設(shè)計(jì)方案(合集6篇)
為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對(duì)性強(qiáng)的方案，方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書面計(jì)劃。方案應(yīng)該怎么制定才好呢？以下是小編為大家整理的設(shè)計(jì)方案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
設(shè)計(jì)方案 篇1
[教學(xué)內(nèi)容]
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(二年級(jí)下冊(cè))》第4頁(yè)例1、例2及練習(xí)一的題目。
[教學(xué)目標(biāo)]
1. 學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同方法解決問(wèn)題。
2. 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3. 通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。
[教學(xué)過(guò)程]
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1. 談話。
師：小朋友們，新年快到了，你們高興嗎?
生：高興!
師：為了迎接新年的到來(lái)，我們學(xué)校舉行了一次游園活動(dòng)，小朋友你們想不想?yún)⒓?
生：想!
師：好!老師就帶小朋友們一起去參加游園活動(dòng)，我們唱著歌出發(fā)，好嗎?(唱新年快樂(lè)歌)
2. 出示主情境圖。
師：我們來(lái)到了游園點(diǎn)，你們看小朋友在做什么?
生：有的在看木偶戲，有的在買面包，有的在……
師：在游園點(diǎn)里有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題要我們?nèi)ソ鉀Q，你們想不想解決這些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
生：想!
師：好!今天我們就一起來(lái)解決問(wèn)題。(出示課題：解決問(wèn)題)
二、主動(dòng)探索，協(xié)作交流，領(lǐng)悟解法
1. 出示情境圖(例1情境圖)，提出問(wèn)題。
師：你從這幅圖上看懂了什么?獲得了什么信息?
生：原來(lái)有22人在看戲，又來(lái)了13人，走了6人。
師：小朋友，你們看得真仔細(xì)，通過(guò)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
生
：原來(lái)有22人在看戲，又來(lái)了13人，一共有多少人在看戲?
生
�。涸瓉�(lái)有22人在看戲，走了6人，還剩多少人在看戲?
對(duì)于這兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生提出后很快就解答。
生
�。涸瓉�(lái)有22人在看戲，走了6人，又來(lái)了13人。現(xiàn)在看戲的有多少人?
生
�。涸瓉�(lái)有22人在看戲，來(lái)了13人，又走了6人�，F(xiàn)在看戲的有多少人?
對(duì)說(shuō)出(3)(4)兩題的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。
2. 解決問(wèn)題。
師：你們會(huì)解決“現(xiàn)在看戲的有多少人”這個(gè)問(wèn)題嗎?
(1)獨(dú)立思考。
(2)交流。
師：和同桌說(shuō)說(shuō)你的想法，你是怎樣想的?
讓學(xué)生充分地交流，說(shuō)出自己的想法，教師通過(guò)參與學(xué)生討論了解情況。
(3)匯報(bào)并說(shuō)想法。
生
：我把原來(lái)有的22人和又來(lái)的13人合起來(lái)就是一共有多少人在看戲，再?gòu)?5里減去走了的6人就是現(xiàn)在看戲的人數(shù)。列式為：22+13=35(人)
35-6=29(人)
生
：我的想法和他(生1)的一樣，但是我把他的兩個(gè)算式寫成了一個(gè)算式，列式為：22+13-6=29(人)。
生
�。何覐脑瓉�(lái)有的22人中減去走了的6人，就是還剩多少人在看戲，再加上又來(lái)的13人就是現(xiàn)在看戲的人數(shù)。
列式為：22-6=16(人)
16+13=29(人)
生
：我的想法和他(生3)的一樣，但是我把他的兩個(gè)算式寫成了一個(gè)算式，列式為：22-6+13=29(人)。
生
：我從又來(lái)的13人中，讓6個(gè)人去補(bǔ)走了的6人的座位，再加上原來(lái)有的22人就是現(xiàn)在看戲的人數(shù)。
列式為：13-6=7(人)
7+22=29(人)
生
：我的想法和他(生5)的一樣，但是我把他的兩個(gè)算式寫成了一個(gè)算式，列式為：13-6+22=29(人)。
3. 把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。
(1)22+13=35(人)
35-6=29(人) 22+13-6=29(人)
(2)22-6=16(人)
16+13=29(人) 22-6+13=29(人)
(3)13-6=7(人)
7+22=29(人) 13-6+22=29(人)
4. 師：小朋友，你們真聰明，你們的這些想法都對(duì)，都算出了現(xiàn)在看戲的人數(shù)。
5. 談話：小朋友們看木偶戲看得多高興呀!你們看這邊發(fā)生了什么事情?(出示練習(xí)一的第1題)
師：從這幅圖上你看懂了什么?你能把圖意說(shuō)完整嗎?
讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，獨(dú)立列式解答，再讓幾名學(xué)生說(shuō)解題方法。
6. 師：小朋友們，你們玩得高興嗎?
生：高興!
師：不知不覺(jué)到了中午，我們肚子有點(diǎn)餓了。走，老師帶你們到面包房買面包去。(出示例2情境圖)
師：你從這幅圖上看到了什么?
你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
誰(shuí)能把這個(gè)問(wèn)題說(shuō)完整?
生：原來(lái)面包房里有54個(gè)面包，先賣了22個(gè)，又賣了8個(gè)，現(xiàn)在還剩多少個(gè)?
師：誰(shuí)會(huì)解決“現(xiàn)在還剩多少個(gè)”這個(gè)問(wèn)題?同桌討論，說(shuō)說(shuō)你的想法。
讓學(xué)生討論后再匯報(bào)。
生
：我從一共做的54個(gè)面包中先減去賣了的22個(gè)，再?gòu)氖Ｏ碌?2個(gè)中減去賣了的8個(gè)，得到的'就是現(xiàn)在還剩多少個(gè)面包。列式為：54-22=32(個(gè))
32-8=24(個(gè))
生
：我從一共做的54個(gè)面包中先減去賣了的8個(gè)，再?gòu)氖Ｏ碌?6個(gè)中減去賣了的22個(gè)，得到的就是現(xiàn)在還剩多少個(gè)面包。列式為：54-8=46(個(gè))
46-22=24(個(gè))
生
�。何蚁劝褍纱钨u了的合起來(lái)，再?gòu)囊还沧隽说?4個(gè)面包中減去兩次賣了的總數(shù)，得到的就是現(xiàn)在還剩多少個(gè)面包。列式為：22+8=30(個(gè))
54-30=24(個(gè))
生
�。何业南敕ê退�(生3)的一樣，但是我把他的兩個(gè)算式寫成了一個(gè)算式，列式為：54-22-8=24(個(gè))。
師：你先算什么?
生
�。何蚁人�54個(gè)面包賣了22個(gè)還剩多少個(gè)。
生
�。何业南敕ê蜕�2的一樣，但是我把他的兩個(gè)算式寫成了一個(gè)算式，列式為：54-8-22=24(個(gè))。
師：你先算什么?
生
�。何蚁人�54個(gè)面包賣了8個(gè)還剩多少個(gè)。
生
�。何业南敕ê蜕�3的一樣，但是我把他的兩個(gè)算式寫成了一個(gè)算式，列式為：54-22+8=24(個(gè))。
師：你先算什么?
生
�。何蚁人銉纱我还操u了多少個(gè)面包?
師：但是列式54-22+8=24是先算什么?
生：先算“賣了22個(gè)后還剩多少個(gè)?”。
師：在把22+8=30和54-30=24寫成一個(gè)算式時(shí)你們遇到了什么困難?
生：要先算22+8，但是又要把22+8寫在54-的后面。
師：你有什么辦法來(lái)解決這個(gè)困難嗎?
四人小組討論、匯報(bào)。
生
�。骸�
生
�。骸�
生
�。何业姆椒ㄊ窃�22+8的前面和后面加一個(gè)小括號(hào)，表示要先算22+8。列式為：54-(22+8)=24(個(gè))。
師：你從哪里知道要加小括號(hào)的?
生：我從書上看到的。
師：你真會(huì)學(xué)習(xí)，你是學(xué)習(xí)的小主人。
師：小朋友們，你們剛才用三角形、波浪線、方框等這些方法來(lái)表示要先算，都對(duì)。但是我們的數(shù)學(xué)家在很早以前就約定，像這樣又要寫在后面，又要先算的情況，用小括號(hào)把后面的算式括起來(lái)，來(lái)表示先算。如果在以前，你們也能成為一名數(shù)學(xué)家，你們真棒!
7. 把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。
(1)54-22=32(個(gè))
32-8=24(個(gè)) 54-22-8=24(個(gè))
(2)54-8=46(個(gè))
46-22=24(個(gè)) 54-8-22=24(個(gè))
(3)22+8=30(個(gè))
54-30=24(個(gè)) 54-(22+8)=24(個(gè))
師：你會(huì)讀54-(22+8)=24這個(gè)算式嗎?
生：54減去22與8的和，差是多少?
三、鞏固深化，應(yīng)用拓展
師：游園活動(dòng)快要結(jié)束了，你們看小朋友在干什么?(出示練習(xí)一的第2題)
生：他們?cè)谑占尥病?/p>
師：他們真是環(huán)保小衛(wèi)士。你會(huì)把這幅圖的圖意說(shuō)完整嗎?
讓學(xué)生先把題目說(shuō)完整，再說(shuō)想法，最后說(shuō)算式。重點(diǎn)鞏固小括號(hào)的用法。
四、歸納小結(jié)
1.師：請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)在今天的游園活動(dòng)中你有哪些收獲?
生
�。何覍W(xué)會(huì)了把兩個(gè)算式寫成一個(gè)算式。
生
�。何覍W(xué)會(huì)了如果算式在后面，但是要先算，可以用小括號(hào)。
生
：我學(xué)會(huì)了有小括號(hào)表示有先算。
生
：我學(xué)會(huì)了用我們的知識(shí)去解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題。
2.師：請(qǐng)同學(xué)們做一名有心人，用課本學(xué)習(xí)的知識(shí)去解決我們身邊、生活中的實(shí)際問(wèn)題。
設(shè)計(jì)方案 篇2
教學(xué)內(nèi)容：整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)乘法（教材第14頁(yè)例5、例6，練習(xí)三的1、2、4、5題）
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生會(huì)用整數(shù)乘法的運(yùn)算定律推廣運(yùn)用到分?jǐn)?shù)乘法，并使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。
2、培養(yǎng)學(xué)生靈活計(jì)算的能力，發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)例5
1、觀察每組的兩個(gè)算式，看看它們有什么關(guān)系。
�。�1）○
�、� 學(xué)生計(jì)算，發(fā)現(xiàn)乘積一樣，兩個(gè)算式相等。
�、� 說(shuō)一說(shuō)存在的規(guī)律。
�、� 用字母表示。
板書：乘法交換律：ab=ba
(2)()○()
①學(xué)生計(jì)算，發(fā)現(xiàn)乘積一樣，兩個(gè)算式相等。
�、谡f(shuō)一說(shuō)存在的規(guī)律。
�、塾米帜副硎尽�
板書：乘法結(jié)合律：(ab)c=a(bc)
(3) (+)○+
�、賹W(xué)生計(jì)算，發(fā)現(xiàn)乘積一樣，兩個(gè)算式相等。
�、谡f(shuō)一說(shuō)存在的.規(guī)律。
③用字母表示。
板書：乘法分配律：（a+b）c=ac+bc
2、小結(jié)。
整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用。
師：應(yīng)用這些乘法的運(yùn)算定律，可以使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。
二、教學(xué)例6
1、計(jì)算5
(1) 觀察算式，說(shuō)一說(shuō)你有什么想法。
(2) 學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，教師巡視檢查。
(3) 匯報(bào)計(jì)算過(guò)程。
5
1 ＝ 5 （問(wèn)：運(yùn)用了什么運(yùn)算定律？）
1 1 ＝ 3
2 ＝
(4)想一想：不改寫算式，直接進(jìn)行約分行不行？
抽生板演
通過(guò)觀察、思考、交流，使學(xué)生明白像這樣連乘的算式，可以直接約分同時(shí)計(jì)算。
�。�5）試一試
3
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)板演，完成后集體評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。
2、計(jì)算（＋）4
(1) 觀察算式，說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
(2) 學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，請(qǐng)兩位上臺(tái)板演。
(3) 集體評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。
板書：（＋）4
21 ＝4＋4
5 1 ＝+1
=1
(4)試一試
�。ǎ�27
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。完成后，請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)板演計(jì)算過(guò)程。
3、計(jì)算：87
（1）觀察算式，說(shuō)一說(shuō)算式有什么特征？
�。�2）你認(rèn)為應(yīng)該怎樣算比較簡(jiǎn)便？
�。▽W(xué)生先獨(dú)立思考，然后在小組中交流。
�。�3）反饋交流結(jié)果
板書：87
�。剑�86＋1）
1 ＝86 +
1
=3+
=3
三、鞏固練習(xí)：完成練習(xí)三的1、2、4、5題
四、課后作業(yè)設(shè)計(jì)：
一、填一填
1、□=□
2、（）=□(□□)
3、（＋）9=□9+□9
二、用簡(jiǎn)便方法計(jì)算
1、（+）24 2、21
3、64、39
設(shè)計(jì)方案 篇3
活動(dòng)名稱：自己梳頭發(fā)
目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)梳頭的方法，知道要注意自己的儀容的整潔。
2、了解梳頭的需要的工具。
3、幼兒養(yǎng)成初步的自己做自己能做的事情的意識(shí)。
準(zhǔn)備：梳頭發(fā)流程圖、梳子、小鏡子、毛絨娃娃、自編兒歌
過(guò)程：1、教師情境引入活動(dòng)，以引起幼兒的注意。
師：一天，洋娃娃起床了，頭發(fā)亂糟糟的，可是她的媽媽有事先走了，沒(méi)有人幫她整理頭發(fā)，怎么辦呢？
2、了解梳頭的工具。
師：梳頭發(fā)需要哪些工具呢？
小結(jié)：梳頭需要有一把梳子和一面鏡子。
3、師幼討論梳頭發(fā)的.方法。
師：怎么用小梳子梳好頭發(fā)呢？
4、幼兒嘗試自己梳頭發(fā)。
5、師幼共同梳理正確的梳頭方法，并展示梳頭流程圖。 小結(jié)：拿起梳子，先從頭上往下梳整前面，再梳梳側(cè)面、最后梳后面的頭發(fā)�？梢砸贿吺幔贿厵z查頭發(fā)梳好沒(méi)有。
6、將梳頭的方法創(chuàng)編成郎朗上口兒歌，幼兒按照正確的梳頭方法梳頭。
兒歌： 小梳子手上拿，
先從上往前梳，
再梳頭兒兩邊， 頭兒后面不能忘， 看誰(shuí)的頭兒最整潔。
設(shè)計(jì)方案 篇4
一.活動(dòng)目的：
1、鍛煉大家與人交流的能力;
2、了解現(xiàn)代大學(xué)生的獻(xiàn)血意識(shí)。
二.活動(dòng)時(shí)間：20xx年5月9日(校外) 和5月13日(校內(nèi))
三.活動(dòng)地點(diǎn)：西北工業(yè)大學(xué)長(zhǎng)安校區(qū)及其周圍院校
四.活動(dòng)籌劃：
1、4月16日至22日，活動(dòng)策劃，討論相關(guān)細(xì)節(jié);
2、4月23日至30日，搜集獻(xiàn)血的'相關(guān)資料并制作調(diào)查問(wèn)卷;
3、5月4日至7日，活動(dòng)前期宣傳階段;
4、5月9日，外校調(diào)查活動(dòng)實(shí)踐;
5、5月13日，校內(nèi)調(diào)查活動(dòng)實(shí)踐;
6、5月13日后，活動(dòng)總結(jié)及后期宣傳。
五.活動(dòng)流程：
5月9日
1、早上8：30，云餐北門集合，集體分成兩組，分別乘車趕往明德學(xué)院和三資學(xué)院;
2、9：00——11：00，通過(guò)采訪和發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷的形式對(duì)所在學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行獻(xiàn)血知識(shí)的調(diào)查;
3、11：30在指點(diǎn)地點(diǎn)集合，集體返回學(xué)校;
5月13日
1、10：10上完課后，全班同學(xué)集合布置活動(dòng)相關(guān)事宜;
2、10：40——12：30在云天苑餐廳北門對(duì)本校學(xué)生進(jìn)行獻(xiàn)血知識(shí)的調(diào)查
六.職能分配：
1、策 劃 組 負(fù)責(zé)整個(gè)活動(dòng)的策劃組織
劉偉超 李相權(quán)
2、前期宣傳組 負(fù)責(zé)制作宣傳傳單進(jìn)行前期宣傳
尤 浩 侯圣文 朱鵬飛
3、工 作 組 負(fù)責(zé)發(fā)放和回收調(diào)查問(wèn)卷
05020705班全體同學(xué)
4、后期宣傳組 負(fù)責(zé)活動(dòng)總結(jié)及其后期宣傳
呂召燕 洪水金 侯圣文
七.活動(dòng)預(yù)算：
1、宣傳資料和調(diào)查問(wèn)卷：50元;
2、交通費(fèi)用：60元;
共計(jì)：110元。
八.注意事項(xiàng)：
1、做調(diào)查時(shí)，一定要注意交流方式，切忌起沖突;
2、在外校做調(diào)查時(shí)，大家務(wù)必要注意個(gè)人的隨身物品安全。
設(shè)計(jì)方案 篇5
一、活動(dòng)主題：五一獻(xiàn)愛(ài)心文藝活動(dòng)
二、活動(dòng)目的：給敬老院里的老人們帶去節(jié)日的喜慶和祝福，送上愉悅的歌聲和歡樂(lè)的笑聲，讓他們感覺(jué)到社會(huì)的溫暖和關(guān)懷，生活得更加健康快樂(lè)。
三、活動(dòng)負(fù)責(zé)人：
四、活動(dòng)時(shí)間及地點(diǎn)：xxxx敬老院
五、活動(dòng)內(nèi)容及意義：表演節(jié)目，具體節(jié)目包括：大小合唱，男女生獨(dú)唱，健美操，民族舞蹈，吉他演奏，詩(shī)歌朗誦等。雖然老人們有的聽不見(jiàn)，有的看不到，有的'動(dòng)不了，但 我們相信他們一定能感覺(jué)到我們的氣息。我們?cè)敢庀褡訉O一樣去關(guān)心照顧他們，讓他們感受到幸福快樂(lè)。雖然我們送去的不多，但我們將支農(nóng)精神傳揚(yáng)，奉獻(xiàn)我們的熱情和力量，傳播并提高大學(xué)生的愛(ài)心和社會(huì)責(zé)任心，呼吁社會(huì)各層認(rèn)識(shí)觀注孤寡老人，，讓他們度過(guò)一個(gè)幸福安詳?shù)耐砟�。二、活�?dòng)背景：
新學(xué)期來(lái)臨時(shí)，我們總會(huì)望書興嘆，每斤三角賣了實(shí)在可惜，留著又甚占地方，新書沒(méi)辦法安置。經(jīng)估算，每年僅我校畢業(yè)生浪費(fèi)之教材和其它珍貴書籍多達(dá)30萬(wàn)本，如果這些圖書能保存下來(lái)，將是一筆多大的財(cái)富!經(jīng)協(xié)會(huì)一至商協(xié)決定舉辦這次愛(ài)心捐贈(zèng)圖書活動(dòng)。
三、活動(dòng)目的和意義
將協(xié)會(huì)所得捐贈(zèng)圖書贈(zèng)送給貧困學(xué)生，讓他們也能擁有平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，贈(zèng)送給“鄉(xiāng)村圖書室”，開闊農(nóng)民眼界，開發(fā)其智慧，完成愛(ài)心傳遞的第二個(gè)環(huán)節(jié)，使圖書館能有效的循環(huán)使用讓更多人受益。同時(shí)讓奉獻(xiàn)愛(ài)心的人與渴望獲得幫助的人有效的銜接，好讓愛(ài)心傳遞無(wú)限的延伸下去。
愛(ài)心傳遞的程序
四、活動(dòng)地點(diǎn)時(shí)間：
時(shí)間：07年6月1日—10日，早8：00——晚6：00
地點(diǎn)：一食堂旁邊
五、活動(dòng)計(jì)劃方案
1、活動(dòng)準(zhǔn)備階段(2天)
�、偃藛T安排：活動(dòng)地點(diǎn)時(shí)刻留有2—3人負(fù)責(zé)書籍登記，采用流動(dòng)性原則，按會(huì)員的課表安排;
②宣傳：黑板四塊(綜合樓前、二舍對(duì)面、新圖書館、舊體育場(chǎng));海報(bào)10張(綜合樓2張、實(shí)驗(yàn)樓1張、食堂、公寓7張);磁帶一盤(協(xié)會(huì)會(huì)歌，鄉(xiāng)間小路、支農(nóng)歸來(lái)及其它支農(nóng)歌曲錄制);
2、活動(dòng)實(shí)施階段(6天)
由宣傳部、物資部主要負(fù)責(zé)充分調(diào)動(dòng)會(huì)員的積極性，做好圖書館登記和存放工作，備好留言冊(cè)，與捐贈(zèng)者更進(jìn)一步的交流溝通。
3、活動(dòng)后序階段(2)天
將捐贈(zèng)書籍進(jìn)行整理分類：部分存放起來(lái)做好開學(xué)初的贈(zèng)送準(zhǔn)備，部分贈(zèng)送到鄉(xiāng)村圖書館。
4、活動(dòng)總結(jié)階段
在會(huì)員大會(huì)上總結(jié)此活動(dòng)的得失，會(huì)員寫活動(dòng)心得，經(jīng)秘書部修改全存入?yún)f(xié)會(huì)網(wǎng)站。
六、經(jīng)費(fèi)預(yù)算
10張海報(bào)，每張2元，計(jì)20元;精英留言冊(cè)一個(gè)計(jì)20元;書籍登記筆記本2個(gè)計(jì)20元;活動(dòng)6天，每天5瓶礦泉水，計(jì)30元;活動(dòng)記實(shí)膠卷一卷20元，相片沖洗30元，計(jì)50元。
七、活動(dòng)預(yù)期效果
比第一屆愛(ài)心捐書20xx本翻5倍，約捐到圖書1萬(wàn)本，其中支緩鄉(xiāng)村圖書室的約1000本，贈(zèng)與貧困生及所需書籍的同學(xué)約3000本(教材、英語(yǔ)四、六級(jí)、考研資料、計(jì)算機(jī))。
設(shè)計(jì)方案 篇6
【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)89頁(yè)例4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)：比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算
除法的異同，使學(xué)生在實(shí)質(zhì)上把握兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別。
2、技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷商是兩位數(shù)的除法的筆算過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生
主動(dòng)探索計(jì)算方法，弄清商的最高位的書寫位置，掌握計(jì)算方法。
3、情感目標(biāo)：使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用，并對(duì)學(xué)生滲透保護(hù)環(huán)境的教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】探究商是兩位數(shù)的筆算除法的計(jì)算方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】商的最高位的書寫位置，明白個(gè)位商0的道理。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知
1.沈老師這是第一次來(lái)我們附小的余家漾校區(qū)，這里環(huán)境幽雅，到處洋溢著濃濃的文化氣息，真是個(gè)學(xué)習(xí)的好地方。但是在其他地方，卻不是這樣的，我們一起來(lái)看看。（課件出示環(huán)境污染圖）
2.如果我們生活在這樣的環(huán)境里，你們?cè)敢鈫幔?/p>
3.好，讓我們一起加入環(huán)保隊(duì)伍，去保護(hù)地球，保護(hù)我們的家園吧！
二、復(fù)習(xí)舊知，鞏固學(xué)習(xí)
1.復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的筆算方法 ：
①誰(shuí)來(lái)讀讀？
②誰(shuí)來(lái)列式解答？
【預(yù)設(shè)】68÷4 =17
③這道除法的除數(shù)有什么特點(diǎn)？
【預(yù)設(shè)】除數(shù)是一位數(shù)
當(dāng)除數(shù)是一位數(shù)時(shí)，你是按怎樣的順序來(lái)除的？
【預(yù)設(shè)】先看被除數(shù)的最高位夠不夠除，如果夠，商就寫在最高位的上面。
�、苊看纬�，余數(shù)都有怎樣的規(guī)律？
【預(yù)設(shè)】余數(shù)必須比除數(shù)小。
在筆算除法中，每次除后，我們要養(yǎng)成比較余數(shù)和除數(shù)大小的習(xí)慣。
2.復(fù)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的筆算方法
�、僭谖覀儼嗟挠绊懴�，其他班的同學(xué)也加入到了環(huán)保隊(duì)伍中，現(xiàn)在②誰(shuí)來(lái)列式解答？【144÷18=9】③說(shuō)說(shuō)你是如何計(jì)算的？
【預(yù)設(shè)】當(dāng)除數(shù)是兩位數(shù)時(shí)，先看被除數(shù)的前兩位夠不夠除，如果不夠，再看前三位，除到哪一位，商就寫在哪一位上面，同樣每次除后，余數(shù)必須比除數(shù)小。
3.練習(xí)題
在前幾節(jié)課中，我們學(xué)會(huì)了用“四舍” “五入” 以及把除數(shù)看作是15、
25的特殊數(shù)進(jìn)行的試商方法，正確計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。我們來(lái)復(fù)習(xí)一下。
三、探索新知，學(xué)習(xí)算理
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例（4）
1.隨著環(huán)保意識(shí)的增強(qiáng)，參加環(huán)保小組的同學(xué)越來(lái)越多。
2.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，比較144÷18和576÷18，你發(fā)現(xiàn)了什么？
【預(yù)設(shè)】它們都是三位數(shù)除以兩位數(shù)。
【預(yù)設(shè)】除數(shù)都是18。
【預(yù)設(shè)】144÷18的商是一位數(shù)，576÷18的商是兩位數(shù)。
3.你是怎么看出來(lái)的？
【預(yù)設(shè)】144÷18這道算式，被除數(shù)的前兩位不夠除，就要看前三位，除到個(gè)位，商就寫在個(gè)位上。576÷18這道算式被除數(shù)的前兩位夠除了，也就是除到了被除數(shù)的十位，商的最高位就在十位上，商就是兩位數(shù)。
4.我們找準(zhǔn)了商的位置，究竟怎樣試商？商是幾呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開課本89頁(yè)列豎式計(jì)算576÷18，誰(shuí)愿意到黑板上計(jì)算這道題？
5.請(qǐng)板演的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
�、佟�54” 怎么來(lái)的，【預(yù)設(shè)】商乘除數(shù)得到的積
②它表示多少？【預(yù)設(shè)】用彩色粉筆寫余數(shù)3
③第二次是用幾除以18？【預(yù)設(shè)】6除以18
�。ㄕn件出示商大和商小的情況。）
�、芨鶕�(jù)這兩位同學(xué)的試商情況，你發(fā)現(xiàn)了什么？
【預(yù)設(shè)】余數(shù)比除數(shù)大，說(shuō)明商小了，要調(diào)大，改商3。
【預(yù)設(shè)】商乘除數(shù)的積大于被除數(shù)，說(shuō)明商大了，要調(diào)小，改商3。
�、菰诠P算除法時(shí)，先判斷商的最高位在什么位，就能確定商是幾位數(shù)，防止把商寫錯(cuò)位置，這對(duì)保證計(jì)算正確是很重要的。
�。ǘ┙虒W(xué)例（5）
1.電池在我們生活中用途十分廣泛。可是，一粒紐扣大小的廢電池污染的水量,比一個(gè)人一輩子的飲水量還多。為了減少污染，學(xué)校環(huán)保小組的同學(xué)開展了一次收集廢舊電池的活動(dòng)，讓我們一起去看看他們的.收集情況。
2.哪個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士到黑板上來(lái)列式解答？其他同學(xué)寫在書上
3.計(jì)算方法與這位同學(xué)一樣的請(qǐng)舉手。
4.老師有幾個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家：①商的最高位在什么位上？為什么？②商的個(gè)位上的“0” 怎么來(lái)的？
5.也可以這樣理解，當(dāng)除到十位，余下的數(shù)是0，被除數(shù)的個(gè)位上也是0的話，為了簡(jiǎn)便，我們不必把個(gè)位上的0落下來(lái)繼續(xù)除，而是直接想0除以任何不是0的數(shù)都得0，就在個(gè)位商0占位。
6.怎樣驗(yàn)證商是否正確？商乘除數(shù)是否等于被除數(shù)。我們要養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。
3.比較式子，引出課題
來(lái)看看黑板上這兩個(gè)豎式，你有什么發(fā)現(xiàn)？
【預(yù)設(shè)】都是三位數(shù)除以兩位數(shù)，商都是兩位數(shù)。
是啊，今天我們主要就是來(lái)學(xué)習(xí)
4.總結(jié)規(guī)律
誰(shuí)能看著黑板上的豎式，填填這張表格
�。ㄈ┚毩�(xí)鞏固
1.列豎式計(jì)算
2.
3.應(yīng)用題計(jì)算
四．新舊知識(shí)對(duì)比
比較除數(shù)是一位數(shù)的除法和除數(shù)是兩位數(shù)的除法的異同點(diǎn)
1.每位同學(xué)出一道我們學(xué)過(guò)的除法算式，考考你的同桌，然后像小老師一樣幫他批改訂正。
2. 剛才同學(xué)們出的題有的除數(shù)是一位數(shù)，有的除數(shù)是兩位數(shù)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們四人一個(gè)小組討論除數(shù)是一位數(shù)的除法和除數(shù)是兩位數(shù)的除法有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)？
3.PPT出示
4.拓展練習(xí)
判斷商是幾位數(shù)？說(shuō)說(shuō)你是怎么看出來(lái)的。
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