關(guān)于設(shè)計(jì)方案模板匯編六篇
為了確定工作或事情順利開展，時(shí)常需要預(yù)先制定方案，方案是書面計(jì)劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。我們應(yīng)該怎么制定方案呢？下面是小編收集整理的設(shè)計(jì)方案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
設(shè)計(jì)方案 篇1
一、健全內(nèi)部管理制度，加強(qiáng)內(nèi)控建設(shè)，做到依法核算、合規(guī)經(jīng)營(yíng)，堵塞經(jīng)濟(jì)案件的發(fā)生。
為了進(jìn)一步規(guī)范我社的業(yè)務(wù)操作，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)內(nèi)控制度，強(qiáng)化內(nèi)部管理，促進(jìn)各網(wǎng)點(diǎn)依法合規(guī)經(jīng)營(yíng)，防止各類案件的發(fā)生，我制定了《東回信用社違反業(yè)務(wù)管理規(guī)定和業(yè)務(wù)操作規(guī)程處罰辦法》，把安全保衛(wèi)、操作流程、柜臺(tái)服務(wù)、儀表、出勤五項(xiàng)內(nèi)容納入內(nèi)控制度考核范圍，詳細(xì)、完整地制定了各項(xiàng)處罰辦法，以處罰為手段，有效地規(guī)范了各項(xiàng)業(yè)務(wù)操作，提高了全體員工的業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強(qiáng)了風(fēng)險(xiǎn)防范，防止違規(guī)行為的發(fā)生。
在去年會(huì)計(jì)工作規(guī)范管理的基礎(chǔ)上，繼續(xù)開展會(huì)計(jì)規(guī)范化管理工作，提高會(huì)計(jì)核算管理水平，防范和化解操作風(fēng)險(xiǎn)。具體從8個(gè)方面做起：
1、會(huì)計(jì)基本規(guī)定;2、會(huì)計(jì)報(bào)表質(zhì)量;3、計(jì)算機(jī)管理;4、聯(lián)行結(jié)算管理;5、會(huì)計(jì)檔案管理;6、網(wǎng)點(diǎn)管理;7、會(huì)計(jì)經(jīng)營(yíng)管理。
二、加強(qiáng)業(yè)務(wù)監(jiān)督、檢查力度。
從歷年來(lái)各金融機(jī)構(gòu)發(fā)生的案件情況來(lái)看，最主要的`原因就是監(jiān)督檢查力度不大，檢查流于形式，檢查范圍廣，但不深入，檢查聲勢(shì)大，但不扎實(shí)，沒有真正起到監(jiān)督檢查的作用。吸取歷年案發(fā)經(jīng)驗(yàn)，風(fēng)險(xiǎn)源主要集中在重要空白憑證、庫(kù)存現(xiàn)金、帳戶和止付掛失等方面，我今年計(jì)劃加強(qiáng)重要空白憑證、庫(kù)存現(xiàn)金、帳戶管理，加大對(duì)存單、存折止付和掛失手續(xù)監(jiān)督檢查力度，采用定期和不定期檢查兩種方式進(jìn)行檢查。
1、重要空白憑證方面：
檢查重要空白憑證是否實(shí)行專人、專庫(kù)管理，是否按要求領(lǐng)用、使用、結(jié)存、銷號(hào)，登記是否準(zhǔn)確、完整、及時(shí)，作廢憑證是否按要求管理。重要空白憑證核算是否正確，是否做到了帳實(shí)、帳簿、帳表“三相符”，從根本上杜絕重要空白憑證上的案件隱患。
2、庫(kù)存現(xiàn)金方面：
及時(shí)對(duì)庫(kù)存現(xiàn)金進(jìn)行檢查，嚴(yán)格控制超庫(kù)存現(xiàn)象，使現(xiàn)金管理達(dá)到規(guī)范化，一方面杜絕了白條頂庫(kù)、挪用庫(kù)款、庫(kù)款不符等現(xiàn)象，另一方面還最大限度地降低了非生息資金的占用。
3、英押、證方面：
檢查英押、證是否做到了三分管，是否實(shí)行了AB角管理制，交接是否有記錄。
4、帳戶方面：
是否建立對(duì)帳制度，對(duì)帳崗、記帳崗、復(fù)核崗是否實(shí)行三分離制度，對(duì)帳是否及時(shí)，同業(yè)款項(xiàng)是否逐筆勾對(duì)，企業(yè)存款是否核對(duì)發(fā)生額，對(duì)帳率是否達(dá)到規(guī)定要求，是否設(shè)立對(duì)帳臺(tái)帳，臺(tái)帳記錄是否與實(shí)際對(duì)帳情況相符，對(duì)帳單印章是否與預(yù)留印鑒核對(duì)一致。
三、加強(qiáng)柜臺(tái)人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)，組織技術(shù)練兵、努力提高業(yè)務(wù)人員素質(zhì)。
針對(duì)各網(wǎng)點(diǎn)柜臺(tái)工作人員知識(shí)結(jié)構(gòu)和層次不同等現(xiàn)象，按照缺什么補(bǔ)什么的原則，向他們講解各類業(yè)務(wù)操作流程、金融法律法規(guī)、新財(cái)務(wù)制度等方面的知識(shí)，用知識(shí)武裝頭腦，培養(yǎng)他們“干一行、愛一行、專一行”，“學(xué)一行、會(huì)一行、懂一行”的意識(shí)，每季度組織一次技術(shù)比武，將比武成績(jī)納入年終考核，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性，高質(zhì)量、高效率地為客戶服務(wù)。
回顧20xx年的工作，自己感到有許多不足之處：一是業(yè)務(wù)素質(zhì)提高不快，對(duì)新的業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)不夠不透;二是本職工作與其他同行相比，還有差距，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng);三是只滿足自身任務(wù)的完成，工作開拓不夠大膽等。在新的一年里，我針對(duì)平時(shí)的工作要求，結(jié)合我社的實(shí)際，對(duì)柜臺(tái)工作人員的崗位進(jìn)行重新分工，對(duì)各崗的職責(zé)重新進(jìn)行了明確，將“求樹創(chuàng)”活動(dòng)的目標(biāo)作為我們的奮斗目標(biāo)，截止目前，我社各項(xiàng)存款較年初凈增670余萬(wàn)元，各項(xiàng)收入已實(shí)現(xiàn)1260萬(wàn)元。
設(shè)計(jì)方案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、 本次“習(xí)作”教學(xué)，要注意激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生.寫作的興趣。
2、 圍繞“秋天的景物”，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受、表達(dá)等教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。
3、 注重訓(xùn)練學(xué)生理清思路，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，提高學(xué)生的寫作能力。
設(shè)計(jì)理念：
“新課標(biāo)”對(duì)四年級(jí)學(xué)生的寫作要求是留心觀察、樂于表達(dá)，能不拘形式地寫下自己的見聞和感想，特別注意用好平時(shí)積累的語(yǔ)言和有新意的詞句。因此，在設(shè)計(jì)這節(jié)“習(xí)作”課的時(shí)候，我注重從學(xué)生對(duì)秋天的“感受”入手，在學(xué)生把握了“秋天景物”特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生盡情地表達(dá)；并提醒學(xué)生用好平時(shí)積累的優(yōu)美語(yǔ)句，愉快地.寫作文。
教學(xué)過程中，我還注意從四年級(jí)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平和切身感受出發(fā)，注重營(yíng)造輕松和諧的寫作意境，注重對(duì)學(xué)生.寫作的過程和方法的關(guān)注，注重對(duì)學(xué)生情感和態(tài)度的關(guān)注。
課前準(zhǔn)備：
組織一次秋游或課外觀察活動(dòng)；準(zhǔn)備好“秋天的景色”的多媒體.課件或相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源。
教學(xué)過程：
一、 觀察體會(huì)，感受秋天的特點(diǎn)。
1、 導(dǎo)入秋天。
（老師激趣談話。）“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)�！�
同學(xué)們，老師剛才朗誦的這句詩(shī)，大家知道寫的是什么季節(jié)嗎？（學(xué)生思考回答。）
好！有的同學(xué)說是春天，有的同學(xué)說是秋天。有“好景”、又有“黃”、“綠”這些色彩，到底是什么季節(jié)呢？老師請(qǐng)大家注意，詩(shī)里寫的是“橙黃橘綠”——水果成熟了！對(duì)，秋天。
看來(lái)我們還得逐字逐句地仔細(xì)觀察和體會(huì)，才能弄懂詩(shī)句的意思。
2、 感受秋天。
下面我們來(lái)看一段反映秋天的景物的影片。（播放多媒體“秋天的景色”。）
從影片中大家看到了哪些景物呢？（影片中播放的有藍(lán)天、白云映照著平靜的水面，城市里街道兩旁金黃的樹葉，山上火紅的楓葉，果園里成熟的果實(shí)，農(nóng)田里成熟的瓜果、豐收的糧食等等。）
同學(xué)們可以自由地表達(dá)自己的見聞。（老師可以先讓學(xué)生分組討論剛才看過的影片，談一談各自看到的“秋天景物”的片斷。老師還要深入到學(xué)生中去傾聽，激勵(lì)學(xué)生大膽地口頭表達(dá)，讓學(xué)生互相評(píng)論。）
除了影片中反映的“秋天景物”之外，根據(jù)大家的觀察，你自己覺得秋天是什么樣的呢？（老師鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)于秋天的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。）
3、 把握秋天的特點(diǎn)
好！下面大家各抒已見，談?wù)勀阋姷降摹扒锾臁钡摹澳印卑�。（老師安排學(xué)生分組討論、交流。）
各組都討論好了嗎？哪位同學(xué)來(lái)說說，你覺得秋天有哪些特點(diǎn)？
（老師要尊重學(xué)生的個(gè)人感受，不必強(qiáng)求統(tǒng)一。只要說的不是其它季節(jié)的特點(diǎn)就行。）
二、 激發(fā)想象，描繪心中的秋天。
1、（師）秋天像一首詩(shī)，秋天像一首歌，秋天像一幅畫，秋天像一個(gè)美麗的童話。古人說：“萬(wàn)美之中秋為最”。同學(xué)們，你們心中的秋天是什么樣的呢？（老師激發(fā)學(xué)生盡情地用自己的語(yǔ)言去表達(dá)。）
提示：視覺上——秋天是美麗的季節(jié)；秋天的天空很藍(lán)、云很白；秋天是金黃色的（樹葉）；秋天是火紅色的（楓葉）、、、、、、
感覺上——秋天秋高氣爽、氣溫不冷不熱；秋天刮風(fēng)下雨后會(huì)很涼；秋天人們會(huì)多穿些衣服；、、、、、、
概括地說：秋天是成熟的季節(jié)；秋天是收獲的季節(jié)；秋天是從炎熱走向寒冷的橋梁、、、、、、）
2、同學(xué)們，我們經(jīng)歷過很多個(gè)秋天了，大家可能也參加過“秋游”活動(dòng)吧。請(qǐng)談?wù)勀阈闹杏∠笞钌畹囊惶幥锾斓木吧?/p>
老師組織學(xué)生相互交流。（可以是旅游景點(diǎn)、農(nóng)田、山野、校園等等，老師要指導(dǎo)學(xué)生最好是說出自己親身所見的秋天的景物。當(dāng)然，學(xué)生如果說的是間接的'見聞或加上合理的想像也要給予鼓勵(lì)。）
3、啟發(fā)學(xué)生用最貼切的語(yǔ)句來(lái)描述“秋天的景物”，注意運(yùn)用平時(shí)積累的優(yōu)美語(yǔ)言和詞句。
大家平時(shí)見過哪些描寫秋天的詞語(yǔ)呢？（如：一葉知秋 、秋高氣爽、天高云淡、秋風(fēng)蕭瑟、秋風(fēng)掃落葉、北雁南飛、、、、、）
老師給大家背幾節(jié)描寫秋天的詩(shī)句吧：“落霞與孤騖齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”、“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”、“天階夜色涼如水，臥看牽�？椗恰钡鹊取Ｍ瑢W(xué)們一定也會(huì)背誦一些描寫秋天的詩(shī)句吧�。c(diǎn)學(xué)生背誦有關(guān)的詩(shī)句，并作簡(jiǎn)短的點(diǎn)評(píng)。）
大家一定還讀過很多描寫秋天的文章，或是看過反映秋天景物的繪畫。所謂“仁者見仁、智者見智”。每個(gè)同學(xué)的心中，秋天也許都不相同。那么，你們就用心地去構(gòu)思，重點(diǎn)描繪你感受最深的秋天的風(fēng)景吧。在.寫作文的時(shí)候，你可以根據(jù)需要，把你平時(shí)積累的描寫秋天的優(yōu)美語(yǔ)句引用到你的作文中去，但注意要用得恰當(dāng)、貼切。
三、 精心構(gòu)思，譜寫秋天的弦律。
播放理查德·克萊德曼演奏的鋼琴曲《秋的思語(yǔ)》，營(yíng)造氣氛。
�。◣煟⿵膭偛诺挠懻撝校蠋煱l(fā)現(xiàn)大家都很喜歡秋天。好！我們開始.寫作文了。.寫作文的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們注意：首先要安排好.寫作的順序，你感受最深的地方要詳細(xì)地寫；其次要寫出景物的特點(diǎn)，寫出你的真情實(shí)感；大家還要注意用上你平時(shí)積累的優(yōu)美詞句，用好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
老師相信你們一定會(huì)寫好這篇作文，寫完后我們?cè)谡n堂上互相交流、互相欣賞吧�。▽W(xué)生.寫作文，老師個(gè)別輔導(dǎo)。）
設(shè)計(jì)方案 篇3
1．組織組
牽頭領(lǐng)導(dǎo)：朱奇衛(wèi)
組 長(zhǎng)：周金玉
副組長(zhǎng)：何放鳴
工作人員：羅美霞 趙紅 朱莉 羅湘
工作職責(zé)：負(fù)責(zé)安排大會(huì)日程，擬定大會(huì)須知；負(fù)責(zé)起草向上級(jí)黨組織的有關(guān)請(qǐng)示、報(bào)告及會(huì)議通知；負(fù)責(zé)代表選舉和代表資格審查工作；提出代表編組建議；負(fù)責(zé)“兩委”候選人預(yù)備人選的民主推薦、上報(bào)審批工作；負(fù)責(zé)大會(huì)主席團(tuán)及代表資格審查委員會(huì)產(chǎn)生中的具體工作；負(fù)責(zé)大會(huì)主席團(tuán)及代表資格審查委員會(huì)產(chǎn)生中的具體工作；負(fù)責(zé)起草代表資格審查報(bào)告、黨費(fèi)收支情況報(bào)告、選舉辦法、“兩委”候選人情況簡(jiǎn)介；負(fù)責(zé)列席代表的提名；負(fù)責(zé)大會(huì)文件資料的匯編和歸檔工作；其他工作。
2．秘書組。
牽頭領(lǐng)導(dǎo)：羅先進(jìn)
組 長(zhǎng)：譚境佳
副組長(zhǎng)：賀岳奇
工作人員：成青 黃靜 黎暢
主要職責(zé)：負(fù)責(zé)起草黨委工作報(bào)告、紀(jì)委工作報(bào)告、會(huì)議籌備工作報(bào)告；負(fù)責(zé)黨委工作報(bào)告、紀(jì)委工作報(bào)告征求意見工作；負(fù)責(zé)起草預(yù)備會(huì)議主持詞和大會(huì)主持詞、開幕詞、閉幕詞以及有關(guān)決議草案等文件材料；負(fù)責(zé)代擬上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)講話等材料；負(fù)責(zé)大會(huì)主席團(tuán)、代表團(tuán)會(huì)議的'記錄及聯(lián)系工作；其他工作。
3.秘書組
組 長(zhǎng)：李志雄
副組長(zhǎng)：余英宏
成 員：胡旺平 王孝才 魏自濤 姜昭林
黎鴻翔 方高文 明 智 黃瑞春
職 責(zé)：
�。�1）“兩委”工作報(bào)告的起草、征求意見、修改，并按要求提前送交有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)審定；起草關(guān)于“十二五”發(fā)展規(guī)劃（修訂案）說明的報(bào)告；
（2）起草動(dòng)員大會(huì)上的領(lǐng)導(dǎo)講話并送領(lǐng)導(dǎo)審定；
（3）起草預(yù)備會(huì)議上的領(lǐng)導(dǎo)講話并送領(lǐng)導(dǎo)審定；
�。�4）起草參加會(huì)議開幕式的省、市領(lǐng)導(dǎo)講話并按要求提前送交有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)審定；
（5）起草會(huì)議關(guān)于黨委工作報(bào)告、紀(jì)委工作報(bào)告的決議并送交有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)審定；
�。�6）起草黨委一次會(huì)議上當(dāng)選書記的講話；
�。�7）起草紀(jì)委一次會(huì)議上當(dāng)選紀(jì)委書記的講話；
�。�8）起草有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在代表團(tuán)召集人會(huì)議上介紹關(guān)于會(huì)議籌備情況的講話；
�。�9）負(fù)責(zé)各次主席團(tuán)會(huì)議記錄；
�。�10）負(fù)責(zé)籌建工作領(lǐng)導(dǎo)小組文件的印發(fā)。
4.組織組
組 長(zhǎng)：黎群武
副組長(zhǎng)：徐啟剛
成 員：陳睦富 張勁松 楊和平 金建中 職 責(zé)：
�。�1）負(fù)責(zé)首屆會(huì)議有關(guān)事宜與省委、市委組織部等上級(jí)主管部門的聯(lián)系與溝通；
�。�2）擬定召開黨代表大會(huì)的通知；
�。�3）擬定黨代表大會(huì)預(yù)備會(huì)議議程日程；
（4）擬定代表資格審查委員會(huì)組成人員建議名單；
（5）擬定代表團(tuán)（組）長(zhǎng)建議名單；
�。�6）擬定主席團(tuán)成員名單；
（7）擬定黨代表大會(huì)秘書長(zhǎng)、副秘書長(zhǎng)名單；
�。�8）起草代表選舉、大會(huì)選舉和“兩委”一次全會(huì)選舉辦法；
�。�9）起草代表選舉工作的通知；
�。�10）根據(jù)黨委的意見，批復(fù)各選舉單位報(bào)送的黨代表候選人初步人選、預(yù)備人選名單；
（11）對(duì)代表資格進(jìn)行初步審查并起草代表資格審查報(bào)告；
（12）部署醞釀“兩委”委員及考察工作；
（13）擬定黨代表大會(huì)列席人員建議名單；
�。�14）擬定黨代表大會(huì)總監(jiān)票人、監(jiān)票人建議名單；
�。�15）擬定黨代表大會(huì)總計(jì)票人、計(jì)票人建議名單；
�。�16）負(fù)責(zé)選舉計(jì)票工作；
�。�17）起草第一屆委員會(huì)和第一屆紀(jì)律檢查委員會(huì)組成人員的通知；
�。�18）起草各類會(huì)議主持詞；
�。�19）起草黨費(fèi)收繳、管理和使用情況的報(bào)告；
�。�20）編制代表名冊(cè)；
（21）編印《中國(guó)共產(chǎn)黨湖北科技學(xué)院第一次黨代表大會(huì)材料匯編》。
設(shè)計(jì)方案 篇4
一、談教材
《林海》是第十一冊(cè)最后一單元的一篇講讀課文。作者老用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們介紹了大紹安嶺的原始森林，表達(dá)了對(duì)大興安嶺的喜愛之情。文章文筆流暢，層次清楚，具體描寫與抒發(fā)感情相結(jié)合，展開聯(lián)想與抒發(fā)感情相結(jié)合，把大興安嶺原始森林的美表現(xiàn)得淋漓盡致；以“親切、舒服”感情為線，貫穿全文，一次比一次感情深入，把對(duì)大興安嶺的感情在字里行間表現(xiàn)得真實(shí)感人。讓讀者充分領(lǐng)略到了大安嶺的外在美與內(nèi)在美。
本課是這一單元的第二篇課文。針對(duì)文章特點(diǎn)、單元訓(xùn)練重點(diǎn)和課文在單元中的安排，本課的教學(xué)目標(biāo)是：了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，受到美的教育和熱愛祖國(guó)的思想教育；學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在描寫景物中表達(dá)思想感情的方法；學(xué)習(xí)本課生字新詞；有感情地朗讀課文，背誦三至六自然段。而讓學(xué)生了解大興安嶺，嶺、林、花的特點(diǎn)以及體會(huì)作者表達(dá)真情實(shí)感的方法是本課教學(xué)難點(diǎn)。
二、談教法
為完成本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)，在教學(xué)中，教師必須采取靈活多樣的方法，幫助同學(xué)真正理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。由于本文表達(dá)了作者水深厚的思想感想，所以應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)誦讀，讀中悟情，讀中表情。同時(shí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，圖文結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境等方法完成本課教學(xué)。
三、談學(xué)法
通過上一組和本組第一篇的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)體會(huì)課文思想感情的方法有所了解，已具備了一定的體會(huì)思想感情的能力，所以本課可以引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“讀→思→議→讀”的學(xué)習(xí)方法，即“初步了解→深入思考→評(píng)議提高→誦讀升華”。
四、談程序
本課可采用“五步自主教學(xué)模式”，即“導(dǎo)入揭題→自學(xué)探索→交流點(diǎn)撥→檢測(cè)鞏固→深化訓(xùn)練”。
（一）、導(dǎo)入揭題
１、教師提問：以前學(xué)過《美麗的小興安嶺》，小興安嶺給你留下了怎樣的印象？
�。�、我國(guó)還有另一處森林寶庫(kù)──大興安嶺。
３、揭題：板書“林�！�，這篇課文向我們介紹了大興安嶺的原始森林。
４、從題中你知道了什么？你覺得還應(yīng)該知道了什么？
（二）、組織第一次自學(xué)探索
出示自學(xué)要求
１、放課文錄音，學(xué)生聽，可跟默讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
２、同桌互相選讀課文。
�。�、思考：課文中幾次講到“親切、舒服”？作者分別是在怎樣的情況下感到親切舒服的？再按照“思考練習(xí)”中的提綱，給文章分段，列出提綱。
�。础⒄�(qǐng)學(xué)生主動(dòng)到黑板上寫出他的分段意見。
（三）、交流點(diǎn)撥
�。�、指名讀生字及組詞，學(xué)生評(píng)議。
�。�、開火車讀課文，然后評(píng)議。
�。�、指名板書學(xué)生談?wù)勀闶鞘窃鯓臃侄蔚�，為什么這樣分。
�。�、學(xué)生評(píng)議分段情況。
�。怠⑿〗Y(jié)
（四）、組織第二次的自學(xué)探索
出示自學(xué)要求
�。�、作者三次“親切、舒服”之感分別是在怎樣的情況下產(chǎn)生的？
�。�、“我”一走進(jìn)原始森林有什么感覺？這種感覺是怎樣產(chǎn)生的？
�。�、“嶺”、“林”、“花”各在什么特點(diǎn)？作者怎樣寫出嶺、林、花的特點(diǎn)的？
�。础槭裁吹搅肆謭�(chǎng)，“我”這種親切之感更加深厚了？如何理
解大興安嶺的確含有興國(guó)安邦的意義。
（五）、交流點(diǎn)撥
這部分主要有三環(huán)節(jié)：交流點(diǎn)撥、朗讀體會(huì)、質(zhì)疑問難。
�。�、交流是檢驗(yàn)學(xué)生自學(xué)成果的過程。在學(xué)生交流時(shí)如出現(xiàn)分歧與偏向時(shí)，教師及時(shí)點(diǎn)撥。
根據(jù)學(xué)生的.交流，主要要了解嶺的特點(diǎn)是多（形多、量多）、溫柔，林的特點(diǎn)是多、綠，花的特點(diǎn)是多、美。
２、朗讀體會(huì)要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行。朗讀的形式可多樣：輕讀、個(gè)讀、賽讀等。要注意重點(diǎn)語(yǔ)句、重點(diǎn)段落的朗讀，使學(xué)生真正與作者產(chǎn)生共鳴，感情得到升華。
３、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難是學(xué)生自主性的體現(xiàn)。學(xué)生在交流、體會(huì)后提出有一定價(jià)值的疑難本身也是能力的反映。對(duì)學(xué)生提出的疑問可根據(jù)不同情況采取不同的解決措施，或課堂，或課外；或?qū)W生互解，或師生共解。
（六）、檢測(cè)鞏固
這是對(duì)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況的檢驗(yàn)，教師設(shè)計(jì)的檢測(cè)鞏固題要以“目標(biāo)”為中心，題型要新穎，形式多樣。可以“選讀你覺得最美的段落”，“用畫出嶺（林、花）的特點(diǎn)”等。
（七）、深化訓(xùn)練
為讓學(xué)生的知識(shí)得到遷移，教師可設(shè)計(jì)深化訓(xùn)練題。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，本課要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在描寫景物中表達(dá)思想感想的方法，所以可以設(shè)計(jì)諸如“校園冬景”、“這里的景色真美”、“風(fēng)景這邊獨(dú)好”之類的訓(xùn)練，讀寫結(jié)合，提高能力。
板書設(shè)計(jì)：
�。保沽趾�
┌──親切舒服
┌────親切舒服─┘（聯(lián)想到“興安”）
│┌───┼───┐
親切舒服─┘│││
�。_踩松針嶺林花
手摸古木）（多、溫柔）（多、綠）（多、美）
觀察細(xì)致、描寫生動(dòng)
設(shè)計(jì)方案 篇5
一、教材內(nèi)容分析
《創(chuàng)建和執(zhí)行查詢》是廣教版《數(shù)據(jù)管理技術(shù)》（選修4）第三章第二節(jié)的第一部分內(nèi)容，是在第一節(jié)《數(shù)據(jù)的排序和篩選》基礎(chǔ)上的延伸與深化，同時(shí)也為后繼內(nèi)容的學(xué)習(xí)提供了技術(shù)支持。
數(shù)據(jù)檢索是數(shù)據(jù)庫(kù)的基本應(yīng)用。學(xué)生在前期學(xué)習(xí)中已經(jīng)進(jìn)行過檢索操作，但并不真正了解數(shù)據(jù)檢索的原理。本節(jié)課讓學(xué)生通過創(chuàng)建和運(yùn)行查詢語(yǔ)句，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行查找、篩選和排序，從而體驗(yàn)數(shù)據(jù)檢索的基本過程，了解數(shù)據(jù)檢索的原理和優(yōu)勢(shì)。
二、教學(xué)目標(biāo)
�、瘢R(shí)與技能：
1．知道數(shù)據(jù)庫(kù)中數(shù)據(jù)表和查詢的關(guān)系，理解數(shù)據(jù)查詢的基本功能。
2．學(xué)會(huì)使用設(shè)計(jì)視圖創(chuàng)建查詢。
3．掌握查詢約束條件的設(shè)定。
�、颍^程與方法：
1．通過創(chuàng)建和運(yùn)行查詢，體驗(yàn)在數(shù)據(jù)庫(kù)中查找數(shù)據(jù)的基本過程。
2．能根據(jù)任務(wù)要求，設(shè)置合適的約束條件。
3．能與同組同學(xué)交流創(chuàng)建和運(yùn)行查詢的過程和結(jié)果。
�、螅楦袘B(tài)度和價(jià)值觀：
1．體驗(yàn)日常生活應(yīng)用中查詢的豐富性和多樣性。
2．通過學(xué)習(xí)和使用數(shù)據(jù)查詢，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的感性認(rèn)識(shí)。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
高一年學(xué)生思維活躍，求知欲旺盛。雖然理論基礎(chǔ)和技術(shù)水平存在個(gè)體差異，但安排適當(dāng)，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。學(xué)生上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)過有關(guān)數(shù)據(jù)排序和篩選的知識(shí)，對(duì)高級(jí)篩選排序的設(shè)計(jì)窗格的操作方法比較熟悉，有利于對(duì)查詢的學(xué)習(xí)，并能夠在小組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
四、知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)描述
五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：1．使用設(shè)計(jì)視圖創(chuàng)建查詢；2．創(chuàng)建滿足任務(wù)需求的查詢。
難點(diǎn)：設(shè)定查詢的約束條件。
六、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備
信息技術(shù)課在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行。教室內(nèi)有一臺(tái)教師機(jī)、一臺(tái)服務(wù)器和六十臺(tái)學(xué)生機(jī)。教師可以通過多媒體教室系統(tǒng)演示操作，以及向?qū)W生發(fā)送相關(guān)文件。
硬件環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室
軟件環(huán)境：Access 20xx、極域電子教室、PPT講稿、“查詢?nèi)蝿?wù)導(dǎo)學(xué)．dc”、“校本課程管理．db”、學(xué)習(xí)小組
校本課程管理數(shù)據(jù)庫(kù)包含三張表：學(xué)生信息表（學(xué)號(hào)、姓名、性別、所在班級(jí)）、校本課程情況表（課程號(hào)、課程名、學(xué)科類別、任課教師、學(xué)生數(shù)、上課地點(diǎn)、備注）、校本課程選修成績(jī)表（學(xué)號(hào)、課程號(hào)、成績(jī)、備注）。
七、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
主要采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法，即從學(xué)生熟悉的數(shù)據(jù)查詢要求引入課題，設(shè)置合理的問題，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際的數(shù)據(jù)表出發(fā)，驅(qū)使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、相互協(xié)作、相互激勵(lì)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高，從而體現(xiàn)以學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的原則，以便較好地完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容。
教材實(shí)例是設(shè)計(jì)中小學(xué)信息技術(shù)大賽數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，由于整個(gè)選修模塊都是圍繞這個(gè)實(shí)例進(jìn)行，為了避免學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞，我更換了課本的實(shí)例，以校本課程管理數(shù)據(jù)庫(kù)為例，進(jìn)行數(shù)據(jù)查找的實(shí)踐學(xué)習(xí)，通過年段長(zhǎng)、班主任、任課老師、教務(wù)處主任和教科室老師希望獲得哪些方面的數(shù)據(jù)進(jìn)行任務(wù)設(shè)置，希望通過貼近生活的問題情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究積極性。
在自主探究階段，利用“上機(jī)操作”程序可以讓學(xué)生在完成任務(wù)的操作后進(jìn)行評(píng)分，學(xué)生可以觀看自己的成績(jī)，并了解錯(cuò)誤在哪兒，及時(shí)進(jìn)行修改后，還能再次評(píng)分。而且還可以通過“查看成績(jī)”了解其他人的任務(wù)完成情況，觀看成績(jī)并及時(shí)反饋。
在學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，教師適時(shí)對(duì)典型的操作過程進(jìn)行演示和指導(dǎo)，對(duì)常見的錯(cuò)誤做出糾正。對(duì)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況及時(shí)反饋和及時(shí)評(píng)價(jià)。
八、教學(xué)過程
（一）回顧舊識(shí)、導(dǎo)入新課
師：前一階段，我們幫年段長(zhǎng)設(shè)計(jì)并創(chuàng)建了一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)，用于管理高一年段學(xué)生校本課程選修的情況。由于有部分老師對(duì)Access的操作不太熟悉，于是年段長(zhǎng)請(qǐng)我們幫老師解決的一些問題（上課前已經(jīng)將“任務(wù)導(dǎo)學(xué)-創(chuàng)建和執(zhí)行查詢．dc”和“校本課程管理．db”發(fā)送到學(xué)生機(jī)的桌面）：
先請(qǐng)同學(xué)們打開桌面上的數(shù)據(jù)庫(kù)文件“校本課程管理．db”，觀察、思考并完成操作：
問題：六班班主任吳老師想知道她們班有哪些同學(xué)選修了校本課程，該怎么做？（可以利用篩選和排序完成任務(wù)，鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)）
學(xué)生會(huì)想到應(yīng)用篩選的辦法，順利完成任務(wù)。
探究：這時(shí)吳老師提出：只要顯示選修校本課程的同學(xué)的姓名和學(xué)號(hào)，并且要保存操作結(jié)果，該怎么做呢？
設(shè)計(jì)意圖、依據(jù)：借此復(fù)習(xí)排序和篩選的相關(guān)知識(shí)，重點(diǎn)復(fù)習(xí)高級(jí)篩選的設(shè)計(jì)視圖。
通過思考，大部分學(xué)生還是會(huì)想到應(yīng)用篩選的辦法，但操作后發(fā)現(xiàn)不能解決問題。怎么辦呢？（教師觀察學(xué)生操作情況，回答學(xué)生疑問。）
請(qǐng)學(xué)生到教師機(jī)演示操作并說明操作依據(jù)。
�。ㄌ骄恳笾伙@示部分字段，并且要保存結(jié)果，于是不能再用篩選，應(yīng)該用查詢。引出今天的課題──查詢）
然后布置學(xué)生閱讀課本P61第1～3段課文，回答問題：什么是查詢？什么時(shí)候使用查詢？創(chuàng)建查詢的過程是怎樣的？
學(xué)生根據(jù)課文回答問題。
隨后，讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容嘗試完成“查詢一”的操作（之后探究：將創(chuàng)建好的“查詢一”另存為“成績(jī)表”，結(jié)果如何？為什么？），并學(xué)會(huì)運(yùn)行查詢。完成任務(wù)一后，填寫學(xué)習(xí)報(bào)告。
然后請(qǐng)學(xué)生演示查詢操作，教師點(diǎn)評(píng)并介紹查詢?cè)O(shè)計(jì)視圖。（重點(diǎn)：排序、準(zhǔn)則）
設(shè)計(jì)意圖、依據(jù)：通過問題引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)；既復(fù)習(xí)了上節(jié)的知識(shí)，又借用問題激發(fā)學(xué)生的求知欲，順理成章導(dǎo)入新課。理解概念、對(duì)比提升。通過與篩選的'比較，突出查詢的功能優(yōu)勢(shì)。建立單表查詢，建立對(duì)查詢的感性認(rèn)識(shí)。
（二）學(xué)生自主探究、小組合作
師布置查詢?nèi)蝿?wù)，學(xué)生自主探究，在此期間，教師密切觀察學(xué)生操作情況，回答學(xué)生疑問，適時(shí)演示操作過程，糾正錯(cuò)誤。
學(xué)生遇到問題可以向教師和同學(xué)請(qǐng)教，或觀看教師事先錄制好的演示錄像。完成每個(gè)任務(wù)后，及時(shí)填寫導(dǎo)學(xué)報(bào)告。
設(shè)計(jì)意圖、依據(jù)：采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，設(shè)置合理的問題，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際的數(shù)據(jù)表出發(fā)自主地分析問題。
啟動(dòng)“上機(jī)操作”程序，按照任務(wù)要求進(jìn)行探究：
任務(wù)一：多表查詢及排序（50分）
1）查找所有同學(xué)選修的校本課程名稱和考試成績(jī)，請(qǐng)將創(chuàng)建好的查詢保存為“成績(jī)查詢”；
2）運(yùn)行“成績(jī)查詢”，能非常清晰地看到每個(gè)同學(xué)的各門選修成績(jī)嗎（如“李?yuàn)W的各科成績(jī)”）？請(qǐng)對(duì)查詢進(jìn)行修改后保存。（提示：利用排序功能。）
生：?jiǎn)?dòng)“：上機(jī)操作”程序，根據(jù)任務(wù)一的要求實(shí)踐操作，完成后關(guān)閉數(shù)據(jù)庫(kù)文件，單擊“評(píng)分”按鈕，查看操作成績(jī)。
設(shè)計(jì)意圖、依據(jù)：由單表到多表，循序漸進(jìn)，逐步深入。查詢結(jié)果排列的無(wú)序，引起排序的需求。于是順?biāo)浦蹖W(xué)習(xí)排序，變結(jié)果無(wú)序?yàn)橛行颉?/p>
任務(wù)二：約束條件的設(shè)置
請(qǐng)打開剛才創(chuàng)建的“成績(jī)查詢”的設(shè)計(jì)視圖，按以下要求進(jìn)行修改后保存（③和④可供學(xué)有余力的學(xué)生完成）：
�、俨檎疫x修“宇宙與地球”課程的學(xué)生的成績(jī)，修改后另存為“成績(jī)查詢1”；（基礎(chǔ)）（25分）
�、诓檎疫x修“網(wǎng)頁(yè)制作”課程并且成績(jī)不及格的學(xué)生？修改后另存為“成績(jī)查詢2”。（提高）（25分）
�、鄄檎疫x修“網(wǎng)頁(yè)制作”課程和選修課沒有成績(jī)的學(xué)生？修改后另存為“成績(jī)查詢3”。（探究）（附加：5分）
生：根據(jù)任務(wù)二的各個(gè)要求實(shí)踐操作，完成后關(guān)閉數(shù)據(jù)庫(kù)文件，單擊“評(píng)分”按鈕，查看操作成績(jī)。
設(shè)計(jì)意圖、依據(jù)：任務(wù)的約束條件難度在逐步加大。
設(shè)計(jì)視圖中，“排序”行的下方就是“準(zhǔn)則”行，用來(lái)輸入約束條件。主要了解邏輯命令“and”和“r”的使用。“探究”設(shè)置對(duì)學(xué)生提出較高的要求。
拓展任務(wù)（個(gè)性化教學(xué)）
④打開“成績(jī)查詢1”的設(shè)計(jì)視圖，如果每門課的任課老師都想知道選修該科學(xué)生的考試成績(jī)，是不是每次都需要再創(chuàng)建一個(gè)查詢呢？認(rèn)真思考，修改后另存為“成績(jī)查詢4”（升華）（附加：10分）
提示：只要修改“課程名稱”的條件即可。但每次都要修改比較麻煩，如何在查詢時(shí)輸入條件，得到相應(yīng)結(jié)果呢？請(qǐng)根據(jù)課本的實(shí)例，發(fā)揮你的聰明才智來(lái)解決這個(gè)問題吧！
生：根據(jù)課本實(shí)例的操作指導(dǎo)，嘗試使用設(shè)計(jì)視圖建立查詢拓展。完成任務(wù)后，學(xué)生將 “校本課程管理．db”及“查詢?nèi)蝿?wù)導(dǎo)學(xué)．dc”利用教學(xué)軟件的作業(yè)提交功能提交到教師機(jī)。
設(shè)計(jì)意圖、依據(jù)：“升華”拓展題對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生提出了更高的要求，使其思維更活躍、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
（三）探究點(diǎn)評(píng)、課堂總結(jié)
教師和學(xué)生一起總結(jié)后，填寫評(píng)價(jià)表，由學(xué)生先自評(píng)，課后由組長(zhǎng)對(duì)小組內(nèi)成員做出評(píng)價(jià)，教師根據(jù)學(xué)生作品的完成情況再給予評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖、依據(jù)：指出操作過程中容易出現(xiàn)的問題，再次明確學(xué)習(xí)的知識(shí)，加強(qiáng)記憶。
九、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
學(xué)生學(xué)習(xí)過程性評(píng)價(jià)量表
請(qǐng)同學(xué)們按照本節(jié)課學(xué)習(xí)的實(shí)際情況進(jìn)行填寫：
評(píng)價(jià)等級(jí)參考：A 優(yōu)秀 B良好 C合格 D有待進(jìn)步
操作技能等級(jí)：
A 優(yōu)秀：能夠獨(dú)立完成任務(wù)，輕松順利完成探究問題，操作很熟練
B 良好：基本能夠獨(dú)立完成任務(wù)，能主動(dòng)和小組同學(xué)合作完成探究問題
C 合格：參考操作視頻或請(qǐng)教同學(xué)后能夠完成任務(wù)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)能和小組同學(xué)合作完成探究問題
D 有待進(jìn)步：參考操作視頻或請(qǐng)教同學(xué)后基本能夠完成任務(wù)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)無(wú)法完成探究，操作不太熟練
設(shè)計(jì)方案 篇6
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，學(xué)過第五課，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的父親？（誠(chéng)實(shí)、守信），是呀，這位父親讓我們知道了：誠(chéng)實(shí)、守信就是財(cái)富；學(xué)過第六課，我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣（老老實(shí)實(shí)做人，踏踏實(shí)實(shí)做事）的父親？這位父親始終認(rèn)為：老老實(shí)實(shí)做人，踏踏實(shí)實(shí)做事，這是做人的萬(wàn)年牢。
師：今天，我們接著學(xué)習(xí)課文《尊嚴(yán)》，或許我們會(huì)收獲更多。
板書課題，學(xué)生齊讀課題。
師：說一說，怎么理解尊嚴(yán)
課件出示：字典中對(duì)尊的解釋1. 地位或輩分高；2. 敬重；3. 敬辭，稱與對(duì)方有關(guān)的人或事物；4. 量詞；
尊嚴(yán)是對(duì)人的身份、地位等的認(rèn)同，也就是權(quán)利被尊重。
下面我們就學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初讀課文
師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并思考：課文是按照什么順序敘述的？主要講了一件什么事？
生自由朗讀課文并思考。
檢查初讀情況。
1、師：誰(shuí)愿意說說課文是按照什么順序敘述的？講了一件什么事？
側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生按照順序說明白。
2、創(chuàng)設(shè)情境，感受饑餓、困乏
師：同學(xué)們回答得很好。下面老師再考考你！
出示詞語(yǔ)：面呈菜色疲憊不堪臉色蒼白骨瘦如柴狼吞虎咽
指生讀，齊讀。
出示課件變換：你發(fā)現(xiàn)了什么？
面呈菜色疲憊不堪臉色蒼白骨瘦如柴狼吞虎咽
這是對(duì)逃難人外貌的描寫。
師：現(xiàn)在我們把這些詞語(yǔ)送回到句子當(dāng)中去。
課件出示：
外貌： 他們面呈菜色，疲憊不堪。
只有一個(gè)人例外，這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。
吃相：他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來(lái)。
年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)。
師：從描寫逃難人和年輕人的外貌和動(dòng)作描寫中，你體會(huì)到了什么？
小結(jié)：勞頓奔波，讓所有的逃難人身體虛弱、饑餓不堪、急需食物充饑。
三、研讀課文
（一）學(xué)習(xí)2 —5 自然段，感知哈默維護(hù)尊嚴(yán)的言行。
1、抓住“例外”引入自讀。
師：同學(xué)們，通過讀課文，我們知道，同樣的狼吞虎咽，卻有著很多的不同，不同在哪？年輕人并沒有直接接受食物，而是選擇了先干活，后吃食物。
讓學(xué)生默讀課文2 —5 自然段，找出年輕人與杰克遜大叔的對(duì)話，并用筆在書中標(biāo)注出來(lái)。再結(jié)合哈默說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)體會(huì)他當(dāng)時(shí)是怎么想的。
2、學(xué)生自讀。（教師相機(jī)指導(dǎo)）
3、交流、討論。
師：一共有幾次？誰(shuí)愿意來(lái)說說第一次對(duì)話在課文的哪一部分并讀出來(lái)。
指生讀課文第2 自然段中的第一次對(duì)話。
�。ǘ┓治龅谝淮螌�(duì)話
師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一次對(duì)話，想一想，這個(gè)年輕人給留下什么印象？是通過哪些語(yǔ)句感受到的？用筆在書中畫一畫。
學(xué)生自由讀課文，再書中畫出來(lái)。
師：誰(shuí)愿意說一說？
重點(diǎn)指導(dǎo)：
1. 抓住“仰起頭”這個(gè)動(dòng)作，體會(huì)哈默的真誠(chéng)、有禮貌；他不卑不亢，和杰克遜大叔平等的對(duì)話，不因?yàn)樽约菏翘与y者就瞧不起自己……
2. 感受年輕人盡管饑餓，但他的態(tài)度很堅(jiān)定，吃飯必須做活兒。
3. 我認(rèn)為他是一個(gè)不愿意占別人便宜，不是不勞而獲的人。
師：那年輕人說話時(shí)應(yīng)是什么樣的語(yǔ)氣？同桌之間互相練讀。
指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)出哈默態(tài)度真誠(chéng)……
學(xué)生同桌互讀，小組分角色朗讀。（聯(lián)系杰克遜大叔內(nèi)心想法，感知哈默的“例外”）
當(dāng)年輕人聽到杰克遜大叔告訴他沒有活需要做時(shí)，年輕人又是什么樣的態(tài)度呢？請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)年輕人與杰克遜大叔的第二、三次對(duì)話。在這兩次對(duì)話中，年輕人又給你留下什么印象？是通過哪些語(yǔ)句感受到的？
這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物！”
師：范讀年輕人說的話，三個(gè)" 不" 字加重語(yǔ)氣。你又體會(huì)到了什么？
指導(dǎo)學(xué)生把雙重否定句換個(gè)說法。體會(huì)年輕人堅(jiān)定的語(yǔ)氣，是非常講原則的人。
師：我們?cè)撚檬裁礃拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀呢？
學(xué)生同桌練讀，分角色讀。（師讀年輕人，學(xué)生來(lái)讀杰克遜大叔。）
師：杰克遜大叔為了能讓年輕人早點(diǎn)吃上早飯，說了一個(gè)善意的謊言。可是，年輕人接受了嗎？哪一組愿意匯報(bào)第三次對(duì)話。
結(jié)合學(xué)生回答指導(dǎo)學(xué)生從“站起來(lái)說”這個(gè)動(dòng)作，體會(huì)哈默的心情。（如：高興、迫切……）
�、劬毩�(xí)朗讀，表現(xiàn)哈默的心情。
（聯(lián)系杰克遜大叔的想法和贊賞的神情，初步體會(huì)哈默 “例外”──維護(hù)尊嚴(yán)的言行的意義。）
師： 同學(xué)么，捶背是個(gè)多么簡(jiǎn)單的動(dòng)作呀！但是這個(gè)年輕人是怎么做得？
生讀相關(guān)句子，體會(huì)：盡管這是鎮(zhèn)長(zhǎng)安慰他才安排給他的，而且又是簡(jiǎn)單的工作，但他一點(diǎn)也沒有應(yīng)付，而是極其認(rèn)真的對(duì)待。
師：這時(shí)，在你的心目中，年輕人是個(gè)什么樣的人呢？
結(jié)合學(xué)生回答，讓學(xué)生自己到黑板上板書。
如：有志氣、自強(qiáng)不息、自強(qiáng)、有原則……
師補(bǔ)充省略號(hào)。
師：那我們?cè)撚檬裁礃拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀呢？
學(xué)生小組內(nèi)練讀，指名讀。
師：杰克遜大叔該用什么樣的語(yǔ)氣讀？ 通過哪個(gè)詞語(yǔ)感受到的（高興的語(yǔ)氣讀，因?yàn)樗軔芤猓?/p>
四、 咀嚼“尊嚴(yán)”行感受“尊嚴(yán)”品
1、思考：同樣的“狼吞虎咽”，哈默吃著食物時(shí)的感覺和其他逃難人一樣嗎？
2、同桌互議。
師：同樣是饑寒交迫、饑餓至極，前者連一句感謝的話都顧不得說就狼吞虎咽；同樣是狼吞虎咽，年輕人仍不忘用自己的勞動(dòng)來(lái)?yè)Q取食物，所以他才吃得那樣心安理得，吃得那樣有坦然，那樣有尊嚴(yán)。
師：正是由于年輕人的高尚品格才深深打動(dòng)了杰克遜大叔，愿意將自己的女兒嫁給他，這正是對(duì)他高尚人格的肯定和贊揚(yáng)。我們一起來(lái)看一看杰克遜大叔是怎么夸他的？
生：齊讀：" 別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！"
師：你是怎樣理解這句話的？
�。ńY(jié)合板書，讓學(xué)生體會(huì)富翁的含義。雖然這個(gè)年輕人現(xiàn)在什么都沒有，但他有尊嚴(yán)，他會(huì)成為富翁的！他誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)，講究做人的原則，自立自強(qiáng)必將決定他擁有一切。他現(xiàn)在是精神上的富翁，因?yàn)樗哂袌?jiān)強(qiáng)的意志，高尚的品格，超凡的人格力量，這必將也會(huì)使他成為金錢和物質(zhì)上的富翁。）
五、拓展延伸：
1、師：正如杰克遜大叔所言，這個(gè)人真的'成為了一個(gè)讓全美國(guó)人乃至全世界羨慕的財(cái)富，成為石油大王。你認(rèn)為哈默有尊嚴(yán)跟他后來(lái)成為石油大王有聯(lián)系嗎？為什么有尊嚴(yán)就一定能成功？
結(jié)合學(xué)生回答，讓學(xué)生明確：尊嚴(yán)不僅是一種人格，更是一種堅(jiān)強(qiáng)的毅力，而這些正是保證克服困難所必須的。
2、你覺得對(duì)于你來(lái)說，怎么做就是為自己贏得尊嚴(yán)？
六、總結(jié)課文：
是啊！年輕人維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，哪怕從一件小事中也要保持做人的尊嚴(yán)，堅(jiān)持做人的原則，最后受到人們的賞識(shí)與尊敬，成為一位赫赫有名的石油大王。但是，同學(xué)們，尊嚴(yán)不能簡(jiǎn)單地理解為面子，更多地表現(xiàn)為一種自尊心，一種責(zé)任感，是一種不依附于他人自立于人世的奮斗精神�，F(xiàn)在我們的陳校長(zhǎng)對(duì)我們提出的要求是：樸園發(fā)展，你我的責(zé)任。我們與樸園共同成長(zhǎng)。我想：如果我們好好學(xué)習(xí)，做到“立責(zé)于心，履責(zé)于行”，自覺地把自己該做的事做好，這就是責(zé)任感，這就是尊嚴(yán)。我想，只要我們這么做了，我們不僅個(gè)個(gè)都是樸園的主人，我們也會(huì)是杰克遜大叔所說的富翁。
七、作業(yè)：
1、熟讀課文，繼續(xù)品讀文中對(duì)年輕人的描寫，并背誦杰克遜大叔對(duì)哈默的評(píng)價(jià)。
2、有興趣的同學(xué)可繼續(xù)搜集一些關(guān)于哈默的資料。
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