《祝�！�-教案

　　教學目標

　�。保�識記Ａ．關于《彷徨》Ｂ．“煙靄”等詞語

　�。玻�理解．分析

　　Ａ．理解小說創(chuàng)作的社會背景

　�。拢�根據人物描寫和情節(jié)把握人物形象

　�。茫�分析小說的環(huán)境描寫及對主題的作用

　　Ｄ．倒敘手法（復習）

　　教學設想

　�。保�此文長達萬余字，要在課堂上讓學生通讀全文是不現實的，因此強調預習，以免課堂上出現空對空的情形。

　　２．由于小說所反映的社會背景，對于今天的學生來說，較為陌生，所以在課堂開始時有必要讓學生聯(lián)系歷史知識弄清。

　�。常�文章較長，知識點多，要學的東西也多，容易雜亂，擬從三個方面實施教學

　�。粒�小說的環(huán)境描寫

　�。拢�人物性格形象

　�。茫�小說的主題，人物形象的意義

　�。矗�此文是現代文學作品，不少詞語與現代漢語意義不甚相同，正好可用來訓練利用上下文推斷詞義的能力

　�。担�三課時

　　教學過程

　　布置預習

　　１．查找相關資料，了解１９２４年前后中國社會的狀況

　　２．讀２－３遍課文

　　第一課時

　　一．導入

　�。保�列表回顧中學課本中所涉及的魯迅的作品．文集．體裁

　�。玻�關于彷徨及祝福的創(chuàng)作背景

　　Ａ．魯迅此時的思想狀況：由吶喊而彷徨

　�。拢�１９２４年前后的歷史

　　辛亥革命１９１１五四運動１９１９

　　二．整體感知，梳理情節(jié)

　�。保�這篇小說所寫的人物有幾個，請大致給他們分類

　　２．小說采用什么記敘順序

　�。常�以什么為線索

　　４．這篇小說的敘述的時間跨度有多大，具體地寫了哪幾個地點，作者是如何安排的，請找出相關語句

　　５．給你感受最深之處是？說一點理由

　�。叮�列出情節(jié)提綱

　　明確：

　�。毕榱稚�

　　魯四老爺．四嬸．祥林嫂的婆婆．

　　柳媽

　　我

　　不需很精確，旨在訓練學生理清人物關系的能力

　�。玻�倒敘３．我的見聞感

　�。矗�四十上下——二十六七——十四年左右

　　魯鎮(zhèn)衛(wèi)家山賀家墺

　　濃縮在舊歷的年底的魯鎮(zhèn)由此輻射

　　短篇小說的時空安排

　�。叮�見板書

　　三．通過人物描寫分析人物命運與性格

　　小說通過塑造祥林嫂這個形象來表現主題，那么她有怎樣的命運，表現了她怎樣的性格

　�。保�簡述她的主要生活經歷

　�。玻�小說主要采用什么描寫方法描寫主人公的，文中有幾處突出的肖象描寫，寫出她什么性格特點，請找出并分析

　　畫眼睛——要極儉省的畫出一個人的特點，最好還是畫她的.眼睛——－〈我怎樣做起小說來的》

　　跳讀三次描寫，比較其異同，體會用肖像變化表現人物命運的變化和性格特征

　　第一次

　　臉色表黃——生活艱辛

　　紅潤——青春的活力

　　順著眼——善良．安分．溫順

　　第二次

　　兩頰消失了血色

　　順著眼，眼角上逞帶些淚痕

　　眼光沒有先前的那樣精神

　　沒有神采的眼睛——人生遭受慘重打擊，內心痛苦而又難以表達

　　第三次

　　眼珠間或一輪——長期的嚴重的打擊與折磨，陷入極度悲哀，內心痛苦無法表露，精神完全麻木

　　總結：三次肖像描寫表現了祥林嫂悲慘的命運

　　３．是什么使她的命運如此悲慘直至死去？而她對自己的命運又采取了怎樣的態(tài)度與行為？從其態(tài)度和行為可看出其怎樣的性格特征。

　　四．練習

　　從文中再找出一此表現祥林嫂的悲慘命運的細節(jié)

　　五．布置作業(yè)

　　熟讀文中關于祝福景象的描寫，體會環(huán)境描寫的作用。

　　六 . 板書設計

　　情節(jié)內容 順序

　　序幕祝福景象與魯四老爺

　　結局祥林嫂突然死去倒敘

　　開端初到魯鎮(zhèn)

　　發(fā)展被賣改嫁

　　高潮再到魯鎮(zhèn)

　　尾聲祝福景象和我的感受

　　第二課時

　　教學要點

　　１、理解小說的環(huán)境描寫

　�。玻�分析小說的主題

　　教學過程

　　一、討論上節(jié)課的課后練習一

　　參考角度：Ａ、沒有名字Ｂ、小十歲的丈夫Ｃ、工錢

　　旨在引導學生把握文的一些容易忽視的信息

　　二．小說刻畫了一個怎樣的環(huán)境，作者是如何描繪的

　　點拔：１）關于自然環(huán)境與社會環(huán)境

　　２）關于環(huán)境描寫的類型及要求

　�。保�文中幾處寫祝福景象，三處祝福景象的描繪目的何在？

　　研讀開頭一節(jié)

　�。僚f歷的年底最像年底是什么意思？為什么不但地上而且天空中也有近新年的氣息？

　�。拢畬⒌叫履晔且环N怎樣的氣氛？

　�。茫�四叔與我見面的情景表現什么？大罵新黨，Ｓ在書房里表現什么，為什么不是留在書房里

　�。玻�研讀第一次祝福景象的描寫

　�。痢⒋硕蚊鑼懽钔怀龅氖鞘裁�，找關鍵詞

　　都沒多大改變，單是老了些，一律忙，如此——如此——也如此

　　女人，男人

　　３．作者描寫魯四老爺的書房有什么特征，層如其人，表現了什么？

　　明確總結

　　１．沉悶壓抑的氣氛

　　２．封建的風俗習慣迷信根深蒂固（盡管封建制度已Ｓ終正Ｑ）

　�。常�保守虛偽反動

　　三．研讀冬季日短一節(jié)

　�。保�這段景物描寫的作用是？

　　２．為什么說祥林嫂是玩物？

　　３．如何理解則無聊生者不生？

　　明確：渲染社會環(huán)境的黑暗與可惡，營造悲涼氣氛，表示我對祥林嫂的同情與憤激

　　四．研讀小說的結尾

　　這一結尾的作用，與文章其它部分的關系

　　點拔Ａ、在結構上Ｂ、對于中心的表達上

　　明確：

　�。潦孜埠魬�，使小說結構更臻完善

　�。屡c祥林嫂的死的慘象和天地圣象的預備給魯鎮(zhèn)人們以無限幸福的氣氛形成對比，深化了對舊社會殺人本質的揭露

　　五．總結性討論

　�。保�小說為什么題為祝福，而不是祥林嫂？

　�。燎楣�(jié)發(fā)展與之有關，提供了背景

　�。路饨▌萘νㄟ^祝福殺害祥林嫂，她死于祝福中，強烈的對比，增強悲劇性

　�。玻�柳媽是一個怎樣的人，她是不是兇手之一

　�。粒�奚落祥林嫂的傷痕

　�。拢�同情她卻給她增加了痛苦

　�。常�我是一個怎樣的形象

　�。粒何遗c魯四老爺

　　Ｂ：我的說不清

　　也許有——自以為慰藉，不忍心增其煩惱

　　也未必——意識到增添苦惱，只好吞吐，支吾其辭

　　說不清——怕負責任的含混之辭

　　我說不清，始終不否定靈魂的有，表現我對幫助祥林嫂擺脫封建迷信毫無力量，甚至沒有勇氣正視祥林嫂提出的問題，我的軟弱性

　　具有進步的思想扔小資產階級知識分子和形象，有反封建的思想但卻軟弱無能，沒有改良的辦法．

　　六．作業(yè)

　�。保�完成課后練習六

　　２．自選角度，寫一則讀書筆記

　　七 . 作業(yè)反聵及校正

　　八 . 教后記

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