二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案[集合15篇]
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
![二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案[集合15篇]](/pic/00/cafdd1a702_5fbf7eeb60591.jpg)
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)目標(biāo)
1.初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。
2.初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。
3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐的思想。
教學(xué)重點(diǎn)
初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，學(xué)會(huì)用直尺畫角。
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到角的大小與角的兩條邊張開的大小有關(guān)，與角的兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入【在授課的過程中，適時(shí)的演示課件“角的初步認(rèn)識(shí)”】
1.師問：同學(xué)們，還記得我們?cè)谝荒昙?jí)學(xué)習(xí)過哪些圖形，還可以說說除此之外，你知道的幾何圖形？
2.等同學(xué)做出回答后，教師出示長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的圖形
3.教師質(zhì)疑：長(zhǎng)方形、正方形、三角形這三種圖形與圓有什么不同？（長(zhǎng)方形、正方形、三角形都有角，圓沒有角）
4.指角。教師出示數(shù)學(xué)書，請(qǐng)學(xué)生指出這本書封面上的角。（學(xué)生一般會(huì)指四個(gè)頂點(diǎn)為角）
5.教師指出：這個(gè)同學(xué)指出的并不是一個(gè)角，究竟哪兒是角呢，該怎樣來(lái)指出一個(gè)角才對(duì)呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識(shí)”。板書課題：角的初步認(rèn)識(shí)。
二、新授。
1.初步感知角。
�。�1）教師演示指角的全過程：
師一邊指角一邊口述：從數(shù)學(xué)書封面的一個(gè)點(diǎn)出發(fā)，從這個(gè)點(diǎn)向直直的兩邊摸，這兩邊所夾的部分，就是角。
�。�2）一邊看電腦演示，一邊隨著電腦的`演示在自己的數(shù)學(xué)書上摸角【演示課件“指角的方法”】
�。�3）指名一學(xué)生到前面來(lái)指一指哪兒是角。
（4）全員操作。邊說邊摸，指出一個(gè)角。
（5）同桌的同學(xué)共同操作，指出自己三角板上任意的一個(gè)角。
�。�6）小結(jié)摸角后的體會(huì)。（我們摸到的點(diǎn)是尖尖的，我們摸到的兩條線是直直的。）
2.折角。
�。�1）教師取一張不規(guī)則的紙，經(jīng)過兩次對(duì)折，折出一個(gè)小于180度的角。問：老師折出的這個(gè)圖形是角嗎？為什么？
�。�2）讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的紙（形狀不限），也經(jīng)過兩次對(duì)折（任意的去折），教師從中挑出幾個(gè)有代表性的角貼在黑板上（盡可能的包含直角、銳角、鈍角、平角）。
�。�3）問：觀察，黑板上貼出的這些圖形，大家說都叫角，這些圖形有什么共同的特征呢？（每個(gè)圖形中都有尖的點(diǎn)和直的線）
�。�4）教師講解角各部分的名稱【演示課件“角的各部分名稱”】。教師從眾多的角中，任選一個(gè)角，把角的兩條邊延長(zhǎng)，指名一名學(xué)生板書標(biāo)出角的頂點(diǎn)和兩條邊。 （5）教師指黑板上任意一個(gè)角的部分，要求學(xué)生們說出各部分的名稱。
（6）討論。說一說身邊的角。
3.演示活動(dòng)角。
（1）問：再觀察黑板上貼的這些角，有什么不同呢？（有大有�。�
（2）問：通過觀察，誰(shuí)能說說，哪個(gè)角大些，哪個(gè)角小些？再說說你是怎么比較出來(lái)的？
�。�3）問：角確實(shí)是有大有小的，究竟該怎樣比較角的大小呢？
�。�4）教師讓每個(gè)同學(xué)拿出自己的學(xué)具——活動(dòng)角，把它張開制成一個(gè)角，并邊指邊說哪是角的頂點(diǎn)，哪是角的兩條邊。相鄰的同學(xué)比一比，誰(shuí)的角大，誰(shuí)的角小。
（5）師：以自己剛才做的角為標(biāo)準(zhǔn)，再做一個(gè)比它大的角。再以新角為標(biāo)準(zhǔn)，做一個(gè)比它小的角。
（6）提問：通過你們自己操作活動(dòng)角，你能體會(huì)到角的大小和誰(shuí)有關(guān)系嗎？（角的大小與角的兩邊叉開得大小有關(guān)）【演示課件“角的大小”】
�。�7）教學(xué)畫角的方法。
�、佟狙菔菊n件“畫角的方法”】全體觀察畫角的過程，然后請(qǐng)同學(xué)總結(jié)畫角的方法。
�、诮處熢俅闻c學(xué)生一起回憶畫角的方法：先畫頂點(diǎn)，從這一個(gè)點(diǎn)起，用直尺畫一條直直的線，再?gòu)倪@一個(gè)點(diǎn)起，向不同方向畫一條直直的線。（板貼：先畫頂點(diǎn)，再?gòu)捻旤c(diǎn)出發(fā)，畫出角的兩條邊）
�、圩寣W(xué)生按照上面的步驟畫一個(gè)角。教師巡視畫角的過程是否正確。
三、歸納提高。
1.問：通過剛才的研究，說一說你有什么收獲？（我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的圖形——角；一個(gè)角有1個(gè)尖尖的頂點(diǎn)，還有兩條直直的邊；角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān)；我們還學(xué)會(huì)了畫角的方法。）
2.練習(xí)。
四。質(zhì)疑交流。
1.問：除去老師向大家介紹的這些內(nèi)容，誰(shuí)來(lái)說說，你還知道些什么老師沒有講到的內(nèi)容？或者還想知道些什么內(nèi)容？（根據(jù)學(xué)生說和問的情況，酌情補(bǔ)充下面的內(nèi)容）
�。�1）角的種類（詳見擴(kuò)展資料）：銳角、直角、鈍角、平角、優(yōu)角、周角……
（2）趣味知識(shí)：放大鏡能夠放大字的大小，但是卻不能放大角的度數(shù)。（詳見擴(kuò)展資料“放大鏡不能放大角”）
�。�3）角在生活中的用途：裝修時(shí)，巧妙的利用角，可以拼擺出很多美麗多變的圖案，有效的利用角，還可以節(jié)約裝修修的材料，降低裝修的成本。 2.自由交流。
五、布置作業(yè)（略）
板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng)：
本教案是關(guān)于“角的認(rèn)識(shí)”這部分內(nèi)容的一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)新課前，通過演示動(dòng)畫達(dá)到提高學(xué)生興趣、導(dǎo)入新課的雙重功效。
教學(xué)過程中，大量使用動(dòng)畫，動(dòng)態(tài)地模擬了指角、畫角等數(shù)學(xué)活動(dòng)，將數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生能夠用一種欣賞動(dòng)畫的、輕松的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案2
一、教學(xué)內(nèi)容：
北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下P6和P7《搭一搭（二）》。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合搭房子的過程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法，并且了解除法豎式中各部分含義。
2.通過主題圖教學(xué)，讓學(xué)生知道計(jì)算問題是從生活實(shí)際中產(chǎn)生，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及初步的觀察、概括能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法，了解除法豎式中各部分含義。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生了解除法豎式中各部分的'含義。
五、教學(xué)過程：
（一）教學(xué)例1
1.出示例1的圖
淘淘和笑笑正在一起玩小棒搭房子的游戲，6根小棒可以搭一個(gè)房子，16根小棒可以搭幾個(gè)房子，還剩幾根小棒？
�。�1）讀題
�。�2）學(xué)生獨(dú)立列式。
16÷6= 2（個(gè)）……4(根)
教師巡視指導(dǎo)。
2.教學(xué)豎式
教師：我們也可以用豎式來(lái)計(jì)算。
小組討論：二六十二，搭2個(gè)房子，還剩4根小棒，不能再搭了。
3.讓學(xué)生看一看，說一說。
(二)教學(xué)例2
1.出示例2的圖
老師要把畫有坦克的13張卡片平均分給5個(gè)小朋友，那么算一下每人可以分到幾輛，還剩幾輛？
�。�1）讀題
（2）學(xué)生獨(dú)立列式。
13÷5=2（輛）……3(輛)
教師巡視指導(dǎo)。
2.剛剛我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了除法的豎式計(jì)算，這道題的豎式該怎么列呢？誰(shuí)愿意到黑板上來(lái)試一試？
�。�1）指名板演。
（2）師訂正。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)
完成課本P7“練一練”的第1到3題
（四）談感受，談體會(huì)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你獲得了哪些知識(shí)？
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠理解和辨別三角形、四邊形及多邊形。
2、知道長(zhǎng)方形、正方形是特殊的四邊形。
3、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)三角形、四邊形及多邊形的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道長(zhǎng)方形、正方形是特殊的四邊形。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、引入新課：
師：小朋友，今天我們一起去參觀圖形王國(guó)，愿意嗎？
�。úシ哦嗝襟w課件）圖形博士說：“歡迎小朋友們來(lái)到圖形王國(guó)，我是圖形博士�！�
二、合作探究：
1、認(rèn)識(shí)三角形、四邊形和多邊形的特征。
播放：“請(qǐng)跟隨圖形小精靈進(jìn)入第一宮：辨別圖形宮”出示各種各樣的圖形
提問：這些圖形你認(rèn)識(shí)嗎？說說他們的名稱。
學(xué)生回答：6、14是正方形。1、3、13是長(zhǎng)方形。4、8、11、12是三角形。2、5、7、9、10都見過，但不清楚他們叫什么。你知道嗎？
師：不知道的名稱我們先放在一邊，過一會(huì)兒再來(lái)解決這些問題，好嗎？
播放：“送你們一張笑臉。請(qǐng)跟隨圖形小精靈進(jìn)入第二宮：定義圖形宮”
2、了解三角形、四邊形及多邊形的概念。
師：請(qǐng)小朋友們?yōu)槲覀兊膱D形朋友找找他們的家？
�。�1）那些圖形是由三條線段圍成的？4、8、11、12
問：剛才我們已經(jīng)知道了這些是什么圖形呢？三角形
師：那也就是說由三條線段圍成的圖形是三角形。（板書）這也是三角形的.定義。
�。�2）那些圖型是由四條線段圍成的？
1、2、3、5、6、9、10、13、14
師：這些由四條線段圍成的圖形我們通常叫他們四邊形。
小組討論：四邊形的定義
由四條線段圍成的圖形是四邊形。（板書）
師：找一找這些四邊形中有沒有我們非常熟悉的圖形？是哪一些？6、14是正方形，1、3、13是長(zhǎng)方形
師：正方形和長(zhǎng)方形石是在四邊形中找到的也就是說正方形和長(zhǎng)方形是特殊的四邊形。（板書）
師：小朋友，今天我們一起探討的是三角形與四邊形。（出示課題）
誰(shuí)能說說什么是三角形的定義，什么是四邊形的定義？
�。�3）還有圖形7你知道他叫什么嗎？（五邊形）
問：為什么叫做五邊形？由五條線段圍成的圖形是五邊形。
師：這里老師有一個(gè)疑問：五邊形是由五條線段圍成的，四邊形是由四條線段圍成的，三角形是由三條線段圍成的，那么這六邊形是由幾條線段圍成的？（六條線段）七邊形呢？八邊形呢？
小組討論，得出結(jié)論：幾邊形是由幾條線段圍成的。
3、師：圖形小精靈說同學(xué)們真聰明，回答的太好了，夸夸自己。
三、動(dòng)手操作：
師：下面我們進(jìn)入第三宮：動(dòng)手宮
1、學(xué)生動(dòng)手拼搭三角形和四邊形，抽生介紹自己拼搭的圖形是由幾條線段圍成的。
學(xué)生作品在實(shí)物投影儀上展示，學(xué)生自己介紹自己的作品。
2、除了能拼搭三角形和四邊形之外，你還能拼搭其他的圖形嗎？
學(xué)生自由拼搭，介紹。
3、你能寫出它們各自的名稱嗎？完成書P55題1
4、第四宮：游戲?qū)m，完成書P55題2。
四、總結(jié)下課：
1、今天學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)？你有什么收獲？
2、我們的生活中哪里有三角形和四邊形？
課堂練習(xí)：練習(xí)冊(cè)P41—42
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案4
全冊(cè)教材分析
一、班級(jí)情況分析
從上學(xué)期的期末學(xué)習(xí)檢測(cè)來(lái)看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有比較濃厚的興趣，樂于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。部分學(xué)生的綜合素質(zhì)較差，綜合能力有待提高。
經(jīng)過前三個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本適應(yīng)了課堂學(xué)習(xí)方式，有小部分學(xué)生養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)、課后認(rèn)真練習(xí)鞏固的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，大部分學(xué)生養(yǎng)成了上課認(rèn)真聽講，注意傾聽他人發(fā)言，遇到不懂得地方及時(shí)向老師和其他同學(xué)請(qǐng)教，會(huì)通過獨(dú)立思考、同桌討論、小組交流解決學(xué)習(xí)中的難題。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，能獨(dú)立思考問題，按時(shí)完成作業(yè)，書寫工整，讀書、寫字姿勢(shì)正確。
數(shù)與代數(shù)這部分知識(shí)：90%學(xué)生都掌握了100以內(nèi)的數(shù)的加減法，以及表內(nèi)乘除計(jì)算，初步理解乘除法的意義，能夠解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。但整體上的估算意識(shí)較薄弱，同時(shí)個(gè)別學(xué)困生計(jì)算速度較慢，出錯(cuò)率也比較高。對(duì)于空間與圖形的這一大部分知識(shí)掌握的比較好，而統(tǒng)計(jì)方面的知識(shí)，學(xué)生已體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的必要性，會(huì)收集數(shù)據(jù)、簡(jiǎn)單處理數(shù)據(jù)，會(huì)看象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，并對(duì)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)具有較濃的興趣。
二、本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)
（一）數(shù)與代數(shù)
1、第一單元《除法》是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有余數(shù)除法（商是一位數(shù)）。結(jié)合分物的實(shí)操活動(dòng)，是學(xué)生體會(huì)到生活中把一些物體 2
平均分后有時(shí)會(huì)有余數(shù)，進(jìn)一步體會(huì)除法與生活的.密切聯(lián)系，正確掌握商是一位數(shù)的除法豎式的書寫格式；探索有余數(shù)除法的試商方法和正確求商，體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小，并能解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
2、第二單元《混合運(yùn)算》（乘加、乘減、除加、除減、加減混合以及兩步有括號(hào)式題）。結(jié)合實(shí)際情境，初步感受混合運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系，并能運(yùn)用有關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，同時(shí)也使學(xué)生體會(huì)到要遵循“先乘除，后加減”及“有括號(hào)的先算括號(hào)里面”的運(yùn)算順序，并在解決問題的過程中，理解運(yùn)算順序，以及小括號(hào)在運(yùn)算中的作用，并掌握相應(yīng)的運(yùn)算。
3、第四單元《生活中的大數(shù)》，感受大數(shù)的實(shí)際意義，通過實(shí)際操作和觀察，使學(xué)生體會(huì)驗(yàn)到“一千”、“一萬(wàn)”有多大，能結(jié)合實(shí)際，對(duì)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計(jì)，能運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流；認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序；會(huì)讀、會(huì)寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，會(huì)比較數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
4、第六單元《加與減（一）》、第八單元《加與減（二）》。結(jié)合具體情境，探索并掌握整十、整百、整千數(shù)的加減的口算，探索計(jì)算萬(wàn)以內(nèi)數(shù)加減法及連加，連減和加減混合的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算；培養(yǎng)估算意識(shí)，并能運(yùn)用估算對(duì)計(jì)算結(jié)果的大致范圍進(jìn)行確定，形成習(xí)慣。能在具體情境中提出問題，能運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
（二）空間與圖形
1、第三單元《方向與路線》，借助實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)八個(gè)方向；能給定一個(gè)方向，辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置；認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的線路圖，能根據(jù)線路圖說出出發(fā)地到目的地行走的方向、距離和經(jīng)過的地方，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
2、第五單元《測(cè)量》，通過動(dòng)手測(cè)量操作和實(shí)際活動(dòng)，感受1分米、1毫米、1千米有多長(zhǎng)，以及千米、米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，能根據(jù)具體情景選擇合適的長(zhǎng)度單位；培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)，能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度。
3、第七單元《認(rèn)識(shí)圖形》，通過生活情境認(rèn)識(shí)角，會(huì)借助三角尺辨認(rèn)直角、銳角和鈍角三種角；能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征；能按要求在方格紙上畫長(zhǎng)方形和正方形；能直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形；會(huì)用正方形、長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形等圖形設(shè)計(jì)圖案
（三）統(tǒng)計(jì)
第九單元《統(tǒng)計(jì)》，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，并能完成相應(yīng)的圖表；能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡(jiǎn)單的問題，并做出簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。
另外本學(xué)期的學(xué)習(xí)，還安排了一系列實(shí)踐活動(dòng)，通過這些活動(dòng)，使學(xué)生初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，初步學(xué)會(huì)與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
三、教學(xué)具體措施
1、加強(qiáng)學(xué)生的口算能力。采取課前速算、聽算、對(duì)手互考等形式.
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案5
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．能靈活地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行整百、整千數(shù)加減法的口算。
2．通過自己探索計(jì)算方法，解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識(shí)。
3．體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣。
二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握整百、整千的進(jìn)（退）位加減法的計(jì)算方法。
難點(diǎn)：算法的多樣和優(yōu)化。
三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
ppt課件
四、學(xué)習(xí)過程
活動(dòng)一：準(zhǔn)備練習(xí)，復(fù)習(xí)舊知，為新知學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
出示準(zhǔn)備題要求能快速準(zhǔn)確地計(jì)算出結(jié)果。
活動(dòng)二、教學(xué)新課。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和創(chuàng)新能力�；顒�(dòng)流程：
1、出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖。
爺爺去商場(chǎng)買電器，買了一臺(tái)大電視機(jī)，和一臺(tái)冰箱。
2、根據(jù)這幅圖提出數(shù)學(xué)問題。學(xué)生自由說一說
問：（1）爺爺一共花了多少錢？
�。�2）電視機(jī)和電冰箱哪個(gè)的價(jià)格貴？
�。�3）買電冰箱比買電視機(jī)多了多少錢？
想一想：要用什么方法來(lái)解決？
根據(jù)問題列出相應(yīng)的算式。進(jìn)行并匯報(bào)。
學(xué)習(xí)卡一：
一共花多少錢？用加法計(jì)算
算式：20xx＋1000=（）
1、交流算法
�。ǎ﹤�(gè)千加（）個(gè)千是（）個(gè)千，也就是（）
2、電視機(jī)和電冰箱哪個(gè)的價(jià)格貴？買電冰箱比買電視機(jī)多了多少錢？
先自己獨(dú)立想一想，再進(jìn)行小組交流，講明白你的想法，聽懂他人的想法，選擇你想計(jì)算的算式。
算式是：20xx－1000=（）
�。ǎ﹤�(gè)千減（）個(gè)千是（）個(gè)千，也就是（）。組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，教師板書算式。
3、完成“做一做”，第1題
活動(dòng)三:
1、你能用80、50、130這三個(gè)數(shù)寫兩個(gè)加法和兩個(gè)減法算式嗎？
學(xué)習(xí)卡二：要求學(xué)生獨(dú)立完成
80+50=13050+80=130
130-80=50130-50=80
2、在練習(xí)本上做做、想想應(yīng)該怎么算？
學(xué)習(xí)卡三：900＋600=9000＋6000=
1500－600=1500－600=
組織小組活動(dòng)，解決問題集體校正
3、完成“做一做”，第2題
4、學(xué)生完成練習(xí)十七第1題。
認(rèn)真看圖，說說圖意，解決問題。
五、拓展性練習(xí)
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖）通過多樣的練習(xí)鞏固新知。
五、課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
整百、整千數(shù)不進(jìn)（退）位加減法計(jì)算時(shí)，只要把0前面的數(shù)相加減，再在得數(shù)末尾添上與整百、整千數(shù)相同的個(gè)數(shù)的0。
整百、整千數(shù)加減法，先把整百整千看作幾個(gè)百、幾個(gè)千再相加減，實(shí)際上是把整百、整千數(shù)加減法轉(zhuǎn)化成10以內(nèi)、20以內(nèi)的加減法。
板書：
1000+ 20xx=3000
1個(gè)千+2個(gè)千= 3
2個(gè)千- 1= 1
《整百整千數(shù)的加減法》的教學(xué)反思
謝桂仙
《整百整千數(shù)的加減法》這部分內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)過“整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)”“整十?dāng)?shù)加減兩位數(shù)”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)整百整千數(shù)的加減法，學(xué)生已經(jīng)懂得了相同數(shù)位才能相加減的道理，可以說這部分內(nèi)容不是很難。因此，在課堂教學(xué)中我采用了多種教學(xué)方法和手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。
1、采用類比推理的方法來(lái)學(xué)習(xí)加減法。
在教學(xué)新的計(jì)算法則時(shí)就可以利用已有的知識(shí)方法類推出新的知識(shí)方法。本課中教師幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)間的聯(lián)系，把新知轉(zhuǎn)化為舊知，然后類比推出其他相同的計(jì)算方法。當(dāng)學(xué)生探討出1000+20xx=3000時(shí)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想1+2=3和想1個(gè)千加2個(gè)千之間的.聯(lián)系，都是想1+2=3這種方法。
2、注重呈現(xiàn)形式的豐富多彩。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我努力讓孩子們?cè)敢庥H近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)，從而主動(dòng)地從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和認(rèn)知特征，采取適合于他們的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)他們一種愿意甚至喜愛的積極情感。
3、提供探索與交流的時(shí)間和空間。自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。自己的想法。整堂課也存在著很多不足之處：
1、由于本節(jié)課是學(xué)習(xí)如何計(jì)算整百整千數(shù)的加減法，所以應(yīng)該多讓學(xué)生進(jìn)行一些手上的練習(xí)，我在這方面做的不好，只注意了學(xué)生口頭的表述，準(zhǔn)備的練習(xí)只是讓學(xué)生用嘴說，而沒有親自動(dòng)手練。
2、在教學(xué)過程中，在解決難點(diǎn)問題時(shí)，還應(yīng)該加大放手力度，讓學(xué)生討論充分，給學(xué)生充足的思維空間。
每一次上課都有每一次的思考，而每一次的思考我都有了新的收獲。相信在今后的教學(xué)中我會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷努力探索，讓自己的理論和實(shí)踐水平更上一層樓。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案6
一、教材分析：
《買電器》一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第五單元加 與減中的教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生在認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行簡(jiǎn)單的整十、整百數(shù)的加減法的口算，并能正確地計(jì)算。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1.探索并掌握整百、整十?dāng)?shù)的加減的口算方法，并能正確地計(jì)算。
2.初步培養(yǎng)學(xué)生探索、合作、交流的能力。
過程與方法：
1.結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題和解決問題的意識(shí)和能力.
2.體會(huì)算法多樣化，提高口算能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握整百、整十?dāng)?shù)加減的口算方法。
四、教學(xué)方法：
引導(dǎo)分析法、談話法
五、學(xué)習(xí)方法：
自主探 究、合作交流
六、教具：
圖片、計(jì)數(shù)器
設(shè)計(jì)意圖 ：
數(shù)學(xué)源于生活，挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，養(yǎng)成運(yùn)用 數(shù)學(xué)的態(tài)度，觀察和分析周圍的事物，并學(xué)會(huì)用所學(xué)的.知識(shí)解決實(shí)際問題，更重要的是讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
七、教學(xué)設(shè)計(jì)：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
金老師最近買了新房，想要去買一些電器，誰(shuí)愿意做小參謀陪老師去？那好，我們就到蘇寧電器去看看吧.
板書課題：買電器
�。ǘ┳灾魈骄俊⒑献鹘涣�
出示《買電器》主題圖，學(xué)生認(rèn)真觀察
1.猜價(jià)錢
“這里的電器可真不少呢，我們邊看邊做猜數(shù)游戲吧，老師周末已經(jīng)向售貨員打聽過這幾種電器的價(jià)格，請(qǐng)你們來(lái)猜猜。”
師：電扇的價(jià)錢是由二個(gè)百組成，你能猜出它的價(jià)錢嗎？
�。▽W(xué)生回答：200元）“就是200元.”出示200元。
師：你真了不起，再來(lái)一個(gè)，聽好了，冰箱的價(jià)錢是一個(gè)三位數(shù)，（趕快猜）快接近了，有九個(gè)百，六個(gè)十組成。
�。▽W(xué)生紛紛舉 手，指名回答：960元）
師：你們可真聰明，(出示960元)來(lái)一個(gè)難點(diǎn)的，電視機(jī)的價(jià)格在500元--1000元之間（學(xué)生熱情很高）
生：我猜是600元。
師搖搖頭說 ：“你這個(gè)價(jià)錢有點(diǎn)低了。”
生：我猜是900元。
師：高了一個(gè)百。
生：我知道800 元。
師：恭喜你答對(duì)了。出示800元
師：洗 衣機(jī)的價(jià)錢是一個(gè)整百數(shù)(700元)比700元少2個(gè)百(500元)你們可真能干。
2.提問：看著這些家用電器，你能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？
生回答：買一臺(tái)冰箱和一臺(tái)電視機(jī)，一共需要多少錢？
(教師出示學(xué)生的問題。)
師：我們來(lái)看這位同學(xué)提出的問題，一起讀兩遍，這個(gè)問題 該如何解決？學(xué)生回答列式：500+800= （老師板書）
你有什么好的方法呢？請(qǐng)大家想一想，并在小組內(nèi)交流自己的看法。
小組合作，探究算法（給三分鐘時(shí)間學(xué)生交流討論）
“誰(shuí)愿意把你的想法向全班同學(xué)介紹 一下？”
指名匯報(bào)，老師板書出各種算法。
�。�1）5個(gè)百加8個(gè)百是13個(gè)百，13個(gè)百就是1300，所以500+800=1300，(好，我們用計(jì)數(shù)器來(lái)演示一下看是不是這樣)出示計(jì)數(shù)器
師：看來(lái)，你 認(rèn)真思考了.好，誰(shuí)還愿意來(lái)說
�。�2）5+8=13，所以500+800=1300(你也很會(huì)動(dòng)腦筋)
�。�3）800+200=1000，1000+300=1300(你結(jié)合了我們一年級(jí)學(xué)的湊十法)
……
3.體會(huì)算法最優(yōu)化
我們研究出了這么多的方法，你認(rèn)為哪種方法最好呢？同桌交流一下。
4.小結(jié)：剛才同學(xué)們想出了這么多的方法，計(jì)算出了整百數(shù)的加法，你還能提出什 么數(shù)學(xué)問題呢？
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案7
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教科書第24頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）通過“撥一撥”、“數(shù)一數(shù)”及“數(shù)學(xué)游戲”等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生讀數(shù)、寫數(shù)的興趣。
�。�2）借助計(jì)數(shù)器，初步學(xué)會(huì)多位數(shù)的讀法和寫法，了解萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的順序。
教學(xué)重難點(diǎn)：
�。�1）會(huì)數(shù)、讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。
�。�2）中間末尾有0的多位數(shù)的讀法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
�。�1）讓學(xué)生說一說數(shù)位順序表：從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是萬(wàn)位。
�。�2）各計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系：10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千，10個(gè)一千是一萬(wàn)。
二、導(dǎo)入新課
三、新授
（一）學(xué)習(xí)從298一個(gè)一個(gè)的數(shù)，數(shù)到302。
一）學(xué)習(xí)二百九十八。
1、撥一撥。
2、說一說二百九十八該怎樣撥。
生：二百表示有兩個(gè)百在百位上，撥二；九十表示九個(gè)十在十位上，撥九；八表示八個(gè)一在個(gè)位上，撥八。
3、學(xué)習(xí)二百九十八的寫法。
這計(jì)數(shù)器上的數(shù)該怎樣寫呢？
生：百位上是二就在百位下寫2，十位上是九就在十位下寫作9，個(gè)位上是八就在個(gè)位下寫8。
二）一個(gè)一個(gè)的數(shù)，數(shù)到302。
1、學(xué)數(shù)298的下一個(gè)數(shù)。
師：298的下一個(gè)數(shù)是多少。
生：是299。
師：為什么？
生：因?yàn)?98的下一數(shù)就是在298的個(gè)位加1，是299。
2、學(xué)習(xí)299的寫法。
百位上是二在百位下寫2，十位上是九在十位下寫9，個(gè)位上是九在個(gè)位下寫九。
3、學(xué)習(xí)299的讀法。
百位是二讀作二百，十位是九讀作九十，個(gè)位上是九讀作九。
4、學(xué)數(shù)299的'下一個(gè)數(shù)。
5、撥一撥。
師：299下一個(gè)數(shù)是多？
生：299的下一個(gè)數(shù)是300。
師：為什么？
生：因?yàn)樵?99的個(gè)位上加1發(fā)現(xiàn)個(gè)位滿十了，得向十位進(jìn)一，個(gè)位上的十個(gè)珠子退掉。
師：十位進(jìn)一后，你發(fā)現(xiàn)什么。
生：十位上也滿十了。
師：怎么辦？
師：向百位進(jìn)一，先把十位上的十個(gè)珠子去掉再向百位進(jìn)一。299的下一個(gè)數(shù)是300。
6、寫一寫。
那300怎么寫？
生：百位上是3在百位下寫3。
師：位和十位怎么寫呢？
生：個(gè)位和十位一個(gè)數(shù)也沒有，都寫0。
7 、讀一讀。
師：誰(shuí)來(lái)把它讀一讀。
生：三百。
師：百位上是三讀成三百，那末尾的0讀不讀？
師：數(shù)末尾的0不讀。
8、學(xué)習(xí)數(shù)301。
9、說一說。
300下一數(shù)是多少？
生：300的下一個(gè)數(shù)是301。
師：300的下一個(gè)數(shù)是301，300的下一個(gè)數(shù)就是在計(jì)數(shù)器個(gè)位上加一所以是301。
10、寫一寫。
師：這個(gè)數(shù)怎么寫？
生：百位上是三就在百位下寫3，十位上一個(gè)珠子也沒有，就在十位寫0，個(gè)位上1就在個(gè)位上寫1。
11、讀一讀：301。
師：誰(shuí)能讀出這個(gè)數(shù)。
生：三百零一，百位上是三，讀作三百。中間十位上是零就讀零，個(gè)位上是一讀一。所以這個(gè)數(shù)讀作三百零一。
12、學(xué)習(xí)302的讀法和寫法。
小結(jié)：剛才我門學(xué)習(xí)一個(gè)一個(gè)的數(shù)數(shù)，當(dāng)數(shù)到個(gè)位滿十時(shí)向十位進(jìn)一，十位滿十、向百位進(jìn)一。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)從三千八百，一百一百的數(shù)，數(shù)到四千一百。
一）學(xué)習(xí)三千八百。
1 、想一想：三千八百，該怎樣撥？
2、三千就在千位上撥下三個(gè)珠子，八百就在百位上撥下八個(gè)珠子，個(gè)位和十位上沒有數(shù)一個(gè)也不撥。
3、寫一寫：怎樣寫這個(gè)數(shù)？
生：從高位寫起，千位上是三就在千位上寫3，百位上是八就在百位上寫8。
師：那十位和個(gè)位呢，十位和個(gè)位上一個(gè)數(shù)也沒有就寫0。
4、讀一讀。
師：這個(gè)數(shù)誰(shuí)會(huì)讀？
生：個(gè)位上是3，讀作三千，百位上8讀作出八百。
師：那末尾的兩個(gè)零怎么辦？
生：末尾的零不讀。
二）一百一百的數(shù)到四千一百。
1、學(xué)習(xí)3800的下一個(gè)數(shù)是多少。
一百一百的數(shù)就是在3800的百位上加1，是3900。
2、寫一寫，這個(gè)數(shù)誰(shuí)會(huì)寫，先寫最高位。
千位上是三，在千位下3，百位上是九，在百位下寫9。十位和個(gè)位一個(gè)數(shù)也沒有，寫什么？（對(duì)，寫0）
3、讀一讀：誰(shuí)來(lái)把這個(gè)數(shù)讀一讀。
讀作三千九百。
那3900的下個(gè)數(shù)是多少，生：4000。
師：為什么？
生：3900的下一個(gè)數(shù)，就數(shù)在3900的百位上加1一個(gè)珠子。
師：好，你發(fā)現(xiàn)什么？
生：我發(fā)現(xiàn)百位上滿十了，應(yīng)該把百位上的十去掉向千位進(jìn)一。
4、學(xué)習(xí)寫4000。
師：這個(gè)數(shù)怎么寫？
生：先從高位寫起最高是千位，千位上是四個(gè)就在千位下4。
師：那百位十位個(gè)位上都寫什么？
生：它們的位上一個(gè)也沒有，在百位十位個(gè)位下都0。
5、學(xué)習(xí)讀4000。
生：高位讀起，千位4，讀作四千，那數(shù)末尾0讀不讀，對(duì)，數(shù)末尾的0不讀。
6、4000的下一個(gè)數(shù)是多少，4100寫作4100，讀作四千一百。
小結(jié)：剛才我們學(xué)會(huì)了撥生活中的大數(shù)，讀生活中的大數(shù)，寫生活中的大數(shù)。
（三）游戲環(huán)節(jié)。
現(xiàn)在我們一起來(lái)做個(gè)游戲，老師撥數(shù)，你們寫數(shù)，看誰(shuí)寫的又對(duì)又快。寫好后老師把答案寫在黑板上，答案對(duì)了的同學(xué)請(qǐng)鼓掌。
師撥5006。生寫5006。對(duì)了的同學(xué)為自己鼓掌。
806，同上。4800同上。
�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)。
完成書本25頁(yè)練一練的第2題。
總結(jié)：學(xué)完生活中大數(shù)的讀法和寫法后，你知道讀數(shù)和寫數(shù)要注意什么？
1、讀時(shí)，要從高位讀起，千位有幾就讀幾千，百為有幾就讀幾百，每個(gè)數(shù)位上有幾就讀幾，并加上基準(zhǔn)面計(jì)數(shù)單位。數(shù)中間有一個(gè)零或連續(xù)有幾個(gè)都讀一個(gè)0。
2、數(shù)末0都不讀。
3、寫數(shù)。
�。�1）每個(gè)數(shù)位上有幾就寫幾；
�。�2）哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)數(shù)也沒有，就在那一位上0。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過實(shí)際情境活動(dòng)，讓學(xué)生建立一分鐘和一秒鐘的概念，掌握分與秒的關(guān)系，知道1分=60秒。
2、通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親生體驗(yàn)1分鐘的長(zhǎng)短，并感受時(shí)間的意義，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力，同時(shí)，教育學(xué)生從小要珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握分與秒的關(guān)系，體驗(yàn)1分時(shí)間的長(zhǎng)短，建立一分鐘的概念，知道分與秒的關(guān)系。
一、導(dǎo)入新課
1、今天，老師給大家?guī)?lái)了一段有關(guān)鐘表的歌曲，我們一起來(lái)聽一聽。聽了剛才的歌曲有什么感受？老師也有同樣的感受，那你知道這段音樂有多長(zhǎng)嗎？一分鐘！一分鐘有多長(zhǎng)呢？今天就讓我們走進(jìn)時(shí)間王國(guó)一起去體驗(yàn)吧！教師板書：一分有多長(zhǎng)。
二、探究新知
（一）認(rèn)識(shí)秒
1、在鐘表上除了有時(shí)針和分針外，還有一位成員你們知道是誰(shuí)嗎？
2、出示課件。提問：哪個(gè)是秒針呢？
3、現(xiàn)在讓我們來(lái)看看秒針是怎樣走的？
�。ǔ鍪菊n件鐘表--秒針走一圈，分針走一小格的全過程）
生1：是一格一格走的，走一小格是一秒。并且有滴嗒滴嗒響。 （板書：秒針走1小格是1秒）
師：是啊，秒針嘀嗒一聲走過一小格就是一秒。下面請(qǐng)大家跟著老師一起來(lái)一次�！班粥�！”
4、那我們還可以用別的什么方式來(lái)記住一秒鐘嗎？（小組討論）
生：我們還可以用拍一次手、跺一下腳、甩一下頭等等記住一秒。
5、秒針走一小格是幾秒，走5小格呢？15小格呢？30小格呢？走一圈呢？
6、剛才我們認(rèn)識(shí)了鐘面上的一個(gè)重要成員秒針。秒針走一小格就是1秒�？蓜e小看了秒這個(gè)時(shí)間單位。請(qǐng)看大屏幕：陸地短跑冠軍獵豹。它奔跑時(shí)1秒就可跑出30米。世界上飛得最快的鳥尖尾雨燕。它5秒就可飛行230米。5秒是多長(zhǎng)，我們來(lái)看計(jì)時(shí)器，大家一起感受一下。請(qǐng)大家隨著秒針的轉(zhuǎn)動(dòng)拍手，5秒停。時(shí)間過了5秒，雨燕已經(jīng)飛行了230米。真是令人驚嘆啊！還有更讓我們興奮不已的，請(qǐng)同學(xué)讀：高鐵列車10秒可運(yùn)行1300米。咱們這次用敲桌子的方式，隨著秒針的轉(zhuǎn)動(dòng)來(lái)敲，感受10秒有多長(zhǎng)。你們能想象到高鐵列車在我們身邊過去時(shí)是什么樣子？（一陣風(fēng)一樣）你們知道嗎？火箭的速度更為驚人：指名讀：火箭把衛(wèi)星或航天器從地面成功射向太空進(jìn)入軌道，30秒運(yùn)行237000米。知道30秒多長(zhǎng)嗎？這次咱們跟著計(jì)時(shí)器邊跺腳邊來(lái)感受30秒有多長(zhǎng)。（數(shù)30秒）人類多么偉大，能把許多不可能變?yōu)槠孥E發(fā)生。同學(xué)們，希望你們將來(lái)也能為我們祖國(guó)創(chuàng)造新的奇跡。
（二）發(fā)現(xiàn)1分=60秒
1、孩子們，你們認(rèn)為1秒鐘過得快嗎？那60秒呢？讓我們一起隨著秒針運(yùn)動(dòng)的節(jié)奏去體驗(yàn)吧！在這里老師有一個(gè)要求：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，秒針走一圈60秒的時(shí)間，分針走了幾小格？
2、分針走1小格是幾分呢？那么，秒針走一圈60秒的時(shí)間就是？（板書：1分=60秒）
3、所以我們說1分=60秒
�。ㄈw驗(yàn)一分鐘
1、組織1分鐘的集體體驗(yàn)活動(dòng)：數(shù)心跳。
一分鐘我們能干些什么呢？接下來(lái)我們就來(lái)體驗(yàn)一下。
教師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)心跳的方法：請(qǐng)同學(xué)們舉起你的左手，用右手的三根手指按住這個(gè)地方，你感覺到它在動(dòng)嗎？（師走到學(xué)生中間邊說邊示范）
生：感覺到了。
師；跳動(dòng)的地方就是脈搏，都找到了嗎？沒找到的同學(xué)可以請(qǐng)老師幫忙。（師幫助個(gè)別沒找到的學(xué)生）
師：現(xiàn)在老師給大家1分鐘的時(shí)間，請(qǐng)你數(shù)一數(shù)脈搏一分鐘跳動(dòng)多少次，準(zhǔn)備好了嗎？好，開始�。◣熡妹氡碛�(jì)時(shí)。）
師：誰(shuí)來(lái)告訴大家一分鐘他的脈膊跳動(dòng)多少次？（生自由發(fā)言。）
師：同學(xué)們這個(gè)年齡脈膊一分鐘跳動(dòng)一般在70--90左右，如果心情緊張或者是劇烈運(yùn)動(dòng)之后脈搏跳動(dòng)會(huì)加快。請(qǐng)同學(xué)們回家后讓爸爸媽媽幫你看時(shí)間，自己再算一算。
2、一分鐘還可以做些什么，接下來(lái)，我們來(lái)進(jìn)行一次一分鐘游戲活動(dòng)，誰(shuí)來(lái)讀讀？老師幫同學(xué)們準(zhǔn)備了一些活動(dòng)，快來(lái)讀一讀，選出你最喜歡的一種活動(dòng)。
3、我們以小組為單位來(lái)選擇，一項(xiàng)活動(dòng)只允許兩個(gè)小組選擇，誰(shuí)先來(lái)選？
4、準(zhǔn)備好了嗎？1分鐘計(jì)時(shí)開始！
5、同學(xué)們都非常認(rèn)真地體驗(yàn)了1分鐘能做的事情，先在小組內(nèi)說一說你剛才的完成情況。下面誰(shuí)來(lái)說一說？
師：一項(xiàng)活動(dòng)，為什么你們完成的情況不一樣呢？
6、聽了大家的匯報(bào)，你們有什么感受呢？一分鐘能產(chǎn)生的.價(jià)值可真大呀！所以我們要珍惜生活中的分分秒秒，做時(shí)間的主人。
（四）估計(jì)1分有多長(zhǎng)
1、同學(xué)們剛剛用自己的方法感受到了1分到底有多長(zhǎng)。而且有了自己的參照依據(jù)。你的參照依據(jù)是什么？好，現(xiàn)在就請(qǐng)你們用自己參照依據(jù)來(lái)估一估一分鐘的長(zhǎng)短，我們來(lái)做一個(gè)游戲。請(qǐng)同學(xué)們轉(zhuǎn)過身去用自己的方法估測(cè)一分鐘，覺得時(shí)間到了，你就轉(zhuǎn)過身來(lái)，看看誰(shuí)估測(cè)的準(zhǔn)。
2、請(qǐng)問你是怎么感覺這1分的？（找估計(jì)比較準(zhǔn)的學(xué)生）。
3、他們的經(jīng)驗(yàn)很好，你想不想試一試他們的方法？
三、拓展、鞏固練習(xí)
1、同學(xué)們，你們知道嗎，在我們身邊，一分鐘也會(huì)有許多事情可以發(fā)生。一個(gè)忘記關(guān)閉的水龍頭1分鐘可以流失20000毫升水，就是相當(dāng)于100瓶礦泉水。
一個(gè)城市熄燈1分鐘大約節(jié)電20xx度，大概相當(dāng)于2個(gè)家庭一年的用電量。
聽了這段介紹，你有什么感受？雖然短短的一分鐘，也能造成很大的浪費(fèi)。
2、1分鐘能干這么多事，那你能不能根據(jù)1分鐘的長(zhǎng)短來(lái)估計(jì)一下完成下面的事情需要幾分鐘？
四、總結(jié)
說說本節(jié)課你的收獲吧！
總結(jié)：同學(xué)們，在這節(jié)課上，我們充分認(rèn)識(shí)了一分有多長(zhǎng)，感受到時(shí)間每一分，每一秒都是可貴的，最后，老師送給同學(xué)們一名名言，齊讀：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、在活動(dòng)中探索并掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)大小比較的方法，能正確地比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。
2．在比較數(shù)的大小的過程中，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思維，增強(qiáng)數(shù)感，積累對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)大小比較的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
合理靈活地比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。
教學(xué)準(zhǔn)備：
練習(xí)紙、課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、填一填：
（1）10個(gè)一千是（ ）；最大的三位數(shù)是（ ）；8562千位上的數(shù)是（ ）；比100小1的數(shù)是（ ）。
�。�2）一個(gè)四位數(shù)，最高位上是5，最低位上是3，其他各位上是0，這個(gè)數(shù)是（ ）。
請(qǐng)你把這些數(shù)按從小到大的順序排一排。
2、草圖驗(yàn)證：在數(shù)射線上，標(biāo)在右邊的數(shù)比標(biāo)在左邊的數(shù)大。
3、小結(jié)：兩個(gè)數(shù)比大小，如果位數(shù)不同，那么哪個(gè)數(shù)的位數(shù)多，哪個(gè)數(shù)就大。（板書）
4、揭示課題。
（板書：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較）
二、探究新知
1、游戲1：（從個(gè)位抽起）
游戲規(guī)則：
（1）每次兩隊(duì)由一名代表抽一張數(shù)字卡片。
�。�2）第一次抽到的數(shù)字卡片放在個(gè)位上，第二次抽到的放在十位上，第三次……
（3）哪一隊(duì)抽到的卡片組成的四位數(shù)大，哪一隊(duì)就獲勝。
多媒體出示游戲過程，教師引導(dǎo)提問。
小結(jié)：位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)比較大小，最高位上的數(shù)最關(guān)鍵。
2、游戲2：（從千位抽起）
游戲規(guī)則：
�。�1）每次兩隊(duì)由一名代表抽出一張卡片。
�。�2）第一次抽到的數(shù)字卡片放在千位，第二次抽到的放在百位，第三次……
（3）哪一隊(duì)抽到的`卡片組成的四位數(shù)大，哪一隊(duì)就獲勝。
多媒體出示游戲過程，教師引導(dǎo)提問。
小結(jié)：位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)比大小，從最高位比起……
3、游戲3：（抽簽者自己決定放在哪一位上）
�。�1）每隊(duì)派出一名代表來(lái)抽簽。
�。�2）每次抽到的數(shù)字自己決定放在數(shù)位順序表中的哪一位。
�。�3）哪一隊(duì)抽到的數(shù)字組成的四位數(shù)大，哪一隊(duì)就獲勝。
4、小組討論：
剛才游戲中，比較的數(shù)位數(shù)都是相同的，我們是怎么比的？
總結(jié)：比較兩個(gè)位數(shù)相同的數(shù)的大小時(shí)，從最高位比起……（板書）
三、實(shí)踐應(yīng)用
1、比一比：在 里填上“＞”或“＜”。
964 1002 2776 2761 5140 4621
8149 8419 7326 7320 7002 6989
2、填一填：在 里填上合適的數(shù)。
13 2 ﹤1352 4 08 ﹥4608 500 ﹥500
3、解決問題。
武夷山：717米， 希夏邦馬峰：8012米，珠穆朗瑪峰：8844米，峨眉山：3099米。
請(qǐng)將它們從低到高排隊(duì)。
4、出示：5、0、2、6。
它們能組成的最大的四位數(shù)是幾？最小的四位數(shù)是幾？
還可以組成哪些四位數(shù)？
我們還可以給這些數(shù)排排隊(duì)，大家在課后可以和小伙伴一起討論試一試。
四、總結(jié)內(nèi)化
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？課堂練習(xí)：練習(xí)冊(cè)P48
板書設(shè)計(jì)：
萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較
99 ＜ 100 6754 ＜ 9563
4027 ＞ 895 2754 ＞ 2563
8 ＞ 5
位數(shù)不同 位數(shù)相同
哪個(gè)數(shù)的位數(shù)多，哪個(gè)數(shù)就大。 從最高位比起……
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
(一)使學(xué)生理解三角形的意義，掌握三角形的特征。
(二)利于學(xué)具培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、觀察能力和歸納概括能力。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
通過動(dòng)手實(shí)踐學(xué)生自己領(lǐng)悟三角形的意義和特征，既是教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
【教學(xué)過程】
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1、下面各是什么角？
說出什么叫直角、銳角、鈍角？
組成角的兩條邊是什么線？
2、家在本子上畫出直角(用三角板)、銳角、鈍角各一個(gè)。
小結(jié)：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了線段和角，如果把角的兩條邊改為線段，把角的兩個(gè)端點(diǎn)連起來(lái)會(huì)出現(xiàn)什么圖形？(三角形)
我們今天就來(lái)研究和認(rèn)識(shí)三角形。(板書課題：三角形的認(rèn)識(shí))
(二)學(xué)習(xí)新課
1、理解三角形的意義。
(1)我們已學(xué)過三角形，你能舉例說出哪些物體的面是三角形嗎？(紅領(lǐng)巾等)
(2)利于學(xué)具，動(dòng)手做三角形，小組內(nèi)比一比有什么不同？
(3)結(jié)合復(fù)習(xí)題，思考討論：
�、偃切问菐讞l線段圍成的？
②什么樣的圖形叫三角形？
在討論的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生概括：三角形是由三條線段圍成的，由三條線段圍成的圖形叫做三角形。
(4)鞏固概念。
�、僬乙徽�，哪些是三角形？(投影)
�、谟萌龡l線段組成的圖形叫做三角形。這句話對(duì)不對(duì)？為什么？
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師強(qiáng)調(diào)，看一個(gè)圖形是不是三角形，要從兩方面看：一是看只有三條線段，二是要看是否圍成的封閉圖形。
2、掌握三角形的特征。
剛才大家找出這么多三角形，它們的形狀各不相同，進(jìn)一步觀察一下，這些三角形有沒有共同的地方？
啟發(fā)學(xué)生明確：它們都是三條線段圍成的，它們都有三個(gè)角，都有三個(gè)頂點(diǎn)。
再引導(dǎo)學(xué)生概括：圍成三角形的每條線段叫做三角形的邊，每?jī)蓷l線段的'交點(diǎn)叫做三角形的頂點(diǎn)。
3、教學(xué)三角形的特性。
我們學(xué)習(xí)的三角形在日常生活中有很多地方要用到，像自行車的車架、房梁架等。為什么要用三角形的呢？我們來(lái)做一次實(shí)驗(yàn)。
教師用事先準(zhǔn)備好的木框，讓同學(xué)們拉一拉。
先拉五邊形木框。(變形)
再拉四邊形木框。(變形)
后拉三角形木框。(拉不動(dòng)，三角形不變)。
提問：通過三角形木框拉不動(dòng)，你明白了什么道理？可以得出什么結(jié)論？
學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，老師引導(dǎo)學(xué)生明確：三角形的三條邊長(zhǎng)度固定，三角形的形狀和大小就固定不變了。因而三角形具有穩(wěn)定性。這就是三角形的特征。
你能舉出生活中有哪些用到三角形的特性嗎？(椅子腿松動(dòng)了，可以固定一個(gè)三角形鐵架)
(三)鞏固反饋
1、說說三角形的意義、特征。
2、三角形有什么特性？
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案11
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，感受10個(gè)一千是一萬(wàn)，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展。
2、會(huì)讀寫萬(wàn)以內(nèi)數(shù)（中間、末尾沒有零），知道這些數(shù)的組成，了解萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位順序。
3、會(huì)用具體的數(shù)描述生活中的大數(shù)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感和估算能力；體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會(huì)生活聯(lián)系的習(xí)慣，進(jìn)行德育教育與人文精神的熏陶。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成和數(shù)位的意義。
2、接近整十整百整千數(shù)的讀法。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
一、匯報(bào)數(shù)據(jù)引入新課
師：南京長(zhǎng)江大橋公路長(zhǎng)4589米，鐵路橋長(zhǎng)6772米。
這兩個(gè)數(shù)怎么讀。
這節(jié)課，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)生活中的大數(shù)--10000以內(nèi)的數(shù)（板書：10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)）
二、操作體驗(yàn)探索新知
1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬(wàn)：
師：一萬(wàn)是多少呢？
數(shù)小方塊，初步驗(yàn)證；
師：同學(xué)們們說10個(gè)一千是一萬(wàn)，是不是這樣呢？一起來(lái)看看吧。
師：（課件：一百一百的呈現(xiàn)小方塊圖）
你看到了什么？現(xiàn)在是多少呢？
師：是的，剛才一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千，現(xiàn)在我們一起一千一千地?cái)?shù)好嗎？
（點(diǎn)擊課件）
生齊數(shù)：1000，20xx，3000~~~~~~~~~~
師：（當(dāng)數(shù)到9000時(shí)）再數(shù)一千就是？
師：這里共有幾堆呢？幾個(gè)一千？
師：也就是10個(gè)一千是一萬(wàn)
數(shù)計(jì)數(shù)器
師：現(xiàn)在看老師變魔術(shù)了，一個(gè)大正方體變成了什么？
�。ㄕn件演示變魔術(shù)：把一個(gè)大正方體變成一粒珠子，放在計(jì)數(shù)器的千位上）
師：這才是一粒珠子，它是1對(duì)嗎？為什么？
師：是啊，千位上的1表示1千，我們一起來(lái)數(shù)吧
�。ㄕn件演示：1.千位上的珠子一粒一粒下來(lái)，最后一粒放慢速度；2.千位上的10粒珠子慢慢移到萬(wàn)位上變成1粒）
你知道了什么？
師：“萬(wàn)”也是計(jì)數(shù)單位，一萬(wàn)里面有10個(gè)一千。如果從一萬(wàn)里面去掉一千那是多少？再去掉一千呢？
師：確實(shí)10個(gè)一千是一萬(wàn)（板書）
C、齊讀結(jié)論：10個(gè)一千是一萬(wàn)。
2 、復(fù)習(xí)：10個(gè)（）是（），導(dǎo)出數(shù)位順序表：
師：老師怎么覺得這句話這么耳熟，以前是不是也學(xué)過這樣的句子呢？
預(yù)設(shè)：10個(gè)一百是一千
10個(gè)十是一百
10個(gè)一是十
�。ň鍟�
師：（你能將這四句話排排隊(duì)嗎？）
師：好的，那你會(huì)編一張數(shù)位順序表嗎？（課件出示：數(shù)位順序表）
我們認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)位呢？
師：個(gè)位寫在哪里？其它數(shù)位呢？
師：（點(diǎn)擊課件填寫個(gè)位……）接著的是……，千位的左邊是？
師：萬(wàn)位在千位的左邊，你還有什么補(bǔ)充的嗎？（意思是指省略號(hào)）
如果有生：萬(wàn)位的左邊是十萬(wàn)位
師：十萬(wàn)位是不是就是最高的數(shù)位呢？那用什么來(lái)表示？
師：看著這個(gè)數(shù)位順序表，你想提什么問題嗎？
�。◤挠疫厰�(shù)起第幾位是萬(wàn)位？萬(wàn)位上的數(shù)代表的是幾個(gè)萬(wàn)）
師：一萬(wàn)怎么寫呢？1在什么位上？（出示：計(jì)數(shù)器）
師：10000它是5位數(shù)，而且是最小的5位數(shù)
3、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)（沒有零）的讀寫及組成。
�。�1）（出示：計(jì)數(shù)器上為2356）
師：這個(gè)數(shù)是多少？怎么寫？（出示：寫作）
師：你是怎么讀的？（出示：讀作）先同桌說一說好嗎？
師：會(huì)了嗎？
師：現(xiàn)在你能提什么問題呢？（珠子在各個(gè)數(shù)位上各表示什么？）
師引導(dǎo)：2粒珠子在千位上表示2個(gè)千
生：3表示什么？5表示什么？……
師：這個(gè)數(shù)是由什么組成的.？
生齊說：這個(gè)數(shù)是由2個(gè)千，3個(gè)百，5個(gè)十，6個(gè)一組成的。
（2）能說出千位，百位，十位，個(gè)位上數(shù)字都一樣的一個(gè)數(shù)。
師：每個(gè)數(shù)字表示的都一樣嗎？
（3）說說課前收集的這些數(shù)的組成
4、數(shù)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)：
�。�1）兩同桌一起一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)：9986→10000
引入：
師：說得很好，我們已經(jīng)和“萬(wàn)”交上了朋友，現(xiàn)在你會(huì)數(shù)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)嗎？下面我們一起來(lái)玩數(shù)數(shù)游戲。
學(xué)生活動(dòng)數(shù)數(shù)
師：誰(shuí)愿意來(lái)展示一下？就你們這小組一個(gè)接一個(gè)數(shù)吧
（適時(shí)板書：9989，9999）
師：剛才數(shù)數(shù)的時(shí)候，你覺得哪幾個(gè)地方容易錯(cuò)？
師：9989下一個(gè)是（9990），9999下一個(gè)是10000，在這些地方同學(xué)們要特別當(dāng)心！
�。�2）搶答：
師：搶答游戲。要求是：你知道后馬上舉手，老師叫最快的同學(xué)們。
沒意見小手放好不說話，有意見小手高舉示意我，明白了嗎？
準(zhǔn)備好！說出緊挨它后面的一個(gè)數(shù)：4199、5949、9999。
說出緊挨它前面的一個(gè)數(shù)：3300、2760、10000。（師舉各個(gè)數(shù)片刻）
�。�3）按規(guī)律數(shù)數(shù)
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？你會(huì)數(shù)嗎？
A 996、 997、998、 、 、
B 2260、2270、2280、 、 、
C 5700、5800、5900、 、 、
D 7633、7632 、7631、 、 、
三、應(yīng)用知識(shí)培養(yǎng)數(shù)感
1、在情境中感知10000的大小，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感：
師：同學(xué)們們真厲害！生活中還有許多萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，你知道嗎？
�。�1）10000個(gè)字有多少？
師：老師這有一張報(bào)紙，知道10000個(gè)字有多少嗎？（猜3個(gè)）現(xiàn)在老師給你一些信息：這半面約5000個(gè)字，那10000個(gè)字應(yīng)該有多少？有這樣的兩面。當(dāng)然是這張報(bào)紙，這些字密密麻麻的，別的那可不一定了。
（2）10000米有多長(zhǎng)？
師：同學(xué)們，你知道10000米有多長(zhǎng)嗎？早上我們老師帶同學(xué)們?nèi)コ颗�，繞跑道一圈才200米，咱們什么時(shí)候去跑跑10000米吧，怎么了？10000米要繞跑道幾圈？100個(gè)一百是一萬(wàn)，也就是50個(gè)200就是10000米長(zhǎng)。當(dāng)然跑10000我們不需要，平時(shí)跑一跑還是必要的，可以鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)。
（3）容納10000人的地方有多大？
師：同學(xué)們，瞧這是……？對(duì)，我們學(xué)校有1148人。快把那個(gè)地方站滿了，那你想象10000站的地方大概有多大嗎？有幾個(gè)我們站的地方？挺大的吧
四、總結(jié)評(píng)價(jià)布置作業(yè)
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛睦锵胍粋�(gè)數(shù)，并把這堂課你學(xué)到的本領(lǐng)用進(jìn)去，誰(shuí)敢試試？
2、這節(jié)課你有什么收獲？這堂課你最驕傲的是什么？
課后小結(jié)
學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？
課后習(xí)題
完成課后練習(xí)題。
板書
10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案12
教材分析
教材首先通過圖畫中的情境引導(dǎo)學(xué)生自己制作一張作息時(shí)間表，再說一說作息時(shí)間表中一些活動(dòng)所用的時(shí)間，從而體會(huì)和建立一些較長(zhǎng)的時(shí)間觀念，培養(yǎng)提問題的意識(shí)。并且進(jìn)一步聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)遵守作息時(shí)間的良好習(xí)慣。通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生要學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過時(shí)間，難度控制在分針指的時(shí)間是5分的倍數(shù)，如，10：05到10：40經(jīng)過了幾分？9：00到9：30經(jīng)過了幾分？不要求列式。
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒時(shí)間單位的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算，發(fā)展學(xué)生的時(shí)間觀念。
2、通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力。
3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教育學(xué)生珍惜時(shí)間，從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：制定作息時(shí)間表和由此引發(fā)的問題探究。
難點(diǎn)：正確計(jì)算從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻所經(jīng)歷的時(shí)間。
整合思路
教材通過圖畫中的情境引導(dǎo)學(xué)生自己制作一張作息時(shí)間表，從而讓學(xué)生體會(huì)和建立一些較長(zhǎng)的時(shí)間觀念，培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識(shí)，并且進(jìn)一步聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)遵守作息時(shí)間的好習(xí)慣。通過生動(dòng)的圖片和動(dòng)畫提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，彌補(bǔ)了普通常規(guī)教學(xué)的不足。
學(xué)情分析
學(xué)生對(duì)時(shí)間有了初步的認(rèn)識(shí)，再結(jié)合自己的生活實(shí)際，制作一張作息時(shí)間表會(huì)容易。通過制作作息時(shí)間表，學(xué)生的興趣會(huì)充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，參與意識(shí)增強(qiáng)，可充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生留有一定的空間，選自己喜歡的作息時(shí)間來(lái)安排。
一、談話引入。
同學(xué)們?cè)谝魳氛n上都學(xué)習(xí)過一首歌叫《時(shí)間是小馬車》，大家還記得嗎？
齊唱《時(shí)間是小馬車》。
是啊，時(shí)間匆匆而過，我們要想有所作為就應(yīng)該珍惜時(shí)間，科學(xué)合理地安排時(shí)間。今天，我們就共同制作作息時(shí)間表，做愛惜時(shí)間的小模范。
對(duì)話平臺(tái)。
二、玩中學(xué)
（一）做一做。
請(qǐng)你制作一張作息時(shí)間表。
要求：可制作上學(xué)時(shí)間的作息時(shí)間表，也可制作休息時(shí)間的作息時(shí)間表，學(xué)生自主選擇。
先獨(dú)立完成，再在小組內(nèi)展示、交流。
（從學(xué)生的生活實(shí)際入手，因此學(xué)生的興趣濃厚，以此為切入點(diǎn)，教育學(xué)生要遵守作息時(shí)間，做時(shí)間的小主人。）
�。ǘ┱f一說。
（1）第一節(jié)課用了多長(zhǎng)時(shí)間？
�。�2）第二節(jié)課什么時(shí)候下課？
�。�3）上午10：00同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?/p>
（4）你還能提出哪些問題？
（把完成的作息時(shí)間表在小組內(nèi)展示、交流，然后結(jié)合上學(xué)的作息時(shí)間表，選擇有用的信息解決問題。也可以鼓勵(lì)學(xué)生提出新的問題，并進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。）
三、學(xué)中做
1、完成練一練第1、2題。
不要求列出算式，只要結(jié)果正確就可。
學(xué)生獨(dú)立完成，指名匯報(bào)。
2、完成練一練第3題。
獨(dú)立完成，指名匯報(bào)。
�。ǹ勺寣W(xué)生借助鐘面算出經(jīng)過的'時(shí)間，通過想一想、撥一撥，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。）
3、一場(chǎng)足球比賽進(jìn)行了80分，到10：10結(jié)束，這場(chǎng)足球賽是什么時(shí)間開始的？
�。ňo密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，解決生活中的問題。）
四、做中得
1、綜合練習(xí)。
�。�1）小麗1秒跑7米，跑了9秒，小紅8秒跑了60米。小麗和小紅共跑多少米？
（2）小強(qiáng)6：00起床，6：30上學(xué)，7：10到校，小強(qiáng)上學(xué)路上用了多少時(shí)間？
（解決這兩道題要讓學(xué)生弄清楚哪個(gè)已知條件是解題所需要的，哪個(gè)已知條件與解題無(wú)關(guān)，不要盲目用上所有的條件，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。）
�。�3）兒童游泳隊(duì)測(cè)試100米蛙泳成績(jī)，小強(qiáng)2分28秒，小剛3分5秒，小強(qiáng)比小剛快了多少秒？
�。�4）動(dòng)腦筋，回答問題。
�、賻讜r(shí)整時(shí)針和分針重合？
�、趲讜r(shí)整時(shí)針和分針組成一條直線？
�、蹘讜r(shí)整時(shí)針和分針組成直角？
�、軓�12：00開始，時(shí)針走一圈，分針和時(shí)針重合多少次？
�。ㄟ@道題學(xué)生一定會(huì)十分感興趣。讓學(xué)生想一想、猜一猜、撥一撥，學(xué)生能獨(dú)立完成。）
2、實(shí)踐應(yīng)用。
（1）實(shí)踐活動(dòng)。
你上學(xué)時(shí)，路上用了多少時(shí)間，在小組內(nèi)說一說。
�。ㄒ鈭D是讓學(xué)生體驗(yàn)上學(xué)時(shí)間的長(zhǎng)短�？上纫龑�(dǎo)學(xué)生估計(jì)大致時(shí)間，然后再實(shí)際記錄出發(fā)時(shí)間、到校時(shí)間。最后討論出經(jīng)過的時(shí)間。）
�。�2）一天共營(yíng)業(yè)幾小時(shí)？
建設(shè)銀行門口掛著營(yíng)業(yè)時(shí)間的牌子，上午8：00-12：00，下午1：30-5：30，算一算：該銀行一天共營(yíng)業(yè)幾個(gè)小時(shí)？
（這道題的設(shè)計(jì)是知識(shí)的延伸，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。）
五、課堂總結(jié)
這節(jié)課，我們是從7時(shí)40分上的，到幾時(shí)幾分下課？從上課到下課經(jīng)過了多長(zhǎng)時(shí)間？在這么長(zhǎng)的時(shí)間里你增長(zhǎng)了哪些本領(lǐng)？
以后，我們要按照自己做的作息時(shí)間表，按時(shí)上學(xué)、按時(shí)上、下課，并幫助一年級(jí)的小朋友養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。
教學(xué)反思：
只有建立新型的、民主的、平等的師生關(guān)系，才能使數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出應(yīng)有的魅力。如果我們的課堂仍像傳統(tǒng)那樣講究師道尊嚴(yán)，而沒有平等民主的氛圍，不容學(xué)生異議、不注意讓學(xué)生表達(dá)，孩子的自由天性將受到壓抑，在長(zhǎng)期壓抑的環(huán)境中，學(xué)生就僅會(huì)人云亦云、亦步亦趨。試想，前面幾個(gè)片斷，如果沒有在長(zhǎng)期的平等寬松的課堂培育起來(lái)的心理安全狀態(tài)，學(xué)生將不敢大膽的發(fā)表意見，新的教育資源就不可能生成；就做不出生動(dòng)的、飽含童真的動(dòng)作。因而，教師要善于創(chuàng)設(shè)民主平等的課堂氛圍，讓學(xué)生在課堂上敢發(fā)言、敢表現(xiàn)。只有這樣，我們的課堂才能多姿多彩。
根據(jù)兒童的年齡特征，要讓他們?nèi)硇牡耐度霐?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，必須順應(yīng)他們好玩的天性，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的課堂情境，組織各種活動(dòng)，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、樂中學(xué)，充分調(diào)動(dòng)他們的多種感官，讓他們最大限度的參與到我們的課堂中來(lái)，這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)才是最佳的，教學(xué)才能取得事半功倍的效果。在這樣的過程中，教師與學(xué)生分享快樂，共享陽(yáng)光，其樂融融。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案13
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生進(jìn)一步掌握連續(xù)兩問應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解答方法，提高解答這類應(yīng)用題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
連續(xù)兩問的`應(yīng)用題。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)兩步計(jì)算式題
第27題做書上
二、復(fù)習(xí)連續(xù)兩問的文字題
第28題
三、復(fù)習(xí)連續(xù)兩問的應(yīng)用題
1、第29題先學(xué)生獨(dú)立解答，再說說第二個(gè)問題和第一個(gè)問題有什么關(guān)系？（第一個(gè)問題是求第二個(gè)問題的一個(gè)條件）
2、第31、32題學(xué)生獨(dú)立完成。
三、補(bǔ)應(yīng)用題條件或問題
第33題學(xué)生獨(dú)立完成，反饋校對(duì)。
四、口編應(yīng)用題
第34題
思考題：50÷6＝8......2紅：8×3＋1＝25黃：8＋1＝9
藍(lán)：8白：8
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案14
教學(xué)目標(biāo)
�。�1）知識(shí)與技能
認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，發(fā)現(xiàn)每?jī)蓚�(gè)相鄰的計(jì)數(shù)單位之間都十進(jìn)的關(guān)系。能夠正確地?cái)?shù)出1000以內(nèi)的數(shù)，初步感受大數(shù)的意義，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)能力。
�。�2）過程與方法
通過數(shù)田字格、正方體、在計(jì)數(shù)器上撥珠子等活動(dòng)，讓學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，感受更大的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位產(chǎn)生的必要性和必然性；讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中加強(qiáng)思考和探索。
�。�3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感，使學(xué)生在情感態(tài)度和一般能力方面都得到充分的發(fā)展。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：讓學(xué)生通過實(shí)踐操作數(shù)數(shù)，感知1000以內(nèi)數(shù)的概念。認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，發(fā)現(xiàn)每?jī)蓚�(gè)相鄰的計(jì)數(shù)單位之間都是十進(jìn)的關(guān)系。
難點(diǎn)：
1、接近整百或者一千的數(shù)如何數(shù)。
2、體會(huì)千以內(nèi)數(shù)的數(shù)位的意義，理解相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)關(guān)系。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知，引出新知
1、讓學(xué)生數(shù)小正方體、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)方法個(gè)、十、百之間的進(jìn)率。
首先讓學(xué)生快速的數(shù)出10個(gè)小正方體，說說你是怎么數(shù)的？根據(jù)學(xué)生的回答，得出10個(gè)一是十。
其次讓學(xué)生在田字格紙上快速地?cái)?shù)出100個(gè)小正方體，讓學(xué)生匯報(bào)怎么數(shù)？根據(jù)學(xué)生的回答得出10個(gè)十是一百。
2、引出“千”，初步感知1000讓10個(gè)數(shù)出100個(gè)田字格的同學(xué)到前面展示，再數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)小正方體，先讓學(xué)生一百一百地?cái)?shù)，再讓全體同學(xué)一百一百地?cái)?shù)。老師點(diǎn)出10個(gè)一百是一千，讓學(xué)生感受一千里面有10個(gè)一百，從而導(dǎo)入新課揭示課題。
（設(shè)計(jì)意圖：通過數(shù)小正方體的活動(dòng)，復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)數(shù)的.方法，同時(shí)引出計(jì)數(shù)單位“千”，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力）
（二）、自主探究，感知進(jìn)率
1、感“百”和“千”的進(jìn)率，讓學(xué)生跟著課件數(shù)小正方體�；卮鹨粋�(gè)一個(gè)的數(shù)，
10個(gè)一是（十），一十一十的數(shù)，10個(gè)十是（一百），一百一百的數(shù)，10個(gè)一百是（一千）
接著教師說通過數(shù)田字格，數(shù)小正方體等活動(dòng)。關(guān)于數(shù)數(shù)你們有什么發(fā)現(xiàn)？先讓學(xué)生議一議，再交流匯報(bào)，得出當(dāng)物體的個(gè)數(shù)少時(shí)，可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，一十一十的數(shù)，當(dāng)物體的個(gè)數(shù)多時(shí)，可以一百一百地?cái)?shù)。如果物體的個(gè)數(shù)再多些，可以一千一千地?cái)?shù)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：“關(guān)于數(shù)數(shù)你們有什么新發(fā)現(xiàn)”旨在提高學(xué)生解決問題策略多樣的意識(shí)，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)）
2、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位
讓學(xué)生利用手中的學(xué)具-----由1000個(gè)小正方體組成的大正方體，數(shù)一數(shù)有多少個(gè)小正方體，說一說是用什么方法數(shù)的。
學(xué)生動(dòng)手操作，自己數(shù)一數(shù)。
小組交流。小組匯報(bào)。
生：
1、我是一個(gè)一個(gè)數(shù)的，1000個(gè)一是1000，一共有1000個(gè)小正方體。
生：
2、我是一十一十地?cái)?shù)，100個(gè)十是1000，所以有1000個(gè)小正方體。
生：
3、我是一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千，一共有1000個(gè)小正方體。
師追問：你為什么用此方法？
如果小正方體的數(shù)量非常多，要繼續(xù)往下數(shù)，怎樣數(shù)比較快？
關(guān)于數(shù)數(shù)，你們有什么新發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生獨(dú)立思考。
小組交流匯報(bào)。
完成教材75頁(yè)做一做。
2.讀、寫1000以內(nèi)的數(shù)。
出示計(jì)數(shù)器，師撥出126.
怎樣讀寫這個(gè)數(shù)呢？
學(xué)生自己試著讀、寫這個(gè)數(shù)。
小組交流匯報(bào)。
師追問：你這么寫是怎樣想的？
你能說說這樣讀的想法嗎？
這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
師撥出304
讓學(xué)生用剛才的方法讀、寫這個(gè)數(shù)。
小組交流、匯報(bào)，并說出304的組成。
師追問：“你為什么在十位寫0？”“為什么讀作三百零四？”
師撥出580.
學(xué)生獨(dú)立讀、寫這個(gè)數(shù)。
全班交流說說讀、寫的方法及數(shù)的組成。
（三）聯(lián)系生活，感受大數(shù)
1、先請(qǐng)學(xué)生估一估北山小學(xué)做廣播操時(shí)有多少人？然后老師告訴大家有600人，再加上400人才夠1000人，讓學(xué)生想象一下，1000人有多少人？
2、感受1000張紙的厚度，讓學(xué)生把12本數(shù)課本摞起來(lái)，讓學(xué)生看一看，摸一摸它的厚度。
3、讓學(xué)生看課件，估一估有多少個(gè)橢圓。
最后小結(jié)
�。ㄋ模┲庇^操作，實(shí)破難點(diǎn)
�。�1）讓學(xué)生利用計(jì)數(shù)器數(shù)接近整百或者一千的數(shù)
①一個(gè)一個(gè)的數(shù)，從188數(shù)到204，先讓學(xué)生嘗試數(shù)，然后讓學(xué)生展示。最后教師在課件上展示數(shù)數(shù)的方法。
�、谝粋�(gè)一個(gè)的數(shù)，從999數(shù)到1000，同樣先讓嘗試數(shù)，然后讓學(xué)生展示，最后老師借助計(jì)數(shù)器展示數(shù)數(shù)的方法。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥珠子數(shù)數(shù)，讓學(xué)生直觀理解接近整百、一千的數(shù)的數(shù)數(shù)的方法。）
（五）鞏固練習(xí)，升化提高
1、我會(huì)數(shù)數(shù)
�、僖粋�(gè)一個(gè)的數(shù)從803數(shù)到812
②一個(gè)一個(gè)的數(shù)從987數(shù)到一千
2、我會(huì)填空
�、僖粋�(gè)一個(gè)地?cái)?shù)10個(gè)一是（）。一十一十地?cái)?shù)10個(gè)十是（），一百一百的數(shù)10個(gè)一百是（）
（六）全課總結(jié)
讓學(xué)生談今天有什么收獲，通過學(xué)生談收獲將對(duì)今天學(xué)習(xí)的知識(shí)做一個(gè)總結(jié)。
課后小結(jié)
學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？
課后習(xí)題
完成課后練習(xí)題。
板書
1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
教學(xué)后反思：
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的場(chǎng)景，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的分類收集、整理數(shù)據(jù)的過程，初步學(xué)會(huì)按不同標(biāo)準(zhǔn)分類，能用自己的方法記錄、表示數(shù)據(jù)，初步體驗(yàn)記錄、整理、分析數(shù)據(jù)的方法，能對(duì)數(shù)據(jù)整理的結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
2.學(xué)生通過按不同標(biāo)準(zhǔn)分類和記錄、整理數(shù)據(jù)，體會(huì)分類可以有不同標(biāo)準(zhǔn)，初步感受不同標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)據(jù)分類整理的不同結(jié)果，初步體會(huì)符號(hào)的作用；初步了解在生活里可以收集數(shù)據(jù)，體會(huì)數(shù)據(jù)能說明信息，發(fā)展初步的數(shù)據(jù)分析觀念。
3.學(xué)生初步體會(huì)數(shù)據(jù)存在于日常生活的現(xiàn)實(shí)情境里，初步學(xué)習(xí)用數(shù)據(jù)眼光觀察生活；在小組學(xué)習(xí)中感受合作學(xué)習(xí)的作用；主動(dòng)參與數(shù)據(jù)收集、整理活動(dòng)，嘗試回顧數(shù)據(jù)收集、整理活動(dòng)過程，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的收獲。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)用自己的方法記錄數(shù)據(jù)，會(huì)按不同標(biāo)準(zhǔn)分類整理數(shù)據(jù)，體驗(yàn)不同標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)計(jì)結(jié)果的多樣性。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠按照不同分類標(biāo)準(zhǔn)整理數(shù)據(jù)，用自己的方法記錄數(shù)據(jù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt,作業(yè)紙
教學(xué)過程：
激趣導(dǎo)入:
�。ǔ鍪狙�(qǐng)函）
談話：大門是關(guān)著的，要怎樣才能打開門進(jìn)去參觀呢？
�。ǔ鍪韭蜓虻囊螅�
提問：同學(xué)們，有信心嗎？
�。ǔ鍪締栴}）
提問：你是怎么分類的？
二、探索新知?
1．創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
談話：?jiǎn)栴}解決了，大門打開了，我們可以參觀童心園了，看看，童心園里都有哪些人，分別在做什么？
師：我們看圖時(shí)要按一定的順序，從上往下，從左往右仔細(xì)觀察。
師：童心園中有老師、學(xué)生，他們有的在看書，有的在下棋，有的在做游戲。
提問：根據(jù)這幅圖，你還想知道些什么？
2．引導(dǎo)分類，明確標(biāo)準(zhǔn)。
引導(dǎo)：同學(xué)們想知道的問題真多，要弄清這些問題，可以先把圖中的人分類整理。
提問：分類要有一定的標(biāo)準(zhǔn)，你打算解決什么問題，要按什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分？可以分成幾類？
學(xué)生思考，小組討論
指名回答：
師：看來(lái)解決不同的問題，分類的標(biāo)準(zhǔn)也會(huì)不同，要根據(jù)問題選擇合適的分類標(biāo)準(zhǔn)。
3．小組合作，整理數(shù)據(jù)
�。ǔ鍪咀鳂I(yè)單）
導(dǎo)入：我們根據(jù)人物的身份分成了老師和學(xué)生兩類，分類分好了，還要整理出每一類各有多少人，才能知道結(jié)果，師：你打算用什么方法表示分類的結(jié)果？
小組合作，教師巡視
交流：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下，你是用什么方法表示分類結(jié)果的？
交流經(jīng)驗(yàn)：
你是用什么方法表示分類結(jié)果的？
記錄時(shí)，怎樣才可以做到既不重復(fù)又不遺漏？
�。ㄐ〗M代表交流結(jié)果）
教師再演示一遍整理方法：
小結(jié)：我們整理數(shù)據(jù)時(shí)要按一定的順序，做一個(gè)記號(hào)，記錄一個(gè)，這樣才能做到既不重復(fù)，又不遺漏，整理的結(jié)果才準(zhǔn)確。
剛才我們按老師和學(xué)生分成兩類，整理好了數(shù)據(jù)，現(xiàn)在你能按參加的活動(dòng)分成三類，整理好數(shù)據(jù)嗎？
小組合作，教師巡視
師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下，你是用什么方法表示分類的結(jié)果？
師小結(jié)：
4、根據(jù)分類，解決問題
�。ǔ鍪緝蓮埍恚┐蠹铱纯凑淼臄�(shù)據(jù)，（出示以下問題）你們一開始想知道的問題現(xiàn)在能解決了嗎？你是從那張表中知道的？
你還知道些什么？和同學(xué)交流。
如果不分類整理，直接看圖，能很快的解決這些問題嗎？
小結(jié)：分類整理后，我們可以清楚地知道圖中有哪些人，各有多少。弄清我們要解決的問題。
5、回顧小結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)
�。�1）提問：剛才我們收集的都是同一幅圖中人的數(shù)據(jù)，為什么整理出來(lái)的結(jié)果卻不一樣？
小結(jié)：按不同標(biāo)準(zhǔn)分類，整理數(shù)據(jù)的結(jié)果是不同的，我們可以根據(jù)解決問題的需要，選擇合適的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類整理。
�。�2）那分類整理出來(lái)的結(jié)果有相同的地方嗎？（同一幅圖中人的總數(shù)是一樣的）
（3）提問：回顧分類整理的過程，你學(xué)到了什么？
小結(jié)：分類可以更清楚地知道圖中有哪些人，各有多少。
按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類，結(jié)果是不同的.。
我們可以根據(jù)解決問題的需要，選擇適當(dāng)?shù)姆诸悩?biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類整理。
揭示課題：這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——按不同標(biāo)準(zhǔn)分類整理數(shù)據(jù)。
�。ò鍟喊床煌臉�(biāo)準(zhǔn)分類整理數(shù)據(jù)）
三、應(yīng)用實(shí)踐，鞏固新知
1、完成“想想做做”第1題
導(dǎo)入： 現(xiàn)在老師想考考你們。
出示題目
師：分別按顏色和形狀整理右圖中的物體，并用自己喜歡的方法表示出來(lái)。
學(xué)生獨(dú)立整理，師巡視指導(dǎo)。
師：請(qǐng)你來(lái)匯報(bào)一下，你是用什么方法表示分類結(jié)果的？
投影展示，全班交流，提問：從兩次分類結(jié)果中，你知道些什么？
比較：兩次分類的結(jié)果，有什么相同的地方？有什么不同的地方？
2、完成“想想做做”第2題
出示圖。
提問：下面的郵票可以按哪些標(biāo)準(zhǔn)分類整理？
學(xué)生先互相說一說分類的標(biāo)準(zhǔn)。（可以按郵票的面值分三類，可以按圖案分四類，可以按郵票的版式形狀分兩類。）
提問：在人物郵票中，面值100分有幾枚？
在豎型郵票中，圖案是花的郵票有幾枚？
3、拓展延伸：完成“想想做做”第3題
出示問題
師：你們小組里一共有多少個(gè)同學(xué)？可以按怎樣的標(biāo)準(zhǔn)分一分？互相說一說。
布置要求：課后選擇其中的1～2個(gè)標(biāo)準(zhǔn)分類整理好。
四、總結(jié)回顧，布置課外實(shí)踐作業(yè)
1、今天你學(xué)會(huì)了什么新本領(lǐng)？
2、課后就我們小組同學(xué)的情況，按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類整理。
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