
教師巡視指導(dǎo)。
組織學(xué)生匯報(bào)。
生：先擺小林的23個(gè)，小紅的比小林多6個(gè)，就再擺6個(gè)，結(jié)果小紅就是23加上6個(gè)共29個(gè)，算式是23+6=29(個(gè))。
用小棒擺一擺小青收集數(shù)量
說(shuō)出是怎樣擺的，小青有多少個(gè)。
(因?yàn)?3-4是退位減法，學(xué)生能用小棒擺出結(jié)果就可以了。)
三、鞏固練習(xí)
1、練習(xí)“練一練”的第1題。
出示兩個(gè)盒子。(里面已經(jīng)放好了花生米。每個(gè)盒子里各有一張紙條)。找兩個(gè)學(xué)生到盒子前。
分別讀出兩個(gè)盒子里的信息。
生聽(tīng)、用心記下紙條上給出的信息。
其一：我的盒子里放了42粒花生米
其二：我的盒子里放的比他的多6粒。
你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
提出：第二個(gè)盒子里有多少�；ㄉ�?
引導(dǎo)解答。
用小棒擺一擺。再列式計(jì)算。
做完后說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的、怎樣解決的。
2、練習(xí)“練一練”的第二題。
用一只好看的“千紙鶴”引入。
師：同學(xué)們請(qǐng)看這是什么?
生：千紙鶴
師：同學(xué)們，你們知道嗎?送一只千紙鶴就是送一份祝福，笑笑和淘氣正在折呢!看看這里有什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
小黑板出示問(wèn)題：淘氣折了37只千紙鶴。笑笑再折12只就與淘氣折的一樣多。
笑笑折了多少只?
學(xué)生理解題，討論，說(shuō)一說(shuō)怎樣解答。
然后寫(xiě)下來(lái)，并解答出來(lái)。
3、出示口算卡“接龍練習(xí)”完成第3題。
4、完成第4題：指導(dǎo)學(xué)生看圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，組織交流，并寫(xiě)出算式的得數(shù)。
做完后集體訂正。
四、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，今天我們又有什么收獲呢?
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的收獲和不足。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案4
教學(xué)內(nèi)容
教材第60-62頁(yè)例題，試一試及想想做做。
教學(xué)目的
1．認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用，知道愛(ài)護(hù)人民幣。
2．認(rèn)識(shí)人民幣的單位、知道各單位間的進(jìn)率關(guān)系。
3．在取幣、找?guī)诺然顒?dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)人民幣單位之間的進(jìn)率。
2、取幣、找?guī)诺然顒?dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
6人一組，每組一袋人民幣，一張卡片；多媒體課件；實(shí)物若干。
課前交流：你們?cè)谡n余時(shí)間最喜歡干什么？
教學(xué)過(guò)程
一、聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境
看一看、想一想
猜一猜，老師工作了一天后回家最喜歡干什么？（看電視）
看一看：課件演示動(dòng)畫(huà)片。
想一想：看完剛才的動(dòng)畫(huà)片，你想到了什么？
�。ㄐ∨笥颜f(shuō)的真好，我們要養(yǎng)成節(jié)約用錢(qián)的好習(xí)慣。）
“生活中用錢(qián)的地方可真多呀！”你知道生活中還有哪些地方用到錢(qián)嗎？
問(wèn)題：錢(qián)的用處非常大，我們的生活中處處要用到錢(qián)，小朋友知道我們國(guó)家的錢(qián)又叫什么嗎？
對(duì)，我們國(guó)家的錢(qián)又叫做人民幣，今天老師就和小朋友們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下人民幣。（板書(shū)）
二、小組合作，認(rèn)識(shí)人民幣。
1、認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)
問(wèn)題：小朋友認(rèn)識(shí)人民幣嗎？誰(shuí)能告訴老師你都認(rèn)識(shí)哪些人民幣？
小朋友真了不起，認(rèn)識(shí)這么多的人民幣，現(xiàn)在老師給大家準(zhǔn)備了很多的人民幣，我們一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)，不認(rèn)識(shí)的請(qǐng)小組里的小朋友幫忙，看哪個(gè)小組的.小朋友認(rèn)得多，認(rèn)得準(zhǔn)。
�。ㄐ〗M活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)人民幣。）
2、分一分，理一理。
問(wèn)題：這么多的人民幣小朋友都能認(rèn)識(shí)，真棒。不過(guò)，老師覺(jué)得這些人民幣這樣放在桌子上是不是太亂了？那該怎么辦呢？
把這些人民幣分一分，整理到卡片上，比一比哪個(gè)小組整理的又快又好。
�。ㄐ〗M活動(dòng)，教師參與到小組活動(dòng)中，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣。）
匯報(bào)交流：哪個(gè)小組愿意來(lái)展示一下你們的整理結(jié)果？
預(yù)設(shè)結(jié)果：
1、按單位分成3類(lèi)。2、按形狀分成2類(lèi)。
3、按大小分成2類(lèi)。4、按質(zhì)地分成硬幣、紙幣2類(lèi)。
小朋友們整理得都不錯(cuò)。不過(guò)，要注意，人民幣很多人都用過(guò)，上面難免留下病毒與細(xì)菌，所以為了保障小朋友的健康，要養(yǎng)成用完人民幣及時(shí)洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。
問(wèn)題：師出示新版的5元和舊版的5元，誰(shuí)認(rèn)識(shí)呀？怎么兩個(gè)5元不一樣呢？
小結(jié)：說(shuō)得真好，一個(gè)是新版的5元，一個(gè)是舊版的5元。像100元、50元、10元、1元、5角、1角的人民幣也都有新版和舊版的。
問(wèn)題：通過(guò)整理錢(qián)包，我發(fā)現(xiàn)小朋友能認(rèn)識(shí)這么多的人民幣可真了不起，那你用人民幣買(mǎi)過(guò)東西嗎？會(huì)買(mǎi)東西嗎？老師就來(lái)考考你們，看誰(shuí)的本領(lǐng)最大？
3、猜一猜，擺一擺。
�。�1）出示一只糖。
�、� 猜它的價(jià)格。（只猜3次，看誰(shuí)猜得最準(zhǔn)或最接近）
② 擺價(jià)格。（擺在卡片上，比一比哪個(gè)小組的擺法多）
�、� 交流。（1張2角；2張1角；……）
�、� 小結(jié)：2個(gè)1角是2角。
�。�2）出示一只果凍。
�、� 猜它的價(jià)格。
② 擺價(jià)格。（老師先擺出1張5角，一張2角，一張1角；你能擺出和老師不一樣的人民幣嗎？）
�、� 交流。（8張1角； 4張2角； 1張5角和3張1角； 3張2角和2張1角；
2張2角和4張1角； 1張2角和6張1角；……）
�、� 小結(jié)：8個(gè)1角是8角。
�。�3）出示一瓶酸奶。
�、� 猜價(jià)格。
�、� 擺價(jià)格。（老師先擺出1張1元；你能擺出和老師不一樣的人民幣嗎？）
�、� 交流。（10個(gè)1角； 5個(gè)2角； 2個(gè)5角；……）
�、� 小結(jié)：10個(gè)1角是1元。板書(shū)：1元=10角 （齊讀）
那你知道1角是幾分嗎？ 板書(shū)：1角=10分 （齊讀）
三、拓展應(yīng)用
算一算，買(mǎi)一買(mǎi)
出示： 橡皮 三角尺 小刀 發(fā)夾 透明膠
2角 8角 5角 3角 1元
問(wèn)題：如果你有1元錢(qián)，你打算買(mǎi)哪幾樣物品？想一想你的錢(qián)夠用嗎？買(mǎi)完后有沒(méi)有剩下的？
小結(jié)：看來(lái)小朋友們不只是認(rèn)識(shí)了人民幣，還學(xué)會(huì)了用人民幣買(mǎi)東西，真了不起。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪些人民幣？關(guān)于人民幣你還知道些什么？
課后練習(xí)算一算：
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案5
教學(xué)內(nèi)容：
簡(jiǎn)便計(jì)算第39頁(yè)例4練習(xí)十第5-10題
教學(xué)要求：
使學(xué)生進(jìn)一步掌握整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序，熟練地進(jìn)行有中、小括號(hào)的運(yùn)算，在混合式題運(yùn)算中能自覺(jué)地使用簡(jiǎn)便計(jì)算，提高計(jì)算的速度。
教學(xué)重點(diǎn)：
混合運(yùn)算式題中怎樣使用簡(jiǎn)便計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
同上。
教具準(zhǔn)備：
小黑板，卡片，幻燈。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、填空：
xx叫做第一級(jí)運(yùn)算。乘法和除法叫做xx。一個(gè)算式里，如果只含有同一級(jí)運(yùn)算，應(yīng)xx;如果有中、小括號(hào)的，要先算xx，再算xx;遇到除法的商除不盡時(shí)，一般xx。
2、計(jì)算：(指名板演，其余座練)
7.4×1.3-4.68÷0.9
[10-(0.2+16.7×0.7)]×0.01
教師針對(duì)性評(píng)講，著重讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)脫式時(shí)哪一步用約等號(hào)，哪一步用等號(hào)，為什么?
3、口算：說(shuō)出下列算式根據(jù)什么定律，性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)算。
7.5-0.26-1.74+2.50.25×13×4
18-2.7-9.332×0.125
3.5×3+3.5×74.5×20-3.5×20
二、新授
1、談話引入。
在四則混合運(yùn)算中，有時(shí)也可以應(yīng)用運(yùn)算定律，使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。(板書(shū)課題)
2、教學(xué)例4。
看一看，這道算式有什么特點(diǎn)?運(yùn)用什么運(yùn)算定律，可以使計(jì)算簡(jiǎn)便?
試一試，讓學(xué)生自己算，教師巡視。指名板演。
集體訂正，教師指出;這道題雖然不能把整個(gè)題簡(jiǎn)便計(jì)算，但是式子里有兩步可以簡(jiǎn)便，能簡(jiǎn)便計(jì)算的`要盡量使用簡(jiǎn)便方法。
看課本第39頁(yè)的例4，提問(wèn)：虛線框框里的算式表示什么?
3、做一做第39頁(yè)
指名板演，其余的做在本子上，教師巡視，做完后集體評(píng)講。要求學(xué)生在計(jì)算時(shí)應(yīng)該隨時(shí)注意，能簡(jiǎn)算的自覺(jué)簡(jiǎn)算。
三、鞏固練習(xí)
1、練習(xí)十第5題
先獨(dú)立練習(xí)，再集體訂正。訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的，有沒(méi)有簡(jiǎn)便算法。
2、練習(xí)十第7題
這三道題，主要訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)列綜合算式和使用括號(hào)。先讓學(xué)生獨(dú)立列式，再集體訂正。
3、練習(xí)十第8、9、10題
指名分析題目，然后讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。
四、課堂(略)
五、課堂作業(yè)練習(xí)十第6題
板書(shū)設(shè)計(jì)：
整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案6
學(xué)科：數(shù)學(xué)
授課年級(jí)：一年
設(shè)計(jì)人：
章節(jié)名稱(chēng)
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第七單元
課題
乘船
計(jì)劃學(xué)時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
使學(xué)生正確掌握連減筆算豎式的寫(xiě)法及能夠準(zhǔn)確計(jì)算100以?xún)?nèi)連減式題。
能力目標(biāo)
提高學(xué)生的計(jì)算能力和用多種方法解決問(wèn)題的能力
情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好習(xí)慣，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系
教學(xué)重點(diǎn)
正確掌握連減筆算豎式的寫(xiě)法及能夠準(zhǔn)確計(jì)算100以?xún)?nèi)連減式題
教學(xué)難點(diǎn)
提高學(xué)生的.計(jì)算能力和用多種方法解決問(wèn)題的能力
媒體內(nèi)容與形式
多媒體
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
時(shí)間
導(dǎo)入
（1）一年級(jí)的小同學(xué)去游玩，一共要乘坐兩艘船，一艘船最多乘26人，另一艘船最多能乘44人，兩艘船一共能乘坐多少人？
�。�2）一年級(jí)的小同學(xué)去游玩，一共有92人，兩艘船可乘坐70人，還有多少人不能上船？
學(xué)生自己解決問(wèn)題
26+44=70（人）
92-70=22（人）
探究
1、 出示主題圖，口述題意，一年級(jí)的小同學(xué)去游玩，一共有92人，乘坐兩艘船，一艘船最多乘26人，另一艘船最多能乘44人，有幾位小朋友不能上船？
2、獨(dú)立探索，解決問(wèn)題。
�。�1）列式：
（一）92-44-26=22（人）
提問(wèn):92減44是什么意思？再減26是什么意思？
�。ǘ�44+26=70（人）
92-70=22（人）
44加26是什么意思？92減70是什么意思？
�。�2）討論計(jì)算方法
�。ㄒ唬� 92 48
-44 -26
xx xx
48 22
�。ǘ�44 92
+ 26 - 70
xx xx
70 22
3、小結(jié)：兩種解題方法有什么不同？你更喜歡哪種解題方法？
在生活中什么情況下用到第二種方法？
學(xué)生獨(dú)立思考
嘗試解決問(wèn)題
學(xué)生回答問(wèn)題
15
鞏固與拓展
三、 鞏固練習(xí)：
1、算一算 89-36-27= 100-54-38=
2、用自己喜歡的方法計(jì)算下面各題。
77-33-28= 96-39-45= 100-91-9=
3、看統(tǒng)計(jì)表回答問(wèn)題。
�。�1）哪個(gè)班訂的報(bào)刊最少？
�。�2）二班訂了多少份兒童報(bào)？
�。�3）三班訂了多少份小畫(huà)報(bào)？
�。�4）四班的小畫(huà)報(bào)有多少本？小故事有多少本？
獨(dú)立計(jì)算
先獨(dú)立思考
回答問(wèn)題
總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了100以?xún)?nèi)的連續(xù)減法，我們?cè)谟?jì)算時(shí)可以用第一個(gè)數(shù)依次分別減去后兩個(gè)數(shù)，也可以把后兩個(gè)數(shù)加起來(lái)，再用第一個(gè)數(shù)一起減。
你今天有什么收獲？
學(xué)生自由發(fā)言
板書(shū)設(shè)計(jì)
乘 船
�。ㄒ唬�92-44-26=22（人）
�。ǘ�44+26=70人
92-70=22人
92 48 44 92
-44 -26 +26 -70
———— ———— xx xx
48 22 70 22
教后反思
見(jiàn)博客“回復(fù)”部分。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案7
上課日期
教
材
分
析
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能：通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[小圓片，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、猜想等方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生間合作能力、探究精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：探索100以?xún)?nèi)數(shù)的特點(diǎn)及排列規(guī)律，鞏固數(shù)位與數(shù)的概念和100以?xún)?nèi)的認(rèn)識(shí)
難點(diǎn)：提高學(xué)生歸納的能力，發(fā)展學(xué)生良好的思維方式
教學(xué)方法
教法：講授法、動(dòng)手實(shí)踐法
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、數(shù)位表、圓片。
導(dǎo)學(xué)共樂(lè)
1.激趣引入。
師：同學(xué)們喜歡變魔術(shù)嗎？今天我想和大家一起來(lái)變變數(shù)學(xué)魔術(shù)，你們想玩嗎？
呈現(xiàn)魔術(shù)道具：數(shù)位表與圓片。
師：我們來(lái)試一下。
2.演示鋪墊。
在數(shù)位表上擺1個(gè)圓片。
師：這個(gè)數(shù)是幾？
師小結(jié)：圓片所在的位置不同也就是數(shù)位不同，十位上的1個(gè)圓片表示1個(gè)十，個(gè)位上的1個(gè)圓片表示1個(gè)一。因此用1個(gè)圓片擺出了兩個(gè)數(shù)。
3.揭示課題。
師：今天這一節(jié)課我們就用圓片擺一擺。（板書(shū)課題：綜合與實(shí)踐擺一擺，想一想）
自學(xué)共思
在操作中感受“位值”思想。
用2個(gè)圓片擺數(shù)。
師：現(xiàn)在我們用2個(gè)圓片在數(shù)位表中擺一擺。請(qǐng)同學(xué)們先思考，再擺圓片，最后寫(xiě)出所擺的數(shù)。
合學(xué)共研
1.在操作中感受有序思考。
用3個(gè)圓片表示數(shù)。
師：請(qǐng)同學(xué)們用3個(gè)圓片在數(shù)位表上擺一擺，然后寫(xiě)一寫(xiě)，完成之后，和同桌比一比，看誰(shuí)寫(xiě)的數(shù)更加完整、準(zhǔn)確且有規(guī)律。同桌交流后全班交流。
出現(xiàn)以下結(jié)果：30、3、21、12或3、12、21、30或30、21、12、3。無(wú)論哪種情況，都得到4個(gè)數(shù)。
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)。
師：看看這些擺法，你更喜歡哪種？為什么？
匯報(bào)完成后，課件呈現(xiàn)按大小順序記錄的兩組數(shù)。
師：觀察比較，這兩組記錄的擺法有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？
2.探索規(guī)律。
師：剛才我們用3個(gè)圓片有序地?cái)[出了4個(gè)數(shù)，現(xiàn)在以小組為單位，用4個(gè)、5個(gè)圓片能擺出哪些不同的數(shù)？能擺幾個(gè)？擺一擺。
操作要求：注意分工，有的同學(xué)擺，有的同學(xué)記錄，有的同學(xué)觀察，爭(zhēng)取做到不重復(fù)、不遺漏。
學(xué)生在數(shù)位表中擺圓片，教師巡視。
教師根據(jù)學(xué)生的`回答板書(shū)。
展學(xué)共享
發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
課件出示3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)圓片能擺出的數(shù)。
師：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)。
�。�1）都是按照一定順序擺放的。
�。�2）個(gè)位上的數(shù)和十位上的數(shù)的和都相等。
�。�3）擺出的不同的數(shù)的個(gè)數(shù)比圓片數(shù)的個(gè)數(shù)多1（圓片數(shù)小于10個(gè)）。
延學(xué)共促
1、應(yīng)用規(guī)律。
師：剛才我們用4個(gè)和5個(gè)圓片擺數(shù)發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律，如果不擺，你能很快想出用6、7、8、9個(gè)圓片可以表示出幾個(gè)數(shù)嗎？是哪些數(shù)呢？想一想，寫(xiě)一寫(xiě)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你擺出了幾個(gè)數(shù)呢？
學(xué)生能很快按順序說(shuō)出用6、7、8、9個(gè)圓片可以擺出7、8、9、10個(gè)數(shù)，并能相應(yīng)地說(shuō)出具體是哪些數(shù)。
2、10個(gè)圓片能擺出幾個(gè)數(shù)呢？先想一想，再用圓片擺一擺。
檢學(xué)共長(zhǎng)
1.基礎(chǔ)訓(xùn)練
把２、６、０三張數(shù)字卡片中的兩張放在表內(nèi)，
可以表示幾個(gè)不同的兩位數(shù)。
十位
個(gè)位
2.能力提升
用４個(gè)“●”擺在數(shù)位上，并寫(xiě)出所表示的不同的數(shù)。
十位
個(gè)位
十位
個(gè)位
十位
個(gè)位
十位
個(gè)位
十位
個(gè)位
3.思維拓展
用０、１、２、３、４、５、６、７、８九張卡片的兩張表示不同的兩位數(shù)，你想到的有哪些？請(qǐng)把它們寫(xiě)出來(lái)
___________________________________________________
___________________________________________________
板書(shū)設(shè)計(jì)
課后反思
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1.在具體活動(dòng)中，體驗(yàn)左、右的位置與順序，能確定物體的左右順序。
2.理解左與右的相對(duì)性，能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
3.讓同學(xué)們充分感受到數(shù)學(xué)就在身邊，并在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確確定物體的左、右順序，理解左、右的相對(duì)性。
1.左右的認(rèn)識(shí)與區(qū)分
2. 以自身為中心區(qū)分左右
3. 分辨圖片中的左右
教學(xué)難點(diǎn)：
分辨圖片中的左右，理解左、右的相對(duì)性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT課件，多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、初步感知左與右
a.師：小朋友們，大家有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)一句話：人有兩個(gè)寶，雙手和大腦。 手在我們生活中作用可大了呢，大家想一想，我們經(jīng)常用它們來(lái)做什么事?(吃飯，刷牙，寫(xiě)字)
b.師：那你們知道我們寫(xiě)字是用哪只手嗎?(右手)舉給老師看看，我們邊舉邊念：右手右手。(放)那另外只手就是左手，那大家把左手舉起來(lái)，和老師一起念下：左手左手。
c.師：我們左右手真是一對(duì)好朋友，那小朋友再看下自己的身體，有沒(méi)有象左右手這樣的.一對(duì)對(duì)的好朋友呢?(我左眼的好朋友是我的右眼)
d.師：小朋友的小眼睛可真厲害，發(fā)現(xiàn)了我們身上的左與右，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的左與右(板書(shū)課題：左與右)左與右兩個(gè)漢字特別容易混淆，大家想一想，我們?cè)趺床拍鼙鎰e這兩個(gè)漢字呢?(左“工”，右“口”)
e.師：小朋友們找到了好多對(duì)好朋友呢，那現(xiàn)在我們就用這些好朋友，來(lái)玩?zhèn)�游戲，叫“聽(tīng)口令，做動(dòng)作”(之前先做一個(gè)示范如伸左手) 伸右手，伸左手。拍左肩，拍右肩。拍左腿，拍右腿。摸左耳，摸右耳。右手摸左耳，左手摸右耳。伸右手。
師：老師舉的也是右手，為什么和小朋友的不一樣呢?(因?yàn)槲覀兠鎸?duì)面，站的方向不一樣)師：那老師要怎么做，才能和小朋友一樣呢?(轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)) (小朋友們可真厲害，大家都好棒!)
二、深化認(rèn)識(shí)
1.看看講講 (出示書(shū)上圖片，全班一起做)
問(wèn)：你是怎么想的? 講一講
師：身上的左右我們已經(jīng)知道了，那身邊的左與右你們知道嗎? 下面啊，小朋友就來(lái)介紹下你左右邊的小朋友。
用：我的左邊是 ，我右邊是 ---
師：小朋友都掌握的非常好，現(xiàn)在就和你的同桌說(shuō)說(shuō)看!
三、練習(xí)
(一)判斷
1.我看到羽毛球的左邊是籃球 ---( )
2.教室的門(mén)在我們的左邊 -( )
3.我們敬禮用右手 --( )
(二)在街上(PPT)
先指導(dǎo)兩個(gè)向左向右分別看到什么，再讓小朋友自己完成小丁丁左右看到什么。
(三)擺一擺，誰(shuí)最快
按題目要求擺放，看誰(shuí)最快。
(四)畫(huà)一畫(huà)
A.在笑臉的左邊畫(huà)3個(gè)三角星，在笑臉的下面畫(huà)2個(gè)愛(ài)心; 在愛(ài)心的右邊畫(huà)1個(gè)長(zhǎng)方形，在愛(ài)心的上面畫(huà)2個(gè)菱形; 在菱形的左邊畫(huà)4個(gè)五角星。
(五)找一找
1.從右起，第4個(gè)是香蕉。第2個(gè)是梨
2.從左起，第1個(gè)是草莓，第6個(gè)是菠蘿
3.香蕉的左邊蘋(píng)果。右邊是桃子
師：你能把這些水果都找出來(lái)嗎?
四、聯(lián)系實(shí)際
A.上下樓梯
1.師：是上樓梯的小朋友走得對(duì)還是下樓梯的小朋友走的對(duì)?(學(xué)生自由發(fā)言，老師總結(jié))
2.師： 如果上樓梯不靠右走，會(huì)怎么樣呢?(會(huì)和對(duì)面的小朋友相撞，不僅是上下樓梯，平時(shí)走路，都要這樣靠右行。)
B.在街上
師：剛才我們?cè)诮稚峡匆?jiàn)小丁丁和小巧。那我們?cè)賮?lái)看下胖和小丁丁。
師：我們先看下四位小朋友站的位置有什么不一樣嗎?
(小丁丁和我們同向，小胖和我們反向)
那你知道小汽車(chē)
五、總結(jié)評(píng)價(jià)
今天大家學(xué)習(xí)了什么?(左與右)
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案9
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1．在具體的情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，感受加減法計(jì)算與生活的聯(lián)系。
2．探索并掌握兩位數(shù)加、減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
3．初步體會(huì)加法的交換律。
4．經(jīng)歷與他人交流算法的過(guò)程，培養(yǎng)與人合作的意識(shí)和能力。
〖教材分析〗
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生熟練掌握20以?xún)?nèi)加減法以及整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上安排的。
教材內(nèi)容分為兩部分：一部分是兩位數(shù)加一位數(shù)，另一部分是兩位數(shù)減一位數(shù)。這兩部分內(nèi)呈現(xiàn)在同一情境圖――“采松果”中，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)充滿童趣的情境，引發(fā)學(xué)生在讀懂圖意的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)信息，并能利用這些數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題；然后鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合動(dòng)手操作，積極主動(dòng)地探究，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)類(lèi)推、假設(shè)、“擺一擺、算一算”等多種方法，解決兩位數(shù)加、減一位數(shù)的計(jì)算。這樣設(shè)計(jì)有助于發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，因?yàn)樵趯?shí)際生活中，人們往往需要同時(shí)用加減法來(lái)解決問(wèn)題，這也有助于加強(qiáng)加減法之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生體會(huì)加減法的意義和關(guān)系。在計(jì)算方法上，教材沒(méi)有把算法直接灌輸給學(xué)生，而是鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用舊知識(shí)，自主解決新問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的計(jì)算策略，提倡算法多樣化。
“練一練”中題目以遞進(jìn)形式依次呈現(xiàn)。第1，2兩題，配以生動(dòng)活潑的情境，減少枯燥乏味的單純計(jì)算感覺(jué)，在解決實(shí)際問(wèn)題的同時(shí)，既練習(xí)口算，又培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣和能力。第3題，讓學(xué)生在利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行口算的同時(shí)，反思自己的計(jì)算方法。第4題的幾組題目暗含了加法的交換律，目的是使學(xué)生對(duì)此有初步的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算中能自主發(fā)現(xiàn)，并嘗試延伸舉例。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容之前，學(xué)生已認(rèn)識(shí)了100以?xún)?nèi)的數(shù)，掌握了20以?xún)?nèi)的加減法以及整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，對(duì)于加減法的意義有了一個(gè)基本的了解。如果將多樣化的學(xué)習(xí)情境呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生完全有可能通過(guò)自己的探索、研究，完成知識(shí)的綜合、遷移，自主掌握這一新知識(shí)。通過(guò)課前的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有80%以上的學(xué)生能夠熟練地計(jì)算這一類(lèi)題目，且口算方法多樣化。另外，經(jīng)過(guò)上半學(xué)期的目標(biāo)性訓(xùn)練，學(xué)生已具有初步的合作交流意識(shí)和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，能夠有目的地進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)。但是，對(duì)于單純的口算學(xué)習(xí)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣并不是很濃，因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)便顯得尤為重要。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
師：今天，老師給大家?guī)?lái)了一段優(yōu)美的動(dòng)畫(huà)，請(qǐng)你認(rèn)真看，然后編一個(gè)好聽(tīng)的故事講給大家聽(tīng)。（播放多媒體動(dòng)畫(huà)，最后定格為教材主題圖畫(huà)面。）
生：在茂密的森林里，松鼠媽媽正在教小松鼠學(xué)本領(lǐng)。你看，小松鼠跳躍、爬樹(shù)、翻跟斗，學(xué)得多認(rèn)真��！松鼠媽媽說(shuō)：“你不是最喜歡吃松果嗎？咱們?nèi)ゲ伤晒貌缓�？”“好啊，咱們比比看誰(shuí)采得多�！毙∷墒筮呎f(shuō)邊向樹(shù)上爬去。最后，松鼠媽媽采了25個(gè)松果，小松鼠只采了4個(gè)松果。
�。ń淌依镯懫馃崃业恼坡�，該生高興地笑了。）
師：這么好聽(tīng)的故事，聽(tīng)完后你知道了什么？從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
生1：我知道小松鼠是個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
生2：我知道了松鼠媽媽采的松果多，小松鼠采的松果少。
生3：媽媽采了25個(gè)松果，小松鼠采了4個(gè)松果。
生4：有2只松鼠。
生5：有兩塊數(shù)字牌和很多很多的大樹(shù)。
�。ǘ┯懻撎骄�
1．提出問(wèn)題
師：大家能提出哪些問(wèn)題呢？
生1：松鼠媽媽和小松鼠在說(shuō)什么呢？
師：誰(shuí)愿意幫他解決這個(gè)問(wèn)題？
生2：媽媽說(shuō)：“你真是媽媽的好孩子�！�
生3：小松鼠說(shuō)：“媽媽?zhuān)夷軒湍愀苫盍��！?/p>
師：你對(duì)他們的回答滿意嗎？
（生1微笑點(diǎn)頭。學(xué)生齊說(shuō)：“滿意�！保�
生4：我的問(wèn)題是：松鼠媽媽和小松鼠一共采了多少個(gè)松果？
生5：請(qǐng)問(wèn)大家，松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)？
生6：小松鼠比媽媽少采了多少個(gè)松果？
生7：我還有一個(gè)問(wèn)題：小松鼠采的松果和媽媽相差多少個(gè)？
師：同學(xué)們真了不起！提出了這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
�。◣煂⑸�4，生5，生6，生7的問(wèn)題板書(shū)在黑板上。）
2．探索加法的計(jì)算方法
師：咱們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題“一共采了多少個(gè)松果？”誰(shuí)知道如何列出算式呢？
生：25+4=？
�。▽W(xué)生大部分已經(jīng)能夠說(shuō)出結(jié)果。）
師：同學(xué)們真聰明！在小組內(nèi)交流一下你是怎樣算出結(jié)果的，暫時(shí)沒(méi)有算出來(lái)的同學(xué)，可以借助手中的小棒、計(jì)數(shù)器等，也可以請(qǐng)求同組的同學(xué)來(lái)幫忙。
�。▽W(xué)生動(dòng)手探究，互相討論交流；教師巡視，適時(shí)參與引導(dǎo)。）
�。▽W(xué)生匯報(bào)自己的計(jì)算方法。）
生1：我是撥計(jì)數(shù)器算出來(lái)的。先在十位上撥2個(gè)珠子，在個(gè)位上撥5個(gè)珠子，就是25，再在個(gè)位上撥4個(gè)珠子，個(gè)位上就有9個(gè)珠子，就是29。
生2：我擺小棒。我先擺上2捆，再擺上5根，就是25，然后再在5根旁邊擺上4根，一共就是29根，也就是25+4=29。
生3：我是口算出來(lái)的。5+4=9，再加上20就是29。
生4：我也是口算出來(lái)的�？粗�25然后把4直接加到個(gè)位的5上，就是29了。
生5：我是列豎式計(jì)算出來(lái)的，是我媽媽教我的。
�。ㄏ虼蠹艺故咀约旱呢Q式。）
生6：我是口算出來(lái)的。反正我一看就知道25加4等于29。
師：同學(xué)們真聰明！能夠想出這么多的算法。那么你覺(jué)得在計(jì)算時(shí)要提醒大家注意些什么呢？
生1：要看清每一位上的數(shù)字，不要弄錯(cuò)位置。
生2：要個(gè)位加個(gè)位，不要加到十位上。
生3：大家要認(rèn)真計(jì)算，不要粗心。
師：剛才大家想到的這些算法：撥計(jì)數(shù)器、口算、擺小棒、列豎式，都是很好的計(jì)算方法。你覺(jué)得哪種方法最簡(jiǎn)單？
生1：我認(rèn)為口算最簡(jiǎn)單。
生2：我也是認(rèn)為口算簡(jiǎn)單，因?yàn)榱胸Q式我還不是很會(huì)。
3．類(lèi)推探究減法的計(jì)算方法
師：剛才通過(guò)我們大家的努力，解決了第一個(gè)問(wèn)題，后面還有三個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們可以以小組為單位選擇其中的一個(gè)問(wèn)題，共同去解決。
�。▽W(xué)生以小組為單位，自由選擇并討論解決問(wèn)題。教師參與其中一個(gè)小組的活動(dòng)，并隨時(shí)注意其他小組的活動(dòng)。）
師：請(qǐng)把你們小組的研究結(jié)果匯報(bào)給大家聽(tīng)。
組1：我們解決的問(wèn)題是“松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)”，我們的算式是25—4=21。直接用5—4=1，20再加上1就是21。
師：誰(shuí)聽(tīng)懂他們組的意思了？能給大家解釋一下嗎？
生1：他們的意思是用5減4就足夠減了，還剩下1，20根本用不著。所以25—4=21。
組2：我們解決的問(wèn)題是“小松鼠比媽媽少采了多少個(gè)”，算式也是25—4=21，也是用口算得出來(lái)的。
組3：我們解決的是“小松鼠和媽媽相差多少個(gè)”這一問(wèn)題，算式和口算方法與他們小組是一樣的。
師：大家有沒(méi)有想過(guò)，為什么三個(gè)說(shuō)法不一樣的問(wèn)題，解決的方法卻是一樣的呢？
生1：因?yàn)槎际窃谒闼墒髬寢尯托∷墒蟛畹膫�(gè)數(shù)。
生2：因?yàn)閶寢尡刃∷墒蠖嗟木褪切∷墒蟊葖寢屔俚摹?/p>
師：今天學(xué)習(xí)的計(jì)算與前面學(xué)習(xí)的有什么不同呢？
生：是兩位數(shù)加、減一位數(shù)。
生：也可以是一位數(shù)加兩位數(shù)。
生：只要會(huì)計(jì)算10以?xún)?nèi)的加減法就會(huì)計(jì)算今天學(xué)習(xí)的算式。
（三）鞏固深化，應(yīng)用新知
1．第1題（出示情境圖）。
師：從圖中你知道了什么？你能獨(dú)立解決這個(gè)問(wèn)題嗎？試試看。
�。▽W(xué)生獨(dú)立讀圖，解決問(wèn)題，全班交流。）
生：19—9=10（顆）。
2．第2題（出示情境圖）。
師：比一比看誰(shuí)最先算出大恐龍比小恐龍長(zhǎng)多少米。
生：25—2=23（米）。
3．第3題：學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并在小組內(nèi)交流。
4．第4題：想一想，填一填。
師：仔細(xì)觀察每組中兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)每一組的兩個(gè)算式的得數(shù)是一樣的。
生：我發(fā)現(xiàn)每組兩個(gè)算式中加號(hào)兩邊的數(shù)交換了位置。
師：你能試著自己寫(xiě)出幾組這樣的算式嗎？
學(xué)生積極舉例：
（1）34+5=39，5+34=39；（2）21+7=28，7+21=28；
�。�3）83+4=87，4+83=87；（4）52+7=59，7+52=59；
……
師：如果不用你計(jì)算得數(shù)，你還能快速地舉出類(lèi)似這樣的算式嗎？
生1：47+68=，68+47=。
生2：395+126＝，126+395=。
生3：1000+800=，800+1000=。
……
（四）課堂總結(jié)
師：同學(xué)們真了不起！不但能自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，還能發(fā)現(xiàn)其中存在的規(guī)律。那么你認(rèn)為這節(jié)課自己表現(xiàn)如何？
生1：這節(jié)課我發(fā)言特別積極。
生2：在小組內(nèi)我算得最快。
生3：我覺(jué)得自己發(fā)言不是很積極，我會(huì)努力的。
師：小組成員之間互相評(píng)價(jià)一下。
�。▽W(xué)生以小組為單位，互相進(jìn)行評(píng)價(jià)。）
師：這節(jié)課，大家表現(xiàn)都非常好！能夠做到認(rèn)真思考，積極發(fā)言，有效合作。希望下一節(jié)課繼續(xù)努力。
〖教學(xué)反思〗
作為一名教師，在教學(xué)中要敢于放手，相信學(xué)生能通過(guò)自主探究和合作交流有所感悟、有所發(fā)展、有所創(chuàng)新。課堂上比較滿意的是以下幾點(diǎn)。
1．學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，思維活躍，課堂氣氛和諧。
本節(jié)課以學(xué)生喜歡的童話故事為具體情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)信息，自己提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。學(xué)生不再是被動(dòng)地接受，而是積極主動(dòng)地去思考、去探究、去交流，教師不用刻意地去牽引學(xué)生的注意力，學(xué)生也不用刻意地去調(diào)整自己的注意力，在自然平和的氣氛中學(xué)會(huì)了知識(shí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
2．關(guān)注學(xué)生發(fā)展，注重學(xué)科間滲透。
由于教材主題圖提供的相關(guān)數(shù)學(xué)信息相對(duì)較少（只有25和4），因此給予學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)相對(duì)就較少。于是學(xué)生在提出問(wèn)題時(shí)，只能從語(yǔ)言的不同表述方式上與別人有所區(qū)別，才會(huì)出現(xiàn)了一個(gè)減法問(wèn)題的三種不同的提問(wèn)方法，教師給以高度評(píng)價(jià)并全部展現(xiàn)。這也體現(xiàn)當(dāng)前的學(xué)科理念：學(xué)科本身并不是核心內(nèi)容，它們只是一種促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的媒介。另外如編故事、闡述自己的想法、對(duì)自己和他人的評(píng)價(jià)等，都是在關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，已超越原來(lái)所謂“數(shù)學(xué)”學(xué)科的范疇。
3．了解學(xué)生原有認(rèn)知水平，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、個(gè)性化地學(xué)習(xí)。
本節(jié)課內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)生在課前已經(jīng)有了初步的認(rèn)知，因此，在課上完全放手讓學(xué)生自己去探索研究，體驗(yàn)知識(shí)形成與獲得的過(guò)程。在算法的探求上，讓學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)自我選擇口算、擺小棒或是撥計(jì)數(shù)器，使得不同水平的學(xué)生獲得不同層次的發(fā)展。收獲的多少可能不同，卻都能獲得成功的體驗(yàn)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案10
生活中的數(shù)
1、數(shù)鉛筆---(100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí))
2、數(shù)豆子---(100以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě))
3、動(dòng)物餐廳---(100以?xún)?nèi)數(shù)的比較)
4、小小養(yǎng)殖場(chǎng)---(在具體情境中描述數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系
加減法 (一)
1、小兔請(qǐng)客---(整十?dāng)?shù)加減法計(jì)算)
2、采松果---(兩位數(shù)加一位數(shù)不進(jìn)位加法和兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法。)
3、青蛙吃害蟲(chóng)---(兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。)
4、拔蘿卜---(兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法和兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法。)
5、回收廢品---(理解比多比少的實(shí)際問(wèn)題。)
加與減(二)
1、圖書(shū)館---(兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法)
2、發(fā)新書(shū)---(兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法)
3、小小圖書(shū)館---(兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法)
4、跳繩---(兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法)
5、小小運(yùn)動(dòng)會(huì)---(用100以?xún)?nèi)加減法解決實(shí)際問(wèn)題)
購(gòu)物
1、買(mǎi)文具---(小面額的人民幣)
2、買(mǎi)衣服---(大面額的.人民幣)
3、小小商店---(進(jìn)行有關(guān)錢(qián)款的簡(jiǎn)單計(jì)算)
加與減(三)
1、套圈游戲---(連加運(yùn)算)
2、乘船---(連減運(yùn)算)
3、乘車(chē)---(加減混合運(yùn)算)
二、觀察與測(cè)量
1、觀察物體---(兩個(gè)方向觀察單一物體的形狀)
2、桌子有多長(zhǎng)---(厘米的認(rèn)識(shí))
3、去游樂(lè)園---(認(rèn)識(shí)米)
4、估一估，量一量---(簡(jiǎn)單的估測(cè)和測(cè)量)
有趣的圖形
1、認(rèn)識(shí)圖形---(長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓)
2、動(dòng)手做(一)
3、動(dòng)手做(二)
4、動(dòng)手做(三)
四、 統(tǒng)計(jì)與概率
1、組織比賽---(認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的縱向條形統(tǒng)計(jì)圖)
2、買(mǎi)氣球---(認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的橫向條形統(tǒng)計(jì)圖)
五、實(shí)踐活動(dòng)
我和小樹(shù)一起成長(zhǎng)
鞏固100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
加與減的意義和計(jì)算方法。
從不同方向觀察物體。
小小運(yùn)動(dòng)會(huì)
利用100以?xún)?nèi)加減法解決實(shí)際問(wèn)題。
加強(qiáng)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。
能利用圖形設(shè)計(jì)美麗的圖案。
今天我當(dāng)家
利用100以?xún)?nèi)加與減法解決實(shí)際問(wèn)題。
體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
只要大家腳踏實(shí)地的復(fù)習(xí)、一定能夠提高數(shù)學(xué)成績(jī)！希望提供的一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期中復(fù)習(xí)，能幫助大家迅速提高數(shù)學(xué)成績(jī)！
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案11
第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)平面圖形
授課時(shí)間：
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)拼、擺、畫(huà)各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。
2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。
3．能辨認(rèn)各種圖形，并能把這些圖形分類(lèi)。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖形卡紙、實(shí)物、學(xué)具等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)，探究新知
1.小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？ （出示長(zhǎng)方體 、正方體、 球、圓柱模型）
2.你能把這些圖形平平的面畫(huà)下來(lái)嗎？（學(xué)生在紙上畫(huà)一畫(huà) ）
3.你們畫(huà)出的圖形有什么特點(diǎn)？學(xué)生小組討論，并且小結(jié)，最后派代表全班交流。
二、鞏固發(fā)展
1．說(shuō)一說(shuō)，身邊哪些物體的面是你學(xué)過(guò)的圖形？
2．利用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形畫(huà)出自己喜歡的圖形。
小組內(nèi)評(píng)一評(píng)，各小組展示作品。
3．做練習(xí)一第1題 。
請(qǐng)小朋友涂一涂圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形。知道各涂什么顏色嗎？小組討論合作，反饋、匯報(bào)：哪些涂成黃色，哪些涂成藍(lán)色，哪些涂成紫色，哪些涂成橙色，哪些涂成土紅色。
4．做練習(xí)一第2題。
獨(dú)立完成 ，并說(shuō)說(shuō)是怎么數(shù)的？有什么好方法？
三、小結(jié)方法
1.今天你們學(xué)到了什么？
2.你有什么想問(wèn)的？
第二課時(shí) 拼一拼
授課時(shí)間：
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。
2．通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
3．通過(guò)讓學(xué)生拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形的美。
4．通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作和創(chuàng)新的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的'特征。
教學(xué)方法：引導(dǎo)觀察法。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
1. 出示一個(gè)風(fēng)車(chē)圖，并以談話的方式引入：同學(xué)們看，這是什么？
2.你們喜歡風(fēng)車(chē)嗎？誰(shuí)動(dòng)手做過(guò)這樣的風(fēng)車(chē)？給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車(chē)要用哪些東西？
二、感受新知，觀察比較
1．提問(wèn)：你們說(shuō)得很對(duì)，做風(fēng)車(chē)時(shí)，風(fēng)葉要用一張正方形的紙。正方形上個(gè)學(xué)期跟我們見(jiàn)過(guò)面了，是個(gè)老朋友了，回憶一下：上學(xué)期除了正方形你還認(rèn)識(shí)哪些圖形？在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？為什么？
2．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的對(duì)邊。
�。�1）提問(wèn)：先來(lái)看看長(zhǎng)方形，它的四條邊有什么特點(diǎn)？
�。�2）揭示長(zhǎng)方形的對(duì)邊的定義：上面的邊對(duì)著下面的邊，這樣相對(duì)的邊我們把它叫做對(duì)邊。
3．引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察長(zhǎng)方形的邊。
提問(wèn)：你們能想辦法證明長(zhǎng)方形對(duì)邊相等嗎？
可以自由選擇證明方法，如對(duì)折、測(cè)量等，并請(qǐng)用不同的方法的學(xué)生上臺(tái)演示。（教師板書(shū)：對(duì)邊相等）
4．引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形的邊，并說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。
5．小朋友們真了不起，通過(guò)你的觀察，動(dòng)手驗(yàn)證了兩種圖形邊的特點(diǎn)，那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長(zhǎng)方形紙做一個(gè)風(fēng)車(chē)呢？（全班同學(xué)動(dòng)手做風(fēng)車(chē)，教師給有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)）說(shuō)一說(shuō)：你在做風(fēng)車(chē)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形。
6．一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的風(fēng)車(chē)，就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來(lái)拼更多的圖形嗎？大家來(lái)試試！
三、動(dòng)手實(shí)踐
學(xué)生獨(dú)立完成第3頁(yè)的“做一做”和第6頁(yè)的第4題。
四、小結(jié)
這節(jié)課我們進(jìn)行了圖形的拼擺，同學(xué)們學(xué)得很投入，課后請(qǐng)大家留心觀察生活中由基本的圖形拼成的圖案，說(shuō)不定會(huì)有更多、更好的發(fā)現(xiàn)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識(shí)平面圖及平面上的前后左右的相對(duì)位置。
2. 認(rèn)識(shí)平面的路徑，并能通過(guò)向前、向后、向左、向右描繪出所走的路徑。
3. 嘗試設(shè)計(jì)路徑，知道從同一出發(fā)點(diǎn)到同一目的地有不同的路徑，并能通過(guò)比較，從各種不同路徑中選擇較合理的路徑。
4. 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)并獲得平面圖和客觀空間的聯(lián)系，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)觀察、表達(dá)等能力。
5. 初步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的.密切聯(lián)系，會(huì)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
按要求描繪出所走的路徑，根據(jù)路徑尋找目的地。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確的描繪方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)平面上的前、后、左、右。
1. 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入學(xué)習(xí)。
師：今天我們一起到公園里去玩，進(jìn)了公園后你們想到哪里去玩?這里有一張公園導(dǎo)游圖，(出示導(dǎo)游圖)你們看得懂嗎?
2. 認(rèn)識(shí)平面上的前后左右。
師：①?gòu)膱D上看，公園里有什么?引導(dǎo)得出：“某某在左面，某某在右面，某某在前面，某某在后面�！� ②我想去亭子，應(yīng)該怎么走?我想去某某，應(yīng)該怎么走?
3. 動(dòng)手操作，加深認(rèn)識(shí)。
師：①用雙色片代替自己在平面圖上走一走(一生演示，其余自練) ②把雙色片放在大門(mén)位置，聽(tīng)口令：
(1)向左X格、向右X格、向前X格、向后X格;
(2)先向左X格，再向前X格;先向前X格，再向右X格。
�、墼谶@張圖上，哪里是左?哪里是右?哪里是前?哪里是后?
4. 學(xué)看平面圖
師：(出示圖) ①在這張圖上，這里是什么位置?
(在圖上標(biāo)出前、后、左、右。)
②圖上有什么?
(根據(jù)學(xué)生回答在圖上出示花圃、游船碼頭、兒童樂(lè)園、養(yǎng)馬場(chǎng)的標(biāo)記)
二、認(rèn)識(shí)、描述路徑。
師：小巧、小亞、小胖也在這兒玩，這些點(diǎn)代表他們所在的位置。
1. 根據(jù)路徑，語(yǔ)言描述。
(1)出示圖題1。
�、傩嗕浺簦何蚁肴セㄆ裕沂沁@樣走的：你們能不能用向前、向后、向左、向右走幾格，說(shuō)說(shuō)我是怎樣走的?
�、谛喺�(qǐng)你們用向前、向后、向左、向右走幾格來(lái)說(shuō)說(shuō)她走的路線，(板書(shū)：前后，左右)可以數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō);也可以用雙色片走一走，再說(shuō)一說(shuō)。
(2)生操練，師巡視。
(3)反饋交流：根據(jù)反饋情況，引出“起點(diǎn)格不要數(shù)�！�
2. 根據(jù)描述，畫(huà)路徑，找目標(biāo)。
(1)出示題3/1。
�、傩嗕浺簦含F(xiàn)在我把走的路線告訴你們，向右2格、向前4格、向右1格、向前2格。猜猜看，我去了花圃?游船碼頭?還是兒童樂(lè)園呢? ②學(xué)生討論、猜測(cè)。 ③驗(yàn)證：畫(huà)一畫(huà)、走一走，圈出目的地。
(2)根據(jù)小胖、小巧說(shuō)的路線，找找他們?nèi)チ四睦?
�、俪鍪绢}、學(xué)生練習(xí)題3/2、3。
�、谏倬�，師巡視。
�、鄯答伣涣�。
三、設(shè)計(jì)、選擇路徑。
1. 設(shè)計(jì)路徑： ①小巧錄音：我想去游船碼頭，可是我迷路了。小朋友們，能幫幫我嗎? 把剩下的路線畫(huà)出來(lái)，并記錄下來(lái)。
②學(xué)生練習(xí)，教師巡視。
�、鄯答伣涣鳌�(對(duì)不同的路線加以肯定)
�、苋绻闶切∏�，你認(rèn)為還可以怎么走?
�、輰W(xué)生練習(xí)，完成練習(xí)紙第4題。(要求：畫(huà)出路線并做好記錄)
�、薹答伣涣鳎哼�有其它設(shè)計(jì)嗎?
�、邘熜〗Y(jié)：只要能到達(dá)目的地，各種各樣設(shè)計(jì)都可以。
2. 選擇路徑。
�、賻煟豪蠋煆男∨笥训脑O(shè)計(jì)中選了幾種，畫(huà)在一張圖上，(出示)你想走哪一條?為什么?(同桌討論)
�、诮涣餍〗Y(jié)：一般情況下我們選擇最近的路線走。
3. 鞏固提高。
�、傩∨忠蚕胝�(qǐng)你們幫他設(shè)計(jì)，他想到兒童樂(lè)園去。
②請(qǐng)你先設(shè)計(jì)一種路線，并記錄下來(lái)。如果你還有其它路線就在下面的圖中畫(huà)出。
�、凵毩�(xí)，師巡視。
�、芊答伣涣鳎�(展示學(xué)生作品)從這里出發(fā)到兒童樂(lè)園還有好多路可以走，課后大家還可以設(shè)計(jì)。
四、總結(jié)歸納，完整課題
師：今天玩的開(kāi)心嗎?在玩的時(shí)候你學(xué)會(huì)了什么?(板書(shū)：路)
五、聯(lián)系實(shí)際，拓展運(yùn)用。
1. 出示學(xué)校平面圖。(師介紹)
2. 某某在校門(mén)口，某某在教室前，某某在操場(chǎng)邊。他們都想到歌唱室，該怎么走呢?大家來(lái)設(shè)計(jì)一些路線。 學(xué)生練習(xí)后展示、交流。
3. 回家后自己出題，自己設(shè)計(jì)。 如：從校門(mén)→→→食堂、從操場(chǎng)→→→教室，可以怎么走?怎樣走最近?明天我們來(lái)評(píng)一評(píng)，誰(shuí)是設(shè)計(jì)師。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，初步學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)量的估計(jì)，逐步建立數(shù)感。
2、培養(yǎng)學(xué)生合作的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的.順序，會(huì)比較100以?xún)?nèi)數(shù)的大小。
教具準(zhǔn)備：
例6的投影片、小小養(yǎng)殖場(chǎng)和鞏固練習(xí)l以及游戲題的投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、按順序?qū)懛螅?/p>
2、62后面連續(xù)的五個(gè)數(shù)是（ ）。
62后面的第五個(gè)數(shù)是（ ）。
3、按從小到大的順序把下列各數(shù)排列起來(lái)。
35、87、70、62、15、6
二、新授。
1、投影出示例6．
教師：紅球有幾個(gè)？（58個(gè)）藍(lán)球有幾個(gè)？ （15個(gè)）黃球有幾個(gè)？（10個(gè)）
大家一起從15數(shù)到58，數(shù)的過(guò)程體會(huì)到15到58要經(jīng)過(guò)好多的數(shù)。
教師告訴學(xué)生，58比15多得多，象剛才的題目我們就可以說(shuō)，紅球比藍(lán)球多得多。
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)從10數(shù)到15，從中感受到l0到15比較接近，我們就可以說(shuō)15比10多一些，象剛才的題目，我們就可以說(shuō)黃球比藍(lán)球少一些．
2、投影出示小小養(yǎng)殖場(chǎng)。
小組討論：小小養(yǎng)殖場(chǎng)，誰(shuí)比誰(shuí)多一些， 誰(shuí)比誰(shuí)多的多，誰(shuí)比誰(shuí)少一些．
學(xué)生分小組討論得出結(jié)論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多的多等等。
三、鞏固練習(xí)。
1、小娟有37張郵票．（投影片出示）
本題可先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集中交流。
�。�1）小明可能有幾張郵票？
�。�2）小紅可能有幾張郵票？
2、第43頁(yè)“做一做”
第1題：4人小組根據(jù)題意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”說(shuō)一句話。
第2題：學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問(wèn)個(gè)別學(xué)生，集體訂正．
第3題：看誰(shuí)最聰明：你能想出幾種答案？引導(dǎo)學(xué)生討論交流。
3、下面各數(shù)中，誰(shuí)比誰(shuí)多一些，誰(shuí)比誰(shuí)多得多，誰(shuí)比誰(shuí)少一些？
15、17、45
四、結(jié)課
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
2、充分感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，知道生活中事物有規(guī)律地排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí)，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
3、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，初步發(fā)展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
前面我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓等圖形，大家掌握得比較好。今天我們就一起來(lái)探索圖形的規(guī)律。
板書(shū)課題：圖形規(guī)律。
二、新授。
1、教學(xué)例3，按規(guī)律涂一涂。
(1)出示例3.
(2)學(xué)生自己找規(guī)律用彩色筆涂色。
(3)找規(guī)律。
2、畫(huà)一畫(huà)。
(1)出示例3下面的畫(huà)一畫(huà)題目。
(2)學(xué)生找規(guī)律。
(3)把書(shū)中的'括號(hào)補(bǔ)充完整。
三、鞏固拓展。
1、P29課堂活動(dòng)第3題。
2、P31第9題。
四、P31思考題。
在老師的指導(dǎo)下完成。 我的教學(xué)思路
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力 在具體的環(huán)境中運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，探索十幾減8的退位減法。
2、過(guò)程與方法 能正確計(jì)算十幾減8的減法，并能解決相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 能理解他人的不同算法，體會(huì)算法多樣性。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索十幾減8的退位減法，并能正確計(jì)算
教學(xué)難點(diǎn)：
理解十幾減8的減法算理。
教具準(zhǔn)備：
主題圖，小棒
教法運(yùn)用：
討論法；操作法。
學(xué)法指導(dǎo)：
討論法；操作法。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
1、談話引入：小朋友們喜歡玩捉迷藏的游戲嗎？這節(jié)課我們通過(guò)捉迷藏這個(gè)游戲來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
2、出示課題： 捉迷藏。
3、出示主題圖：說(shuō)說(shuō)圖中的信息。
我們一共來(lái)了（ 13 ）人；現(xiàn)在只能看到（8）人。
4、提出問(wèn)題：藏起來(lái)的有幾人？ 觀察圖，理解圖意
一共有13個(gè)小朋友，去掉圖上的8個(gè)，剩下的就是藏起來(lái)的人數(shù) 13-8 創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，使數(shù)學(xué)問(wèn)題在富有童趣的捉迷藏中自然提出，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、自主探索，解決問(wèn)題
1、想一想，用什么方法計(jì)算？
2、列出算式：13-8=？
3、試一試，你會(huì)計(jì)算得數(shù)嗎？
13-8=5
4、集體交流不同的計(jì)算方法。
學(xué)生的算法 可能有
（1）數(shù)數(shù)法 從13里面1根1根地減。
�。�2）平十法：把8分成3和5
師：你為什么要分成3和5呢？
師板書(shū)：13-3=10 10-5=5
�。�3）破十法 把13分成10和3 先用10-8=2，再用2+3=5
師板書(shū)：10-8=2 2+3=5
�。�4）逆算法：想加法算減法 因?yàn)?再添上5就是13，8+5=13，所以13-8=5
師板書(shū)：8+（）=13
師：孩子們你們真棒�。∠氤鲞@么多的算法，說(shuō)明你們都是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。
小組活動(dòng)，利用小棒，計(jì)數(shù)器集體研究13-8有哪幾種算法，并歸納總結(jié)出來(lái)。
探索十幾減8的多鐘計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。讓學(xué)生自主探索問(wèn)題，解決問(wèn)題，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物，思考問(wèn)題。通過(guò)練一練讓學(xué)生更熟練地計(jì)算十幾減8的計(jì)算題，提高學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的`能力。
5、擺一擺、圈一圈。
擺13根小棒，從中拿出8根，可以怎樣拿？在桌子上擺一擺，圈一圈。讓學(xué)生理解13-8=5的算理。
6、看一看，說(shuō)一說(shuō)。
看線段圖，說(shuō)一說(shuō)13-8在圖中表示的含義，并帶著學(xué)生親自數(shù)一數(shù)13往前數(shù)8個(gè)數(shù)，是5。
在擺一擺，圈一圈中理解13-8的算理
觀察線段圖，說(shuō)說(shuō)圖中的意義，并數(shù)一數(shù)。 理解不同計(jì)算方法的算理。
7、算一算。
12－8=答案
17－8=答案
這兩題讓學(xué)生用自己的方法算一算，然后再說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再全班集體交流算法。 鞏固十幾減8的退位減法的計(jì)算方法。
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？
學(xué)生思考回答 鞏固新知識(shí)
作業(yè)布置（檢查反饋）
完成書(shū)本第5頁(yè)1至5題
板書(shū)設(shè)計(jì)：
捉迷藏十幾減8的退位減法
13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起來(lái)的有幾人？
13-8=5（人）
1、10-8=2 2+3=5
2、13-3=10 10-5=5
3、8+5=13 13-8=5
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