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人音版二年級上冊教案（精選12篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編精心整理的人音版二年級上冊教案，希望對大家有所幫助。
人音版二年級上冊教案 1
第一課 問聲好
教學目標：
一、感受關于大自然的音樂，能以歌聲表達熱愛生活的情趣，知道同學之間團結友愛。
二、動腦為歌曲編創(chuàng)歌詞、動作。
三、主動評價自己和他人的歌唱與表演的優(yōu)、缺點。
教學重點：指導學生演唱歌曲《早上好》、《小麻雀》，感受關于大自然的音樂，能以歌聲表達熱愛生活的情趣，知道同學之間團結友愛。
教學難點：歌曲唱名的學唱及內心對音高的感覺。
教學方法：聽唱法
教具準備：琴、打擊樂器等。
總 課 時：
第一課時
教學內容： 表演《早上好》。
教學過程:
�。ㄒ唬┞蓜颖硌荩�讓學生集中精力，盡快進入到課堂中來。
�。ǘ┬赂杞虒W：
1、出示電腦課件：結合電腦畫面向學生介紹一下今天要學習的新歌--烏干達民歌《早上好》。
2、聽范唱錄音，結合圖畫感受歌曲的旋律、節(jié)拍。
3、復聽歌曲，老師帶領大家拍手、踏腳感受歌曲節(jié)拍（因為變換拍子是本首歌曲的難點），三拍子時第一拍拍手，后兩拍拍腿；二拍子時第一拍拍手，后一拍快速拍兩下腿。
4、說一說自己感覺到有什么不同？再請同學們根據(jù)課件上的提示來說說這首歌的節(jié)拍。（3/4、2/4）
5、老師范唱，利用課件上的伴奏音樂唱，邊唱邊打節(jié)拍，請大家跟著做，在心里默唱。
6、點擊電腦課件，放伴奏音樂，請大家跟音樂打節(jié)拍，并小聲跟唱。
7、在聽辯了幾遍歌曲錄音后，請同學們說一說為什么歌曲兩部分都要唱兩遍。是什么在起作用？（反復記號的作用）
8、提示大家用英語問好的時候，早上好怎樣說？（good morning）在歌曲中只有morning這個詞,老師示范演唱一下,同學們模仿.
9、聽老師彈琴，學生拍節(jié)拍小聲唱歌。不準確的地方老師點擊電腦進行糾正、鞏固。特別是變換拍子處要加強練習，多聽、多唱，不好掌握時老師做出范唱。
10、完整的連起來唱幾遍，根據(jù)同學們的演唱每一遍提出不同的要求，逐步提高。
11、歌曲稍微熟悉后，將同學們分成幾組，形成小圓圈，邊走邊唱。三拍子時順時針走，走三步， 共八小節(jié)；二拍子時逆時針走，走兩步。（分成幾個大組，組成圓圈，一組一組上來表演，要邊唱邊走，其他的同學想唱的也可以跟著唱，讓每一組都上來表演一次）
12、表演完后，請同學們同位倆一組或前后位四人一組為歌曲創(chuàng)編表演動作，然后老師放音樂大家一起做看哪一組編的最好，請他們上來表演一下。（老師不統(tǒng)一動作，以大家的創(chuàng)作為主）表演完后，如果大家覺得自己的動作編的還滿意，就自己在課本上畫一朵大紅花。
（三）課堂小結：總結今天學習的內容，說說自己的收獲。鼓勵大家在每天早上的上學路上就可以唱著這首歌來上學了。最后再一起唱一遍歌曲，請大家隨意選擇可以邊唱邊表演，也可以邊唱邊按節(jié)拍走。
第二課時
教學內容: 聆聽：《森林水車》；編創(chuàng)與活動。
教學過程:
�。ㄒ唬⿴熒涣鳎�
提問：
1、每天早上來上學，同學們彼此之間或同學們和老師都要打招呼問好，你通常會怎樣問好？請同學按照自己打招呼的方式示范一下。（同學之間、見了老師，見了長輩等）
2、回憶上節(jié)課我們學習的歌曲曲名。
�。ǘ┏鍪�1：（歌譜）復習歌曲《早上好》，請同學們自己選擇是加入表演來唱還是走步唱。
�。ㄈ┏鍪�2：（歌謠）
第二課 時間的歌
教學目標：
一、通過聽《在鐘表店里》、《調皮的小鬧鐘》、唱《時間像小馬車》、《這是什么》，感受音樂所描繪的鐘表的形象，體驗輕松愉快的音樂情緒，認識時間的寶貴，懂得珍惜時間。
二、主動參與為歌曲伴奏，即興編創(chuàng)動作，探索生活中的各種音響，編創(chuàng)節(jié)奏等音樂實踐活動。
教學重點：
指導學生演唱歌曲《時間象小馬車》、《這是甚麼》。培養(yǎng)學生珍惜時間，愛惜時間的精神。
教學難點：
探索音響及編創(chuàng)節(jié)奏。培養(yǎng)、提高學生的節(jié)奏感與多聲部合作的能力。
教學方法：聽唱法。
教具準備：琴、打擊樂器等。
總 課 時：
第一課時
教學內容： 表演《時間像小馬車》
教學過程：
第一階段：激發(fā)學生主動參與學習的興趣，啟發(fā)、引導學生大膽參與學習
1、 讓學生感受"小馬車""由遠到近"、"由近到遠"的畫面以及聲音變化。
教師導言：同學們，你們都喜歡看動畫片吧？今天老師就給你們帶來了一段，請看屏幕(多媒體展示"小馬車""由遠到近"、"由近到遠"的動畫畫面以及相應狀態(tài)下的音響效果)
師：你看到了什么？聽到了什么？
學生觀看后交流所見所聞。
師：請你再仔細看一遍剛才的畫面，看看"小馬車"在行進的途中聲音有什么變化？（引導學生發(fā)現(xiàn)聲音的變化）
學生觀看后交流所見所聞。
師：小馬車離我們越來越近的時候聲音變大了，小馬車離我們越來越遠的時候聲音變小了，生活中聲音的"大"和"小"在音樂中用"強"和"弱"來表示，剛才的馬蹄聲是一下子變強，變弱的嗎？（啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)聲音變化的逐漸性）
學生發(fā)表自己的認識。
師：你能用動作來表現(xiàn)這種慢慢的變化嗎？（鼓勵學生大膽表現(xiàn)）
學生大膽嘗試用各種肢體語言表現(xiàn)這種逐漸變化的過程。
２、介紹"漸強"，"漸弱"兩種音樂記號。
師：同學們能用自己想象的.動作來表現(xiàn)聲音的強弱變化了，真不錯！在音樂中，有這樣一個記號是用來表現(xiàn)聲音慢慢地變強，（出示" "）這個記號叫"漸強記號"（出示"漸強記號"），"漸"的意思就是慢慢地，表示聲音慢慢地變弱的記號叫"漸弱記號"，它是這樣的（出示" "漸弱記號）
�。�、鼓勵學生用不同的方式表現(xiàn)漸強、漸弱的聲音變化。
師：剛才同學們用自己的動作表現(xiàn)了聲音的漸強、漸弱變化，老師用兩個音樂記號表現(xiàn)了聲音的漸強漸弱變化，你想試試用圖畫的形式來表現(xiàn)聲音漸強，漸弱的變化嗎？
請你選擇一種簡單的圖形來畫，畫好以后可以和周圍的同學交流你的想法和做法。
學生作業(yè)。
師生共同講、評學生作品。
師：出示節(jié)奏：2∕4 × ×× ∣×× ×‖ 要求學生擊掌拍出節(jié)奏。
生：練習
師：指揮學生以小組一組一組加入和退出的形式擊拍出2∕4 × ×× ∣×× ×‖
的節(jié)奏來創(chuàng)造、體驗聲音的強弱變化。（以六個自然組為例：第一組從頭到尾要擊拍十一遍 2∕4 × ×× ∣×× ×‖的節(jié)奏；第二組擊拍十遍；第三組擊拍九遍……）
師：激勵學生用打擊樂器創(chuàng)造出漸強、漸弱的音響來為小馬車"伴奏"。
學生根據(jù)無聲的動畫用各種打擊樂器為小馬車的漸近、漸遠的場面配上漸強、漸弱的音響。
第二階段：培養(yǎng)學生節(jié)奏，提高學生多聲
１、聽歌曲錄音范唱，初步感受歌曲的速度，情緒。
�。�、跟老師按節(jié)奏朗讀歌詞，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感。
３、學生獨立按節(jié)奏朗讀歌詞，為唱歌的節(jié)奏做鋪墊。
４、學唱歌詞。
５、引導學生用漸強、漸弱的聲音來演唱歌曲。如：５５ ６７∣
嗒嗒 嗒嗒
�。保� ３４∣ ５ ５∣ ５ － ‖處用漸強的聲音唱,
嗒嗒 嗒嗒 向 前 跑
�。叮� ４３∣ ５４ ３２ ∣５５ ６７ ∣１ － ‖處用漸弱的
嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒 誰也 少不 了。
聲音表示。以此來豐富學生的歌唱表現(xiàn)并可以再次加強第一階段的教學效果。
�。�、引導學生用不同的演唱形式演唱歌曲，發(fā)揮學生的主觀能動性和個性。如：齊唱；獨唱；領唱、齊唱等。
�。�、指導學生用打擊樂器為歌曲伴奏。（此活動，要啟發(fā)學生盡可能地使自己演奏的節(jié)奏與所使用的樂器的音響特點相符。并要注意演奏時加強多聲部之間的合作能力。）
參考節(jié)奏譜：
雙響筒 ×× ×× ∣×× ×0 ‖
響 板 × × ∣× × ‖
碰 鈴 × － ∣× － ‖
三角鐵 × － ∣× － ‖
第三階段：引導學生探究課后的感受與認識，讓學生初步懂得珍惜時間的道理。
師：時間象小馬車，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑，小馬車跑了，有再回來的時候，可是時間跑了，它還會回來嗎？（啟發(fā)學生認識時間的可貴。）
學生回答。
師：是啊，時間跑了，它就再也不會回來了。有一位大作家在文章中這樣寫道：燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候，但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？……時間他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了……于是――洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去……（多媒體以逐行出現(xiàn)此段文字，教師有感情地朗誦，讓學生接受文學藝術的熏陶，并從中受到教益。）
師：聰明的小朋友，面對這一去不復返的時間，我們應該做些什么呢？
學生討論、交流各自的觀點
師：說得多好啊，我們要珍惜時間，努力學習，老師要送大家一首詩，讓我們共同來努力吧！
師生共同朗誦古詩《惜時》。
《惜時》
陶淵明
盛年不重來，一日無再晨。
及時當勉勵，歲月不待人。
游戲《和時間賽跑》
全班學生一個接一個搭著肩膀成長長的一列"火車"，教師做"火車頭"，在《時間像小馬車》的歌聲中"開動"起來，與時間去賽跑。（以此活動，教育學生要珍惜時間。）
在音樂聲中教師領著學生離開音樂教室，下課。
第二課時
教學內容： 在鐘表店里 ； 編創(chuàng)與活動。
教學過程：
（一）聽音樂入教室
同學們，今天鐘表店里鐘寶寶們正在進行狂歡節(jié)游行，讓我們一塊兒看看去。
�。ǘ⿴熒鷨柡�
�。ㄈ┞蓜�
聽一聽，鐘寶寶們正在歌唱呢！
（四）新授：
1．鐘寶寶的歌聲真動聽，我們知道生活中鐘的種類有很多，請同學們說一說有哪些鐘呢？他們發(fā)出的聲音又是怎樣的呢？
我們來看看同學們說的對不對，對了，在我們生活中有大鐘、小鐘）
2．今天鐘寶寶們匯集在鐘表店里開PARTY呢！下面我們就來聽賞德國作曲家阿圖爾-奧爾特的《在鐘表店里》。
第三課 童話故事
教學目標：
一、通過聽《糖果仙人舞曲》、《小天鵝舞曲》，唱《小紅帽》、《有一個人在林中》童話色彩的音樂和歌曲，感受體驗樂曲輕快活潑的情緒。
二、結合琴鍵盤認識d、r、m，能按字母譜準確唱譜。
三、主動參與編創(chuàng)動作表現(xiàn)歌曲，填唱名，選擇打擊樂等音樂實踐活動。
教學重點：指導學生學習充滿童話色彩的音樂和歌曲，感受其情緒。
教學難點：引導學生參與音樂創(chuàng)作實踐活動，發(fā)展求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意。
教學方法：聽唱法
教具準備：琴、打擊樂器等。
總 課 時：三課時
第一課時
教學內容：聆聽《小天鵝舞曲》；表演《小紅帽》。
教學過程：
一、聆聽《小天鵝舞曲》
1、初聽前可結合圖片或幻燈，用行動的語言講述《天鵝湖》的故事，讓學生感受、分辨樂曲的情緒。提示：聽到音樂，你感覺小天鵝怎樣舞蹈？
2、復聽時，讓學生扮演小天鵝即興舞蹈。
提示：看誰的動作輕盈，合上音樂。
3、引導學生選擇一兩件打擊樂器合著音樂敲擊。
提示：請你用耳朵仔細聽，敲擊聲音的強弱是否與音樂想適合？使學生注意樂感，培養(yǎng)合作的意識。
4、在適當?shù)臅r機簡單介紹俄羅斯作曲家柴科夫斯基。
二、表演《小紅帽》
1、導語：我們剛聽了《天鵝湖》的故事，老師這里還有很多好聽的故事。有《白雪公主》、《灰姑娘》……咦，這里有一篇《小紅帽》的故事，誰知道這個故事講給大家聽聽。
2、歌曲學習
師：噓，這里有一個牌子上面寫著一些字。這附近有大灰狼，但是你們也不用害怕，因為只要你會唱《小紅帽》這首歌曲，大灰狼就不敢傷害你。怎么辦？只有抓緊時間學。我們一起來聽聽《小紅帽》怎么唱？
�。�1）聽范唱（播放）
�。�2）簡短討論
師：最后的結果是什么？
生：小紅帽戰(zhàn)勝了大灰狼。
師：小紅帽勇敢嗎？
生：勇敢。
師：那你們有小紅帽那么勇敢嗎？
生：有。
師：光說可不行，要看你們的行動。
�。�3）讀歌詞
�。�4）唱詞
�。�5）情緒處理
師：你們唱是會唱了，但收錄機的小朋友他們有意見，他們覺得你們的情緒還不夠好，應該把這首歌曲描述的內容惟妙惟肖地表現(xiàn)出來。
3、歌表演
師：祝賀你們今天順利過關，我們打敗了大灰狼，高興嗎？
生：高興。
師：那我們就邊唱邊表演繼續(xù)前進。
4、個別表演
一名演大灰狼 一名演小紅帽 四名演花草
5、學生自評，老師給予鼓勵。
第四課 跳起舞
教學目標：
一、通過聽《在北京金山上》、《雪蓮獻北京》，唱《多么快樂多么幸福》、《我的家在日喀則》，體驗感受藏族民歌中高亢嘹亮和歡快活潑的不同音樂特點。學習藏族舞蹈的動作，用身體的動作感受藏族音樂。
二、能夠聽著鼓聲走和停，鍛煉自己的節(jié)奏感和內心聽覺及動作的反應與控制能力。
三、能準確地、有感情地用打擊為歌曲伴奏。
教學重點：指導學生用歡快活潑的情緒演唱藏族歌曲，學習藏族舞蹈的動作。
教學難點：節(jié)奏感和內心聽覺及動作的反應。
教學方法：聽唱法
教具準備：琴。
總 課 時：三課時
第一課時
教學內容：表演《我的家在日喀則》
教學過程：
一、組織教學 （師生問好）
師：同學們快樂的四十分鐘又開始了，讓我們先快樂的動起來吧，把 你聽到的節(jié)奏用手表現(xiàn)出來好嗎？注意音的強弱，長短和二拍三拍的節(jié)奏。
�。ń處煆椙�，學生用手感受節(jié)奏）
二、節(jié)奏練習
師：剛才同學們的節(jié)奏打的真不錯，你們看老師這兒有兩個節(jié)奏，你能把它打出來嗎？
�。�1）Ⅹ Ⅹ︱Ⅹ—‖
（2）ⅩⅩ ⅩⅩ︱Ⅹ Ⅹ‖ （兩部節(jié)奏組合練習）
三、直觀演示，了解藏，
師：同學們，歡快的節(jié)奏把一群小客人引來了，這些小客人都穿著漂亮的民族服飾，你知道他們從哪里來嗎？是哪個民族的小客人（CAI課件）。
生：藏族
師：我國是一個多民族的國家，有幾個民族？
生：56個民族
師；藏就是一個少數(shù)民族，它們哪兒有（布達拉宮）（最高的山峰 ：喜馬拉雅山）他們的服裝很有特色（長袖 ）
他們能歌善舞，今天老師就帶你們去藏旅游,我們坐飛機去吧
(1) 12 34 ︱5—︱54 32︱1—‖
(2) 1 3 ︱2 –︱2 –︱2 –︱2 ×‖
聽 呀 拉 啊
四、導入新課
師：同學們藏到了，你們聽藏人民唱著歌跳著舞歡迎我們的到來呢。
�。�1） 教師范唱
�。�2） 學唱歌曲
師：同學們想不想和藏人民一起載歌載舞。 （想）
那我們就一起來學習這首歌曲。
1、多媒體播放歌曲，生用聽唱法學會歌曲。
2、一組打節(jié)奏，一組演唱
3、 完整演唱（啟發(fā)感情）
這首充滿鄉(xiāng)土氣息的藏踢踏舞曲，熱烈，歡快，充滿諧趣，表現(xiàn)藏族人民民贊美家鄉(xiāng)喜悅而自豪的心情。
五、處理歌曲
師：這首歌曲我們已經(jīng)會唱了，那我們怎樣使它更動聽呢？
1，為歌曲伴奏（出示節(jié)奏）
�。�1）× ×︱× –‖
�。�2）×× ×× ︱ × ×‖
集體練習節(jié)奏，教師示范
小組討論，選節(jié)奏，演唱形式
2，分組表演
3，跳（學點步，舞步）
是一個能歌善舞的民族，那么我們和他們一起唱起來，跳起來吧！
六、課堂小結
師：我們去旅游一趟，你們有什么收獲呢？學到了什么呢？
生：的風土人情，了解了他們的服飾特點，還有他們舞步，藏歌
師：關于演唱人歌曲很多，同學們可以課后去聽一聽。
人音版二年級上冊教案 2
一、教學目標
情感態(tài)度與價值觀：感受歌曲歡快活潑的情緒，體會 “團結互助” 的主題，培養(yǎng)樂于助人的意識。
過程與方法：通過聽唱、律動、角色扮演等方式，掌握歌曲演唱技巧，提升音樂表現(xiàn)力。
知識與技能：能準確演唱歌曲《大鹿》，掌握附點節(jié)奏（如 “咚咚鏘”），嘗試用打擊樂器（三角鐵、沙錘）為歌曲伴奏。
二、教學重難點
重點：完整、有感情地演唱歌曲，把握歌曲歡快的節(jié)奏。
難點：準確演唱附點節(jié)奏，協(xié)調打擊樂器伴奏與歌唱的配合。
三、教學準備
多媒體課件（歌曲音頻、動畫視頻）、三角鐵、沙錘、大鹿、小兔、獵人的頭飾。
四、教學過程
�。ㄒ唬┣榫硨耄�5 分鐘）
教師播放森林背景音，身穿 “森林向導” 服飾走進教室：“小朋友們，今天我們要去森林里探險，路上會遇到可愛的小動物哦！聽聽是誰來了？”
播放小兔叫聲音頻，引導學生模仿小兔蹦跳動作；再播放鹿的叫聲，讓學生模仿鹿的走路姿勢，自然引入歌曲主角 “大鹿”。
�。ǘ⿲W唱歌曲（20 分鐘）
初聽歌曲：播放《大鹿》動畫視頻，提問：“歌曲里發(fā)生了什么故事？大鹿幫助了誰？”（學生回答后，教師總結 “大鹿幫助小兔躲避獵人” 的故事，滲透互助主題）。
復聽歌曲：再次播放音頻，讓學生跟著音樂拍手打節(jié)奏，感受歌曲歡快的速度；重點聽 “咚咚鏘”“兔兒兔兒快進來” 等句子，引導學生發(fā)現(xiàn)附點節(jié)奏。
學唱旋律：
教師用鋼琴分句彈奏旋律，學生跟唱，強調附點節(jié)奏的重音（如 “咚咚鏘” 中 “咚” 稍長，“鏘” 輕快）。
針對難點句 “兔兒兔兒快進來，咱們手把手挽牢”，采用 “師生接唱” 方式練習，教師唱前半句，學生接后半句，逐步熟練。
加入歌詞：
播放音頻，學生跟著歌詞輕聲哼唱，教師糾正發(fā)音（如 “獵人”“挽牢” 的'準確讀音）。
分組演唱：將學生分成 “大鹿組”“小兔組”，“大鹿組” 唱前兩句，“小兔組” 唱后兩句，最后齊唱 chorus 部分，感受歌曲對話感。
�。ㄈ﹦�(chuàng)編與表現(xiàn)（15 分鐘）
角色扮演：發(fā)放大鹿、小兔、獵人的頭飾，邀請 3-4 名學生上臺表演：“大鹿” 站在 “房子”（用課桌搭建）旁，“小兔” 蹦跳著求救，“獵人” 緩慢走近，最后 “大鹿” 開門保護 “小兔”，其他學生演唱歌曲配合表演。
打擊樂器伴奏：
介紹三角鐵、沙錘的演奏方法：三角鐵輕敲邊緣，沙錘輕輕搖晃。
將學生分成 “歌唱組” 和 “伴奏組”，“伴奏組” 在歌曲 “咚咚鏘” 處用三角鐵敲節(jié)奏，在長音處用沙錘搖奏，兩組配合完成歌曲表演。
�。ㄋ模┱n堂小結（5 分鐘）
教師提問：“今天我們學會了《大鹿》這首歌，大家覺得大鹿做得棒不棒？我們應該向大鹿學習什么？”（引導學生說出 “樂于助人”）。
播放歌曲音頻，全體學生邊唱邊做動作，在歡快的氛圍中結束課堂。
五、板書設計
大鹿
節(jié)奏難點：附點節(jié)奏（咚咚鏘）
歌曲主題：團結互助
伴奏樂器：三角鐵（敲 “咚咚鏘”）、沙錘（長音伴奏）
人音版二年級上冊教案 3
一、教學目標
情感態(tài)度與價值觀：感受歌曲莊重、自豪的情緒，激發(fā)對國旗的熱愛，培養(yǎng)愛國情感。
過程與方法：通過聽唱、朗誦、繪畫等活動，掌握歌曲演唱，提升音樂與美術的結合能力。
知識與技能：能連貫、有感情地演唱歌曲，認識四分音符、八分音符，嘗試用歌聲表達對國旗的敬意。
二、教學重難點
重點：理解歌曲內涵，用莊重、自豪的聲音演唱歌曲。
難點：準確把握歌曲中八分音符的節(jié)奏（如 “真美麗”“照大地”），避免唱得拖沓。
三、教學準備
多媒體課件（國旗圖片、歌曲音頻）、紅色畫紙、彩筆、鋼琴。
四、教學過程
�。ㄒ唬⿲胄抡n（5 分鐘）
教師展示國旗圖片，提問：“小朋友們，這是什么？你們在哪些場合見過國旗？”（學生回答后，教師補充 “天安門廣場升旗儀式”“學校周一升旗” 等場景，營造莊重氛圍）。
播放國歌片段，引導學生起立，模仿升旗儀式行注目禮，感受對國旗的敬意，自然引入歌曲《國旗國旗真美麗》。
�。ǘ⿲W唱歌曲（20 分鐘）
初聽歌曲：播放歌曲音頻，提問：“聽了這首歌，你們感覺心情是怎樣的？”（引導學生說出 “自豪”“開心”），教師總結歌曲莊重、歡快的情緒。
節(jié)奏學習：
出示節(jié)奏卡片：四分音符（●）、八分音符（●●），用 “走”“跑跑” 代替節(jié)奏（四分音符讀 “走”，八分音符讀 “跑跑”）。
分解歌曲節(jié)奏：“國旗 國旗 真美 麗” 對應 “走 走 跑跑 走”，讓學生拍手練習，掌握八分音符的輕快節(jié)奏。
學唱歌曲：
教師用鋼琴慢速彈奏旋律，學生跟唱，強調 “真美麗”“照大地” 的八分音符要輕快，避免拖拍。
加入歌詞演唱：先帶領學生朗誦歌詞（“國旗國旗真美麗，金星金星照大地，我愿變朵小紅云，飛上藍天親親你”），感受歌詞的韻律；再完整跟唱，提醒學生用 “抬頭、挺胸” 的姿態(tài)演唱，體現(xiàn)自豪感。
情感處理：播放天安門升旗儀式視頻，提問：“升旗時人們的`表情是怎樣的？我們唱歌時應該用怎樣的聲音？”（引導學生用 “響亮、莊重” 的聲音演唱，在 “親親你” 處稍輕柔，表達親近感）。
�。ㄈ﹦�(chuàng)編活動（15 分鐘）
繪畫創(chuàng)作：發(fā)放紅色畫紙、彩筆，讓學生以 “我心中的國旗” 為主題畫畫，可畫國旗飄揚的場景，或自己與國旗的合影；教師巡視指導，鼓勵學生用鮮艷的顏色表達對國旗的熱愛。
歌畫結合：學生完成繪畫后，上臺展示作品，同時演唱歌曲片段（如 “國旗國旗真美麗”），其他學生鼓掌配合，實現(xiàn) “音樂 + 美術” 的融合。
�。ㄋ模┱n堂小結（5 分鐘）
教師帶領學生齊唱歌曲，強調 “愛國要從尊重國旗開始”，鼓勵學生在周一升旗儀式時認真唱國歌、行注目禮。
收集學生的繪畫作品，貼在教室 “音樂角”，營造愛國氛圍，結束課堂。
五、板書設計
國旗國旗真美麗
節(jié)奏：四分音符（走）、八分音符（跑跑）
歌詞：國旗國旗真美麗，金星金星照大地
情感：莊重、自豪
人音版二年級上冊教案 4
一、教學目標
情感態(tài)度與價值觀：感受傣族音樂優(yōu)美柔和的風格，了解傣族孔雀舞的特點，培養(yǎng)對少數(shù)民族音樂的興趣。
過程與方法：通過聽賞、律動、模仿等方式，學跳簡單的孔雀舞動作，提升身體協(xié)調性與音樂表現(xiàn)力。
知識與技能：能聽辨歌曲的旋律特點，掌握 “踮腳走”“孔雀指” 等舞蹈動作，嘗試邊唱邊跳。
二、教學重難點
重點：感受傣族音樂的柔美，學跳簡單的孔雀舞動作。
難點：協(xié)調 “踮腳走” 與 “孔雀指” 的動作，配合歌曲節(jié)奏完成律動。
三、教學準備
多媒體課件（傣族孔雀舞視頻、歌曲音頻）、孔雀羽毛道具、鋼琴。
四、教學過程
�。ㄒ唬┣榫硨耄�5 分鐘）
教師播放傣族音樂片段，手持孔雀羽毛道具走進教室，提問：“小朋友們，聽這音樂，你們感覺像在哪個地方？看到老師手中的羽毛，想到了什么動物？”（引導學生說出 “云南”“孔雀”）。
播放孔雀舞視頻，讓學生觀察舞者的`動作（如踮腳、抬手、孔雀指），激發(fā)學習興趣，引入歌曲《金孔雀輕輕跳》。
�。ǘ┮魳犯兄c學唱（15 分鐘）
聽賞歌曲：播放《金孔雀輕輕跳》音頻，提問：“歌曲的速度是快還是慢？旋律聽起來像什么？”（學生回答后，教師總結 “慢速、優(yōu)美，像孔雀輕輕跳舞”）。
學唱歌曲：
教師用鋼琴彈奏旋律，學生輕聲跟唱，強調 “輕輕跳”“多美妙” 的輕柔感，避免大聲演唱。
加入歌詞：帶領學生逐句學唱，糾正發(fā)音（如 “孔雀”“傣家”），在 “阿妹江邊洗衣裳” 處，引導學生用溫柔的聲音演唱，體現(xiàn)傣族姑娘的柔美。
�。ㄈ┞蓜优c舞蹈（20 分鐘）
學習孔雀舞基本動作：
孔雀指：雙手食指、中指伸直，無名指、小指彎曲，拇指捏在中指根部，像孔雀的頭。
踮腳走：雙腳踮起，緩慢移動，模仿孔雀輕盈的步伐。
展翅動作：雙手打開，緩慢上下擺動，像孔雀開屏。
動作創(chuàng)編與配合：
教師播放歌曲，帶領學生分段練習：唱 “金孔雀輕輕跳” 時做踮腳走 + 孔雀指；唱 “展翅開屏多美妙” 時做展翅動作；唱 “阿妹江邊洗衣裳” 時做 “洗衣” 的模仿動作（雙手上下擺動）。
分組展示：將學生分成 4 組，每組選 1 名 “小孔雀” 領舞，其他學生跟跳，教師用鋼琴伴奏，評選 “最美孔雀組”。
（四）課堂小結（5 分鐘）
教師提問：“今天我們學會了傣族孔雀舞，你們喜歡傣族音樂嗎？”（引導學生表達對少數(shù)民族音樂的喜愛）。
播放歌曲音頻，全體學生邊唱邊跳，在優(yōu)美的氛圍中結束課堂，布置作業(yè)：回家給家人表演孔雀舞。
五、板書設計
金孔雀輕輕跳
音樂特點：慢速、優(yōu)美（傣族風格）
舞蹈動作：孔雀指、踮腳走、展翅
歌詞：金孔雀輕輕跳，展翅開屏多美妙
人音版二年級上冊教案 5
一、教學目標
情感態(tài)度與價值觀：感受歌曲活潑、快樂的情緒，體會 “積極樂觀” 的生活態(tài)度，培養(yǎng)自信表達的勇氣。
過程與方法：通過聽唱、拍手游戲、創(chuàng)編歌詞等活動，掌握歌曲演唱，提升音樂創(chuàng)造力。
知識與技能：能熟練演唱歌曲，掌握切分節(jié)奏（如 “快樂寶貝”），嘗試用不同的聲音（歡快、活潑）表現(xiàn)歌曲。
二、教學重難點
重點：有感情地演唱歌曲，感受歌曲的快樂氛圍。
難點：準確把握切分節(jié)奏，避免唱成均勻節(jié)奏（如 “快樂寶貝” 而非 “快樂寶貝”）。
三、教學準備
多媒體課件（歌曲音頻、動畫）、節(jié)奏卡片、彩色粉筆、鋼琴。
四、教學過程
�。ㄒ唬┯螒驅耄�5 分鐘）
教師組織 “快樂拍手” 游戲：“小朋友們，我們來玩?zhèn)�游戲，老師說‘快樂’，你們拍一下手；說‘寶貝’，拍兩下手，看看誰反應最快！”
逐步加快速度，引導學生感受節(jié)奏變化，自然引入切分節(jié)奏，為學唱歌曲鋪墊。
�。ǘ⿲W唱歌曲（20 分鐘）
初聽歌曲：播放《快樂寶貝》動畫，提問：“歌曲里的寶貝做了哪些快樂的事？”（學生回答 “唱歌”“跳舞” 后，教師引導學生分享自己的快樂小事，如 “畫畫”“跳繩”）。
節(jié)奏學習：
出示切分節(jié)奏卡片（●○●），用 “快樂寶貝” 標注，教師示范拍手（“快” 稍重，“樂” 稍輕，“寶” 稍重，“貝” 輕快），學生模仿練習。
用節(jié)奏卡片分解歌曲難點句，如 “我是快樂小寶貝，唱歌跳舞真陶醉”，逐句拍手打節(jié)奏，突破切分節(jié)奏難點。
學唱旋律與歌詞：
教師用鋼琴分句彈奏，學生跟唱旋律，重點練習切分節(jié)奏句，確保節(jié)奏準確。
加入歌詞演唱：先帶領學生有感情地朗誦歌詞，強調 “快樂”“陶醉” 等詞的情感；再完整跟唱，提醒學生用 “清脆、活潑” 的`聲音演唱，在 “真陶醉” 處稍作延長，表達開心的情緒。
（三）創(chuàng)編活動（15 分鐘）
歌詞創(chuàng)編：引導學生結合自己的快樂小事改編歌詞，如 “我是快樂小寶貝，畫畫跳繩真陶醉”“我是快樂小寶貝，讀書游戲真陶醉”；教師將學生創(chuàng)編的歌詞寫在黑板上，帶領全體演唱。
聲音表現(xiàn)：讓學生嘗試用不同的聲音演唱改編后的歌詞，如 “唱畫畫時用輕柔的聲音，唱跳繩時用歡快的聲音”，提升音樂表現(xiàn)力。
�。ㄋ模┱n堂小結（5 分鐘）
教師總結：“每個人都是快樂的寶貝，希望大家每天都像歌曲里唱的一樣，開開心心！”
播放歌曲音頻，全體學生邊唱邊做自己喜歡的動作（如畫畫、跳繩），在歡樂的氛圍中結束課堂。
五、板書設計
快樂寶貝
節(jié)奏難點：切分節(jié)奏（快樂寶貝）
原歌詞：我是快樂小寶貝，唱歌跳舞真陶醉
創(chuàng)編歌詞：（學生改編內容，如 “畫畫跳繩真陶醉”）
人音版二年級上冊教案 6
一、教學目標
情感態(tài)度與價值觀：感受歌曲歡快、幽默的情緒，體會勞動的快樂，培養(yǎng)熱愛生活的態(tài)度。
過程與方法：通過聽唱、模仿、道具創(chuàng)編等方式，掌握歌曲演唱，提升音樂與生活場景的聯(lián)結能力。
知識與技能：能準確演唱歌曲《理發(fā)師》，掌握 “咔嚓咔嚓”“沙沙沙” 等擬聲詞的節(jié)奏，嘗試用生活道具模擬理發(fā)工具音效。
二、教學重難點
重點：完整演唱歌曲，用歡快的聲音表現(xiàn)理發(fā)師工作的場景。
難點：準確把握擬聲詞節(jié)奏（如 “咔嚓 咔嚓”），協(xié)調道具音效與歌唱的配合。
三、教學準備
多媒體課件（歌曲音頻、理發(fā)場景動畫）、梳子、剪刀（玩具）、吹風機（玩具）、節(jié)奏卡片。
四、教學過程
�。ㄒ唬┣榫硨耄�5 分鐘）
教師手持玩具剪刀、梳子走進教室，模仿理發(fā)師動作：“小朋友們，看老師手里拿的是什么？猜猜老師現(xiàn)在像什么職業(yè)的人？”（引導學生說出 “理發(fā)師”）。
播放理發(fā)工具音效（剪刀 “咔嚓” 聲、吹風機 “呼呼” 聲），讓學生閉眼傾聽并猜測聲音來源，隨后播放歌曲《理發(fā)師》音頻片段，自然引入新課。
�。ǘ⿲W唱歌曲（20 分鐘）
初聽歌曲：播放完整歌曲動畫，提問：“歌曲里的理發(fā)師在做什么？你聽到了哪些有趣的聲音？”（學生回答 “剪頭發(fā)”“咔嚓咔嚓”“沙沙沙”，教師板書擬聲詞）。
節(jié)奏學習：
出示節(jié)奏卡片：“咔嚓 咔嚓”（附點節(jié)奏）、“沙 沙 沙”（八分音符），用拍手 + 口讀結合的方式練習，如 “咔（重拍）嚓（輕拍） 咔嚓”，強調擬聲詞的節(jié)奏變化。
分組節(jié)奏 PK：將學生分成 “剪刀組”“梳子組”，“剪刀組” 拍 “咔嚓” 節(jié)奏，“梳子組” 拍 “沙沙” 節(jié)奏，兩組交替配合，熟悉歌曲核心節(jié)奏。
學唱旋律與歌詞：
教師用鋼琴分句彈奏旋律，學生跟唱，重點練習 “咔嚓咔嚓剪呀剪得好”“沙沙沙沙梳呀梳得好”，提醒學生唱擬聲詞時稍輕快，體現(xiàn)工具工作的動態(tài)感。
加入動作輔助：唱 “剪刀” 部分時做剪東西手勢，唱 “梳子” 部分時做梳頭發(fā)動作，幫助學生記憶歌詞與節(jié)奏。
情感處理：提問：“理發(fā)師把客人的.頭發(fā)剪得很漂亮，他的心情會怎樣？”（引導學生用 “開心、自豪” 的聲音演唱，在 “請你快來，快來，快來” 處稍顯熱情，體現(xiàn)邀請的語氣）。
�。ㄈ﹦�(chuàng)編與表現(xiàn)（15 分鐘）
道具音效創(chuàng)編：
引導學生用生活道具模擬理發(fā)工具：用塑料瓶剪成 “剪刀” 形狀，開合時發(fā)出 “咔嚓” 聲；用硬紙板卷成 “吹風機”，吹氣時發(fā)出 “呼呼” 聲。
學生手持自制道具，在歌曲對應段落加入音效：“剪刀” 段落用自制剪刀發(fā)聲，“吹風機” 段落用自制吹風機發(fā)聲，豐富歌曲表現(xiàn)。
角色扮演游戲：
邀請學生上臺扮演 “理發(fā)師” 和 “客人”，“理發(fā)師” 手持道具做剪發(fā)、梳發(fā)動作，“客人” 配合做出滿意的表情，其他學生演唱歌曲伴奏，營造真實理發(fā)場景。
�。ㄋ模┱n堂小結（5 分鐘）
教師總結：“今天我們學會了《理發(fā)師》這首歌，知道了理發(fā)師工作很辛苦但很快樂，我們也要尊重每一位勞動者哦！”
播放歌曲音頻，全體學生手持自制道具，邊唱邊做動作，在歡快的氛圍中結束課堂。
五、板書設計
理發(fā)師
節(jié)奏難點：擬聲詞節(jié)奏（咔嚓 咔嚓、沙 沙 沙）
歌曲情緒：歡快、幽默
道具創(chuàng)編：自制剪刀（咔嚓）、自制吹風機（呼呼）
人音版二年級上冊教案 7
一、教學目標
情感態(tài)度與價值觀：感受蒙古族民歌遼闊、悠揚的風格，了解蒙古族文化（如草原、馬頭琴），培養(yǎng)對少數(shù)民族音樂的喜愛。
過程與方法：通過聽賞、繪畫、律動等方式，理解樂曲結構，提升對音樂旋律與意境的感知能力。
知識與技能：能聽辨樂曲中馬頭琴的音色，區(qū)分樂曲 “悠揚”“歡快” 兩個段落，嘗試用繪畫表現(xiàn)樂曲描繪的草原場景。
二、教學重難點
重點：感受蒙古族音樂的遼闊風格，聽辨馬頭琴音色與段落變化。
難點：用繪畫準確表現(xiàn)樂曲的意境（如草原、藍天、駿馬），理解音樂與視覺藝術的聯(lián)結。
三、教學準備
多媒體課件（樂曲音頻、蒙古族草原視頻、馬頭琴圖片）、畫紙、彩筆、馬頭琴模型（或圖片）。
四、教學過程
�。ㄒ唬┣榫硨耄�5 分鐘）
教師播放蒙古族草原背景視頻（藍天、白云、駿馬、蒙古包），提問：“小朋友們，你們看到了什么？這是哪個少數(shù)民族的生活場景？”（引導學生說出 “蒙古族”“草原”）。
展示馬頭琴圖片，介紹：“這是蒙古族的特色樂器叫馬頭琴，它的聲音像草原一樣遼闊，今天我們要欣賞的樂曲《森吉德瑪》就用到了它，我們一起來聽聽吧！” 引入欣賞曲目。
�。ǘ非蕾p（25 分鐘）
完整聽賞：播放《森吉德瑪》音頻，讓學生閉眼感受，提問：“聽了這首曲子，你們感覺像站在什么地方？心情是怎樣的？”（引導學生說出 “草原”“平靜、舒暢”）。
分段聽賞 —— 第一段（悠揚段）：
播放第一段音頻，提問：“這段音樂的速度是快還是慢？馬頭琴的聲音聽起來像什么？”（學生回答 “慢速、悠揚，像風吹過草原”）。
引導學生用動作表現(xiàn)：雙手打開緩慢擺動，模仿草原上的風吹動，感受樂曲的遼闊感；同時用繪畫記錄意境，在畫紙上畫出藍天、草原、蒙古包。
分段聽賞 —— 第二段（歡快段）：
播放第二段音頻，提問：“這段音樂和第一段有什么不一樣？像草原上發(fā)生了什么事？”（引導學生說出 “速度變快，像駿馬奔跑”）。
加入律動：學生雙手做握韁繩手勢，踏步模仿駿馬奔跑，感受樂曲的歡快節(jié)奏；在繪畫紙上補充畫出奔跑的.駿馬，完善草原場景。
音色辨析：
播放馬頭琴獨奏片段與小提琴獨奏片段，讓學生對比聽辨：“哪段是馬頭琴的聲音？它的音色有什么特點？”（引導學生說出 “馬頭琴音色更渾厚、悠揚”），加深對民族樂器的認知。
（三）創(chuàng)編與拓展（10 分鐘）
草原場景故事創(chuàng)編：
引導學生結合繪畫作品，用語言描述樂曲講述的故事，如 “早上，草原上很安靜，風吹過蒙古包；后來，牧民騎著馬去放牧，草原變得熱鬧起來”。
邀請學生上臺分享自己的故事，其他學生根據(jù)故事內容，用動作模仿對應的場景（如安靜時擺動手臂，熱鬧時踏步）。
蒙古族文化拓展：
播放蒙古族舞蹈視頻，讓學生觀察舞者的動作（如抖肩、騎馬步），簡單模仿，了解蒙古族文化的多樣性；同時介紹 “那達慕大會”“奶茶” 等蒙古族特色，豐富文化認知。
�。ㄋ模┱n堂小結（5 分鐘）
教師提問：“今天我們欣賞了蒙古族樂曲《森吉德瑪》，你們喜歡蒙古族音樂嗎？長大后想不想去草原看看？”（激發(fā)學生對少數(shù)民族文化的向往）。
再次播放樂曲音頻，學生邊聽邊欣賞自己的繪畫作品，在悠揚的音樂中結束課堂。
五、板書設計
欣賞：森吉德瑪
音樂風格：蒙古族民歌（遼闊、悠揚）
樂器特色：馬頭琴（渾厚、悠揚）
段落劃分：第一段（慢速、安靜）、第二段（快速、歡快）
繪畫意境：草原、蒙古包、駿馬
人音版二年級上冊教案 8
一、教學目標
情感態(tài)度與價值觀：感受歌曲溫柔、抒情的情緒，體會 “小船承載夢想” 的美好意境，培養(yǎng)豐富的想象力。
過程與方法：通過聽唱、律動、詩歌創(chuàng)編等方式，掌握歌曲演唱，提升音樂與文學的結合能力。
知識與技能：能連貫、抒情地演唱歌曲《小船》，掌握八分音符與四分音符的組合節(jié)奏，嘗試用肢體動作表現(xiàn)小船搖晃的動態(tài)。
二、教學重難點
重點：理解歌曲意境，用溫柔的聲音演唱歌曲。
難點：準確把握 “小船呀小船”“飄呀飄呀” 的節(jié)奏，避免唱得急促。
三、教學準備
多媒體課件（歌曲音頻、小船動畫、星空圖片）、藍色綢布（模擬水面）、小船模型、鋼琴。
四、教學過程
（一）情境導入（5 分鐘）
教師將藍色綢布鋪在講臺上，手持小船模型在綢布上輕輕搖晃，營造 “小船在水面漂浮” 的場景，提問：“小朋友們，看這只小船在做什么？你們覺得它會飄向哪里？”（引導學生展開想象，如 “飄向星空”“飄向遠方”）。
播放歌曲《小船》音頻片段，溫柔地說：“有一只小船，它想帶著我們的.夢想飄向星空，我們一起來聽聽它的故事吧！” 引入新課。
�。ǘ⿲W唱歌曲（20 分鐘）
初聽歌曲：播放完整歌曲動畫，提問：“歌曲里的小船飄向了哪里？它帶著什么？”（學生回答 “飄向星空，帶著夢想”，教師總結歌曲意境）。
節(jié)奏學習：
出示節(jié)奏卡片：“小 船 呀 小 船”（八分音符 + 四分音符，節(jié)奏為 “●● ● ●●”）、“飄 呀 飄 呀”（八分音符，節(jié)奏為 “●● ●●”），用 “輕輕拍腿” 的方式練習，強調節(jié)奏的輕柔感，避免用力拍手。
師生節(jié)奏接龍：教師拍前半段節(jié)奏，學生接后半段節(jié)奏，逐步熟練歌曲核心節(jié)奏。
學唱旋律與歌詞：
教師用鋼琴慢速彈奏旋律，學生跟唱，重點練習 “小船呀小船，飄呀飄呀”，提醒學生唱 “呀” 字時稍輕，體現(xiàn)歌曲的抒情性；在 “飄向藍天，飄向星空” 處稍作延長，表現(xiàn)小船飄向遠方的意境。
加入呼吸練習：在 “小船呀小船” 前深呼吸，保證樂句連貫，避免中途換氣破壞歌曲的流暢感。
情感處理：展示星空圖片，提問：“夜晚的星空很美，小船飄向星空時，我們的心情會怎樣？”（引導學生用 “溫柔、向往” 的聲音演唱，眼神可看向遠方，配合歌曲意境）。
�。ㄈ﹦�(chuàng)編與表現(xiàn)（15 分鐘）
肢體律動表現(xiàn)：
引導學生用肢體模仿小船搖晃：雙腳分開與肩同寬，身體隨音樂緩慢左右擺動，雙手輕輕上下?lián)]動，模仿船槳劃水；在 “飄向星空” 處，雙手向上抬起，身體微微踮腳，表現(xiàn)小船上升的動態(tài)。
全體學生站在藍色綢布周圍，隨音樂做律動，綢布由幾名學生輕輕抖動，模擬水面波紋，營造沉浸式場景。
詩歌創(chuàng)編：
引導學生結合自己的夢想，改編歌詞中的 “夢想” 部分，如 “帶著我的畫畫夢”“帶著我的讀書夢”；教師將學生創(chuàng)編的詩歌寫在黑板上，帶領全體用溫柔的聲音朗誦，再融入歌曲旋律演唱。
�。ㄋ模┱n堂小結（5 分鐘）
教師總結：“今天我們學會了《小船》這首歌，希望大家都能像小船一樣，帶著自己的夢想勇敢前進！”
播放歌曲音頻，全體學生隨音樂做小船搖晃動作，在溫柔的氛圍中結束課堂。
五、板書設計
小船
節(jié)奏難點：“小 船 呀 小 船”（●● ● ●●）、“飄 呀 飄 呀”（●● ●●）
歌曲意境：溫柔、抒情（小船承載夢想）
創(chuàng)編詩歌：（學生改編內容，如 “帶著我的畫畫夢”）
人音版二年級上冊教案 9
一、教學目標
情感態(tài)度與價值觀：感受歌曲歡快、活潑的情緒，體會 “珍惜時間” 的道理，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。
過程與方法：通過聽唱、律動、節(jié)奏游戲等方式，掌握歌曲演唱，提升對節(jié)奏的感知與表現(xiàn)能力。
知識與技能：能準確演唱歌曲《時間像小馬車》，掌握四分音符、八分音符的組合節(jié)奏，嘗試用身體打擊樂（拍手、跺腳）為歌曲伴奏。
二、教學重難點
重點：完整、有感情地演唱歌曲，把握歌曲歡快的`節(jié)奏特點。
難點：準確演唱 “時間時間像馬車，噠噠噠噠向前跑” 的節(jié)奏，協(xié)調身體打擊樂與歌唱的配合。
三、教學準備
多媒體課件（歌曲音頻、動畫視頻）、節(jié)奏卡片、小馬車模型、鋼琴。
四、教學過程
�。ㄒ唬┣榫硨耄�5 分鐘）
教師手持小馬車模型走進教室，播放馬蹄聲音效，提問：“小朋友們，聽聽這是什么聲音？老師手里的小馬車要帶我們去一個有趣的地方，想知道去哪里嗎？”
播放歌曲《時間像小馬車》音頻片段，引導學生跟著音樂拍手，自然引入新課。
（二）學唱歌曲（20 分鐘）
初聽歌曲：播放完整歌曲動畫，提問：“歌曲里把時間比作什么？小馬車是怎樣前進的？”（學生回答 “小馬車”“噠噠噠噠跑”），教師總結歌曲主題。
節(jié)奏學習：
出示節(jié)奏卡片：“時間 時間 像馬 車”（節(jié)奏為 “XX XX XX X”）、“噠噠 噠噠 向前 跑”（節(jié)奏為 “XX XX XX X”），用 “拍手 + 口讀” 結合的方式練習，強調 “噠噠” 處的輕快節(jié)奏。
節(jié)奏游戲 “小馬車賽跑”：將學生分成兩組，每組按節(jié)奏模仿馬蹄聲（拍手），哪組節(jié)奏準確、整齊，哪組 “小馬車” 跑得快，激發(fā)學生練習興趣。
學唱旋律與歌詞：
教師用鋼琴分句彈奏旋律，學生跟唱，重點練習 “時間時間像馬車，噠噠噠噠向前跑”，提醒學生唱 “噠噠” 時稍輕快，體現(xiàn)小馬車奔跑的動態(tài)感。
加入動作輔助：唱 “像馬車” 時雙手做握韁繩動作，唱 “向前跑” 時身體向前傾、小步踏步，幫助學生記憶歌詞與節(jié)奏。
情感處理：提問：“小馬車一直向前跑，不會回頭，時間也是這樣，我們應該怎樣對待時間呢？”（引導學生用 “積極、珍惜” 的聲音演唱，在 “我們要珍惜” 處稍加重音，突出主題）。
�。ㄈ﹦�(chuàng)編與表現(xiàn)（15 分鐘）
身體打擊樂伴奏：
設計伴奏方案：歌曲前奏用 “拍手”，“時間時間像馬車” 處用 “拍手 + 跺腳”（拍手兩次，跺腳兩次），“噠噠噠噠向前跑” 處用 “拍手”，學生分組練習，熟練后整體配合。
加入小馬車模型：學生手持小馬車模型，隨音樂節(jié)奏擺動模型，邊唱邊做身體打擊樂，豐富表現(xiàn)形式。
情境表演：
邀請學生上臺扮演 “小馬車夫” 和 “乘客”，“小馬車夫” 手持模型做趕車動作，“乘客” 隨音樂踏步，其他學生演唱歌曲伴奏，營造 “乘坐小馬車” 的場景。
（四）課堂小結（5 分鐘）
教師總結：“今天我們學會了《時間像小馬車》這首歌，知道了時間很寶貴，希望大家都能像歌曲里唱的那樣，珍惜每一分每一秒！”
播放歌曲音頻，全體學生邊唱邊做動作，在歡快的氛圍中結束課堂。
五、板書設計
時間像小馬車
節(jié)奏難點：“時間時間像馬車”（XX XX XX X）、“噠噠噠噠向前跑”（XX XX XX X）
歌曲主題：珍惜時間
身體打擊樂：拍手、跺腳
人音版二年級上冊教案 10
一、教學目標
情感態(tài)度與價值觀：感受《小星星變奏曲》歡快、靈動的情緒，激發(fā)對古典音樂的興趣，培養(yǎng)音樂聽辨能力。
過程與方法：通過聽賞、繪畫、律動等方式，理解樂曲變奏特點，提升對音樂要素（速度、音色）的感知能力。
知識與技能：能聽辨樂曲的主題旋律與變奏段落，區(qū)分不同變奏的速度變化，嘗試用繪畫表現(xiàn)樂曲的意境。
二、教學重難點
重點：感受樂曲的靈動風格，聽辨主題旋律與變奏段落。
難點：理解 “變奏” 的含義，用繪畫準確表現(xiàn)不同變奏的特點。
三、教學準備
多媒體課件（樂曲音頻、星空動畫）、畫紙、彩筆、星星貼紙、鋼琴。
四、教學過程
�。ㄒ唬┣榫硨耄�5 分鐘）
教師播放星空背景視頻，發(fā)放星星貼紙，提問：“小朋友們，夜晚的天空有什么？你們覺得星星會做什么呢？”（引導學生說出 “眨眼睛”“跳舞”）。
播放《小星星》簡單旋律，讓學生跟著哼唱，隨后過渡到《小星星變奏曲》音頻片段，說：“今天星星們要給我們帶來一場特別的音樂表演，我們一起來聽聽！” 引入欣賞曲目。
�。ǘ非蕾p（25 分鐘）
完整聽賞：播放《小星星變奏曲》音頻，讓學生閉眼感受，提問：“聽了這首曲子，你們感覺星星在做什么？曲子的情緒是怎樣的`？”（引導學生說出 “跳舞”“歡快、靈動”）。
主題旋律聽賞：
播放主題旋律片段，提問：“這段旋律你們熟悉嗎？像什么？”（學生回答 “像小星星”），教師彈奏主題旋律，學生跟著哼唱，加深對主題的記憶。
用動作表現(xiàn)主題：雙手做 “星星眨眼睛” 動作（手指張開、閉合），隨主題旋律輕輕擺動，感受旋律的簡潔、明快。
變奏段落聽賞：
播放第一變奏（速度稍快），提問：“這段音樂和主題比，速度有什么變化？像星星在做什么？”（引導學生說出 “速度變快，像星星快速跳舞”），學生用快速的 “眨眼睛” 動作表現(xiàn)。
播放第二變奏（音色更豐富），提問：“這段音樂的聲音和之前有什么不一樣？”（引導學生說出 “聲音更熱鬧”），學生雙手做 “星星轉圈” 動作，感受音色變化。
理解 “變奏”：用生活例子解釋 “變奏”：“就像我們穿衣服，同樣的身體，穿不同的衣服會有不同的樣子，音樂也一樣，主題旋律不變，通過改變速度、音色，變成不同的段落，這就是變奏。”
�。ㄈ﹦�(chuàng)編與拓展（10 分鐘）
繪畫表現(xiàn)：
發(fā)放畫紙、彩筆，讓學生根據(jù)聽到的不同變奏段落繪畫：主題旋律畫 “安靜的小星星”，第一變奏畫 “快速跳舞的星星”，第二變奏畫 “熱鬧的星空”。
學生展示作品，描述自己畫的內容與對應的音樂段落，教師給予鼓勵。
律動游戲：
播放樂曲，學生根據(jù)不同段落做相應動作：主題旋律 “慢眨眼睛”，第一變奏 “快速踏步”，第二變奏 “手拉手轉圈”，在律動中感受變奏特點。
�。ㄋ模┱n堂小結（5 分鐘）
教師提問：“今天我們欣賞了《小星星變奏曲》，你們喜歡這首曲子嗎？以后聽到古典音樂，也要認真聽，發(fā)現(xiàn)其中的樂趣哦！”
再次播放樂曲音頻，學生邊聽邊欣賞自己的繪畫作品，在靈動的音樂中結束課堂。
五、板書設計
欣賞：小星星變奏曲
音樂特點：歡快、靈動
核心概念：變奏（改變速度、音色）
段落表現(xiàn)：主題（慢、安靜）、變奏 1（快、跳舞）、變奏 2（熱鬧、轉圈）
人音版二年級上冊教案 11
一、教學目標
情感態(tài)度與價值觀：感受歌曲歡快、熱情的情緒，了解維吾爾族音樂風格，培養(yǎng)對少數(shù)民族音樂的喜愛。
過程與方法：通過聽唱、律動、樂器伴奏等方式，掌握歌曲演唱，提升音樂表現(xiàn)力與文化認知能力。
知識與技能：能熟練演唱歌曲《娃哈哈》，掌握切分節(jié)奏（如 “娃哈 哈”），嘗試用手鼓、鈴鼓為歌曲伴奏。
二、教學重難點
重點：完整演唱歌曲，用熱情的聲音表現(xiàn)歌曲的民族風格。
難點：準確把握切分節(jié)奏，協(xié)調樂器伴奏與歌唱的配合。
三、教學準備
多媒體課件（歌曲音頻、維吾爾族舞蹈視頻）、手鼓、鈴鼓、維吾爾族服飾道具（頭巾）、鋼琴。
四、教學過程
�。ㄒ唬┣榫硨耄�5 分鐘）
教師播放維吾爾族舞蹈視頻，提問：“視頻里的人們在跳什么舞？他們的動作有什么特點？”（引導學生說出 “維吾爾族舞蹈”“搖頭、動脖子”）。
教師佩戴維吾爾族頭巾，播放歌曲《娃哈哈》音頻片段，邀請學生跟著視頻模仿簡單的維吾爾族舞蹈動作，自然引入新課。
�。ǘ⿲W唱歌曲（20 分鐘）
初聽歌曲：播放完整歌曲音頻，提問：“歌曲里唱到了哪些內容？聽起來感覺怎么樣？”（學生回答 “各族小朋友在一起”“很開心”），教師總結歌曲主題與情緒。
節(jié)奏學習：
出示節(jié)奏卡片：“娃哈 哈”（切分節(jié)奏）、“我 們 都 是 好 朋 友”（均勻節(jié)奏），用 “拍手 + 口讀” 結合的方式練習，強調切分節(jié)奏中 “哈” 字的重音。
節(jié)奏接龍：教師拍 “娃哈 哈”，學生接 “我們都是好朋友”，逐步熟練歌曲核心節(jié)奏。
學唱旋律與歌詞：
教師用鋼琴分句彈奏旋律，學生跟唱，重點練習 “娃哈哈，娃哈哈，我們的祖國是花園”，提醒學生唱切分節(jié)奏時突出重音，體現(xiàn)歌曲的.歡快感。
加入維吾爾族舞蹈動作：唱 “娃哈哈” 時搖頭，唱 “祖國是花園” 時雙手打開做 “開花” 動作，幫助學生記憶歌詞與節(jié)奏。
情感處理：提問：“歌曲里說各族小朋友是好朋友，我們應該怎樣和好朋友相處呢？”（引導學生用 “熱情、開心” 的聲音演唱，在 “幸福的花兒多鮮艷” 處稍作延長，表達喜悅之情）。
�。ㄈ﹦�(chuàng)編與表現(xiàn)（15 分鐘）
樂器伴奏：
介紹手鼓、鈴鼓的演奏方法：手鼓用手掌拍打，鈴鼓搖晃或拍打。
分組伴奏：將學生分成 “歌唱組”“手鼓組”“鈴鼓組”，“手鼓組” 在切分節(jié)奏處拍打，“鈴鼓組” 在長音處搖晃，三組配合完成歌曲表演。
舞蹈表演：
教授簡單的維吾爾族舞蹈動作：動脖子（左右緩慢移動）、墊步（雙腳交替踮起）、拍手。
學生佩戴頭巾，隨音樂邊唱邊跳，教師巡視指導，鼓勵學生大膽表現(xiàn)，營造熱鬧的氛圍。
�。ㄋ模┱n堂小結（5 分鐘）
教師總結：“今天我們學會了維吾爾族風格的歌曲《娃哈哈》，知道了各族小朋友要團結友愛，就像一家人一樣！”
播放歌曲音頻，全體學生邊唱邊跳，在熱情的氛圍中結束課堂。
五、板書設計
娃哈哈
節(jié)奏難點：切分節(jié)奏（娃哈 哈）
音樂風格：維吾爾族（歡快、熱情）
伴奏樂器：手鼓（切分節(jié)奏）、鈴鼓（長音）
人音版二年級上冊教案 12
一、教學目標
情感態(tài)度與價值觀：感受《鐵匠波爾卡》歡快、有力的情緒，體會勞動的快樂，培養(yǎng)對勞動的尊重。
過程與方法：通過聽賞、律動、道具模擬等方式，理解樂曲節(jié)奏特點，提升對音樂與生活場景的聯(lián)結能力。
知識與技能：能聽辨樂曲中模擬鐵匠打鐵的節(jié)奏，區(qū)分樂曲的歡快段落與稍緩段落，嘗試用道具模擬打鐵動作。
二、教學重難點
重點：感受樂曲的歡快風格，聽辨模擬打鐵的節(jié)奏。
難點：用道具準確模擬打鐵動作與樂曲節(jié)奏配合。
三、教學準備
多媒體課件（樂曲音頻、鐵匠打鐵視頻）、木塊（模擬鐵塊）、小錘子（玩具）、節(jié)奏卡片、鋼琴。
四、教學過程
（一）情境導入（5 分鐘）
教師播放鐵匠打鐵視頻，提問：“視頻里的人在做什么？他們用什么工具？打鐵的聲音是怎樣的？”（引導學生說出 “打鐵”“錘子、鐵塊”“叮叮當當”）。
教師用木塊和小錘子模擬打鐵動作，發(fā)出 “叮�！薄爱敭敗� 的聲音，播放《鐵匠波爾卡》音頻片段，說：“今天有一群鐵匠要給我們帶來一場音樂表演，我們一起來聽聽！” 引入欣賞曲目。
�。ǘ非蕾p（25 分鐘）
完整聽賞：播放《鐵匠波爾卡》音頻，讓學生閉眼感受，提問：“聽了這首曲子，你們感覺鐵匠們工作時的心情是怎樣的？曲子的節(jié)奏有什么特點？”（引導學生說出 “開心”“節(jié)奏有力、歡快”）。
分段聽賞 —— 歡快段落：
播放歡快段落音頻，提問：“這段音樂像鐵匠在做什么？節(jié)奏快還是慢？”（引導學生說出 “快速打鐵”“節(jié)奏快”），學生用小錘子敲擊木塊，模擬快速打鐵動作，感受節(jié)奏。
出示節(jié)奏卡片：“叮 叮 當 當”（八分音符），學生邊讀邊敲擊木塊，熟練節(jié)奏。
分段聽賞 —— 稍緩段落：
播放稍緩段落音頻，提問：“這段音樂和之前有什么不一樣？像鐵匠在做什么？”（引導學生說出 “節(jié)奏變慢，像鐵匠休息或檢查鐵塊”），學生放慢敲擊速度，或停止敲擊，做 “擦汗”“檢查” 動作。
音色辨析：
播放樂曲中銅管樂器片段，提問：“這段樂器的`聲音聽起來有什么特點？像打鐵時的什么聲音？”（引導學生說出 “聲音有力，像大錘子打鐵”），加深對樂器音色的認知。
�。ㄈ﹦�(chuàng)編與拓展（10 分鐘）
道具模擬表演：
學生分組，每組發(fā)放木塊和小錘子，根據(jù)樂曲段落變化做動作：歡快段落快速敲擊，稍緩段落放慢或停止，同時加入 “擦汗”“搬運鐵塊”（雙手搬木塊）等動作，模擬鐵匠工作場景。
小組展示，其他學生欣賞，評選 “最棒鐵匠組”。
勞動場景聯(lián)想：
引導學生聯(lián)想其他勞動場景（如農民種地、清潔工掃地），提問：“如果用音樂表現(xiàn)農民種地，節(jié)奏會是怎樣的？”（學生自由回答），播放相關勞動場景音樂片段，拓展音樂與生活的聯(lián)系。
�。ㄋ模┱n堂小結（5 分鐘）
教師提問：“今天我們欣賞了《鐵匠波爾卡》，知道了鐵匠工作雖然辛苦，但他們很快樂，我們應該尊重每一位勞動者，對嗎？”
再次播放樂曲音頻，學生邊聽邊用道具模擬打鐵動作，在歡快的氛圍中結束課堂。
五、板書設計
欣賞：鐵匠波爾卡
音樂特點：歡快、有力
節(jié)奏表現(xiàn)：“叮叮當當”（快速打鐵）、稍緩（休息 / 檢查）
道具模擬：木塊（鐵塊）、小錘子（打鐵工具）
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