有關(guān)科學(xué)教案九篇
作為一名教學(xué)工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的科學(xué)教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
科學(xué)教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。一些氣體也容易溶解于水。
過程與方法：研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。進(jìn)行氣體溶解于水的實(shí)驗(yàn)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在溶解實(shí)驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到細(xì)致地觀察、比較的重要性。意識(shí)到溶解在生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。
【教學(xué)重點(diǎn)】了解不同物質(zhì)在水中的溶解能力不同。
【教學(xué)難點(diǎn)】研究氣體在水中的溶解。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
分組實(shí)驗(yàn)：裝30毫升水的燒杯2、筷子1、小勺2、食鹽20克、蘇打20克、汽水1、開瓶器1、注射器1。
【教學(xué)過程】
1、研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。
1.學(xué)生觀察：打開桌上的紙包，說說知道里面是什么嗎？
2.教師提問：給20克的食鹽和20克的小蘇打同時(shí)放在同樣多的水中做溶解實(shí)驗(yàn)，猜一猜，食鹽和小蘇打誰在水中的溶解能力強(qiáng)？
3.引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：怎樣進(jìn)行這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)比較公平？
4.組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)：提醒學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄。
5.匯報(bào)交流：
2、觀察氣體在水中的溶解能力
1.教師出示汽水一瓶，搖一搖請(qǐng)學(xué)生觀察液體中出現(xiàn)的氣泡。
2.教師解釋：我們?cè)趽u瓶子時(shí)從液體里逸出的氣泡這就是溶解在飲料中的氣體。知道是些什么氣體嗎？
3.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：觀察溶解在汽水里的二氧化碳
4.介紹操作步驟：用注射器吸三分之一的.液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，觀察注射器里的氣體和液體的變化。
5.提問：怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？
6.整理本節(jié)課的認(rèn)識(shí)記錄到科學(xué)筆記本上。
拓展：怎樣觀察溶解在水中的空氣？
科學(xué)教案 篇2
《做框架》是教科版《科學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)《形狀與結(jié)構(gòu)》單元的的第五課，下面為大家分享了科學(xué)做框架的教案設(shè)計(jì)，一起來看看吧！
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念
三角形框架具有穩(wěn)定性，利用三角形框架可以加固框架結(jié)構(gòu)。
過程與方法
用三角形框架來加固框架結(jié)構(gòu)。
設(shè)計(jì)、制作一個(gè)可以支承重物的框架結(jié)構(gòu)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
體驗(yàn)動(dòng)腦、動(dòng)手合作做框架的必要，獲得成功的喜悅。
教學(xué)準(zhǔn)備
為小組準(zhǔn)備：筷子或塑料吸管、橡皮筋、剪子。
教師自己準(zhǔn)備：框架結(jié)構(gòu)建筑的圖片或影像。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
現(xiàn)示各種框架結(jié)構(gòu)的圖片(可選視頻材料)
二、研究簡單框架
1、 實(shí)踐體會(huì)
利用筷子捆一 角形框架和長方形框架
觀察經(jīng)們受到力的作用時(shí)有什么不同？
哪一個(gè)容易變形？
可以把長方形框架加固嗎？
2、根據(jù)要求分組操作，并作好各種形狀的記錄。
主要思考增加斜桿起什么作用？
并說說三角形框架有什么特點(diǎn)。
三、做一個(gè)堅(jiān)固的正方體框架
1、請(qǐng)同不思考如何制作一個(gè)堅(jiān)固的方體框架。
2、制作一個(gè)較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)先畫草圖，計(jì)算材料。
3、 做一個(gè)堅(jiān)固的正方體框架要多少根橫桿？多少根豎桿？多少根斜桿？它們的長短一樣嗎？
4、每根斜桿起什么作用？框架中有多少個(gè)三角形？
5、考驗(yàn)我們的正方體的承受能力。
在我們的正方體框架上一本一本地放書，它能承載多少本？
四、 小結(jié)
板書設(shè)計(jì)：
制作的原則 做成的形狀
穩(wěn)定
承壓大
用料少
教學(xué)反思
這節(jié)課的整體活動(dòng)是非常明晰而有邏輯性的，通過圖片觀察讓學(xué)生建立起框架結(jié)構(gòu)的概念，初步了解它的優(yōu)點(diǎn)，自己做三角形和四邊形的框架并在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)三角形的穩(wěn)定性，最后是利用三角形的穩(wěn)定性來加固正方體的框架。在做教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候以為這節(jié)課上起來會(huì)比較簡單，但上下來才發(fā)現(xiàn)自己忽略了太多的細(xì)節(jié)問題。
首先，對(duì)學(xué)生的了解和溝通不夠。在第一個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)框架結(jié)構(gòu)的活動(dòng)中，出示很多圖片讓學(xué)生自己說說框架結(jié)構(gòu)是什么樣的，城區(qū)的學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中見的多一般會(huì)表述的較好，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生會(huì)有點(diǎn)不知從哪說起，很容易出現(xiàn)冷場，所以后來我設(shè)計(jì)了很多提示性的問題：這些建筑是實(shí)心的嗎？用什么材料怎樣搭建而成的？像人體的什么部分……在這樣的具體提示下學(xué)生會(huì)更有針對(duì)性的觀察和思考，從而認(rèn)識(shí)像人體骨架式的構(gòu)造就是框架結(jié)構(gòu)。
其次，有先入為主的觀念，對(duì)小組活動(dòng)的合作指導(dǎo)有欠缺。在本校上課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了小組合作的模式，因?yàn)楫吘挂呀?jīng)是六年級(jí)的學(xué)生了，所以在設(shè)計(jì)教案時(shí)根本沒有想到要對(duì)小組合作做具體的指導(dǎo)，在一個(gè)學(xué)校上課時(shí)就出現(xiàn)了小組中一個(gè)人做框架，其他人看著的情況，我立刻意識(shí)到了自己的疏忽，馬上提醒同學(xué)們?cè)撛趺捶止ず献�。這是一節(jié)以手工為主的制作課，沒有很好的分工合作是不可能在40分鐘內(nèi)完成的，這對(duì)我也是一個(gè)提醒，任何時(shí)候都不要忽略對(duì)學(xué)生合作和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)。
再次，對(duì)三角形的穩(wěn)定性的研究中感覺自己主導(dǎo)作用過多，學(xué)生被教師牽著在一步一步往下探究，其探究的內(nèi)需力沒有很好的能到激發(fā)，最好能將學(xué)生的內(nèi)需力激發(fā)出來，有意愿去研究三角形的穩(wěn)定性，如果能夠設(shè)計(jì)一個(gè)情景，出現(xiàn)學(xué)生想做的框架有三角形的，也有四邊形等其他形狀的，學(xué)生們也各自據(jù)理力爭，有內(nèi)在需要通過實(shí)驗(yàn)去檢驗(yàn)這些框架到底誰的穩(wěn)定性最佳�？墒橇昙�(jí)的學(xué)生在數(shù)學(xué)上已經(jīng)知道三角形的穩(wěn)定性，所以要設(shè)計(jì)出這種教學(xué)情境很困難。
最后，在加固正方體框架的活動(dòng)中，從節(jié)約的原則出發(fā)，其正方體的上、下兩個(gè)面上的`斜桿可以不加，對(duì)框架的穩(wěn)定性影響不大。但事實(shí)上有時(shí)候?qū)W生作出來加了四根斜桿和加六根的承重能力還是有很大的不同，因?yàn)槲覀兇畹恼襟w，尤其是學(xué)生搭的，不可能是理想中的穩(wěn)固的正方體，其邊總有長短差異，出現(xiàn)正方體框架傾斜，不能完全直立，如果在上面壓重物，就有可能出現(xiàn)重物向下的壓力向側(cè)面傾斜，這是要考慮到的，因?yàn)槟愕谋荣愐?guī)則是先看承重多少，后看材料的多少。所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中我加上了這樣一段評(píng)價(jià)：“在做框架的過程中手工的精細(xì)度也是很重要的，有時(shí)可能不是你的設(shè)計(jì)有問題而是在做連接的時(shí)候有些偏差，就像現(xiàn)實(shí)生活中的建筑一樣，如果在施工和用料等方面有疏忽，再科學(xué)的設(shè)計(jì)建造出來的也只會(huì)是工程！細(xì)節(jié)決定成敗！”這樣既能解釋結(jié)果和設(shè)計(jì)的為什么會(huì)出現(xiàn)偏差，又能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。
細(xì)節(jié)決定成敗，這句話也送給我自己。開放式的課堂上什么情況都有可能出現(xiàn)，注重細(xì)節(jié)才能更好的做學(xué)生的引導(dǎo)者。
科學(xué)教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
過程與方法：
1、能夠通過分析、判斷那些物品屬于機(jī)械。
2、能夠通過對(duì)比，知道機(jī)械可以降低工作難度或省力。
知識(shí)與技能：
1、知道復(fù)雜機(jī)械是由簡單機(jī)械組成的，復(fù)雜機(jī)械又叫做機(jī)器。
2、知道人類很早就開始制造和使用機(jī)械，科學(xué)在不斷發(fā)展。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、意識(shí)到機(jī)械與我們的生活有著密切關(guān)系。
2、愿意合作與交流。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)準(zhǔn)備各種簡單的工具。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
談話：如果院子里有一塊幾個(gè)人都搬不動(dòng)、很大、很重的石頭，想把它移動(dòng)一下，怎么辦？通過學(xué)生說出的.方法引出本課課題：什么是機(jī)械。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課
1、認(rèn)識(shí)機(jī)械
（1）當(dāng)你第一次看到“機(jī)械”這個(gè)詞時(shí)，你首先想到了什么？
�。�2）請(qǐng)同學(xué)以小組討論的方式，來說一說，你認(rèn)為的機(jī)械有那些？
�。�3）學(xué)生匯報(bào)，其他同學(xué)可以給予補(bǔ)充。
�。�4）教師出示簡單工具的實(shí)物圖片，請(qǐng)學(xué)生判斷這些工具是否屬于機(jī)械。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)機(jī)械的含義
�。�1）學(xué)生回答后，教師給予肯定。明確以上出示簡單的工具都是機(jī)械。
（2）學(xué)生以小組為單位選擇感興趣的簡單工作討論：這些工具主要是用那些部分在工作，給人們帶來了什么方便，并記錄匯報(bào)。
（3）揭示機(jī)械的概念，說明簡單機(jī)械與復(fù)雜機(jī)械的區(qū)別與聯(lián)系。
3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)機(jī)械的作用。
�。�1）用手搬不動(dòng)的大石頭，用木輥能撬動(dòng)，這說明機(jī)械的什么作用？
�。�2）以小組為單位，選擇教師提供的工具，做使用與不使用機(jī)械能對(duì)比實(shí)驗(yàn)，集合機(jī)械給人類帶來的益處。（教師要提醒學(xué)生操作時(shí)注意安全，防止發(fā)生意外）
討論：要是沒有下面這些機(jī)械幫助人們工作，將會(huì)出現(xiàn)什么情況？
三、介紹古代機(jī)械
�。�1）們看書中幾組古代簡單機(jī)械圖片，講解人類制造、使用機(jī)械的悠久歷史。
（2）生分析古代工具如何降低工作難度或省力的，感受先人的智慧。
四、布置作業(yè)
科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)三角形，知道它有三條邊，三個(gè)角。
2、能用三角形組合，變化出新形象培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力及創(chuàng)造能力‘
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)三角形，知道它有三條邊，三個(gè)角。
2、 能用三角形組合，變化出新形象培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力及創(chuàng)造能力
教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情分析：
讓幼兒認(rèn)識(shí)三角形，知道它有三條邊，三個(gè)角，能用三角形組合，變化出新形象，這次活動(dòng)我注重了幼兒的操作，讓他們通過自己動(dòng)手拼圖，不但培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力及創(chuàng)造能力也提高了幼兒對(duì)圖形的認(rèn)知能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、正方形、三角形、圓形卡片、頭飾若干，紅領(lǐng)巾、三角形彩旗等
2、 用三角形拼成的熱帶魚畫面一幅、擬人的三角形圖片、展臺(tái)、
活動(dòng)過程：
一、認(rèn)識(shí)三角形。
1、教師利用展臺(tái)出示擬人的三角形娃娃，邊出示邊以擬人的口吻說：“我是三角形娃娃，我有三條邊，三個(gè)角，大家都叫我?guī)Ы堑?朋友，很多地方都離不開我。
2、教師出示一個(gè)三角形的厚紙片，讓幼兒數(shù)一數(shù)，它有幾條邊?幾個(gè)角?幼兒回答正確后，告訴他們：這是三角形紙片。并教幼兒學(xué)說幾遍“三角形”
3、再出示紅領(lǐng)巾、三角形彩旗，讓幼兒數(shù)一數(shù)他們的邊數(shù)、角數(shù)，并說出它們都是三角形的。
二、復(fù)習(xí)鞏固
1、教師出示拼好的圖，讓幼兒進(jìn)行觀察，進(jìn)一步熟悉三角形。
(1)、出示熱帶魚圖片，請(qǐng)幼兒觀察它們是由哪些圖形拼成的?
(2)、請(qǐng)幼兒找出一個(gè)三角形，看一看、摸一摸，進(jìn)一步感受三角形
特點(diǎn)。
2、
游戲
“圖形娃娃”找家。
(1)、教師講述
游戲
的玩法：“游戲開始，幼兒戴頭飾邊聽音樂邊做動(dòng)作。音樂一停，幼兒迅速跑進(jìn)與頭飾相同的圖形內(nèi)，每個(gè)圖形內(nèi)的幼兒互相檢查是否走錯(cuò)，然后請(qǐng)幼兒說一說自己是什么圖形娃娃。然后交換頭飾，游戲重新開始。
(2)、讓幼兒做游戲。
3、讓幼兒利用三角形自由拼圖：啟發(fā)幼兒拼出多種物
三、展評(píng)幼兒的作品，教師和幼兒一起欣賞、分享作品。
科學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1．能夠選擇適合自己研究的主題，自由組合形成合作小組，并針對(duì)問題提出研究方案，即明確做什么和如何著手做。
2．能根據(jù)自己搜集的資料動(dòng)手辦一份小報(bào)，懂得搜集資料是科學(xué)學(xué)習(xí)的的一種重要的方式。
3．用自己擅長的方式表達(dá)研究活動(dòng)結(jié)果，與同學(xué)進(jìn)行交流、評(píng)議。
4．?dāng)U展學(xué)習(xí)與本單元科學(xué)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。
5．愿意提供自己的研究資料和發(fā)現(xiàn)，與他人分享研究成果，體驗(yàn)合作的愉快。
6．能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．搜集與自由研究主題相關(guān)資料和圖片。
2．白紙一張，鉛筆、彩色筆、剪刀。
教學(xué)建議
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
�。保シ乓曨l或閱讀一段有關(guān)宇宙單元的。
�。玻治觯�
�。ǎ保┻@些資料描述了哪些內(nèi)容？
�。ǎ玻┠男┦俏覀円呀�(jīng)學(xué)習(xí)了解過的內(nèi)容？哪些是新知識(shí)？
�。ǎ常┩ㄟ^《無限宇宙》單元的學(xué)習(xí)，我們都知道些什么？
（４）還想了解哪些內(nèi)容？（教師可一一列舉出來）
�。常砗头诸悾�
針對(duì)學(xué)生提出的各種問題，可依次整理成書上的８個(gè)主題：我們的地球；我的太陽；銀河迢迢；
“神舟”飛船；月球，你好；天上星星知多少；“長二捆”，真棒！我駕飛船去巡航。如果有其他主題可另分成一類。
二、自由組合，選擇研究主題。
1．問題：要想知道更多有關(guān)宇宙方面的問題，我們有哪些方法？
2．集體交流。
3．每個(gè)同學(xué)自由選擇感興趣的研究主題，形成合作小組。
4．提出要求：
每個(gè)合作小組按照確定的主題，進(jìn)一步查閱資料，辦一張圖文并茂的科普小報(bào)。
三、制定計(jì)劃，合作研究。
1．討論：怎樣才能結(jié)合自己的研究主題辦好一份圖文并茂的科普小報(bào)？分小組討論，小組匯報(bào)討論結(jié)果，其他小組可補(bǔ)充。
2．教師小結(jié)辦報(bào)步驟：
�。�1）根據(jù)主題每個(gè)同學(xué)分頭搜集相應(yīng)的圖文資料；
�。�2）對(duì)搜集到的資料和圖片進(jìn)行分析、歸類、整理，篩選出辦報(bào)素材；
（3）版面設(shè)計(jì)，根據(jù)篩選出來的'辦報(bào)素材進(jìn)行排版，做到內(nèi)容豐富，擺放美觀；
�。�4） 粘貼圖文資料，并進(jìn)行加工和美化，完成小報(bào)。
3．分小組制定研究計(jì)劃。
4．匯報(bào)交流。
四、布置作業(yè)。
課后搜集相關(guān)主題的圖文資料。
第二課時(shí)
�。保涣鱾�(gè)人搜集的圖文資料，并進(jìn)行整理和篩選。
�。玻畬W(xué)生自己辦報(bào)，教師巡視。
二、展示與評(píng)議。
�。保懻摚�
各小組已經(jīng)按要求辦好了科普小報(bào)了，那我們?cè)鯓酉蚱渌瑢W(xué)展示和介紹我們的作品呢？可以用哪些方式？
２．分小組討論，設(shè)計(jì)展示方案。
３．分小組展示科普小報(bào)。
�。矗w交流與評(píng)議。
三、總結(jié)與交流。
1．集體交流：
（１）通過辦小報(bào)這項(xiàng)研究活動(dòng)，你知道了哪些天文知識(shí)？有哪些感受？
�。ǎ玻┬蕾p了各個(gè)小組的科普小報(bào)后，你又了解到哪些天文知識(shí)？
�。ǎ常┩ㄟ^集體評(píng)議各組的科技小報(bào)，你對(duì)自己的作品有什么想法？
2．提問：
在這次活動(dòng)中你覺得最大的收獲是什么？
3．教師小結(jié)：通過這次“自由研究”活動(dòng)，大家都有很大的收獲，希望大家回家后繼續(xù)學(xué)習(xí)宇宙知識(shí)，了解更多的宇宙奧秘。
科學(xué)教案 篇6
一、教學(xué)要求
1?認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“生、里、果”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“”。
2?正確、流利、有感情地朗讀課文。
3?知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
二、教材說明
這是一篇科學(xué)童話，借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識(shí)。課文結(jié)尾小松鼠的問題既與課題呼應(yīng)又引發(fā)學(xué)生思考。
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)生字和練習(xí)朗讀，知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。
三、教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
1?花生生長過程的課件或掛圖，幾盆盛開的花。
2?要求學(xué)生注意觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。
(二)認(rèn)字、寫字
1?認(rèn)字
生字中注意讀準(zhǔn)翹舌音“找”、帶后鼻韻母的“生、旁、種”，區(qū)別“言、艷”的聲調(diào)。不僅在認(rèn)讀時(shí)要讀準(zhǔn)字音，讀課文時(shí)也要讀正確�？刹捎眠x正確的讀音讀一讀的方法來強(qiáng)化。
如花生(ｓｈēｎｓｈēｎｇ)旁(ｐáｎｐáｎｇ)邊找(ｚǎｏｚｈǎｏ)到認(rèn)記生字要用多種方法。
“每”的上面是“臥人”，下面是母親的“母”。其余生字盡量讓學(xué)生通過熟字變形來認(rèn)記。如，加一加記住“種、呀、外、艷”；減一減記住“生”；改一改記住“格、許、旁、找”。個(gè)別字常見如“語”，教科書封面上就有，只需提一提就能認(rèn)得。
2?寫字
三個(gè)要寫的字中，“生”字只需稍加提示：豎在豎中線上，起筆要比撇高些。重點(diǎn)要指導(dǎo)“里、果”。
里：先寫“曰”，寫扁一些，最后一橫在橫中線上。第五筆是豎，寫在豎中線上。最后寫兩橫，上橫短，下橫長。這個(gè)字的筆順容易錯(cuò)，要提醒學(xué)生仔細(xì)觀察。
果：先寫“曰”，寫在上半格，然后寫“木”，一橫一豎分別壓在橫中線和豎中線上，下面的撇、捺要左右伸展。
(三)詞句
格外：表示超過一般，有特別、更加的意思。
鮮艷：指顏色明亮而好看。
奇怪：指不明白、不理解。
自言自語：自己跟自己說話。
以上四個(gè)詞語可采用形象、直觀的方法，結(jié)合語言環(huán)境讓學(xué)生了解意思，不能孤零零地解釋。如，“鮮艷”可讓學(xué)生看插圖中的花生花，知道這個(gè)詞說花的顏色明亮好看。再讓學(xué)生看教室里還有什么也可以用上“鮮艷”，并口頭填空：鮮艷的()。如，國旗、衣服、花朵等。老師再將花放在陽光(或燈光)下跟剛才比較，體會(huì)“格外鮮艷”就是更加鮮艷、特別好看的意思。理解“奇怪”“自言自語”則要放在句子里，聯(lián)系上下文來體會(huì)。
本課重點(diǎn)要讀懂第四、五自然段的兩句話。前一句講小松鼠始終沒看見花生的果實(shí)，間接地說出花生的果不結(jié)在莖上這一特點(diǎn)。后一句講小松鼠弄不明白，自己每天都來看花生，花都落光了怎么沒見著一個(gè)花生，于是獨(dú)自猜想：可能是被誰摘走了，摘花生的是誰呢?教學(xué)時(shí)可從詞入手，把上下文聯(lián)系起來理解，說說句中“奇怪”是什么意思，小松鼠不明白什么�！笆钦l把花生摘走了呢?”這句話并沒有對(duì)哪個(gè)人說，這種說法就叫“自言自語”。讀到這里，可讓學(xué)生想一想，花生真的被摘走了嗎?你從哪兒知道的'?對(duì)這個(gè)問題可能有三種不同的回答，一種是被摘走了；另一種不是被摘走而是花生沒結(jié)果；第三是花生結(jié)果了，并沒被摘走而是結(jié)在土里。教師要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀書。討論之后再利用掛圖或課件讓學(xué)生了解花生在土里結(jié)果這一特點(diǎn)。
(四)朗讀
本課語言淺顯，富有童趣。小松鼠看到鮮艷的花生花，想到能吃上香甜的花生心里很高興，他天天看，日日盼卻沒見到花生，以為誰把它摘走了。朗讀時(shí)要讀出小松鼠心情的變化，可重點(diǎn)指導(dǎo)三句話。
一朵朵／金黃色的小花，在陽光下／格外鮮艷。(突出“金黃色”“格外”，贊美的語氣，欣喜的心情。)
他等啊，等啊，等到花／都落光了，也沒看見／一個(gè)花生。(用較慢的速度，表現(xiàn)出急切渴望的心情。)
是誰／把花生／摘走了呢?(心里犯嘀咕，口里低聲說。)
(五)實(shí)踐活動(dòng)
1課后“我會(huì)讀”，是鞏固生字、拓展字義的練習(xí)。可以先讓學(xué)生自由讀，再同座位互讀。教師檢查后可適當(dāng)擴(kuò)展，讓學(xué)生說說還能組成哪些詞，如，“生”還可組成醫(yī)生、先生、生活、生產(chǎn)。
2以《花生找到了》為題，讓學(xué)生把故事講完，并說給家長聽。
3調(diào)查了解我們吃的食物中，還有哪些是長在泥土里的。
這類食物很多，如藕、土豆、山芋、蘿卜、山藥、荸薺等，學(xué)生匯報(bào)后老師應(yīng)充分肯定，但要告訴學(xué)生它們不屬于果實(shí)，以后在自然課中會(huì)逐步弄明白。
(六)教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
(一)揭示課題
認(rèn)識(shí)“找、生”。
(二)初讀課文
要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
(三)再讀課文
想想哪幾個(gè)自然段說了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個(gè)自然段說了第二幅圖的內(nèi)容。
(四)學(xué)習(xí)第一、二自然段
1認(rèn)識(shí)兩段中的生字。
2理解“格外、鮮艷”。
3指導(dǎo)讀句子與對(duì)話。
(五)學(xué)習(xí)第三、四、五自然段
1認(rèn)識(shí)三段中的生字。
2理解第五自然段。
3討論課后問題。
4指導(dǎo)朗讀。
(六)練習(xí)朗讀全文
(七)續(xù)編故事《花生找到了》
(八)復(fù)習(xí)鞏固
1用生字卡片檢查生字讀音。
2完成課后“我會(huì)讀”的練習(xí)。
(九)指導(dǎo)寫字
(十)布置作業(yè)
問問爸爸媽媽，在我們吃的食物中，還有哪些是長在泥土里的。
五、參考資料
花生又稱“落花生”“長生果”。一年生草本植物。莖匍匐或直立，有棱，被茸毛。羽狀復(fù)葉。腋生總狀花序，花黃色，受精后子房柄迅速伸長，鉆入土中，子房在土中發(fā)育成繭狀莢果。我國栽培極廣，黃河下游各地最多。
科學(xué)教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通課文，學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、整體感知課文，理清文章段落，了解孩子想考科學(xué)家原因。
教具準(zhǔn)備：
生字詞卡片、達(dá)樂文的有關(guān)資料
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、揭題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課
1、教師開門見山，揭示課題。
�。�1）今天我們學(xué)習(xí)第11課------孩子考科學(xué)家。
�。�2）板書課題，齊讀，認(rèn)識(shí)生字
2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑：看了這個(gè)韙，你想知道什么，或者說你有什么問題要問的？
�。�1）學(xué)生自由質(zhì)疑
（2）教師梳理問題，加以板書。
3、教師小結(jié)導(dǎo)入讀文：我們班的孩子真會(huì)動(dòng)腦筋提問題，現(xiàn)在就請(qǐng)大家認(rèn)真地讀一讀課文，從課文中找答案來解決這些問題。
二、初讀識(shí)字，讀通課文
1、教師示范讀課文，學(xué)生邊聽邊認(rèn)識(shí)文中的生字新詞。
2、引導(dǎo)感受知故事中的人物。
3、學(xué)生自由讀文。
4、分段指名讀課文。
5、評(píng)議，糾錯(cuò)正音。
6、結(jié)合評(píng)議，認(rèn)識(shí)各自然段中的.生字詞。
7、回到文中，同桌一起正確、流利地朗讀課文。
三、整體感知，理清文章脈絡(luò)
1、說說這篇課文主要寫了一個(gè)什么故事？
2、教師給提示，引導(dǎo)學(xué)生將課文分成三個(gè)部分
3、學(xué)生獨(dú)立給課文分段
4、分明名反饋，評(píng)議。
四、學(xué)習(xí)課文第一部分，了解孩子考科學(xué)家的原因
1、質(zhì)疑：孩子為什么要考科學(xué)家呢？
2、學(xué)生默讀課文第一部分
3、指名反饋，交流、評(píng)議，認(rèn)識(shí)兄弟倆與達(dá)樂文
�。�1）小兄弟倆很喜歡捉蟲子玩
�。�2）爸爸講著名科學(xué)家達(dá)樂文的故事
�。�3）兄弟倆對(duì)達(dá)樂文很感興趣，想見達(dá)樂文，于是想考考達(dá)樂文工團(tuán)是否真像爸爸說的那樣有學(xué)問。
五、總結(jié)課堂，鼓勵(lì)閱讀與查找資料
1、教師總結(jié)：酷愛蟲子的兄弟倆得知達(dá)樂文是個(gè)著名的科學(xué)家，懂得許多有關(guān)蟲子的知識(shí)，于是，他們就盼望著見見達(dá)爾文，并且想考考達(dá)爾文。
2、學(xué)生齊讀課文第1~4自然段。
3、鼓勵(lì)閱讀與查找資料：兄弟倆接下來是怎么考達(dá)爾文的，結(jié)果呢？達(dá)爾文到底是一個(gè)怎樣的科學(xué)家呢？請(qǐng)同學(xué)們下課后繼續(xù)去讀課文，查資料。
科學(xué)教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力，所以能夠承受很大的壓力。
過程與方法： 根據(jù)觀察到的拱形產(chǎn)生的形變來推想它受力的狀況。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 認(rèn)識(shí)到邊實(shí)驗(yàn)邊思考，對(duì)不斷深入研究的重要性。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
為小組準(zhǔn)備：做拱形的紙，鐵墊圈若干。
教師自己準(zhǔn)備：相關(guān)的圖片資料。學(xué)生自己準(zhǔn)備：搭瓜皮拱的瓜皮、小刀。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
讓學(xué)生看一些拱橋的圖片。問為什么橋要做成拱形，特別是在古代，材料還不是很多，強(qiáng)度也不是很好的年代。其原因在那里？同學(xué)們?cè)夂屠蠋熞黄饋斫忾_這個(gè)千古之謎嗎？
二、拱形承受壓測(cè)試
1、實(shí)驗(yàn)：做一個(gè)紙拱，試試它能承受壓力嗎？
2、學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
3、要求：測(cè)試紙拱能承受多大壓力。觀察紙拱隨著壓力的增強(qiáng)，形狀有什么變化。
4、 分組表述自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
三、讓拱形承受更大的壓力
提出問題讓學(xué)生自主解決：
1、怎樣使紙拱能承受更大的壓力。
2、提示：根據(jù)拱形受壓變形的'現(xiàn)象，尋找克服變形的方法。
3、學(xué)生組實(shí)驗(yàn)：要求學(xué)生做好工，并注意哪些量是要求不變的。
四、長壽的石拱橋
通過資料讓學(xué)生感受我國歷史上豐富多彩和發(fā)達(dá)的造橋工藝。
科學(xué)教案 篇9
電路出故障了
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
1、利用電來點(diǎn)亮小燈泡需要一個(gè)完整的電路(通道)。
2、電路出故障了，電流就會(huì)中斷。
過程與方法：
1、制作一個(gè)電路檢測(cè)器。
2、應(yīng)用電路檢測(cè)器檢測(cè)并排除電路中的故障。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
培養(yǎng)尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
用一種新的方法來檢測(cè)電路--做一個(gè)"電路檢測(cè)器"，體驗(yàn)科學(xué)的檢測(cè)手段將使我們更為迅速地解決問題。
【教學(xué)難點(diǎn)】應(yīng)用電路檢測(cè)器檢測(cè)并排除電路中的故障。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
每組2-3個(gè)小燈泡、導(dǎo)線若干、電池、電池盒、小燈座、壞的小燈泡、沒有剝皮的導(dǎo)線、廢電池、形成斷路的電池盒、一套做電路檢測(cè)器的材料、一張電路檢測(cè)器的掛圖。
【教學(xué)過程】
一、觀察導(dǎo)入：
1、出示一個(gè)能使小燈泡發(fā)光的串聯(lián)電路，讓學(xué)生畫出簡單的電路圖，并說一說電流是怎樣流動(dòng)的。
2、說明：小燈泡發(fā)光是因?yàn)樵谶@個(gè)電路中形成了一個(gè)完整的回路。(板書：回路)
3、提供一個(gè)出了故障的電路，并提出問題：小燈泡為什么不亮了?引出下面的探究活動(dòng)。(建議：教師可準(zhǔn)備多個(gè)好的和壞了的小燈泡，有電的和沒電的電池等材料。)
二、什么地方出故障了?
1、首先可以引導(dǎo)學(xué)生檢查連接的方法，結(jié)合前面的學(xué)習(xí)，排除連接方法上的`問題。
2、引出新的問題：為什么連接方法正確而小燈泡卻不亮呢?引導(dǎo)學(xué)生來整理造成小燈泡不亮的各種原因。造成小燈泡不亮的原因
1.小燈泡壞了；
2.燈座松了，沒有連上；
(說明：這是發(fā)掘?qū)W生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的過程。要給他們一定的時(shí)間，盡可能多地分析電路出故障的
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