職業(yè)中�；A(chǔ)會(huì)計(jì)案例教學(xué)法探析論文
�。�摘要］當(dāng)前職業(yè)中專學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)普遍下降，會(huì)計(jì)專業(yè)只有少部分學(xué)生能消化理解會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握了基礎(chǔ)理論的少部分學(xué)生在踏入社會(huì)時(shí)，又會(huì)遇上不能將學(xué)校所學(xué)轉(zhuǎn)化成實(shí)踐所需的困惑。提出了在職業(yè)中專《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》中應(yīng)用案例教學(xué)法，以達(dá)到提高教學(xué)實(shí)踐水平的目的。
［關(guān)鍵詞］職業(yè)中專；基礎(chǔ)會(huì)計(jì)；案例教學(xué)法
一、案例教學(xué)法的應(yīng)用意義
案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法，主要是指在教學(xué)中引入具體的實(shí)際案例，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，通過教學(xué)互動(dòng)等方式展開教學(xué)活動(dòng)的方法。近年來，案例教學(xué)法被廣泛應(yīng)用于會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中，其重要意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（1）提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，案例教學(xué)法從案例要解決的問題入手，教師在教學(xué)中扮演著設(shè)計(jì)者和激勵(lì)者的角色，讓學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)解決問題，通過思考討論，提出解決問題的辦法，既有利于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，也能使學(xué)生體會(huì)到成就感，由此激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
（2）實(shí)踐性強(qiáng)，案例教學(xué)法是將生活中的具體案例應(yīng)用在課堂中，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力與分析問題的能力，通過對案例的分析，使學(xué)生將理論與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，有助于掌握相關(guān)理論和專業(yè)知識(shí)，形成一定的專業(yè)技能，是一種理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法。
�。�3）重視雙向交流，有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師扮演著知識(shí)傳授者角色，在案例教學(xué)中，學(xué)生是課堂的主體，在掌握一定基礎(chǔ)理論的前提下，通過自主探究和小組合作討論的方式對案例中的問題進(jìn)行分析思考，提出解決問題的方案，再由教師給予評價(jià)引導(dǎo)。
二、案例教學(xué)法在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用策略
�。ㄒ唬┱n前認(rèn)真?zhèn)溥x教學(xué)案例
案例教學(xué)法的核心是“案例”，這是案例教學(xué)法取得成功的前提條件和重要保障。案例選擇得恰當(dāng)與否直接決定著教學(xué)效果的好壞，因此在選擇案例時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）選擇的案例應(yīng)具有目的性，教師在教學(xué)之前一定要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究。
�。�2）選擇的.案例應(yīng)具有時(shí)效性，案例的選擇要新穎，可以根據(jù)社會(huì)的熱點(diǎn)經(jīng)濟(jì)問題編制，可以結(jié)合教材、練習(xí)冊等相關(guān)資料自己編制，也可以選擇以往經(jīng)典的案例進(jìn)行加工改造�？傊�，所選的案例是學(xué)生所關(guān)注或感興趣的，這樣才能夠激發(fā)討論的興趣，學(xué)生才能積極參與到案例的討論和分析活動(dòng)中，去發(fā)現(xiàn)問題并尋找正確恰當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法。
�。�3）選擇的案例應(yīng)貼近生活，所選案例的內(nèi)容要與現(xiàn)實(shí)會(huì)計(jì)職業(yè)中的實(shí)際情況相連，以保證學(xué)生在案例描述中能夠順利進(jìn)入情境，幫助學(xué)生在案例教學(xué)的過程中對會(huì)計(jì)工作環(huán)境有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也開闊學(xué)生的視野。
（二）課堂精心安排案例討論
組織學(xué)生對案例的分析與討論是案例教學(xué)法的核心環(huán)節(jié)，中職學(xué)生本來基礎(chǔ)薄弱，而財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)內(nèi)容又較難，一些案例對學(xué)生來說也比較復(fù)雜，所以：
�。�1）教師應(yīng)提前將案例資料發(fā)放給學(xué)生或采用投影、視頻等方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生有充分的時(shí)間對案例進(jìn)行預(yù)習(xí)并查閱相關(guān)資料，這樣才能保證學(xué)生對案例有全面的理解。例如，在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程“固定資產(chǎn)的取得”的教學(xué)中，教師可以先向?qū)W生提供相關(guān)的業(yè)務(wù)案例：甲公司用銀行存款購入一臺(tái)需安裝的設(shè)備，增值稅專用發(fā)票上注明價(jià)款800000元、增值稅稅額136000元、支付安裝費(fèi)20000元，甲公司為增值稅一般納稅人，作為企業(yè)會(huì)計(jì)我們應(yīng)如何進(jìn)行賬務(wù)處理？再引導(dǎo)學(xué)生利用分組合作的方式對在建工程、固定資產(chǎn)、應(yīng)交稅費(fèi)等會(huì)計(jì)賬戶的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)并理解，從而對企業(yè)固定資產(chǎn)取得的會(huì)計(jì)核算進(jìn)行理解掌握。
�。�2）在討論中，要體現(xiàn)以“學(xué)生為主體”的思想，可以采用分組形式，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，積極交流意見，提高學(xué)生在會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性。通過討論，學(xué)生不僅能表達(dá)自己的見解，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的獨(dú)立思考能力。另外，分組討論也有利于學(xué)生自主探究和合作能力的培養(yǎng)。
�。�3）教師在討論中要起到組織、引導(dǎo)的作用，要營造熱烈的討論氣氛，要善于啟發(fā)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與交流討論。在討論過程中，小組內(nèi)學(xué)生對同一問題會(huì)有不同的見解，提出多個(gè)解決方案，教師這時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生相互尊重，運(yùn)用會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)選擇正確合適的方案。
（三）課后展示成果并總結(jié)
經(jīng)過充分的討論，學(xué)生已經(jīng)有了基本正確的觀點(diǎn)，但還有待完善和補(bǔ)充，所以有必要讓教師和學(xué)生一起對討論結(jié)果進(jìn)行評價(jià)總結(jié)。具體可以在學(xué)生討論后，先請各組派代表進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)，期間，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用多媒體技術(shù)來演示，以提高其展示效果，在小組展示結(jié)束后，再讓小組之間評價(jià)各自的成果，以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步思考。在評價(jià)總結(jié)過程中，教師對學(xué)生的引導(dǎo)作用十分重要，要鼓勵(lì)學(xué)生采用恰當(dāng)?shù)姆绞酵暾麥?zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。最后，教師應(yīng)該對全過程進(jìn)行歸納總結(jié)，對一些好的想法和獨(dú)到的見解加以肯定，同時(shí)也對一些學(xué)生的不足之處進(jìn)行分析，進(jìn)行糾正或補(bǔ)充，以幫助學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中做得更好。綜上所述，案例教學(xué)法能夠有效地將理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，并有助于教師自身業(yè)務(wù)能力的提高，其應(yīng)用在中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中能有效提高教學(xué)的效率。教師在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)注意及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富教學(xué)案例，使之得以更好的應(yīng)用，讓課堂更生動(dòng)有趣，從而有效地提高中職會(huì)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
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