時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化教案（精選11篇）
作為一名老師，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編收集整理的時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化教案 1
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解，我國(guó)古典小說(shuō)的創(chuàng)作到明清時(shí)期進(jìn)入成熟階段，四大古典小說(shuō)《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢(mèng)》的思想藝術(shù)特色，明清時(shí)期書(shū)法繪畫(huà)的代表人物。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢(mèng)》，得出這些作品大都具有反封建的積極內(nèi)容，體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代特點(diǎn);了解它們不僅是中國(guó)文學(xué)史上的瑰寶，在世界文學(xué)史上也占有重要的地位。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道從思想主題和藝術(shù)表現(xiàn)手法兩個(gè)方面鑒賞文藝作品的方法，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文藝作品的素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)名著原作的欲望。
教學(xué)重難點(diǎn)
本課的重點(diǎn)是《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢(mèng)》四大古典文學(xué)名著的文學(xué)成就和時(shí)代特點(diǎn)。
本課的難點(diǎn)是：《牡丹亭》主題思想的理解。
教學(xué)工具
多媒體
教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。(3分鐘)
上節(jié)課我們領(lǐng)略了明朝的建筑科技成就，請(qǐng)一位介紹一下。今天我們共同來(lái)了解明清在文學(xué)、戲劇、書(shū)畫(huà)方面的藝術(shù)成就。
(二)講授新課
一、古典小說(shuō)的高峰(20分鐘)
1、老師播放四大名著音像片斷，學(xué)生指出里面塑造的主要人物。并加以介紹。
2、引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單概括出這四部小說(shuō)的.主要內(nèi)容。并講一個(gè)自己熟悉的四大名著里面的小故事。
3、以《三國(guó)演義》為例，引導(dǎo)學(xué)生討論歷史和歷史小說(shuō)的區(qū)別。
4、指導(dǎo)學(xué)生列表(包括書(shū)名、作者、創(chuàng)作時(shí)間、小說(shuō)題材等)比較歸納出四部小說(shuō)的共同特點(diǎn)。
“明代三大奇書(shū)”：羅貫中《三國(guó)演義》(是我國(guó)最早的一部長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō))
施耐庵《水滸傳》(是我國(guó)第一部以農(nóng)民起義為題材的長(zhǎng)篇小說(shuō))
吳承恩《西游記》(是一部浪漫主義長(zhǎng)篇神話小說(shuō))
5、列舉明末三大奇書(shū)及作者?
(1)《三國(guó)演義》羅貫中
(2)《水滸傳》施耐庵
(3)《西游記》吳承恩
二、戲劇的繁榮(6分鐘)
1、戲劇：湯顯祖《牡丹亭》
2、《永樂(lè)大典》----一部大型綜合性類書(shū)，是我國(guó)古代最大的一部類書(shū)。
3、小組學(xué)習(xí)，找出明清時(shí)期最負(fù)盛名的戲劇家及代表作，討論作品反映的思想感情。
4、播放京劇片斷，學(xué)習(xí)了解京劇的產(chǎn)生。
課后習(xí)題
列舉明末三大奇書(shū)及作者?
板書(shū)
一、小說(shuō)：“明代三大奇書(shū)”：羅貫中《三國(guó)演義》 施耐庵《水滸傳》吳承恩《西游記》
二、戲�。簻@祖《牡丹亭》
時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化教案 2
一、教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)與能力：使學(xué)生了解我國(guó)古典小說(shuō)的創(chuàng)作到明清時(shí)期進(jìn)入成熟階段，四大名著的思想藝術(shù)特色，明清時(shí)期戲劇的繁榮，明清時(shí)期書(shū)法繪畫(huà)的代表人物。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：通過(guò)《三國(guó)演義》中的人物形象和歷史實(shí)際是否相符的問(wèn)題設(shè)計(jì)，使學(xué)生知道史學(xué)研究和文學(xué)創(chuàng)作在方法上的不同之處，提高學(xué)生的史學(xué)素養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生把四大名著的要點(diǎn)制作成表格，訓(xùn)練他們歸納歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)方法。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：四大名著以具有反封建的積極內(nèi)容，體現(xiàn)鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，達(dá)到很高的藝術(shù)水平，它們?cè)谥袊?guó)文學(xué)史和世界文學(xué)史上占有重要地位，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文學(xué)藝術(shù)的愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文藝作品的素質(zhì)和高尚的情操。
二、教材簡(jiǎn)析：
本課的主題是明清時(shí)期文學(xué)和藝術(shù)的突出成就，重點(diǎn)是《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢(mèng)》四大古典文學(xué)名著的文學(xué)成就和時(shí)代特點(diǎn)。難點(diǎn)是初一學(xué)生讀過(guò)四大名著的學(xué)生不多，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生從影視劇、連環(huán)畫(huà)、說(shuō)評(píng)書(shū)等獲得的已有認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生完成本課的教學(xué)目標(biāo)，了解明清文化的時(shí)代特點(diǎn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
指導(dǎo)學(xué)生有選擇地閱讀名著，有關(guān)書(shū)畫(huà)的圖片，表格。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
復(fù)習(xí)提問(wèn)：
�。�、明朝出現(xiàn)了哪些科技巨著？
�。ɡ顣r(shí)珍的《本草綱目》，宋應(yīng)星的.《天工開(kāi)物》，徐光啟的《農(nóng)政全書(shū)》）
�。�、明朝科技成就的時(shí)代特點(diǎn)是什么？
過(guò)渡講解：上一課講的是明朝的科技成就，這一課將介紹明清時(shí)期的文學(xué)藝術(shù)成就。
二、新課教學(xué)：
�。ㄒ唬┕诺湫≌f(shuō)的高峰
學(xué)生閱讀127－128頁(yè)“導(dǎo)入框”和本目課文以及插圖，“文獻(xiàn)資料”等，作讀書(shū)標(biāo)記并思考回答：
�。�、哪些同學(xué)知道《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》《紅樓夢(mèng)》的主要內(nèi)容？（由學(xué)生簡(jiǎn)介）
�。�、請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手制作表格。
３、根據(jù)上表，你說(shuō)說(shuō)喜歡這些人物的理由？（讓學(xué)生充分表達(dá)自己的情感）
4、根據(jù)《三國(guó)演義》這部作品，你能說(shuō)出歷史和歷史小說(shuō)的區(qū)別嗎？
5、學(xué)生完成130頁(yè)“練一練”：下列哪項(xiàng)是正確的？（b—曹雪芹創(chuàng)作了《紅樓夢(mèng)》）
過(guò)渡講解：這時(shí)的藝術(shù)大師還有戲劇界的湯顯祖，書(shū)畫(huà)界的董其昌和徐渭等人。
�。ǘ⿷騽〉姆睒s
學(xué)生閱讀129頁(yè)本目課文，作讀書(shū)標(biāo)記并思考回答：
1、明朝后期戲劇家湯顯祖的代表作是哪一部？（《牡丹亭》）
2、19世紀(jì)中期京劇形成時(shí)的基礎(chǔ)是什么？（徽劇，漢調(diào)）
�。ㄈ⿻�(shū)畫(huà)的成就
學(xué)生閱讀129—130頁(yè)本目課文及其插圖等，作讀書(shū)標(biāo)記并思考回答：
1、兼有“顏骨趙姿”的明朝書(shū)法家是誰(shuí)？（董其昌）學(xué)生臨摹，實(shí)物投影。
2、用“潑墨”技法作《墨葡萄圖》的明朝畫(huà)家是誰(shuí)？（徐渭）
3、“揚(yáng)州八怪”中，作《蘭竹圖》的是誰(shuí)？（鄭板橋）學(xué)生可以仿畫(huà)，實(shí)物投影。
三、鞏固小結(jié)
學(xué)生來(lái)談學(xué)習(xí)這課以后印象最深的是什么？
四、故事擂臺(tái)賽
請(qǐng)每位同學(xué)從明清四部著名長(zhǎng)篇小說(shuō)中選出一個(gè)自己感興趣的小故事來(lái)講一講，看誰(shuí)講得好。
時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化教案 3
一、【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解明朝北京紫禁城、明長(zhǎng)城、李時(shí)珍和《本草綱目》、宋應(yīng)星和《天工開(kāi)物》、徐光啟和《農(nóng)政全書(shū)》。
過(guò)程與方法
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)明朝我國(guó)包括建筑在內(nèi)的古典科技取得的杰出成就，仍居于世界先進(jìn)水平，是人類科技百花園中的瑰寶。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)選取對(duì)本課涉及的三位科學(xué)家事跡的介紹，探究他們?nèi)〉媒艹龀删偷脑�，從而培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、勤于思索、腳踏實(shí)地、開(kāi)拓進(jìn)取的品質(zhì)。
二、【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：北京紫禁城及李時(shí)珍和《本草綱目》。
難點(diǎn)：對(duì)科技成就所體現(xiàn)的時(shí)代特點(diǎn)的分析和理解。
三、【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】
組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課
【情景導(dǎo)入】
導(dǎo)入：出示明北京城的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣
【自主學(xué)習(xí)】
一、雄偉的北京紫禁城和明長(zhǎng)城
1、北京城：從里到外分為_(kāi)_______________，是世界建筑之林的瑰寶。
2、明長(zhǎng)城：東起_________，西至________，是世界上的一個(gè)奇跡。
二、古典科技巨著的涌現(xiàn)
1、李時(shí)珍：《______》，是______的藥物學(xué)巨著，后被譯成多國(guó)文字，成為世界——的重要文獻(xiàn)。
2、宋應(yīng)星：《______》，總結(jié)了______和_______生產(chǎn)技術(shù)，強(qiáng)調(diào)——要協(xié)調(diào)發(fā)展。被稱為“_________”。
3、徐光啟：《_______》，農(nóng)業(yè)百科全書(shū)。
【合作探究】
1、比較一下，明長(zhǎng)城與秦長(zhǎng)城有何不同？
2、明代三大科技巨著體現(xiàn)了哪些時(shí)代特色？從這三位科學(xué)家身上我們應(yīng)學(xué)習(xí)哪些精神？
3、你能說(shuō)出長(zhǎng)城在中華民族心目中的象征意義嗎？聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，我們應(yīng)怎樣看待和保護(hù)長(zhǎng)城？
學(xué)生小組之間合作探究交流解決上述問(wèn)題，加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。
【小結(jié)提升】
一、雄偉的`北京紫禁城和明長(zhǎng)城
1、古代城市建筑的杰作——北京城
2、世界奇跡之一——長(zhǎng)城
二、科學(xué)巨匠和古典科技巨著
1、醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍的《本草綱目》
2、科學(xué)家宋應(yīng)星的《天工開(kāi)物》
3、科學(xué)家徐光啟的《農(nóng)政全書(shū)》
時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化教案 4
教學(xué)目標(biāo)
了解古典小說(shuō)創(chuàng)作到明清時(shí)代進(jìn)入成熟階段，四大古典小說(shuō)《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢(mèng)》的思想藝術(shù)特色，明清時(shí)期藝術(shù)的繁榮，明清時(shí)期書(shū)法繪畫(huà)的代表人物。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：分析《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢(mèng)》，得出他們的反封建的積極內(nèi)容，體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，了解他們不僅在中國(guó)文學(xué)史上具有重要地位，而且也是世界文學(xué)寶庫(kù)中的奇葩。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)鑒賞文藝作品的能力，激發(fā)閱讀文學(xué)名著的欲望。
教學(xué)工具
多媒體工具
教學(xué)過(guò)程
【激情導(dǎo)入、明確目標(biāo)】
多媒體展示四部電視劇的圖片
相信同學(xué)們對(duì)這四部影視劇并不陌生，20實(shí)際80年代以來(lái)，古典四大名著拍成電視劇搬上熒屏，引來(lái)國(guó)人的追捧，稱為經(jīng)典的劇作。僅20多年后，20xx年又掀起四大名著的翻拍熱潮，為什么古典名著長(zhǎng)盛不衰?今天讓我們一起走進(jìn)明清文化殿堂，一起品味古典文學(xué)和藝術(shù)的璀璨多彩，體會(huì)它們具有怎樣的鮮明時(shí)代特征。
【教學(xué)過(guò)程】
一、自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
(一).閱讀教材，第一標(biāo)題“古典小說(shuō)的高峰”完成學(xué)案。
1、特點(diǎn)：————的成熟階段。
2、內(nèi)容：反映當(dāng)時(shí)的——，表達(dá)人民——、——的意愿。
3、代表作：(1)《三國(guó)演義》：作者——，是最早的——————(2)《水滸傳》：作者——，是第一部——————。
(3)《西游記》：作者——，是充滿———————。
(4)《紅樓夢(mèng)》：作者——，具有高度的——和——，是我國(guó)——的高峰。
(二).閱讀教材，第二標(biāo)題“戲劇的繁榮”完成學(xué)案。
1、湯顯祖：代表作————。
2、京�。骸兰o(jì)中期初步形成，以——和——為基礎(chǔ)。
(三).閱讀教材，第三標(biāo)題“書(shū)畫(huà)的成就”完成學(xué)案。
書(shū)法：
明朝的書(shū)法以——、——見(jiàn)長(zhǎng)，書(shū)法家——，兼有“————”之美。
繪畫(huà)：
1、特點(diǎn)：以——、——居統(tǒng)治地位。
2、代表：明末的——，清初的“——”。
二、合作交流、質(zhì)疑探究：
根據(jù)《三國(guó)演義》這部作品，說(shuō)明歷史著作和歷史小說(shuō)的不同所在。
課后習(xí)題
1、下列中國(guó)古典小說(shuō)的章節(jié)標(biāo)題中，出自《三國(guó)演義》的是( )
A、梁山泊義士尊晁蓋B、林黛玉重建桃花社
C、孫行者大鬧黑風(fēng)山D、曹操煮酒論英雄
2、我國(guó)最早的一部長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)是( )
A、《三國(guó)演義》 B、《水滸傳》 C、《紅樓夢(mèng)》 D、《西游記》
3、明清小說(shuō)在思想上的共同點(diǎn)是( )
A、都用高超的'藝術(shù)手法塑造人物B、都具有反封建的思想內(nèi)容
C、都歌頌了農(nóng)民的斗爭(zhēng)精神 D、都揭示了封建社會(huì)崩潰的必然性
4、京劇是我國(guó)的國(guó)粹，你知道它是什麼時(shí)候形成的嗎?( )
A、18世紀(jì)末B、19世紀(jì)中期C、19世紀(jì)末D、20世紀(jì)初
5、《紅樓夢(mèng)》是中華民族對(duì)世界文學(xué)的重要文獻(xiàn)，作此評(píng)價(jià)的最主要依據(jù)是( )
A、它描述了一對(duì)青年男女的愛(ài)情悲劇
B、它深刻鞭撻了封建制度的罪惡
C、它揭示了封建社會(huì)必然崩潰
D、他具有高度的思想性和藝術(shù)性
6、明朝后期最負(fù)盛名的戲劇家是( )
A、關(guān)漢卿B、湯顯祖C、馬致遠(yuǎn)D、王實(shí)甫
7、作品有“顏骨趙姿”之美的明代書(shū)法家是( )
A、柳公權(quán)B、董其昌C、徐渭D、顏真卿
8、19世紀(jì)初年的流行語(yǔ)：“開(kāi)談不說(shuō)《紅樓夢(mèng)》，讀盡詩(shī)書(shū)也枉然。”
請(qǐng)回答：
(1)《紅樓夢(mèng)》的作者是誰(shuí)?什麼時(shí)候創(chuàng)作的?
(2)這本書(shū)的主要內(nèi)容是什麼?
(3)《紅樓夢(mèng)》在文學(xué)史上有何價(jià)值?
時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化教案 5
一、【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能
了解我國(guó)古典小說(shuō)的創(chuàng)作到明清時(shí)期進(jìn)入成熟階段，知道明清時(shí)期戲劇的繁榮、書(shū)法繪畫(huà)的代表人物。
過(guò)程與方法
簡(jiǎn)述四大古典小說(shuō)《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《西游記》和《紅樓夢(mèng)》的成就，理解其思想藝術(shù)特色。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
知道史學(xué)研究和文學(xué)創(chuàng)作在方法上的不同之處，提高史學(xué)素養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng)；培養(yǎng)鑒賞文藝作品的素質(zhì)，激發(fā)閱讀文學(xué)名著原作的欲望。
二、【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《西游記》和《紅樓夢(mèng)》四大古典文學(xué)名著的文學(xué)成就和時(shí)代特點(diǎn)。
難點(diǎn)：多方面地了解四大文學(xué)名著的內(nèi)容；多角度地理解明清文化作品的時(shí)代特點(diǎn)。
三、【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】
組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課。
【情景導(dǎo)入】
出示四大名著的圖片并簡(jiǎn)介導(dǎo)入。
【自主學(xué)習(xí)】
一、古典小說(shuō)的高峰
1、特點(diǎn)：__________的.成熟階段。
2、內(nèi)容：反映當(dāng)時(shí)的__________，表達(dá)人民__________的意愿。
3、代表作：
�。�1）《三國(guó)演義》：作者_(dá)_________，是最早的__________。
（2）《水滸傳》：作者_(dá)_________，是第一部__________。
�。�3）《西游記》：作者_(dá)_________，是充滿__________。
�。�4）《紅樓夢(mèng)》：作者_(dá)_________，具有高度的__________，是我國(guó)__________的高峰。
二、戲劇的繁榮
1、湯顯祖：代表作__________。
2、京�。篲_________世紀(jì)中期初步形成，以__________和__________為基礎(chǔ)。
三、書(shū)畫(huà)的成就
1、明朝的書(shū)法以________、______見(jiàn)長(zhǎng)，書(shū)法家________，兼有“_________”之美。
2、繪畫(huà)特點(diǎn)：以__________、__________居統(tǒng)治地位。代表：明末的__________，清初的“__________”。
【合作探究】
1、根據(jù)《三國(guó)演義》這部作品，說(shuō)明歷史著作和歷史小說(shuō)的不同所在。
2、明清時(shí)期的小說(shuō)和戲劇在思想上有何共同之處？
學(xué)生小組之間合作探究交流解決上述問(wèn)題，加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。
時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化教案 6
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)目標(biāo)
1、掌握明朝北京紫禁城、明長(zhǎng)城。
2、掌握李時(shí)珍和《本草綱目》、宋應(yīng)星和《天工開(kāi)物》、徐光啟和《農(nóng)政全書(shū)》。
二、能力目標(biāo)
1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)明朝我國(guó)包括建筑在內(nèi)的古典科技取得的杰出成就，仍居于世界先進(jìn)水平，是人類科技百花園中的瑰寶。
2、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，分析總結(jié)出明朝我國(guó)科技發(fā)展的時(shí)代特點(diǎn)，即對(duì)傳統(tǒng)古典科技的總結(jié)居多，對(duì)近代自然科學(xué)的運(yùn)用和發(fā)展尚少，潛藏著發(fā)展停滯的危機(jī)。以此培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義，用歷史的、發(fā)展的眼光看待問(wèn)題的.能力。
三、德育目標(biāo)
1、通過(guò)對(duì)明朝科技成就的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自尊自信，但不固步自封的民族情懷。
2、通過(guò)選取對(duì)本課涉及的三位科學(xué)家事跡的介紹，探究他們?nèi)〉媒艹龀删偷脑�，從而培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、勤于思索、腳踏實(shí)地、開(kāi)拓進(jìn)取的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、北京紫禁城
2、李時(shí)珍和《本草綱目》
教學(xué)難點(diǎn)
包括建筑在內(nèi)的科技成就所體現(xiàn)的時(shí)代特點(diǎn)
教學(xué)方法
1、情景設(shè)置法。在導(dǎo)入新課時(shí)，可以利用教材的導(dǎo)入內(nèi)容，設(shè)置到嘉峪關(guān)旅游的情景，然后補(bǔ)充：“據(jù)傳當(dāng)年建關(guān)時(shí)，匠師計(jì)算用料十分精確，竣工后只剩一磚。此磚今存西甕城門(mén)樓后檐臺(tái)之上�！币赃M(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、影像法。講紫禁城時(shí)，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)有條件，通過(guò)錄像或照片，向?qū)W生展示午門(mén)、皇極門(mén)、三大殿、角樓、琉璃瓦頂、漢白玉欄桿、高大的城墻等實(shí)物形象，使學(xué)生形成紫禁城建筑特色的感性認(rèn)識(shí)。
3、講解法。注重總體布局，是我國(guó)古代城市建筑藝術(shù)的傳統(tǒng)。教師應(yīng)向?qū)W生講清楚紫禁城內(nèi)建筑特色和明朝北京城布局特點(diǎn)等內(nèi)容。
4、實(shí)物展示法。講解長(zhǎng)城時(shí)，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)有條件，通過(guò)錄像或照片，向?qū)W生展示秦漢長(zhǎng)城和明長(zhǎng)城的實(shí)物形象。應(yīng)通過(guò)對(duì)明長(zhǎng)城的城壕、烽燧、敵臺(tái)、城堡、關(guān)隘的了解，使學(xué)生形成明長(zhǎng)城是冷兵器時(shí)代完整的軍事防御體系的認(rèn)識(shí)。
5、討論法。對(duì)于三部科學(xué)巨著及其作者，可組織學(xué)生進(jìn)行討論，看能從中得到什么。
教具準(zhǔn)備
1、投影儀
2、相關(guān)影像制品
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入語(yǔ)例示一：
嘉峪關(guān)
(放關(guān)于嘉峪關(guān)的錄像，最后定格在上圖位置)
同學(xué)們，甘肅的嘉峪關(guān)和河北的山海關(guān)遙相對(duì)應(yīng)，雄峙于明長(zhǎng)城的東西兩端，都有“天下第一關(guān)”之稱。嘉峪關(guān)修建于明朝初年，屹立于兩山之間，地勢(shì)極為險(xiǎn)要。關(guān)城略稱梯形，城墻高約十米。城上四面閣樓高聳，飛檐凌空，雄偉壯觀。清代著名民族英雄林則徐曾在詩(shī)中寫(xiě)到：“飛閣遙連秦樹(shù)直，繚垣斜壓隴云低�！睋�(jù)傳當(dāng)年建關(guān)時(shí)，匠師計(jì)算用料十分精確，竣工后只剩一磚。此磚今存西甕城門(mén)樓后檐臺(tái)之上。那么，明朝是怎樣修建長(zhǎng)城的?除了長(zhǎng)城，還修建什么偉大的工程?明朝的科學(xué)技術(shù)，取得了哪些突出的成就?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。
導(dǎo)入語(yǔ)例示二：
據(jù)國(guó)外的有關(guān)報(bào)道，人類在衛(wèi)星上所拍的照片中，能清晰可見(jiàn)的人造景觀只有中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城和埃及的金字塔。長(zhǎng)城不愧為中國(guó)人民的驕傲。明代是我國(guó)修長(zhǎng)城的最后一個(gè)封建王朝。自洪武元年1368年始至16世紀(jì)共200年的時(shí)間，明長(zhǎng)城才基本建成。其工程量之大是歷史上任何一個(gè)朝代都無(wú)法比擬的。若將其所用磚、石、土方等來(lái)修建一道厚一米、高五米的城墻，可繞地球一周有余。關(guān)于明長(zhǎng)城的具體情況，將是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化教案 7
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1.要求學(xué)生了解北京紫禁城、明長(zhǎng)城、知道李時(shí)珍和《本草綱目》、宋應(yīng)星和《天工開(kāi)物》、徐光啟和《農(nóng)政全書(shū)》。
2.通過(guò)對(duì)北京紫禁城和明長(zhǎng)城的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到這些古建筑群中的杰作都是我國(guó)古代勞動(dòng)人民群體智慧的結(jié)晶。
3.通過(guò)組織學(xué)生開(kāi)展如何看待長(zhǎng)城這一問(wèn)題的討論，培養(yǎng)學(xué)生辯證地、多角度地看待歷史問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法：
1.采用多媒體輔助教學(xué)手段，播放多媒體資料（故宮、長(zhǎng)城），讓學(xué)生感受到巍峨雄壯的宮殿和氣勢(shì)恢宏的長(zhǎng)城建筑所產(chǎn)生的震撼人心的情感體驗(yàn)，從而感知?dú)v史。
2.組織學(xué)生分組討論長(zhǎng)城的作用，使學(xué)生懂得如何辯證地分析歷史現(xiàn)象和多角度看待歷史問(wèn)題。
3.在學(xué)生對(duì)三位科學(xué)家有所了解的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，自制表格，從多方面歸納比較，使學(xué)生學(xué)會(huì)用列表的方法歸納知識(shí)，便于知識(shí)的掌握。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1．雄偉的北京城和明長(zhǎng)城，是我國(guó)也是世界建筑的杰作，體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和創(chuàng)造力，值得我們驕傲和自豪，培養(yǎng)其愛(ài)國(guó)主義情感。
2．通過(guò)對(duì)三位科學(xué)家事跡的介紹，探究他們?nèi)〉媒艹龀删偷脑颍囵B(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、勤于思索、腳踏實(shí)地、開(kāi)拓進(jìn)取的精神。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：雄偉的北京紫禁城；李時(shí)珍的《本草綱目》。
難點(diǎn)：科技成就如何體現(xiàn)時(shí)代特色。
處理方法：
1、采用多媒體輔助教學(xué)手段，特別是故宮概貌，使學(xué)生從形的方面抓住其布局特點(diǎn)和建筑特征，同時(shí)讓學(xué)生感受到巍峨雄壯的宮殿和氣勢(shì)磅礴的長(zhǎng)城建筑所產(chǎn)生的震撼人心的情感體驗(yàn)，從而感知?dú)v史。利用圖片，引導(dǎo)學(xué)生比較明長(zhǎng)城和秦長(zhǎng)城的不同。
2、充分利用教材，教師引導(dǎo)講解，學(xué)生自制表格，既能幫助學(xué)生記憶，又能形成師生間的互動(dòng)。
3、明清科技成就反映的時(shí)代特征是難點(diǎn)，應(yīng)從北京城的布局及紫禁城的建筑風(fēng)格入手，認(rèn)識(shí)它們反映了明清時(shí)期皇權(quán)至上、唯皇帝至尊的時(shí)代特征。
教法
1．情景設(shè)置。在導(dǎo)入新課時(shí)，利用教材的導(dǎo)入內(nèi)容，設(shè)置到嘉峪關(guān)旅游的情景，然后補(bǔ)充：“俗傳當(dāng)年建關(guān)時(shí)，匠師計(jì)算用料十分精確，竣工后只剩一磚。此磚今存西甕城門(mén)樓后檐臺(tái)之上。”以進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2．多媒體。講紫禁城時(shí)，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)有條件，通過(guò)多媒體演示，向?qū)W生展示午門(mén)、皇極門(mén)、三大殿、角樓、琉璃瓦頂、漢白玉欄桿、高大的城墻等實(shí)物形象，使學(xué)生形成紫禁城建筑特色的感性認(rèn)識(shí)。
3．講解。注重總體布局，是我國(guó)古代城市建筑藝術(shù)的傳統(tǒng)。教師應(yīng)向?qū)W生講清楚紫禁城內(nèi)建筑特色和明朝北京城布局特點(diǎn)等內(nèi)容。
4．自學(xué)討論。對(duì)于三部科學(xué)巨著及其作者，可組織學(xué)生進(jìn)行自學(xué)討論，看能從中得到什么。
學(xué)法
1.利用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過(guò)多媒體輔助教學(xué)手段，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。
2.自主學(xué)習(xí)與討論法相結(jié)合。
3．探究性學(xué)習(xí)方法。
板書(shū)設(shè)計(jì)
第21課時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化（一）
一、建筑
1北京紫禁城
2明長(zhǎng)城
二、科技巨著
1李時(shí)珍和《本草綱目》
2宋應(yīng)星和《天工開(kāi)物》
3徐光啟和《農(nóng)政全書(shū)》
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課
多媒體演示：嘉峪關(guān)
同學(xué)們，甘肅的嘉峪關(guān)和河北的山海關(guān)遙相對(duì)應(yīng)，雄居于明長(zhǎng)城的東西兩端，都有“天下第一關(guān)”之稱。嘉峪關(guān)修建于明朝初年，屹立于兩山之間，地勢(shì)極為險(xiǎn)要。關(guān)城略呈梯形，城墻高約十米。城上四面閣樓高聳，飛檐凌空，雄偉壯觀。清代著名民族英雄林則徐曾在詩(shī)中寫(xiě)到：“飛閣遙連秦樹(shù)直，繚垣斜壓隴云低�！睋�(jù)傳當(dāng)年建關(guān)時(shí)，匠師計(jì)算用料十分精確，竣工后只剩一磚。此磚今存西甕城門(mén)樓后檐臺(tái)之上。那么，明朝是怎樣修建長(zhǎng)城的？除了長(zhǎng)城，還修建了什么偉大工程？明朝的科學(xué)技術(shù)，取得了哪些突出的成就？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。
多媒體演示：明朝北京城
教師設(shè)問(wèn)：明朝北京城有什么特點(diǎn)？
教師引導(dǎo)：北京城是古代建筑的杰作，明朝的北京城由三個(gè)部分組成，它們是：宮城、皇城和京城。其格局特色是：宮城外面有皇城，皇城外面有京城；中軸線突出，東西建筑對(duì)稱展開(kāi)；方城十字街，大小四合院，共同構(gòu)成了環(huán)環(huán)相扣層次分明的整體格局。北京作為數(shù)代都城的所在地，其格局也是都城營(yíng)建的最終結(jié)果。古代中國(guó)的都城建設(shè)所特定的原則造就了古代的北京城，那就讓我們來(lái)游覽一下北京城，看看標(biāo)志性的建筑故宮的宏偉氣勢(shì)。
多媒體演示：故宮
承天門(mén)
故宮，又稱紫禁城，是明清兩代的皇宮，為我國(guó)現(xiàn)存最大最完整的古建筑群。無(wú)與倫比的古代建筑杰作紫禁城占地72萬(wàn)多平方米，共有宮殿9000多間，都是木結(jié)構(gòu)、黃琉璃瓦頂、青白石底座，飾以金碧輝煌的彩畫(huà)。這些宮殿是沿著一條南北向中軸線排列，并向兩旁展開(kāi)，南北取直，左右對(duì)稱。這條中軸線不僅貫穿在紫禁城內(nèi)，而且南達(dá)永定門(mén)，北到鼓樓、鐘樓，貫穿了整個(gè)城市，氣魄宏偉，規(guī)劃嚴(yán)整，極為壯觀。建筑學(xué)家們認(rèn)為故宮的設(shè)計(jì)與建筑，實(shí)在是一個(gè)無(wú)與倫比的杰作，它的平面布局，立體效果，以及形式上的雄偉、堂皇、莊嚴(yán)、和諧，都是罕見(jiàn)的。它標(biāo)志著我們祖國(guó)悠久的文化傳統(tǒng)，顯示著五百多年前匠師們?cè)诮ㄖ系淖吭匠删汀Ｄ敲垂蕦m是什么時(shí)候修建的？誰(shuí)居住的地方？在建筑上有什么特色？
多媒體演示：太和殿，中和殿，保和殿
教師講解：明清兩朝24個(gè)皇帝都在太和殿舉行盛大典禮，如皇帝登極即位、皇帝大婚、冊(cè)立皇后、命將出征，此外每年萬(wàn)壽節(jié)、元旦、冬至三大節(jié)，皇帝在此接受文武官員的朝賀，并向王公大臣賜宴。清初，還曾在太和殿舉行新進(jìn)士的殿試，太和殿是紫禁城內(nèi)體量最大、等級(jí)最高的建筑物，建筑規(guī)格之高，裝飾手法之精，堪列中國(guó)古代建筑之首。
多媒體演示：乾清宮內(nèi)景
教師講解：這幅圖大家熟悉嗎？
這是乾清宮內(nèi)景：正中為寶座，其上方懸“正大光明”橫匾。清代自康熙皇帝以后，在位皇帝生前不宣布皇位繼承人，而是將內(nèi)定的繼承人名字寫(xiě)好封于密匣，放置匾后；一旦皇帝駕崩，即當(dāng)眾開(kāi)匣，宣布皇帝繼承人。
乾清宮寶座這是整體貼金并鑲嵌若干紅、綠寶石的金椅，其扶手和靠背均由金龍纏繞面而成；座后為金漆屏風(fēng)，屏風(fēng)正中鈐鐫刻著“惟天、惟圣、惟臣、惟民”八個(gè)金字，為皇帝的律已格言。
教師強(qiáng)調(diào)：紫禁城是我國(guó)也是世界的瑰寶，引導(dǎo)學(xué)生從明清加強(qiáng)皇權(quán)這一點(diǎn)來(lái)思考這些建筑體現(xiàn)了一種什么時(shí)代特征？
教師過(guò)渡：人們常說(shuō)到了北京不登長(zhǎng)城就等于沒(méi)有去北京，那就讓我們?cè)偃ラL(zhǎng)城體會(huì)一下“不到長(zhǎng)城非好漢”的感受。萬(wàn)里長(zhǎng)城自秦始皇修建后，許多朝代不斷整修。明朝時(shí)又大規(guī)模修筑，達(dá)到完善的地步。誰(shuí)能為大家說(shuō)一說(shuō)我國(guó)古代為什么修長(zhǎng)城？
教師引導(dǎo)：為抵御北方蒙古族南下，從十四世紀(jì)到十六世紀(jì)中期，花了近200年的時(shí)間修建長(zhǎng)城。耗費(fèi)了大量的人力、物力、財(cái)力，這反映了明朝社會(huì)什么時(shí)代特點(diǎn)？提示：從明清加強(qiáng)君主制、資本主義萌芽產(chǎn)生、閉關(guān)自守等來(lái)考慮。
多媒體演示：秦長(zhǎng)城和明長(zhǎng)城
教師組織學(xué)生討論，請(qǐng)大家注意秦明長(zhǎng)城的不同。
教師過(guò)渡：誰(shuí)到過(guò)長(zhǎng)城？到長(zhǎng)城看到了什么？有什么感想？
教師過(guò)渡：剛才我們學(xué)習(xí)的是明清的建筑，除了建筑方面的成就外，明清時(shí)期還出現(xiàn)了三位總結(jié)性的科技著作。他們分別是李時(shí)珍的《本草綱目》、宋應(yīng)星的《天工開(kāi)物》和徐光啟的《農(nóng)政全書(shū)》。下面請(qǐng)同學(xué)們自制表格，從作者、朝代、巨著名稱、內(nèi)容、共同特點(diǎn)等幾方面歸納比較。
教師概括：明朝前期的統(tǒng)治者勵(lì)精圖治，使當(dāng)時(shí)生產(chǎn)力水平大大提高，商品經(jīng)濟(jì)繁榮，為科學(xué)技術(shù)的發(fā)展提供了前提條件。
教師引導(dǎo)：大家還記得前不久熱播過(guò)的韓國(guó)電視劇《大長(zhǎng)今》嗎？長(zhǎng)今精湛的醫(yī)術(shù)是她經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦的努力取得的，大家回憶一下，長(zhǎng)今在學(xué)醫(yī)的過(guò)程中更多的借鑒了哪個(gè)國(guó)家的醫(yī)術(shù)？
教師：對(duì)，我國(guó)明朝時(shí)期在醫(yī)學(xué)方面還出現(xiàn)了杰出的醫(yī)學(xué)家李時(shí)珍，他為我國(guó)乃至世界的醫(yī)學(xué)發(fā)展都做出了重大貢獻(xiàn)。請(qǐng)大家閱讀教材第113頁(yè)小字，思考：李時(shí)珍有哪些優(yōu)秀品德值得我們學(xué)習(xí)？
教師引導(dǎo)：許多科學(xué)家之所以能取得成功，往往都具備相同的'優(yōu)秀品質(zhì)，讓我們?cè)倭私庖幌铝硗鈨晌豢茖W(xué)巨匠。讓學(xué)生了解宋應(yīng)星完成《天工開(kāi)物》的寫(xiě)作情況。請(qǐng)學(xué)生閱讀教材第114頁(yè)摘自這部書(shū)里的一句話，完成“動(dòng)腦筋”。
教師引導(dǎo)：學(xué)生看教材第115頁(yè)第一幅圖，這是描繪明代礦工在井下采煤的情景，圖中有一根空心竹竿，從地面上插進(jìn)礦井深處，這是當(dāng)時(shí)領(lǐng)先世界的一項(xiàng)先進(jìn)技術(shù)。想想看，這根竹竿起什么作用？
和宋應(yīng)星同時(shí)的科學(xué)家徐光啟，也為中西科技文化交流做出了重要貢獻(xiàn)。他的代表作《農(nóng)政全書(shū)》是一部農(nóng)業(yè)百科全書(shū)。書(shū)中記載了我國(guó)古代有關(guān)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的理論和科學(xué)方法，還介紹了歐洲的水利技術(shù)。這是我國(guó)農(nóng)學(xué)史上最早傳播西方近代科學(xué)知識(shí)的書(shū)籍。今天的課就學(xué)到這里，下面請(qǐng)同學(xué)們理一理所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行小結(jié)。
探究活動(dòng)：尋找家鄉(xiāng)的古建筑。
仔細(xì)閱讀教材第111頁(yè)，得出結(jié)論。明成祖時(shí)修建的北京城，城市布局嚴(yán)整，城墻高大雄偉，街道寬廣筆直，是古代建筑的杰作。
學(xué)生展示交流課前準(zhǔn)備的資料，介紹故宮的概況。
�。�1）明成祖時(shí)修建的。
�。�2）是明、清兩朝皇帝居住過(guò)的地方。
（3）故宮建筑風(fēng)格：造型雄偉，布局嚴(yán)整，以一條中軸線貫通南北，兩邊建筑左右對(duì)稱，是古代傳統(tǒng)的城市建筑的杰作，內(nèi)外裝飾精美豪華，讓游覽過(guò)故宮的同學(xué)作介紹。
根據(jù)圖示讓學(xué)生展示交流課前準(zhǔn)備的資料講解三大殿：太和殿、中和殿、保和殿
太和殿，俗稱“金鑾殿”。建在高8．13米的3層漢白玉石臺(tái)基上，殿高35．05米，面寬11間，深5間，外有廊柱一列，殿內(nèi)、外立大柱84根，飛檐重脊，黃琉璃瓦覆頂，裝飾雍容華貴，氣勢(shì)非凡。明清兩代皇帝即位、大婚、祝壽以及重大慶典和出兵征討等活動(dòng)，都在此舉行。
太和殿之后是中和殿。中和殿是皇帝親臨太和殿參加大典之前暫坐之所，皇帝在此翻閱奏書(shū)和表彰，并接受內(nèi)閣大臣、內(nèi)務(wù)府、禮部、翰林院、侍衛(wèi)和各府堂官員及執(zhí)事人員的跪拜行禮；稍事休息之后再到太和殿升座。中和殿呈方形，在它的頂上嵌有一府鎏金寶頂。整個(gè)殿堂長(zhǎng)寬各五間，占地580平方米。明初時(shí)稱為華蓋殿，清朝嘉慶年間改稱中極殿；到順治二年（1645年）才更名為中和殿。每逢參拜太廟、社稷壇之前，皇帝都要到此演習(xí)典禮；在耕作之季，皇帝也要到大殿內(nèi)察看農(nóng)具和谷種，以表現(xiàn)自己關(guān)心農(nóng)事，心系天下的姿態(tài)。
保和殿是三大殿的最后一座，是一座重檐九脊式的建筑，僅此太和殿的殿頂?shù)鸵粋�(gè)等級(jí)。保和殿初稱謹(jǐn)身殿，后稱建極殿，清初改稱保和殿。它廣九間，深化五間，面積為一千二百四十多平方米，在建筑方法上采用了宋元以來(lái)的減柱建造法，省去了大殿內(nèi)的六根金柱，殿堂空間更為開(kāi)闊和明朗。保和殿供皇帝在大典時(shí)換穿禮服使用，也用于皇帝設(shè)宴款待王公及文武大臣。在清代，保和殿還是舉行“殿試”的地方。
認(rèn)真閱讀相關(guān)內(nèi)容，回憶明清時(shí)期皇權(quán)加強(qiáng)的措施，不難想到這些建筑體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)皇權(quán)至上、唯皇帝至尊的時(shí)代特征。
學(xué)生對(duì)秦始皇修萬(wàn)里長(zhǎng)城的知識(shí)記憶憂新，認(rèn)真看圖片，分組討論得出結(jié)論：修長(zhǎng)城的目的是為了抵御北方少數(shù)民族的南下。但是用修長(zhǎng)城的辦法來(lái)抵抗北方少數(shù)民族的侵襲并不能真正解決問(wèn)題，如果用這些錢(qián)物來(lái)發(fā)展科技、改進(jìn)軍事技術(shù)以增強(qiáng)國(guó)力，效果會(huì)更好。
學(xué)生討論得出結(jié)論閉關(guān)自守
�。�1）介紹長(zhǎng)城著名的旅游景點(diǎn)（2）長(zhǎng)城旅游開(kāi)發(fā)帶來(lái)的問(wèn)題（3）處理好旅游業(yè)的發(fā)展與文物保護(hù)、環(huán)境的關(guān)系。（4）學(xué)生交流課前查找資料，收集圖片、門(mén)票、郵票、文字資料等等。
學(xué)生制作表格，尋找相關(guān)信息填入表格，不清楚之處，與同學(xué)討論或向教師請(qǐng)教，教師要在學(xué)生中間解決疑惑。填完表格后，請(qǐng)一名同學(xué)朗讀自己的答案，其他同學(xué)對(duì)照自己的答案并做進(jìn)一步補(bǔ)充，
學(xué)生活動(dòng)：中國(guó)明朝
學(xué)生閱讀教材小字內(nèi)容后形成自己的答案。如：刻苦鉆研、勇于冒險(xiǎn)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神。
認(rèn)真閱讀教材《天工開(kāi)物》史料：“天覆地載，物數(shù)號(hào)萬(wàn)，而事亦因之，曲成而不遺，豈人力也哉”。對(duì)照注釋了解其意義可以得出正確結(jié)論。教師引導(dǎo)將歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合。
經(jīng)過(guò)討論，容易得出結(jié)論：排氣管
積極準(zhǔn)備，根據(jù)本組特長(zhǎng)進(jìn)行小結(jié)。
預(yù)期效果
通過(guò)閱讀教材和觀看圖片，學(xué)生會(huì)有一種身臨其境的感覺(jué)，有許多感興趣的問(wèn)題要問(wèn)，教師不要限制問(wèn)題的范圍，而應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。
學(xué)生驚嘆于古代的能工巧匠能夠設(shè)計(jì)并建造出如此雄偉壯觀的建筑，教師要把握時(shí)機(jī)更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，及時(shí)引導(dǎo)對(duì)本課重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)一步了解的同時(shí)，老師要明確故宮是北京城最中間的一部分，以防止學(xué)生誤認(rèn)為故宮就是北京城。
學(xué)生爭(zhēng)先恐后的要展示準(zhǔn)備的資料或就自己所了解的內(nèi)容向大家交流，教師讓盡可能多的學(xué)生發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生互相補(bǔ)充以培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
對(duì)學(xué)生感興趣又較熟悉的知識(shí)做簡(jiǎn)單介紹，活躍氣氛，培養(yǎng)興趣。
到過(guò)故宮的學(xué)生更想介紹他們影響中的故宮，課堂氣氛活躍，加深學(xué)生對(duì)這一段歷史的影響。
關(guān)鍵是老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，通過(guò)前后知識(shí)的聯(lián)系回答，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)的能力。
從修建時(shí)間、起址、長(zhǎng)度、跨越地等方面比較得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生比較歸納歷史信息的能力。
在教師的指導(dǎo)下，注意引導(dǎo)每一位學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)，對(duì)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生可分配一些他們力所能及的任務(wù)，從中樹(shù)立他們的學(xué)習(xí)自信心。同時(shí)應(yīng)把歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)。
這部分內(nèi)容由學(xué)生自學(xué)完成，歸納分析能力強(qiáng)的同學(xué)能順利完成，稍差一點(diǎn)的學(xué)生由老師輔導(dǎo)完成，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，相信每一位學(xué)生都會(huì)成功。
激發(fā)學(xué)生刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新、謙虛好學(xué)、不畏艱險(xiǎn)的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度和為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。
學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)想到今天由于人類亂砍亂伐、破壞水土合理結(jié)構(gòu)、過(guò)度開(kāi)發(fā)自然，而遭到大自然的無(wú)情懲罰。如北方的沙塵暴、98年特大洪水災(zāi)害、地球溫度升高等，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
聯(lián)想到現(xiàn)在有些煤礦發(fā)生事故，許多是因?yàn)橥咚贡ǘ�，學(xué)生討論時(shí)會(huì)有許多合理化建議，教師應(yīng)給予肯定。
多種形式的小結(jié)，不僅發(fā)揮了學(xué)生的特長(zhǎng)，而且?guī)椭鷮W(xué)生理順了本課知識(shí)。
時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化教案 8
教學(xué)目標(biāo)
�、僖髮W(xué)生了解北京紫禁城，明長(zhǎng)城;掌握李時(shí)珍與《本草綱目》，宋應(yīng)星與《天工開(kāi)物》，知道徐光啟與《農(nóng)政全書(shū)》。
②通過(guò)對(duì)科技成就中反映明朝資本主義萌芽這一時(shí)代特點(diǎn)的分析，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史現(xiàn)象的能力。
�、弁ㄟ^(guò)組織學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)的古建筑(建筑時(shí)間、用途、風(fēng)格等)，以小組為單位，開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究歷史的興趣和初步探究歷史問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：雄偉的北京紫禁城和明長(zhǎng)城;《本草綱目》和《天工開(kāi)物》。
難點(diǎn)：文化成就如何反映時(shí)代特色?
教學(xué)工具
多媒體
教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入新課(情景導(dǎo)入法)
2、新課教學(xué)
音像資料：故宮建筑群介紹(伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，出現(xiàn)故宮建筑群及解說(shuō)。)
師：請(qǐng)問(wèn)剛才看到的故宮，它是什么時(shí)候開(kāi)始營(yíng)建的?是哪兩朝皇帝曾經(jīng)居住的地方?結(jié)合同學(xué)們課前的了解你能否談?wù)勊慕ㄖL(fēng)格(特點(diǎn))?看后有什么感想?
師：故宮是北京城的一部分，出示《明朝的北京城》圖，(指圖)北京城由宮城、皇城、京城三部分構(gòu)成(介紹北京城：布局嚴(yán)整，城墻高大雄偉，街道寬廣、筆直，故宮建筑群以及天壇等著名建筑是古代建筑的杰作。)
師：除故宮以外，明朝長(zhǎng)城也是世界奇跡。用多媒體技術(shù)將《秦長(zhǎng)城》、《明長(zhǎng)城》出現(xiàn)在同一屏上，上面用不同顏色分別標(biāo)出秦長(zhǎng)城與明長(zhǎng)城的大致位置、走向，請(qǐng)比較一下，明長(zhǎng)城與秦長(zhǎng)城有何不同?(讓學(xué)生發(fā)言)
師：放長(zhǎng)城音像資料。
①展現(xiàn)在學(xué)生面前的是巍峨起伏、綿延萬(wàn)里的長(zhǎng)城，同學(xué)們看后有何感想?
�、诜纸M討論，歷朝修長(zhǎng)城的目的'、作用，我們?nèi)绾蝸?lái)評(píng)價(jià)歷代修長(zhǎng)城這件事?
�、蹎l(fā)學(xué)生多角度思考以上問(wèn)題。
師：①我們往往將學(xué)的知識(shí)列表歸類，那么，表中要有哪些要素呢?
�、谡�(qǐng)學(xué)生先自學(xué)這部分內(nèi)容。
�、壅�(qǐng)一同學(xué)上黑板填表。
師：讓同學(xué)推薦一個(gè)代表上來(lái)介紹三部巨著。
師：在學(xué)生介紹完后設(shè)計(jì)問(wèn)題：這些科技成果哪些能反映明朝的時(shí)代特點(diǎn)?(也可以從書(shū)上去找答案)待學(xué)生回答后，師總結(jié)：由于明朝生產(chǎn)力的提高、商品經(jīng)濟(jì)的繁榮，促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。宋應(yīng)星《天工開(kāi)物》就反映了明朝資本主義萌芽的特點(diǎn)(因?yàn)槊髦衅谝院�，手工工�?chǎng)的生產(chǎn)規(guī)模擴(kuò)大了。生產(chǎn)技術(shù)也有很大提高，這對(duì)宋應(yīng)星產(chǎn)生了較大的吸引力，也為他寫(xiě)書(shū)提供了基礎(chǔ)。)
例如，他的書(shū)中介紹了很多當(dāng)時(shí)的處于世界領(lǐng)域先進(jìn)地位的生產(chǎn)技術(shù)，請(qǐng)看課本中的第133頁(yè)一幅《天工開(kāi)物》插圖，這就是當(dāng)時(shí)領(lǐng)先世界的一項(xiàng)生產(chǎn)技術(shù)，你們知道是什么嗎?(讓學(xué)生猜)
學(xué)生仔細(xì)觀察書(shū)上插圖討論，可作猜測(cè)，老師提醒學(xué)生注意：①是采煤時(shí)煤礦中用的。②竹筒是空心的。
師：這是我們明代礦工在井下采煤時(shí)已能排除瓦斯這種氣體的技術(shù)，這在當(dāng)時(shí)處于世界領(lǐng)先地位。
師：另外在《天工開(kāi)物》書(shū)中還有體現(xiàn)宋應(yīng)星的人類與自然相協(xié)調(diào)的思想。讓學(xué)生看書(shū)上史料，并看書(shū)下注釋，了解這段史料的意思，書(shū)上有兩位同學(xué)對(duì)宋應(yīng)星的這一觀點(diǎn)持完全不同的看法，你們認(rèn)為呢?(學(xué)生根據(jù)理解發(fā)言、討論)
師：和宋應(yīng)星同時(shí)代的徐光啟是中國(guó)古代對(duì)于西方的科學(xué)技術(shù)接觸較早較多的一位科學(xué)家，他已覺(jué)察到了歐洲的水利技術(shù)等比中國(guó)先進(jìn)，能關(guān)注別人的長(zhǎng)處，虛心接納外國(guó)的科技成果，這在閉關(guān)自守的明清時(shí)代是難得可貴的。
師：剛才我們一起學(xué)習(xí)了明朝三位科學(xué)巨匠以及他們的著作，那么，在三位科學(xué)家身上有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)?這一問(wèn)題學(xué)生獨(dú)立思考，學(xué)生一般能從書(shū)上的介紹中找到答案(如勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、不畏艱險(xiǎn)、敢于創(chuàng)新、甘為人先的精神。)
課后習(xí)題
另外在《天工開(kāi)物》書(shū)中還有體現(xiàn)宋應(yīng)星的人類與自然相協(xié)調(diào)的思想。讓學(xué)生看書(shū)上史料，并看書(shū)下注釋，了解這段史料的意思，書(shū)上有兩位同學(xué)對(duì)宋應(yīng)星的這一觀點(diǎn)持完全不同的看法，你們認(rèn)為呢?
板書(shū)
一、建筑：北京明長(zhǎng)城(東起鴨綠江，西至嘉峪關(guān))
二、醫(yī)學(xué)：李時(shí)珍《本草綱目》
三、農(nóng)學(xué)：徐光啟《農(nóng)政全書(shū)》
四、宋應(yīng)星《天工開(kāi)物》--“中國(guó)十七世紀(jì)工藝百科全書(shū)”
五、地理：《徐霞客游記》
時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化教案 9
一、教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與能力：使學(xué)生了解我國(guó)古典小說(shuō)的創(chuàng)作到明清時(shí)期進(jìn)入成熟階段，四大名著的思想藝術(shù)特色，明清時(shí)期戲劇的繁榮，明清時(shí)期書(shū)法繪畫(huà)的代表人物。
（二）過(guò)程與方法：通過(guò)《三國(guó)演義》中的人物形象和歷史實(shí)際是否相符的問(wèn)題設(shè)計(jì)，使學(xué)生知道史學(xué)研究和文學(xué)創(chuàng)作在方法上的不同之處，提高學(xué)生的史學(xué)素養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生把四大名著的要點(diǎn)制作成表格，訓(xùn)練他們歸納歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)方法。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：四大名著以具有反封建的積極內(nèi)容，體現(xiàn)鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，達(dá)到很高的藝術(shù)水平，它們?cè)谥袊?guó)文學(xué)史和世界文學(xué)史上占有重要地位，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文學(xué)藝術(shù)的愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文藝作品的素質(zhì)和高尚的情操。
二、教材簡(jiǎn)析：
本課的主題是明清時(shí)期文學(xué)和藝術(shù)的突出成就，重點(diǎn)是《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢(mèng)》四大古典文學(xué)名著的文學(xué)成就和時(shí)代特點(diǎn)。難點(diǎn)是初一學(xué)生讀過(guò)四大名著的學(xué)生不多，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生從影視劇、連環(huán)畫(huà)、說(shuō)評(píng)書(shū)等獲得的已有認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生完成本課的教學(xué)目標(biāo)，了解明清文化的時(shí)代特點(diǎn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
指導(dǎo)學(xué)生有選擇地閱讀名著，有關(guān)書(shū)畫(huà)的圖片，表格。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
復(fù)習(xí)提問(wèn)：
�。�、明朝出現(xiàn)了哪些科技巨著？
�。ɡ顣r(shí)珍的《本草綱目》，宋應(yīng)星的《天工開(kāi)物》，徐光啟的《農(nóng)政全書(shū)》）
２、明朝科技成就的時(shí)代特點(diǎn)是什么？
過(guò)渡講解：上一課講的是明朝的科技成就，這一課將介紹明清時(shí)期的文學(xué)藝術(shù)成就。
二、新課教學(xué)：
�。ㄒ唬┕诺湫≌f(shuō)的高峰
學(xué)生閱讀127－128頁(yè)“導(dǎo)入框”和本目課文以及插圖，“文獻(xiàn)資料”等，作讀書(shū)標(biāo)記并思考回答：
�。薄⒛男┩瑢W(xué)知道《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》《紅樓夢(mèng)》的主要內(nèi)容？（由學(xué)生簡(jiǎn)介）
２、請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手制作表格。
�。场⒏鶕�(jù)上表，你說(shuō)說(shuō)喜歡這些人物的理由？（讓學(xué)生充分表達(dá)自己的情感）
4、根據(jù)《三國(guó)演義》這部作品，你能說(shuō)出歷史和歷史小說(shuō)的區(qū)別嗎？
5、學(xué)生完成130頁(yè)“練一練”：下列哪項(xiàng)是正確的？（b—曹雪芹創(chuàng)作了《紅樓夢(mèng)》）
過(guò)渡講解：這時(shí)的藝術(shù)大師還有戲劇界的'湯顯祖，書(shū)畫(huà)界的董其昌和徐渭等人。
（二）戲劇的繁榮
學(xué)生閱讀129頁(yè)本目課文，作讀書(shū)標(biāo)記并思考回答：
1、明朝后期戲劇家湯顯祖的代表作是哪一部？（《牡丹亭》）
2、19世紀(jì)中期京劇形成時(shí)的基礎(chǔ)是什么？（徽劇，漢調(diào)）
�。ㄈ⿻�(shū)畫(huà)的成就
學(xué)生閱讀129—130頁(yè)本目課文及其插圖等，作讀書(shū)標(biāo)記并思考回答：
1、兼有“顏骨趙姿”的明朝書(shū)法家是誰(shuí)？（董其昌）學(xué)生臨摹，實(shí)物投影。
2、用“潑墨”技法作《墨葡萄圖》的明朝畫(huà)家是誰(shuí)？（徐渭）
3、“揚(yáng)州八怪”中，作《蘭竹圖》的是誰(shuí)？（鄭板橋）學(xué)生可以仿畫(huà)，實(shí)物投影。
三、鞏固小結(jié)
學(xué)生來(lái)談學(xué)習(xí)這課以后印象最深的是什么？
四、故事擂臺(tái)賽
請(qǐng)每位同學(xué)從明清四部著名長(zhǎng)篇小說(shuō)中選出一個(gè)自己感興趣的小故事來(lái)講一講，看誰(shuí)講得好。
時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化教案 10
一、基本信息
授課年級(jí)：初中七年級(jí)
課時(shí)安排：1課時(shí)（45分鐘）
授課目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：掌握明清三大科技巨著《本草綱目》《天工開(kāi)物》《農(nóng)政全書(shū)》的作者、內(nèi)容及地位，了解明清科技“承古萌新”的特點(diǎn)；
2、技能目標(biāo)：通過(guò)對(duì)比分析，歸納明清科技與西方近代科技的發(fā)展差異，培養(yǎng)史料分析能力；
3、情感目標(biāo)：感受科學(xué)家的探究精神，認(rèn)識(shí)科技發(fā)展與時(shí)代背景的關(guān)聯(lián)，增強(qiáng)文化自信。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：三大科技巨著的核心內(nèi)容及歷史價(jià)值；難點(diǎn)：理解明清科技“承古萌新”的時(shí)代特征，分析其發(fā)展滯后于西方的原因。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、多媒體課件：包含科技巨著插圖、作者畫(huà)像、內(nèi)容節(jié)選史料；
2、史料卡片：三大巨著核心內(nèi)容摘要、西方同期科技成就（如哥白尼《天體運(yùn)行論》）；
3、小組任務(wù)單：對(duì)比分析表格。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入：科技文物話時(shí)代（5分鐘）
1、展示故宮博物院館藏的明清天文儀器（如渾儀復(fù)制品圖片）和《天工開(kāi)物》中“花機(jī)圖”插圖，提問(wèn)：“這些文物和圖片都是明清時(shí)期，從它們身上你能看到當(dāng)時(shí)科技發(fā)展的哪些痕跡？為何這個(gè)時(shí)代能誕生這樣的科技成果？”
2、學(xué)生自由發(fā)言后，教師引出主題：“明清時(shí)期既有對(duì)古代科技的總結(jié)傳承，又有適應(yīng)時(shí)代需求的創(chuàng)新，今天我們就走進(jìn)‘承古萌新’的明清科技。”
�。ǘ┬轮骄浚喝缶拗臅r(shí)代密碼（25分鐘）
1、模塊一：醫(yī)藥學(xué)的集大成——《本草綱目》 ① 史料呈現(xiàn)：展示李時(shí)珍畫(huà)像及《本草綱目》“藥物分類示意圖”，發(fā)放史料卡片：“全書(shū)收載藥物1892種，附藥圖1109幅，記載藥方11096個(gè)，糾正前代本草書(shū)中的許多錯(cuò)誤�！� ② 問(wèn)題引導(dǎo)：“李時(shí)珍為何要編撰這部著作？它‘承古’和‘萌新’的體現(xiàn)分別是什么？” ③ 總結(jié)：承古——系統(tǒng)總結(jié)前代醫(yī)藥學(xué)成果；萌新——首創(chuàng)先進(jìn)藥物分類法，注重實(shí)地考察驗(yàn)證，被譯為多國(guó)文字傳播到世界。
2、模塊二：手工業(yè)的百科全書(shū)——《天工開(kāi)物》 ① 視頻輔助：播放《天工開(kāi)物》中“冶鐵”“紡織”工藝動(dòng)畫(huà)片段，展示“花機(jī)圖”。 ② 小組討論：結(jié)合史料卡片“書(shū)中詳細(xì)記載了農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)和工藝流程，強(qiáng)調(diào)‘天工’與‘人工’結(jié)合”，思考：“這部著作反映了明清時(shí)期怎樣的社會(huì)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)？為何被稱為‘中國(guó)17世紀(jì)的工藝百科全書(shū)’？” ③ 教師點(diǎn)撥：呼應(yīng)明清商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展、手工業(yè)繁榮的時(shí)代背景，其“萌新”體現(xiàn)在對(duì)生產(chǎn)技術(shù)的系統(tǒng)總結(jié)和實(shí)用化記錄。
3、模塊三：農(nóng)業(yè)科技的新高度——《農(nóng)政全書(shū)》 ① 對(duì)比分析：出示徐光啟畫(huà)像及《農(nóng)政全書(shū)》與前代《齊民要術(shù)》的內(nèi)容對(duì)比表，提問(wèn)：“徐光啟的著作比前代多了哪些新內(nèi)容？（如引進(jìn)西方水利技術(shù)）這體現(xiàn)了明清科技的什么新趨勢(shì)？” ② 明確：“承古”——總結(jié)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)；“萌新”——吸收西方科技成果，關(guān)注農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與民生、國(guó)防的關(guān)聯(lián)。
（三）拓展提升：中西對(duì)比看時(shí)代（10分鐘）
1、發(fā)放任務(wù)單：表格對(duì)比“明清三大巨著”與“西方同期科技成就”（哥白尼、伽利略等），從“研究領(lǐng)域、研究方法、社會(huì)影響”三方面填寫(xiě)。
2、小組分享后，教師引導(dǎo)提問(wèn)：“為何明清科技在總結(jié)性成就上領(lǐng)先，卻逐漸滯后于西方的`近代科技？”
3、總結(jié)原因：明清君主專制強(qiáng)化、閉關(guān)鎖國(guó)政策、重農(nóng)抑商思想等限制了科技的創(chuàng)新發(fā)展，而西方資本主義萌芽推動(dòng)了近代科學(xué)興起。
（四）課堂小結(jié)與作業(yè)（5分鐘）
1、小結(jié)：明清科技“承古萌新”的特征是時(shí)代的產(chǎn)物，既彰顯了中華文化的傳承力，也折射出社會(huì)發(fā)展的局限。
2、作業(yè)：撰寫(xiě)短文《我眼中的明清科技家》，結(jié)合李時(shí)珍或徐光啟的事跡，體現(xiàn)其精神品質(zhì)與時(shí)代背景的關(guān)聯(lián)（300字左右）。
五、教學(xué)反思
本節(jié)課通過(guò)史料、圖像、視頻等多元素材，幫助學(xué)生理解明清科技的時(shí)代特征，但在中西對(duì)比環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)西方科技背景了解不足，需提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)。后續(xù)可補(bǔ)充本地科技文物案例，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，深化對(duì)“科技與時(shí)代”關(guān)聯(lián)的理解。
時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化教案 11
一、基本信息
授課年級(jí)：初中八年級(jí)
課時(shí)安排：1課時(shí)（45分鐘）
授課目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：掌握明清進(jìn)步思想家（李贄、黃宗羲等）的核心觀點(diǎn)，了解《三國(guó)演義》等四大古典小說(shuō)的作者、內(nèi)容及地位；2、技能目標(biāo)：通過(guò)分析思想言論和文學(xué)作品，歸納其反映的時(shí)代主題，培養(yǎng)歷史解釋能力；
3、情感目標(biāo)：體會(huì)進(jìn)步思想的批判精神，感受古典文學(xué)的藝術(shù)魅力，認(rèn)識(shí)文化與社會(huì)政治的互動(dòng)關(guān)系。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：明清進(jìn)步思想家的核心主張、四大古典小說(shuō)的時(shí)代內(nèi)涵；難點(diǎn)：理解思想文學(xué)作品如何反映明清專制強(qiáng)化與商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的時(shí)代矛盾。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、多媒體課件：包含思想家畫(huà)像、言論節(jié)選、小說(shuō)插圖及經(jīng)典情節(jié)片段；
2、任務(wù)卡片：“思想解碼卡”（思想家言論及背景）、“文學(xué)聚焦卡”（小說(shuō)核心情節(jié)與時(shí)代關(guān)聯(lián)）；
3、辯論議題：“明清小說(shuō)的`流行是時(shí)代進(jìn)步的體現(xiàn)嗎？”
四、教學(xué)過(guò)程
（一）情境導(dǎo)入：文學(xué)中的時(shí)代鏡像（5分鐘）
1、播放《紅樓夢(mèng)》“元妃省親”片段動(dòng)畫(huà)，展示《水滸傳》“官逼民反”插圖，提問(wèn)：“這些經(jīng)典情節(jié)背后，隱藏著明清時(shí)期怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？為何這個(gè)時(shí)代會(huì)誕生這樣的文學(xué)作品？”
2、引出主題：“明清時(shí)期，君主專制空前強(qiáng)化，商品經(jīng)濟(jì)日益繁榮，在思想和文學(xué)領(lǐng)域，既有專制的禁錮，更有覺(jué)醒的吶喊，今天我們一同探尋�！�
�。ǘ┬轮骄浚核枷胗X(jué)醒與文學(xué)吶喊（25分鐘）
1、模塊一：專制下的思想之光——進(jìn)步思想家的批判 ① 史料解碼：發(fā)放“思想解碼卡”，呈現(xiàn)李贄“咸以孔子之是非為是非，故未嘗有是非耳”、黃宗羲“天下為主，君為客”的言論，結(jié)合背景注釋（明清專制強(qiáng)化、文字獄盛行）。 ② 小組研討：“這些思想家批判的是什么？他們的觀點(diǎn)反映了哪些時(shí)代變化？” ③ 總結(jié)：批判封建禮教和君主專制，反映了商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展下市民階層的覺(jué)醒，是“專制下的覺(jué)醒”。
2、模塊二：世俗中的文學(xué)豐碑——四大古典小說(shuō)的時(shí)代內(nèi)涵 ① 分類梳理：采用“文學(xué)聚焦卡”形式，分組完成四大名著信息表，明確作者、朝代、核心主題。 ② 深度分析：結(jié)合具體情節(jié)探討時(shí)代內(nèi)涵——《三國(guó)演義》《水滸傳》反映亂世中的忠義觀念與社會(huì)矛盾；《西游記》借神佛故事批判封建禮教，彰顯反抗精神；《紅樓夢(mèng)》以家族興衰折射封建制度的腐朽。 ③ 教師點(diǎn)撥：四大名著的流行，離不開(kāi)明清商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)的市民文化繁榮，其內(nèi)容也暗合了時(shí)代的矛盾與訴求。
�。ㄈ┩卣固嵘恨q論與感悟（10分鐘）
1、開(kāi)展微型辯論：圍繞議題“明清小說(shuō)的流行是時(shí)代進(jìn)步的體現(xiàn)嗎？”，正反方分別闡述觀點(diǎn)（正方：反映市民需求、批判現(xiàn)實(shí)；反方：部分作品宣揚(yáng)封建禮教）。
2、教師總結(jié)：明清思想文學(xué)是時(shí)代的“雙面鏡”，既批判專制、彰顯人性，又受時(shí)代局限，但其藝術(shù)與思想價(jià)值至今不朽。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)與作業(yè)（5分鐘）
1、小結(jié)：明清思想文學(xué)的“覺(jué)醒與吶喊”，是專制強(qiáng)化與商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展碰撞的產(chǎn)物，是中華文化寶庫(kù)的重要組成部分。
2、作業(yè)：從四大名著中選取一個(gè)人物，分析其形象背后反映的明清社會(huì)現(xiàn)實(shí)（300字左右）。
五、教學(xué)反思
本節(jié)課通過(guò)“思想+文學(xué)”的整合教學(xué)，幫助學(xué)生建立“文化與時(shí)代”的關(guān)聯(lián)認(rèn)知，辯論環(huán)節(jié)有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性。但部分學(xué)生對(duì)思想家觀點(diǎn)的理解較淺，需在史料解讀時(shí)更注重分層引導(dǎo)。后續(xù)可結(jié)合影視改編作品，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)文學(xué)時(shí)代內(nèi)涵的理解。