小班個(gè)案觀察記錄精華（15篇）
小班個(gè)案觀察記錄1
像往常一樣，孩子們在活動(dòng)區(qū)做著自己喜歡的活動(dòng)，只聽科學(xué)區(qū)里傳出“啪”的一聲，原來是小儀和小西在爭搶一塊磁鐵，搶來搶去磁鐵摔在地上兩瓣了。兩人都不安的看著我�？粗e(cuò)的他們，我表現(xiàn)出了寬容“下次小心一點(diǎn)，輪流玩兒就不會(huì)出現(xiàn)這種事了”他們認(rèn)真的點(diǎn)點(diǎn)頭。
情景描述：
過了一會(huì)兒，科學(xué)區(qū)再一次的熱鬧了起來，只見小儀手里拿著一個(gè)紙盒，紙盒里外各放一塊磁鐵，原來，摔碎的磁鐵正隔著紙盒“賽跑呢”，這一奇妙現(xiàn)象引起了科學(xué)區(qū)幼兒的濃厚興趣，我被他們專注而激動(dòng)的深情所感染，于是，我也加入其中，邊玩兒邊講解了一些有關(guān)磁鐵的一些特性，還和孩子們翻閱了有關(guān)的.書籍，并引導(dǎo)孩子們能不能制作一個(gè)磁鐵玩具，這一提議又引起了他們動(dòng)手操作的欲望，有的在互相討論做什么玩具，有的干脆去美工區(qū)找材料。沒過多一會(huì)兒，孩子們就把自己的作品展示出來了，有“小貓釣魚” “小磁鐵走迷宮”“看誰爬的高”等。
反思：
在他們成功的喜悅中，我感悟很多，假如“磁鐵”摔碎后、我訓(xùn)斥了他們，假如我對他們的“發(fā)現(xiàn)”置之不理、假如我沒有和孩子一起探索。那么結(jié)果會(huì)是怎樣的呢？孩子們會(huì)聽著我的訓(xùn)斥低下了頭，誰也不敢在動(dòng)那塊磁鐵，從而制止了孩子和磁鐵的進(jìn)一步接觸，寶貴的教育時(shí)機(jī)從孩子們的身邊悄悄滑過。
“生活中處處有教育”需要教師在說每一句話時(shí)、做每一件事時(shí)認(rèn)真考慮斟酌，在一點(diǎn)一滴中捕捉能夠開啟孩子探索的每一束亮光，孩子成長的道路上就會(huì)充滿色彩
小班個(gè)案觀察記錄2
觀察背景：馨冉是一個(gè)三歲半的小女生，平時(shí)只是奶奶帶著，媽媽工作很忙，偶爾會(huì)休息，爸爸就是基本不在家，剛來幼兒園的時(shí)候媽媽和奶奶來送馨冉，媽媽就是一萬個(gè)不放心，交待我們她的牙齒不好，吃東西會(huì)很難吃，她做事的時(shí)候還很慢，讓我們督促他一點(diǎn)，她不和其他的小朋友一樣讓我們多關(guān)注一點(diǎn)...確實(shí)剛上幾天的時(shí)候她出現(xiàn)了媽媽說的這一系列的問題，吃飯不好，不會(huì)主動(dòng)問老師要東西，不交流，別的小朋友做什么他做什么，不知道自己是小男生小女生等等，不過最為嚴(yán)重的還是她到現(xiàn)在為止都不認(rèn)識(shí)自己的學(xué)號。
觀察實(shí)錄：
鏡頭一：還沒來幼兒園的時(shí)候我們就告知家長孩子的學(xué)號，以便家長在家里幫忙孩子認(rèn)識(shí)馨冉剛來幼兒園的時(shí)候總是拿錯(cuò)杯子，找不到小椅子，毛巾，凡是有學(xué)號的東西她都找不到，我們問他幾號的時(shí)候，她只會(huì)說“嗯?我是幾號?”反問我們。
鏡頭二：吃水果吃飯的時(shí)候，老師會(huì)說，“小女生先來拿水果，小男生再來，但是每次小男生都拿完了，馨冉還沒過來，問他為什么不過來拿水果他也總是會(huì)回答“嗯?什么?”
分析及措施：
分析：
1.馨冉對于自己的學(xué)號很懵懂，但是可能奶奶在家里也和馨冉說
過，他自己是多少號，但是馨冉只是有一個(gè)大體的印象，因?yàn)槟棠痰奈幕⒉桓�，所以他可能覺得她教了，但是不知道馨冉學(xué)會(huì)了沒有，在幼兒園的話，因?yàn)槭且粋�(gè)陌生的環(huán)境和陌生的人，馨冉又是適應(yīng)能力很差的人，所以一問她是多少號的時(shí)候他就很懵，她到底是多少號，就分不清了。
2.因?yàn)檫@是認(rèn)知的問題，馨冉不僅對自己的學(xué)號很模糊，也對自己是那男女生的問題很模糊，所以導(dǎo)致老師問男女生的時(shí)候他不知道自己是小男生還是小女生，加上從小都是奶奶帶著，可能也沒有認(rèn)真的教過小男生和小女生的區(qū)別。
措施：
1.趁馨冉媽媽偶爾休息來送馨冉的時(shí)候，和媽媽溝通過，媽媽說確實(shí)對孩子的陪伴很少，所以大多數(shù)都是奶奶在操辦一些事情，奶奶呢，還有很多東西不懂，所以導(dǎo)致了現(xiàn)在馨冉的.認(rèn)知能力不是很好，和馨冉媽媽說了馨冉不認(rèn)識(shí)學(xué)號，不知道是小男生小女生的問題以后，媽媽說回到家自己重新教給馨冉。
2.配合媽媽在家教給馨冉認(rèn)識(shí)自己的學(xué)號，在幼兒園我們也會(huì)給馨冉的學(xué)號增加一些小標(biāo)示，更加有辯認(rèn)讀，每次分水果的時(shí)候，也會(huì)特意的提高女生的聲音，讓馨冉意識(shí)到是再叫自己了。
效果及反思：馨冉從剛開始到現(xiàn)在是有進(jìn)步的，剛開始對自己的號是一無所知，在家加強(qiáng)了認(rèn)識(shí)和增加在幼兒園的標(biāo)示以后，開始認(rèn)識(shí)自己的號碼，現(xiàn)在不用有小標(biāo)示都會(huì)認(rèn)識(shí)自己的號碼了。
其實(shí)孩子的認(rèn)知慢和家長的教育有著非常大的關(guān)系，通過和家長
的溝通，媽媽也意識(shí)到了缺少陪伴是有多嚴(yán)重，所以現(xiàn)在媽媽也盡可能的抽出更多的時(shí)間去陪孩子，參與孩子的成長。
小班個(gè)案觀察記錄3
觀察時(shí)間：20xx、6
材料投放：可樂瓶制成的各種動(dòng)物
觀察記錄：
為了讓幼兒了解動(dòng)物的生活習(xí)性，學(xué)會(huì)關(guān)心愛護(hù)小動(dòng)物。我悄悄將材料放入了活動(dòng)區(qū)。早餐過后，幼兒在音樂伴隨下進(jìn)入了活動(dòng)區(qū)。貝貝和天天一同來到小貓、小狗、小兔前，拿起來看了看，貝貝把小貓、小狗、小兔看了一遍就又到其他材料籃里東翻翻西瞧瞧去了。天天拿起小狗后，將小狗轉(zhuǎn)了一圈，突然發(fā)現(xiàn)旁邊有食物，他拿起一個(gè)蘿卜就往小狗嘴里放，嘴里自言自語的說：“我給你吃東西�！苯又謴幕@里順手拿起一塊骨頭，放入小狗嘴里。當(dāng)他拿起第三個(gè)食物蘿卜時(shí)，他停下了手看了看，開始翻食物的籃子一邊翻一邊說：“蘿卜 、骨頭、小魚�！庇谑撬麚Q了一塊骨頭放入小狗的嘴里。玩了一會(huì)，他又拿起小貓來喂，這時(shí)他發(fā)現(xiàn)了勺子，他試著拿勺子喂小魚。貝貝在活動(dòng)區(qū)里轉(zhuǎn)了一圈后，見天天在喂小貓，就走到天天旁看天天喂食，覺得挺好玩也抱起一只小貓來喂。他找了找沒見有勺子，就一把搶過天天的勺，天天大叫：“老師，他搶我的勺子�！蔽荫R上走過去，只聽貝貝嘟喃著“我沒有勺子喂小貓了�！蔽颐λf：“那我們來找找還有什么工具可以用來喂小貓？”貝貝看了看籃子，搖了搖頭“沒有了”我拿起一個(gè)鑷子說：“試試看，鑷子行不行？”貝貝拿著鑷子慢慢地夾起了一條魚，放入了小貓的嘴里。“老師，我喂小貓吃魚了�！必愗惛吲d的叫了起來。天天看到后，也跟著換了鑷子夾魚。
分析：
區(qū)域活動(dòng)
內(nèi)容、材料豐富，有利于幼兒按照自己的興趣選擇活動(dòng)，并適于幼兒個(gè)別溝通的優(yōu)勢，尊重了幼兒的個(gè)體差異。同時(shí)使教師能在幼兒自主游戲中解放出來，集中精力觀察幼兒，及時(shí)滿足個(gè)體的.不同需要。
貝貝對游戲材料進(jìn)行無意識(shí)地罷弄，較長時(shí)間東看看，西瞧瞧，我認(rèn)為作為教師應(yīng)不急于引導(dǎo)，而給予他們充分探索的時(shí)間，讓他們按自己的意愿選擇活動(dòng)的材料，以培養(yǎng)幼兒的自主選擇能力。
小班幼兒年齡小，常以滿足自己的需要為準(zhǔn)，不能控制自己的情緒而發(fā)生爭搶，教師適時(shí)介入引導(dǎo)，即化解了矛盾又保證了游戲的正常進(jìn)行。
小班個(gè)案觀察記錄4
觀察實(shí)錄：
觀察1：早操時(shí)，小朋友都認(rèn)真的做著操，他卻裝成“打醉拳”的樣子，東倒西歪的，一會(huì)兒碰碰這個(gè)小朋友，一會(huì)兒摸摸那個(gè)小朋友……
觀察2：喝水時(shí)，他常常把小朋友往旁邊推，自己擠了進(jìn)去，有時(shí)還故意用杯底的.水潑小朋友。
觀察3：玩玩具時(shí)，小文常常搶小朋友的玩具，玩夠了就把玩具扔得到處都是……
觀察4：日�；顒�(dòng)中，小文常常把椅子靠背放在前面倒著坐，有時(shí)把椅子當(dāng)蹺蹺板，蹺著蹺著就連人帶椅子摔在地上，我走過去扶起他，告訴他一些規(guī)則，但過一會(huì)，他還是我行我素。
教師評析：
小文小朋友熱愛勞動(dòng)，聰明能干，精力旺盛。但他好動(dòng)，愛做小動(dòng)作。
教育措施：
�。�1） 教師把小文的座位安排在老師容易顧及的地方,隨時(shí)提醒.
（2）利用角色約束孩子的行為，在一日活動(dòng)中，老師除了滿足他正常的要求外，還提供機(jī)會(huì)培養(yǎng)其自制力， 如有時(shí)讓他當(dāng) “小班長”，幫助老師收拾教玩具。我相信經(jīng)過一段時(shí)間的引導(dǎo)，孩子亂扔玩具的毛病會(huì)得到改變。
�。�3）家長要積極配合幼兒園教育幼兒與同伴友好相處，有了進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。
小班個(gè)案觀察記錄5
觀察原因：
今天，小雅的媽媽告訴我，孩子經(jīng)常一出了幼兒園的大門就要尿尿，而且還是特別著急的那種。在與媽媽的交談中得知孩子在家就有憋尿的習(xí)慣，不到已經(jīng)快憋不住時(shí)不會(huì)去尿尿的�？吹某鰦寢屢彩呛軣o助，希望老師能給與幫助。為了糾正孩子這個(gè)不良的習(xí)慣，我決定對小雅進(jìn)行個(gè)別觀察及教育。
觀察實(shí)錄：
在進(jìn)行區(qū)域游戲活動(dòng)的時(shí)候，我看到小雅的神情看似緊張，我的第一反應(yīng)就是她要尿尿，我趕緊問她：“小雅，你是不是要尿尿？”可她一臉嚴(yán)肅的告訴我：“沒有�！蔽矣肿屑�(xì)觀察了一下，發(fā)現(xiàn)小雅的雙腿夾緊，我就對她說：“沒關(guān)系，老師陪著你，跟你一塊上廁所好嗎？”小雅沒有拒絕，我拉著她的小手一塊上了廁所。
觀察分析：
要想改變小雅的憋尿習(xí)慣，我覺得首先要老師細(xì)心地觀察，在她出現(xiàn)憋尿現(xiàn)象時(shí)要及時(shí)的給予幫助。其次要讓她覺得這不是一件嚴(yán)重的事，以此來解除她的緊張情緒。第一次幫助小雅不憋尿得到了成功，正式因?yàn)橛辛诉@次的成功，讓我對她糾正這一不良習(xí)慣增強(qiáng)了信心。
觀察實(shí)錄：
在餐前準(zhǔn)備時(shí)，我組織幼兒如廁、洗手，當(dāng)我喊道小雅那一組時(shí)，小朋友都大步流星的走進(jìn)廁所，只有小雅沒有動(dòng)靜，依然坐在座位上，我來到她的身邊蹲了下來，拉著她的.小手告訴她：“馬上就要吃飯了，要去解小便洗手吃飯啦！”她一個(gè)勁的搖頭說：“我沒有小便”。我怕強(qiáng)迫她去會(huì)引起她緊張，她說沒有，我就沒有再要求了。吃完飯帶著孩子們散步回來以后，我又再次組織小朋友如廁，來到小雅的身邊對她說：“馬上就要睡覺了，要是不尿尿，憋著會(huì)肚子痛，到時(shí)還會(huì)尿床，好羞羞”。小雅聽我這么一說，伸出小手示意要和我拉手并對我說：“老師你陪我一起尿尿�！毙⊙旁僖淮芜M(jìn)步了，離改掉這個(gè)不良習(xí)慣又前進(jìn)了一步。
觀察分析：
小雅的憋尿現(xiàn)象不是一兩天就能改變得了，作為老師不能著急，要有耐心，不能著急。她的每一次進(jìn)步，老師都要及時(shí)的給予肯定。同時(shí)，老師應(yīng)利用幼兒的心理特征，采取有針對性的措施，以取得實(shí)效。
取得的效果：經(jīng)過這幾天的時(shí)間老師的耐心引導(dǎo)和家長的配合支持，盡管小雅還不能自己主動(dòng)的去入廁，但是已經(jīng)能在老師的提醒下，陪同著去入廁了。孩子取得的進(jìn)步和家長的配合，老師的耐心，細(xì)致的觀察是離不開的。
小班個(gè)案觀察記錄6
幼兒的行為表現(xiàn)和教師的回應(yīng)過程:我們班的孩子對搭積木的游戲很感興趣。寒是我們班年齡偏小的孩子，所以我對她的要求也相對松些。不過搭積木還是很形象的，把不同大小的積木鋪在一起，他說這是一條寬寬的馬路。我引導(dǎo)她，在馬路邊上還有什么嗎?于是她就把積木豎著插在“馬路”上，高興地對我說:“馬老師，房子搭好了!”我想她還挺會(huì)動(dòng)腦筋的，不一會(huì)兒，她又把馬路搭成了一列火車，還在前面插了兩根長長的積木，說這是火車頭。
評析與反思:
孩子們對見過的、體驗(yàn)過的、喜歡的事物印象特別深刻，而且也愿意用搭積木的.方式把它們表現(xiàn)出來，也真的很好。我想在下次的活動(dòng)中:
1.讓孩子們在活動(dòng)得到進(jìn)一步交流，孩子們的交流也能增強(qiáng)幼兒的表達(dá)能力。
2.如何讓幼兒的思路更開闊呢?我想可以讓孩子欣賞一些精美的建筑物圖片，以開啟孩子的想象力
小班個(gè)案觀察記錄7
幼兒年齡: 5歲
環(huán)境;上午的戶外活動(dòng)，帶孩子們?nèi)ネ婊?/p>
觀察目的:放了一個(gè)寒假，有的寶寶又養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣，幫助他們養(yǎng)成良好規(guī)則意識(shí)。
觀察目標(biāo):通過活動(dòng)和溝通，提高幼兒生活和活動(dòng)質(zhì)量。
觀察記錄:
今天上午戶外活動(dòng)時(shí)，我和寶寶們在玩大型玩具“滑梯”，寶寶們也在有秩序的`排著隊(duì)伍進(jìn)行，玩了幾輪后，有的寶寶就沒秩序了，只見秦施豪小朋友滑到下面后，馬上跑回來，直接擠到了最前面，弄的后面的寶寶差點(diǎn)被推倒，當(dāng)他再次滑下后又直接插到了隊(duì)伍前面，后面的幾個(gè)年齡小的寶寶只是瞪著眼睛在那兒等著，臉上顯得很無奈，這幾個(gè)插隊(duì)的滑了三次，而他們呢竟然一次都沒有滑過。
小班個(gè)案觀察記錄8
觀察對象xx
觀察地點(diǎn)小四班活動(dòng)室
觀察記錄：
今天，我們吃的是面條。王某小朋友也不著急著吃，先東張西望了一會(huì)兒，用勺子舀起一勺面條湯，放在嘴邊吹一吹放入嘴中。他喝了無數(shù)口湯可是就是不吃面條。我走過去，對他輕輕地說:“我們要使勁吃飯，吃的多身體好，長的高的。”聽完后，他說:“媽媽說了我好好吃飯會(huì)長很高很高。”我說:“對!我們王超小朋友可棒了，現(xiàn)在都自己吃飯了!”聽完，他開始用勺子挑起一根面條放入嘴中。這時(shí)，我拿起碗挖了一大口面條放入他嘴中，他大口大口地吃起來，不再東張西望，一直盯著我的勺子什么時(shí)候往他嘴里放。喂了幾口他說:“我要自己吃。”我便表揚(yáng)了他，他很高興，不一會(huì)兒一碗面條就吃完了。拿著碗來到我面前大聲說:“老師，我都吃完了�！蔽冶頁P(yáng)了他，發(fā)給他一朵小紅花，并且要求他以后爭取在家里也這樣。他點(diǎn)點(diǎn)頭，非常高興，不時(shí)拿著小紅花給別的`小朋友看，一副很自豪的表情。
小班個(gè)案觀察記錄9
一、基本情況分析：
xx是我們小4班的一個(gè)小女孩，調(diào)皮、好動(dòng)、叛逆、機(jī)靈。小班開學(xué)初對她的第一印象是：始終不能安靜下來，不是在活動(dòng)室跑，就是在某個(gè)角落里玩玩具，對老師的琴聲、話語置之不理。好不容易用“花言巧語”將她騙至小椅子坐下，等老師一個(gè)眨眼，又跑出去玩了個(gè)不亦樂乎；如果語氣強(qiáng)硬一點(diǎn)，她干脆來個(gè)“就地滾”，或者哇哇大哭。而與同伴發(fā)生糾紛時(shí)，她絕對是一個(gè)“小霸王”，“你不能玩……這是我的”“我不要你……”一邊說一邊會(huì)把同伴的積木、圖書、玩具統(tǒng)統(tǒng)搶過來。
如果說xx身上的優(yōu)點(diǎn)，隨著相處時(shí)間的遞增，真的讓我們也發(fā)現(xiàn)了很多：比如愿意大膽地講述自己的想法，樂于與人交流；對周圍的事物充滿了好奇心，喜歡探索、嘗試；節(jié)奏感比較好，特別喜歡唱歌、跳舞，樂于在集體面前表現(xiàn)自己。
二、觀察目的：
在與她的朝夕相處中，我們對她是又“愛”又“恨”，“愛”她的可愛、有趣，充滿了活力；可是又“恨”她的.不守規(guī)則、蠻橫霸道。如何讓我們的“恨”成為一種有效的教育手段，引導(dǎo)xx養(yǎng)成良好的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣，在小4班這個(gè)大家庭中健康成長呢？我覺得這是我作為她的班主任老師所必須思考的問題。
所以，我把xx作為我的觀察對象，希望通過教育教學(xué)活動(dòng)和日常生活環(huán)節(jié)的組織引導(dǎo)，逐漸規(guī)范她的的行為舉止，提高她的自控能力，養(yǎng)成講文明有禮貌的習(xí)慣。同時(shí)通過觀察，正確把握唐思玥的個(gè)性特點(diǎn)，在不挫傷孩子自尊心的前提下，運(yùn)用合適的方法手段，使她能適應(yīng)集體生活的規(guī)則，成為一個(gè)人見人愛的小寶貝。
小班個(gè)案觀察記錄10
觀察對象：張某
觀察時(shí)間：20xx年x月xx日
觀察地點(diǎn)：本班教室
觀察事件：張某是我們班上最大的`孩子，平時(shí)活潑可愛。雖然是班上的大姐姐，但自理能力卻只達(dá)到兩歲多孩子的水平。吃飯的時(shí)候
她就坐著不動(dòng)手，上廁所不知道脫褲子，要不就是小便完了站著不動(dòng)。老師和她講話她也不回答。無奈之下，我們只好邊幫忙，邊要求孩子自己動(dòng)手，可是沒有什么效果。
小班個(gè)案觀察記錄11
今天幼兒教育，我們班級帶來了許多的汽車玩具，小紅非常地喜歡，特別是一輛消防車。午飯時(shí)間到了，小紅很快就將自己的飯吃完了。接著他馬上到玩具筐里翻找了起來，可惜沒找到。于是，他走到小朋友面前一個(gè)一個(gè)看他們玩的玩具是什么，終于他停在了小胡面前�！敖o我玩一會(huì)兒�！� 小紅對小胡說，小胡轉(zhuǎn)了個(gè)身繼續(xù)玩了起來。“給我玩一會(huì)兒�！痹皆揭厕D(zhuǎn)過去跟他說。小胡繼續(xù)轉(zhuǎn)了個(gè)身不理小紅，小紅緊盯著小胡一連串地問道：“給我玩一會(huì)兒，給我玩一會(huì)兒……”小紅心里著急了起來，伸出手就要搶。發(fā)現(xiàn)后，我首先想到的是轉(zhuǎn)移越越的注意力，我挑選了一輛很神氣的坦克車，可是這一招并不管用，越越看都不看一眼，仍就搶著小胡的消防車。我先制止小紅，然后跟小紅說：“你把小火車拿走了，小胡就沒有玩具玩了，所以肯定不愿意給你，要不你去挑選一樣更有趣的玩具和小胡交換好嗎？”也許小紅聽我說得有道理，他趕緊去玩具筐里挑了另一輛汽車，然后找到小胡說：“我跟你換�！眲傞_始小胡并不同意，于是，我介入說：“小胡你試試新玩具，玩一會(huì)兒我們還可以和小紅換回來的`，好嗎？”小胡終于和越越交換了玩具，小紅拿著新玩具非常高興地玩了起來。
分析、思考：
從今天的表現(xiàn)來看，通過我們長時(shí)間的教育，小紅已經(jīng)能夠用簡單的語言來表達(dá)自己的想法，而且發(fā)出請求之后能夠耐心地等待一段時(shí)間。但是一旦請求沒被滿足時(shí)就會(huì)變得野蠻無禮，甚至去搶。這種行為不友好，這種偏執(zhí)的性格也存在一定的問題，我們應(yīng)該逐漸對這種行為進(jìn)行改變與校正。于是我通過直接接入的方式對幼兒的行為進(jìn)行引導(dǎo)與示范，讓幼兒能夠明白遇到這種情況應(yīng)該怎么說、怎么做。幼兒喜歡模仿，相信這樣的示范對于幼兒今后的交往來說更有幫助。
小班個(gè)案觀察記錄12
一、跟蹤時(shí)間：四月份
二、觀察記錄：
鏡頭一：
“老師，早上好！”許佳瑩對我說，雖然仍然是在阿姨的提醒下才跟我打招呼的，但是許佳瑩的聲音明顯比以前都輕，許佳瑩已經(jīng)生病了好幾個(gè)星期，這是她生病后第一天來幼兒園上課，可以看出她對于班級的環(huán)境稍許陌生。 鏡頭二：
睡午覺了，小朋友們都迅速的脫掉衣服鉆入了被窩中，今天的許佳瑩特別的快，平時(shí)總是最后一個(gè)睡下去的她今天很快的已經(jīng)躺在了被子里，在我想幫她蓋好被子的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)原來許佳瑩的毛衣都沒有脫掉，于是我?guī)椭摰袅嗣隆?/p>
三、情況分析：
以上兩個(gè)鏡頭都是來自于許佳瑩生病多日之后來幼兒園的第一天發(fā)生的，出現(xiàn)這些現(xiàn)象的有很多方面。
1、家長在家對于許佳瑩的教育引導(dǎo)問題。許佳瑩在家中主要有祖輩照料，她的奶奶對她過分的溺愛，特別在這次許佳瑩生病之后，對于她的照顧是無微不至，穿衣、喂飯、脫衣都是奶奶包辦，所以造成了以前稍有進(jìn)步的許佳瑩自理能力降低。
2、幼兒不夠自信，不能很好的與老師進(jìn)行交流互動(dòng)。幼兒在班級中不知道如何表達(dá)自己的想法，對于老師與其進(jìn)行交流，也往往是零星的單詞，不能使用句子來表達(dá)想法。出現(xiàn)這一原因主要是來自于家庭溝通不夠，對于許佳瑩來說，要提高其自信，除了老師對其的鼓勵(lì)，給予其機(jī)會(huì)來大膽表達(dá)自己之外，還需要家長與其進(jìn)行良好的溝通。
四、采取措施：
1、教師與奶奶進(jìn)行溝通交流，指出許佳瑩在生病之后的`變化，從幼兒發(fā)展的角度來建議奶奶學(xué)會(huì)放手，讓孩子在家中也能鍛煉自己的自理能力，提高其靈活性。
2、建議許佳瑩媽媽能每天花一點(diǎn)時(shí)間與許佳瑩溝通。例如：可以問問許佳瑩在幼兒園學(xué)到了什么本領(lǐng)，在幼兒園的好朋友等等，讓許佳瑩在家能大膽表述自己的想法。
3、教師給予許佳瑩更多展示自我的機(jī)會(huì)。通過班級小舞臺(tái)或者是午間休息時(shí)間，鼓勵(lì)許佳瑩大膽表演自己的節(jié)目。
4、教師在幼兒園里重點(diǎn)指導(dǎo)許佳瑩的穿、脫衣等各種生活自理方面的技能，用鼓勵(lì)的方式來提高許佳瑩自我服務(wù)意識(shí)。
五、取得成效：
在發(fā)現(xiàn)問題之后，我們積極的尋找發(fā)生問題的原因，從而制定解決方式，讓許佳瑩能夠在家長與教師的共同努力下，跟上班級孩子的發(fā)展。在本月中許佳瑩能用完整句來表達(dá)自己的想法并且也能參與小舞臺(tái)的演出。
小班個(gè)案觀察記錄13
一、跟蹤時(shí)間：五月份
二、觀察記錄：
鏡頭一：
每天午餐前的一段自由活動(dòng)時(shí)間，孩子們可以表演自己拿手的節(jié)目，老師也可從中了解孩子們的興趣愛好及教學(xué)成效。今天的表演時(shí)間又到了，我邊看邊想該請誰時(shí)，一只舉的低低的小手吸引了我的目光，仔細(xì)一瞧，竟是許佳瑩，從她的眼神中我看到了，她很想老師能請到她。
想不到，許佳瑩緩緩地走上來，“大家好，我給你們念首詩”念完了，孩子們爆以熱烈的掌聲�！癡ery,very good”孩子們都把大拇指送到了她的面前。她抬著頭笑了。
鏡頭二：
今天很多幼兒都在用彩泥表現(xiàn)各種各樣的蔬菜。許佳瑩也加入了其中，祥祥做了一只胡蘿卜，又做了一個(gè)茄子。這時(shí)許佳瑩完成了一根小黃瓜，她將自己做成的小黃瓜放在祥祥的蘿卜旁，沒有語言的交流，兩人相視一笑，接著又做其她蔬菜了??區(qū)域活動(dòng)結(jié)束時(shí)一幅“蔬菜美景”映入眼簾??
三、情況分析：
經(jīng)過近幾個(gè)月的觀察、引導(dǎo)，許佳瑩已有了很大的變化。老師創(chuàng)設(shè)的寬松的教育氛圍，同伴的鼓勵(lì)與支持，對自我的肯定，使孩子獲得了自信。她在愉悅、輕松的環(huán)境中，漸漸打開了“心門”，愿意跨出這道坎，嘗試接受大家、這對她來說是跨越了一道鴻溝，獲得了很大的成功。這對她的健康發(fā)展是極為重要的一步。
區(qū)域活動(dòng)中許佳瑩和祥祥的合作中沒有言語的交流，她們的交流只是通過動(dòng)作的發(fā)生而產(chǎn)生的。當(dāng)許佳瑩主動(dòng)的將自己完成的作品和祥祥的作品放在一起時(shí)，兩人的對視就好象在言語交談：許佳瑩在說“我們一起合作好嗎？”而一笑則是雙方的默認(rèn)和祥祥的應(yīng)允。內(nèi)向的許佳瑩通過動(dòng)作和眼神的交流，達(dá)到了和同伴合作和交往的目的。孩子也有她們交往的方式，是多種多樣的，她們之間獨(dú)特的交流的辦法。
四、采取措施：
1、及時(shí)發(fā)現(xiàn)許佳瑩的`身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)的表揚(yáng)，建立她的自信。
2、與家長溝通，讓家長也能為為孩子提供更大的空間，擴(kuò)大孩子的交往范圍，
鼓勵(lì)孩子與周圍鄰居、小區(qū)中的同齡小朋友交往，逐漸擴(kuò)大到能與周圍的成人打招呼等，讓孩子能自信、大膽的與人交往，積極的促進(jìn)孩子社會(huì)性的發(fā)展。
3、在區(qū)角講評時(shí)，把許佳瑩的行為與同伴分享，讓她情感上得到滿足。
五、取得成效：
經(jīng)過長期的觀察和為許佳瑩提供機(jī)會(huì)，孩子的進(jìn)步非常的大，她開始愿意表達(dá)，并和同伴開始合作游戲。
小班個(gè)案觀察記錄14
環(huán)境：語言區(qū)：閱讀活動(dòng)
觀察目的：大膽舉手發(fā)言不害怕
觀察記錄：
在今天的語言活動(dòng)《中秋節(jié)的故事》開展之前，我把小青請到了身邊，拉著她的小手，親切的與其交談。我問：“青擇，喜歡上宋老師的課嗎?”她微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，“宋老師可喜歡小青上課時(shí)認(rèn)真的樣子呢，老師一直希望能看到你舉手發(fā)言，好想聽小青回答問題，你愿不愿意呀？”她說：“愿意�！薄岸鳎蠋熥钕矚g在課上積極動(dòng)腦，大膽舉手發(fā)言的孩子了，你認(rèn)真聽清問題，想到了什么就可以舉手說，大聲的告訴大家，即使說錯(cuò)了也沒關(guān)系，只要你愿意大膽地表達(dá)就是勇敢的好孩子，懂嗎？”她點(diǎn)點(diǎn)頭。
在活動(dòng)中，當(dāng)問及：“你剛才看到的月餅是什么樣的？像什么？”和“如果請你把月餅畫下來，你準(zhǔn)備怎么畫？”時(shí)，小青也積極舉手，終于能大膽的表達(dá)出自己的.想法，這是一個(gè)大大的突破，我及時(shí)用她喜歡的圖形寶寶獎(jiǎng)勵(lì)了她，她的笑容更甜美了。
小班個(gè)案觀察記錄15
觀察時(shí)間:六月份第一周
觀察地點(diǎn):小一班教室
觀察對象:韓詩彤
觀察老師:韓麗
觀察記錄:
“老師,老師,幫我提一下褲子吧!”我停下手中正在填寫的常規(guī)記錄表,抬頭一看,原來是韓詩彤上廁所出來我給她提褲子。(這個(gè)孩子是剛來的,在我們班年齡是最小的)見此情形我說:“老師教你提褲子吧,你都3歲多了,可以學(xué)著自己做了�！蹦闹业脑捯魟偮�,詩彤立刻就拒絕了,連連擺手,嘴里喊道:“老師,我不會(huì),我不會(huì)!我媽媽說了,自己提不上就找老師“。不會(huì)老師可以教你啊,只要學(xué)會(huì)正確的方法,多練幾次,自然就學(xué)會(huì)了。讓媽媽也看一看我們詩彤寶寶是很能干的,自己學(xué)會(huì)提褲子”,詩彤聽了后,低著頭一言不發(fā),而且站在那兒一動(dòng)也不動(dòng),看來,我的鼓勵(lì)并沒有激發(fā)起詩彤學(xué)著自己整理的興趣,我只好先幫她整理了。
午餐時(shí),為了配合鍛煉詩彤的獨(dú)立能力,我把以前老師分小碗、勺子,改成了讓幾個(gè)能力強(qiáng)的小朋友來分,當(dāng)然也叫到了韓詩彤,當(dāng)我叫到她的名字時(shí),詩彤坐在椅子上猶豫著,我便便鼓勵(lì)她說:“詩彤好棒啊!會(huì)幫老師分餐具!”詩彤從小椅子上站了起來伸手去拿碗,可能是有點(diǎn)緊張,也有可能是獨(dú)立活動(dòng)的能力有點(diǎn)弱,只聽見“咣”的一聲,詩彤把碗掉在了地上,我沒有責(zé)怪他,并叮囑她小心一點(diǎn),把碗拿好后慢慢地走,并告訴她沒關(guān)系的,剛剛只是個(gè)小意外,詩彤聽了一個(gè)勁的點(diǎn)頭。
令人驚訝的是,接下來的幾天,詩彤竟然自己主動(dòng)學(xué)著提褲子了,有時(shí)見她沒整理好,我就幫著整理一下,詩彤竟然還不讓老師幫忙,自己有模有樣的整理,實(shí)在是太棒了。
分析措施:
其實(shí)韓詩彤是一個(gè)非常聰明、利落的孩子,動(dòng)手能力也不錯(cuò),也喜歡動(dòng)手。可見孩子自立愿望還是很強(qiáng)烈的,很多事還是想自己去干,我和詩彤的媽媽進(jìn)行了溝通交流,可能是在家鍛煉的機(jī)會(huì)少,家長怕孩子遭受委屈而過度的`呵護(hù),所以,一切都有父母包辦,久而久之使孩子養(yǎng)成了依賴他人的習(xí)慣。我和詩彤的媽媽進(jìn)行了溝通交流,而作為教師,我們既是孩子的教育者、引導(dǎo)者、援助者,應(yīng)該給孩子創(chuàng)造環(huán)境、創(chuàng)造條件,指導(dǎo)她們?nèi)タ朔щy,只要是在孩子能力之內(nèi)的事情,我們都要鼓勵(lì)她們自己去嘗試 ,并從中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),鍛煉孩子的能力,久而久之讓孩子擺脫成人的照顧,一點(diǎn)一點(diǎn)向獨(dú)立自主邁進(jìn)。
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