試論我國高�？萍紕�(chuàng)新體系建設(shè)論文范文
導(dǎo)語：加快我國高校，特別是重點(diǎn)高�？萍紕�(chuàng)新體系建設(shè)，既是推進(jìn)國家創(chuàng)新體系建設(shè)的迫切需要，也是提升高校競爭力、建設(shè)高水平大學(xué)的必然要求。我國高校在科技創(chuàng)新體系建設(shè)中，應(yīng)重點(diǎn)建設(shè)好兩個平臺和一個基地：基礎(chǔ)研究創(chuàng)新平臺、成果轉(zhuǎn)化和工程化研發(fā)平臺以及哲學(xué)社會科學(xué)創(chuàng)新基地。同時，要與創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系建設(shè)相結(jié)合。以下是小編整理試論我國高�？萍紕�(chuàng)新體系建設(shè)論文的資料，歡迎閱讀參考。
[關(guān)鍵詞]高校科技創(chuàng)新體系；創(chuàng)新平臺；創(chuàng)新基地
高�？萍紕�(chuàng)新體系建設(shè)的概念源自國家創(chuàng)新體系。為迎接知識經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，加快科技進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)發(fā)展，1998年，我國提出了大力推進(jìn)國家創(chuàng)新體系建設(shè)的戰(zhàn)略任務(wù)。近日，國務(wù)院發(fā)布的《國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要(2006—2020)》以建設(shè)創(chuàng)新型國家作為奮斗目標(biāo)，這為高校，特別是國家重點(diǎn)建設(shè)高校提供了良好的發(fā)展契機(jī)。高校科技創(chuàng)新體系，就是指高校將各種資源通過重新調(diào)整、組合、優(yōu)化配置而形成的一個有利于高�？萍紕�(chuàng)新的有機(jī)體系。高校是國家創(chuàng)新體系的強(qiáng)大生力軍，加快高校科技創(chuàng)新體系建設(shè)，既是推進(jìn)國家創(chuàng)新體系建設(shè)的迫切需要，也是提升高校競爭力、建設(shè)高水平大學(xué)的必然要求。
針對我國高校科技創(chuàng)新工作中存在的科研力量分散，科研整合程度不高，現(xiàn)有科技創(chuàng)新平臺的綜合性、交叉性、集成性普遍較低的狀況，我們認(rèn)為，高�？萍紕�(chuàng)新體系建設(shè)應(yīng)著重建設(shè)好兩個平臺和一個基地，即建設(shè)好基礎(chǔ)研究創(chuàng)新平臺、成果轉(zhuǎn)化和工程化研發(fā)平臺以及哲學(xué)社會科學(xué)創(chuàng)新基地。同時，科技創(chuàng)新體系建設(shè)要與創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系建設(shè)相結(jié)合。
一、基礎(chǔ)研究創(chuàng)新平臺建設(shè)
基礎(chǔ)研究創(chuàng)新平臺是高校優(yōu)勢的體現(xiàn)，也是國家科技創(chuàng)新平臺的核心部分，主要包括國家實(shí)驗室、國家重點(diǎn)實(shí)驗室、省部級重點(diǎn)實(shí)驗室。創(chuàng)新平臺的建設(shè)要克服現(xiàn)有院系管理組織的弊端，打破各部門和單位之間影響團(tuán)隊形成和發(fā)展的制度壁壘，以學(xué)術(shù)帶頭人為核心，凝煉學(xué)科方向、匯聚創(chuàng)新團(tuán)隊，探索建立一批多學(xué)科集成基地的有效機(jī)制。
1．凝煉學(xué)科方向
選擇、調(diào)整、凝煉學(xué)科方向，凝煉出重大科學(xué)問題和目標(biāo)，是創(chuàng)新平臺的生命線，是產(chǎn)生重大、可集成成果的保障。高校要徹底改變當(dāng)前學(xué)科建設(shè)中“一片高原、沒有高峰”甚至是“一片平原”的狀況。在選擇學(xué)科方向時要考慮三個方面：一要抓制高點(diǎn)，從戰(zhàn)略和優(yōu)勢領(lǐng)域人手爭得發(fā)展先機(jī)，準(zhǔn)確預(yù)測學(xué)科發(fā)展趨勢，瞄準(zhǔn)科學(xué)發(fā)展前沿和重大生產(chǎn)及社會實(shí)踐問題，體現(xiàn)前瞻性。二要通過抓重點(diǎn)，發(fā)揮重點(diǎn)學(xué)科的先導(dǎo)和示范作用，切實(shí)發(fā)揮自身的比較優(yōu)勢，體現(xiàn)可能性。突出重點(diǎn)，建設(shè)具有自身特色的學(xué)科，要根據(jù)國內(nèi)外學(xué)科發(fā)展?fàn)顩r、自身學(xué)科發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀、教師隊伍的結(jié)構(gòu)和發(fā)展趨勢，選準(zhǔn)自己重點(diǎn)建設(shè)和發(fā)展的學(xué)科。一旦選準(zhǔn)，就要集中人力、物力進(jìn)行建設(shè)。對于這些領(lǐng)域，學(xué)校應(yīng)積極申請國家或省部級重點(diǎn)學(xué)科或重點(diǎn)實(shí)驗室等，爭取政府的支持，另一方面通過深化教育體制和科技體制改革，分流調(diào)整人員，強(qiáng)化對優(yōu)勢學(xué)科和高水平學(xué)科的支持，集中有限的資金和人力，發(fā)展對我國經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展有重大意義且是本校優(yōu)勢的基礎(chǔ)研究領(lǐng)域，力爭在某些方面有所突破，使重點(diǎn)研究方向與重要研究領(lǐng)域上新臺階。例如，加州大學(xué)伯克利分校，在經(jīng)費(fèi)上，給重點(diǎn)建設(shè)的學(xué)科增加3％～5％的經(jīng)費(fèi)，其他學(xué)科則減少3％～5％的經(jīng)費(fèi)。三要突破原有學(xué)科界限，通過大力推進(jìn)學(xué)科的交叉和融合培育新的學(xué)科增長點(diǎn)，體現(xiàn)創(chuàng)新性。要切實(shí)發(fā)揮重點(diǎn)學(xué)科尤其是國家級重點(diǎn)學(xué)科的帶頭作用，創(chuàng)造條件，以一個或幾個重點(diǎn)學(xué)科為核心，在相同或相近的學(xué)科領(lǐng)域中建立一個相互滲透、相互交叉、相互支持、相互依托的學(xué)科群體，尋找新的學(xué)科增長點(diǎn)，促進(jìn)新興、交叉學(xué)科的產(chǎn)生，增加學(xué)科建設(shè)的活力。
2．培育“學(xué)術(shù)大師+團(tuán)隊”的科技創(chuàng)新隊伍
拔尖人才及其領(lǐng)銜的創(chuàng)新團(tuán)隊是創(chuàng)新平臺的靈魂。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類社會所面臨的許多重大問題都不是依靠單一學(xué)科所能解決的，更不是科技人員單槍匹馬獨(dú)立工作所能完成的，而需要科技人員組成團(tuán)體進(jìn)行協(xié)作攻關(guān)。據(jù)統(tǒng)計，從1901年到1972年諾貝爾獎金獲得者286人中，有185人的研究成果是合作完成而取得的，占總?cè)藬?shù)的64．7％。
(1)遴選一流的學(xué)術(shù)大師和學(xué)科帶頭人。一流的學(xué)術(shù)帶頭人在創(chuàng)新團(tuán)隊中起著舉足輕重的作用。“千軍易得，一將難求，帥才更難求。一個將才，一個帥才，往往決定了一個集體在國際國內(nèi)的地位”。對學(xué)科帶頭人的遴選應(yīng)以學(xué)術(shù)研究能力和組織能力為第一評價指標(biāo)，培養(yǎng)和選拔學(xué)科帶頭人必須遵循科學(xué)性和創(chuàng)新性原則。學(xué)科帶頭人首先必須具有很強(qiáng)的學(xué)術(shù)研究能力，有深厚的學(xué)術(shù)底蘊(yùn)，有前沿的研究成果，是本學(xué)科領(lǐng)域中非常有造詣的學(xué)術(shù)權(quán)威，能以學(xué)術(shù)服人；其次，還必須具備較強(qiáng)的學(xué)術(shù)組織和領(lǐng)導(dǎo)能力，能知人善任，充分調(diào)動團(tuán)隊中每一個成員的積極性，能組織團(tuán)隊成員共同承擔(dān)重大課題，推動學(xué)科向前發(fā)展；第三，要有深邃的學(xué)術(shù)眼光，能把握學(xué)科發(fā)展的方向，能準(zhǔn)確地理解和把握研究領(lǐng)域的學(xué)術(shù)前沿問題，能準(zhǔn)確地判斷和確定學(xué)科未來發(fā)展的趨勢。除此以外，還應(yīng)該有良好的學(xué)術(shù)道德，高尚的人品以及深廣的學(xué)術(shù)氣度，能推進(jìn)不同學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和學(xué)術(shù)流派的發(fā)展。
(2)打造優(yōu)秀創(chuàng)新團(tuán)隊。首先，要消除“近親繁殖”現(xiàn)象，重視創(chuàng)新團(tuán)隊的學(xué)緣結(jié)構(gòu)�！敖H繁殖”容易導(dǎo)致狹隘的學(xué)術(shù)派系，影響知識創(chuàng)新和育人質(zhì)量。因此，外國高校一般不在本校畢業(yè)生中選留教師。例如，哈佛、耶魯和斯坦福等著名大學(xué)，即使教師隊伍中有本校畢業(yè)生，也是他們畢業(yè)后先到其它大學(xué)任教幾年，等他們在學(xué)術(shù)上有了一定名望，掌握了不同學(xué)術(shù)研究方法和教學(xué)風(fēng)格時，再高薪聘任回來。我國高校在人才引進(jìn)上，可借鑒國外大學(xué)的做法，實(shí)行公開的教師聘任制度，嚴(yán)格限定本校畢業(yè)生在教師隊伍中的最高比例。只有這樣，“近親繁殖”的現(xiàn)象才能得到控制，才能選聘到不同學(xué)派的最優(yōu)秀的人才。
其次，要從政策和制度上營造有利于創(chuàng)新人才脫穎而出的環(huán)境，促進(jìn)創(chuàng)新團(tuán)隊的成長。我國高校教師評價制度中重數(shù)量輕質(zhì)量的傾向嚴(yán)重制約著優(yōu)秀拔尖人才的培養(yǎng)和創(chuàng)新團(tuán)隊的建設(shè)。當(dāng)務(wù)之急就是要建立和完善適合高校高層次人才特點(diǎn)的考核評價體系，積極探索新形勢下對團(tuán)隊整體效益和成果的考核辦法，使評價工作與科技創(chuàng)新的規(guī)律相適應(yīng)。在評價過程中，既要考核結(jié)果，也要強(qiáng)調(diào)考核過程；既要重視當(dāng)前的產(chǎn)出，也要重視潛在的創(chuàng)新能力。學(xué)術(shù)評價體系應(yīng)該強(qiáng)化對學(xué)術(shù)原創(chuàng)力的尊重，把創(chuàng)新而不是把發(fā)表論文或者出版專著的數(shù)量作為衡量學(xué)術(shù)研究水平高低的最重要標(biāo)尺。對優(yōu)秀拔尖人才應(yīng)適當(dāng)延長評價周期，簡化評價環(huán)節(jié)，為他們營造自由寬松、鼓勵探索、寬容失敗的創(chuàng)新環(huán)境。對探索性強(qiáng)、風(fēng)險性高的項目和創(chuàng)新性強(qiáng)的“非共識”項目的研究，如果失敗，應(yīng)當(dāng)給予寬容。一旦成功，應(yīng)當(dāng)給予獎勵。只有這樣，才能減少教師不必要的壓力，消除浮躁和短期行為，使他們潛心進(jìn)行科技創(chuàng)新活動。為克服片面追求論文發(fā)表數(shù)量帶來的弊端，近年來北京大學(xué)一直致力于推行表作制度，這對全國高校能起到很好的示范作用。
3．構(gòu)筑創(chuàng)新基地
創(chuàng)新基地是人才成長和學(xué)科發(fā)展的重要支撐條件。強(qiáng)化創(chuàng)新基地建設(shè)，首先要提高硬件環(huán)境的現(xiàn)代化水平。在科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的時代，能否取得一流的研究成果，在很大程度上取決于是否有一流的研究手段，光靠小米加步槍不可能打贏高科技條件下的現(xiàn)代戰(zhàn)爭。高校必須改善技術(shù)裝備，建設(shè)一流的實(shí)驗室、工程中心，包括一流的儀器、設(shè)備、制劑、信息、工作空間以及工作氛圍，努力為科研人員提供一流的研究平臺，創(chuàng)造良好的工作環(huán)境。一方面要整合現(xiàn)有的研究實(shí)驗室、工程研究中心、網(wǎng)絡(luò)研究中心，創(chuàng)造更為優(yōu)化的科研環(huán)境；另一方面要適當(dāng)增建一批研究實(shí)驗室、工程研究中心、網(wǎng)絡(luò)研究中心，為優(yōu)秀拔尖人才提供“用武之地”。
高校創(chuàng)新基地建設(shè)中更為重要的方面是加強(qiáng)軟件環(huán)境建設(shè)，建立“開放、流動、聯(lián)合、競爭”的新型運(yùn)行機(jī)制。應(yīng)根據(jù)學(xué)科發(fā)展的趨勢，緊密結(jié)合國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和培養(yǎng)人才的需求，加強(qiáng)對國家未來發(fā)展具有重大影響和作用的領(lǐng)域以及突出中國特色的新興領(lǐng)域進(jìn)行規(guī)劃布局，通過競爭或評估，擇優(yōu)支持一批基礎(chǔ)研究和高新技術(shù)創(chuàng)新基地，設(shè)立運(yùn)行和開放基金，真正實(shí)現(xiàn)高水平創(chuàng)新基地的開放、流動和競爭，實(shí)行面向國內(nèi)外招聘研究人員的制度和訪問學(xué)者制度，不斷吸納高水平研究人員和客座研究人員，提高科技創(chuàng)新水平，在部分世界科學(xué)前沿和對國家未來發(fā)展具有重大影響和作用的領(lǐng)域取得突破，使其成為國家創(chuàng)新工作和高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主要陣地。
二、成果轉(zhuǎn)化和工程化研發(fā)平臺建設(shè)
這類平臺屬于應(yīng)用研究與高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化方面的'平臺，主要包括國家工程研究中心，國家工程技術(shù)研究中心，省部級工程(技術(shù))研究中心。
科技成果不能及時有效地轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力是我國高�？萍脊ぷ鞯睦洗箅y問題，這嚴(yán)重制約了我國高新技術(shù)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級。為此，高校應(yīng)當(dāng)積極探索建設(shè)若干具有廣泛適應(yīng)性和持續(xù)創(chuàng)新能力，能廣泛吸納高校最新科研成果、孵化高新技術(shù)企業(yè)、培育經(jīng)營管理人才的高校國家技術(shù)中心。
1．加強(qiáng)高等學(xué)校與社會的聯(lián)合
高等學(xué)校實(shí)現(xiàn)開發(fā)創(chuàng)新的重要途徑就是與社會各界開展廣泛和直接的聯(lián)合，形成將研究成果順利轉(zhuǎn)讓社會并迅速轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的有效機(jī)制。高等學(xué)校通過成果轉(zhuǎn)讓，向社會有關(guān)部門提供知識和人力上的支持，社會有關(guān)部門特別是企業(yè)可以向高等學(xué)校提供所需要的科研經(jīng)費(fèi)，使雙方形成良性互動，優(yōu)勢互補(bǔ)。
近年來，高校和企業(yè)經(jīng)過探索，已形成多種產(chǎn)學(xué)合作模式，例如高校通過技術(shù)市場向企業(yè)轉(zhuǎn)讓科技成果、開展項目合作、在高校建立“開發(fā)研究中心”、高校與企業(yè)簽訂長期全面合作協(xié)議等。在此基礎(chǔ)上，高校要繼續(xù)擴(kuò)大與企業(yè)的合作領(lǐng)域和合作渠道，把學(xué)校的人才、技術(shù)、智力要素與企業(yè)的資金、設(shè)備要素結(jié)合起來，積極探索校企合作的新機(jī)制。在合作過程中，不管是企業(yè)還是高校均應(yīng)鼓勵人員流動和信息交流，高校教師與科研人員要經(jīng)常向企業(yè)流動并兼職，企業(yè)界技術(shù)人員應(yīng)到高校學(xué)習(xí)和從事研究工作，這既有利于雙方互相學(xué)習(xí)和信息溝通，又可以幫助高校了解企業(yè)所需信息，以便有針對性地確定選題方向，減少高�？蒲匈Y源的浪費(fèi)，實(shí)現(xiàn)科技成果的快速轉(zhuǎn)化。
2．鼓勵高等學(xué)校創(chuàng)辦高新科技產(chǎn)業(yè)
如果說高校通過與社會聯(lián)合實(shí)現(xiàn)開發(fā)創(chuàng)新還是間接性的，需要有一個雙方磨合的過程，那么，高等學(xué)校直接利用自身的科技成果創(chuàng)辦高新科技產(chǎn)業(yè)，則是實(shí)現(xiàn)直接開放性創(chuàng)新的重要途徑。與一些發(fā)達(dá)國家相比，我國高等學(xué)校創(chuàng)辦科技型產(chǎn)業(yè)還處于初級階段。大學(xué)科技園就是高校創(chuàng)辦科技型企業(yè)的模式。大學(xué)創(chuàng)辦科技園區(qū)，可以為科技成果轉(zhuǎn)化提供一個良好的軟硬件環(huán)境與發(fā)展空間，它既是科技成果的孵化器，又是高新技術(shù)企業(yè)的孵化器。我國的高校一方面必須依靠知識創(chuàng)新或科技優(yōu)勢創(chuàng)辦高新科技產(chǎn)業(yè)；另一方面，要按照市場經(jīng)濟(jì)的要求與現(xiàn)代企業(yè)制度的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)高等學(xué)校的科技園區(qū)和各類科技產(chǎn)業(yè)，提高經(jīng)濟(jì)效益與開發(fā)創(chuàng)新的能力。
三、哲學(xué)社會科學(xué)創(chuàng)新基地的建設(shè)
在高�？萍紕�(chuàng)新體系的建設(shè)中，必須圍繞國家、區(qū)域社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的重大問題，建設(shè)一批具有創(chuàng)新性、交叉性、開放性的哲學(xué)社會科學(xué)創(chuàng)新基地。
1．不斷增強(qiáng)實(shí)踐意識，堅持理論聯(lián)系實(shí)際
社會科學(xué)只有面向國家和社會需求，才能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。哲學(xué)社會科學(xué)工作者在研究方法和學(xué)風(fēng)上力戒“形而上學(xué)”、“閉門造車”、“書齋里面做學(xué)問，安樂椅上搞研究”的傳統(tǒng)陋習(xí)，而應(yīng)大力倡導(dǎo)理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，堅持深入社會、深入實(shí)踐、深人群眾，開展廣泛的調(diào)查研究。通過國家社科創(chuàng)新基地的建設(shè)，加強(qiáng)對全局性、前瞻性、戰(zhàn)略性重大課題的研究，促進(jìn)哲學(xué)社會科學(xué)應(yīng)用對策研究，以應(yīng)用對策研究促進(jìn)基礎(chǔ)研究，以基礎(chǔ)研究帶動應(yīng)用對策研究，把哲學(xué)社會科學(xué)研究的優(yōu)秀成果應(yīng)用于黨和政府決策，應(yīng)用于解決社會發(fā)展中的突出問題，在研究和解決重大理論問題和現(xiàn)實(shí)問題的過程中全面推進(jìn)高校哲學(xué)社會科學(xué)的知識創(chuàng)新、理論創(chuàng)新和方法創(chuàng)新。
2．加強(qiáng)哲學(xué)社會科學(xué)和自然科學(xué)的有機(jī)結(jié)合
長期以來，人們往往把學(xué)科的劃分與實(shí)踐中的多學(xué)科綜合運(yùn)用割裂開來，甚至形成了一些很不科學(xué)的思維方式。在科學(xué)類型的劃分上，人們一般把人類的知識劃分為自然科學(xué)和社會科學(xué)知識。這只是一種認(rèn)識論上的劃分。人類的實(shí)踐活動，從來都不是單一地由某個學(xué)科、某種知識在起作用的�？梢哉f，只有把科學(xué)精神和人文精神緊密結(jié)合起來，運(yùn)用綜合眼光觀察問題、解決問題，才能發(fā)展繁榮哲學(xué)社會科學(xué)。我們應(yīng)積極推動人文科學(xué)與自然科學(xué)、社會科學(xué)等的交叉、滲透與融合，孕育和催生新的學(xué)科研究領(lǐng)域和研究方法，形成一批能夠解決重大理論及現(xiàn)實(shí)問題，為黨和政府決策咨詢服務(wù)，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的國家級和部省級哲學(xué)社會科學(xué)基地。
四、科技創(chuàng)新體系建設(shè)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系建設(shè)相結(jié)合
高校不僅要出高水平的研究成果，而且要出高質(zhì)量的人才。為了不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，特別是創(chuàng)新能力，在科技創(chuàng)新體系建設(shè)中，要把科技創(chuàng)新體系建設(shè)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系建設(shè)結(jié)合起來，尤其是要把科學(xué)研究和人才培養(yǎng)緊密結(jié)合起來，加快科研成果向教學(xué)的轉(zhuǎn)化，努力做到科研成果進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)實(shí)驗項目，進(jìn)課程設(shè)計，進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(論文)課題，以充分發(fā)揮科研成果促進(jìn)教學(xué)的作用，促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的建設(shè)。
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