【熱門】科學(xué)教案范文八篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的科學(xué)教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
科學(xué)教案 篇1
一、實施前的設(shè)想:
美國教育家杜威曾提出，“教育即生活，教育即兒童的成長”的理論，杜威的課程觀關(guān)注兒童的現(xiàn)實生活和生長，強調(diào)直接經(jīng)驗的獲取，反對把書本知識作為結(jié)論直接教給學(xué)生，主張課程設(shè)計把書本知識還原兒童的經(jīng)驗。杜威的觀點對美國及世界各國的教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。然而我國《自然》教材，存在如下弊端：學(xué)習(xí)內(nèi)容過分重視系統(tǒng)知識技能，科學(xué)理論而脫離生活實際。把知識用“告訴”的方式而不是以“實踐出真知”的方式呈現(xiàn)出來�！犊茖W(xué)》新課程提出了自主、探索、合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生體驗現(xiàn)實，感悟自然的教育理念。在《種子變成芽》教學(xué)過程中，以探究式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作、交流促使學(xué)生合作學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，進一步把我們的課堂進行觀察活動的課外延伸。
二、教學(xué)內(nèi)容分析
1、本課教學(xué)的重點部分是觀察種子外部的顏色、形狀等特點以及解剖種子，進行內(nèi)部結(jié)構(gòu)的觀察。鑒于三年級學(xué)生注意力持續(xù)時間不夠長，同時也為了使活動更具有探究性和趣味性。我把播種活動設(shè)計為兩種不同的觀察記錄方法：一種是同一種種子在七天內(nèi)的連續(xù)生長過程的觀察記錄。第二種是幾種種子同時播種，每天觀察它們的不同變化。這個過程更能培養(yǎng)學(xué)生形成正確的科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、材料的選擇：因為鳳仙花的種子太細(xì)小，不容易觀察種子里面有什么？所以我選擇了蠶豆、玉米、綠豆等材料代替。
三、活動目的
1、認(rèn)識幾種常見種子的名稱，能對種子外觀和內(nèi)部進行觀察。
2、知道種子生長的條件，掌握科學(xué)的播種方法。
3、探究種子的秘密，提高學(xué)生的觀察能力。
四、活動準(zhǔn)備
各種種子和浸泡過的種子、放大鏡、鑷子等等。
五、活動過程
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
學(xué)生通過觀看課件，初步感知植物一生的變化。并讓學(xué)生思考：關(guān)于種子，你最想研究什么？
�。ǘ┓纸M觀察，交流匯報
1、認(rèn)識種子
你從認(rèn)識的種子中，向同組同學(xué)介紹它們的名稱、顏色、形狀等特點。
2、引導(dǎo)學(xué)生猜想
學(xué)生討論后猜想：種子里面可能有什么？
3、引導(dǎo)學(xué)生提出解決問題的方法：
師：我們用什么方法觀察種子里面呢？
生：剝開。
生：用牙咬開。
生：用指甲撕開外皮，再看里面。
生：用刀切開。
師：切開和剝開那種方法好？
生：剝開好。切開會使種子破碎，不易觀察。
師：同意嗎？
生：同意！
師：那么我們就用剝開的方法，剝開種子又叫解剖種子。在實驗時注意什么？
生：要細(xì)心，保持種子各部分的完好。
生：使用鑷子和放大鏡時，要注意安全。
生：要先剝?nèi)ネ馄ぃ儆^察里面。
生：要做好觀察記錄。
師：組內(nèi)要分好工，負(fù)責(zé)記錄的同學(xué)把全組的發(fā)現(xiàn)記錄在觀察之花中，看哪一組發(fā)現(xiàn)的最多，它的觀察之花就開得更燦爛。記錄時可用語言、圖畫、以及數(shù)據(jù)等描述。好，分組開始研究。
4、學(xué)生分組活動
�。� 剝皮后的蠶豆 ） （ 解剖后的觀察 ）
4、匯報研究結(jié)果：學(xué)生將記錄表放在實物投影儀上展示。
師：通過實驗，你發(fā)現(xiàn)種子里面有什么？
生：我發(fā)現(xiàn)里面有2片小葉子。
生：綠豆的又尖又彎，從里面破殼伸出來。
生：蠶豆皮比花生皮硬。
生：剝皮后，蠶豆可以分開兩個豆瓣，而玉米分不開的，只有一瓣。
師：對，（邊講解，邊演示）玉米內(nèi)還多了一層含淀粉的胚乳，我們切開后，涂上碘酒，變深藍(lán)色部分就是胚乳。而涂在可以分開兩個豆瓣的種子上是不變黑色的。課后我們可用這方法檢驗其它種子變不變深藍(lán)色？內(nèi)部有沒有胚乳？還有沒有其它不同的發(fā)現(xiàn)。
生：我們組的綠豆芽長得最長，已經(jīng)有6毫米。蠶豆芽最短，只有2厘米。
師：種子外面的這層是種子的皮，里面整個部分，科學(xué)家給它起了個名叫胚。胚是有生命的，皮和豆瓣就像媽媽一樣保護著小芽，供給小芽“營養(yǎng)”。就可以發(fā)育成一棵植物。
5、讓學(xué)生把實驗用品整理好。
（三）共同探討播種方法
1、引導(dǎo)學(xué)生猜想：種子發(fā)芽時是先長出根，還是葉呢？或者其它呢？
2、設(shè)計實驗：想一想，怎樣能透明地觀察種子變成芽的生長過程呢？
3、一邊介紹兩種觀察方法，一邊演示。
第一種是連續(xù)性觀察方法：A、先找個平底的透明小容器。再放幾層紙巾卷成筒形，中間放些土壤再灑些水，等紙巾完全濕潤，但不能太多。
B、第一天放第一粒種子，放在通風(fēng)的陽臺上。第二天再放相同的一粒種子……連續(xù)放七天。
C、注意每天在同一時間放種子，同時要觀察前一天的種子變化，用不同的方式記錄下來。
附：記錄表： 觀察 種子變成芽
4、講解記錄種子成長信息的做法。 第二種觀察方法讓學(xué)生看書自學(xué)，請翻開書第25頁：幾種種子同一段時間的生長情況。
第一、確定觀察種子和內(nèi)容，如：觀察花生和綠豆第一周的發(fā)芽圖
第二、參考資料，自己動手做一張記錄表。如統(tǒng)計圖式，表示幼苗的長高情況。
5、討論播種方法。
（四）總結(jié)和延伸。
1、讓學(xué)生思考種子生長需要哪些條件。
2、學(xué)生發(fā)表見解。
3、送給學(xué)生一包種子，用收到的種子，按今天所學(xué)的知識和方法播種，注意做好記錄。
六、活動評析
本課的內(nèi)容是以孩子們觀察種子為出發(fā)點，突出播種對使用的材料選擇，用不同的方法進行觀察種子怎樣變成芽。在具體的教學(xué)過程中，首先觀看課件，初步感知植物一生的變化后，大膽猜想到觀察實驗，進而掌握科學(xué)的方法，進行播種，觀察種子怎樣變成芽，進行記錄。孩子們在活動的過程中，每個環(huán)節(jié)都有所收獲，收到良好的教學(xué)效果。
1、新課程指出：鼓勵學(xué)生大膽猜想，對一個問題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測。所以，合理地設(shè)計的`兩個猜想A種子里面可能有什么。B種子發(fā)芽時可能先長根呢？還是葉呢？或者其它呢？讓學(xué)生先預(yù)測一下，再讓學(xué)生帶著預(yù)測自己去解暗箱，激起學(xué)生探究的興趣。也增強了學(xué)生敢于向未知領(lǐng)域挑戰(zhàn)的勇氣。沒有猜想，就沒有偉大的發(fā)現(xiàn)。
2、從問題→猜測→觀察實驗，教師抓住了學(xué)生對未知的好奇心，迫切驗證預(yù)測結(jié)果的心理，成功地創(chuàng)設(shè)探究的情景。通過讓師生交流：實驗時我們要注意什么？使學(xué)生掌握了操作的基本方法和要領(lǐng)，充分體現(xiàn)了科學(xué)探究的自主性。
3、通過讓學(xué)生動手實驗，并聯(lián)系自己的實踐活動討論、分析、歸納，學(xué)生采用語言、圖畫以及數(shù)據(jù)等不同的方式進行記錄。經(jīng)歷了自行探究種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)后，匯報時，學(xué)生到實物投影儀上展示實驗記錄，說明自己的猜想是否正確。探究后的研討是必不可少，但要注意鼓勵學(xué)生運用各種不同的方式進行互動交流。
4、教師把握好教學(xué)的重點，同時突破難點：學(xué)生很難觀察和區(qū)分玉米的胚和胚乳部分，說明玉米只有一瓣（沒有兩片子葉）。我利用生物學(xué)染色的方法，在玉米切面上涂上碘酒，變?yōu)樯钏{(lán)色部分就是胚乳，胚還是淡黃色的。教師舍得在難點處花一點時間，教給學(xué)生檢驗種子是否含胚乳的方法，在日常生活中也能用碘酒自行動手探究，終身受用。這樣的實驗方法，簡單化、生活化。
5、在課外驗證猜想之前，一定要讓孩子們對實驗的具體做法（步驟）做到心中有數(shù)。也就是要求學(xué)生設(shè)計好觀察內(nèi)容和記錄表。并要求學(xué)生在做實驗時，要像科學(xué)家那樣有耐性，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，進行持久的探究活動。
整個活動中，教師重視孩子們之間的相互交流，相互評價，盡量提高學(xué)生參與的積極性，而且引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)知識向課外延伸，拓展了學(xué)生思維。也正如教育家斯賓塞所說：“在教育中應(yīng)該盡量鼓勵個人發(fā)展的過程，應(yīng)該引導(dǎo)兒童自行進行探討、自己去推論，給他們講的應(yīng)該盡量少些，而他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些。”事實證明，學(xué)生完全有能力自己去探究一些身邊的科學(xué)，學(xué)會方法比學(xué)會知識更重要。
科學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
探究：
1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道土壤主要是由空氣、水、黏土、砂、腐殖質(zhì)等成份構(gòu)成的。
2、在探究問題土壤中有什么時，能獨立思考發(fā)表意見，個人或小組能提出探究活動的大致方案。
知識：
1、在教師的指導(dǎo)下，小組合作完成研究土壤成分的實驗。
2、會記錄探究活動中觀察到的現(xiàn)象，根據(jù)事實資料研討問題，得出結(jié)論。
情感：通過討論，知道土壤對植物及人類的作用，大致知道怎樣保護土壤，樹立愛護土壤環(huán)境的意識。
教學(xué)重點：
知道土壤的主要成分是由空氣、水、黏土、砂、腐殖質(zhì)等成分構(gòu)成的。
教學(xué)難點：
在實驗中能自己提出問題，并能進行實驗研究。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)方法：
實驗探究
課 時： 2課時
課時1教學(xué)過程：
一、提出問題：
問：同學(xué)們，土壤是動植物、人類賴以生存的重要資源。大家在哪些地方見過土壤？對于土壤你有哪些了解？學(xué)生自由交流。
問：對于土壤，你想研究些什么？啟發(fā)學(xué)生提出有關(guān)土壤的問題。
問：土壤是由哪些物質(zhì)構(gòu)成的呢？這一節(jié)課我們一起來研究這個問題。
二、探究問題：
土壤主要是由什么成份構(gòu)成的？
三、作出預(yù)測
問：根據(jù)你平時的了解，你認(rèn)為土壤里都有些什么？
學(xué)生：水、空氣、雜質(zhì)、化肥、泥土、砂等。
四、室外觀察、采集土壤。
問：要想清楚地了解土壤的成分，最好的.辦法是什么呢？采集土壤需要些什么工具？應(yīng)該注意什么？
學(xué)生準(zhǔn)備：鐵锨、小鏟、小桶等。
五、室內(nèi)探究。
思考：土壤中是否有剛才談到的物質(zhì)呢？怎樣才能弄清楚？你能想出多少種研究方法？
學(xué)生：用手捏、手是濕的，說明土壤里有水……
師：按照你們想到的方法，去研究土壤中到底含有哪些物質(zhì)，看能有哪些發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生：填寫活動報告單
學(xué)生開展探究活動。
匯報：你采用什么方法，觀察到了什么現(xiàn)象？
講述：那些死去的動植物腐爛后變成了腐殖質(zhì)。
啟發(fā)學(xué)生思考：除了這些研究方法，還能用哪些方法對土壤進行研究？
用火燒，土壤中會有什么現(xiàn)象發(fā)生？
課時2教學(xué)過程：
一、研討問題，通過以上的研究，你知道了土壤中都有哪些成分？
1、整理實驗中觀察到的現(xiàn)象。
實驗方法 觀察到的現(xiàn)象
捏土壤 手是濕的
把土壤放入水中 有氣泡冒出（空氣）
攪拌水中的土壤 土壤分幾層，上層黏土，下層砂
燒土壤 有燒頭發(fā)的味道（腐殖質(zhì)）
2、根據(jù)學(xué)生對土壤成分找到的多少進行評價。
二、拓展延伸
1、土壤中除了這些成分外，還有別的物質(zhì)嗎？
目的：
（1）激發(fā)學(xué)生進一步探究土壤秘密的興起。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勍寥乐形廴疚锏膯栴}。
2、土壤中的這些垃圾袋、廢電池對土壤有什么影響？
3、土壤是植物的“家”，我們應(yīng)該怎樣保護土壤呢？學(xué)生充分交流后，教師適當(dāng)介紹“保護土壤小知識”。對于學(xué)生在教學(xué)活動開始提出的其他問題，留作學(xué)生課外研究作業(yè)。
三、課后練習(xí)
1、土壤的成分有 等。
2、你是用什么方法知道土壤中含有空氣的？
科學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、能針對探究木材的特點提出觀察試驗的大致思路，并能根據(jù)自己的設(shè)計進行觀察試驗；知道探究不同的問題要用不同的探究方法；能區(qū)分什么是假設(shè)，什么是事實；能對探究過程和結(jié)果進行評議，并與他人交換意見。
2、在探究木材特點的觀察試驗中體驗合作與交流，尊重他人的觀察試驗結(jié)果；意識到不合理使用木材會給人類與社會發(fā)展帶來負(fù)面影響。
3、知道木材是天然材料，了解木材的性能及用途。
教學(xué)重點：在探究木材特點的觀察試驗中體驗合作與交流
教學(xué)準(zhǔn)備：各種各樣的'木材
教學(xué)過程
活動一
師談話；同學(xué)們，你們觀察過家中的家具嗎？一般的家具都是用什么做的？學(xué)生自由回答，從而導(dǎo)入新課。
活動二
上課伊始，教師先檢查同學(xué)們帶來了哪些木材，知道哪些品種的木材，讓學(xué)生談?wù)勊鸭^程中的體會。
探究過程；
1、提出關(guān)于木材的問題
�。�1）學(xué)生自由提出問題：你想研究關(guān)于木材的哪些問題？
（2）教師根據(jù)學(xué)生的提問，講問題一一板書出來。
�。�3）讓學(xué)生根據(jù)研究方向進行分組，研究興趣相同的同學(xué)組成一個小組。
3.對所選的問題盡心分組研究
(1)小組同學(xué)共同制定研究計劃。
�。�2）匯報研究計劃，其他小組提出有效計劃
(3)各小組在其他小組建議的基礎(chǔ)上，對原有研究計劃進行適當(dāng)修改，形成新的探究方案
�。�4）教師進行試驗前的指導(dǎo)，提出指導(dǎo)性的意見，提醒學(xué)生注意試驗安全，出示“研究提示”。
�。�5）學(xué)生進行實驗活動
4、各小組進行實驗成果展示
�。�1）小組展示自己的研究成果，其他同學(xué)記錄、學(xué)習(xí)他人的研究成果。
（2）教師、其他組同學(xué)進行適當(dāng)補充。
5、進行二次交流，獲得認(rèn)識。
�。�1）教師提出要求；對各組同學(xué)的研究進行匯總，有哪些收獲？
（2）總結(jié)；木材的共同特點。
6.認(rèn)識木材是天然材料，要珍惜木材
�。�1）展示一棵樹長到成才的時間材料。
（2）認(rèn)識到木材是天然材料。
（3）展示生活中對木材的浪費情況。
�。�4）小結(jié)；木材生長期長，來之不易，要珍惜木材。
7、創(chuàng)新想象有什么材料可以代替木材？
�。�1）學(xué)生自由想象
�。�2）20年后木材的展望
（三）自由活動
1、學(xué)生根據(jù)自己的觀點分成兩組；一組觀點是提倡使用一次性木制品，另一組觀點是不同意使用一次性木制用品。
2、學(xué)生充分展開辯論活動
3、教師針對同學(xué)的辯論進行總結(jié)
�。ㄋ�)拓展活動
調(diào)查：一天中，一個中等規(guī)模的飯店共用掉多少雙一次性木筷？照這樣計算，一年會用掉多少木材？
科學(xué)教案 篇4
目標(biāo)
�。保兄彳�、堅硬、光滑、粗糙的感覺。
�。玻艽竽懙乇磉_(dá)自己的感覺。
準(zhǔn)備
１．一個紙盒，上面挖一個小洞(大小能保證幼兒把手伸進里面并能從里面拿出東西)。
�。玻埡袃�(nèi)放入海綿玩具、玻璃球、布娃娃、板刷等物，數(shù)量與幼兒人數(shù)基本相等。
過程
�。保虏聦氊�。
——教師出示神奇的百寶箱。這是一個神奇百寶箱，里面有許多寶貝，請你們猜一猜里面有什么?
——怎么才能知道里面有什么寶貝呢?
�。玻賹毾洹�
——鼓勵幼兒上來摸一摸，并告訴大家自己摸到的寶貝可能是什么，摸上去的感覺怎么樣。
——把這個寶貝拿出來讓別的幼兒摸一摸，看一看。
——這是一件什么寶貝?有什么用?
——請幼兒玩一玩自己摸到的寶貝，想出多種玩的方法。
——鼓勵幼兒互相交換觀察各自摸到的物品，感知它們的'特點。
建議
�。保賹毾鋬�(nèi)的物品盡可能是多種質(zhì)地的，且數(shù)量要多。
�。玻變好䦟氊悤r不能看，待說出自己的感覺并猜想是什么后，方能拿出來驗證。
科學(xué)教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
過高或過強的聲音會對我們的聽力產(chǎn)生傷害，保護聽力就是要避免我們的耳朵聽到過高或過強的聲音并控制噪聲。
過程與方法：
通過閱讀保護聽力的資料，了解我們的聽力經(jīng)常受到哪些傷害，知道保護聽力的做法。
情感、態(tài)度、價值觀：
認(rèn)識到保護聽力的重要性，養(yǎng)成良好的'用耳習(xí)慣和在公共場所保持肅靜的習(xí)慣。
【教學(xué)重點】
認(rèn)識到保護聽力的重要性
【教學(xué)難點】
知道各種控制噪音的方法
【教學(xué)準(zhǔn)備】
錄音準(zhǔn)備（噪音和輕音樂）、發(fā)音罐、報紙、毛巾、棉花等
【教學(xué)過程】
一、引入
耳朵是我們的聽覺器官，需要精心呵護，那么我們該怎樣避免我們的聽力受到傷害呢？----出示課題：保護我們的聽力
二、遠(yuǎn)離噪聲
1、聽兩段錄音：課間10分鐘吵雜的聲音和一段優(yōu)美的輕音樂，聽了之后你有什么感受？
2、小組討論：生活中有哪些聲音屬于噪音？噪音給你帶來怎樣的感受？
三、如何控制噪音呢？
1、過高過強的聲音都會影響我們的聽力，那么如何控制噪音呢？----小組討論。
2、分組活動：做一個發(fā)聲罐，使發(fā)聲罐發(fā)出聲音。
能利用桌上的材料（報紙、毛巾、棉花等）能想辦法使發(fā)聲罐的聲音變輕呢？
3、我們的生活中有哪些減少噪音的方法？小組討論
4、我們的生活中，哪些場合需要我們控制音量？為什么？
四、課后延伸
1、經(jīng)常使用耳塞聽音樂好嗎？為什么？
2、閱讀P42“呵護自己的聽覺器官”，從哪些地方需要我們注意保護聽力，如何保護聽力？
3、介紹電子擴音器
科學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生初步知道溫度表的基本構(gòu)造。
2、使學(xué)生認(rèn)識溫度表上的刻度。
3、使學(xué)生學(xué)會表示溫度的讀法和寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備
杯子、水槽、溫度表模型或投影。
教學(xué)過程設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容
師生活動
備注
一、引新
二、溫度表的初步認(rèn)識
三、認(rèn)識溫度表上的刻度及表示溫度的讀法。
四、溫度的讀法與寫法訓(xùn)練
五、總結(jié)、結(jié)束本課
1、師：（出示兩杯冒熱氣的水）如果要判別這兩杯水，哪杯水溫度高，有什么方法？
生：（討論）（可以憑眼觀察）
師：如果這里又有兩杯水都不冒熱氣，那可以用什么方法來判別哪標(biāo)水溫高呢？
生：（討論、試驗）
師：（小結(jié)）剛才同學(xué)們通過運用感覺器官來判別水溫的高低，這辦法不錯，但以后要注意，只有在先知道物體的溫度不是很高的情況下，才能用手去感覺物體溫度的高低。如果是加熱過的油，從外表看不出它溫度很高，隨便用手摸，就會出事故的。
2、師：剛才經(jīng)過討論，我們知道用手能感覺出溫度的高低。但是，這方法是否很可靠呢？（出示三盆水：泠水、溫水、熱水）請一同學(xué)上來，用兩只手分別放進冷、熱水中，請同學(xué)說說兩只手對兩盆水溫度高低的感覺。過了一會兒請這同學(xué)將兩只手同時放入中間一只水盆中，然后讓他說說對這盆水溫度高低的感覺。
師：同一盆水，這兩只手對它溫度的高低的感覺，為什么會有不同呢？說明手對溫度的感覺是否可靠？
生：（討論）
師：（小結(jié)）通過剛才的實驗，使我們知道了，人的手有時可以判別物體的高低，但有時也不可靠，要精確知道物體的溫度必須用溫度表來測量。這一單元我們就一起來學(xué)習(xí)怎樣測量物體的溫度。（板書課題）
師：（出示溫度表）這是溫度表，我們先來觀察一下它的構(gòu)造，溫度表可以分成幾個部分？
生：觀察桌上的溫度表并討論。
師：（小結(jié)）一般我們把溫度表分成封閉的`玻璃管和管內(nèi)的水銀兩部分，玻璃管的下端是球形的玻璃泡，管上還有刻度。
師：溫度表上的刻度有什么作用？
生：觀察、思考。
師：（出示溫度表模型或投影片）溫度表的球形玻璃泡內(nèi)有水銀，水銀液柱隨溫度的高低會上升或下降，有了刻度就能、顯示出溫度的高低了。
師：那么有誰知道單位是什么呢？（生答）現(xiàn)在我們常用的溫度單位是“攝氏度”。如今天的氣溫就讀成（板書）20攝氏度（具體數(shù)字可根據(jù)上課當(dāng)天的氣溫）。如果要書寫就寫作“20℃”（板書）。
1、師：誰知道水沸騰時的溫度是多少？正確的讀法是怎樣的？應(yīng)該怎樣寫呢？
生“讀100攝氏度寫100℃（板書）
師：那么水結(jié)冰時的溫度是多少？怎么寫？
生：讀0攝氏度寫0℃（板書）
師：有時溫度比零度還要低，該怎么表示呢？
師：（指導(dǎo)）零下溫度要標(biāo)以“零下”多少攝氏度，寫時在數(shù)字前面用“—”符號表示。例如零下5攝氏度寫作“—5℃”。
師：（出示溫度表模型或投影片）移動“液柱”的高低位置。（多次變化）
生：（根據(jù)“液柱”的位置進行讀、寫練習(xí)）
2、師：剛才通過練習(xí)，大家知道了表示溫度的讀與寫的方法，但有時溫度表里的液注不是正好在刻度線上，那怎么讀呢？（出示模型）由于我們在數(shù)學(xué)課還未學(xué)到小數(shù)，現(xiàn)在我們就采用這個方法來表示溫度：當(dāng)液柱超過半格時，我們就加一度（舉例）；當(dāng)液柱不足半格時，就不要加（舉例）。
師：（在模型上拉動“液柱”出題）
生：進行練習(xí)
課后感受
學(xué)生能正確使用溫度計測量氣溫、水溫。多數(shù)同學(xué)測量較準(zhǔn)確。
科學(xué)教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.科學(xué)探究目標(biāo)：初步學(xué)會運用實驗的方法解決問題；能夠根據(jù)自己觀察到的浮沉現(xiàn)象提出猜想和假設(shè)；能夠采用簡單的儀器對物體的浮沉原因進行定量的觀察、實驗，采集數(shù)據(jù)并做出簡單的記錄；會通過觀察、實驗驗證假設(shè)是否正確。
2.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：愿意合作與交流；通過實驗探究，體驗科學(xué)探究要尊重證據(jù)；養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣；由浮力與人們生活的關(guān)系認(rèn)識到可以運用學(xué)到的知識改善自己和周圍人們的生活。
3.科學(xué)知識目標(biāo)：知道物體在水中有浮沉的特征；認(rèn)識到水有浮力并能定性地描述水的浮力；理解水的浮力在人們生活中的應(yīng)用。
教學(xué)重點：
認(rèn)識到水有浮力并能定性地描述水的浮力及水的浮力在生活中的應(yīng)用。
教學(xué)難點：
使學(xué)生理解完全沉在水中的物體也會受到向上的托力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教師準(zhǔn)備：禮物一分（皮兜內(nèi)有12件典型材料）、100克鉤碼、水槽等。
2.學(xué)生準(zhǔn)備：見教材中活動準(zhǔn)備。
教學(xué)流程：
1.談話實驗，激發(fā)興趣。
⑴導(dǎo)言：能有機會與小朋友們共同上一節(jié)科學(xué)課，我感到很高興。同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)一段時間《科學(xué)》課了，對《科學(xué)》課感不感興趣呀？平常大家回答問題是不是先舉手，教師允許后再回答？今天，大家不用舉手，站起來就回答，但是別人正在發(fā)表意見的時候，不要打斷，如果打斷別人的講話，多沒有禮貌呀！今天的學(xué)習(xí)以小組為單位，發(fā)揮集體的智慧，看哪個小組表現(xiàn)最出色。再有，實驗的時候一定注意安全！下面開始上課。（課件展示小河景色圖片）清清的小河里，有的物體浮在水面上，有的物體沉在水底，還有的物體在水中自由的上浮下沉，游來游去。這節(jié)課，我們就來研究有趣的浮沉現(xiàn)象。（板書課題）
�、平處熂ぐl(fā)興趣：今天特意給大家?guī)砹艘恍┬《Y物，就在這個皮兜里，請4個小組各選出一名代表到兜子里摸，摸到什么禮物就算我送給了大家的禮物。每個小組的代表只能摸三件。（學(xué)生代表摸禮物）請大家先猜一猜，把這些禮物放在水槽里，它們在水里是浮還是沉？然后實驗一下，看看自己的猜測與實驗現(xiàn)象符合嗎？記到實驗記錄表里。（學(xué)生猜想、實驗、觀察、記錄。）
�、菍W(xué)生匯報結(jié)果。
�、冉處熞龑�(dǎo)：剛才同學(xué)們實驗中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象就是有趣的浮沉現(xiàn)象，你在生活中還知道哪些浮沉現(xiàn)象？學(xué)生列舉生活實例。
�、山處熞龑�(dǎo)學(xué)生回答：關(guān)于物體的浮沉你有什么問題想研究？學(xué)生自由回答。
2.激烈辯論，啟迪智慧。
�、沤處焼l(fā)學(xué)生研究“什么樣的物體會沉在水底？什么樣的物體會浮在水面上？”
�。▽W(xué)生討論、實驗、觀察、分析。）
�、茖W(xué)生激烈辯論，提出自己看法。
3.驗證猜想，深化理解。
⑴教師引導(dǎo)：請看老師用這張紙蓋住這個杯子口（邊操作邊說），如果把一個小粉筆頭和一個鉤碼分別放在這張薄紙上，會有什么現(xiàn)象？
�、茖W(xué)生觀察后，討論。教師引導(dǎo)學(xué)生理解白紙放東西和水面的放東西關(guān)系。
�、墙處焼l(fā)實驗；水能托住一些物體讓它浮在水面上，換一句話說，就是浮在水面上的物體受到向上托的力。那么，怎樣通過實驗來證明這一點呢？誰說說你們的實驗方法和結(jié)論？把結(jié)論填在我們的實驗記錄里。
�、葘W(xué)生匯報實驗結(jié)果和新發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，說明道理。理解浮在水面上的物體會受到向上托的力，4.設(shè)計實驗，驗證想法。
�、沤處焼l(fā)引導(dǎo)：同學(xué)們通過實驗證明了浮在水面上的物體會受到向上托的力，那么完全沉在水中的物體會受到向上托的力嗎？請說說自己的想法？
�、茖W(xué)生闡述自己的想法。
�、歉餍〗M設(shè)計實驗研究沉在水下的物體和浸沒在水中的.物體是否受到向上托的力？實驗時做好記錄。
�、葘W(xué)生討論、實驗、探究后各小組匯報研究方法和結(jié)論。
師生共同總結(jié)：完全沉在水中的物體也會受到向上托的力。
5.總結(jié)規(guī)律，揭示結(jié)論。
⑴教師引導(dǎo)：通過剛才的兩次實驗，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（不管浮在水面上的物體，還是沉在水中的物體，都會受到向上托的力。）
�、平處熆偨Y(jié)：物體在水中受到水向上托它的力，這種力叫做水的浮力。說說你對水的浮力的理解。
�、菍W(xué)生談自己的理解。
6.聯(lián)系生活，拓展延伸。
�、沤處熞龑�(dǎo)談生活中對水的浮力的感受。
�、平處焼l(fā)學(xué)生講述水的浮力在生活中的應(yīng)用。
教師總結(jié)：水的浮力在生活中用處非常廣泛。有關(guān)物體的浮沉現(xiàn)象，還蘊涵著很多的科學(xué)奧秘，請同學(xué)們下課后繼續(xù)研究。
科學(xué)教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
過程與方法：
1 、能夠制作出簡單的能量轉(zhuǎn)換玩具。
2 、能用畫圖（模式圖、卡通圖）的方法揭示能量轉(zhuǎn)換的過程。
3 、能夠選擇合適的方式表述研究的過程與結(jié)果。
知識與技能：
1 、知道能量轉(zhuǎn)換就是一種形式的能量可以轉(zhuǎn)換成另一種形式的能量。
2 、知道能量轉(zhuǎn)換的過程是怎樣進行的。
3 、知道模式圖、卡通圖是用來結(jié)實研究過程和結(jié)果的一種方法。
情感、態(tài)度與價值觀：
1 、意識到看似平常的事物里往往蘊藏著科學(xué)道理。
2 、愿意合作與交流。
3 、體驗到能量的神奇。
教學(xué)重點：知道能量轉(zhuǎn)換的過程是怎樣進行的。
教學(xué)難點：能夠選擇合適的方式表述研究的過程與結(jié)果
教學(xué)準(zhǔn)備：紐扣、線、賽車、電池、剪刀、畫筆等。
課時安排：二課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1 、復(fù)習(xí)：什么是能量？
舉例說說能量在生活中有什么作用？
能量的大小與物體的運動有什么關(guān)系？
2 、揭題：今天我們繼續(xù)研究能量的知識。
二、認(rèn)識什么是能量轉(zhuǎn)換。
1 、游戲研究：搓手。
請大家做個游戲，和我一起搓搓手，想想在這個游戲過程中有哪些能量的存在？
2 、學(xué)生游戲思考，學(xué)生匯報。
3 、這些能量是怎樣產(chǎn)生的？
板書：食物的化學(xué)能—人運動的機械能—摩擦產(chǎn)生的熱能
4 、通過簡單的`分析，你有什么發(fā)現(xiàn)？
5 、小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)能量是可以相互轉(zhuǎn)換的——這是能量一個重要特征。
6 、請你舉例：在我們生活中有哪些能量轉(zhuǎn)換的事例。
7 、學(xué)生匯報。
8 、實物投影或看 P45 圖分析：
圖中有哪些能量的存在，這些能量是如何轉(zhuǎn)換的？
9 、學(xué)生討論分析并匯報記錄。
10 、小結(jié)。板課題。
三、了解并描述能量轉(zhuǎn)換的過程。
1 、過渡：在生活中，我們會經(jīng)常遇到一些能量轉(zhuǎn)換的問題，它們之間是怎樣轉(zhuǎn)換的呢，我們通過研究已經(jīng)有共識了，那怎樣具體的表現(xiàn)出來了？我們可以繼續(xù)運用上節(jié)課畫卡通畫的形式來表現(xiàn)。
2 、學(xué)生自由構(gòu)思繪畫。
3 、展評小結(jié)。
四、做一個簡單的能量轉(zhuǎn)換玩具。
1 、過渡：我們每個人都有玩具，在這些玩具中也隱藏著能量轉(zhuǎn)換的科學(xué)知識。
2 、如：小三輪車、小火車、遙控賽車、溜溜球……，你說說。
3 、我們一起來做個玩具，來研究它的能量轉(zhuǎn)換方式。
4 、學(xué)生看圖制作。
5 、學(xué)生分析，匯報。
6 、小結(jié)：科學(xué)知識隱藏在生活中，需要我們自己去發(fā)現(xiàn)。
五、布置作業(yè)
1 、本課習(xí)冊學(xué)習(xí)傳真機部分。
2 、回家觀察各種物品使用能量的情況。
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