小學聽課記錄[通用]
小學聽課記錄1
今天上午我校組織教師到實驗小學聽公開課課。使我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話
題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以，我跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。 這些課在教學過程中創(chuàng)設的情境，目的明確，為教學服務。例如：趙曼老師上三年級《級的變化規(guī)律》，趙老師在課件里呈現(xiàn)了其情境的內容和形式的選擇都符合三年級學生的年齡特點。整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標，非常具體，有新意和啟發(fā)性。特別之處，是趙老師在學生主動探索的過程中，讓學生體會數(shù)學來源于生活并運用于生活，激發(fā)學生學習興趣。不但激發(fā)了他們了學習的欲望，而且興趣也被調動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設非常適合低年級的學生。
趙老師根據(jù)小學生的'特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生“心求通而未得”的心態(tài)。 古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”趙老師提出疑問，設置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾�，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。揭示知識的新矛盾，讓學生用數(shù)學思想去思考問題，解決問題。使他們在質疑中思考，“山重水復疑無路”，在思考中學到知識，尋求“柳暗花明又一村”的效果。
總之，趙教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。
小學聽課記錄2
�。ㄒ唬�
師：一走進咱們四（九）班，我的心里就感到非常溫暖。為什么這么說呢？因為有的同學用熱情的話語問候我；有的同學用甜甜的笑臉迎接我；還有的同學用端正的坐姿面對我，讓我迫不及待的想和你們一起走進今天的數(shù)學之旅。首先讓老師見識一下你們的數(shù)學功底。（出示課件:括號里最大能填幾）
生：括號里最大能填7。
師：為什么想到填7呢？
生：因為316里面最多有7個40。
師：說的真好，老師想請幾的個同學按照這樣的方法來完成后面幾題。
師：看來這幾道題對于同學們來說并沒有什么難度，請再看幾道題，你們能快速
的說出商是幾嗎？（出示課件：想一想，商是幾）
生 ： 商是8。
師：為什么想到商8呢？
生:因為165里面有8個20。
師：165除以20商是8，那么175除以20 185除以20商分別是幾呢？
生：8和9。
師：除數(shù)都是20，為什么165除以20 175除以20商是8而185除以20 商卻是9呢？
生：因為165 175里面最多都有8個20，而185里面最多卻有9個20。
�。ǘ⿲W無止境
1.學習例3（1）
師：說的太好了，看來咱們四（九）班的同學數(shù)學功底的確很扎實，為了獎勵大家，老師帶你們到商場逛逛，這是一個文具專柜（出示課件）你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息?
生：一個筆袋21元，一個臺燈62元，一個計算器29元，一個足球38元。
師：說的真完整，小紅也在逛商場，她來到這個文具專柜，提了這樣一道數(shù)學問題（出示課件）誰來讀一讀？
生：我有84元，可以買多少個筆袋？
師：能幫她解決嗎？
生：能。
生：84÷21＝4（個）（師板書）
師：你真厲害，直接口算出了結果，這道題的除數(shù)和被除數(shù)都比較小，一眼就能看出商是幾，如果除數(shù)和被除數(shù)都比較大，不能直接口算應該怎么辦呢、
生1：估算。
生2：可以用筆算。
師：（板書課題）前面我們學習了除數(shù)是整十數(shù)的除法筆算，這里除數(shù)21不是整十數(shù)應該怎樣想商呢？把21看成多少來想商呢？
生：把21看成20來想商。
師：為什么要看成20呢？
生：因為21最接近整十數(shù)20。
師：可以商幾呢？
生：商4。
師：為什么想到商4？
生：因為84里面有4個20。
師：（板書4）4應該寫在個位上，接下來我們來看這個4行不行，我們應該用4去乘20還是去乘除數(shù)21呢？
生1：去乘20。
生2：去乘21。
師：這道題的除數(shù)是多少（21）所以應該用4去乘21等于84（板書豎式），再考考大家這個84是怎么來的？（生回答4×21）乘來的積等于被除數(shù)這個商行不行？
生：行。
師：積可以等于或者小于被除數(shù)，但不能大于被除數(shù)。（完善板書）
2 學習例3（2）
師：小明來到了文具店，小紅也來了，我們來看看小紅提了一道什么數(shù)學問題?(出示課件)誰來讀一讀？
生：我有430元錢，可以買幾個臺燈？
師：能解決嗎？
生：能。
師：請同學們帶著這幾個問題試著筆算一下（出示課件）
生獨立做師巡視，發(fā)現(xiàn)兩種不同的做法并請學生板書到黑板上。
師：做好的同學可以互相交流一下黑板上的問題。
師：請同學們看黑板，這是兩位同學做的，我們先來看看這位同學的，他寫了兩個豎式，我們來聽聽他的想法。
生1：我先把62看作60，因為430里面有7個60，所以商7，然后用7去乘62積是434，我發(fā)現(xiàn)積比被除數(shù)大，說明商大了，把商調小到6,6乘62積是372，余數(shù)是58。
師：說的真好，我們再聽聽這位只寫了一個豎式的同學的想法。
生2：我首先把62估成60，想到商7，用7去乘62的.時候發(fā)現(xiàn)商大了就直接在原來的地方改商了6。
師：原來他們想的一樣，都是先想到7，發(fā)現(xiàn)商7大了就調小到了6，同學們想一想商為什么會偏大呢？
生：因為我們把除數(shù)看小了，所以商容易偏大。
師：下面請同學們和老師一起來完成板書，同學們說想的過程我來寫。（師總結 估 試 乘 調 四個字）
�。ㄈ┌贌挸射�
1 算一算
師：你們真厲害，這么快幫小明和小紅解決了問題，老師這也有兩個問題你們有信心解決嗎？
生：有。
師：（出示課件并讀題）請一二組解決第一個問題，三 四組解決第二個問題，比一比那一組的速度快。
學生獨立做師巡視，把列了兩個豎式的同學的本子放到投影儀上請學生說想法。
師：我們也可以像有些同學這樣做（把只寫了一個豎式的同學的本子放到投影儀上）
他們把想商和試商的過程放在心里，直接寫出準確的商，我們以后做熟練了就可以直接這樣做。
2估一估
師：同學們是不是特別的有成就感，在逛商場的時候幫到了這么多人，接下來我們到商場七樓的兒童樂園去玩一玩（出示課件 兒童樂園）兒童樂園的門票不是用錢購買的，它是靠智慧獲取的，我看有些同學心動了，心動不如行動，我們一起來看一看吧！（出示課件幫小動物找家）請一組幫藍色的房子找到主人，二組幫綠色的房子找到主人，三組幫黃色的房子找到主人，四組幫紅色的房子找到主人。
學生分小組完成后匯報結果。
3比一比
師：順利闖過第一關后我們快來看看第二關（出示課件 根據(jù)試商的情況誰能說出準確的商。）
生搶答。
師:集體的力量可真大，我們靠集體的智慧獲取了門票，我宣布咱們四（九）班全體同學都可以免費進入到兒童樂園。（出示課件 兒童樂園門開了）請同學們閉上眼睛想像一下在兒童樂園玩耍的情景。
4改一改
師：同學們玩好了嗎?請睜開眼睛可能又要請你們幫忙了，體育用品專柜的售貨員阿姨遇到了難題（出示課件）（出示課件 改一改）
（四）拓展延伸
師：看來任何問題都難不倒你們，老師這里還有一道挑戰(zhàn)題你們敢挑戰(zhàn)嗎？
生：敢。
師：是的，不經歷風雨怎能見彩虹呢？我們一起來挑戰(zhàn)一下吧�。ǔ鍪菊n件）這道題被除數(shù)是兩位數(shù)，十位上是6，個位上的數(shù)字被遮擋了，想一想商可能是幾？請小組討論一下。
生1：可能是4。
師：是4行嗎？
生：不行，如果是4 ，4乘22的積是88，被除數(shù)十位是6，積比被除數(shù)大。
生2：可能是1。
師：是1行嗎？
生：不行，如 果是1，積是22 ，余數(shù)比除數(shù)大。
小學聽課記錄3
授課教師：xxx
年級（班）一（2）班
課時：1
科目：數(shù)學
課題：《認識整時》
聽課記錄
一、情境導入。
師：這天老師帶來了一位新朋友，你們想認識他嗎？你們猜猜他是誰？對他就是鼎鼎大名的孫悟空，孫悟空小時候淘氣頑皮，上學總是遲到，每一天早上，別人都去上學了，他還躺在床上呼呼大睡，于是師傅送給他一份禮物，大家猜一猜，師傅買了什么東西給悟空？
生：鬧鐘。
師：孩子們真聰明，孫悟空高興極了，但是他不會看時間，他想請同學們和他一起認識鐘表，你們愿意嗎？
師：這天這節(jié)課我們就一起來認識整時。板書：《認識整時》
二、探究新課
1、認識鐘面
2、認識整時。
①、出示第64頁主題圖。
�、凇⒄n件出示8時、3時、6時，學生認讀。
�、邸⒔虒W整時的兩種寫法。
④、小結整時的讀法。
三、課堂活動
1、撥鐘練習
�、賻煋茜�，小組搶答。
�、趯W生挑戰(zhàn)撥鐘。
2、課件出示“小明的一天”
學生獨立填上這些時刻。
四、全課小結
透過這節(jié)課的學習，你學會了什么？、
孩子們，時間是寶貴的，老師期望同學們都能做時間的小主人，好好學習，長大成為一個有用的人。
1、利用學生十分喜愛的.動畫人物出現(xiàn)導入課堂，能一下子提高了學生的學習興趣。
2、教學中注意對學生滲透“珍惜時間、愛惜時間”的思想品德的教育，。
3、師結合學生的學習特點，設計了游戲環(huán)節(jié)，讓學生主動參與到學習當中來。
4、教學環(huán)節(jié)銜接不好，教師對課件使用不熟練。教學中出現(xiàn)了必須的失誤，今后還將有待提高。
小學聽課記錄4
一、導入新課，揭示課題
板書課題、讀題。蜜蜂怎樣會引路呢?請同學們讀課文。揭示課題：“引路”是什么意思(帶路)
二、自學生字新詞
�、抛x準生字的讀音
�、苿澇鑫闹胁焕斫獾脑~，聯(lián)系上下文想想它們的意思
2、檢查自學狀況
三、再讀課文，初步感知課文資料
默讀課文：課文主要講了一件什么事(指導學生用擴句法說一說。)
四、學習第一、二自然段。
1、指名讀課文第一、二自然段。
2、在語境中辨析詞義：列寧常常請養(yǎng)蜂的人來談天。
往常派去找他的人不在，列寧只好親自地去找。
讀這兩個句子，比較一下，加點字的意思有什么不同。
聽課評析
課堂中難點是從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育，教學中，要把指導朗讀作為理解課文的主要手段，貫穿在教學的始終。
(一)情境導入，激發(fā)興趣
在《秋日私語》的樂曲聲中播放秋天的畫面，并談話導入。
(二)鞏固字詞，感知全文
1、出示課件，鞏固字詞，我將它們按必須的規(guī)律、特點排列為三行。
如：第一行出示生字：涼爽。讓學生用心記住易錯字“爽”的筆順，先寫四個小X，再寫一個人字托住他、
2、教師范讀全文，讓學生聽后找找每個自然段作者是用哪一句話寫出了他對秋雨的印象?并用橫線畫下來。抽生匯報。
(三)品讀課文，感悟體驗
由于第二自然段用詩一般的語言描繪了秋天的顏色，是課文“濃重的一筆”，因此我將著力點放在了學習第二自然段，層層推進指導學生的`讀。
如：理解中心詞“五彩繽紛”。先請學生自由讀第二自然段，邊讀邊把描述顏色的詞語找出來。老師根據(jù)學生的回答，利用多媒體把詞語變成相應的顏色。之后追問…、、(這樣在具體的語境中理解詞語，積累詞語，進行潛力培養(yǎng)，體現(xiàn)了語文工具性和人文性的統(tǒng)一)
2、賞析美句，重點指導。學生先自己練讀喜歡的句子。之后抽生個別讀，相機指導
3、學習第三段
4、學習第四段
(四)總結全文，升華情感
五、說板書設計
五彩繽紛豐收
11、秋天的雨香甜好聞
(鑰匙)傳遞信息歡樂
聽課評析
這堂課的板書簡明扼要地反映了課文的主要資料，脈絡清楚，豐收和快樂兩個詞語點明了課文的中心，深化了文章的主題。
感謝您的閱讀，祝您生活愉快。
小學聽課記錄5
課前談話：
1、組織學生整理學具。
2、老師喜歡同學們眼睛看著我。很好，都看著我啦。還記得我嗎？記得我什么？
來介紹一下自己？“五一小學”這個校名有什么特殊的含義嗎？
3、老師有個習慣，每堂課前都講個小故事，叫做“小故事，大智慧”。上課之前，講個小故事。曹沖稱象的故事知道嗎？本來是想知道大象的重量，結果去稱石頭的重量，這是為什么呀？干嘛不直接稱大象啊？大象的重量在當時的條件下很難稱得出來，所以曹沖通過稱同樣重量的石頭，就可以稱出大象的重量了�！�
評：用小故事的形式，課前滲透轉化的數(shù)學思想方法，為后面學生的探究提供了思維基礎。如果說《圓的面積》一課，探索“圓的面積”相關知識是課堂的一條明線，那么體驗、反思、改進“轉化”這一思想方法便是一條貫穿整課的暗線。
教學過程：
一、揭示課題，認識圓面積。
1、出示圓形紙片，這是什么？
今天我們來學習圓的面積。板書課題。
2、請大家想一想，什么是圓的面積？
請生上臺指出來。揭示：圓所占平面的大小就是圓的面積。
評：開門見山，直奔主題，簡潔清晰。
二、經歷圓面積計算公式推導過程
（一）起
1、啟發(fā)思考：怎么求圓的面積，在大腦中檢索一下，咱以前要研究一種什么新的東西，都用的是哪些方法？（把它變成已經學過的圖形，學生以三角形轉化為平行四邊形為例說明）
2、那么圓形能不能轉變成其它圖形？小組合作商量商量，試試看。
小組合作（估計每一小組發(fā)到的學具有：8開鉛畫紙一張、藍色圓形紙片若干、剪刀一把、雙面膠一個、直尺等）
3、小組代表上臺展示方法：
�。�1）組1：我們把圓平均分成4個扇形。這樣，其中一個扇形的面積乘以4，就可以求出圓的面積。
師：有什么問題？
生1：扇形面積不會算。
生2：看成三角形。
師：行不行？為什么？但是還是比較接近的，對不對？
評：這種方法在以往《圓的面積》的教學設計中很少出現(xiàn)，后面的環(huán)節(jié)中經過學生的探索，也能推導出圓面積的計算公式，而且比較容易理解。我們?yōu)槭裁礇]有注意到這種方法？據(jù)麻老師課后講，設計這節(jié)課之前，曾做過前測，發(fā)現(xiàn)學生在面對解決圓的面積這個問題時，腦子里不是一片空白的，有些孩子自然而然地就會把圓片進行對折（這是兒童生活經驗作用下的原發(fā)思維），發(fā)現(xiàn)和三角形類似。因此，麻老師對這種方法有了一些預設�？磥�，要想克服我們教學設計中的一些盲點，一方面要提升自己的數(shù)學素養(yǎng)，另一方面也要走近學生，尊重學生的一些原發(fā)的`思維。
�。�2）組2：我們把圓平均分成4個扇形，再剪下來，拼成一個類似于平行四邊形的圖形。
師：怎么樣？為什么說是類似于平行四邊形？還是有點接近的噢！
評：沒注意到老師有否引導學生關注——面積是否發(fā)生變化。轉化的前提條件是問題的本質沒有發(fā)生變化。如果沒有提到，那么為什么不在這里點出。
4、回顧小結：
兩種方法，一種折一折，折成三角形的方法；一種是剪一剪拼一拼，把圖形變成平行四邊形的方法。
有什么共同特點啊？（都是把圓形變成了其它的圖形。）
（二）承
1、這兩種方法變化后的圖形盡管目前還不能直接看作學過的圖形，不過還是很有價值的。我們繼續(xù)研究下去看看。
2、小組合作選擇上面的其中一種方法繼續(xù)研究下去。
3、小組代表上臺展示研究成果：
�。�1）組1：我們用第一種方法繼續(xù)折，折成16份，每份就更像三角形啦。
師：為什么要折成16份？
組1：折得的份數(shù)越多，就越像三角形了。
師：那么怎么樣折會更像三角形呢？
生：再折下去
師：好折嗎？那老師就用電腦幫大家折吧。
課件演示16等分、32等分，并不斷問：分——像三角形嗎？能更像嗎？——再分
從視覺上看，就更像三角形了。把眼睛閉上，想像分的份數(shù)128份、256份，就……能想像到嗎？
師又重復演示從四等分到32等分的過程。
引導觀察：這個三角形的底是——這條圓弧。高是——圓的半徑。
這個三角形的面積會求嗎？（底*高/2）那么這個圓的面積能求嗎？
評：操作、演示、追問、想像、貫通，層次分明。不過，為什么會越來越像三角形？看著32等分的扇形，學生能理解為什么最后可以把得到的這個扇形看作三角形嗎？要知道這時候的圓弧弧度還是比較明顯的。我想，第一要引導學生注意隨著等分的份數(shù)增加，得到的扇形的圓弧，逐漸在變直，所謂化曲為直；第二要點出，當?shù)确值姆輸?shù)無限地多下去，那么最后得到的扇形也就無限地接近三角形。
�。�2）組2：我們用第二種方法，把圓片平均分成八份，剪下來拼在一起就像平行四邊形了。
另一組展示平均分成16分，更象了。
師將學生作品一起展示在黑板上。問：如果要比它還平行四邊形，怎么辦？
師課件演示32等分，拼成平行四邊形。64份、128份。
分的份數(shù)越多，拼成的圖形就越來越像……。按這樣等分下去，會變成長方形。
評：不知是聽課時沒注意，還是麻老師沒有點出。按這樣等分下去，最后還是平行四邊形，只不過，如果把其中的一份再等分成兩份，放在兩頭，整個拼成的圖形才會變成長方形。其次，為什么一定要變成長方形呢？平行四邊形不也挺好的嗎？高與圓半徑的對應也不會太難嘛。
4、回顧小結。
�。ㄈ┖�
1、我們已經把圓轉化成了已經學過的圖形，數(shù)學不僅僅只停留在操作上，你們能不能在剛才的基礎上，推導出圓的面積計算公式嗎？
師提供給學生輔助用紙（紙上印有圓一個、轉化后圖形各一個），生嘗試推導公式。
2、反饋：
生1：講述利用轉化成長方形的方法，推導圓面積計算方法的過程
師在其講完后問：（1）長和圓的什么有關系（2）寬呢？（3）面積怎么計算？
聽明白了嗎？再指生講，原生配合在屏幕上指。
師：把圓轉換成長方形，面積是相等的。這樣求長方形的面積，也就求出了圓的面積。
師再講解圓的面積推導過程，板書過程，告訴學生面積的表示方法：S。
生2：講述折成三角形的方法，提出公式：（C÷32×r÷2）×32。
師：除以32是什么意思？
生2：如果等分成32份，那么得到的三角形的底就是圓周長的32分之一。所以用周長除以32。
師：為什么除以2？
生2：求的是三角形的面積。
師：乘32又是怎么回事？
生2：整個圓有32份。
師表揚鼓勵之后，問：式子有點煩，能不能改進一下呢？
生4：C=2∏r，乘2除2抵消。
師：也得到∏r2。那么如果是等分64份呢？128份呢？
生：也是會抵消掉，結果也是∏r2。
3、看來，不管是哪種方法，不管是幾等分，圓的面積計算方法都是——∏r2。
三、鞏固練習
1、那么求一個圓的面積得知道什么條件？告知學生黑板上的圓片半徑是10厘米，讓學生自己動手去計算。反饋校對。
2、如果知道圓的直徑或周長，我們怎么計算面積呢？時間關系，留到下節(jié)課去討論。
評：有人說這節(jié)課練習量是不夠的。但為什么要拘泥于練習呢？學生通過本節(jié)課在思維上的練習不是的嗎？
四、課堂總結
1、這節(jié)課你有什么收獲？
2、總結思想方法，呼應課前談話。
心得：
1、正如專家點評時所說，聽麻老師的課，有一種震撼的感覺。之所以震撼，是麻老師的課是我們一直想要追求的一種理想的數(shù)學課堂。這堂課有新課堂所應具備的所有元素：教師組織者、引領者，不越位代替學生的思考，大氣灑脫；學生擁有充分的思維空間，自主探究、參與，數(shù)學之美、思維之美，體驗得淋漓盡致。特別深刻的是麻老師的教學設計，引導學生有步驟地探究，通過討論怎么變——變得更接近——怎么算的過程，經歷提出設想——嘗試——反思——再深入實踐——溝通建構，對培養(yǎng)學生的探究思想非常有益處。
2、數(shù)學思想方法滲透的尺度。
課后互動時，麻老師提出談了一點自己的困惑：數(shù)學思想方法滲透的尺度如何把握？其實他的課已經做了很好的回答。數(shù)學思想方法的滲透的確非常有意義，相對于數(shù)學知識與技能而言，數(shù)學思想方法在學生今后的生活與工作中更具有普遍性。尤其是本節(jié)課中的轉化的數(shù)學思想方法，非常有現(xiàn)實意義，花再多的時間也不過份。但是也不是每一種數(shù)學思想方法都適合小學生的思維水平，比方說本課中的極限思想。麻老師處理本課時，“轉化”是貫穿全課，并再三點出的，除了沒告訴學生“轉化”這一術語�！皹O限”只是適當?shù)刈寣W生想像一下。因此，滲透的尺度應是：根據(jù)小學生思維水平與特點，相機點明，不搞模模糊糊一大片，也不做拔苗助長。
小學聽課記錄6
我作為一名教師，聽同行教師的課，既是一項教學常規(guī)的基本要求，又能夠相互學習、教學相長。如果聽上一節(jié)好課，常興奮不已，課堂上師生雙邊活動的精彩畫面�？M繞在眼前；如果聽上一節(jié)不好的課，常扼腕嘆息，理出個“一、二、三”。因此，每次聽課對我來說，都是一次真真實實的學習。
幾次與同年級的老師在交流如何做好時，總覺得做的根本目的是決定采用什么方式做筆記的主要原因。記的方式，我認為主要有以下幾種：
一、記教學流程。
每一節(jié)公開課，都是執(zhí)教人經過了周密細致地思維實踐的結果，從多角度體現(xiàn)了不同的閃光點，有必須的科學性。從課堂開始的準備，到課堂過程的組織，到課堂結束的收尾都做了認真地記載�！皶吹目撮T道�！甭犝n時，力求熟悉課文資料，思維隨執(zhí)教人的思維轉，記清楚執(zhí)教人的講課環(huán)節(jié)。教學準備、教學新課、教后積累與延伸等包含的大標題、小標題都要清晰地在中顯示出來。這一點是聽課人就應記的最基本的資料。
二、記課堂的.畫面。
課堂體現(xiàn)的是師生的雙邊活動，是教學預設與生成的結合體，因此，課堂上常有教師的精彩與學生精彩的和諧場面。記下教師的精彩設置，哪怕是一個問題，一個教學的處理片段，一個動作，甚至是一個成功的肢體語言。教師的這些精彩表現(xiàn)引發(fā)了學生哪些成功的展現(xiàn)，記下學生的精彩回答，精彩動作，精彩朗讀，甚至是精彩的表演。記的時候把這些資料貫穿在教學流程中。
三、記課堂的疏漏。
再好的課堂總有一些疏漏。聽課時除了有一個認真學習的態(tài)度外，還應有一種辯證、客觀的思想進入課堂流程中。在師生雙邊活動出現(xiàn)不協(xié)調或遇到障礙時，聽課時不能無動于衷，要思維，是什么原因造成的這種不和諧，假如是你，如何調整這種不和諧的狀態(tài)。簡明地做一下記載，這樣的話，就能夠讓自己在今后的教學中如“明鏡高懸”，步步前進。
四、記課堂的反思。
小學聽課記錄7
20xx年5月23日，在各教研組的大力支持與配合下，教導處對青藍工程的徒弟任課教師的聽課筆記進行了比較細致的，全面的檢查。
一、現(xiàn)將具體檢查情況分析總結如下：
總體檢查良好，絕大多數(shù)老師能認真聽課，并及時做好聽課記錄，大部分教師聽課記錄書寫工整，字跡清楚，填寫認真，規(guī)范，數(shù)量足，質量高。
任課教師都能及時保質保量的把聽課筆記上交到教務處接受檢查。
但在檢查的過程中，也發(fā)現(xiàn)部分教師在書寫的聽課記錄的.教程中存在著以下幾點不足：
�。ㄒ唬┯胁糠纸處熥舟E較草，書寫不認真，太隨意。
（二）教師書寫聽課筆記時有大部分教師項目書寫不全，特別是評價一欄中，有很多的教師寫的過于簡單。
�。ㄈ┯袀�別教師聽課次數(shù)少。
二、整改措施
聽課是每位任課教師一定要做的一項重要工作，不容忽視，尤其年輕教師在今后的工作中一定要把聽課工作當做一件大事去做，盡快提高自己的教學水平。
�。ㄒ唬└魍降芙處熞诮萄薪M長的領導下，按規(guī)定多聽課。
�。ǘ⒙犝n的同時要認真書寫聽課記錄并把項目填寫完整，記錄完整，重點要記錄授課教師的教學活動、學生的學習活動和學習狀態(tài)，要結合具體的教學細節(jié)，指出優(yōu)點，提出有針對性的建議。
�。ㄈ�、每位教師每聽一節(jié)課，就在左（右）上角用①②……標清楚這是聽得第幾節(jié)課
�。ㄋ模┞犝n過后，各任課教師要認真整理自己的聽課筆記并做好評課準備。希望各位任課教師在今后的教學中在認真編定教案的同時，擠時間深入班級聽課，并認真做好評課工作，真正把新課程理念最終落實到課堂中，從而提升本學科的教學質量。
教導處
20xx年5月23日
小學聽課記錄8
3、師：好，你還能發(fā)現(xiàn)什么呢?
生：一共有幾個杯子、花……
師：好，看這些式子，我們都用到了乘法口訣(板書口訣)。這樣跟7有關的運算都用到了7的乘法口訣。
三、練習
1、練一練
第一題：
師：誰能把題目完整準確的讀出來。
生：(讀)
師：那一共用了多少呢?
生：用乘法算式，先看橫的、再看豎的各有幾塊。
師：有幾列、幾行，那么算式呢?
生：4×7=28(塊)
第二、三題 (開火車)
第四題先讀題目，再找同學回答。
2、書上的習題
自己寫——檢查——檢查好寫1、2題——挑同學說答案
3、延伸
師：那么，看同學們有想到嗎?一句乘法口訣能寫出2個除法算式嗎?試一試
4、思考題：不出聲，想想什么意思——老師給解釋一遍題目——自己做——做好找老師對答案。
意見：
今天,我聽了陳老師上的校級公開課,課題為二年級上冊數(shù)學《7的乘法口訣》。在學習7的乘法口訣之前，學生已經學習了1-6的口訣，對口訣的結構及意義都有所了解，就教材而言，簡單地處理成找規(guī)律，編口訣，背口訣的機械記憶的模式顯得很枯燥，因此根據(jù)二年級學生的年齡特點、認知規(guī)律，趙巧老師在深入鉆研與把握教材的基礎上，對本課的教學目標進行了重新的定位。力求創(chuàng)造性地開發(fā)課程資源，合理運用教學方法，發(fā)揮學生已有的2－6的乘法口訣的基礎知識遷移作用，為學生提供了很多自主探索的機會，引導學生自我完成對7的乘法口訣的.編制，在初步經歷"觀察、嘗試、交流、欣賞"等數(shù)學活動中形成相關的活動經驗，體驗數(shù)學創(chuàng)造的樂趣，讓他們在學習活動中獲得成功的體驗。歸納起來本節(jié)課具有以下幾個特點：
1、創(chuàng)設直觀生動的情境，激發(fā)學生的學習興趣。
教師根據(jù)低年級兒童的年齡特點和心理特征，創(chuàng)設直觀生動的活動情境。課的一開始，通過“用三角形拼小船”的情境，很直觀的幫助學生展現(xiàn)了1只小船需要7個三角形，2只小船需要2個7的三角形這樣的方式，讓學生在加法的基礎上初步感知了的乘法口訣所有得數(shù)，從表象上理解1個7，2個7是14,21是幾個7相加的和，28里面有幾個7等等，幫助學生建立乘法算式來源，也是編乘法口訣的基礎，為后面學生編寫乘法口訣作了很實在的準備。
2、給學生提供充分的自主探索與合作交流的機會，讓學生經歷知識形成的過程。
在課堂中，教師能放手讓學生自主探索7的乘法口訣，讓學生根據(jù)表格填寫的結果和以前編口訣的經驗獨立編口訣。學生利用舊知遷移進行新知的學習，而且教師在上一環(huán)節(jié)已為學生搭建了腳手架，根據(jù)口訣的得數(shù)學生很快就編出7的乘法口訣，然后進行小組交流，利用集體的智慧，寫出所編寫的口訣，從后面口訣的匯報可以看出教師這一環(huán)節(jié)的編排是非常成功的，學生主動去獲取新知，激發(fā)了學生學習的主動性，并體驗到成功的喜悅。接著教師在學生掌握7的乘法口訣的基礎上，觀察比較各句口訣的之間有什么聯(lián)系？讓學生交流討論理清口訣之間的關系，進一步溝通口訣之間的聯(lián)系，并說說哪些口訣比較好記，使學生明白即使忘記了哪一句口訣，也是可以憑借他們之間的關系，找出結果。在記憶口訣時教師緊密聯(lián)系學生實際情況，從學生中來，回到學生中去，使口訣的記憶充滿挑戰(zhàn)和快樂。整個學習過程教師給予學生足夠的自主探索和合作交流的時間和空間，讓學生經歷知識的形成過程，體驗到學習是快樂的。
3、重視練習的趣味性和學生的情感體驗。
教師不僅讓學生在活動中不斷充分、主動、積極表現(xiàn)自我，同時也注意用積極的語言評價學生的學習過程，讓學生獲得一種積極的情感體驗，樹立學好數(shù)學的信心。在知識處理方面，能夠用“摘蘋果”，觀察七言古詩詞，以及找出《西游記》歌詞的數(shù)字中隱藏的乘法口訣，算七星瓢蟲背上的星星等趣味方式，讓學生在生活中體驗，在體驗中學習，在學習中感悟數(shù)學的思想和方法，從而更深刻地認識到數(shù)學的價值。
整節(jié)課，趙老師創(chuàng)建了一種開放的、浸潤的、積極互動的課堂文化，讓學生學得輕松愉快、扎實有效，真正體驗到了學習是快樂的。
最后一點小小的建議：
第一、找規(guī)律背口訣時，我覺得還是看算式找規(guī)律更清楚些，便于學生比較；
其次、自由背口訣的時間稍長了些，還可以多換幾種形式背更豐富學生的記憶。
小學聽課記錄9
亮點：
1、這是一節(jié)層次分明，條理清晰，重難點突出的新授課。教學是一個層層推進，以舊帶新，由易到難的過程。例如，先復習關于colour的單詞和已學的句型“I like….”，然后在教授新單詞的過程中，引導學生運用這些舊知識與新內容相結合進行操練，從反應來看,學生對表示服裝的名詞與表示顏色的形容詞連用及其讀法掌握得不錯。
2、充分利用了實物與豐富的body languages輔助教學。通過呈現(xiàn)實物與老師得當?shù)闹w表達，學生充分理解了句子的含義，而實物的運用也起到了輔助教學與激發(fā)學生學習興趣的有效作用。
3、操練單詞的方式新穎。如，在操練新單詞dress，skirt，shirt和T-shirt后，利用了有趣的`游戲進行機械操練：把剛學的單詞集中，每次游戲開始之前指定一個單詞，教師不停更換手中的圖片，學生反復朗讀指定的單詞，當看到被指定的單詞時，立刻做出反應(趴在桌子上)。從學生與老師之間的默契程度來看，類似的游戲并不是第一次在課堂上運用，但游戲過程中學生玩得非常開心，在游戲中，學生不僅練習了新單詞的讀音，也完成了新單詞的認讀。游戲雖然簡單，卻輕松地解決了學生認讀單詞困難的問題。
4、靈活處理本課Let’s do出現(xiàn)的動詞短語。如，在教學Take off your jacket.時，讓學生進行“Put on/Take off your jacket .”的替換練習，學習 “Fold your dress.”引導學生說出 “Fold the skirt/dress/shirt/jacket.”。這樣，不僅拓展了教學內容，給予學生更多動腦動口的機會，還鍛煉了學生的發(fā)散性思維。
建議：
1、對教學過程中情景的創(chuàng)設有所疏忽。比如，在教學skirt與dress后，讓學生用“I like the pink/white….”來表達自己喜歡的裙子，很多男同學不愿意開口，當時有位男同學勇敢地說出自己的喜好，其它同學都在笑，其實教師可以事先創(chuàng)設一個情景：Mother’s Day is coming. 引導學生說“ I like the red dress/… for my mother.”。經過這樣處理后，我發(fā)現(xiàn)在自己的課堂上，不管男女學生都不會尷尬，非常樂意表達自己的意愿,而且這一活動也教育了學生懂得如何向母親的表達孝心.
2、教學新單詞的時候，對于容易混淆的單詞要做適當?shù)囊龑�。比如，shirt與skirt之間書寫以及讀音的區(qū)別。shirt與T-shirt之間書寫的相似點，以及這兩種衣物特征之間的區(qū)分。
3、本節(jié)課突出的特點就是單句教學與操練，缺乏交際性的語言操練與運用。關鍵在于教師教學過程中只關注到師生之間的問答，很多時候都是老師問，學生答。學生對于“I like ….”句型朗朗上口，卻不懂得如何進行對話，只能僵硬地運用單句進行描述，如果學生學會問句“What do you like?”的話，學生之間的交際活動會更加自然順暢。
4、語言訓練活動層次不高。大多是語言形式上的操練，達不到語言交際的層次。
5、結合生活，拓展教學內容環(huán)節(jié)欠缺。聯(lián)系實際生活，讓學生設計自己喜歡的衣物，在課堂上分享展示，充分拓展本課內容，同時給予學生運用語言的機會，檢驗學生對學習內容掌握的程度。
小學聽課記錄10
這天(26日)上午聽了兩節(jié)課。一節(jié)是小學二（1）班的數(shù)學公開課，另一節(jié)是八（3）班的數(shù)學家常課。
發(fā)現(xiàn)小學的數(shù)學課也很有意思。課堂上小朋友們大都能很積極主動地配合老師。這天的課題“簡單的排列組合”中的問題都不算難，活動設計也比較搞笑味，同學們都能積極參與到教學（活動）中。印象最深刻的有兩處，一是課前“熱身”活動——讓學生們快背乘法口訣，一男一女兩位小學生先后站起來嘰里咕嚕那一通讓人聽不清的"背"，嘴皮子那個利索！再一就是下課前沒能最后完成的“抽獎”——抽獎盒里四個球，抽兩個有多少種不同組合？——下課鈴響下課了，雖然并沒有獎品，但講臺前卻還是立馬排起一隊還想從陳老師手中“抽獎”的同學。小學生，真的挺好玩的。
有點感悟，就是不管什么年級的數(shù)學課，有教具，有活動，怎樣玩都會有些意思的！初中生雖然不那么好“騙”了，但還是應努力想辦法讓數(shù)學課好玩些！
八（3）班的數(shù)學課是第三節(jié)，資料正好和第二節(jié)在八（2）班所學習的課題一樣，是“從分數(shù)到分式”。下午第一節(jié)八（1）班也是學這一課。
因為月考數(shù)學成績不太理想，有同學提出還是期望聽老師講課。與王老師商量，新一章的新課都先選取“講授”試試。但其實不管是誰講課，班上總是會有不聽（不學）的學生。上午的'（3）班有，（2）班也總有開小差的，而下午（1）班不聽的好象更多。沒有找到太好的辦法去改變，一向感到很無奈。
王老師這天的課其實也有別于傳統(tǒng)好處的“講授”。較長時間的一道因式分解復習練習后，帶領同學們閱讀課文引例引入新課，然后給了約十分鐘讓全班自學。我想這對于不會、不愿或不能預習的學生來說是比較重要的引領。在學生自學時間，讓小組同學到黑板上寫出要點問題（學習目標），老師自己則選抄了一些練習題準備講練。這一點做得也很好，八（1）班以后也要學習、應用這個做法：以問題為導向，明確告訴學生本節(jié)課的學習任務和重點，后面的講析都依照問題進行，解決問題的過程也就是學習新課的過程。
小學聽課記錄11
一、情境導入：
1、 師：小朋友，咱們先來聽一個童話故事：
在螞蟻王國里有一座小橋。有一天，一陣狂風把小一個扶手給刮斷了。這可怎么辦呢？小螞蟻們準備再用木頭做一根扶手。小朋友，你們知道扶手有多長嗎？
生：不知道
師：扶手到底有多長呢？我這里有一根和扶手一樣長的小棒。哪位小朋友愿意用我盤子里的工具量一量扶手有多長？
生1選用棋子，擺出來有5個棋子那么長。
生2選用回形針，擺出來有6個回形針那么長。
生3選用正方體，擺出來有4個正方體那么長。
2、質疑
師：這可奇怪了，同樣長的扶手，可量出來的結果怎么不一樣呢？
生：是因為選用的工具不一樣）
師：如果我們要得到一個統(tǒng)一的結果，最好用什么工具量呢？
生：尺子
學生活動：(聽故事，看大屏，用桌上的工具量長度。)
評：一開始就以童話故事的方式引入課堂，學生的興趣一下子就抓住了。然后教師充分利用身邊的教學資源，比如棋子、回形針、正方體等作為測量物體的工具，讓學生感受到用不同的工具去測量，標準不一樣，那么產生的結果也不一樣。從而引發(fā)認知沖突，產生學習新知的迫切需要。同時也讓學生體會到了人們經過長期的探索才建立了統(tǒng)一的長度單位。）
二、認識厘米
1、 觀察直尺
師：下面咱們就來認識尺子。請大家拿出直尺摸一摸，看一看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：尺子上有很多數(shù)。
師：對，你們按順序讀一讀。尺子最左端的數(shù)是幾？
生：0。
師：猜一猜，尺子上的0表示什么？
生：表示起點。
師：對，0對著的這根長刻度線就表示起點，咱們給它取個名字，叫0刻度。（板書）
你們還發(fā)現(xiàn)了什么？
生：尺子上有很多線，有長有短。還有“cm”。
師：“cm”就表示厘米，厘米是一種常用的長度單位，今天咱們就一塊兒來認識厘米。（板書課題）
�。ㄔu：通過學生自主觀察、探究以及師生之間、生生之間的`交流，讓學生掌握直尺的基本構造。既培養(yǎng)了學生的觀察能力，又為建立1厘米的長度觀念打下了基礎。）
三、用厘米量
1、 估幾厘米
師：咱們估計一下，這座小橋大約幾厘米長？（學生各自發(fā)表自己的意見）
2、 量幾厘米
學生量，老師巡視。選取幾位學生演示，并評一評誰的方法好。然后互相說說是怎么量的。
師：螞蟻們知道了扶手的長度，一定能很快做好一根新扶手，你們想不想去看看？
（評：這里的重點是讓學生學會用厘米量。教師讓學生之間互相說一說，在量的基礎之上再用說的方式來鞏固測量的方法，使學生熟練掌握這一環(huán)節(jié)的新知識。而且選取學生進行演示，那么學生容易出現(xiàn)的錯誤也就一目了然。分析了以后能讓學生對這些錯誤有一個比較深的印象，那么自己嘗試時便會有意識地去避免這些錯誤。）
四、探究交流：
1．把自學中的收獲和問題與小伙伴分享、交流。
2．請同組的小伙伴解決自己不懂的問題。
3．小組長把小伙伴解決不了的問題記錄好。
4．小組匯報本組同學的收獲。
5．報告員把小組不懂的問題提出來，請其他小組的同學解答。
�。ńM內交流后再全班交流）
精講釋疑：在學生匯報的基礎上，教師要重點講解讓學生知道直尺上有些什么，讓每個學生都認識1厘米和幾厘米，建立1厘米的概念，并用直尺正確測量較短物體的長度。
五、總結
總結本節(jié)課所知識。
小學聽課記錄12
課題：連續(xù)前滾翻
一、準備部分
1、整隊，師生問好。
2、熱身運動：
a、圍繞操場跑步兩圈。
b、頭部運動、擴胸運動、腹部運動、跳躍運動、前后壓腿運動、手腳腕關節(jié)運動。
3、宣布教學內容《連續(xù)前滾翻》
4、師讓生在墊子前面站立，后讓學生坐在墊子上。
二、新課教學內容
1、教師示范前滾翻動作
2、教師講解、示范，組織學生進行練習，每生一墊，前后擺動，兩手抱小腿：團身滾動——抱小腿——撐地。
3、學習前滾翻，在教師的`指導下，學生練習前滾翻。
4、糾正動作，用頭的后部，蹬腿收腿、低頭團胸。
5、連續(xù)前滾翻(下蹲，兩手撐地，蹬腿收腿)講解示范，學生展示動作、練習挑戰(zhàn)連續(xù)前滾翻。教師再次糾正動作:下蹲，兩手撐地，蹬腿收腿。
6、教師小結：通過以上的練習，同學們終于完成了任務，同學們紛紛祝賀。
三、整理結束讓學生聽輕音樂進行放松：
讓學生圍成一個大圈，做丟手絹的游戲。小結，下課。
小學聽課記錄13
授課教師：xx
聽課評課教師：xxx
授課時間：20xx年9月23日
一組織教學
同學們伴著老師的琴聲律動走進教室，并唱師生問好歌。
二導入新課
首先教師給學生放一首《國歌》，并提出問題：這首歌曲是誰唱的？（聶耳），并了解聶耳的生平以及《賣報歌》的創(chuàng)作過程，從而引入新課《賣報歌》
三學習新課
1播放歌曲范唱，并介紹作曲家以及他的所在地。以及他的一些作品
2、教師通過講故事來激發(fā)學生的學習興趣。
看：小毛頭與《賣報歌》（圖片與解說相結合）
1934年，在上海繁華的霞飛路上，常能見到一個瘦小的女孩，邊跑邊跳地大聲通報著當天的新聞，吸引路人買報。誰也不知道她的.名字，因見她的頭發(fā)散亂，就叫她“小毛頭”。由于她活潑靈巧，叫賣又特別動聽，人們都愛到她那兒買。在過往的行人中，小毛頭發(fā)現(xiàn)有一位叔叔像特別留意她的叫賣聲。原來這位叔叔是作曲家聶耳，他正打算寫一首反映窮苦孩子生活的新歌哩！第二天，聶耳叔叔帶著安娥阿姨來見小毛頭，小毛頭可開心了！叫賣聲更加清亮：“賣報！賣報！七個銅板兩份報！”幾天后，聶耳叔叔又來找小毛頭，把她沒賣完的報紙全買下，高興地說：“今天不用賣報了，我教你唱首歌吧！”“啦啦啦，啦啦啦，我是賣報的小行家…”真好聽！小毛頭很快就學會了。不久，聶耳叔叔請小毛頭到電影廠的晚會上唱了首歌，歌聲很快就傳了開來。如今，幾十年過去了，全中國的小朋友都愛唱這首《賣報歌》。
2、再次播放樂曲，讓同學把樂曲分成幾個部分并用旋律線畫出來
3、教師彈鋼琴，同學用lu模唱
4、整首樂曲再聽一變，并要求同學們用拍手或其他動作表現(xiàn)音樂。
5、學生學唱歌曲
6、表演創(chuàng)編
四課堂小結
評課：
身為一個音樂老師，如何上好音樂課，如何讓學生喜歡音樂學科，如何讓學生在快樂中學習知識、掌握技能，形成良好的情感、態(tài)度、價值觀，使音樂藝術達到凈化學生心靈、陶冶學生情操、啟迪學生智慧的目的，使學生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術、熱愛生活打下良好的基礎。聽了邱老師上的《賣報歌》這節(jié)音樂課后，我感受頗深。這節(jié)課充分滲透了新課改的教學理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡學科綜合。教學形式多樣化，充分營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學習情境和氛圍。下面我就對該課進行簡單評議：
一、教學設計巧妙，過程精確，以故事為主線，體現(xiàn)其音樂性。
邱老師上課的過程充分利用了音樂語言去引導學生，啟發(fā)學生，讓學生在音樂引導中自然地進行學習。例：1、在引入音樂活動前，用音樂進行師生問好。2、以故事的形式導入新課，音樂知識教學恰到好處。例：在音樂節(jié)奏教學環(huán)節(jié)，巧妙結合音樂知識強、弱、漸強、漸弱等，引導學生識、記、運用，收到了很好的效果。這樣既使課堂更加完整活躍，又增強了音樂性。讓學生在唱唱動動中充分感受美妙的音樂，體驗其中的快樂。
二、學生自主創(chuàng)編表演，其樂無窮。
一節(jié)課是否精彩，除了看教師的教，還得看學生的學。在本節(jié)課中，邱老師設計了由學生自己組成表演隊、合唱隊來表演唱這首歌曲，充分體現(xiàn)了學生的主體地位，讓學生乘著想象的翅膀，自由翱翔于音樂世界。
小學聽課記錄14
一、牢記課前預習
有些學生的課前預習很機械，很被動，完全是為了應付老師的檢查，有的甚至拿來復習書，把段落大意、中心思想等照抄一遍就算完事，這樣的預習方法是愚者之為，不能解決事情的根本。該如何有效預習課文？
首先揣摩一下題目，你可以這樣問自己：假如這樣的文章讓我來寫，會怎樣？如何開頭，如何結尾，通過此文我想傳達什么？讀者讀了此文會有怎樣的感受？其次，你必須安安靜靜的，用心讀一遍課文，根據(jù)你的初印象，邊讀邊劃出自己最喜歡的語句或段落，在自己弄不明白的地方畫上問號，以便上課的時候帶著問題有針對性地去聽課。最后要認真查字典，落實你不會或模棱兩可的生字的拼音或字義。有條件的學生可以上網查查，多方面了解一下本課的作者情況及寫作背景等。
二、養(yǎng)成良好的聽課習慣
聽課要帶著問題聽，注意把握重點。在課堂上為了不分散注意力，將與上課無關的東西放在書包里。在聽講時，思考哪些是重點，把老師反復強調的地方記下來，準備課后復習。同時，對一些沒聽懂的也要記下來，以便下課問老師或同學。還要善于記聽課筆記。有的同學唯恐筆記記得不全面，想盡量記下老師講的一切。這樣，由于忙于記錄，不能集中注意力邊聽邊思考，就不易理解和把握老師所講的內容，特別是不易理解和把握老師的講課思路，語文課堂更是注重以人為本的，結合自己的生活實際進行思考，讓思想和思想產生碰撞；而且，由于記錄趕不上講課的速度，還會出現(xiàn)記了上句忘了下句的情況。其結果就極可能是既沒有記好筆記，又沒有聽好講課，搞得自己既緊張又吃力，顯得非常被動。因此，滿堂課忙于記筆記的方法是不可取的。當然，為了做好聽課筆記，努力提高筆記速度是必要的，例如可利用一些自己熟悉的符號代替漢字，還可以將一句話縮短為有關的字、詞，等等，這都可以提高筆記的速度。同時，做聽課筆記時，筆記本上每頁都應至少空出三分之一的地方（豎向），以供聽課時隨時記下自己的.思想火花和聽課后整理筆記、記上自己對此節(jié)課的心得感悟。
注意，學生在課堂上不要兩眼老是盯著教材，而要注意把握老師的講課思路，把重點放在集中注意力跟著老師的講課思路專心聽講和思考上。只有積極思考，才有可能集中注意力，才能理解和把握老師的講解，也才能加深記憶。如果只是盲目被動地聽而不積極思考，那就極有可能不知不覺地分散注意力，最后就會對老師的講課不知所云了。
要在邊聽邊思考的同時加強記憶。我們聽課的過程，既是理解的過程，也是記憶的過程。一般說來，好學生在聽課時都能積極思考。聽課會思考，我們就能在理解老師的講解的同時加深記憶，而如果自己有意識地去記，那么效果就會更好。我們平時自己看書，大腦不能接受聽覺的刺激，而在聽課時則能做到這一點，這對加深我們的記憶很有作用。我們要通過認真聽課更好地加深對教材內容的理解和記憶。
三、要及時回憶并整理聽課筆記
有些同學聽完課后，把課本和筆記往書包里一放就完事了，這是極不利于提高聽課效率的。根據(jù)心理學揭示的記憶規(guī)律，我們在聽完課后要盡快把老師的講解從頭到尾回憶一遍，并同時整理聽課筆記。整理聽課筆記不僅要根據(jù)對老師所講內容的回憶，還要結合翻閱課本進行。要通過整理聽課筆記，把漏記的要點或老師講解中的精彩之處補上，并要把自己的體會和見解記上。許多人的實踐表明：及時回憶老師的講解并同時整理好聽課筆記，對于加深理解、強化記憶、提高聽課效率具有極其重要的作用。課后及時回憶老師所講的內容并整理聽課筆記，看似費時，實際上卻是節(jié)省時間，提高學習效率的極好方法。
另外，可以采用幾個小辦法提醒自己集中注意力：
自我提示法。你可以在自己手上栓一個橡皮套，不專心的時候使勁拉一下，提醒自己集中精神；還可以寫一個警示條貼在鉛筆盒里，如：好好聽講，不準溜號！時刻提醒自己，很管用呢！
自我獎罰法。如果自己上課專心了的話，就可以小小地獎勵自己：看一會電視或聽一段音樂等。相反，如果分心了的話，就應該懲罰自己去做不愿做的事情。
小學聽課記錄15
一、談話導入，共話春節(jié)
1、“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春”，在期盼中、在喜慶中，春節(jié)向我們走來。這是我們中國人最隆重、最傳統(tǒng)的節(jié)日，相信大家對它再熟悉不過了。
2、交流自己搜集到的關于春節(jié)的資料：
①關于春節(jié)的來歷：春節(jié)是我國重要的傳統(tǒng)節(jié)日。
�、陉P于春節(jié)的習俗：祭灶掃塵 貼春聯(lián) 守歲 鬧元宵等
③關于春節(jié)的傳說：年的傳說歲的故事等
3、假如請你來寫春節(jié)，你打算寫些什么？
4、的確，春節(jié)到了，意味著春天將要來臨，萬象復蘇、草木更新，新一輪播種和收獲季節(jié)又要開始。人們剛剛度過冰天雪地草木凋零的.漫漫寒冬，早就盼望著春暖花開的日子，當新春到來之際，自然要充滿喜悅載歌載舞地迎接這個節(jié)日。春節(jié)是個歡樂祥和的節(jié)日，也是親人團聚的日子，離家在外的孩子在過春節(jié)時都要回家歡聚。古都北京，過起春節(jié)來更是京味十足。今天，就讓我們隨著作家老舍共同去感受北京的春節(jié)。
二、放手初讀，整體感知。
1、自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號。
2、檢查課文自學情況：
①同桌互查讀文情況。
�、诔鍪颈菊n需會寫的生詞集體認讀。
�、蹖@些生字你有沒有想提醒大家的地方？引導學生從生字的音、形、義三方面需注意的地方做相互交流。3、默讀課文，思考：按照老規(guī)矩，北京人是怎么過春節(jié)，給你印象最深的是什么？
4、選自己印象最深的或喜歡的段落讀給大家聽。其余同學一邊聽一邊想，作者寫了哪些天中人們的活動？你可以用筆畫下來，用你喜歡的符號標出來。（培養(yǎng)學生邊聽邊想，讀書動筆的習慣。）
5、快速瀏覽課文，思考圍繞春節(jié)的熱鬧，作者都寫了哪些重要日子？按順序說一說。
教師根據(jù)學生的回答相機概括：
臘月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九
6、春節(jié)像一場大戲，在臘八粥的濃香中悄悄的拉開了序幕，請同學們速讀瀏覽，按照年前、過年、結束的順序找出相應的段落。
三、細讀鑒賞，感受春節(jié)。
�、蹦x全文，思考課文為我們具體展示了北京春節(jié)哪些熱鬧、濃烈的畫面，你最喜歡其中的哪幾幅。
�、残〗M研讀。出示研讀提示：
�、龠x擇自己喜歡的段落反復讀一讀，劃出最能表現(xiàn)春節(jié)年味的句子，把你的感受寫在旁邊。
�、谛〗M內朗讀自己喜歡的段落，交流自己的感受。
�、鄹鶕�(jù)小組交流的情況，自己再讀相關段落，補充完善自己的閱讀感受。
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