小鳥
教學目標：
1、理解課文語言的特點及生動說明文的寫作方法2、分析本文的說明方法及其作用.
3、體會課文所蘊含的人生哲理
教學步驟：
一、研讀第1至3自然段，討論：
1、文章介紹的是天文知識，開頭卻從杜牧的《秋夕》詩和中西方有關(guān)傳說寫起．這樣寫有何作用？提示：杜牧的《秋夕》是什么意思？表達怎樣的感情？（參看第4自然段內(nèi)容）中西方有關(guān)織女星的傳說有何不同？有什么共同點？明確：杜牧的《秋夕》原本是描摹宮女的心境，表達宮女孤寂、凄涼的心情。而本文作者引用這首詩開頭主要是引出牽牛織女星，照應文題，同時充滿詩情畫意的詩句很能激發(fā)讀者的閱讀興趣。西洋人……天琴座。中國…七月七日相會。兩個傳說都給文章涂上了一層神秘色彩，同時這兩個神奇美麗的傳說，給人以許多美妙的想象，耐人尋味。文章這樣開頭符合青少年的年齡和心理特點，使看似高深的天體知識顯得淺顯易懂，使學生容易接受，并能引起閱讀興趣，讓讀者在輕松愉快的閱讀中了解科學知識。
2、這是一篇以介紹天文知識為主的科普文章，文中還寫到了與此有關(guān)的一些文學內(nèi)容，這樣寫是否脫離了文章的主要內(nèi)容有本末倒置之嫌？為什么？明確：首先，這些內(nèi)容與文章要介紹的天體知識關(guān)系密切，如《秋夕》詩中提到的牽�？椗蔷褪俏恼乱榻B的天體，織女星的美麗傳說也如此，因此并未脫離文章要說明的主要內(nèi)容。其次，這是一篇科學小品，而科學小品往往既有較強的科學性知識性，又有一定的文學性和趣味性。這樣寫增強了說明文的趣味性。
二、研讀第4至9自然段，討論：在介紹天文知識時，運用了哪些說明方法？有何作用？（在書上標注說明方法）明確：1、2段引用傳說，第4段對牽牛星作詮釋，第5段運用列數(shù)字的方法，具體介紹牽牛星、織女星距地球的距離，第6段給“光年”下定義，并用列數(shù)字說明一光年的具體長度，第7、8段都運用了列數(shù)字的方法，通過這些具體數(shù)據(jù)得知：宇宙是無邊無際的，還有很多未知的領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ剿�。作用：引用、舉例子、作詮釋、列數(shù)字、下定義、作比較等說明方法的運用，把看似深奧的天體知識解說得淺顯易懂，使讀者易于理解和接受。
討論：作者在介紹有關(guān)天體知識時，采用了怎樣的說明順序？明確：作者在這一部分里，從牽牛星織女星說到其他天體知識，由近及遠，沿著人們觀察天空的視線方向進行介紹。作者以四個設問句開頭，再回答提出的問題，層次分明。
三、研讀第10自然段，討論：這是一篇科普文章，卻包含了作者一定的人生哲理思考�！皯{這點高明處，我們就不必嘆息生命的短暫和藐小了�！边@句話包含了怎樣的人生哲理？
1．先齊讀最后一段，了解“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”的含義，見課文69頁注釋①。
2．展開討論，得出結(jié)論。討論時各抒己見，不求統(tǒng)一。結(jié)論由教師歸納總結(jié)。
3．教師作結(jié)：面對茫茫時空，人固然藐小，但不可悲觀，正是人類的生生不息一代代探索自然，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，才使人類社會不斷前進，證明人類力量是偉大的。所以人要自強不息，方能成就一番事業(yè)。
四、總結(jié)全文，歸納中心本文從織女星、牽牛星的天文位置、傳說說起，介紹了光年、銀河系等有關(guān)天文學知識，并引申出人生短促、人很藐小的人生感悟。
五、布置作業(yè)
1、完成目標
2、實踐活動：夏夜觀測牽牛星和織女星，寫 下觀察所見所感，字數(shù)不限。 作者郵箱：
[《臥看牽�？椗恰返诙n時(網(wǎng)友來稿) 教案教學設計]相關(guān)文章：
1.橋的第二課時教案
2.搭石第二課時課件
5.六國論第二課時教案
9.木蘭詩第二課時教案
10.菩薩兵第二課時課件